《獲得教養的途徑》教學反思

《獲得教養的途徑》是我上的第一篇現代文。其實，我自己并不是很喜歡這篇文章，也不知道對于這樣的文章要怎么去給學生講解。對于文本，我并沒有做深入的研究，或者說，我自己也沒有很好地去解讀文本，最后求助于多方資料，包括教參和網上的相關備課資料。最終導致的結果就是東拼西湊，面面俱到，僅僅只是把知識點記在了書上，卻不知道這兩個課時應該讓學生掌握什么樣的內容，模糊了教學目標。

由于沒有對文本進行透徹地解讀，只是照搬照抄教參上的教案，而一般的教案都是只列幾個大問題，幫助把握整體脈絡的，至于用來銜接的小問題就沒有了。所以我上課都是東講一點，西講一點，并且中間的銜接很不自然。我常常說“好，下面我們來看第幾段”“現在我們看到這句話”之類的語句權當銜接句，顯得相當得生硬、不自然，學生也是很被動地翻到第幾頁，看到第幾段，找到第幾句，對學生的思維發展一點幫助也沒有。

作為新教師，解讀文本的能力或許不如老教師，但也要盡量地去鉆研文本，吃透文本，要更精心、更詳細地準備教案，努力使課堂流暢自然，使學生開動腦筋。

《獲得教養的途徑》這篇課文我分了兩個課時，第一課時解決第一部分，第二課時解決第二部分。結果，時間掌握不好。這篇課文比較難懂，學生基本沉默，問題拋下去學生都沒有反應，應該對問題的設計再上心些，更好地引導學生去理解課文。

課文第二部分有個知識點是說對于文學名著要“常讀常新”。學生對于這一部分很有感觸，應該多給時間讓學生自己講講自己的閱讀體驗，讓學生分享自己的閱讀經歷，能夠激發學生閱讀的興趣，增大學生的課外閱讀量。

《獲得教養的途徑》學案

主備人：武京麗2006/9/19

一、學習目標：

1．探討了解學習之道，了解人獲取教養的途徑，樹立正確的學習觀。

2．探討閱讀經典通過和求知問道的作用，探討獨立思考和創新的關系，建立科學的學習方法。

3．學會質疑并提出有價值的問題，學習分析問題的基本方法。

二、基礎知識梳理：

1.正確識記下列加點的字音

跋（）涉沉溺（）慰藉（）戕（）害 ．．．．

麻痹（）符箓（）給（）予恢（）弘 ．．．．

狹隘（）消遣（）時髦（）閑暇（）．．．．

咒（）語慰藉（）．．

2.正確識記下列多音字 枕 藉西 藏()．．

藉藏

狼 藉藏()書 ．．

3.正確識別下列形近字的字形

永恒（）跋涉（）．．

墻垣（）頻（）繁 ．．

橫亙（）步（）伐 ．．

狹隘（）余暇（）．．

自縊（）完美無瑕（）．．

洋溢（）聞名遐（）邇 ．

謚號（）久假（）不歸 ．

4、詞語釋疑

望洋興嘆：本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不

夠，感到無可奈何。望洋：抬頭向上看的樣子。

舉一反三：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。

氣象萬千：氣象：情景。形容景色和事物壯麗而多變化。

不計其數：無法計算數目，形容極多。

息息相通：呼吸也相互關聯。形容彼此的關系非常密切。

視而不見：指不注意，不重視，睜著眼睛卻沒看見。也指不理睬，看見了當作沒看

見。

5、近義詞辨析

幻象·幻想

幻象：幻想出來的或幻覺產生的形象，名詞。

幻想：（1）以社會或個人的理想為依據，對還沒有實現的事物有所想像。（2）這樣的想像。

摸索·探索

摸索：（1）試探著（行進）。（2）尋找（方向、方法、經驗等）。

探索：多方尋求答案，解決疑問。

呈現·顯現

呈現：顯出；露出。如“到處呈現欣欣向榮的景象。”

顯現：呈現；顯露。如“霧氣逐漸消失，重疊的山巒顯現出來。

精細·精致

精細：除了形容藝術品等東西外，還可以形容做事情特別細心。

精致：特別細致而精巧，具有喜愛的色彩，一般形容工藝品等。如“精致的瓷器”。收集·搜集

收集：使聚集在一起。

搜集：到處尋找（事物）并聚集在一起。

6、文學常識

赫爾曼·黑塞（Hermann Hesse,1877-1962），德國作家。出生于德國西南部的小城卡 爾夫的一個牧師家庭。1904年，發表長篇小說《彼得·卡門青》一舉成名。外有長篇小說 《在輪下》、《克努爾普》、《德米爾》、《荒原狼》等。其中《荒原狼》被托馬斯·曼譽為 德國的《尤利西斯》。1946年，黑塞獲諾貝爾文學獎。

三、課文內容解讀

閱讀課文思考下列問題

1．本文在寫作上有哪些特點？試簡述說明。

2.作者倡導的是一種什么樣的讀書觀？為什么通過讀書獲得教養和

“個性”、“人格”聯系在一起？

3.作者為什么強調閱讀經典？對經典作品為什么要反復閱讀？

4.思考下列語句的含義

i.真正的修養不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身

便有意義。

ii.目的不在于提高這種或那種能力和本領。

iii.最重要的途徑之一，就是研讀世界文學。

iv.少數人仍然為字母和文字的特殊魅力所風魔（因為它們古時候都曾經是富有魔力的符箓和咒語）。

課堂練習

1．下列各組詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（）

A 岱宗（dài）溫馨（xīn）闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）．．．．．

B佇立（zhù）糟粕（bó）租賃（lìn）舐犢情深（shì）．．．．

C和煦（xù）鞭笞（tái）揣摩（chuǎi）長篇累牘（dú）．．

D慰藉（jia）闊綽（zhuò）駕馭（yù）殘羹冷炙（zhì）

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．蟄居按部就班迫不及待水火不相融

B．描摹我行我素一股作氣言者無罪,聞者足戒

C．竣工不落巢臼五臟六腑流水不腐,戶樞不蠹

D．寒暄萬籟俱寂草菅人命萬事俱備,只欠東風

3．依次填入下面各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

①領導干部決不能高高在上，應該經常下到基層去，②在家庭濃厚的美術氛圍的 ③盡管有的地方的“政績工程”看起來規模宏大，但是由于脫離了實際，弄得勞民傷財 A．傾聽熏染不但/而且B．聆聽熏染不僅/反而

C．聆聽熏陶不但/而且D．傾聽熏陶不僅/反而

4.下列各句中加點的熟語運用錯誤的一項是（）

A．世界文學的輝煌殿堂對每一位有志者都敞開著，誰也不必對它收藏之豐富而望洋興．．．

嘆。．

B．面對滔滔洪水，戰士們早已把生死置之度外，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。．．．．

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見，博得了同學們的好評。．．．．

D．一些政治騙子出于小集團的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其．．．．

可惡。

5.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．讀書決不是要使我們“散心消遣”，反而是要使我們集中心智。

B．他們把這個世界當成一所小小的美麗幼兒園，園內有種著郁金香的花壇和金魚池。

C．愛因斯坦對一般的自然科學和哲學，也有豐富的興趣和濃厚的知識。

D．這秋水，就是知識之水，就是獨立思考的波濤和浪花。

6.下列各句中的標點符號使用正確的一項是（）

A．在學會閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續深入書的世界，一步步地去發現這個

世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評價笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學家笛卡爾使數學有了這種地

步。”（反杜林社論）

C．他所得到的最好教訓是“決不可過分的相信自己單單從例證和傳統說法中所學的東西。”

D．有知識，才有比較，有比較，才能發現問題。

7.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（）以蘇東坡之才，治國經邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守時的政績就是明證。可是，他畢竟太富于詩人氣質了，禁不住＿＿＿＿,結果總是得罪人。他的詩名＿＿＿＿，但

他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發，不平則鳴②不平則鳴,有感便發

③流芳百世,冠絕一時④冠絕一時,流芳百世

⑤卻容不了當權派⑥卻見容不了當權派

⑦無論同黨秉政,還是政敵當道⑧無論政敵當道,還是同黨秉政

A②③⑤⑧B①③⑥⑦C①④⑥⑧D②④⑤⑦