第一篇：青島版五年級科學(xué)我們的呼吸教案

我們的呼吸

教學(xué)目標：

1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析。

2、愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。

3、了解人體呼吸的過程；知道常見呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施。教學(xué)重難點：

1、能運用實驗驗證人體呼出氣體的成分

2、人體呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施 教學(xué)準備：

澄清的石灰水

燒杯

玻璃管

水槽

集氣瓶

蓋玻片

火柴

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，今天我們一起來做個游戲好嗎？下面請同學(xué)們聽清游戲規(guī)則：深吸一口氣，摒住呼吸，看看自己能堅持多長時間。如果你堅持不住了，就請坐下，千萬不要勉強。請全體起立，準備好了嗎？開始。

（過程中提醒學(xué)生堅持不住就坐下來。）

師：請同學(xué)們說說剛才摒住呼吸的時候，有什么感受？ 生：難受。生：發(fā)暈。??

師：是的，我們每時每刻都需要呼吸。沒有人可以在停止呼吸的情況下存活很長時間，呼吸對我們很重要。呼吸意味著生命的存在，這節(jié)課我們就一起來研究“我們的呼吸”（板書課題：我們的呼吸）

【設(shè)計意圖：游戲?qū)дn，直奔探究主題，活動體驗，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。】

二、探究活動

1、生活小常識提示

師：在上課之前，我們先來了解一個生活小常識（課件出示）A、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。B、二氧化碳能使燃燒的火柴熄滅

【設(shè)計意圖：生活小常識的提示，讓學(xué)生了解了二氧化碳的特性，為下面設(shè)計實驗方案做好鋪墊。】

2、探究人呼出的氣體是什么？

（1）師：通過剛才的游戲，我們知道呼吸對于人類來說非常重要，那么關(guān)于我們的呼吸，你想知道哪些問題？

同學(xué)們交流回答

（2）教師總結(jié)：通過剛才的交流可以看出，同學(xué)們想知道的問題很多，下面我們就一起來研究：人呼出的氣體是什么？

（板書：人呼出的氣體）

（3）師：那同學(xué)們一起來猜測一下，我們呼出的到底是什么氣體呢？ 生交流各自的猜想

師：看來同學(xué)們都有自己的想法，這很好，到底同學(xué)們的猜想是否正確呢？事實勝于雄辯，還是讓我們通過實驗來驗證一下吧！

【設(shè)計意圖：提出一個問題往往比解決一問題更難。由學(xué)生自己提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，又會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而順利進入下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。】

（4）學(xué)生以小組為單位討論、制定實驗方案。（在設(shè)計實驗方案時，學(xué)生可能會有困難，此時教師可做簡單的提示：回憶一下課前所學(xué)的生活小常識。）

（5）教師簡單地加以總結(jié)：

實驗一：向澄清的石灰水中吹氣，觀察現(xiàn)象。

實驗二：收集一瓶人呼出的氣體，將點燃的火柴伸進集氣瓶內(nèi)，觀察現(xiàn)象。（6）以小組為單位進行實驗一。填寫好實驗通知單。（7）生交流總結(jié)。

（可以發(fā)現(xiàn)：澄清的石灰水變渾濁，說明人呼出的氣體是二氧化碳。）（8）師：對于實驗二所需要的氣體，應(yīng)該如何收集呢？今天我們來學(xué)習(xí)排水集氣法，請看大屏幕，（課件出示——排水集氣法：取一只集氣瓶，裝滿水，用蓋玻片蓋嚴，倒立在水槽中，然后把蓋玻片移開瓶口。把玻璃管一端深入集氣

瓶口下，用手扶住瓶子，從玻璃管另一端向瓶內(nèi)呼氣。待瓶中充滿氣體后，在水中用蓋玻片將瓶口蓋嚴，然后將瓶子從水中取出，瓶口向上放在桌面上。）

【設(shè)計意圖：以課件的方式將排水集氣法呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解排水集氣法的知識，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

（9）以小組為單位開始實驗，教師不停地巡回指導(dǎo)。

（由于該實驗較難，加之學(xué)生的年齡、知識的限制，有的學(xué)生可能無法單獨操作，教師應(yīng)根據(jù)實際情況給予必要的演示指導(dǎo)。）

學(xué)生填寫好實驗通知單。（10）生交流總結(jié)。

（可以發(fā)現(xiàn)：燃燒的火柴伸進集氣瓶內(nèi)立即熄滅，說明人呼出的氣體是二氧化碳。）

【設(shè)計意圖：小組進行的觀察實驗，可極大地調(diào)動學(xué)生思維，進行思考，培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析的能力，同時又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到實驗活動中來。】

（11）師：那么人呼出的都是二氧化碳嗎？吸進的氣體又是什么？（此時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答情況，隨機應(yīng)變地啟發(fā)學(xué)生說出，吸進的氣體是：氧氣多、二氧化碳少，呼出的氣體是：二氧化碳多、氧氣少）

（板書：吸進氣體：氧氣多、二氧化碳少； 呼出氣體：二氧化碳多、氧氣少）

（12）師小結(jié)，得出結(jié)論（用課件出示）吸進和呼出的氣體是不一樣的，吸進的氣體氧氣多、二氧化碳少，呼出的氣體二氧化碳多、氧氣少 【設(shè)計意圖：課件小結(jié)清晰明了有條理，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。】

三、認識人體呼吸器官

1、了解呼吸器官有哪些

師：現(xiàn)在大家一起來放松一下，請同學(xué)們閉上眼睛，均勻的呼吸。（播放舒緩的音樂1分鐘）同學(xué)們感受到自己的呼吸了嗎？那么呼吸時，氣體都經(jīng)過了我們身體的哪些器官？

生：鼻子、喉嚨、肺。生：口腔、氣管??

??

師：請同學(xué)們一起來看屏幕，當我們吸氣時，氣體從哪兒進入，又經(jīng)過了哪些器官？當我們呼氣時，氣體又是通過哪些器官呼出的呢？（課件展示呼吸過程，學(xué)生匯報，教師規(guī)范學(xué)生的發(fā)言并按順序板書呼吸器官名稱，之后全班邊指自己的身體邊說名稱。）

（板書：人體的呼吸器官：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。）

師：剛剛有同學(xué)提到口腔，口腔是消化器官，但有些時候感冒鼻塞時，口腔也會代替鼻進行呼吸。但請同學(xué)們注意：用口呼吸是不衛(wèi)生的。

師小結(jié)：以上就是我們的呼吸過程，呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺共同組成了我們的呼吸系統(tǒng)。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生進行活動體驗，自我感知呼吸器官，而后通過出示課件，給出一個科學(xué)的概念。】

2、如何保護我們的呼吸器官

師：同學(xué)們還記得剛上課時做小游戲的感受嗎?（發(fā)暈、難受）這說明呼吸對我們很重要，同樣呼吸器官對人體來說也非常重要，既然呼吸器官這么重要，那么就一定要注意保護呼吸器官，不要讓它生病。請同學(xué)們思考：呼吸器官容易得哪些疾病？

學(xué)生交流并小結(jié)(肺結(jié)核、氣管炎、肺炎??）師：那我們應(yīng)該怎樣預(yù)防這些疾病？

學(xué)生交流并小結(jié)(為了保護呼吸器官健康，我們必須做到：

一、注意環(huán)境和個人衛(wèi)生，保持空氣的清潔。

二、堅持體育鍛煉，增強體質(zhì)。

三、不要吸煙。）

【設(shè)計意圖：增強學(xué)生對呼吸器官的保護的意識，從身邊做起，積極預(yù)防呼

吸器官疾病。】

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？ 同學(xué)們暢所欲言，教師適當?shù)难a充。

五、拓展活動：我是愛心小天使

師：今天同學(xué)們都學(xué)得很認真，也學(xué)到了不少的知識，老師希望同學(xué)們帶著今天收獲的知識，回到生活中繼續(xù)研究：吸煙與環(huán)境污染會使人的呼吸器官得那些疾病。并把你的愛心傳遞你的親人和朋友，下一節(jié)課我們比比看，誰是最佳愛心小天使。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識拓展到課外，關(guān)注科學(xué)，關(guān)愛生命，用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。】

體會與反思：

對學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的評價要以科學(xué)課程標準為依據(jù)，對學(xué)生獲得的科學(xué)知識，探究能力，科學(xué)態(tài)度，以及參與跟科技有關(guān)的社會實踐能力進行多方位和全面的綜合性的評測，確保實現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標。本節(jié)課主要從以下幾方面評測：

1.科學(xué)知識和基本技能的掌握和應(yīng)用。主要評測對基本的科學(xué)探究技能的學(xué)習(xí)和掌握。在《我們的呼吸》一課，需要學(xué)生了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施。

2.探究能力的發(fā)展。主要評測學(xué)生對科學(xué)探究過程與方法的認識和運用。如，提出和聚焦本課問題——探究人呼出的氣體是什么？設(shè)計研究方案，收集和獲取證據(jù)，得出結(jié)論，以及表達與交流等。

3.科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。主要評測學(xué)生對待科學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)以及對他人和自然的態(tài)度。如，科學(xué)的興趣和參與科學(xué)活動的熱情；對有關(guān)實證的尊重和實事求是；重視人與人之間的合作與交流、勇于表達、樂于傾聽，尊重他人不同意見的態(tài)度；珍愛自己生命，預(yù)防呼吸器官疾病。

⑨ 設(shè)計特色簡述：

新課改后的小學(xué)科學(xué)課自身所具備的特色課型和豐富多采的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有著獨到的優(yōu)勢和舉足輕重的作用。我在《我們的呼吸》一課的教

學(xué)活動設(shè)計上，以學(xué)生親歷科學(xué)為核心，注重學(xué)生細致觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的提高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)貫穿教育性。一方面要使學(xué)生具備相應(yīng)的知識、方法、技能與能力，學(xué)生的技能是不能簡單地、直接地從教師那里獲得，而要在學(xué)生主動參與實踐操作的過程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學(xué)過程中通過采用多種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生唱好主角，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展。另一方面還要顧及到學(xué)生在智力、意志、團結(jié)、合作、競爭等方面的發(fā)展，發(fā)揮教師在提供學(xué)習(xí)材料、設(shè)計教學(xué)過程及方法等方面起到的引導(dǎo)作用，特別注重學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Αw納概括能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生不斷自我發(fā)展、善于創(chuàng)新和建樹的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容蘊含實踐性。科學(xué)課教學(xué)的實踐性很鮮明，學(xué)生在課余時間經(jīng)常運用所學(xué)到的知識和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問題。

《我們的呼吸》是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實驗等一系列探究活動，認識人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在多項親歷活動中應(yīng)用所掌握的知識和能力進行有價值的探究活動是本課的重要任務(wù)之一。

3、學(xué)生的親歷活動與電教媒體相結(jié)合。氣體在體內(nèi)交換的過程是抽象的，解決這一環(huán)節(jié)時通過課件的演示，使這部分知識不再受空間的限制，形象生動的課件引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生在感情上參與，這比任何的單純說教效果勝過百倍，更便于學(xué)生理解把握。

第二篇：我們在呼吸教案

您的孩子 我們的寶貝 您的滿意 我們的追求

大班健康：我們在呼吸

設(shè)計意圖：

人體無時無刻地離不開氧氣，呼吸停止常被視為生命終結(jié)的征兆之一。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展綱要》中提到“讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己”，我特地選擇《我們在呼吸》這個活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)呼吸并且如何在不同的環(huán)境中保護我們的呼吸器系統(tǒng)，保護自己的健康身體。

活動目標：

1、通過對人體呼吸系統(tǒng)探索，體驗發(fā)現(xiàn)身體奧秘的樂趣

2、在操作、交流的過程中，知道與人體呼吸有關(guān)的主要器官

3、能根據(jù)不同的環(huán)境場合用正確的方法保護呼吸系統(tǒng)

活動準備：

物質(zhì)準備：彩色垃圾袋、PPT、魔術(shù)袋 幼兒經(jīng)驗準備：知道沒有呼吸就沒有生命

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

魔術(shù)導(dǎo)入，引出塑料片

二、感知呼吸

1、游戲發(fā)現(xiàn)呼吸

要求：用大拇指和食指拿著塑料片的頂端豎著放在自己的眉宇間，兩只手不要去抖動和晃動它，你能用什么辦法讓小塑料片動起來？

2、你們知道我們用鼻子和嘴巴呼吸進去的氣體到了身體的哪里？（出示肺部圖片）

3、幼兒感知：手放在肺部感受它有什么變化？說說你的感受？

小結(jié)：當我們呼吸的時候，我們的肺就會伸縮。嘴巴、鼻子是我們的外部呼吸器官，肺是我們的內(nèi)部呼吸器官。

三、探索在不同環(huán)境中保護呼吸系統(tǒng)的方法

1、乘坐小火車來到霧霾的環(huán)境中

a：這個環(huán)境給你什么樣的感受？為什么？

b：在這種環(huán)境中你會如何讓自己不吸入這些有害的灰塵呢？

您的孩子 我們的寶貝 您的滿意 我們的追求

總結(jié)：在霧霾天氣中出行，會嚴重影響我們的呼吸器官，我們會很容易感染呼吸系統(tǒng)疾病，比如：支氣管炎、咳嗽、痰多、嗓子干癢、肺炎等，我們出行就要戴口罩，回家后用鹽水漱漱口，用棉簽蘸上鹽水清洗鼻腔來盡量保護我們自己的呼吸器官不受到霧霾的傷害。

2、乘坐小火車來到吸煙的環(huán)境中 a：這種環(huán)境給你什么樣的感受？為什么？ b：在這種環(huán)境中如何預(yù)防自己不吸入煙霧呢？

總結(jié)：當我們吸入二手煙后，我們就會覺得很嗆人，嗓子特別不舒服，也會讓我們感染呼吸系統(tǒng)疾病，比如咳嗽、哮喘等。我們要遠離抽煙的人群，同時也要告訴他抽煙對身體的傷害。

3、乘坐小火車來到冬季

a：來到大冬天你會有怎樣的感受，b：你如何保護自己盡量不吸入冷空氣呢？

總結(jié)：進入冬天，我們會感到非常寒冷，出行的是我們要注意保暖，戴上圍巾和口罩，盡量地避免自己不吸入冷空氣造成咳嗽

四、活動結(jié)束

出示環(huán)境好的圖片，當你來到這個環(huán)境中，你的感受又是怎么樣的？

總結(jié)：當我們來到好的環(huán)境中我們就深深地呼吸，我們就盡量淺淺地呼吸，然后迅速的離開。

活動延伸：

在日常生活中，發(fā)現(xiàn)有的小朋友會將玩具及小零件放入口鼻中，這種行為對我們呼吸系統(tǒng)有什么危害？你們回去和爸爸媽媽一起想一想，下次我們一起來交流。

第三篇：小學(xué)科學(xué)五年級下冊《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《我們的呼吸》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在”這一學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實驗等一系列探索活動，體驗到探究的樂趣，在與同學(xué)相互合作進行科學(xué)探索的過程中，初步了解人體呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測肺活量等實踐活動，了解呼吸系統(tǒng)的保健和呼吸有關(guān)的問題。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已有了一定的科學(xué)探究的經(jīng)歷和科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究的方法。“呼吸”是我們每個人都要進行的身體活動，學(xué)生對此有一定的了解，對空氣也有了一定的認識，但學(xué)生還沒有系統(tǒng)地認識到認識到呼吸的過程以及呼吸的作用。

三、教學(xué)目標

（一）科學(xué)探究

1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)。

2.能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。

3.會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析整理資料。4.能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較分析。

（二）情感、態(tài)度與價值觀 1.愿意合作交流。

2.養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

（三）科學(xué)知識

1.知道人的呼吸器官，了解人體呼吸的過程和意義。2.知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防，能夠珍愛生命。

四、教學(xué)準備

氣球若干（等大）、火柴、澄清的石灰水、量杯、膠皮管，集氣瓶、水槽、玻璃片、吸管、軟尺、鐘表、實驗記錄表、多媒體“人的呼吸”課件。

五、教學(xué)過程

（一）生活切入導(dǎo)入新課

談話：

師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了許多老師，大家緊張嗎？ 生：有一點緊張/有一點激動/不緊張。

師：沒關(guān)系，大家先和我一起深呼吸，吸氣。。呼氣。。吸氣呼氣。，吸氣。。呼氣。大家現(xiàn)在感覺怎么樣？

生：很舒服。不緊張了。

師：很好，看來深呼吸對大家真的有幫助。我們知道人每時每刻也都在呼吸，那人為什么要呼吸？

生：放松心情，維持生命，給身體提供所需要的東西（氧氣）。。

師：大家說的都很有道理，剛才大家深呼吸以后覺得很舒服，有的同學(xué)覺得不緊張了，現(xiàn)在我們來做一個游戲，如果不呼吸，會怎么樣呢？首先，深吸一口氣，憋住不呼出，看看自己能堅持多長時間。呼氣時記錄下來自己的時間。但是大家要特別注意：時間不能太長！要保證我們的身體安全！好嗎？大家準備好了嗎？好！計時開始！（鐘表計時）

師：剛才大家在憋氣的時候有哪些感覺呢？如果再憋下去會怎樣？（誰來說一下你的感受?）

生：很難受，很不舒服。感覺快要死了。

師：是的，呼吸意味著生命的存在，沒有人能在停止呼吸后存活很長時間，那呼吸到底是怎么回事呢？今天我們就來研究“我們的呼吸”。探究一下，呼吸是怎么回事？（板書課題）

師：（指向板書）我們的呼吸。

（二）師生互動學(xué)習(xí)新課

活動一：探究吸入與呼出的氣體的不同

提出問題：師：同學(xué)們，我們知道人每時每刻都需要呼吸，那么我們吸進去的和呼出來的氣體是一樣的嗎？你從哪里了解到的？

學(xué)生討論：不一樣，吸進去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳。師生小結(jié)：你們的知識真豐富，知道那么多。但是，這只是我們的猜想，今天我們就來當一回小科學(xué)家，驗證一下我們的這個猜想，好嗎？首先大家來討論一下你有什么好的方法能夠收集到我們吸入和呼出的氣體，？

生：小組討論。

師：你們真有辦法。這些方法都能夠收集到我們呼出的氣體。現(xiàn)在我要給大家介紹的是一種比較科學(xué)的方法———排水集氣法。

首先大家來看我的實驗器材：集氣瓶、玻璃片、水槽、膠皮管、火柴。接下來我來給大家演示一下實驗的做法。大家注意觀察，記清實驗步驟。1.先將集氣瓶灌滿水，倒置在裝水的水槽中。盡量不要讓集氣瓶中空隙。2.將橡皮管可以彎曲的一頭伸進水槽中的集氣瓶口，另一頭伸出水面。3.通過伸出的吸管向集氣瓶中吹氣，直到將水完全排出集氣瓶。4.一手提起集氣瓶，一手將玻璃片貼近瓶口在水下蓋上集氣瓶5.將盛滿我們呼出氣體的集氣 3

瓶瓶口向上放置實驗桌上。

師：現(xiàn)在大家看到的集氣瓶中就是我們收集到的氣體，也就是我們呼出的氣體。大家看，當我點燃火柴，大家看到了什么？

生：火柴在燃燒。

師：它燃燒的是什么氣體？生：氧氣。

師：對，它現(xiàn)在燃燒的是氧氣和我們吸進體內(nèi)的氣體是一樣的。當我們把燃燒著的火柴放入集氣瓶中，大家看有什么樣的變化。（我們輕輕的把裝有呼出氣體的集氣瓶口上的玻璃片開一條小縫，將燃著的火柴深入瓶內(nèi)，為了防止火柴燃燒時傷到我們的手，我們可以用鑷子捏住火柴）你看到了什么現(xiàn)象？

實驗現(xiàn)象：火柴燃燒變?nèi)酰芸炀拖缌恕?/p>

實驗分析：由于呼出的氣體中氧氣很少，含大量的二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，所以火柴燃燒會變?nèi)酰恐械难鯕庀谋M，火柴就熄滅了。

師：現(xiàn)在大家分組、分工進行實驗，然后在小組內(nèi)分析、討論你們的結(jié)果。（學(xué)生做實驗，老師巡視、指導(dǎo)）

師：同學(xué)們，科學(xué)家們都非常善于整理自己的實驗結(jié)果及材料，我們也要養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。分析、整理我們的實驗結(jié)果，現(xiàn)在我們就來交流一下。

生交流：通過剛才的實驗我們知道了我們吸入的氣體是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳。。。

師：好，我們通過小組實驗和探究的方式得出了這樣的結(jié)論：人體吸入的氣體是氧氣，呼出的氣體是二氧化碳。那么你們怎么知道我們呼出的就一定是二氧化碳？。。。科學(xué)不但要大膽猜測，而且要用事實來說話。接下來就讓我們一起來驗證一下好嗎？

活動二：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

師：我手上拿的是石灰水，大家看，現(xiàn)在的石灰水是澄清的還是渾濁的？生：澄清的。

師：好，要確認我們呼出的是二氧化碳就根據(jù)二氧化碳的一個特性：它能夠使澄清的石灰水變渾濁，來證明我們的結(jié)論。

提出問題：呼出的氣體是否是二氧化碳

大家看，每個小組的實驗桌上都有一杯澄清的石灰水，我們首先用打氣筒向石灰水中打氣，觀察石灰水的變化。然后利用膠皮管，向澄清的石灰水中吹氣。大家注意觀察，石灰水有什么變化。同學(xué)們要注意安全，石灰水具有腐蝕性，盡量不要讓它接觸我們的皮膚。實驗結(jié)束后小組根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行討論分析

師：哎呀，我們幾個小組都迫不及待的想?yún)R報他們的實驗結(jié)果了。好，我們一起來分析和分享一下。

生：用打氣筒向石灰水打氣石灰水沒有變渾濁。用膠皮管向向石灰水吹氣，石灰水變渾濁了。實驗分析：由于呼出的氣體中二氧化碳多，二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，所以直接用嘴通過玻璃管向石灰水吹氣石灰水變渾濁。同時也證明了我們呼出的氣體是二氧化碳。

活動三：認識人的呼吸器官以及呼吸的過程

1.認識人的呼吸器官

①談話：師：通過剛才的實驗和大家的分析，我們了解到：呼吸就是生物體吸取氧氣呼出二氧化碳的過程。人需要不停的呼吸，需要大量的氧氣。吸入的氧氣可以幫助分解消化系統(tǒng)吸收的養(yǎng)料，提供我們平日活動所需的能量。哎！這真是一個了不起的系統(tǒng)啊！既然呼吸對于我們這么重要，現(xiàn)在我們再來深呼吸一下，吸氣。。呼氣。。深深的吸氣，感受一下氣體在我們的身體內(nèi) 5 的運動，聯(lián)系一下我們學(xué)過的和你了解到的知識經(jīng)驗，我們呼吸到身體的氣體都經(jīng)過了我們身體的那些器官？大家可以來討論一下。生：討論

師：好的，我們一起來交流學(xué)習(xí)一下吧。

②學(xué)生活動：學(xué)生呼吸，討論、交流說說自己感受到的器官和了解到的呼吸系統(tǒng)的器官，然后觀看多媒體呼吸器官課件師生總結(jié)。

③師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。鼻、咽、喉在人的頭部，氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹枝一樣。肺在胸腔內(nèi)，由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，可以容納氣體，與小支氣管相通，表面包著很多很細的血管。吸氣時，空氣通過呼吸道進入肺，其中的氧氣經(jīng)由肺泡進入脈細血管中的血液，同時，血液里的二氧化碳進入肺泡中，呼氣時，二氧化碳由肺泡經(jīng)由支氣管和氣管排除體外。

師：我們一次盡力的吸氣后再盡力呼出的氣體總量我們叫它肺活量，那么我們的肺到底能夠盛多少氣體呢？我們今天來測一測。

肺活量測試

師：我們每個學(xué)期都會有體檢是不是？體檢的時候我們就有一項是測量肺活量，你知道是哪一項嗎？生：知道。吹那個東西。師：對，今天我們來簡單測量一下我們的肺活量。每個人手上都有一個氣球，大家深吸一口氣，然后對準氣球口全部呼出來。呼出氣體后將氣球口直起來。然后用米尺量一量，比一比大小。

學(xué)生：吹起，測量，比較。

師：通過比較大家討論一下，為什么有的氣球大，有的氣球小？這說明了什么問題呢？

生：氣球越大，肺活量就越大。

師總結(jié)：深呼吸時，能使胸腔進一步擴大，身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。肺活量大，吸進的氧氣就多，給我們身體帶來的能量就多，所以我們平時就要加強鍛煉身體。因為經(jīng)常參加鍛煉的人身體強壯，肺活量也大。科學(xué)講究的是嚴謹。由于我們是用氣球這種簡易的東西來測的，氣球的厚薄不一樣，再就是鼓起來的時候形狀有些不規(guī)則，所以我們只是大體的用比較氣球的大小來測量大家我們肺活量的大小，要想獲得更加準確的數(shù)據(jù)，那就需要借助肺活量計了。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用知識。向?qū)W生進行呼吸的衛(wèi)生教育。師：同學(xué)們，剛才我們對人體的呼吸器官進行了探究、學(xué)習(xí)，也通過實驗驗證了我們的猜想：人體呼吸是吸入（氧氣）呼出（二氧化碳），而且只要人的生命不息，呼吸就不止。那么我們是不是應(yīng)該好好保護他們呢？

生：是。

師：當然了。我們一定要好好保護它們。我們的呼吸系統(tǒng)一旦生病就會影響我們的身體健康。那么我們?nèi)绾蝸肀Ｗo我們的呼吸器官呢？

生：討論并回答。師評價

師生小結(jié)：同學(xué)們，為了保護呼吸器官健康，必須做到：（課件展示）

1.注意環(huán)境衛(wèi)生，呼吸衛(wèi)生，不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空氣的清潔，預(yù)防一些傳染病；

2.積極參加體育鍛煉。增加我們的肺活量，預(yù)防感冒和氣管炎等呼吸道疾病。

3.保護好我們的呼吸道器官。在寒冷的冬天帶上我們的小口罩。

4.不要吸煙。吸煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能引發(fā)肺部病變呢。吸煙對青少年的危害更為嚴重，因為青少年正處在生長發(fā)育階段，身體器官還沒有發(fā)育成熟，受毒害更嚴重，另外，青少年的大支氣管比較直，當煙霧帶著煙塵的微粒和有害物質(zhì)進入呼吸道時，很容易長驅(qū)直入，進到各個細支氣管和肺泡，使支氣管和肺燒到比較嚴重的侵害。

（四）小結(jié)

認識我們的身體可以幫助我們更好的生活和學(xué)習(xí)，也希望大家都能夠積極地參加體育鍛煉。讓自己變得更健康，更快樂。

（五）課后拓展研究練習(xí)

1.調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害 2.探究：為什么有的人喜歡在臥室里養(yǎng)花？

要求：探究活動二選一。小組成員分工調(diào)查和探究，對收集的資料進行分析，整理，寫出調(diào)查報告。

結(jié)束語：同學(xué)們，今天的探究任務(wù)我們就完成了，下節(jié)課我將和大家繼續(xù)去探索人體內(nèi)部的秘密。--心臟和血管。

第四篇：我們的呼吸教案實錄

我們的呼吸 教學(xué)目標

1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能夠自己設(shè)計實驗并能用簡單器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析整理資料；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析。

2、愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

3、知道人的呼吸器官，了解人體呼吸的過程和意義，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防，能夠珍愛生命。

教學(xué)過程 導(dǎo)入

1：談話：我們每天都要呼吸。不呼吸會怎么樣？一起來做個游戲好嗎？ 捏住鼻子、閉上嘴巴，試試有什么感覺？

2、學(xué)生感知體驗呼吸的重要性。

3、師：呼吸意味著生命的存在，那么，人為什么要呼吸？人體吸金的氣體與呼出的氣體相同嗎？這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題）

二、探究活動

A：探究呼吸器官的名稱及所在人體的部位

1、師：那么，我們身體的哪些器官參與呼吸？人又是怎樣呼吸的呢？

2、學(xué)生自由回答感知。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置并進行呼吸體驗。

4、適時出示呼吸器官圖課件，以閃動、色彩、聲音相結(jié)合的方式，讓學(xué)生清楚地認識到呼吸氣管的位置及形態(tài)。

5、師生概括總結(jié)并板書：我們的呼吸器官有：鼻-咽-喉-器官-支氣管-肺 B：探究吸入與呼出氣體的不同

1、問題：我們每時每刻都要呼吸，那么人吸入和呼出的氣體相同嗎？從哪了解到的？

2、學(xué)生自由回答，對呼吸現(xiàn)象提出自己感興趣的研究問題。

3、到底是不是這個樣子呢？下滿我們用實驗來驗證一下。

4、首先要收集我們吸入和呼出的氣體，怎么收集？ 老師演示采用排水集氣法收集呼出氣體。同時介紹實驗器材，實驗步驟，注意事項。

5、這個實驗我們需要注意些什么？（學(xué)生閱讀資料卡注意事項）

6、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

7、小組匯報，全班交流實驗結(jié)果 我們怎么證明瓶子里的氣體不同呢？ 想一想，從中你能得出什么結(jié)論。

8、師生總結(jié)：呼吸就是人吸取氧氣，呼出二氧化碳的過程。C:了解呼吸過程

老師提出問題：呼吸時胸腔是怎樣變化的? 這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢? 學(xué)生感知

吸氣 ——→胸廓腹部擴大 呼氣 ——→胸廓腹部縮小

3、呼吸的過程是怎樣的？你猜想的依據(jù)是什么? 學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑。學(xué)生體驗活動，用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置。對照模擬動畫進一步認識呼吸過程。

4、（出示課件）解說：呼吸的過程和意義。

四、自由活動

1、打開“呼吸篇”科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，介紹網(wǎng)站內(nèi)容。學(xué)生帶著自己的問題，可以在資源區(qū)查找信息

2、問題：呼吸器官如此重要，如何保護我們的呼吸器官？

3、學(xué)生討論回答。

4師生結(jié)合圖片進行總結(jié)。

5、吹氣球測肺活量。

6、學(xué)生參與活動并進行總結(jié)分析

五、拓展活動

課后查閱資料，調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官的危害，寫出調(diào)查報告。

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級《滑輪》教案

《20 滑輪》教案

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、認識滑輪。

2、知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達。

2、提出問題、猜測、設(shè)計實驗。

3、學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。

3、尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。

二、教學(xué)重點

利用滑輪等簡單機械研究滑輪的工作原理。

三、教學(xué)難點

學(xué)生自己實驗、操作驗證滑輪方便與省力過程。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)準備

多媒體課件、圖片、粉筆

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

你知道旗桿上有個什么裝置，能幫，我們很容易地把旗子升上去？？ 新課講解：

一、滑輪的構(gòu)造及種類

1、講解：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）

滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

2、提問：還在那個地方見過這種滑輪?

二、定滑輪的作用

1、討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？

2、實驗一（定滑輪不省力）。（1）演示介紹實驗裝置及實驗方法。（2）學(xué)生分組實驗（繩二端各掛鉤碼）。

（3）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。（繩子二端各掛1個鉤碼，保持平衡）（4）討論：說明什么？（說明不省力，也不費力。）

3、討論

談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）

4、教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

三、動滑輪的作用

1、討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）

2、演示實驗（游戲：拔河）。

（在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。）

（去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗。）游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？

3、實驗二（動滑輪省力）。

（1）分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。測量后學(xué)生匯報，教師板書記錄下來。

（2）分組實驗。（要求學(xué)生獨立組裝獨立操作。）（3）匯報實驗結(jié)果，教師板書記錄。

（4）討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）

四、滑輪組的作用

1、通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用

2、討論：

定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點？各有什么缺點？ 怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又方便？

3、分組實驗：學(xué)生獨立組裝滑輪組實驗。（用鉤碼實驗時教師要注意動滑輪的自重）

4、教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？