第一篇：我們的呼吸教案實錄

我們的呼吸 教學目標

1、能應用已有的知識和經驗對觀察到的現象提出問題并做出猜想和假設；能夠自己設計實驗并能用簡單器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析整理資料；能對實驗收集到的數據進行比較與分析。

2、愿意合作交流；養成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態度。

3、知道人的呼吸器官，了解人體呼吸的過程和意義，知道常見呼吸系統疾病的產生和預防，能夠珍愛生命。

教學過程 導入

1：談話：我們每天都要呼吸。不呼吸會怎么樣？一起來做個游戲好嗎？ 捏住鼻子、閉上嘴巴，試試有什么感覺？

2、學生感知體驗呼吸的重要性。

3、師：呼吸意味著生命的存在，那么，人為什么要呼吸？人體吸金的氣體與呼出的氣體相同嗎？這節課我們就一起來研究。（板書課題）

二、探究活動

A：探究呼吸器官的名稱及所在人體的部位

1、師：那么，我們身體的哪些器官參與呼吸？人又是怎樣呼吸的呢？

2、學生自由回答感知。

3、教師指導學生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置并進行呼吸體驗。

4、適時出示呼吸器官圖課件，以閃動、色彩、聲音相結合的方式，讓學生清楚地認識到呼吸氣管的位置及形態。

5、師生概括總結并板書：我們的呼吸器官有：鼻-咽-喉-器官-支氣管-肺 B：探究吸入與呼出氣體的不同

1、問題：我們每時每刻都要呼吸，那么人吸入和呼出的氣體相同嗎？從哪了解到的？

2、學生自由回答，對呼吸現象提出自己感興趣的研究問題。

3、到底是不是這個樣子呢？下滿我們用實驗來驗證一下。

4、首先要收集我們吸入和呼出的氣體，怎么收集？ 老師演示采用排水集氣法收集呼出氣體。同時介紹實驗器材，實驗步驟，注意事項。

5、這個實驗我們需要注意些什么？（學生閱讀資料卡注意事項）

6、學生實驗，教師巡視指導。

7、小組匯報，全班交流實驗結果 我們怎么證明瓶子里的氣體不同呢？ 想一想，從中你能得出什么結論。

8、師生總結：呼吸就是人吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程。C:了解呼吸過程

老師提出問題：呼吸時胸腔是怎樣變化的? 這與呼吸的形成有什么關系呢? 學生感知

吸氣 ——→胸廓腹部擴大 呼氣 ——→胸廓腹部縮小

3、呼吸的過程是怎樣的？你猜想的依據是什么? 學生活動, 相互質疑。學生體驗活動，用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。對照模擬動畫進一步認識呼吸過程。

4、（出示課件）解說：呼吸的過程和意義。

四、自由活動

1、打開“呼吸篇”科學專題學習網站，介紹網站內容。學生帶著自己的問題，可以在資源區查找信息

2、問題：呼吸器官如此重要，如何保護我們的呼吸器官？

3、學生討論回答。

4師生結合圖片進行總結。

5、吹氣球測肺活量。

6、學生參與活動并進行總結分析

五、拓展活動

課后查閱資料，調查吸煙和空氣污染對呼吸器官的危害，寫出調查報告。

第二篇：我們在呼吸教案

您的孩子 我們的寶貝 您的滿意 我們的追求

大班健康：我們在呼吸

設計意圖：

人體無時無刻地離不開氧氣，呼吸停止常被視為生命終結的征兆之一。根據《3-6歲兒童學習與發展綱要》中提到“讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己”，我特地選擇《我們在呼吸》這個活動，讓幼兒發現呼吸并且如何在不同的環境中保護我們的呼吸器系統，保護自己的健康身體。

活動目標：

1、通過對人體呼吸系統探索，體驗發現身體奧秘的樂趣

2、在操作、交流的過程中，知道與人體呼吸有關的主要器官

3、能根據不同的環境場合用正確的方法保護呼吸系統

活動準備：

物質準備：彩色垃圾袋、PPT、魔術袋 幼兒經驗準備：知道沒有呼吸就沒有生命

活動過程：

一、導入部分

魔術導入，引出塑料片

二、感知呼吸

1、游戲發現呼吸

要求：用大拇指和食指拿著塑料片的頂端豎著放在自己的眉宇間，兩只手不要去抖動和晃動它，你能用什么辦法讓小塑料片動起來？

2、你們知道我們用鼻子和嘴巴呼吸進去的氣體到了身體的哪里？（出示肺部圖片）

3、幼兒感知：手放在肺部感受它有什么變化？說說你的感受？

小結：當我們呼吸的時候，我們的肺就會伸縮。嘴巴、鼻子是我們的外部呼吸器官，肺是我們的內部呼吸器官。

三、探索在不同環境中保護呼吸系統的方法

1、乘坐小火車來到霧霾的環境中

a：這個環境給你什么樣的感受？為什么？

b：在這種環境中你會如何讓自己不吸入這些有害的灰塵呢？

您的孩子 我們的寶貝 您的滿意 我們的追求

總結：在霧霾天氣中出行，會嚴重影響我們的呼吸器官，我們會很容易感染呼吸系統疾病，比如：支氣管炎、咳嗽、痰多、嗓子干癢、肺炎等，我們出行就要戴口罩，回家后用鹽水漱漱口，用棉簽蘸上鹽水清洗鼻腔來盡量保護我們自己的呼吸器官不受到霧霾的傷害。

2、乘坐小火車來到吸煙的環境中 a：這種環境給你什么樣的感受？為什么？ b：在這種環境中如何預防自己不吸入煙霧呢？

總結：當我們吸入二手煙后，我們就會覺得很嗆人，嗓子特別不舒服，也會讓我們感染呼吸系統疾病，比如咳嗽、哮喘等。我們要遠離抽煙的人群，同時也要告訴他抽煙對身體的傷害。

3、乘坐小火車來到冬季

a：來到大冬天你會有怎樣的感受，b：你如何保護自己盡量不吸入冷空氣呢？

總結：進入冬天，我們會感到非常寒冷，出行的是我們要注意保暖，戴上圍巾和口罩，盡量地避免自己不吸入冷空氣造成咳嗽

四、活動結束

出示環境好的圖片，當你來到這個環境中，你的感受又是怎么樣的？

總結：當我們來到好的環境中我們就深深地呼吸，我們就盡量淺淺地呼吸，然后迅速的離開。

活動延伸：

在日常生活中，發現有的小朋友會將玩具及小零件放入口鼻中，這種行為對我們呼吸系統有什么危害？你們回去和爸爸媽媽一起想一想，下次我們一起來交流。

第三篇：《我們時刻在呼吸》教案1（范文模版）

《我們時刻在呼吸》教案

教學目標：

1、體驗空氣污染的危害，獲得保護環境的意識。

2、通過交流討論，尋找解決問題的方法。

3、從生活中尋找污染源，學會從身邊小事做起，保護空氣。

教學重難點：

激發學生保護空氣意識，培養學生保護空氣的行為。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、導入。

1、在開始上課前，老師想和大家做個測驗：把嘴巴閉上，然后用右手捏住鼻子，看誰堅持的時間長。如果誰先支持不住，就舉手示意老師，現在請一位同學上臺幫老師計時，看看你們能堅持多久。

師：據統計，最快放棄的用了___分鐘，堅持最久的用了____分鐘。

從測試中我們發現，人不呼吸最久堅持不了3分鐘，呼吸對我們至關重要（板書：我們時刻在呼吸）

2、大家想不想知道我們平時呼吸的空氣是怎樣的呢？（出示剛采的葉子），這是老師剛才在我們學校采的樹葉，大家觀察一下，葉子上面布滿什么？再轉頭看看我們教室的窗戶，怎樣？

生：臟??

師：大家想象一下，如果這些灰塵不是粘在玻璃上，而是通過我們的呼吸進入鼻子，那該多可怕呀！請同學們打開課本，看那個小女孩，昨天才擦了桌子，今天又有了很多灰。那位叔叔正在擦皮鞋，看到才穿了一天的皮鞋已經蒙上了厚厚的一層灰，發出了無奈的感嘆?！鞍?，才穿了一天又臟了”。

3、大家的身邊發生過類似的事情嗎？（生交流）（1）討論：這個故事說明了什么問題？（2）學生結合生活實際談談空氣質量問題。

A、回憶上學路上看到的情形，面對馬路上的滾滾“黑煙”的心情和感受。B、交流在家中觀察到的空氣被污染的情景，如窗戶上、鞋子上落滿灰塵等。

二、尋找原因。

1、學生交流課前了解到的有關空氣污染對人體健康危害的資料。

如空氣污染與疾病的關系、空氣污染對呼吸道病人的危害等。認識空氣污染對人類健康的危害。

2、讀報告。

師：空氣不新鮮，我們又不能停止呼吸，老師這里有一份我市空氣數據報告，請一個同學來為大家讀讀。（報告一）

我們剛才了解了咱們畢節市現在的空氣質量現狀，書上的小女孩和她的爸爸媽媽也收看了他們那個地方的空氣質量報告，為此，小女孩還寫了一篇日記呢！請同學們看看。（日記《爸爸的鼻炎又犯了》）

3、討論：這篇日記告訴了我們什么？

師：大家知道空氣受污染會有什么壞處嗎？（生自由回答）

老師這里還有一份報告，寫的是空氣中污染物過多的壞處，哪位同學能大膽地給大家讀一讀。（鼓勵學生參與進來）

師：聽了這些報告，你們有什么感受？你們認為是什么造成這種現象的發生？ 生：粉塵污染、汽車等的廢氣排放??

它們的主要來源是工廠排放，汽車尾氣，農墾燒荒，森林失火，炊煙（包括路邊燒烤），塵土（包括建筑工地）等。

三、解決辦法。

1、請同學們都來當一回“環保小衛士”為空氣的健康出謀劃策，該如何解決這些問題？ 生：植樹造林、改善路況、用灑水車??

師：同學們真是聰明的環保小衛士，出了這么多主意，剛才有的同學談到植樹造林，老師覺得這是個好辦法，你們知道綠色植物有什么作用嗎？

生：釋放氧氣。

師：是啊，綠色植物能吸收二氧化碳，釋放氧氣，還能吸收塵埃，殺菌等。他們真是我們的健康衛士。

2、師：如果我們人人保持空氣新鮮，人人為我們時刻呼吸的空氣獻出一份力，那會是怎樣美好的景象啊，請同學們看課本，看了這三幅圖，你們有什么想說的嗎？

生：植樹造林改造美化了我們的居住環境。生：多植樹造林空氣才會新鮮，生活才能愜意。

3、師：同學們都說出了自己的真情實感，老師在網上看到幾篇小朋友的詩，他們用詩歌也表達了與你們類似的情感，想不想聽聽？

四、小結：希望大家今后都能從身邊的小事做起，保護我們的空氣，讓我們更放心更快樂地呼吸每一天！

五、課后練習。

聽了其他小朋友的詩，你們是否也想對空氣說點什么呢？寫一寫“我的綠色日記”。

第四篇：呼吸教案

“呼吸”一章復習課的教案設計

威海市塔山中學

周建濤

教材分析：

初中《生物》（人教版第三冊）教材圍繞新陳代謝內容安排了“體內物質的運輸”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陳代謝”五章內容。這五章內容以新陳代謝為主線，以物質和能量的交換和轉變為線索相互聯系在一起?！昂粑币徽略诮滩闹刑幱诔猩蠁⑾碌闹匾匚?。

“呼吸”一章，共分為三節內容：肺的通氣、體內的氣體交換和運輸、呼吸系統的衛生保健。本章的中心問題：一是人體怎樣呼吸？歸納為四個環節。二是怎樣進行呼吸系統的衛生保??？呼吸系統的衛生保健是結合呼吸器官的結構特點和生理功能講解的，也可歸納到呼吸全過程圖解中去。

復習目標：

知識目標：①了解：呼吸道的組成、功能，相關的概念，呼吸系統的衛生保健知識及吸煙吸毒的危害。②理解：肺的位置、結構、功能；呼吸運動、氣體交換的原理。③掌握：肺泡內和組織里的氣體交換的基本知識。

能力目標：①提高學生的觀察能力、形象思維能力、系統概括能力和試圖能力。②培養學生靈活運用知識、技能、方法解決實際問題的能力。

德育目標：①通過肺的結構與功能相統一的教學，培養學生的辯證唯物主義觀點。②通過復習吐痰、吸煙的危害，培養學生養成良好的衛生習慣，具備公德意識。③我國法律規定，嚴禁吸毒，通過學習，培養學生的守法意識。

復習流程如下：

復習內容學生活動教師活動

復習：與新陳代謝直接有關的器官系統有哪些？

復習前準備：血液循環有關的概念（動脈、靜脈、毛細血管、動脈血、靜脈血）

溫故知新

溫故知新，為本節課的復習內容做好知識上的準備。承前啟后，知識導入

投影循環系統的五個概念，強調腎小球毛細血管的特殊性

一、呼吸過程及意義

㈠第一個環節：肺的通氣

1、呼吸系統的組成、功能

2、呼吸道具有清潔吸入空氣的作用，從免疫的角度上考慮，屬于人體的第幾道防線？

3、肺泡與氣體交換相適應的結構特點

4、肺泡和肺泡外毛細血管的結構特點可以聯想到什么結構？

5、呼吸運動與肋骨和膈的運動的關系的掩飾實驗

6、呼吸運動的原理

識圖、記憶

一名學生用教鞭指圖說明，抽查學生的掌握程度

學生思考回答

學生思考回答

指圖說出圖中各部分代表的名稱

看動畫，說出呼吸運動的過程

看課本，加深印象

學生用教鞭指圖說出過程

投影呼吸系統模式圖，提出復習要求

抽查、評價學生的回答

抽查、評價

注意前后知識的聯系，提出問題，創設學習情境。

投影兩個演示實驗圖片

引導、總結

創設情境：指示胸廓的組成和胸廓的三徑

演示動畫，強調從三個方面理解：①呼吸肌是收縮還是舒張？②呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓三徑怎樣的變化？③胸廓三徑的變化使得胸廓容積變大還是變小？肺內氣體的壓力變大還是變??？吸氣還是呼氣？

評價總結

㈡第二個環節：肺泡處的氣體交換

動畫

㈢第三個環節：氣體在血液中的運輸

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。

觀察、分析

演示動畫 提出問題 抽查、評價

投影：血液循環過程

㈣第四個環節：組織處的氣體交換

指示：圖中各部分代表的名稱、氣體交換的過程及依據的原理。演示提出問題 抽查、評價 思考：

1、人溺水而死是呼吸過程的哪個環節發生障礙？

2、煤氣中毒是呼吸過程的哪個環節發生障礙?

討論、交流

指導、評價

呼吸的意義看書，記憶抽查、評價

二、本章的概念看書、記憶投影：概念 抽查、評價

第五篇：《我們在呼吸》教學設計

我們在呼吸

教學內容：義務教學課程標準試驗教材四年級下冊第二單元第一課。課本12——13頁。

教學目標：

1． 培養學生在生活中發現問題并提出問題的問題意識和能力。2． 培養學生針對自己的問題開展探究的探究意識和能力。3． 能設計或運用圖畫、實物等模型來解釋呼吸的過程

4． 通過探究，知道人體的呼吸器官和呼吸的過程，教育學生要養成良好的呼吸習慣和衛生習慣。教學準備：

教師演示：多媒體課件、呼吸系統掛圖（或模型）、透明塑料瓶（2.5升空可樂瓶，去底）、大小氣球各三只、橡皮筋若干、長約10cm直徑約7-10毫米的塑料管、橡皮泥若干、棉線30cm 雙面膠帶 剪刀

學生實驗：透明塑料瓶（2-2.5升空可樂瓶，去底）、大氣球一只、小氣球三只、橡皮筋若干、三叉管、橡皮泥若干、鉛筆 學生分組：2-3人一組 教學過程：

一、趣味活動引入

逐一出示“空氣、時時刻刻、鼻子、有進有出 ”等詞語，讓學生以“頭腦風暴”的方式，根據出現的關鍵詞以最快的速度猜測本節課要研究的內容——呼吸

二、體驗活動：感受呼吸，提出問題

1．完成三項體驗活動，增強對呼吸活動的體驗

活動一：靜心感受呼吸，讓學生感受呼吸和氣流在體內的流動 活動二：摒住呼吸，讓學生談一談感受

活動三：跳迪斯科，活動后，讓學生說一說自己呼吸的變化

2． 學生根據已有的生活體驗提出有關呼吸的問題，并記錄到問題銀行存折里（以小組為單位）

3．匯報各小組的提問情況，簡單分析問題，選擇最基本的問題。

小結：大家提出了那么多有價值的問題，其中有兩個最基本的問題，它們是：“我們通過什么器官來呼吸？”以及“我們是怎樣呼吸的？”我們今天就先來一起研究它們。

二、研究問題一：呼吸的器官 1．猜想

先請大家來根據自己的呼吸的感受猜想氣體都經過了我們身體的哪些地方，他們可能都是怎樣的器官呢？小組討論一下，可以在記錄紙上記一記。2．觀察

觀察一下這里的人體模型，找出呼吸器官所在人體的哪些部位 出示單獨的呼吸系統圖，認識這些呼吸系統都是由哪些器官組成的嗎？ 生：鼻、氣管、肺、隔……

3．鞏固（為后面的制作模型作鋪墊）a）按順序說出呼吸系統的各個器官

b)在自己的身體上找出呼吸器官的位置嗎？請邊指邊說出他們的名字。

C)按照老師說出的器官名稱學生在自己身上指出來

d)把自己觀察到的呼吸系統畫成簡圖

三、研究問題二：我們是怎樣呼吸的

（一）啟發學生設計肺模型

提出研究方法：制作模型來觀察研究呼吸的過程。引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生觀察實驗器材，討論這些器材分別可以用來“扮演”人體的哪些呼吸器官？討論怎樣設計和制作肺模型

（二）學生制作

（學生制作，教師巡視，個別輔導）

（三）運用肺模型，探究呼吸的過程 1．探討肺進行“呼”與“吸”的過程

? 各小組玩弄模型，讓“肺”呼吸起來。設想一下真正的肺是怎樣進行呼吸的。

? 各組代表到展臺前來演示和講述肺進行“呼”和“吸”的過程。

（學生操作模型時可能會出現兩種情況：一種是用嘴巴從上面“氣管”往里吹，還有一種是從下面拉“隔”。）

討論：這兩種方法到底那一種才是我們正常狀態下的呼吸呢？請小組內先討論一下。統計持不同觀點各有多少人，然后讓學生展開討論

小結：通過辯論，大家明白了從上面吹是人工呼吸，而我們平時的呼吸是依靠“隔”的運動完成的）

2．模擬生活中的各種呼吸狀態

請各小組都拿起模型一起來做呼吸，分別演示常態下、劇烈運動時、練氣功時、潛水前后、嗆水咳嗽等呼吸活動。呼吸與健康

（一）認識生活中呼吸系統可能受到的傷害

1．利用模型制作中的失誤，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生認識生活中呼吸系統可能受到的傷害，比如，吃食物時被嗆著，傷風感冒咳嗽…… 2．交流各自知道的呼吸系統疾病

（二）討論如何保護我們的呼吸系統

讓學生說說自己所知道的保護呼吸器官的做法，隨機出示掃地灑水圖、禁止吸煙圖、不亂扔贓物和隨地吐痰圖……

五、總結與反思

今天上課，大家的表現真精彩，那么通過這堂課的學習，我們都有哪些收獲？ 我們是怎樣獲得這些知識的？

教師小結：對，今天我們先針對“呼吸”這一現象（板書：現象），提出并選擇了兩個問題，然后對這些問題進行了猜想，并通過觀察我們的身體和人體圖片模型來檢驗了自己的猜想，還親手制作了一個模型來探究和解釋了呼吸這一現象。這也是我們科學研究的一種方法，我們還可以用這些方法去探討各種個樣的科學問題。今天上課，大家還提出了許多問題，有興趣也用這些方法去展開自己的研究。

教學目的：

1、清楚認識人需要時刻不停地呼吸，知道人呼吸進的氧氣，呼出的是二氧化碳，認識到空氣對生命的重要意義。

2、運動與呼吸變化的關系。

3、知道森林、植物是我們天然的氧氣制造機。重點：

引導學生體驗人的呼吸作用，認識空氣（氧氣）對生命的重要意義 難點：

認識人體和各種動物與植物之間呼吸循環的關系，意識到世界是一個密切相關的整體。教學方法：討論法

實驗 教學過程：

一、體驗活動“我能堅持多久”

同學們，呼吸是表明我們生命存在的重要標志，沒有呼吸我們的生命就會終止，下面我們就親身體驗一下：如果我們屏住呼吸，看大約能堅持多久，但在體驗前，同學們一定注意，就屏住呼吸時不要過分堅持長時間，以免對身體有害，發生意外情形，通過體驗認識呼吸對我們生命的重要性。

二、活動“運動與呼吸”

運動與呼吸有什么關系呢？我們大家知道，當我們靜止時，呼吸是平穩的，當我們開始運動或是劇烈運動時，我們的呼吸會發生什么變化呢？

1、運動前測量平靜時的呼吸次數（次/分）。

2、運動后的呼吸次數測量（次/分）。

三、活動“呼入和呼出”

體驗運動后，人體額呼吸會加快，這是因為當我們運動時，人體需要吸入更多的氧氣來用于體內循環排出廢氣二氧化碳，這是人們生命體征額需要，我們應該初步認識以下兩點：

1、我們吸入的是氧氣。

2、我們呼出的是二氧化碳。

四、閱讀“氧氣會用完嗎” 知道了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，通過閱讀讓我們初步認識植物的呼吸同人類和動物呼吸是一個循環的過程，世界是一個密切相關的整體。

五、結束。