第一篇：人教版生活科學(xué)(八下)-- 7 吃藥的學(xué)問(wèn)

第7課 吃藥的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握探究和解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題的方法。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。教學(xué)用具：藥品包裝盒若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

爺爺感冒了，從醫(yī)院拿回了頭孢氨芐膠囊。處方上沒(méi)寫(xiě)明每天服幾次，每次服幾粒。爺爺讓小明幫著看看怎樣服用，只見(jiàn)包裝盒上寫(xiě)著： 0.125g/粒用法用量:口服,一日1-2g,分3-4次服用,小兒每千克體重每日25-50mg,分3-4次服用.二、探究新知

1.怎么辦？誰(shuí)能幫爺爺想辦法？分組討論。2.提問(wèn): 爺爺該怎樣服藥？指明口述。

3.明確：⑴按最少的吃，爺爺每日至少服藥多少克？

1×3＝3（克）⑵每粒藥重0.125克，爺爺每日至少服藥多少粒？ 3÷0.125＝24（粒）⑶一日分三次服藥，每次至少服藥多少粒？ 24÷3＝8（粒）⑷請(qǐng)你幫助小明算一算爺爺每日最多吃多少粒？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

三、鞏固發(fā)展

1.做教材第23頁(yè)的做一做。

小明今年9歲，體重30千克。他肚子疼，醫(yī)生開(kāi)了一種藥。請(qǐng)你幫小明算一算，應(yīng)該怎樣服藥？立停康膠囊成人每次0.5-1克，每日3-4次。兒童每日每千克體重按20-40毫克計(jì)算，分三次服用，或尊醫(yī)囑。250毫克／片 ⑴小明的體重是30千克，所以小名每日至少服藥多少毫克？最多呢？ ⑵每片藥重250毫克，小明每日至少服藥多少片？最多呢？ ⑶一天分三次服藥，每次至少服多少片？最多呢？ ⑷如果取整數(shù)的話每次服要多少片比較合適。⑸請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)更簡(jiǎn)明的說(shuō)明書(shū)。

第二篇：人教物理八下教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)

一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，這學(xué)期我上八年級(jí)的物理，一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，在繼續(xù)推進(jìn)探究式課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂

怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、精心備課，全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上每一節(jié)課前，仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，查閱大量的資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂

我深知做為教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)做為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展做為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們進(jìn)行了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和探究式教學(xué)模式。最大限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫(xiě)教案。積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)

八年級(jí)學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們?nèi)チ私庠颍行┦遣桓信d趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定，少批評(píng)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探索解決的問(wèn)題。

第三篇：《夏感》人教七上7

《夏感》人教七上7

張笑天——《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

1．識(shí)記新的字詞。

2．了解對(duì)比等寫(xiě)景的方法。

能力目標(biāo)：

1．朗讀體會(huì)的寫(xiě)景特征。

2．品讀討論寫(xiě)作手法及寫(xiě)景亮點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

1．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

2．感受語(yǔ)言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握寫(xiě)景特點(diǎn)，體會(huì)的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫(xiě)作意旨的體現(xiàn)與理解

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新

1．一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？注意提醒學(xué)生使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言。

2．今天我們一起學(xué)習(xí)梁衡先生的散文《夏感》。題目告訴我們，作者喜歡的是夏季，而“感”字，就是來(lái)解釋為什么的。

二．整體感知內(nèi)容。

1．老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀文，填空下列橫線。

夏

是

一

個(gè)____________________________________________________的夏。

夏

是

一

個(gè)____________________________________________________的夏。

2．討論明確夏的特點(diǎn)。

緊張熱烈急促麥?zhǔn)諘r(shí)期農(nóng)村農(nóng)民

3．學(xué)生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個(gè)性。

三．精讀訓(xùn)練

1．明確這三個(gè)特點(diǎn)在中的章節(jié)分布。

2．是否整篇都應(yīng)讀的緊張、熱烈、急促？

以第三自然段為例，嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對(duì)比夏之色的熱烈（齊）。

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第四段為例，用朗讀來(lái)表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）

四．品析感受“緊張、熱烈、急促”的夏的特點(diǎn)。

1．四人小組討論。

要求：找出你們最喜歡的句子進(jìn)行賞析，可就詞語(yǔ)運(yùn)用、句式、修辭、句子的深刻含義等方面評(píng)析。

2．交流討論。

實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，調(diào)動(dòng)各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對(duì)比，動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

注意討論完，落實(shí)理解后的朗讀，接著進(jìn)行。

五．歸納總結(jié)全文主旨。

1．齊讀末段。

2．讀、背末段。體會(huì)作者文白相間、簡(jiǎn)樸生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)具有對(duì)稱性、旋律感語(yǔ)言的雅致。

2．討論：你如何理解作者的寫(xiě)作意圖？

3．明確：作者的意圖是為了贊美“辛勤的勞動(dòng)人民”。

4．將“大聲贊美”換一下，僅僅是贊美嗎？你還可以再續(xù)寫(xiě)兩句。如我更要投身到這個(gè)……我要抓住……我要珍惜……（寫(xiě)下來(lái)交流）

黃金不只是夏的顏色,也是時(shí)間的顏色。

板書(shū)設(shè)計(jì):

夏感

感受、感觸、感慨、感染、感動(dòng)、感悟

六．歸納小結(jié)。

1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。

2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫(xiě)夏的詩(shī)文，和本文比較一下，寫(xiě)出夏的什么特點(diǎn)，有何異同。

教學(xué)后記：

時(shí)間安排還是太緊，最后一段的背誦沒(méi)能完成。只好臨時(shí)改為作業(yè)。

學(xué)生回答問(wèn)題的覆蓋面不夠。

這次備更加堅(jiān)定了我的一個(gè)想法，就是備一定要廣泛搜集資料，真正解讀文本。這一最初我也讀不太明白，直到最后搞懂了它是特定時(shí)間——麥?zhǔn)眨囟ǖ攸c(diǎn)——農(nóng)村，特定人群——農(nóng)民，才真正找到了切入點(diǎn)，找到了感情的出發(fā)點(diǎn)。如果老師不能真正解讀文本，甚至自己還帶著疑問(wèn)、模糊認(rèn)識(shí)，就去備，的設(shè)計(jì)肯定偏離主題，顯得死板、做作；這樣去講，學(xué)生就會(huì)一頭霧水，抓不住東西。

第四篇：人教八下數(shù)學(xué) 《二次根式》復(fù)習(xí)教案2個(gè)

二次根式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解二次根式的意義及基本性質(zhì)，并能熟練地化簡(jiǎn)含二次根式的式子；

2．熟練地進(jìn)行二次根式的加、減、乘、除混合運(yùn)算．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：含二次根式的式子的混合運(yùn)算．

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則化簡(jiǎn)和計(jì)算含二次根式的式子．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．請(qǐng)同學(xué)回憶二次根式有哪些基本性質(zhì)？用式子表示出來(lái)，并說(shuō)明各式成立的條件．

指出：二次根式的這些基本性質(zhì)都是在一定條件下才成立的，主要應(yīng)用于化簡(jiǎn)二次根式．

2．二次根式的乘法及除法的法則是什么？用式子表示出來(lái)．

指出：二次根式的乘、除法則也是在一定條件下成立的．把兩個(gè)二次根式相除，計(jì)算結(jié)果要把分母有理化．

3．在二次根式的化簡(jiǎn)或計(jì)算中，還常用到以下兩個(gè)二次根式的關(guān)系式：

4．在含有二次根式的式子的化簡(jiǎn)及求值等問(wèn)題中，常運(yùn)用三個(gè)可逆的式子：

二、例題

例1

x取什么值時(shí)，下列各式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義：

分析：

(1)題是兩個(gè)二次根式的和，x的取值必須使兩個(gè)二次根式都有意義；

(3)題是兩個(gè)二次根式的和，x的取值必須使兩個(gè)二次根式都有意義；

(4)題的分子是二次根式，分母是含x的單項(xiàng)式，因此x的取值必須使二次根式有意義，同時(shí)使分母的值不等于零．

x≥-2且x≠0．

解因?yàn)閚2-9≥0，9-n2≥0，且n-3≠0，所以n2=9且n≠3，所以

例3

分析：第一個(gè)二次根式的被開(kāi)方數(shù)的分子與分母都可以分解因式．把它們分別分解因式后，再利用二次根式的基本性質(zhì)把式子化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)中應(yīng)注意利用題中的隱含條件3-a≥0和1-a＞0．

解：因?yàn)?-a＞0，3-a≥0，所以a＜1，|a-2|＝2-a．

(a-1)(a-3)=[-(1-a)][-(3-a)]=(1-a)(3-a)≥0．

這些性質(zhì)化簡(jiǎn)含二次根式的式子時(shí)，要注意上述條件，并要闡述清楚是怎樣滿足這些條件的．

問(wèn)：上面的代數(shù)式中的兩個(gè)二次根式的被開(kāi)方數(shù)的式子如何化為完全平方式？

分析：先把第二個(gè)式子化簡(jiǎn)，再把兩個(gè)式子進(jìn)行通分，然后進(jìn)行計(jì)算．

解

注意：

所以在化簡(jiǎn)過(guò)程中，例6：

分析：如果把兩個(gè)式子通分，或把每一個(gè)式子的分母有理化再進(jìn)行計(jì)算，這兩種方法的運(yùn)算量都較大，根據(jù)式子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別把兩個(gè)式子的分母看作一個(gè)整體，用換元法把式子變形，就可以使運(yùn)算變?yōu)楹?jiǎn)捷．

a+b＝2(n+2)，ab=(n+2)2-(n2-4)＝4(n+2)，三、課堂練習(xí)

1．選擇題：

A．a(chǎn)≤2　　B．a(chǎn)≥2　　C．a(chǎn)≠2　　D．a(chǎn)＜2

A．x+2

B．-x-2　　C．-x+2　　D．x-2

A．2x

B．2a　　C．-2x　　　D．-2a

2．填空題：

4．計(jì)算：

四、小結(jié)

1．本節(jié)課復(fù)習(xí)的五個(gè)基本問(wèn)題是“二次根式”這一章的主要基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們要深刻理解并牢固掌握．

2．在一次根式的化簡(jiǎn)、計(jì)算及求值的過(guò)程中，應(yīng)注意利用題中的使二次根式有意義的條件(或題中的隱含條件)，即被開(kāi)方數(shù)為非負(fù)數(shù)，以確定被開(kāi)方數(shù)中的字母或式子的取值范圍．

3．運(yùn)用二次根式的四個(gè)基本性質(zhì)進(jìn)行二次根式的運(yùn)算時(shí)，一定要注意論述每一個(gè)性質(zhì)中字母的取值范圍的條件．

4．通過(guò)例題的討論，要學(xué)會(huì)綜合、靈活運(yùn)用二次根式的意義、基本性質(zhì)和法則以及有關(guān)多項(xiàng)式的因式分解，解答有關(guān)含二次根式的式子的化簡(jiǎn)、計(jì)算及求值等問(wèn)題．

五、作業(yè)

1．x是什么值時(shí)，下列各式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義？

2．把下列各式化成最簡(jiǎn)二次根式：

二次根式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解二次根式的意義及基本性質(zhì)，并能熟練地化簡(jiǎn)含二次根式的式子；

2．熟練地進(jìn)行二次根式的加、減、乘、除混合運(yùn)算．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：含二次根式的式子的混合運(yùn)算．

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則化簡(jiǎn)和計(jì)算含二次根式的式子．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．請(qǐng)同學(xué)回憶二次根式有哪些基本性質(zhì)？用式子表示出來(lái)，并說(shuō)明各式成立的條件．

指出：二次根式的這些基本性質(zhì)都是在一定條件下才成立的，主要應(yīng)用于化簡(jiǎn)二次根式．

2．二次根式的乘法及除法的法則是什么？用式子表示出來(lái)．

指出：二次根式的乘、除法則也是在一定條件下成立的．把兩個(gè)二次根式相除，計(jì)算結(jié)果要把分母有理化．

3．在二次根式的化簡(jiǎn)或計(jì)算中，還常用到以下兩個(gè)二次根式的關(guān)系式：

4．在含有二次根式的式子的化簡(jiǎn)及求值等問(wèn)題中，常運(yùn)用三個(gè)可逆的式子：

二、例題

例1

x取什么值時(shí)，下列各式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義：

分析：

(1)題是兩個(gè)二次根式的和，x的取值必須使兩個(gè)二次根式都有意義；

(3)題是兩個(gè)二次根式的和，x的取值必須使兩個(gè)二次根式都有意義；

(4)題的分子是二次根式，分母是含x的單項(xiàng)式，因此x的取值必須使二次根式有意義，同時(shí)使分母的值不等于零．

x≥-2且x≠0．

解因?yàn)閚2-9≥0，9-n2≥0，且n-3≠0，所以n2=9且n≠3，所以

例3

分析：第一個(gè)二次根式的被開(kāi)方數(shù)的分子與分母都可以分解因式．把它們分別分解因式后，再利用二次根式的基本性質(zhì)把式子化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)中應(yīng)注意利用題中的隱含條件3-a≥0和1-a＞0．

解：因?yàn)?-a＞0，3-a≥0，所以a＜1，|a-2|＝2-a．

(a-1)(a-3)=[-(1-a)][-(3-a)]=(1-a)(3-a)≥0．

這些性質(zhì)化簡(jiǎn)含二次根式的式子時(shí)，要注意上述條件，并要闡述清楚是怎樣滿足這些條件的．

問(wèn)：上面的代數(shù)式中的兩個(gè)二次根式的被開(kāi)方數(shù)的式子如何化為完全平方式？

分析：先把第二個(gè)式子化簡(jiǎn)，再把兩個(gè)式子進(jìn)行通分，然后進(jìn)行計(jì)算．

解

注意：

所以在化簡(jiǎn)過(guò)程中，例6：

分析：如果把兩個(gè)式子通分，或把每一個(gè)式子的分母有理化再進(jìn)行計(jì)算，這兩種方法的運(yùn)算量都較大，根據(jù)式子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別把兩個(gè)式子的分母看作一個(gè)整體，用換元法把式子變形，就可以使運(yùn)算變?yōu)楹?jiǎn)捷．

a+b＝2(n+2)，ab=(n+2)2-(n2-4)＝4(n+2)，三、課堂練習(xí)

1．選擇題：

A．a(chǎn)≤2　　B．a(chǎn)≥2　　C．a(chǎn)≠2　　D．a(chǎn)＜2

A．x+2

B．-x-2　　C．-x+2　　D．x-2

A．2x

B．2a　　C．-2x　　　D．-2a

2．填空題：

4．計(jì)算：

四、小結(jié)

1．本節(jié)課復(fù)習(xí)的五個(gè)基本問(wèn)題是“二次根式”這一章的主要基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們要深刻理解并牢固掌握．

2．在一次根式的化簡(jiǎn)、計(jì)算及求值的過(guò)程中，應(yīng)注意利用題中的使二次根式有意義的條件(或題中的隱含條件)，即被開(kāi)方數(shù)為非負(fù)數(shù)，以確定被開(kāi)方數(shù)中的字母或式子的取值范圍．

3．運(yùn)用二次根式的四個(gè)基本性質(zhì)進(jìn)行二次根式的運(yùn)算時(shí)，一定要注意論述每一個(gè)性質(zhì)中字母的取值范圍的條件．

4．通過(guò)例題的討論，要學(xué)會(huì)綜合、靈活運(yùn)用二次根式的意義、基本性質(zhì)和法則以及有關(guān)多項(xiàng)式的因式分解，解答有關(guān)含二次根式的式子的化簡(jiǎn)、計(jì)算及求值等問(wèn)題．

五、作業(yè)

1．x是什么值時(shí)，下列各式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義？

2．把下列各式化成最簡(jiǎn)二次根式：

第五篇：初中課堂作文指導(dǎo)(人教八下)(第四單元)

初中課堂作文指導(dǎo)（人教八年級(jí)下）

zmczlhqing（輯錄）

第四單元到民間采風(fēng)去

☆指導(dǎo)方案

人教版八年級(jí)（下）第四單元寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)

文章作者：丁延伸 來(lái)源：語(yǔ)文報(bào)初中版初二年級(jí)第20期 2009-8-19

【文題在線】

俗話說(shuō)：“親不親，家鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。”從小到大，家鄉(xiāng)始終伴隨著我們一路走來(lái)，放眼家鄉(xiāng)的秀美景色，放眼家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，無(wú)不浸潤(rùn)著濃濃的鄉(xiāng)情。請(qǐng)以“我家鄉(xiāng)的 ”為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，著重介紹家鄉(xiāng)給你印象最深的節(jié)日或最有特色的風(fēng)俗習(xí)慣。

【寫(xiě)作指津】

這是個(gè)半命題作文，因可供選擇的話題范圍極其寬泛，所以每個(gè)同學(xué)都有話可說(shuō)。橫線上的內(nèi)容可選填家鄉(xiāng)的某個(gè)節(jié)日，如清明、除夕、元宵節(jié)等，也可填寫(xiě)家鄉(xiāng)的某種風(fēng)俗習(xí)慣，如過(guò)年吃餃子、端午吃粽子、中秋吃月餅等，但這些也許還不夠個(gè)性，在你的家鄉(xiāng)若有什么獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，不妨把它寫(xiě)出來(lái)，別人眼睛定能為之一亮。寫(xiě)作時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)。

一、突現(xiàn)習(xí)俗的特色

“百里不同風(fēng)，十里不同俗。”因地域不同、生活習(xí)慣的差異，家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情又各有特點(diǎn)。如本單元學(xué)習(xí)的幾篇文章，《云南的歌會(huì)》因其承載著濃郁的民間文化氣息而讓人駐足觀望，《春酒》《端午的咸鴨蛋》因其飽含著濃濃的故鄉(xiāng)情思而讓人回味悠長(zhǎng)，《吆喝》因其記錄了那個(gè)特定時(shí)代的生活而散發(fā)著永久的魅力。要想寫(xiě)好這篇作文，就看你能不能把你所要展現(xiàn)的家鄉(xiāng)的特色突現(xiàn)出來(lái)。

二、強(qiáng)調(diào)自我的感受

標(biāo)題為“我家鄉(xiāng)的”，因題目中含有一個(gè)“我”字，所以在作文時(shí)一定要注重寫(xiě)出個(gè)人的真實(shí)感受。這就要求在選材時(shí)要從自己的身邊入手，所寫(xiě)事例最好是自己親身經(jīng)歷過(guò)的。如琦君的《春酒》記敘的就是自己對(duì)童年一段美好的回憶。文中寫(xiě)到“八寶酒”時(shí)，“我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌倒一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了”一句，把“我”對(duì)春酒的吝惜之情淋漓盡致地刻畫(huà)了出來(lái)。

三、運(yùn)用多樣的表達(dá)

記敘文以記敘和描寫(xiě)為主，但往往也離不開(kāi)議論和抒情。作文時(shí)，若能在文章的恰當(dāng)位置穿插一兩處議論和抒情，不但使文章起承轉(zhuǎn)合自然，結(jié)構(gòu)靈活，而且能鮮明地表現(xiàn)中心、增強(qiáng)文章的感染力。

【佳作展示】

我家鄉(xiāng)的年集

趙婉亭

臘月二十六，是家鄉(xiāng)最后一個(gè)年集。這個(gè)年集，使家鄉(xiāng)的年味漲到一個(gè)極點(diǎn)。上午9點(diǎn)多，集市上“噼啪噼啦”炸響的鞭炮聲已傳出幾里之外。大人們必須在這天把年貨辦齊。我們這些孩子們的心情，在三分喜悅五分好奇的牽引下，也早已飛到了集市上。

我們最感興趣的自然是年集上的爆竹。一到臘月，大家就熱切盼望著趕年集，買(mǎi)鞭炮，玩?zhèn)€酣暢淋漓。好不容易盼到這天，我們保準(zhǔn)不用父母叫，自己就能起個(gè)大早。這不，我還沒(méi)吃飽呢，好幾個(gè)伙伴已來(lái)催促我了。這時(shí)候，我們的口袋里都有足夠的零花錢(qián)，大人們?cè)谶@一天對(duì)自家孩子的“施舍”大都很慷慨。

我們直奔人頭攢動(dòng)的鞭炮市場(chǎng)。

鞭炮市場(chǎng)在一片洼地里。鞭炮聲、叫賣(mài)聲、討價(jià)還價(jià)聲交織在一起。賣(mài)鞭炮的小販們都讓自己站得高高的，他們伸直臂膀，高高舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子，讓掛在竿子上的一掛掛鞭炮盡情燃放，以此招攬生意。鞭炮聲若響得連貫鏗鏘，小販就會(huì)得意地向眾人炫耀：“要買(mǎi)好鞭炮，聽(tīng)聽(tīng)就知道!好貨還便宜，晚了買(mǎi)不到??”有的小販的鞭炮燃放后效果不好，稀稀拉拉落下許多啞炮，結(jié)果招來(lái)一片譏笑聲。小販并不示弱，依然高聲叫喊：“好戲在后頭!咱再放一掛兒，非炸它個(gè)心驚肉跳，地動(dòng)山搖，各位千萬(wàn)別被嚇著??”大人們先是在一旁看熱鬧，聽(tīng)哪一個(gè)攤主的鞭炮聲最響亮，而后選擇性購(gòu)買(mǎi)。我們男孩子才顧不了那么多呢，兜里的錢(qián)買(mǎi)爆竹花光后，就爭(zhēng)相撿地上那些沒(méi)有響的鞭炮，作為額外收獲。這時(shí)的我們?cè)缫寻汛笕恕扒f(wàn)注意安全”的話拋到九霄云外了。

故鄉(xiāng)的年集喲，你給了我們多少喜悅和歡樂(lè)啊!由于這兩年賣(mài)鞭炮大多都受管制，只能擺攤“啞賣(mài)”，不能燃放。鞭炮呢，也都是批發(fā)來(lái)的，不再是自己卷制的了。這樣倒是安全了許多，但年味卻平淡了許多。于是就多了幾許懷念，幾分感慨??

（作者系安徽省蒙城縣雙澗中學(xué)學(xué)生）

我愛(ài)你，我的家鄉(xiāng)！

——人教新課標(biāo)版八年級(jí)（下）第四單元寫(xiě)作訓(xùn)練指導(dǎo)

王崇峰

◆文題展現(xiàn)

“最親莫過(guò)家鄉(xiāng)人，最濃莫過(guò)家鄉(xiāng)情。” 家鄉(xiāng)，就像那香濃的茶，越品越馥郁；家鄉(xiāng)，就像那陳年的酒，越飲越甘醇。忘不了村前那一股清澈的溪流，忘不了屋后那一片七彩的花圃，更忘不了節(jié)日前后那道不盡的喜慶??

親愛(ài)的同學(xué)，你對(duì)自己的家鄉(xiāng)一定也懷著深深的愛(ài)戀吧！那就趕緊拿起手中的筆，圍繞你家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)貌或日常習(xí)俗，以“我愛(ài)我家鄉(xiāng)”為話題，寫(xiě)作一篇不少于600字的文章，來(lái)展現(xiàn)你的家鄉(xiāng)特有的迷人魅力吧！

◆寫(xiě)作指津

☉細(xì)讀深思審好題

如果單看話題“我愛(ài)我家鄉(xiāng)”，只要是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)與贊美之情，不論寫(xiě)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，還是精神風(fēng)貌、今昔巨變等，均是符合要求的。但是，請(qǐng)不要忽略了“圍繞你家鄉(xiāng)的節(jié)日風(fēng)貌或日常習(xí)俗”，這樣一來(lái)，選材的角度就相對(duì)變小了。

☉以點(diǎn)帶面有選擇

文章貴在有新意。俗話說(shuō)：“十里不同俗”，在你的家鄉(xiāng)，一定也有一些不被外人了解的習(xí)俗，仔細(xì)想想，好好看看，一定可以發(fā)現(xiàn)不少代表家鄉(xiāng)地域文化特征的亮點(diǎn)。但在一篇短小的習(xí)作中，如果面面俱到，勢(shì)必如“蜻蜓點(diǎn)水”，不會(huì)給人留下深刻的印象，所以，要選擇印象最深，且最具特色的、具有代表性的角度和內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，這樣，才能達(dá)到“以點(diǎn)帶面”頌家鄉(xiāng)、“以小見(jiàn)大”表真情的效果。

☉抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體

既然在選材上選擇了具有代表性的節(jié)日或風(fēng)俗，那寫(xiě)作時(shí)就要突出其“特色”，展現(xiàn)其“美點(diǎn)”。

☉巧用修辭抒真情

寫(xiě)家鄉(xiāng)的節(jié)日也好，風(fēng)俗也罷，目的是為了贊美家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。故習(xí)作中，要更好地進(jìn)行情感的表達(dá)，同學(xué)們不妨恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，再加上合理的想象，激活場(chǎng)面，活化景物，以景襯情，情景交融。

◆佳作展示

家鄉(xiāng)的九九香會(huì)

劉小超

堵車了。

車夾著人，人擠著車，循著這條彎曲瘦狹的山路，直通那個(gè)山坳。山坳里，幾個(gè)熱氣球鮮亮的色彩連同新建山門(mén)樓的古樸，一同在小鎮(zhèn)人心里營(yíng)建著新鮮感，并馬上外化為一種節(jié)日特有的喜慶氣兒。

“走喲！走喲！” 喊聲里沒(méi)有一絲急躁。是啊，急什么呢？幾乎都是來(lái)自本鎮(zhèn)的這伙人心里清楚得很：一條山坳，細(xì)細(xì)抖落篩翻一遍，一天的時(shí)間也是絕對(duì)寬松的呀！而且，沒(méi)了這人流，這山跟平日荷锨扛鋤而來(lái)的所見(jiàn)又有什么兩樣呢？

是啊！不是沖著這一點(diǎn)，他們還用早早地說(shuō)著、盼著、打算著這次小小的山會(huì)嗎？ 你看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，清秀俊俏的姑娘來(lái)了，虎虎生氣的后生來(lái)了；臉膛紅褐的老者來(lái)了，破損的“大輪”車把上掛個(gè)小馬扎，也掛了喜悅；胖胖瘦瘦的老嫂來(lái)了，整齊的對(duì)襟褂、光滑的發(fā)髻神采飛揚(yáng)。三輪車、摩托車、小轎車紛至沓來(lái)，隊(duì)伍繼續(xù)龐大。要知道，這可是一次“全員”盛會(huì)，全鎮(zhèn)的人，無(wú)論地位高低、路途遠(yuǎn)近，都有可能在這里露臉。莊稼人洗凈肌膚紋路里的泥漬，剛買(mǎi)的新衣服要穿上，新找的俊媳婦要帶上，場(chǎng)面人更場(chǎng)面，氣派人更氣派??人們喧嘩著，招呼著，顧盼著??

路兩旁，不算齊整的梯田旮旯里、雜草中、斜坡上，柿子樹(shù)正葉綠果紅，襯上虬曲黢黑的枝干、脫逸的樹(shù)形，或一棵兩棵，或三五成林，不經(jīng)意間已自成規(guī)模，成了漫山的裙帶，片片的林海，引著你的視線，心情漸漸散漫、開(kāi)闊，為胸腹里那支喧嘩的隊(duì)伍鋪襯了最華貴的背景，拓開(kāi)了山里人最大氣的一筆！

大自然最灑脫絕妙之處，在于它能于不落痕跡間美到極致！

有幾輛大卡車擠下來(lái)了，車斗里滿滿的人，都是些上了年紀(jì)的。這是專程來(lái)燒香拜佛的，完了事兒就趕緊往回趕。我知道，他們不是最早的，也不是最虔誠(chéng)的。我曾見(jiàn)過(guò)這樣一幕：星月白亮，暮色未盡。長(zhǎng)長(zhǎng)的路面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近挪動(dòng)著三三兩兩的黑點(diǎn)。近了，那都是些老太太。老得皺褶掩蓋了眉眼，老得頭發(fā)無(wú)法攏在一起，卻帶了那個(gè)年代特有的小腳，一步一步，挪得認(rèn)真。她們從東、西、北三個(gè)方向，向南走來(lái)，向那條山坳走來(lái)，只為了來(lái)叩個(gè)頭，祈福求安。我也曾見(jiàn)一個(gè)老太太，跪在粗陋的泥塑菩薩像前，從大兒到二兒，從小兒到長(zhǎng)孫，一個(gè)一個(gè)歷數(shù)??足足四十來(lái)分鐘。等在后面的眾人聽(tīng)得是從煩到奇、從奇到唏噓感嘆，滿屋里都是凝重肅然??

小小的山會(huì)擁著年輕人的熱鬧和朝氣，又裹挾著幾分神秘、豐富和厚重，也因此多了幾分精神氣兒。

我從此不能輕忘我的家鄉(xiāng)，還有家鄉(xiāng)的九九香會(huì)！

教師點(diǎn)評(píng)：文章以“堵車了”三字開(kāi)篇，且獨(dú)立成段，造成了巨大的閱讀懸念，吸引著讀者非要一睹全文風(fēng)采不可。接著，以飽含熱情的筆調(diào)展現(xiàn)了山會(huì)的所見(jiàn)、所感，由場(chǎng)面到環(huán)境，再到場(chǎng)景，點(diǎn)面結(jié)合，情景交融，體現(xiàn)了小作者獨(dú)特的構(gòu)思功夫。文章結(jié)尾的抒情，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深厚的愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，極富感染力。比喻、排比、對(duì)偶齊上陣，逼真地再現(xiàn)了人們參加山會(huì)的喜悅心情及其對(duì)美好生活的追求與熱愛(ài)。又特別注重?zé)捵止Ψ颍纾骸耙徊揭徊剑驳谜J(rèn)真”，一個(gè)“挪”字，將老太太的虔誠(chéng)表現(xiàn)了淋漓盡致。

（來(lái)源：語(yǔ)文報(bào)初二版2009年第20期）

到民間采風(fēng)去

作者：趙俊輝

【文題亮相】

閱讀下面的文字，按要求作文。

哲學(xué)家常說(shuō)，一滴水中見(jiàn)大海，一粒沙中見(jiàn)世界。的確如此，即使是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┢匠Ｐ∈拢绶昴赀^(guò)節(jié)的風(fēng)俗，吃飯穿衣的習(xí)慣，以及我們各自家鄉(xiāng)的建筑、飲食等，細(xì)心探究起來(lái)，幾乎每一樣都包含著深厚的文化內(nèi)涵，蘊(yùn)藏著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴資源。到民間去“采風(fēng)”，關(guān)注我們平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問(wèn)”，一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)！

請(qǐng)你以“到民間采風(fēng)去”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選，600字左右。

【寫(xiě)作指津】

“一方水土養(yǎng)一方人。”肥沃的土地養(yǎng)育著善良的人們，在這片熱土上，涌現(xiàn)著璀璨的民間文化藝術(shù)。放假了，去游山玩水，讓身影出現(xiàn)在大街小巷名樓雅閣，用心去欣賞祖國(guó)歷史悠久而美麗迷人的民俗民情。《春酒》以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將新年、童年、鄉(xiāng)鄰、母親營(yíng)造成一個(gè)藝術(shù)的世界，為我們展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的民風(fēng)之美和人情之美；《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特技藝、個(gè)性鮮明的民間高人的形象。當(dāng)我們讀著一篇篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)情的文章時(shí)，會(huì)沉浸在家鄉(xiāng)的美麗與偉大之中，會(huì)覺(jué)得生活是如此美好，會(huì)為淳厚的民俗文化而感到驕傲與自豪，心中的激情也會(huì)油然而生。如何將家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化展現(xiàn)在讀者面前呢？

一、選材個(gè)性化。故宮有故宮的氣派，長(zhǎng)城有長(zhǎng)城的雄姿；戲劇有戲劇的曲折，吆喝有吆喝的味道。民俗文化饒有情趣，在寫(xiě)作的選材上要突現(xiàn)個(gè)性，不要落入大眾化的思想中，即你要寫(xiě)作的民俗文化要有特色，并與其他民俗文化有明顯的差異和個(gè)性特色。如《端午的鴨蛋》中，汪曾祺先生選取江蘇高郵的鴨蛋作為題材，《云南的歌會(huì)》選取的則是規(guī)模宏大氣勢(shì)壯觀的“村寨傳歌”的動(dòng)人場(chǎng)面。試想，鴨蛋我們哪個(gè)地方都可以吃到，但高郵的鴨蛋被公認(rèn)為是鴨蛋中的極品；歌會(huì)也并不鮮見(jiàn)，但云南的歌會(huì)卻是特色鮮明。“端午的鴨蛋”“云南的歌會(huì)”之所以有特色，是因?yàn)樗麄兌急粚?xiě)出了個(gè)性特征。因此，在選材上，一定要選取你所熟悉的，并且是具有特色的民俗文化。

二、描寫(xiě)細(xì)膩化。比如介紹民間舞蹈，可以用場(chǎng)面描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合地寫(xiě)出活動(dòng)的熱鬧；刻畫(huà)一個(gè)民間藝人，可以運(yùn)用外貌描寫(xiě)，描摹出人物的個(gè)性；對(duì)一幢建筑或名勝的介紹，可以運(yùn)用景物描寫(xiě)，寫(xiě)出景物之美；對(duì)工藝制作的介紹，則可以詳細(xì)地寫(xiě)出其過(guò)程與步驟。如《美麗的銅龍河》中就運(yùn)用了景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)民間秀麗的風(fēng)光：“清澈的銅龍河就像一條玉帶輕拂于這座古鎮(zhèn)，她嫻雅寧?kù)o，樹(shù)陰照水，兩岸蔥蘢。年少的我經(jīng)常相約小伙伴，光腚下河，像條快樂(lè)的魚(yú)兒在銅龍河里游來(lái)游去，心曠神怡地傾聽(tīng)蛙鼓頻頻，鳥(niǎo)鳴啾啾。微風(fēng)掠過(guò)，顫動(dòng)的水波揉碎了樹(shù)木的倒影，我能感覺(jué)得到銅龍河水輕柔的撫摩。有時(shí)獨(dú)自爬上岸來(lái)，把頭枕在岸邊的茵茵草地上，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)自己是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，追逐藍(lán)天上的白云一起飛向遠(yuǎn)方??就是這條秀麗的銅龍河，人們可以乘舟過(guò)高郵湖，揚(yáng)帆越大運(yùn)河，直達(dá)長(zhǎng)江，但又是這條銅龍河頑皮地阻隔了銅城古鎮(zhèn)的南北交通。”

三、情感真摯化。誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，面對(duì)燦若星辰的民俗文化，我們所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該是自豪和驕傲。如《走過(guò)太平橋》一文：“那一刻我為自己的孤陋寡聞和熟視無(wú)睹而慚愧不已。一座沐風(fēng)櫛雨歷史深重的橋梁，竟然被自己無(wú)意間忽略了；我一次又一次輕松踏過(guò)它的肩膀，卻從沒(méi)有關(guān)注過(guò)它的歷史，不知道它已承載了六百多年的雨雪

風(fēng)霜。”這句話寫(xiě)的是為不知道家鄉(xiāng)橋的歷史而感到慚愧，飽含真情。在寫(xiě)作時(shí)，你還可以針對(duì)民俗的發(fā)展提些合理化的建議，這也是你熱愛(ài)優(yōu)秀民間文化的一種體現(xiàn)。

四、文體多樣化。如介紹我們熟悉的長(zhǎng)城，你可以寫(xiě)一篇抒情性散文，寫(xiě)出你的真情實(shí)感；比如介紹家鄉(xiāng)的戲劇，可以寫(xiě)一篇研究性的論文，談?wù)勀闼私獾年P(guān)于這種戲劇的淵源故事、名家名角、經(jīng)典劇目、發(fā)展建議等；比如介紹風(fēng)景名勝，你可以寫(xiě)一篇說(shuō)明文，用翔實(shí)的數(shù)據(jù)和平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)景觀的獨(dú)特之處。文體只是文章的一種表現(xiàn)形式，是為文章服務(wù)的。你可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的文體來(lái)表現(xiàn)民俗民情。

悠悠民俗風(fēng)，淳淳鄉(xiāng)土情。執(zhí)自豪之筆，懷驕傲之情，細(xì)膩地去描繪祖國(guó)優(yōu)秀的民俗文化吧。

【佳作展示一】

香辣可口的精武鴨脖

陳行

“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。”詩(shī)仙李白給我們描繪了一幅美麗的江城景象圖。和千古黃鶴樓遙遙相對(duì)的是為紀(jì)念伯牙子期的古琴臺(tái)，沿著漢江走上十幾分鐘，就來(lái)到了一條仄仄長(zhǎng)長(zhǎng)的小街——精武路。

盡管，這條街道破舊，狹窄，可是每天來(lái)來(lái)往往的人流車流卻是絡(luò)繹不絕。只因?yàn)椋渎焚u(mài)小小的鴨脖子——那香辣誘人的精武鴨脖子。

說(shuō)起鴨脖子，頗有點(diǎn)傳奇意味。大約是上世紀(jì)90年代初，據(jù)說(shuō)有家經(jīng)營(yíng)酒館生意的老板，突發(fā)奇想，將一包鹵料隨手倒入鴨脖子中，細(xì)火鹵制了幾個(gè)小時(shí)，之后出來(lái)的鴨脖子異香撲鼻，十分開(kāi)胃爽口，食客一搶而空。于是，他開(kāi)始潛心鹵制鴨脖子，一夜之間，精武鴨脖子名揚(yáng)四方。現(xiàn)在，精武鴨脖子已經(jīng)成為了武漢市的一張城市名片。

鴨脖子本身食之無(wú)味，棄之可惜。可是經(jīng)過(guò)黨參、淮山藥、巢果、白扣、鮮香茅等28種名貴中藥材加老湯烹制料理之后，再剁成一節(jié)節(jié)的，大小剛好能在嘴巴里自由轉(zhuǎn)動(dòng)。香辣鮮紅的鹵鴨脖子，油潤(rùn)而看起來(lái)很勁道的樣子，鹵制過(guò)的鴨脖子略帶一點(diǎn)濕度，但不黏手，絕妙之處是香辣。鴨脖肉質(zhì)細(xì)膩，肉纖維韌勁適度，不夾塞齒縫，絲絲入味，香濃入骨，拇指食指運(yùn)轉(zhuǎn)，絲絲縷縷入嘴，是一種純粹的雅致的休閑享受。此外，脖肉啃完后，可以接著吸吮骨節(jié)中間的骨髓，“刺溜”一聲，讓人覺(jué)得頗有成就感。按老一輩人的說(shuō)法，鴨頸是活肉，鴨子整天尋覓食物，纖長(zhǎng)的頭頸一伸一縮，肌肉纖維鍛煉得非常有韌性，所以味道格外的好。

啃鴨脖子的引人之處，關(guān)鍵在怎樣將附著在骨頭上的肉與骨頭分離，要軟硬兼施，抓住關(guān)節(jié)，但還是只能得味之八九，因此經(jīng)常啃得牙齦腫痛，上顎脫皮，還是欲罷不能。除鴨脖子外，還有鴨雜、鴨肝、鴨腸、鴨胗、鴨翅、鴨掌等，各有各的味道，但都離不開(kāi)一個(gè)辣字。在烈日炎炎的夏天，佐以啤酒，三五個(gè)朋友聚在一起，品著幾根鴨脖、鴨頭、鴨掌聊天調(diào)侃，既開(kāi)心，又辣得過(guò)癮。在寒冷的冬天，因天氣寒冷，而使人不想進(jìn)餐，但如果啃著鴨脖、鴨頭、喝著葡萄酒立刻胃口大開(kāi)，同時(shí)也可驅(qū)寒保暖，辣味能打開(kāi)人的毛孔，讓您大汗淋漓，邊啃邊出汗。

鴨脖雖然口味香辣、營(yíng)養(yǎng)豐富，但脂肪含量較低，經(jīng)常食用，能補(bǔ)充人體必需的蛋白質(zhì)、維生素E、維生素B等多種營(yíng)養(yǎng)成分。中草藥具有補(bǔ)脾益氣、潤(rùn)肺止咳、清熱消腫的作用，而且還能養(yǎng)顏?zhàn)萄a(bǔ)，是極好的美容佳品。

怎么樣，心動(dòng)了吧？記得哦，黃鶴樓的故鄉(xiāng)歡迎你的到來(lái)！

點(diǎn)評(píng)

這是一篇頗具誘惑性的文章，讓我們對(duì)精武鴨脖產(chǎn)生了深刻的印象，大有馬上想品嘗之感。文章從精武鴨脖的來(lái)歷、配料、特色、食用方法以及功用等方面進(jìn)行了介紹，尤其是對(duì)

精武鴨脖的色、香、味等方面進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了特色，盡顯了當(dāng)?shù)靥厣拿袼罪L(fēng)情。

【佳作展示二】

巷

魯俊輝

巷，是城市建筑藝術(shù)中一幅古雅幽靜的圖畫(huà)，一首飄逸恬淡的詩(shī)歌。

外出江南旅游，我總被一處處美輪美奐的景物所吸引，流連忘返，特別是那幽靜的小巷更是讓我折服。這種巷，藏在江南的小城市中。你要在這種城市里住久了，和她真正成了莫逆，你才有機(jī)會(huì)見(jiàn)到她。她不是鄉(xiāng)村的陋巷，殘磚破瓦，泥濘坎坷，雜草叢生。她不是北方的胡同，滿目塵土，風(fēng)起處亂刮著彌天的黃沙。

這種小巷，隔絕了城市的紅塵，卻又不是鄉(xiāng)村風(fēng)味。她又深又長(zhǎng)，若是三五人成隊(duì)成群地去，恐怕會(huì)驚擾沉睡中的小巷。一個(gè)人，悠閑地，慢慢地走，聽(tīng)青石板的跫然足音，聽(tīng)歲月的回聲。你會(huì)覺(jué)得，小巷是如此的害羞，總掩藏著她全部的容顏。你望著小巷的前面，是絕對(duì)看不到盡頭的，好像堵塞了，沒(méi)有路可走了。可是當(dāng)你走過(guò)去，一轉(zhuǎn)彎，“柳暗花明又一村”，但依然是小巷深深，而且更加幽靜。已經(jīng)不知道是什么年代建造的圍墻擋在兩邊，綠綠的，是斑斑駁駁的片片苔蘚，還有開(kāi)著小花的串串的藤蘿，如古樸屏風(fēng)，仿佛不是走在小巷中，而是進(jìn)入了美麗的畫(huà)境中。

我愛(ài)小巷，她動(dòng)人處就是她無(wú)比的悠閑，只要你到巷里沉思一會(huì)兒，心情就會(huì)如巷尾古井，那是一種靜穆，而不是陰森和肅殺。她鬧中取靜，別有天地，仍是人間。她可能是一條烏衣巷，諱莫如深，夕陽(yáng)影里，野草芳花，燕子低飛，尋覓舊家。只是一片澄明如水的氣氛凈化一切，使人忘憂。

巷，是人海滔滔中的一個(gè)避風(fēng)港，是城市喧囂擾攘中的一帶幽靜洞天。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美富有文采的佳作。作者沒(méi)有寫(xiě)名山大川，沒(méi)有寫(xiě)民間絕技，也沒(méi)有刻畫(huà)奇人異士，只是選材于貌不驚人的“小巷”。文章開(kāi)篇就讓我們折服于作者的文采，別致而優(yōu)美的文辭給我們營(yíng)造了一種幽雅的氛圍。然后用詩(shī)一般的語(yǔ)言帶著我們?nèi)ツ巧钌畹男∠镒吡艘辉猓Y(jié)尾更是不俗，用兩個(gè)比喻句升華中心。由此可見(jiàn)，作者是一個(gè)生活的有心人，若沒(méi)有充足的生活積累，是不可能寫(xiě)出這樣優(yōu)美而富有詩(shī)意的佳作來(lái)的。

【佳作展示三】

為傳統(tǒng)吶喊，為戲曲喝彩

李雨澈

朋友，當(dāng)你沉浸在搖滾音樂(lè)的瘋狂之中時(shí)，你是否會(huì)想起中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)？朋友，當(dāng)你為流行歌曲瘋狂時(shí)，你是否會(huì)憶起往昔曾經(jīng)繁華的戲曲？朋友，當(dāng)你迷惘在追星的快樂(lè)中時(shí)，你是否會(huì)起身叩問(wèn)歷史，是否會(huì)用心感悟戲曲之美？

聽(tīng)，戲曲開(kāi)始吟唱了，是《楊門(mén)女將》中的“風(fēng)蕭蕭路漫漫”，是《鐵弓緣》中的“母女走慌忙，陽(yáng)光路上”；是《霸王別姬》中的“看大王??”我側(cè)耳傾聽(tīng)，頓時(shí)體驗(yàn)到戲曲中的情理，那些夢(mèng)的悲涼，愛(ài)的憂傷，魂的凄楚，情的曲折。我聽(tīng)見(jiàn)人物的快樂(lè)憂傷，聽(tīng)見(jiàn)角色的凄美悲涼，聽(tīng)見(jiàn)戲曲的雍容華美。伴著這醉人的音樂(lè)，同學(xué)們也開(kāi)始躍躍欲試了。我們?cè)诔鏊囆g(shù)的華貴；我們?cè)诔鏊囆g(shù)的婉轉(zhuǎn)；我們?cè)诔鏊囆g(shù)的魅力。我們以自己的形式演繹我們心中完美的角色；我們以自己的心情詮釋角色的悲涼凄美；我們以自己的個(gè)性展現(xiàn)戲曲的藝術(shù)之魂。

表演結(jié)束，我們開(kāi)始了戲曲知識(shí)競(jìng)賽。平日里聽(tīng)那戲曲的唱腔，有的高亢，有的蒼勁，有的飄逸，有的瀟灑，有的如行云流水般一瀉千里??今天，該是學(xué)以致用的時(shí)候了，大家

一問(wèn)一答，進(jìn)行得不亦樂(lè)乎。

教室里時(shí)而掌聲雷動(dòng)，那是答對(duì)問(wèn)題時(shí)的鼓勵(lì)；時(shí)而唉聲嘆氣，那是答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)的失望；時(shí)而一聲不響，那是等待結(jié)果時(shí)的緊張。整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得如火如荼。我們用自己平日的積累，提出問(wèn)題，用自己靈活的思維，回答問(wèn)題，用自己有關(guān)藝術(shù)的積累，解決問(wèn)題。關(guān)于戲曲的發(fā)展、戲曲的知識(shí)、戲曲的人物，都在我們的問(wèn)題中展現(xiàn)。這時(shí)想一想，我們的青春也不完全被流行覆蓋，也是存在些許藝術(shù)之美的。從豫劇《花木蘭》中的花木蘭的頑強(qiáng)意志到《天仙配》那忠貞不渝的愛(ài)情故事，無(wú)一不體現(xiàn)了中國(guó)戲曲之美，展現(xiàn)著中國(guó)戲曲的魅力。這次活動(dòng)讓我接觸了很多，了解了很多，收獲了很多。戲曲藝術(shù)作為中華民族的瑰寶，我們沒(méi)有權(quán)力將它遺棄，發(fā)揚(yáng)它才是我們神圣的職責(zé)。面對(duì)戲曲的衰落，我們應(yīng)該共同努力挽救它，振興它。讓?xiě)蚯怯肋h(yuǎn)活躍在舞臺(tái)上；讓傳統(tǒng)之美永遠(yuǎn)駐扎在人們心中；讓我們?yōu)閭鹘y(tǒng)吶喊，為戲曲喝彩！

點(diǎn)評(píng)

作者以流暢洗練的筆調(diào)抒發(fā)了自己對(duì)戲曲的了解與熱愛(ài)之情，更抒發(fā)了對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（戲曲）的盛贊之情。開(kāi)篇一系列的設(shè)問(wèn)，緊接著濃墨重彩的細(xì)描，無(wú)不讓讀者深受感染，也去盛贊戲曲藝術(shù)這一民族文化瑰寶！

（《作文周刊(初二版)》 2008年第16期）