第一篇：ai ei ui教案

教學過程

一、激趣導入，溫故知新

師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來。）

師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？生：（略）。

二、引導發現，自主探究

師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）

生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。生a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么？ 生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的“矮”和挨著的“挨”，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現ai），誰能讀讀？

生讀（略）。

師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔 細觀察，它是由哪兩個字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。

師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣 讀成ai。

生齊讀。指名讀。

師：我們會讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）

師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）

師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？ 生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）

（二）學習“ei”

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你 看到什么了？

生：我看到了杯子。

生（齊）：一個盤子里有四只杯子。

師：杯子的“杯”，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出“ei”）同 學們自己試著讀一讀。

生試讀。

師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。

師：你有什么好辦法能記住它嗎？ 生：一個e，一個i，合起來就念“ei”。生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。

師：把“ei”寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？

生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。

（三）學習“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的 動態過程）倒水的“水”，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現“ui”）會讀的同 學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。

生讀，想辦法。

師：誰會讀？

生讀（指名讀，小組讀）師：你記住它了嗎？

生（齊）：記住了。

師：你怎么記住的？

生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。生a：一個u，一個i，合起來就念“ui”。生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。師：真棒！（獎勵小笑臉）

師（看到生紛紛舉手）：同學們還有好多好辦法呢，課下我們再互相交流交流。ui，應該怎樣寫呢？

生說師寫。

一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。

師：你是說老師寫得不太規范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點頭。）

生齊讀“ui”。

師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做 復韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。

三、學法遷移，形成能力

師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔 細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。

生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

師：還記得那首小歌謠嗎？

生（齊）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調的位置放準確。）

師放生讀。

當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點。”

師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？

生：因為i上標上了聲調。師：非常正確，i上標上了聲調，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ai”和“ei”i上的點兒沒去掉呢？

師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui 呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學讀一讀。

分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學當“小警察”，用“紅燈、綠燈”進行判斷。全組都讀正確的，獎勵一面小紅旗。

四、形式多樣，快樂拼讀

（一）以動畫形式呈現，利用熟字帶音節，拼讀音節滲透性識字的方法，進行拼讀學習。

1．（出示課件，以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現“白、每、水”三個字及音節）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強，便讓孩子們齊讀。

2．（出示課件，以動畫“圣誕老人”的形式呈現“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒 了！“等表揚，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。

3．（出示課件，以動畫”小恐龍、小天使、小狗“的形式呈現”龜、腿、嘴“三個圖及音節）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機會。

（二）擴大拼讀音節的量，在小組合作學習中練讀。

師：有的同學說，我還沒讀呢，沒關系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報紙 打開，讓同學們看一看。

生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）

師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細地聽要 求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節讀準，會讀后，讀給你們組的其他同學聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對了，如果你們組的每個同學都會讀了，就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對了，還要獎勵你們組一面小紅旗呢！

生讀，師檢查。

五、總結升華，拓展延伸

師：課后，請同學們把書后查字表中，音節的韻母是”ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一 讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準。

第二篇：aieiui教案

ai ei ui教學設計

寺洼山小學 杜春華

教學目的：

1．學會ɑi ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的讀音。

2．練習復韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準每個音節。

3．觀察四線格中字母的位置，兩個字母緊挨著。教學過程：

一、創設情景，復習導入

1．復習六個單韻母

2．出示復韻母，理解什么事復韻母。

板書：復韻母

二、利用插圖，學習拼音

1、學習復韻母ɑi

①．出示圖片，（板書ɑi）問：誰能說說圖畫的內容？

②、教師指導ɑi的發音：

③、范讀，齊讀 學生開火車式抽讀

④、學習ɑi的四聲 ⑤指名讀，齊讀

2、學習復韻母ei

①．出示圖片，（板書ei）

誒，快看王奶奶正給同學們講故事呢！

②、教師指導ei的發音： ③、范讀，齊讀 學生開火車式抽讀

④、學習ei的四聲

⑤ 指名讀，小老師領讀 齊讀

3、學習復韻母ui

①．出示圖片，（板書ui）同時看課本上的圖片。

問：老奶奶圍著什么？

②、教師指導ui的發音：

③、范讀，齊讀 學生開火車式抽讀

④、學習ui的四聲

⑤范讀 小老師零度 齊讀

⑥．學習標調兒歌

4、學寫ɑi ei ui

三、課堂小結

1、這節課你們有什么收獲？

2、學生暢所欲言。

第三篇：aieiui教案

《aieiui》教案及反思

一、教學目標：

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。2．學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3．知道ai、ei、ui的標調位置。4．能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6．認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學重點：

學會復韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

三、教學難點：

復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

四、課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會 3 個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，并能正 確書寫。教學重點：學會 3 個復韻母 ai ei ui 及四聲 教學難點：讀準 ai ei ui 及四聲。

一、導課：同學們，今天我們繼續到漢語王國里去認識幾個新朋友。美麗的王國到啦，看，遇到了幾位老朋友，看說出他們的名字來吧。（a、o、e、i、u、ü）這六個老朋友有一個共同的名字還知道是什么嗎？（單韻母）唉，小i怎么生氣啦，臉都氣紅啦。讓老師聽聽為什么，哦，小i說啦，整天都是自己玩好孤單啊，要是有個好朋友該多好啊。看誰來和小i交朋友啦？像這樣兩個單韻母站在一起就成為一個復韻母，板書：復韻母，今天我們就認識三個復韻母。

二、出示圖片，你看到了什么？（姐姐和弟弟挨在一起比高矮。）ai發音方法：先發a的音，再滑向i，a的音大，i的音小，中間氣不斷。老師范讀、學生跟讀、指明讀。出示圖片： bái cài

bái tù

白

菜、白

兔

師引導：說到白兔，我想起來一首兒歌《小白兔》，我們一起讀讀吧，出示：小白兔，白又白，兩只了都豎起來，愛吃蘿卜和白菜，蹦蹦跳跳真可愛。

在這首兒歌里藏了很多ai的音，快讀一讀吧。

學習學累啦，我們一起來唱首兒歌吧，可以跟唱、可以做動作。播放《拔蘿卜》。要想拔出蘿卜，需要我們一起用力，嗨呦嗨呦的用力，這里的“嗨”字里面就有我們要學的第二個復韻母ei，出示第二幅圖：看，哥哥在砍柴，他嘴里會喊什么？ei

跟讀。出示圖片和相應的音節：貝殼、梅花、飛機、尾巴（自己讀、指名讀、檢查）

尾巴的尾就是今天我們要學的第三個復韻母，wei的大w變u，就是我們要學的uei，但寫法不一樣，應寫成ui。現在小i可高興啦，因為他交上了三個好朋友ai、ei、ui，他們也想單韻母一樣會戴帽子，可戴在誰的頭上呢，老師有一首兒歌，只要你學會了，戴帽子永遠都不會做，因為單韻母是：a、o、e、i、u、ü，a是老大，o是老二,e是老三,i、u是雙胞胎，誰在后面給誰戴，所以兒歌是：有a在，a給戴，a不在，o、e戴，要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。練習ai、ei、ui的四聲。鞏固練習：

1、出示圖片：水杯、大海、海龜、袋鼠 自己拼讀、同桌互相檢查、老師檢查

2、拼音大轉盤，韻母指向的聲母相拼。

書寫指導：kai gei hui 先看寫時應該注意什么？（不要離太遠、最后標聲調、一個音節一次寫完）老師范寫 學生練習

小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

反 思

一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接

由于學生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念，一開始，我就以回憶６個單韻母的發音及記形為切入點，以“配音”小游戲為輔助，承上啟下，既復習了６個單韻母，又為新課內容──學習復韻母的發音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下，學生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象，激發了學生學習新課的濃厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學生的學習興趣

針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”這一理念，我將活動和游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我以小i要找朋友為借口,a來和i交朋友，引出了ai、ei、ui，一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練，往往達不到目的。因此我以兒歌“拔蘿卜”引出“ei”。最后，為了鞏固一節課的知識點，我又做了一個大轉盤，中間是復韻母，邊上是聲母，指針指向誰就和誰相拼。一節課下來孩子們學得很愉快，在碗中把要學的知識就學會了。正是因為游戲、兒歌、太多，所以給我一點華而不實的感覺。

四、及時肯定，增強學習興趣

我在課堂上抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節時，學生顯得異常激動，非常渴望憑借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來；如果他沒有讀準確，我就抓住時機及時予以糾正指導，直到學生讀對，再給學生帶讀、展示自己能力的機會，這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤，幫助他讀準音節，更讓他對學習產生了濃烈的興趣和相信自己能學好的自信心。

雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我不斷反省自己的教學，對這堂課自己的表現感到了深深的遺憾，在我的教學中還有許許多多需要改進的地方：

１、由于經驗的不足，設計有欠考慮。我對三個復韻母都是運用相同的方法進行教學，最后安排的“大轉盤”游戲又因為時間的把握不當而被迫忍痛割愛，使課堂顯得不夠活躍。

２、我在整堂課的教學中過于教帶，不夠放開，還是沒能將新課標的理論落實，運用到教學實踐中。沒有在課堂上注意書本的運用，多讓學生讀課件，少動手翻書、讀書；

３、我在及時糾正學生錯誤這一點上做得還是不夠，在遇到學生突然提出我意料之外的問題時，我不夠成熟冷靜，過于簡單化地處理，沒能做到巧妙化解問題。如：王江平因口音不對而沒能及時糾正。

同時，通過教后反思，我發覺從一年級就應該培養學生在小組合作學習的習慣，以后在課堂上應做到：① 小組內應該有一定的分工，每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色，如組織者、檢查者、記錄者、協調者、報告者等，而且應該輪流擔任，實現小組角色的互賴，增進生生互動的有效性；② 學生在討論前一定要有獨立思考；③ 應要求小組對于個人完成的任務進行小組加工，只有這樣，學生才會在小組合作中得到提高；合作結束后還應對合作的成效進行評估，才能促使學生去尋求提高有效性的途徑。學生這些良好的合作學習習慣都有待于我在日后課堂上進一步培養。

這一次公開課讓我深刻地認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的實際情況，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，在上課的過程上遇到學生通過真正動腦思考所發現的問題，出乎自己的預料之時，能夠成熟地去處理，而不是簡單化地截住不提。如何在40分鐘里留給學生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學活動，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題，提出解決問題的辦法。這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰。我對自己這堂課的表現有一種深深的遺憾。我深深地明白，要成為一名優秀的教師，在未來的日子里我會不懈努力：我和我那50個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我愿和他們一起成長。

第四篇：aieiui教案

看圖說話學拼音9（ai

ei

ui）

教學目標：

1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌 教學重難點：

重點：學會aieiui的發音，聲母與aieiui組成的音節的拼讀；認識七個生字 難點：學會聲母與aieiui組成的音節的拼讀，認識七個生字

第一課時

教學目標：

1、學會復韻母aieiui，及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

2、學會aieiui的標調兒歌，會正確標調

3、正確書寫aieiui 教學重難點：對復韻母aieiui讀音的掌握

aieiui的標調和書寫 教學過程：

一、導入

師：小朋友，老師聽說，拼音王國將要舉行一場拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊，（ppt出示聲母隊和韻母隊），你們瞧，聲母隊人多力量大，單韻母隊才6個，一定會——

生：輸的（焦急地）

師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧！生：好

二、學習aieiui 連接語：小朋友們，接下來就讓我們一起來歡迎第一個韻母寶寶。

（一）學習“ai”

1.看圖，你發現了誰和誰在干什么？（我發現了姐姐弟弟挨在一起比高矮）2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，就是我們今天要學習的第一個復韻母ai，跟老師讀一讀。3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領讀并指導發音：讀ai的時候，先發a的音，然后口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發音連續，中間氣不斷。（領讀后開小火車）

4.你用什么辦法來記住ai？（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.（指名說過后，集體一起說）

為了歡迎這個新來的韻母朋友，我為他準備了四頂新帽子（出示四聲）請小朋友們為他帶上小帽子。

小組讀

開火車讀

（二）學習ei 1.看圖，你發現了誰在干什么？（一個小男孩在砍樹）

2.小男孩砍樹的時候會發出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學習的第二個復韻母。（板書 ei）ei是由誰和誰組成的？領讀。

4.指導發音，開小火車。

4.你用什么辦法來記住ei？（小孩砍樹eieiei，e和i，eieiei，小樹斧頭eieiei）.在生活中，還有什么時候會發出ei的聲音？（喊不認識的人的時候，找不到工作的時候，拔河??.）

6.戴小帽

（三）學習ui 1.看圖，說說你看到了什么？（一個小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學的第三個復韻母，跟老師讀一讀。（開小火車）

3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？領讀并指導發音。

4.你用什么辦法來記住ui？（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.生活中我們經常什么時候發出ui的聲音呢？（打電話的時候）

6、戴小帽

二、學習拼讀

我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么？

bai pai kai hai bei pei mei fei gui kui shui rui

1指名拼讀。

2.老師領讀。

3.練習呼讀。（老師讀d—ai，學生呼讀出dai??）

4.找小老師領讀。“小老師在哪里？”“這里”誰先喊出來并舉手，誰當小老師。

5.齊讀。

第二課時

教學目標：

1、拼讀聲母與帶調aieiui組成的音節，正確書寫音節

2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌 教學重難點：

1、帶調aieiui與聲母的拼讀

2、認讀7個生字，并能借助漢語拼音說話 教學過程：

一、復習

1、抽生字卡片讀拼音

2、讀aieiui與聲母組成的不帶調音節

二、帶調音節的拼讀

1、ppt中分別出現三扇門，門上分別出現aieiui，點擊進入門，分別出現以下三組拼音： ?tài nǎi lái sài ?mái wài mài kāi ?ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）

1、小老師帶讀

2、個別讀

3、集體讀（說聲調標的位置）?p?i mai měi f?i ?nai lai bai ?fēi bēi pai

1、個別讀

2、開火車讀 ?duì

ruì huí

?shuǐ cuì

kuí

?huì zuǐ zhuī 開火車讀

3、個別根據圖片讀拼音詞語

4、小火車讀無圖片拼音詞語

三、看圖說話

1、出示圖片，請小朋友看圖說話

2、出示帶拼音生字，請小朋友說話 個別說

小組競賽

3、出示帶拼音句子，請小朋友說話

四、讀兒歌 出示兒歌

1、小組競賽讀兒歌，2、出示紅色生字，請學生拼讀

3、帶動作表演兒歌

第五篇：aieiui教案

《ai ei ui》教學設計 教學目標 ：

一、認知領域目標

1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

二、情感領域目標

1．初步知道學習漢語拼音的重要性。

2．激發學生學習拼音、進行拼讀的興趣，使他們樂學、愿學、主動地學。

教學重點

1、aieiui及其四聲的正確發音。

2、aieiui與聲母的拼讀。

教學準備：

拼音卡片，小紅花，課件

教學過程

一、組織教學活動

小朋友們，老師知道一年級二班的小朋友上課的時候可認真了。今天來聽我們上課的還有很多老師，小朋友們一定會表現得更好的。老師要獎勵那些上課坐得端正，遵守紀律，發言積極的孩子，你們想得到老師的獎勵嗎？好，我們就開始學習吧。上課。

二、創設情境，復習引入

1．激發興趣。

小朋友們，歡迎來到拼音樂園.首先我們去見見我們的老朋友。誰認識它們？（抽生認讀）大家一起來讀一讀吧。這6個字母還有一個好聽的名字，誰能告訴我?(單韻母)那還有這些朋友你們認識嗎？（出示帶調單韻母和聲母）抽生讀。

2．揭題。

今天，6個單韻母寶寶可高興啦!它們要跟我們一起玩一個碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么?(教師演示彩球卡片使其變成ai)跟她一起來的還有ei、ui。它們是我們今天要認識的新朋友——復韻母。（板書ai ei ui和復韻母）學生跟老師讀兩次。為什么叫復韻母呢？因為它們都由兩個單韻母組成。

三、引導發現，自主探究

（一）學習“ai”

1.看圖，你發現了誰和誰在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）

2.“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學習的第一個復韻母ai的讀音。

3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領讀并指導發音：讀ai的時候，先發a的音，然后口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發音連續，中間氣不斷。（領讀后開小火車）

4.你用什么辦法來記住ai？

（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

5.說一說，你的座位和誰挨著。（指名說過后，集體一起說）

6．Ai戴上帽子同學們還認識嗎？出示ai的四聲，抽生試讀，老師教讀。

（二）學習“ei”

1.看圖，你發現了誰在干什么？（一個小男孩在砍樹）

2.小男孩砍樹的時候會發出怎樣的聲音？（eiei）

3.ei就是我們要學習的第二個復韻母。（板書 ei）ei是由誰和誰組成的？領讀。

4.指導發音，開小火車。

5.你用什么辦法來記住ei？

（小孩砍樹eieiei，e和Ieieiei，小樹斧頭eieiei）

6.學習ei的四聲

（三）學習“ui”

1.看圖，說說你看到了什么？（一個小女孩圍著圍巾）

2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們要學的第三個復韻母的讀音，跟老師讀一讀。（開小火車）

3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？（開小火車）領讀并指導發音。

4.你用什么辦法來記住ui？

（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

5.學習ui的四聲。

（四）、標調規則

師：同學們觀察一下，ai.ei.ui的聲調標在誰的頭上了？學生回答。為什么要這樣標呢？這里老師要告訴同學們標調的方法。課件出示，ɑ o e,i u ü，標調時，按順序，有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i上標調去掉點，i u并排標后邊。老師稍加解釋。所以它們的聲調該這樣標。

（五）做游戲，小復習。

1.老師看同學們有點累了，那我們來放松放松，做一個打電話的游戲好不好？

（用手比作電話放在耳邊。）

師：電話接通了。

生：喂，你好。

師：喂，是一二班的小朋友嗎？

生：是

師：我想問問，你們今天都學了什么呀？

生：三個復韻母。

師：他們都是誰呀？

生：ai ei ui

師：ai是誰和誰組成的？

生：a和i。

師：ei呢？

?

師：你們學的可真棒，繼續努力呀，再見吧。

生：再見。

掛斷電話，坐直。）

2.快樂大轉盤。

課件出示大轉盤，學生搶答，答得好的給予獎勵，調節課堂氣氛。

（六）、學習拼讀。

我們今天認識的復韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么？

1.指名拼讀。

2.老師領讀。

3.練習呼讀。（老師讀d—ai，學生呼讀出dai??）

4.找小老師領讀。

“小老師在哪里？”“這里”誰先喊出來并舉手，誰當小老師。

5.齊讀。

6.讀音節詞。出示圖，說說圖上畫的是什么，再抽生讀音節詞。

（七）、指導書寫。

師：這三個新朋友，出來玩了這么久，都很累了，想讓你們把他們送到拼音格里去休息。（在黑板上事先畫好三個拼音格）。要想讓復韻母休息得舒服，要注意：復韻母是一個整體，所以我們在寫的時候要把他們寫得靠近一點，不能分開。

（逐個知道書寫ai ei ui，并指導學生寫字姿勢。）

四、小結。

師：今天的課就快結束了，小朋友們都學習得很認真，也交了三個新朋友，他們是ai ei ui，他們也有一個共同的名字叫復韻母，希望在今后的課堂上小朋友們都能像今天一樣認真思考，細心觀察。小朋友們再見！

五、板書