第一篇：五年級上美術教案-家鄉古建筑2-湘美版(2014秋)【小學學科網】

家鄉古建筑

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信息概述：本課是湘版實驗教材五年級上冊《家鄉古建 筑》中的活動一，古建筑是人類發展過程中的重要記錄，它承載的人文價值彌足珍貴，值得我們去欣賞，去探索。

一、教學思路

本課是湘版實驗教材五年級上冊《家鄉古建筑》中的活動一，古建筑是人類發展過程中的重要記錄，它承載的人文價值彌足珍貴，值得我們去欣賞，去探索。本課以欣賞為切入點，觀看古建筑美的造型，感受古建筑的節奏美和特肩韻味，呼吸建筑蘊涵的文化氣息，啟發孩子們由簡到繁，由淺入深，由感覺體驗到理性認識進入學習活動。

這一課對加強學生審美意識和觀察、造 型思維能力，學習活動的綜合性、探索性有著非常重要的作用,學生油然而生自豪感，愛國主義教育自然而然滲透在美術課堂教學中。

二、教學 目標

34三、教學要點：

重 點：能合理組織線條，注意疏密關系的處理。

難點：能比較準確的描畫出古建筑的外形。

四、教 學準備：

教具：CA課件、學具：鋼筆、水彩筆，作業紙。

五、課時安排：

1課時

六、教學過程

（一）欣賞導入，呈現學習目標。

1、同學們，我們的家鄉是湖南，湖南有許多珍貴的古建筑，你們所熟悉的地方有哪些？（愛晚亭、天心閣等）。

師：今天，我們就一起來學習第9課《家鄉古建筑》。

筑的有關知識，鞏固、提高觀察、造型與形象思維能力。

（二）討論分析，了解古建筑的外形特點，滲透其文化內涵。

1化含義也不同。

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點和形式美感，它所包含的文整合成了四個主題，分組來分析、解決問題，好嗎？其他的組也可以搶答！

①問題一：根據你們所收集的圖片思考：古建筑有哪些特點？

（大都對稱均衡，穩重協調，飛翹的屋檐顯得輕快而富有美感。顏色以黃、紅為主，裝飾豐富多彩。）

問題二：根據你們所收集的圖片討論古代建筑和現代建筑的區別。（中央電臺圖片）

（古：繁復、注意細節裝飾；屋檐造型突出、獨特；多為木材結構。現 ：簡潔、流暢，造型多樣，富有時代氣息。多為鋼筋水泥結構。

問題三：根據你們所收集的圖片想一想，古建筑的主要形式有（亭）、（）、（）、（）、（）等。

（另外我國還有如：宮殿、寺廟、園林等這樣的復合式建筑。除此之外還有牌坊、碑等紀念性的建筑）。

問題四：根據你所選的古建筑來分析，古建筑由哪幾個部分組成？

（以愛晚亭 為例，它分為頂部、窗塌、據角、梁柱、臺基五個部分）

②要求：音樂一開始，根據主題小組討論；音樂一停，請大家安靜下來并每組派一個代表來匯報你們的討論結果。

注意：匯報時間不能超過一分鐘。本組組員可以補充，其他組員可以質疑。

我們的生活，形式多樣、造型豐富、色彩鮮明。展示了中國人民的聰明才智和非凡的藝術技巧。

（三）線描畫古建筑的方法、技術探討。

①概括基本平面形

（課件呈現古建筑的圖片）

師：這是古代建筑中的樓，這張圖片是三大名樓之一的岳陽樓，它由哪些基本形組成？

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（雄偉壯麗，屋檐有三層，我們將外形概括為三角形、梯形、大小方形的組合，對稱。其實不管是哪一種 建筑我們都能把它的外型概括為幾個基本形的組合。

②選擇角度觀察立體形

（課件呈現繪畫作品與攝影圖片匹配的游戲）

師：老師每去游覽一個地方都用一種特殊的方式把它的美保留下來，你們知道是什么方式嗎？

（線描，是以線造型的傳統的繪畫方式）

（課件——線描作品周圍出現同一建筑角度。）

師：你們能猜出以下幾幅作品中哪一幅畫描繪的是這個古建筑嗎？

學生根據角度相同的原理進行匹配

（人的視角不同，所看到的建筑的角度也不同）

（四）學生嘗試作業，通過小訓練解決學習要點。

12生：屋檐的局部有許多瓦片，很密集，精細。

師：同學們都觀察得非常仔細，現在請你們嘗試著畫一畫屋檐的部分

34難，對比作業進行講解：一幅畫疏密關系恰當，一幅畫沒有疏密關系的處理，師：同學們看看這幅作品，你們哪一幅的線條組織更能表達琉璃瓦的感覺？

5師：當我們畫一幅完整的古建筑的時候，我們第一步畫什么呢？

提示步驟（整體到局部）：

①構圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫線條輪廓。

②表現：畫出主要的建筑及場景，進行細致描繪。

③添畫：完善畫面，添畫背景并落款。

6在畫畫的時候要抓住物體的不同特征使用不同的線條來組織。要注意物

體的前后關系、特征表現等，并適當在畫面周圍留出空白。

（五）欣賞范作，提供作業參照。

12（六）學生作業，教師指導：（課件演示文字）說說你最喜歡哪一張作品，為什么？

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作業要求：用線描畫你喜歡的古建筑圖。要求構圖飽滿，線條組織疏密得當。

（七）展評作業，古建筑集錦展覽會。

3

（八）總結下課，預留作業。

師：古建筑給我們帶來美的感受，讓我們更加深入地了解了我們祖國的傳統文化。同學們，請你們在下課以后和你的好朋友說說自己所畫古建筑的歷史、文化或有趣的故事吧！

七、教學后記

高年級的學生對綜合探索藝術課探究有著極高的熱情，都愿意積極參與并動手繪制圖畫，針對學生的特點，我在課前的資料收集中、課中的討論分析中調動學生的積極性，以建筑圖片和學生的分析回答為主線，教師的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到古建筑的特點、形式及其獨特的地位。由感性認識上升到理性認識。即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。他們在畫面上的一筆一畫都表達了自己對實物的真切感受，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變為“我要學”。

在評價過程中，引導互評、自評，提高學生的藝術感受力和審美情感。在這一環節中老師給予鼓勵，引導學生了解不是只有最后畫面效果為唯一的評價標準。充分體現學生的自主性，在學習過程中體現 出來的主體意識。

評判：拿出你的小星星送給你最喜歡 的作品。

第二篇：五年級上美術教案-家鄉古建筑-湘美版(2014秋)【小學學科網】

家鄉古建筑

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信息概述：本課是湘版實驗教材五年級上冊《家鄉古建 筑》中的活動一，古建筑是人類發展過程中的重要記錄，它承載的人文價值彌足珍貴，值得我們去欣賞，去探索。

一、教學思路

本課是湘版實驗教材五年級上冊《家鄉古建筑》中的活動一，古建筑是人類發展過程中的重要記錄，它承載的人文價值彌足珍貴，值得我們去欣賞，去探索。本課以欣賞為切入點，觀看古建筑美的造型，感受古建筑的節奏美和特肩韻味，呼吸建筑蘊涵的文化氣息，啟發孩子們由簡到繁，由淺入深，由感覺體驗到理性認識進入學習活動。

這一課對加強學生審美意識和觀察、造 型思維能力，學習活動的綜合性、探索性有著非常重要的作用,學生油然而生自豪感，愛國主義教育自然而然滲透在美術課堂教學中。

二、教學 目標

34了解古建筑的有關知識，鞏固、提高觀察、造型與形象思維能力。能體驗并掌握用線畫古建筑的基本方法。

學會圍繞主題，收集資料、處理信息，解決問題的能力。感受家鄉古建筑藝術的美，激發愛祖國愛家鄉的思想感情。

三、教學要點：

重 點：能合理組織線條，注意疏密關系的處理。

難點：能比較準確的描畫出古建筑的外形。

四、教 學準備：

教具：CA課件、學具：鋼筆、水彩筆，作業紙。

五、課時安排：

1課時

六、教學過程

（一）欣賞導入，呈現學習目標。

1、同學們，我們的家鄉是湖南，湖南有許多珍貴的古建筑，你們所熟悉的地方有哪些？（愛晚亭、天心閣等）。

師：今天，我們就一起來學習第9課《家鄉古建筑》。

（二）討論分析，了解古建筑的外形特點，滲透其文化內涵。

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師：每一座不同的建筑，有著不同的功能、造型特點和形式美感，它所包含的文化含義也不同。

2那么現在我們來展開一個討論會，討論什么呢？我們根據課前所準備的資料、圖片整合成了四個主題，分組來分析、解決問題，好嗎？其他的組也可以搶答！

3分組討論：

①問題一：根據你們所收集的圖片思考：古建筑有哪些特點？

（大都對稱均衡，穩重協調，飛翹的屋檐顯得輕快而富有美感。顏色以黃、紅為主，裝飾豐富多彩。）

問題二：根據你們所收集的圖片討論古代建筑和現代建筑的區別。（中央電臺圖片）

（古：繁復、注意細節裝飾；屋檐造型突出、獨特；多為木材結構。現 ：簡潔、流暢，造型多樣，富有時代氣息。多為鋼筋水泥結構。

問題三：根據你們所收集的圖片想一想，古建筑的主要形式有（亭）、（）、（）、（）、（）等。

（另外我國還有如：宮殿、寺廟、園林等這樣的復合式建筑。除此之外還有牌坊、碑等紀念性的建筑）。

問題四：根據你所選的古建筑來分析，古建筑由哪幾個部分組成？

（以愛晚亭 為例，它分為頂部、窗塌、據角、梁柱、臺基五個部分）

②要求：音樂一開始，根據主題小組討論；音樂一停，請大家安靜下來并每組派一個代表來匯報你們的討論結果。

注意：匯報時間不能超過一分鐘。本組組員可以補充，其他組員可以質疑。

45學生討論與交流

教師小結：每個小組都很棒！我國的古建筑在世界上享有盛譽，它們裝點著 我們的生活，形式多樣、造型豐富、色彩鮮明。展示了中國人民的聰明才智和非凡的藝術技巧。

（三）線描畫古建筑的方法、技術探討。

①概括基本平面形

（課件呈現古建筑的圖片）

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師：這是古代建筑中的樓，這張圖片是三大名樓之一的岳陽樓，它由哪些基本形組成？（雄偉壯麗，屋檐有三層，我們將外形概括為三角形、梯形、大小方形的組合，對稱。其實不管是哪一種 建筑我們都能把它的外型概括為幾個基本形的組合。

②選擇角度觀察立體形

（課件呈現繪畫作品與攝影圖片匹配的游戲）

師：老師每去游覽一個地方都用一種特殊的方式把它的美保留下來，你們知道是什么方式嗎？

（線描，是以線造型的傳統的繪畫方式）

（課件——線描作品周圍出現同一建筑角度。）

師：你們能猜出以下幾幅作品中哪一幅畫描繪的是這個古建筑嗎？

學生根據角度相同的原理進行匹配[來源:學#科#網]

（人的視角不同，所看到的建筑的角度也不同）

（四）學生嘗試作業，通過小訓練解決學習要點。

12師：現在我們回過頭來看看岳陽樓，（課件出示岳陽樓照片）

師：我們來猜猜這是岳陽樓的哪一部分呢？為什么？（課件出示屋檐的圖片）

生：屋檐的局部有許多瓦片，很密集，精細。

師：同學們都觀察得非常仔細，現在請你們嘗試著畫一畫屋檐的部分

34學生嘗試作畫。

解決疑難，對比作業進行講解：一幅畫疏密關系恰當，一幅畫沒有疏密關系的處理，刻畫也不細致。

師：同學們看看這幅作品，你們哪一幅的線條組織更能表達琉璃瓦的感覺？

5講解作畫步驟及方法

師：當我們畫一幅完整的古建筑的時候，我們第一步畫什么呢？

提示步驟（整體到局部）：

① 圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫線條輪廓。

②表現：畫出主要的建筑及場景，進行細致描繪。

③添畫：完善畫面，添畫背景并落款。

xiaoxue.xuekeedu.com

注意：我們在畫畫的時候要抓住物體的不同特征使用不同的線條來組織。要注意物體的前后關系、特征表現等，并適當在畫面周圍留出空白。

（五）欣賞范作，提供作業參照。

說說你最喜歡哪一張作品，為什么？

小結：通過線條的組織和疏密的對比來表達畫面的黑、白、灰關系。

（六）學生作業，教師指導：（課件演示文字）

作業要求：用線描畫你喜歡的古建筑圖。要求構圖飽滿，線條組織疏密得當。

（七）展評作業，古建筑集錦展覽會。

3分組粘貼作業。

分組評判：拿出你的小星星送給你最喜歡 的作品。請幾個同學說說自己所畫的建筑相關的典故。

（八）總結下課，預留作業。

師：古建筑給我們帶來美的感受，讓我們更加深入地了解了我們祖國的傳統文化。同學們，請你們在下課以后和你的好朋友說說自己所畫古建筑的歷史、文化或有趣的故事吧！

七、教學后記

高年級的學生對綜合探索藝術課探究有著極高的熱情，都愿意積極參與并動手繪制圖畫，針對學生的特點，我在課前的資料收集中、課中的討論分析中調動學生的積極性，以建筑圖片和學生的分析回答為主線，教師的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到古建筑的特點、形式及其獨特的地位。由感性認識上升到理性認識。即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。他們在畫面上的一筆一畫都表達了自己對實物的真切感受，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變為“我要學”。

在評價過程中，引導互評、自評，提高學生的藝術感受力和審美情感。在這一環節中老師給予鼓勵，引導學生了解不是只有最后畫面效果為唯一的評價標準。充分體現學生的自主性，在學習過程中體現 出來的主體意識。

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第三篇：湘版美術五年級上冊第2課家鄉古建筑教案

第2課 家鄉古建筑

教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛

教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法 教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系 教學準備：圖片收集、多媒體課件、簡易繪畫冊頁、范作

教學過程：

第一課時

一、導入課題

古代詩人李白云：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流！”—— 引出黃鶴樓的介紹，既“家鄉古建筑”。

二、欣賞發現

1、播放課件，欣賞各種古建筑

2、整理古建筑的分類

3、說一說

4、小結： ①按材質可分為：磚制、木制、石制 ②按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居

三、尋找發現、學識了解

1、尋找各式建筑的具有共同的一般特點

2、學生說一說

3、教師小結： ①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

四、引導分析、深入了解

1、思考：要想建造這些古建筑，我們最初的一般是要做什么？

2、師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

3、師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?

4、學生討論

5、出示幻燈片，師邊小結知識點：連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

第二課時

五、演示觀摩、作品欣賞，深入感知

1、教師講授線畫步驟、要求： a．觀察思考后構圖定位； b．從屋頂處開始下筆； c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；（提示：著名畫家保羅?克利說：“牽著線條去散步。”一年級課——《繞繞涂涂》）d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。（備注：可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。）

2、欣賞城市古建筑及線描作品 第三課時

六、布置學生作業

1、作業： 小組合作，選一組城市古建筑進行線描，小組合作完成一個城市古建筑的冊頁，并制作作品目錄。

2、要求： ①技能：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系，②構圖：注意團隊合作，讓冊頁形成一個整體（注意環境、背景的添畫）③整理總結：給冊頁選好題目，制作封頁，做好總結（優缺點）選派人作出評價

七、作業觀摩，評價總結

1、分組自評小結

2、對照實景，解決更多的問題。

3、教師引導學生對學習活動全過程進行評價。①學習工具的準備情況。②學習態度表現；表揚與批評。③學習效果的評價；知識獲得怎樣。

4、下節課后作業準備 課后反思：

第四篇：小學美術教案五年級上冊：09課 家鄉古建筑

小學美術教案五年級上冊：09課 家鄉

古建筑

小學美術教案五年級上冊：09課家鄉古建筑 [分析]家鄉古建筑

一、教材家鄉古建筑分析

在人類歷史的長河中，家鄉古建筑作為文明發展的重要標志，到處都矗立著它的身影。盡管有的已經破敗或只留遺跡，也是熠熠生輝，珍貴無比。家鄉古建筑在我們居住生活的家鄉，或多或少，總有值得我們珍視的古建筑：亭臺、樓閣、寺廟、民居??無一不在見證著文明的過去、現在和將來，已成為彌足珍貴的歷史文化遺產。這些古代建筑雖歷經滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護。家鄉古建筑更重要的是古建筑物上所承載的人文價值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學習、傳承，獲得有利于人類社會更好發展的東西。在世人越來越重視開發利用文化與自然遺產價值的情形下，把《家鄉古建筑》編入新教材具有特別的現實意義。安排在小學高年級，與初中階段的《門》、《遠古的呼喚》等課有著密切聯系并與之呼應。屬于綜合探索的家鄉古建筑單元課。

在教材家鄉古建筑編排的呈現上，分為緊密相連的三部分，也是有機的三個學習活動內容：觀察描繪，制作體驗，想象創作，有一定的層次性。1．觀察與描繪，是讓學生有目的有計劃地對家鄉某處古建筑作有意圖的考察，并作簡單的記錄，比如材質、造型、建造年代以及建筑物結構等作較深入的觀察，以加深對建筑物的了解，繼而進行描繪。通過寫生或記憶畫古建筑，既訓練了學生的造型能力，又使得學生更進一步對古建筑物的理解與猜想，體驗、感悟古代建筑師和工匠是怎樣想象構思、怎樣畫草圖、怎樣施工建造該古建筑的。2．制作體驗。是讓學生通過就地取材制作一幢仿古建筑物，并有所創意。通過體驗陶泥捻捏培養學生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學習活動，獲得傳承的意義。3．在對古建筑較了解的前提下，將古建筑的有關故事用想象畫形式創作表現出來，畫一幅故事畫，表達自己的悠思。因此《家鄉古建筑》課目的內涵是很豐富的。可觀、可記、可觸、可畫、可做、可思。在教師的精心設計與指導下，可以獲得非常好的學習活動效果。

教材所選用照片的內容，均體現了古建筑的一般特點和不同地域的多樣性。《徽州印象》是攝影師沈越先生拍攝的一幅藝術攝影作品。畫面將皖南民居特有的布局、形制和白墻黑瓦的古樸美呈現在你眼前，作為教材主圖，可以細細品味，重點欣賞。《應縣木塔》，又名佛宮寺釋迦塔，塔身共九層，外觀為六檐五層，塔平面呈八角形，底直徑為30米。塔結構全由大梁、立柱與斗拱卯榫而成，未用鐵釘。是現存國內外最高大的木結構樓閣式古塔。雖經歷七次大地震卻安然無恙。《拙政園》是蘇州最大園林建筑，圖為拙政園中的見山樓雪景，只是全園中的一部分，它巧妙精致，滿眼風情。亭臺樓榭，臨水而建，是中國園林建筑的基本特色。漫步園中，廊、橋、曲徑，一步一景，就像人在畫中游，很是愜意。《黑龍潭》是麗江市郊黑龍潭公園里的風光，圖中的得月樓三層四角，端莊俏麗，和五孔石拱橋相得益彰，在玉龍雪山的襯托下倒映潭中，顯得特別美麗，是麗江重要的旅游景點之一。

幾幀照片的內容，遠不能包括古建筑的各種類型和方方面面，教材只能是列舉一二，獲得一般的印象和感覺，還需要教師和學生另外收集更多樣式的古建筑物圖片以供學習。

教材的前導語試圖說明家鄉古建筑的類型眾多，歷史悠久，源遠流長，具有較多的人文價值，值得我們去了解，去欣賞。前一個提示語和表格式填空，是告訴學生怎樣觀察欣賞，即看什么，了解什么。最后一個提示是為學習活動而設計的，是對古建筑有所了解后意猶未盡而進行想像畫創作的提示，還需教師根據本地的具體情況進行拓展。

學習屋的內容顯而易見。通過圖示，了解什么是斗拱、橫梁、柱、飾等。學生也可自己去了解更多古建筑的有關知識內容。此圖是太原晉祠內的柱、梁、斗拱照片。

二、教學目標

◆了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

◆體驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。

◆培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。

三、教學思路

本課為綜合探索的單元課，涵蓋的知識面很廣，要學習的東西也很多，但不能任意拓展，只需在教學中要求學生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎上畫畫古建筑，用泥做一做仿古小建筑，獲得感受體驗，為往后進一步了解傳承古建筑文化做準備。

在學習活動的開展上，分為兩個階段：第一階段，參觀了解和線畫古建筑，也可只畫局部以降低難度，可以安排兩個以上課時外出進行。外出進行時要有效組織和合理把握，避免流于形式；第二階段，想像創作。在獲得直觀感受與了解的基礎上，分別用一個課時進行泥做小亭子的作業和畫有關古建筑的故事畫。后階段的學習活動重在過程與體驗，不要太難。用泥做一個小亭子是合適的，尖頂加幾根柱子，再刻畫瓦片和裝飾，學生會樂于習得。最后一個活動，是畫故事，這個活動要根據本地古建筑有無典故而進行。沒有典故則變通進行，教師自行安排還是可以的。

四、教學選擇

外出考察調查不是件容易的事，如果古建筑離校太遠，或天氣不好或安全原因不便外出，可以在教師做好充分準備的圖片影像資料的前提下，改在校內進行。比如，教師事先拍成短片，合成解說，讓學生間接觀察了解，邊播邊巧妙設問，而后投影古建筑照片大影像線描畫出，也會取得較好效果。

還可以將考察古建筑的活動提出詳細具體的指標分發給學生，由家長擇日帶領前往，鼓勵學生拍照、錄像，之后交給老師檢查。為后段學習活動開展做準備，在古建筑無典故傳說的情況下，畫故事的活動完全可以由老師靈活變通，如改為畫古建筑上的圖騰紋飾，可能更有意思。

五、教學建議

不便外出時，畫校園內的仿古亭子或老房子也是可行的，在寫生時不必強求形似和透視比例關系，畫出些翹檐、斗拱、廊柱、琉璃瓦、青磚也是好的。

教師可演示寫生線畫建筑的一般步驟方法，力求簡潔流暢，體現細節。

寫生時，作業紙宜稍大，便于大膽下筆，游刃有余。

用泥做小亭子時，教師要為學生統一準備好泥，或將學生帶到能做陶的地方去完成。

六、教學資料

亭周圍開敞供人停留、觀覽的小型點式建筑，俗稱亭子。一般設置在可供停息、觀眺的形勝之地，如山岡、水邊、城頭、橋上以及園林中。以木構為最多，也有用磚石砌造的。如，長沙岳麓山的愛晚亭。

臺榭夯土高墩稱為臺，臺上的木構房屋稱為榭，兩者合稱為臺榭。是宮室、宗廟中常用的建筑形式。臨水或建在水中的建筑物稱為水榭，但已是完全不同于臺榭的另一類型建筑。

樓閣中國古代建筑中的多層建筑物。樓與閣在早期是有區別的。樓是指重屋，閣是指下部架空、底層高懸的建筑。如武漢的黃鶴樓、南昌的滕王閣。

塔供奉或收藏佛舍利、佛像、佛經、僧人遺體等的高聳型點式建筑，又稱“佛塔”、“寶塔”。塔一般由地宮、塔基、塔身、塔頂和塔剎組成。有樓閣式塔、密檐塔、單層塔等形式。

中國古代建筑的特點

．使用木材作為主要建筑材料。2．保持構架制原則。3．創造斗拱結構形式。4．實行單體建筑標準化。5．重視建筑組群平面布局。6．靈活安排空間布局。7．運用色彩裝飾手段。

拉撲楞寺位于甘肅省夏河縣城西1000米處，始建干清康熙四十八年，是藏傳佛教格魯派六大寺之一，占地80公頃，規模宏大。

[教案]夏紅專、范雙老師的教案

課目

第9課家鄉古建筑 年級 5年級上冊 執教 夏紅專 教學程序 教學活動 媒體運用

一、考察小結導人

師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后 教師小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。在室內用多媒體設備或幻 燈演示。

二、引導分析

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現功能或變色效果。

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。

四、教師演示學生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細部，看不清的想像完成。教師邊指點實物邊畫。

可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。

五、布置學生作業

1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。

2．在室內時，則按古建筑照片進行線描。在室內用多媒體設備或幻燈演示。

六、作業相互觀摩

1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

七、評價總結

教師引導學生對學習活動全過程進行評價。1．學習工具的準備情況。2．學習態度表現；表揚與批評。3．學習效果的評價；知識獲得怎樣。

課目

第9課家鄉古建筑 年級 5年級上冊 執教 范雙 教學程序 教學活動 媒體運用

一、新課導入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品于創造。多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋亭柱塔窗橋面屋頂。2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋 亭柱 塔窗 橋面 屋頂

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。板書： 泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。學生作業

[資料]圖片資料

第五篇：小學美術《家鄉的古建筑》教案

小學美術《家鄉的古建筑》教案

一、教學目標

【知識與技能】了解古建筑的特點、類型，能夠運用白描等手法創作家鄉的古建筑。【過程與方法】通過觀察、實踐，掌握線畫古建筑的基本法方，提高創作、構圖能力。【情感態度和價值觀】養成對古文化遺產的美好情感，培養對家鄉古建筑的持久熱愛之情。

二、教學重難點

【重點】了解古建筑構造形式，掌握白描的創作方法。【難點】創作過程中的用線及觀察方法。

三、教學準備

建筑范例、建筑構造圖、多媒體課件

四、教學過程(一)激趣導入

詩人王之渙一首：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”(《登鸛雀樓》)以他的筆墨道出了抒懷勵志，矚目高遠的心境。大家還記的詩中所提及的樓閣是哪一個嗎?學生思考并回答。教師總結：它是位于山西的著名樓閣建筑——鸛雀樓。一起走進——《家鄉的古建筑》。

(二)直觀感知

1.播放課件欣賞不同種類的古建筑(如：故宮、應縣木塔、鐘樓)。并思考按照材質、造型可以分為哪些類型? 學生回答。教師小結：按材質可分為：磚制、木制、石制。按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居。

2.繼續觀察圖片，并說說這些建筑都有什么共同特點? 學生積極思考。教師總結：古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理構建，或巍峨壯麗，或精巧別致，極盡形式之美。

(三)形式分析

1.出示多媒體課件。引導學生仔細觀察圖片，(陜西窯洞、福建土樓)并提問：我國居民建筑樣式多種多樣，你能說出哪些樣式? 學生回答。教師總結：古建筑因地域的不同而呈現出不同的建筑樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結構的庭院式，最為普遍，另有干欄式，窯洞式和碉樓等樣式。

2.繼續觀看各地古建筑圖片。提問：看看這些建筑它們有什么不同?各具有什么樣的特色? 學生各抒己見。教師總結：窯洞依山而建，施工簡便、冬暖夏涼。福建土樓，就地取材，風格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。四無遮欄，牛馬拴束于柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊。

3.出示簡易的古建筑構架。引導學生細心觀察。并提問：它們各自都由什么型組成?學生回答。

師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。

(四)直觀教學

1.教師進行古建筑結構的示范創作，學生認真觀看。

第一步構圖，整體布局。第二步，深入刻畫細部。主要白描線條疏密的運用可以使建筑呈現塊面感。

第三步調整，根據畫面及建筑細部，進行相應調整。

(五)實踐創作

1.教室布置練習任務并明確創作要素。

以“我的家鄉”為題，引導學生回憶自己家鄉有哪些古建筑，并將它們創作出來。創作手法不限。

2.學生活動與創作。

學生動手實踐期間，教師巡視指導，并及時糾錯，積極與學生互動。3.創作完成，展示評價

開展“家鄉的古建筑”展覽會，評選“小小家鄉解說員”的活動。引導學生大膽說出自己筆下的家鄉古建筑，學生相互展開討論評價，教師總結學生作品亮點。

(六)小結作業

總結升華：我國地大物博，不同的氣候孕育了祖國多元的物質文化資源，都說“建筑是石頭的史詩”，同樣我國的古建筑也訴說著中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關的古建筑和同學欣賞。

五、板書設計

六、課后反思