第一篇：演講與口才教案

《平翹舌》教學設計

教學目標：

知識技能目標：

1、使學生掌握平舌音和翹舌音的發音方法和要領

2、使學生掌握平舌音和翹舌音發音辨析技巧

3、使學生能夠在實際生活中靈活掌握平翹舌轉換

過程與方法目標：

通過老師講授，學生練習的方法，準確的掌握平翹舌轉換

情感態度價值觀目標：

通過具體教學使學生建立學習普通話的興趣，了解普通話在工作中的重要性，學習樹立普通話的信心，增強語言表達能力，向民航企業員工口語表達的標準靠近。教學重難點 重點

1、平翹舌音s sh的發音部位與方法

2、平翹舌音在口語表達中的運用 教學方法 引導法 講授法 實踐練習法

教學過程：

一．平翹舌分類平舌： z c s 翹舌： zh ch sh r 提問：再生目中平舌音和翹舌音是哪些 思考并回答問題

二．平舌的發音部位和方法

引導學生觀看舌位圖 指導學生掌握平翹舌發音要領。指導平舌音的發音要領 1.提出平舌的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。

3.學生進行更改練習。平舌音實踐練習

三、翹舌的發音部位和方法

發舌尖后音（即翹舌音）時舌頭放松，舌尖輕巧地接近硬腭前部 舌尖翹起。

方法：舌尖上翹抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍離開硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

練習：翹舌音字詞練習：

1.提出翹舌的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。

3.學生進行更改練習。翹舌音實踐練習

四． 給同學們穿插一個笑話 講明平翹舌的重要性

一個女同學分翹舌音完全不分，與我們一起去吃飯，常去的餐廳做得最好吃的一道菜是“姜絲炒肉”，大家一進門就故意問她：想吃什么啊？她竟很大聲地脫口而出：吃“僵尸肉”，引得全員哄堂大笑，餐廳老板驚詫地側目。

五：分辨轉換

平舌：舌頭是平伸 接近或接觸上齒背或者下齒背

翹舌:舌頭是翹起，抵住硬腭前端位置，不能后縮和翹過了。

對比練習

z一zh自治 尊重 增長 作主 雜志 再植 資助 自重 罪狀 宗旨 遵照 坐鎮 作戰 總之

zh一z制造 轉載 追蹤 振作 正宗 準則 種子 知足 職責 沼澤 種族 裝載 正在 主宰

c—ch蠶蟲 操場 財產 擦車 促成 采茶 殘喘 草創 磁場 倉儲 辭呈 操持 錯處 彩綢

ch--c炒菜 沖刺 尺寸 陳詞 差錯 純粹 初次 船艙 場次 春蠶 除草 揣測 陳醋 儲藏 s--sh

松樹

算術 損失 三山 似是 喪失

訴說

瑣事 隨時 所屬 私塾 散失 sh--s

收縮

哨所 殊死 申訴 疏松 山色

深思

上司 勝似 輸送 世俗 繩索

抽取學生做練習以橫排 糾正發音錯誤和缺陷 讀，并聽同學的發音思辨正確的發音

六：繞口令

四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清,請來試一試。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想說對四，舌頭碰牙齒。要想說對十，舌頭別伸直。要想說對四和十，多多練習十和四。

史老師，講時事，常學時事長知識。時事學習看報紙，報紙登的是時事。常看報紙要多思，心里裝著天下事。1.進行示范 2.引領學生齊讀 3.抽學生讀 配合

七： 廣播詞 下降時安全檢查廣播

女士們，先生們： 飛機正在下降。請您回原位坐好，系好安全帶，收起小著板，將座椅靠背調整到正常位置。所有個人電腦及電子設備必須處于關閉狀態。請你確認您的手提物品是否已妥善安放。稍后，我們將調暗客艙燈光。1.進行示范 2.引領學生齊讀

3.抽學生讀 配合課后作業 繞口令1條，朗讀文章一篇 學生明白作業任務 記住

《鼻音與邊音(n與l)的分辨》教學設計

教學目標：

知識技能目標：

1、使學生掌握鼻音與邊音的發音方法和要領

2、使學生掌握鼻音與邊音發音辨析技巧

3、使學生能夠在實際生活中靈活掌握鼻音與邊音

過程與方法目標：

通過老師講授，學生練習的方法，準確的掌握鼻音與邊音

情感態度價值觀目標：

通過具體教學使學生建立學習普通話的興趣，了解普通話在工作中的重要性，學習樹立普通話的信心，增強語言表達能力，向民航企業員工口語表達的標準靠近。教學重難點 重點

1、鼻音與邊音發音部位與方法

2、鼻音與邊音在口語表達中的運用 教學方法 引導法 講授法 實踐練習法

教學過程：

一．鼻音與邊音分類

普通話中的n和l是對立的音位，分得很清楚，但是在很多方言區中n和l是不分的，對于那些n、l不分的方言區來說，學習起來比較困難一點，首先要讀準n和l，然后要知道哪些字的聲母是n，哪些字的聲母是l，這需要有個記憶過程。

二、n的發音部位和方法

引導學生觀看舌位圖 指導學生掌握發音要領n發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。指導的發音要領

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。

三、l的發音部位和方法

l發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。發舌尖后音（即翹舌音）時舌頭放松，舌尖輕巧地接近硬腭前部 舌尖翹起。

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。四：分辨轉換

由于n發音時，氣流從鼻腔通過，所以發出的聲音帶有“鼻音”。

l在發音時注意舌頭的動作，即在發音前，舌頭向上卷，發音時，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏住鼻子也能發音。對比練習

無賴lài －無奈nài

水牛niú －水流 liú

男nán 褲－藍lán 褲

旅lǚ 客－女nǚ 客

腦nǎo 子－老lǎo 子

連lián夜－年nián夜

留念niàn －留戀liàn 濃nóng 重－隆lóng

重 南nán 部－藍lán 布

爛泥ní －爛梨lí

牛niú 黃－硫liú 磺

大娘niáng －大梁liáng 《r、l的分辨》教學設計

教學目標：

知識技能目標：

1、使學生掌握r與l的發音方法和要領

2、使學生掌握r與l發音辨析技巧

3、使學生能夠在實際生活中靈活掌握r與l 過程與方法目標：

通過老師講授，學生練習的方法，準確的掌握r與l 情感態度價值觀目標：

通過具體教學使學生建立學習普通話的興趣，了解普通話在工作中的重要性，學習樹立普通話的信心，增強語言表達能力，向民航企業員工口語表達的標準靠近。教學重難點 重點

1、r與l發音部位與方法

2、r與l在口語表達中的運用

教學方法 引導法 講授法 實踐練習法

教學過程： 一．r與l分類

從發音部位看，“r”是舌尖后音，同“zh、ch、sh”發音部位一樣，是由舌尖和硬腭前部構成阻礙而發的音。從發音方法看，“r”是濁擦音，發音時，舌尖上翹，抵硬腭前部留一小縫，讓氣流從小縫中磨擦而出，同時聲帶震動。為找到正確的感覺，可以先發“sh”音，然后振動聲帶，即是“r”音。

二、r的發音部位和方法

引導學生觀看舌位圖 指導學生掌握發音要領r發音時，“r”的發音部位在硬腭，“r”發音除阻時，氣流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之間的一點點縫隙，磨擦很重.指導的發音要領

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。

三、l的發音部位和方法

l發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。發舌尖后音（即翹舌音）時舌頭放松，舌尖輕巧地接近硬腭前部 舌尖翹起。

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。四：分辨轉換

“r”和“l”的區別是發音部位不同，舌尖抵搭的位置有前后之別。“r”的發音部位在硬腭，“l”的發音部位在齒齦；發音方法也不同，“r”發音除阻時，氣流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之間的一點點縫隙，磨擦很重；而“l”音除阻時，氣流的通道在舌側兩邊，很寬松，磨擦不十分明顯。

讀準r和l：

銳利ruìlì

日歷rìlì

擾亂rǎoluàn

熱烈rèliè

認領rènlǐng 容量róngliàng 人力rénlì

日落rìluò

讓路rànglù

熱浪rèlàng

老人lǎorén

烈日lièrì

例如lìrú

利刃lìrèn

來人láirén

利潤lìrùn

留任liúrèn 煉乳liànrǔ

列入lièrù

禮讓lǐràng

對比練習

碧藍lán－必然rán

娛樂lè－余熱rè

阻攔lán－阻燃rán 囚牢láo－求饒ráo

鹵lǔ質－乳rǔ汁

露lòu餡－肉ròu餡近路lù－進入rù

流露lù－流入rù

衰落luò－衰弱ruò

臉liǎn色－染rǎn色 收錄lù－收入rù

絨róng子－聾lóng子

《鼻韻母in和ing的分辨》教學設計

教學目標：

知識技能目標：

1、使學生掌握in與ing的發音方法和要領

2、使學生掌握in與ingr發音辨析技巧

3、使學生能夠在實際生活中靈活掌握in與ing 過程與方法目標：

通過老師講授，學生練習的方法，準確的掌握in與ing 情感態度價值觀目標：

通過具體教學使學生建立學習普通話的興趣，了解普通話在工作中的重要性，學習樹立普通話的信心，增強語言表達能力，向民航企業員工口語表達的標準靠近。教學重難點 重點

1、in與ing發音部位與方法

2、in與ing在口語表達中的運用 教學方法 示范法 講授法 實踐練習法

教學過程：

一、in的發音部位和方法

引導學生觀看舌位圖 指導學生掌握發音要領in發音時，先發i，然后舌尖向上齒齦移動，抵住上齒齦，發鼻音n。例如“拼音”、“盡心”的韻母。

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。

三、ing的發音部位和方法

ing發音時，先發i，舌頭后縮，舌根抵住軟腭，發后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韻母。ing 自成音節時，作ying（英）。

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。四：分辨轉換

讀準in和ing：

心情xīnqíng

品行pǐnxíng

心靈xīnlíng 民兵mínbīng

金星jīnxīng

靈敏língmǐn

清音qīngyīn

平民píngmín 精心jīngxīn

定親dìngqīn（3）in與ing對比辨音練習：

紅心xīn－紅星xīng

人民mín－人名míng 信xìn服－幸xìng福 勁jìn頭－鏡jìng頭

嬰yīng兒－因yīn而

海濱bīn－海兵bīng 零líng時－臨lín時

靜jìng止－禁jìn止

談情qíng－彈琴qín 印yìn象－映yìng象

冰bīng棺－賓bīn館

頻頻pín－平平píng 今jīn天－驚jīng天

親近qīnjìn－清靜qīngjìng 競jìng賽－禁jìn賽

金銀jīnyín－晶瑩jīngyíng

《鼻韻母en和eng的分辨》教學設計

教學目標：

知識技能目標：

1、使學生掌握en與eng的發音方法和要領

2、使學生掌握en與eng發音辨析技巧

3、使學生能夠在實際生活中靈活掌握en與eng 過程與方法目標：

通過老師講授，學生練習的方法，準確的掌握en與eng 情感態度價值觀目標：

通過具體教學使學生建立學習普通話的興趣，了解普通話在工作中的重要性，學習樹立普通話的信心，增強語言表達能力，向民航企業員工口語表達的標準靠近。教學重難點 重點

1、en與eng發音部位與方法

2、en與eng在口語表達中的運用 教學方法 示范法 講授法 實踐練習法

教學過程：

一、en的發音部位和方法

en發音時，先發e，然后舌尖向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n。例如“認真”、“根本”的韻母。

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。

二、eng的發音部位和方法

eng發音時，先發e，舌根向軟腭移動，抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。例如：“更正”、“生冷”的韻母。

1.提出的發音方法并做示范。2.根據學生練指出并糾正錯誤。3.學生進行更改練習。

三、分辨轉換

讀準en和eng：

真誠zhēnchéng

本能běnnéng

奔騰bēnténg 神圣shénshèng

人生rénshēng

成本chéngběn 承認chéngrèn

風塵fēngchén

證人zhèngrén en、eng對比辨音練習：

陳chén舊－成chéng就

真zhēn氣－蒸zhēng汽

整zhěng段－診zhěn斷

上身shēn－上升shēng

人參shēn－人生shēng

針zhēn眼－睜zhēng眼 成chéng風－晨chén風

同門mén－同盟méng

瓜分fēn－刮風fēng

出生shēng－出身shēn

粉fěn刺－諷fěng刺

花盆pén－花棚péng

分fēn子－瘋fēng子

深耕shēn gēng－生根shēng gēn 正zhèng中－震zhèn中

分針fēn zhēn－風箏fēng zheng 審shěn視－省shěng市

深沉shēn chén－生成shēng chéng

《輕聲》教學設計

教學內容：輕聲詞的發音規律 教學目標：

1、了解輕聲詞的概念及特點。

2、掌握輕聲詞的發音方法及特點并能準確讀出輕聲詞。

3.掌握輕聲詞發音的規律和方法，使普通話更加純正、地道，并加深對祖**語的熱愛情感。教學重點：輕聲詞的發音規律及輕聲詞的作用。教學難點：在日常會話中能靈活自然地運用輕聲詞 教學方法：講解法、示范法、指導訓練法 課時安排：一課時 教學內容及過程：

一、復習發音訓練：

1、平翹舌訓練

2、鼻韻母訓練

二、引入正課：

同學們，今天我們來學習另一種特殊的變調現象———輕聲（板書：輕聲）

我們在日常會話中，是否使用過輕聲詞，請同學們思考，并舉例。如：到商店買東西。天上有月亮、星星。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱------。類似這樣的詞語，我們在生活中還有很多，今天我們就來講講什么是“輕聲及輕聲詞”-----

三、簡介概念及調值：

（一）輕聲：

指名學生朗讀概念，教師并做簡單解析。（輕聲是一種特殊的變調現象，由于長期處于口語輕讀音節的地位，失去了原有的聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。）

（二）普通話輕聲音節的調值：

輕聲作為一種變調的語音現象，一定要體現在詞語和句子中，因此輕聲音節的讀音不能獨立存在，它的調值要依靠前一個音節來決定。主要有兩種形式：

（1）當前一個音節的聲調是陰平陽平去聲時，輕聲音節念短促的低降調，調值為31。例如：他的（tā de）哥哥（gēge）紅的(hóng de）婆婆（pó po）壞的(huài de)(2)當前一個音節聲調是上聲是，輕聲音節念短促的半高平調，調值為44.例如：我的（wǒde）改了（gǎi le）

三、有規律可循的輕聲詞。

不少輕聲詞有固定的使用場合，即通常所說的“有規律可循的輕聲詞”約占輕聲詞總量的50%以上。它們往往與詞性句法有關，可以根據語法標記進行類推。1.助詞“的、地、得、著、了、過”。例如：我的 好的 賣得快 微笑著 睡著 來了 晴了 見過 看過 2.詞的后綴“子、頭、們、么”。例如：日子 兒子 石頭 舌頭 我們 他們 那么 多么 3.語氣詞“啦、嗎、呢、吧、罷、啊、呀”。4.重疊式名詞、動詞的后一個音節。例如：“爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、太太、星星（猩猩）”“說說、謝謝、看看”。

5.可輕讀詞語，(多為趨向動詞、方位詞)如“關上”拼音寫作“guān·shang”“上、下、里、邊、面、來、去”。

6.量詞：一個、兩個、那個、那次、那盤等。余下部分就是所謂的“無規律可循的輕聲詞了”，可以通過熟讀P135-138頁的輕聲詞語表，讀到順口養成自然。

四、輕聲詞的作用：

1、可以區別詞和短語

舉例：兄弟xiōngdi（輕聲）

復合詞，弟弟。

兄弟xiōngdì（非輕聲）

短

語，哥哥和弟弟。

2、可以區別詞義

舉例： 東西dōngxi（輕聲）

物品。

東西dōngxī（非輕聲）

方位。

男人nán ren(輕聲)

丈夫

男人nán rén（非輕聲）

男性的人 老公lǎo gōng(非輕聲)

丈夫 老公lǎo gong(輕聲)

太監

3、可以區別詞性

舉例：地道dìdao（輕聲）

（物品的）品質好，形容詞。

地道dìdào（非輕聲）

地下通道，名詞。

4、可以區別詞的構成方式

舉例：老子lǎozi（輕聲）

詞根加詞綴

指古代哲學家。

老子lǎozǐ（非輕聲）

詞根加詞根

指父親。

五、鞏固輕聲詞

是嗎 他呢 看啊 走吧

看過 忙著 來了 我的 勇敢地 喝得（好）朋友們

桌子 椅子 木頭 石頭

墻上 河里 天上 地下 底下 那邊

說說 想想 弟弟 奶奶 談談 跳跳

出來 進去 站 起來

走 進來

取 回來

明白 暖和 蘿卜 玻璃 葡萄 知道 事情 衣服 眼睛

《兒化》教學設計

教學目標：

1．知識目標：；

了解兒化（音）詞語運用方法； 辨析兒化詞語與帶“兒”附加式合成詞； 2．情感目標：培養正確審美觀

3．能力目標：掌握掌握兒化音發音要領；了解兒化音用途，合理運用兒化詞語 教學難點：兒化音發音要領 教學重點：兒化音運用方法

教學方法：問題引導法 正誤辨析法 情景模擬 教學過程：

一、導入（熱身）： 繞口令：

小蘭兒

有個小孩兒叫小蘭兒，口袋里裝著幾個錢兒。

又打醋，又買鹽兒,還買了一個小飯碗兒。

小飯碗兒，真好玩兒，紅花綠葉兒鑲金邊兒。

中間還有個小圓點兒。

二、新課

1、兒化定義：在普通話中，元音er可以單獨成為音節，同時它也可以同其他韻母融合成一個音節，使這個韻母轉變為卷舌韻母，這種語音現象叫“兒化”。

例如：點兒

豆兒

猴兒

核兒

殼兒

塊兒

球兒

2、兒化的發音特點

(1)a，o，e或以之為結尾的韻母后直接加卷舌動作。

例如：打雜兒 掉價兒 小說兒 空缺兒 粉末兒 山歌兒

(2)結尾不是a，o，e但與a，o，e有關的韻母，失去韻尾后在a，o，e上加卷舌動作。例如：名牌兒 花瓣兒 抽空兒 八成兒 鋼蹦兒 小攤兒

(3)zi，ci，si，zhi，chi，shi，ui后的兒化，[i]→ [?]；ui→ u?后，再加卷舌動作。例如：瓜子兒 記事兒 沒詞兒 墨水兒 一對兒 跑腿兒

(4)舌尖音以外的生母與韻母i，in，ing構成音節時，一律去掉韻尾n，ng后，i→ ie，再加卷舌動作。韻母是ing，兒化時主要元音鼻化。

例如：針鼻兒 小雞兒 米粒兒 眼鏡兒 腳印兒 趕明兒

(5)以u 為韻尾的韻母（u，iu，ou），兒化時直接加卷舌動作（“媳婦兒”除外，[u]→ [?]）；省略后韻尾為u的韻母（ui，un，ueng），一律u→ u?，再加卷舌動作。例如：沒譜兒 抓鬮兒 小偷兒 一會兒 橋墩兒 老翁兒(6)以單韻ü或省略后以ü為韻尾的韻母（ün），一律ü→ üe，再卷舌。例如：小女兒 有趣兒 毛驢兒 花裙兒 小魚兒 小曲兒

3、兒化音練習----順口溜

(1)出了門兒，陰了天兒，抱著肩兒，進茶館兒，找個朋友尋倆錢兒；出茶館兒，飛雪花兒，老天爺，凈和窮人鬧著玩兒。

(2)進了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運運氣兒。順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒，又一曲兒，練完了嗓子練嘴皮兒，繞口令兒，練字音兒，還有快板兒對口詞兒，越說越唱越帶勁兒。

(3)有個小孩兒叫小蘭兒，口袋里裝著幾個小錢兒，又打醋，又買鹽兒，還買了一個小飯碗兒。小飯碗兒，真好玩兒，紅花兒綠葉兒鑲金邊兒，中間兒還有個小紅點兒。

《語氣詞“啊”的變化》教學設計

教學目的：

1、掌握語氣詞“啊”在句末時,受前面音素影響下,會發生音變現象。

2、熟練掌握語氣詞“啊”的音變規律,并能準確地呼讀出變化后讀音。

3、能熟練地在口語或朗讀時讀出“啊”字的音變。教學重點：

掌握語氣詞“啊”的變化規律 教學難點：

正確地呼讀語氣詞“啊”的音變。并能在會話或朗讀中正確呼讀其音變現象。教具準備：PPT課件,網絡資源

教學程序：

一、課前口語練習

聽配樂詩朗誦，感受朗誦的魅力。注意詩中“啊”的變化。

二、引入新課

通過注意上面詩中“啊”字有音變現象引入新課,并揭示課題。

三、進行新課

1、揭示思考問題,帶著問題自覺教材。1）、語氣詞“”在什么情況下產生音變現象？ 2）、“啊”字的音變規律主要取決于什么？

3）、“啊”字的音變規律有哪些,讀什么,怎樣用漢字表示？

2、師生共同探討上述問題。

3、老師利用課件講述“啊”字的音變規律,并帶學生讀出啊字的音變：

A．前一音節末尾音素是ɑ o（ɑo iɑo除外）e ê I ü的，啊讀yɑ，寫作“呀”。例如

1.她怎么不回家呀（啊）？

2.怎么給我這么多呀（啊）？

3.多漂亮的天鵝呀（啊）？

4.那是誰的鞋呀（啊）？

5.桂林的山真奇呀（啊）！

6.會不會下雨呀（啊）！

B．前一音節末尾音素是u（包括ɑo iɑo）時，啊讀wɑ，可寫作“哇”。例如：

1． 她會不會跳舞哇（啊）？

2． 這個小朋友真好哇（啊）！

3． 花籃做得多精巧哇（啊）！C.前一音節末尾音素是n時，“啊”讀nɑ，可寫作“哪”。例如：

1． 投的真準哪（啊）！2．快看哪（啊）！

3． 你是哪里人哪（啊）？ 4．走路小心哪（啊）！

D.前一音節末尾音素是nɡ時，“啊”讀nɡɑ，仍寫成“啊”。例如：

1．河水真清啊（nɡɑ）！2．一齊唱啊（nɡɑ）！

3．這兒真靜啊（nɡɑ）！4．這可不成啊（nɡɑ）！

E.前面的音素是-i(后)、r(er或兒化韻)時，“啊”讀作rɑ。仍寫作“啊”。例如：

1． 她真是一位好老師啊（rɑ）。！

2． 歌聲多么悅耳啊（rɑ）！

3． 多可愛的小狗兒啊（rɑ）！

4． 今年七月十二啊（rɑ）！

F.前面的音素是-i（前）時，“啊”讀[z]ɑ，仍寫作“啊”。例如：

1． 要好好練字啊[z]ɑ！好孩子啊[z]ɑ！

2． 你可要三思啊[z]ɑ！去領工資啊[z]ɑ！

四、課堂訓練：

1、朗讀下列句子,注意“啊”字的音變,自由練,指名練。ia 你怎么還不回家啊（jiā)！O 他是你大伯啊（bó）！üe 好大的雪啊（xuě）！ai 你發什么呆啊（dāi）！uei 你看對不對啊（duì）！ü 漓江的水真綠啊（lǜ）！ou 這么多夠不夠啊（gòu）！iou 這是什么酒啊（jiǔ）！ao 實習老師對我們多好啊（hǎo）！ian 這孩子真可憐啊（lián）！üan 你快點選啊（xuǎn）！eng 這幾天真冷啊（lěng）！ong 電話打不通啊（tōng）！-i 辦學要舍得投資啊（zī）！-i 要實事求是啊（shì）！明天是三月二十二啊（èr)

2、會話訓練：模訪導游和游客的一席對話,要求會話自然、流暢、清晰、標準，盡量作到字正腔圓，富有親和力。準確讀出語氣詞“啊”的音變。

先自由讀,再指名上臺會話。

甲：張導,今天我們旅游的路線怎樣安排的啊？ B: 哦,各位游客,歡迎您來到美麗的星城長沙,今天長沙一日游是這樣為您安排的：上午登風景秀麗的岳麓山,下午,我們游覽匯集世界風光名萃的長沙世界之窗。您覺得滿意嗎？

甲：好啊！我們登岳麓山是乘覽車還是步行啊？

乙：我們計劃乘覽車上山，然后步行下山。你們覺得怎么樣？ 甲：行啊！

乙：王博士,您登過岳麓山嗎？ 甲：登過。

乙：您來過幾次啊？ 甲：包括這次是第三次。乙：哦,那您覺得岳麓山好玩嗎？

甲：當然好玩兒啊,尤其登上山頂,俯看美麗的星城全貌,好漂亮啊！

乙：是啊！岳麓山公園是長沙人民健身、休閑、娛樂、旅游的好去處。熱誠歡迎您和您的家人、朋友多來長沙玩兒啊！

五、普通話作品欣賞。

聽普通話水平測試作品《可愛的小鳥》找出里面三個語氣詞“啊”,聽名家怎么讀的？自己試試。

第二篇：演講與口才教案

演講與口才教案

章節名稱：第一章 口語交際的基礎知識、基本技能訓練

第一節 口語交際的基礎知識 第二節 思維與口語交際

教學目的與要求

1.了解口語交際的的意義、概念、特征、要素等。2.了解口才訓練的要訣和方法

3.口語訓練即思維訓練，從思維技能訓練入手強化學生的口語交際技能。教學重點

1.口語訓練的方法 2.思維技能訓練 教學難點

思維技能訓練 教學方法

講授、討論、練習作業安排：

1、繞口令練習。

2、要求：（1）準確流利；（2）開口即來。

教學內容及過程

第一節 口語交際的基礎知識

一、時代召喚人才，人才需要口才。沒有口才的人生，是喑啞的人生。（1）一句話可以把人說笑，一句話可以把人說跳。孔子：一言可以興邦，一言可以喪邦。

劉勰：一人之辯重于九鼎之寶,三寸口舌強于百萬之師

美國人早在20世紀40年代就把“口才、金錢、原子彈”看作是在世界上生存和發展的三大法寶,60年代以后,又把“口才、金錢、電腦”看成是最有力量的三大法寶。而“口才”一直獨冠三大法寶之首。

尼克松訪問前蘇聯時,會談告一段后由蘇聯領導人陪同前往外地參觀訪問。待他們乘坐飛機時,卻因飛機故障在機場滯留了相當長的時間。勃列日涅夫相當惱火,將基地負責人叫來訓斥一番,并對尼克松問道:“總統先生,你說我該怎么處分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事總比天上好!”看似平淡無奇的一句話,卻有著起死回生之力,將大事化小,小事化了,顯現出了尼克松相當高深的語言藝術底蘊。

*諸葛亮舌戰群儒?? *銅嘴鐵牙紀曉嵐??

（2）人才也許不是口才家,但有口才的人必定是人才。

口才不是人生來就具有的,是需要經過后天的努力訓練,培養出來的。不管你生性多么聰穎,接受過多么高深的教育,穿著多么漂亮的衣服,擁有多么雄厚的資產,如果你無法得體恰當地表達自己的思想,你仍舊一無是處。要想讓別人喜歡你,必須培養自己的談話能力,只有這樣,才能打開人與人之間溝通的大門,彼此的心靈才能碰撞,產生共鳴。在各種各樣的人際交往中,具有一口漂亮口才的你將會廣受歡迎, 能輕松地與他人融洽相處,在社會中如魚得水。

我們天天在說話,但未必人人都說得好；我們天天在說話,但未必都說得那么得體。所謂會說話的人,或是與人交流,準確得體,巧妙有趣；或是回答問題,有條不紊,對答如流；或是與人辯論,抓住要害,一針見血。因此,學習說話,講究說話的技巧和藝術,是非常必要的。在日常交往中,有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內容很好,聽起來也會索然無味。

也就是說,好口才是成功的敲門磚,可以帶來意想不到的效果,有了好口才,才會有好人生!

2010兩代會語錄

1、溫家寶:（1）讓人民生活得更有尊嚴。（2）沒有一片土地讓我這樣深情：

記者會剛開始，溫總理就提起人民。從政府工作報告中強調“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧。”到今天答記者問時說“我深深愛著我的國家，沒有一片土地讓我這樣深情和激動，沒有一條河流讓我這樣沉思和起 伏。”總理的家國情懷、赤子之心，令人感動。

2、廣州市長汪洋精彩語錄：做不好市長要打屁股。

二、口才的概念

（一）定義

口才是口語交際中說話(即口語表達)的才能。具體地說,口才是在交談、演講和論辯等口語交際活動中,表達者根據特定的交際目的和任務,結合特定的言語交際環境,準確、得體、生動地運用連貫、標 準的有聲語言,并輔之以適當的體態,表情達意以取得圓滿交際效果的口頭表達能力。它是人們的素養、能力和智慧的一種綜合反映。

2、語言的表現形式可分為書面語和口語。

作為“最重要的交際工具”,語言交際也可分為書面交際和口語交際。口才既然是在口語交際中展現出來的,那就應該首先弄清楚口語交際有哪些要素。

3、一般說來,口語交際有以下三種要素:

第一,口語交際必須有語言活動的主體,這包括說話者和受(聽)話者。無論是表達還是接受(實際情形往往是表達與接受交替轉換), 都必須有明確的說或聽的目的,沒有目的的交談是沒有意義的。

第二,口語交際必須有具體的語言交際環境。口語交際具有明確的目的性,進入具體的語言交際環境,就要思考選擇什么樣的表達內容和表達方式才能使對方愉快地接受,并進而使對方采取相應的反饋 行動。

第三,口語交際的工具主要是口語,輔之以體態語。也就是口語交 際要考慮如何恰當地使用有聲語言和體態語。

在這三種要素中,語言處于交際活動的核心,因為沒有語言也就沒有口語交際活動。正是從這個意義上我們得出了一個結論:口才學 隸屬于語言學范疇,是語言學領域中的又一邊緣學科。

從以上的分析可以看出,口語交際是具有特定目的的人(包括聽、說雙方),在特定的環境里,選擇適當的話語內容和表達方式來進行思想交流和信息傳遞的一種語言活動。這種語言活動的主要表現形式是 交談、演講和論辯。

第三篇：演講與口才教案——情景劇

演講與口才之情景劇

教學目標：

1、訓練孩子在不同情境中找到自己應有的狀態和氣質。

2、讓孩子在不同情境中能探索到該角色的語言風格。

3、讓孩子記憶劇本臺詞，4、訓練孩子在舞臺上不背臺，不偏臺，大膽自信。教學重難點：

揣摩不同角色的不同狀態、語言和動作。教學課時： 四課時。

第一節時 《下雨了》

雨聲音樂起。

第一幕

甲乘公共汽車上學。甲（上場）：今天我要自己乘公共汽車上學。（伸手）咦？下雨了，好在我帶著雨傘。

甲打開書包，拿出傘，打開，舉起來，在場內走一圈，來到公共汽車前。甲：我把雨傘收起來再上車，就不會把別人弄濕了！（收傘，拿在手上。走到公共汽車后。）

第二幕

乙騎自行車上學。

乙（推自行車上場，走兩步，抬頭）：唉呀，下雨了，騎車打傘很危險，看來要穿雨衣才行。（拿出雨衣，穿上。）我要把所有的扣子都扣好，還要戴好帽子，這樣就不會被淋濕了。

乙整理好雨衣，推車在場上走一圈，退場。

第三幕

丙走路上學。

丙：呀，真好，下雨了！今天可以舉著我喜歡的小花傘去上學了！（打開雨傘，舉著傘在場地里走一圈。）

丁（穿好雨衣，走路上學）：等等我，我和你一起走??（跑到甲旁邊。）丙：你的雨衣真好看！丁：你的雨傘也很好看。

丙丁合：我們穿著雨衣、舉著雨傘去上學，誰也不會被淋濕！

全體同學陸續上場，穿著自己的雨衣或打著自己的雨傘。繞兩圈，到自己的位置上。道具：雨衣、雨傘、自行車道具、公共汽車道具、書包，音樂。

《校園情景劇》

第一幕

時間：早上６∶００多鐘

人物：我、小Ａ

地點：大街上

小Ａ一大早便把我從被窩中拖出去跑步，大街上人還不多，我們倆相伴而跑。

小Ａ：這次體考，我一定要拿滿分！我（疑惑的看了他一眼）：真的？

小Ａ（胸有成竹）：一定會的。

小Ａ飛快的往前跑，把我拋在了后面。

畫外音：小Ａ如此有信心，作為朋友的我當然高興，但不知他會不會堅持下去？

第二幕

時間：星期六的早上８∶００鐘。

人物：Ａ、我 地點：小Ａ家里

小Ａ（垂頭喪氣）：唉，模擬體考我才得了１６分，連及格線都不到。

我（鼓勵道）：不要灰心嘛，加油就是。

小Ａ傷心的搖著頭

小Ａ（突然想起什么似的，很高興）：有了，我不參加體考了。

我（不敢相信自己的耳朵）：什么！？

小Ａ（解釋道）：反正我模擬體考也只撈了１６分，真正體考時也多不了幾分，還不如在其它科目上下功夫，多得分，你說呢？

我（若有所思的點頭）：也許，這樣做還不錯。

小Ａ（高興極了）：這是我的起點，我會努力的（拉著我的手）走，幫我復習去。

我幫小Ａ從早上９∶００鐘復習到晚上８∶００鐘，小Ａ不停的問問題，我不停的給他，看樣子，他真要從起點出發了！

畫外音：小Ａ找到了自己的起點，令人可喜可賀，但不知道他還會不會像上次那樣呢？

第三幕

時間：晚上１１∶００

人物：小Ａ、我、小Ａ媽媽

地點：小Ａ的房里

幫小Ａ復習了２個多星期了，再過１個多月就該中考了

小Ａ（低著頭）：這次失誤了。

小Ａ媽媽（生氣的指著卷子）：失誤！你瞧瞧，你那可憐的３８分喲！

我（接過卷子看）：不要灰心，也許你的學習方法沒有掌握好呢？

小Ａ的媽媽氣鼓鼓的走出書房，一路走一路罵。

小Ａ（唉嘆道）：我不是學習的料。

小Ａ想起了什么似的，從包里翻出一張紙，上面印有：藝體特長可加分。

小Ａ（哀求似的看著我）：瞧，這兒寫著藝體特長可加分呢，你不是鋼琴已到了８級，教教我吧！

我：你不是有了起點嗎？怎么又改了！

小Ａ：起點也會變的，求你了。（美滋滋的說）如果我鋼琴能練到十級，也許會加不少的。

我經不起小Ａ的懇求，最終答應了。

畫外音：小Ａ又改起點了，這次學琴又會怎樣呢？

第四幕

時間：晚上１２∶００鐘

人物：小Ａ，我 地點：我家鋼琴室

小Ａ（煩躁的亂按了一通琴鍵）：學琴怎么這么難，我天天苦練到１２∶００鐘，卻還哆啦咪。

我（耐心勸導）：學琴的人都是這樣過來的。

小Ａ（看了看琴譜）：我不是學琴的料，原以為學琴比學習好玩，哪知這么難（頓了一）這樣吧，你教我學設計，我知道你會的，將來我考不上高中，就可以靠這門手藝填飽肚子了”

我（吃驚極了）：怎么又學設計了？

小Ａ（無所謂）：不是說了嗎，起點會變的，不總是固定的。

我聽了差點沒有暈過去，小Ａ又改起點了！

畫外音：小Ａ不停的想立起點又不停的改，他像一只旋轉的木馬，從起點又輪回到起點，永遠只在那一團打轉，沒有向前進。我們一定不要做像小Ａ一樣的木馬！

———幕落·劇終

第二課時 《考試瘋——云》

人物：小艾，小伍，小玲，老師

場景：教室

內容：

小玲趴在桌上睡覺。

小艾丟了本書在旁邊，出去。

小伍進來，坐在小艾的位置上。

小艾（進來）：唉，哥們兒，真是莫名其妙，是不是在搞笑，難道你沒看到，這個座我已經占了！

小伍：丁是丁，卯是卯，其實我占的比你早！

小艾：我一大早就來了，咋沒看見你呢？

小伍：我昨天晚上占的。

小艾：最后一排是我的專利！為了它，我每天早早地起了床，搶破了頭，血直流，這個位置不能丟！

小伍：最后一排是我的驕傲，風水寶地這邊獨好。要想把我從這趕跑（小艾：——咋地？）勸你趁早拉倒！

小玲醒來：吵什么吵什么吵？

一大早就在這么神圣的教室里吵架，浪費大好青春！

知道你們犯了什么錯誤嗎？啊？

小艾：知道。

小伍：我們不吵了。

小玲：你們最不可原諒的是——把我吵醒了！

小艾坐在小玲前面。

小艾：最后一聲得，還是發揚風格。哥們，考試照著我點！

小伍：啊？今天考試啊？

小玲：可不？我今天手都麻了！

小艾：嚇的噢？

小伍：睡覺睡的吧？

小玲：都不對！打小草累的！

小艾：哎，想我昨晚點燈熬油地折騰了大半夜呀！

小伍：哎呀，發奮學習了？

小玲：你也打小草？

小艾：哪呀，我在想考試的策略！

小伍、小玲湊過去：想到什么？

小艾狂笑：告訴你們，這招絕了！

小伍、小玲：快說啊！

小艾：照書抄——（拿起書）

小玲：去死！

小伍：是個好主意！我咋沒想到呢？

小玲：得了吧。你這也叫絕招？

哎，為了緩解一下緊張的氣氛，我給你們出道幽默智力題兒。

小艾、小伍不理她。

小玲：說，考試答卷分幾步？

小艾、小伍湊過去：幾步？

小玲：分三步！

第一步：把名字寫上。（兩人點頭）

第二步：把題目看一遍！（兩人點頭）

第三步：——把卷紙交上去！

小艾：交白卷哦！

小伍：什么破題啊？

小玲：我再給你們出一道題兒；說，今天考試了，誰沒來？

小艾：今天考試誰能不來？小玲？

小玲：我不在呢么！

小艾：看看四周，小伍？

小伍：在呢！

小艾：啊！我知道了——小艾！

小伍：你是白來了！來了跟沒來還不一個結果！

小玲：答，老師唄！還沒來呢！

老師走進來。

三人嚇一跳：來啦？怎么說不來就來了呢？哎呀！（吵鬧）

老師：叫什么？癩蛤蟆進來了哦？

三人笑。

老師：嚴肅點！這考試呢！一點職業道德都沒有！這年頭最重要的是什么？——分數！分分分，你們的命根！（邪笑）考考考，俺們的法寶！

小艾：抄抄抄，咱們的絕招！

老師：快發卷紙！考試了也不早點來，這都幾點了！考試都開始了半小時才來！干什么去了啊？

發卷。

老師：考試時間共兩小時！不超過一小時不許交卷！想答卷的同學請拿起筆，不想答卷的同學請原地休息。想上廁所的同學——請約束好自己！

小艾：我把老師好有一比，他是耗子找貓當三陪——要求無理！

小玲：就是！難道他是傳說中的說唱歌手，要不嘴里怎么就叨咕叨咕的沒完？

老師：肅靜！你們要比樹還靜！知不知道你們犯了多么嚴重的錯誤？比鹽海重！

三人開抄。

老師：（指小艾）這位同學請不要抄了！

小伍、小玲：我沒抄啊！

老師走到了小艾面前：同學，別抄了！

小艾：你怎么知道？我放在桌子里抄的！

老師：你桌子前面的板掉了，我都看見了！

小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！

老師沒收小艾的卷紙，小艾剛想站起來走。

老師：坐下！不到一小時不許出去！

老師走到小伍旁邊，小伍把卷紙拿到桌里去抄。

老師：行了行了，別裝了！

最看不起你們這些拿書作弊的，一點技術含量都沒有。

你剛才怎么抄來的？這樣？這樣？

小伍：再低點再低點！

老師：（沒收了小伍的卷紙）你也坐著反省一下，為什么拿書作弊？

小伍：也不想拿書啊！誰讓我沒像她（小玲）一樣打好小草的！

小玲瞪大眼睛看著小伍。

老師：這就對了，下回記得打小草！我就喜歡這種用功的孩子。

老師：到點了！交卷。

收好卷紙。

老師：好。記得下午來考高數！（下）

小艾：啊！下午還考高數？

小玲：啊！下午考高數！（拿起小草）剛才考了什么？

小伍：高??數？！那是什么樹？

三人：研究下怎么打小草吧！

老師走進來（老師均由一人換裝扮演即可）。

小艾：語文老師！

老師：小艾，你怎么寫作文的！（卷紙給小艾）

小艾：怎么了？

老師：你讀讀。

小艾：《我的老師》，我的老師長了一張瓜子臉??

老師：等下，（拿出一大牌子，上寫爪）你這是瓜子臉的瓜嗎？你寫來的是我的老師長了一張爪子臉！

小艾：老師，爪子臉也是臉，就不能湊合看嗎？

老師：你接著讀。

小艾：我的老師長的真漂亮，真漂亮，真漂亮呀真漂亮，真漂亮呀真漂亮??

老師：停！你寫那么多真漂亮干嗎？就這么一直寫到了結尾！

小艾：老師，作文不是要求不能少于500字嗎？

老師：那你就只寫真漂亮？

小艾：不是要求寫出真情實感嗎？這就是我的全部感情啊！

老師：哼哼，告訴你，你才496字！

小艾：哦！那再補一句：真漂亮啊！

老師：你看看你的古文翻譯，觸槐而死你怎么譯的？

小艾：找棵老槐樹上吊了！

老師：為什么是老槐樹？你看你解釋詞語，解釋逝世，你竟然寫去死！

小艾：噢，我本想寫死去的！

老師：（一臉無奈）你，你又掛了！

小艾：再給我一次機會吧！我都重修五次了！

老師：好吧，我就給你個機會。聽說過皰丁解牛，游刃有余吧？你用游刃有余造個句子，對了我就給你過！

小艾：游——刃——有——魚？！魚??魚，魚在水里游，游刃有魚??

老師：（笑了）恭喜你，獲得了——

小艾：過了？

老師：（冷漠）第六次重修的機會。（下）

小玲、小伍：算了，快來研究高數小草吧。

老師進來。

小伍：哲學老師！

老師：小伍！

小伍：有！

老師：看看你的卷紙！

我的問題是：這就是問題，請作答。

你怎么答的？

小伍：這就是答案，請給分??不對嗎？

老師：你這叫答案嗎？

小伍：你那叫問題嗎？

老師：你——好，下一道，論述題：什么是勇氣，你怎么沒答？

小伍：我答了啊！

老師：就寫了五個字！

小伍：（讀）這就是勇氣！沒錯啊！然后我下面的題都沒答就交卷了，我把勇氣解釋的多好呀！

老師：你——你等著掛吧！

小伍：老師！再給我次機會吧！我掛了十五次啦！

老師：那我問你兩個問題。就看你的造化了??

小伍：兩道——太多了！

老師：好，第一題答對了！第二題你不答我也讓你過，你有多少根頭發？

小伍：如果我是禿子就好了。

老師：答啊！

小伍：123456789根！

老師：你怎么知道？

小伍：老師，第二題我可以不答！

老師：好！很好！非常好！拿著（遞給一張紙）

小伍：這是——

老師：重修單！（下）

小玲、小艾：快來研究高數——

老師進來。

小玲：英語老師！（欲跑）

老師：小玲，跑什么呀？沒吃早飯呀！

小玲：沒吃——

老師：我看見你早上吃飯了呀！

小玲：——明天的早飯！

老師：小玲，看看卷紙，你這閱讀理解沒一個對的！你是不是根本沒讀就直接看題目選的？

小玲：不是！

老師：還敢狡辯！

小玲：我連題目都沒看，直接看答案選的！

老師：還有你的作文！怎么看著眼熟？

小玲：能不眼熟嗎？閱讀理解每段第一句話拼起來的??

老師：小玲，你該覺悟了！你這次——

小玲：啊！老師，我都掛五、十五，不，五十次了！不能再掛了啊！

老師：不是我不給你過??這??比如，你能翻譯出evening dress是什么意思嗎？

（對觀眾）是晚禮服！

小玲看著小艾、小伍。

小艾：evening是晚上吧，最適合大游戲！

小伍：dress是衣服，MM總吵著買！

小玲：哦！老師，我知道了！是夜行衣！

老師搖搖頭。（下）

小玲：不行，我得找老師去！你們倆慢慢研究吧！（下）

小艾：算了，小草打了也未必用得上，我也走了。

小伍：那怎么辦？交白卷？

小艾：當然不能交白卷，我現在就去背一道最難的題，然后寫在卷紙上，自己出題自己答！（下）

小伍：有個性。（剛想走）

老師進來。

小伍：班主任！

老師：小伍，我找你談話。

小伍：啊！

老師：上回考試這道題問：這個反應什么原理？你答的什么？

小伍：——物理原理。

老師：有這么答的嗎？

小伍：難道??是化學原理？

老師：小伍呀！你這么下去可怎么辦呢？為什么不喜歡學習？

小伍：——不喜歡我的專業吧！

老師：環工？你知道環工是干什么的？

小伍：環衛工人。

老師：是環境工程！

小伍：哦？那我畢業了做什么？

老師：??環衛工人。

小伍：聽說是治理污水的嘛。

老師：（激動）誰說是治理污水的？——還治理大氣污染呢！

小伍：怎么治理大氣啊？

老師：這個我不懂！我是教水污染處理的！

小伍：還是治理污水的。

老師：你媽看了你暑假的成績了嗎？

小伍：看了。

老師：真的？你真寄了？ 小伍：我當然寄啊！老師：你媽和你說什么？

小伍：我媽說閑得沒事學校寄什么成績單啊？ 老師：??你走吧。小伍：不能走。老師：為什么？ 小伍：還沒謝幕呢！四人同臺謝幕。

第三課時 《問題不少》

（出場）

（甲比乙矮，上場鞠躬。）

乙：觀眾朋友們，大家好。今天給大家說段相聲。希望大家能夠喜歡。與我和說這段。。（甲指自己）嘿！這盛東，跟我一起上來的。怎么就不見人了呢？這。。

甲：嘿！你什么眼神啊你。這么一大活人站

在這兒。（指地）你愣沒看見。

乙：對不住，對不住。可您這不是海拔太低了嗎？（用手比劃）

甲：海拔低？我看你是小瞧人。我問你。著名笑星潘長江海拔低。

乙：嗯！（大）

甲：給大家帶來多少歡樂。啊！電影明星曾志偉海拔低。

乙：嗯！（中）

甲：拍了多少部電影，啊！國家主席鄧小平海拔低。

乙：嗯！（小，近無聲）

甲：為祖國做了多少貢獻。啊！我盛東。。啊！（怪聲）

乙：什么毛病！

甲：所以我不愿和你這種人合作呢？今天咱倆一上臺我一看評委那臉。今天比賽算砸了。

乙：怎么回事。

甲：你上臺了啊！觀眾朋友，這徐釗一露頭，（乙從笑到生氣，越來越生氣）觀眾朋友準發愁。徐釗二露頭，相聲從此沒看頭。徐釗三露頭，嚇死田間一頭牛。徐釗四露頭，全國人民齊跳樓。徐釗五。。

乙：去你的。（推開甲）哎！盛東？（甲回來時，看見甲的臉）幾天不見臉怎么腫了？

甲：包子吃多了。（甲摸了下自己的臉）

乙：不像話啊！包子吃多能把臉吃腫了。

甲：（左右張望）哦。那就是上臺緊張的，這上臺啊。一緊張，一不留神，沒注意。“噗”臉就腫了。（把話噴在一臉上）

乙：不像話。（擦自己的臉）“噗”就臉腫了。（回應甲）不說實話是吧！

甲：不是，今天大家都是來聽咱倆說相聲的，說什么臉腫了。（小聲對乙說）

乙：觀眾就愛聽這個，（對觀眾）大家說是不是。

甲：謝謝大家對我這張臉多年來的支持與厚愛。。

乙：別臭美了。說吧！

甲：今兒我不考試沒及格嗎？（無奈表情）

乙：沒及格臉就腫了？

甲：（白了乙一眼）不怕大家笑話。因為我家人吧，愛打乒乓球。所以我家施行比賽考分制。

乙：運動與學習相結合。這很好嘛！文秘114版權所有

甲：還好呢！我要是考80分以下，（手比劃）今晚的比賽就是女子單打。

乙：等會！什么叫女子單打？

甲：就是我媽單獨打我。

乙：哦！這么個女子單打啊。

甲：要是考70分以下。那比賽就改為男子單打了。

乙：這我明白了。他爸單獨打他。那你這回沒考及格比賽該是？

甲：大家都知道了，男女混合雙打！

乙：一起上啊！好嘛。這臉能不腫嗎？

甲：我家墻上有一幅對聯，那就太說明問題了。

乙：還有對聯！

甲：那是。上聯是，說罵你就罵你沒錯也罵。

乙：下聯。

甲：說打你就打你沒事就打。

乙：橫披。

甲：任人打罵。

乙：好家伙，那你不隨時準備挨打啊！

甲：多新鮮啊。我個房里寫作業，我爸進來了，兒子給我打兩拳。不一會我媽進來了，兒子給我踢兩腳。你當都跟你們家似的，把你當沙袋打啊？（加動作）

乙：有我什么事。不你說的嗎？任人打罵。

甲：你不犯事不就行了。你一犯事，你爸再一訊問。今晚準有比賽。（笑著說）

乙：那你都給大家說說？

甲：今兒你是鐵了心了想看我出丑是不是。

乙：不是，不是。全當你為大家做個報告。《家庭暴力防治報告會》。(很鄭重其事地說)

甲：有點兒意思。這不一天放學。剛進家門，正往里走呢，被我爸叫住了。“兒子！過來，我問你點事！”（聲音很大）

乙：你爸說話那么大聲啊。

甲：誰說不是呢？又發現我干什么壞事了。這不完了嗎？（很著急的）

乙：這就叫做賊心虛！（對觀眾說）

甲：心虛？哪虛不好啊，干嘛心虛。有本事給我來個腎虛。

乙：嗨！

甲：我也不在乎了。我是學習不突出，文藝不突出。腰肩盤突出。上課不發言，開會不發言。扁導體發嚴。（加動作）

乙：真夠背的！

甲：聽這口氣，一定是發現我干啥壞事了。我爸的政策么！坦白從寬，抗拒從嚴。

乙：那你招是不招。怎么那么別扭！

甲：招！打死也不招！

乙：是條漢子！

甲：只要打不死就招！

乙：嘿！就這點出息。

甲：從哪招起啊！

乙：有什么招說什么啊！

甲：我干的事多了。吃喝嫖賭抽，坑蒙拐騙偷。萬一我招的不是他發現那條不兩罪并罰嗎？到時侯你幫我挨兩巴張是

不是！（打乙兩巴掌）

乙：我招誰了我？

甲：還是啊，再說了，我干的壓根就不算什么壞事。

乙：那你都干了些什么？

甲：不就是逃逃課，上上網。

乙：逃課上網還不算什么！

甲：比起那些殺人放火，打家劫舍。那才哪到哪啊！

乙：嘿！

甲：再說

了，玩游戲也是開發智力的。

乙：逃課玩游戲還開發智力。你這叫玩物喪志，我就不明白。你們還逃課去玩游戲。花那么長時間干什么？

甲：花那么長時間干什么。不花時間能升級嗎？網絡游戲如逆水行舟，不進則退，別人一級一級升，你跑去上課，用不了幾天就讓人瞧不起了。到時候再去包夜不回家，多影響學習啊。（把乙說得一愣一愣的）

乙：他還有理了。

甲：現在正是我們打好基礎的時候，正所謂往山有路勤為徑。學海無涯苦作舟。朋友，放下書包。努力升級吧！（拍拍乙的肩膀）

乙：嗯！都什么玩意啊！（推開乙）別忘了你是學生。以學業為重。

甲：正因為我們是學生。我們才要多方面發展。傳奇不信泡泡糖。大話西游冒險島么！

乙：這都什么東西啊！

甲：這都是我玩過的網絡游戲啊！

乙：我說你們玩一兩個不就行了嗎！

甲：一兩個？高考考一兩門行嗎？（很大聲說）

乙：不行。（搖搖頭）

甲：還是啊。網游如學習，千萬不能偏科。高考中考六七門，缺一難進高校門。你懂嗎？

乙：我懂。這都挨的上嗎？像你這樣，就該被家人發現。

甲：我就納悶了。他是怎么發現我的呢？

乙：十有八九是在網吧看見你玩了。

甲：不可能啊！我進的是黑網吧。

乙：什么叫黑網吧？

甲：沒聽過有首歌就是唱黑網吧的嗎？

乙：哪首？

甲：向前進，向前進。目標黑網吧。我們都愛他。穿過這條街，越過那條巷。想到黑網吧，你什么都別怕。向前進，向前進。。（唱著說，加動作）

乙：還沒到呢？（推開甲）

甲：到了。只見門上三個大字，黑網吧。（指著牌子）

乙：嘿！真夠黑的！

甲：下面還有一行小字，“一次不來是你的錯，下次不來時我的錯。”

乙：你就在這上網啊。

甲：這好啊！是家長找不著，警察抓不到，學生不上學，統統往那跑。

乙：就是這樣的黑網吧，不知害了多少學生。哎？那你爸發現的是這事嗎？

甲：誰知道啊！他也沒說話，只搖搖頭。（搖搖頭）

乙：那就不是。繼續招吧！

甲：好！我豁出去了。我說，爸！我又和e約會去了！

乙：這小子！（突然反應）不，等會！你以前不說跟那個h還有那個s是那什么?

甲：哦！h和s是我前兩任女朋友，他們太沒女人味了。還是e好，我第三任女朋友。

乙：小小年紀談戀愛，還第三任。

甲：都什么時代了，真愛無罪！

乙：我們是學生，不能戀愛！

甲：學生。幼兒園不戀愛，那是祖國花朵沒變壞，小學生不戀愛，沒有進入新時代，初中生不戀愛，說明這人沒能耐，高中生不戀愛，十有八九是變態。

乙：盡瞎說。我就沒戀愛。

甲：你！大家瞧瞧，（比劃乙的臉）這屬于上帝造物，一時疏忽。把他制成，野生動物。

乙：（推開甲）你才野生動物呢！那你說得那么在理。你爸為什么不讓你戀愛？

甲：就是啊！現在這家長吧，盡瞎操心。我說我戀愛，他說我早戀，這樣不行。我說我以后不戀愛了，做個單身貴族，他們又說我不孝。。

乙：他們都是為你好，早戀不是影響學習嗎？

甲：你看見了是不是。你看見我們私奔不學習了是不是。俗話說得好，男女搭配，干活不累。大家說是不是啊？文秘114版權所有

乙：你是死不悔改了。哎？那你爸說的是這事嗎？

甲：還沒說話，又搖搖頭。（甲搖搖頭）

乙：又不是，還得招！

甲：好！我全招了。等我把這亂七八糟，雜七雜八全說了以后。我爸這才說話了。“我看你今天表現不錯，我就不罰你了。以后可別再干了啊！”（學爸爸說話）

乙：我說的吧！天下父母都一樣。處罰不是目的，重在教育。

甲：我爸剛說完。我媽出來了。孩子他爸，我叫你問兒子零花錢夠用嗎？你問了嗎？

乙：嘿！你爸哪是發現什么事了！是要給你錢花呢！

第四課時

《我們共同的家園》

地點：校外 人物： 小魚（女）、小青蛙（女）、小蜻蜓（女）、蝴蝶（女）、小明（男）、小白（男）、小樂（男）幕后：舞臺上有五棵大樹（前

二、后三）、五株花（前

三、后二）、中間鋪上草坪、前臺有一條形似河流的畫帶

一天清晨，清脆鳥鳴聲起，一只小青蛙唱著歌，歡快的跳了出來，走到樹林中，環顧四周感嘆到：這里的景色真美，小草碧綠，野花飄香，空氣清新極了，我得把小魚叫出來，一起享受這迷人的風景。向河里喊：小魚、小魚，快來看這美麗的景色，呼吸新鮮的空氣。

小魚上：嗨！小青蛙，你真早！是呀！這里的風景真美，你看我的家也是碧綠的，還泛著青波呢！小青蛙：嗯！真是美極了，由于人們封山育林，再也沒有污水流進河里啦。你的家鄉才變得如此美麗的。

小魚：是啊！你也很好啊！現在農民伯伯們重視環保，不再大面積的噴灑農藥，連你吃的蟲子也是綠色食品呢！

小青蛙：是啊！是啊！由于人們的重視，我們都生活在綠色環保的環境里，我們都很幸福。哎！也不知人類能不能長期愛護這美麗的環境。走，我們倆到處逛逛去。

小魚：走啊（一起走下）（音樂停）

小蜻蜓和蝴蝶分別從左右兩旁飛了出來。小蜻蜓邊飛邊喊：“蝴蝶姐姐，蝴蝶姐姐。我剛從大山的那邊過來，看見了一群小同學提著很多東西正朝我們這兒走來。

蝴蝶：哦！小蜻蜓不要驚慌，你看如今我們的家園綠色遍野，鮮花盛開，到處是迷人的景色，他們也是來這兒欣賞的，我們要和人類和諧相處。

小蜻蜓：人類才不和我們和諧相處呢！我剛飛來的時候，那些小壞蛋，還用捕捉網捕我呢！我差一點就命喪黃泉，我不理人類。

蝴蝶：哎，小蜻蜓，人類和我們是朋友，他們怎么會要你的命呢，也許他們是喜歡你，我們只有相互信任，和睦相處，才能創造和諧美麗的大自然啊！走吧！我們一起去看看。

一群小朋友跑上，齊呼：哇！這里真美！

小明（手里拿著捕捉網，背著個筐）一上來就到處捕捉小動物：我終于抓到你啦！——小蜻蜓。

小白（手里提著兩袋食品、水果等）一走上臺就把食品袋往草地上一扔，向兩旁的小花奔去。哎呀！這里的小花真漂亮。（隨手摘了兩雜，又跑到另一處摘了幾朵小花，合成一個花束拿著）

小樂：（一上臺就拿著小刀奔向小樹）我要在這里留下我的印跡（用刀在樹上刻字念到）小樂到此一游。（然后轉身喊到）小明、小白快來吃東西嘍。說著就把報紙鋪在草地上，三人圍坐，吃起東西來，把所有的垃圾到處扔，有的扔向河里，有的扔到草地上，然后一哄而散，到別的地方去了。

樹變黃了，河水變黑了，小花也枯了。小蜻蜓哭著和蝴蝶一起飛了出來。

小蜻蜓：姐姐，人類真可惡，他們把我的弟弟抓走了，我決不會原諒他們。

蝴蝶：他們不但把你弟弟抓走了，還把我們的家園給毀了。人類如果常此下去，不好好教育下一代，整個環境將更加惡化。

小蜻蜓：姐姐如今人類不僅如此，而且還無休止的把工業中的廢氣、廢水、廢渣排放到空氣中、河里、堆放在土地上，我們美好的家園將毀在人類的手上。

蝴蝶：小蜻蜓，我們找人類說理去。

小魚氣喘著跑上，邊跑邊喊：小青蛙、小青蛙、快救救我。小青蛙（跑出）：小魚，你怎么啦。小魚（倒在地上）：河里的水變黑了，還有各種瓶子、塑料袋在河里漂著，我沒有生存的空間了，人類真可怕呀，快救救我！

小青蛙：小魚，來！我拉你上來！小魚：可我不能離開水啊！

小青蛙：哎！可惡的人類，你們為獲得自己的利益和享受，不但亂摘花草樹木，捕捉小動物，還嚴重破壞了我生存的環境。有良知的人們，你忍心看著我們就這么死去嗎？小魚，走，我帶你一起離開這個可惡的地方。（齊下）

音樂起一群共青團員舉著團旗走了上來，把垃圾撿了，把樹護正了，并給小花澆水、松土，樹變綠了，河水變清了，鳥鳴聲再次響起。

小蜻蜓和蝴蝶飛了出來。

小蜻蜓：蝴蝶姐姐，你看我們的家園又恢復往日的生機，這樣的環境可真美。

蝴蝶：是啊！人類還是有許多可愛的人，他們制定了環保措施，增強了環保意識，我們的家鄉又變得生機勃勃，草長鶯飛了。

小魚和小青蛙上，看到小蜻蜓和蝴蝶（合）：蝴蝶姐姐，小蜻蜓，你們好啊！

小魚：你們看我的家變清了，我的朋友們又回來了，爸爸，媽媽再也不為我擔心了，我們真幸福。

小青蛙：蝴蝶姐姐、小蜻蜓，我可又吃到了綠色食物了，我要加倍努力，為人類清出害蟲。

蝴蝶：是啊，只要人類愛護我們，維護我們共同生活的環境，我們將永遠愛他們。共青團員走來來和四個小動物合：對！我要和睦相處，共建美好家園。耶！（齊下）劇終。

第四篇：演講與口才培訓教案

第一講

課題：表演訓練、表情訓練、語音訓練 課時：兩課時 教學目標：

1.最基本得表演站姿的訓練 2.表情的認識和辨別表演 3.生字的認識和語言能力的提高 教學重點：繞口令的練習教學過程：

一、表演訓練 ▲示范法導入

教師做兩個不同的站姿（對比明顯）讓學生辨別

師：請同學們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個站姿，是第一個還是第二個呢？

學生討論

引導學生說出正確的站姿，并讓學生舉手說出老師的兩個站姿從頭到腳有什么不同

師：下面就讓老師告訴同學們怎樣才能做出好看的站姿

二、表情訓練 ▲圖片引入

讓學生認識喜怒哀樂表情并說出不同面部表情的特點

●.新課教學 訓練一：討厭的表情

老師放同學們比較愛看的動畫片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個學生不停的敲桌子打擾學生看視頻，這時候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學自己說出討厭的表情特點，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學上臺表演 訓練二：害怕的表情

讓同學們自由想象自己獨自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒有人，還不時傳來動物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時老師突然停下讓學生互相觀察各自的表情，然后讓每個學生自己想象一種情景做出害怕的表情

三、繞口令 ▲圖片導入

師：同學們看一下圖片上是什么呀？

生：塔

師：那同學們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

生：白色

師：那同學們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？（學生討論）

師：帶著這個疑問請同學們跟著老師一起來學習一則關于白塔的繞口令，看看這個白塔呀究竟是用什么建造的呢

白石造白塔，白塔白石塔。

層層白石搭白搭，白塔層層高又大。高高白塔入白云，白云上面有白塔。

●.新課教學

1、認讀生字（左手點讀）

2、整句領讀，讓學生在朗讀中找出問題的答案：白塔是用白石打造起來的

3、學生整體朗讀

4、在語音正確的基礎上訓練語速

5、找個別學生進行示范朗讀，老師進行糾正

6、同學之間互相聽讀并找出各自存在的問題，發現并解決

7、交代學生在語音正確吐字清晰的基礎上提高語速

四、朗讀練習▲猜謎語導入

年紀不算大，胡子一大把，不管看見誰，總愛叫“媽媽”（山羊）導出山羊圖片

師：相信同學們都看過《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片吧？那么請同學們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片綠油油的草地上盛開著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色、美麗極了。

一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來抓住了小羊，得意地說：“我終于抓住了你這個小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！” 羊大聲喊：“救命啊！救命啊！”狼又說：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒有人會來救你的。”羊想：“對呀，就算我喊破了嗓子也沒有人來救我的，我得冷靜下來，想一個好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉，就想到了一個好主意。羊就說：“你瞧我很不干凈，你吃了會拉肚子的哦。”狼說：“我是不會中計的，你這招不管用。”羊看這招不管用，又想了一個好辦法。他說：“你放我下來，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下來。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設計好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過去，一下子就摔進陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進了河里，河里有很多食人魚，狼就這樣被活活咬死了。

●.新課教學

識字練習：接字游戲（從頭開始每個小朋友一個字把文章讀完，如果哪個小朋友不認識自己所讀的字，要到講臺上做一個講過的表情或者表演一個節目，并由老師認真教會不認識的字，直到全班同學都把此字學會）老師逐字進行字音糾正，并讓小朋友逐一朗讀，老師給予糾正 老師有節奏的帶領學生進行朗誦 學生自由練習

請學生到講臺上進行有表情的朗讀表演，老師給予糾正 在朗誦中結束本課，要求學生在正確而清晰的基礎上提高語速 結語： 同學們通過本課的學習我們不但學習了正確的站姿，不同的表情，還有有趣的繞口令，請同學們記住老師說的各項訓練的要領，在課下認真訓練，爭取更大的進步

作業： 1.站姿練習2.表情聯系

3.繞口令語速練習與提高

第二講

課題：少兒講故事，故事朗誦表演 課時：兩課時 教學目標：

1.通過故事的聽讀練習，鍛煉孩子的語言組織能力以及邏輯思維能力 2.通過故事朗誦表揚，提高孩子的古詩欣賞能力以及肢體表演能力 教學重點：復述故事，古詩朗誦表演 教學過程：

一、少兒講故事 ▲問題導入

師：同學們在我們的生活中相信大家都聽過許多的故事吧，比如“三只小豬的故事”“小紅帽”等等，那么大家喜歡聽故事嗎？今天老師帶領大家一起學習一個關于小熊的故事，學完之后呢老師要求同學們不但要會聽，還要學會用自己的語言講給更多的小朋友聽好嗎？ ●.新課教學

熊媽媽家有兩個孩子：大熊和二熊。人家都說，熊媽媽的兩個孩子長相有點呆頭呆腦的，但熊媽媽卻覺得自己的孩子很聰明。?

大熊和二熊長大了，熊媽媽要讓孩子開店做生意，這樣會更聰明。她叫大熊開了一家涼帽店，叫二熊開了一家雨傘店。?

熊媽媽有個脾氣，什么事情都要自己操心。她每天都要跑到大熊的涼帽店去看看，生意做得怎么樣?再跑到二熊的雨傘店去瞧瞧，來買雨傘的顧客多不多?然后才放心地回去燒菜做 飯，等兩個孩子回來吃飯。?

早晨，太陽出來了，熊媽媽發愁了：賣雨傘的二熊要沒生意了。下午，忽然下雨了，熊 媽媽又發愁了：賣涼帽的大熊賺不到錢了。熊媽媽老是開心不起來。熊媽媽老想著涼帽店和 雨傘店，整天愁眉苦臉。太陽出來，她要愁；天下雨了，她又要愁。山羊公公知道了，特意 跑來勸她：“你應當這樣想才對：太陽出來了，賣涼帽的大熊生意來了；下雨了，賣雨傘的 二熊生意好了。這么一想，就沒愁了!”?

熊媽媽覺得山羊公公的話有道理。大晴天，熊媽媽跑到大熊的涼帽店，看到生意真好，笑得真開心!下雨了，熊媽媽跑到二熊的雨傘店，看到生意忙不過來，樂得合不攏嘴!開心的 熊媽媽，不管天晴下雨，總是樂呵呵的，這樣多好!老師有感情的朗誦全文，要求學生帶著問題聽故事。

問題一：熊媽媽總共有幾個孩子？它們的名字分別叫什么？（兩個，大熊和二熊）

問題二：大熊和二熊分別是做什么生意的？（大熊開涼帽店，二熊開雨傘店）問題三：最后熊媽媽快樂起來了嗎為什么？（快樂起來了，因為她轉變心態，以積極樂觀的心態看待兒子的生意所以她快樂起來了）

1、老師分段進行領讀，要求學生點讀，找出不認識的生字進行重點教學，有必要的話可以標注拼音。

2、整篇領讀完畢以后要求學生自由朗讀，提出自己的疑問以及閱讀過程中存在的問題，老師給以答復。

3、找學生到講臺上有感情的朗讀全文（可以每個學生讀一段）

4、最后要求孩子們用自己的語言復述整個故事，發揮學生自己的想象力，主要鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。

5、老師帶領同學們復述全文結束教學

二、古詩朗誦表演 ▲問題導入

師：同學們《詠鵝》這首古詩呢相信大家都很熟悉也會背誦對嗎？好那么請同學們先把這首詩給老師背一遍好嗎？那同學們想不想加上動作來背我們的《詠鵝》呢？今天就讓我們在簡單的舞蹈中來背誦我們的《詠鵝》

詠鵝

[唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

●新課教學

作者簡介： 駱賓王（約638～684）唐代詩人。字觀光，義烏人（今中國浙江義烏）人。唐朝初期的詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合 稱初唐四杰。又與富嘉謨并稱“富駱”。故事講解：

首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態。“曲項”二字形容鵝向天高歌之態，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

師：同學們都見過鵝吧？那么請同學們給老師描述一下鵝的外形特征，另外請同學們發揮自己的想象，用自己的肢體做出一個鵝的形象。

1、老師整體有感情的朗誦，并加入簡單的肢體語言（具體參考光盤視頻）。

2、帶著學生逐句有感情的背誦，并加入老師所編排的肢體動作。

3、請個別學生到講臺上表演《詠鵝》。

師：最后讓我們一起看著美麗的畫面，用動聽的語言和優美動作表達我們對鵝的熱愛吧，一起表演古詩《詠鵝》。

結語：

同學們通過本課的學習我們不但學習了有趣的故事，還學會了有肢體動作背誦故事，我們在今后的生活中要多觀察自己身邊的事物，要有一雙發現美的眼睛。

作業： 1.復述故事。

2.找一首會背的古詩加入自己想象的動作。

第五篇：演講與口才教案——唇齒

演講與朗誦之唇舌力量練習

教學目標：

1.學會訓練操，記熟動作。

2.通過訓練操幫助自己糾正發言面貌，是自己的普通話發音跟準確。3.能讓自己的聲音富有魔力，打動自己的觀眾或聽眾。

教學重點

能正確做語言訓練操 教學課時 3課時。教學流程

第一課時

1、唇的練習

（1）噴：也稱作雙唇后打響，雙唇緊閉，將唇的力量集中于后中縱線三分之一的部位，唇齒相依，不裹唇，阻住氣流，然后突然連續噴氣出聲，發出P、P、P的音。

（2）咧：將雙唇閉緊盡力向前噘起，然后將嘴角用力向兩邊伸展。（咧嘴），反復進行。

（3）撇：雙唇后閉緊向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下壓。

（4）繞：雙唇閉緊向前噘聽起，然后向左或向右作60度的轉圈運動。

2．舌的練習

（l）刮舌：舌尖抵下齒背，舌體貼住齒背，隨著張嘴，用上門齒齒沿刮舌葉、舌面，使舌面能逐漸上挺隆起，然后，將舌面后移向上貼住硬腭前部，感覺舌面向頭頂上部“百會”穴的位置立起來。這一練習對于打開后聲腔和糾正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔開度不好的人、舌面音J、Q、X發音有問題的人可以多練習。（2）頂舌：閉唇．用舌尖頂住左內頰、用力頂，似逗小孩兒嘴里有糖狀，然后，用舌尖頂住右內岬頰做同樣練習。如上左右交替、反復練習。

（3）伸舌：將舌伸出唇外，舌體集中、舌尖向前、向左右、向上下盡力伸展。這一練習主要練習使舌體集中、舌尖能集中用力。”

（4）繞舌：閉唇，把舌尖伸到齒前唇后，向順時針方向環繞360度，然后向逆時針方向環繞360度，交替進行。

（5）立舌：將舌尖向后貼住左側槽牙齒背，；然后將舌沿齒背推至門齒中縫。使舌尖向右側力翻。然后做相反方向的練習。這一練習對于改進邊音L的發音有益。

（6）舌打響

（7）搗舌

口腔的靜、動態控制

1、靜態控制：打開口腔、提顴肌、開牙關、挺軟腭、松下巴

2、動態控制：字頭（吐字）、字腹（立字）、字尾（歸音）

字頭：咬住，彈出，部位準確，氣息飽滿，結實有力，停暫敏捷，干凈利落

字腹：拉開，立起，氣息均勻，音長適當，圓潤豐滿，窄韻寬發，寬韻窄發，前音后發，后音前發，圓音扁發，扁音圓發

字尾：尾音較短，完整自如，避免生硬，歸音到位，送氣到家，干凈利落，趨向鮮明

第二課時 聲美（共鳴控制）

要求：音位準確、聲音純正、干凈集中、穿透力強。

共鳴的特點：以胸腔共鳴為基礎，以口腔共鳴為主，以混合共鳴為后備，口腔共鳴使聲音明亮結實，掌握如吐字，真聲共鳴。

音色練習

（一）、體會聲帶的活動狀態。

1．氣泡音。

聲門閉合，氣流從中均勻通過，發出一連串氣泡似的聲音。此時，兩側聲帶相互靠攏，聲音明亮。氣泡音可用于發聲前的準備活動和發聲后的嗓音恢復。

2．帶疑問色彩的[m]音。

聲門開始是閉合狀態，然后迅速打開，閉口發音時是帶有疑問色彩的[m]音,音色由明亮迅速轉暗，音高由低變高。如果張口發音。音色類似于eng，通過發音可以體會聲門由閉到開的變化過程。

（二）表達思想感情的方法

停連（停頓、連接）

1、定義：有聲語言的休止和中斷，稱為停頓；而那些聲音不休止、不中斷，特別是在文字語言中有標點符號而不休止和中斷的成為連接，這是心理也是生理的需要。

2、作用：組織句子，區分意思；體現文章的起承轉合，以及語句間的邏輯關系，可以傳達內心感情的豐富變化。

3、分類：區分性停連、呼應性停連、并列性停練、分合性停練、強調性停練、判斷性停練、轉換性停練、生理性停練、回味性停連、靈活性停連

4、停頓方式：落停緩連、揚停強收

5、連接方式：停而徐收、停后緊連

6、現場示范：《春》盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。7．小組內練習。8．小組推薦展示。

第三課時

重音

1、定義：那些根據語句目的、思想感情需要而給以強調的詞或短語，就叫重音。

2、種類：并列性重音、對比性重音、呼應性重音、遞進性重音、轉折性重音、肯定性重音、強調性重音、比喻性重音、擬聲性重音、反義性重音

3、重音的表達方式：

1）高低強弱法

2）快慢停連法

3）虛實變化法

4、教師示范

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

5.小組內練習6.請男同學示范 7.全班齊誦。

第四課時

語氣

1、定義：就是在具體思想感情支配下，語句的具體的聲音形式，語氣靠語勢來體現。

2、語勢：指一個句子在思想感情運動狀態下聲音的態勢，是有聲語言的發展趨向，它包括氣息、聲音、口腔多層次、多側面的主體變化及多種組合。

3、語勢的基本形態：波峰類、波谷類、上山類、下山類、半起類

節奏

1、定義：由全篇稿件生發出來的對播音員思想感情的波瀾起伏所造成的輕重緩急、抑揚頓挫的聲音形式的回環往復。

2、類型：

輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型

3、節奏轉化的方法

1）欲揚先抑，欲抑先揚

2）欲快先慢，欲慢先快

3）欲重先輕，欲輕先重 示范及訓練材料

海燕 高爾基

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑些烏云，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

狂風吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧

鳥的天堂

我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾只小船。

我們陸續跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。

河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上，樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤，一個朋友說那里只有一株榕樹，別一個朋友說是兩侏。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數，枝干的數目不可計數。枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。

第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去那是個有山有塔的地方，從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見一那只，另一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢。站在一根小枝上興奮地叫著。那歌聲真好聽。

當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹，我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！