第一篇：伙伴的作文400字

精選伙伴的作文400字10篇

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的伙伴的作文400字10篇，希望對大家有所幫助。

伙伴的作文400字 篇1

小時候，我經常和小區里的伙伴在一起玩。這些伙伴中，有一位叫同同”的女孩最特殊。

同同比我大一歲，和我一樣高，一頭短卷發，平劉海，她那雙水靈靈的大眼睛因為劉海而若隱若現，高鼻梁，厚嘴唇。雖然她是娃娃臉，可她太黑，臉看上去很臟似的。

她長得這么平常，為什么說她是我們伙伴中最特殊的呢？因為她是我們當中最傻”的一個。她經常把自己的東西分給朋友，無緣無故撿起地上的垃圾扔進垃圾桶我們都在背后笑她，罵她傻”，她知道后也不解釋、不狡辯”。

不過她最傻”的一件事莫過于此。一次，我們伙伴幾個偷偷地跑出小區到大門外玩耍，小區大門口正對著車輛川流不息的馬路。同同特意叮囑我們別跑到馬路上玩。我們那時聽著還有點氣憤，憑什么指揮我們。看，馬路中間有一條小狗。”一個伙伴叫道。一看，果然有一條小狗顫顫地站在馬路中間。又有人說道：它會不會被汽車壓扁啰？”這時迎面來了幾輛汽車，但小狗沒有跑開的任何跡象。突然，一個人沖了過去，一把抱起小狗沖向馬路邊。原來是同同將小狗救了，但她也引來了汽車司機的不少謾罵。

我這個伙伴同同可真傻”。她伴我度過了童年許多美好時光。

伙伴的作文400字 篇2

湛藍的天空中，飄著幾朵悠悠的白云，下面是連綿的山脈，其間，有兩個少年正在水潭里嬉戲玩耍。這其中一個是我，另一個則是我的好朋友——“小（曉）何”。

我認識他時，也不過11歲，他的真名叫何曉陽。那時，我得知他要來我家小住一段時間，年紀又和我相仿，又是個打彈弓高手時，便十分高興。于是，我便日日盼望他的到來。

那天他終于來了。他穿著白色的t恤，藍色的牛仔褲，烏黑的頭發在陽光的照射下閃閃發亮，紅色的瘦臉，明亮的眼睛，給人一種開朗的感覺。

我們不到一日便相識了，他很幽默，他用這種風格，解決了許多問題。一次我倆去村里玩兒，我不小心踩了路人一腳。說了聲對不起，可那人卻得理不饒人，舉起手來就要打我，這時，何曉陽見勢不妙急忙站出來說“：既然什么事都用手，何必長嘴呢？我代表朋友對天發誓，他真不是故意的啊！”這句話使大叔明悟了，說了聲對不起，便急忙匆匆走了。

何曉陽不僅幽默，還是個動手能力極強的人。一次，他提議院子里的木頭做“兵器”我也很贊同。說著我倆便開工了，他動作靈活，手又巧，做起來得心應手。可對于從來不鍛煉的我很難，當我做出一把像樣的“劍”時，他已經做好“劍”“盾”“槍”了。

這就是一個開朗、幽默，動手能力極強，叫我不得不喜歡的小伙伴。

伙伴的作文400字 篇3

你，那甜蜜的笑臉就像糖豆那樣甜。你，我最好的朋友，也是我三年最好的同桌------劉洺菲。

你上課就是我的老師，下課就好像是我的家教一樣，我有不會的題你總是耐心的教我，直到把我教會為止，我不知道你是否記得，在五年級上半學期中你為了把你的書包鏈搶走，不惜一切代價把它從我的手中搶走，雖然你把它搶走了，但是我們這三年的友情呢?一下子就讓你給消滅掉了。你把你的東西拿走了，我的手也讓你給撓傷了，我的手很痛，我的心更痛。

后來，我把這件事告訴了老師，老師那清風般的語言打動了我們的心，我們不還是一樣成了好朋友，一起玩耍嗎，所以有什么事情都不能打敗我們的友誼，我們曾經在一起同桌的時候，好像就跟陌生人一樣，誰都不認識誰，后來我們同桌在一起久了，互相都很了解對方，我們倆就無話不說，就成了好姐們，好朋友，你在英語課上就好像是我的翻譯員，我不會的英語單詞你都反復地教我，直到把我教會為止，你是那樣的細心，那樣的體貼。

有一回，你去練和唱了沒有聽到作業，我就在你的桌子上留了一張便條，你回來看到了那張便條，很感動。第二天上了學，你又好好的謝了我一番，我說作為同桌這都是我應該做的，比起你為我做的事情，這都不算什么。

你的那張甜蜜的笑臉深深的印在我心里。

你是那樣的單純，那樣的可愛。

你，我最知心的朋友。

伙伴的作文400字 篇4

我有一個小伙伴。他很特別。

我的小伙伴的頭發很有特色，像戰士的頭盔一樣。他有一張櫻桃小嘴，一雙水靈靈的眼睛下面有一個小小的鼻子。她今年5歲，你猜她是誰？哈哈，她是我5歲的妹妹。

晚上，我們正要上床睡覺時，我的小伙伴突然說：“哥哥，好無聊啊。我們來玩靠背游戲吧！規則是：我和你背靠背，搖來搖去，誰沒坐穩就算輸。”反正也沒什么事干，我就答應了。于是，我們背靠背地玩了起來。可是過了一會，我覺得這游戲不好玩，所以我就用“調虎離山之計”，她正要向我這邊搖的時候，我突然走開，她就摔倒在床上，逗得我哈哈大笑，上氣不接下氣的。這時，她知道我在捉弄她，就用手遮住了臉，像是在哭。這下我慌了，趕緊跑了過去，連忙道歉道：“對不起妹妹，哥哥逗你玩的呢，不要哭行嗎？”可是她還是沒動靜。這可急死我了。正當我手足無措的時候，妹妹突然放下手哈哈大笑起來。原來她是騙我的。好你個大騙子，我頓時無語，開始撓她的癢，她笑的更大聲了……

就這樣，這個晚上我們過的很開心。家里笑聲不斷。

伙伴的作文400字 篇5

在我好伙伴中，令我印象深刻的小伙伴就是——沈婷楠。

三年級她轉到我們學校來的時候，長的很黑，很高。開始我她很驕傲，一幅高高在上的樣子。可是在后來的相處中我對他的印象有了改觀。

她剛來我們班，就讓我們佩服。在老師要求背誦課文時，我們都嫌太多了，背不了，即使背會了，還是不流暢，誰知，她下課就在老師那里背誦了，而且還是很流暢，我們都說她是“背書高手”。

一開始，我的性格很內向，是沈婷楠主動跟我說話，我們倆也漸漸成了好朋友。我覺得她特別得講義氣。

有一天，我掃地，叫她等等我，她答應了。可是我們掃得很慢，教室里還有人在做作業。我們掃了一遍，又有人把垃圾扔了出來，我們只好再掃。差不多掃了一個多小時，才走的。起初，我認為她走了，不等我的。但和我想的卻恰恰相反。走出校門，我看到了一個身影，我一眼就認定她是沈婷楠。

從這件事后，我就覺得沈婷楠很講義氣。前不久，沈婷楠考試就拿了全班第一，真為她感到高興啊！

像沈婷楠這樣學習又好，又講義氣的好朋友，真是一種福啊！雖然有人都覺得她很暴躁，但真正相處下來就覺得她的性格是很好的。

這就是我最好的伙伴——沈婷楠，值得我學習的好伙伴。

伙伴的作文400字 篇6

我最要好的伙伴就是我的表弟，他十分聰明可愛，虎頭虎腦的，超大的眼睛和超長的睫毛忽閃忽閃，好像時不時就有一個鬼主意冒出來，我們之間發生了許多趣事。

有一次，我和表弟一起下“大富翁”棋。起先，我因為運氣十分好，領先了表弟好幾個格子，表弟抓耳撓腮十分著急，從他那急切的神情中，我似乎猜到了他的心思：一次最好讓我多走幾格，好超過哥哥。

當這一次輪到表弟走時，為了讓他的棋子多跳幾步，他故意將骰子使勁地朝桌上一扔，使骰子掉到了地上，好乘機改變骰子的點數。看見骰子掉下了桌，我連忙彎下腰一看，與此同時，表弟也蹲了下來，我本以為他會把骰子從地上撿起來，然后放回棋盤中，但萬萬沒想到，弟弟以為我沒有在注視著他，于是，他便掩耳盜鈴似的將骰子翻了個面，臉上寫滿了得意的神情，我猜，他此刻心里大概想的是：哥哥，我就要超過你了。接著，表弟把骰子重新放回了棋盤，準備挪動他的棋子。這時，我連忙按住了他的棋子，表弟轉過頭，一臉無辜地問我：“怎么了，哥哥？”“你剛剛作弊了，”我一臉壞笑，“我都看到了。”“你……你什么時候看到的！”表弟臉漲得通紅，像一個犯了錯被發現的'孩子一樣，不安地朝四周望了望，眼睛也不安地眨著，似乎想找出那個泄露他秘密的“人”，在我的再三“逼供”下，他終于不好意思地承認了，我們也開開心心地繼續下棋。

這就是我的表弟，一個天真可愛的男孩，他是我最好的伙伴，我們一起度過了許多難忘而快樂的時光。

伙伴的作文400字 篇7

我家養了一只小狗，因為它長著一身黑色的毛閃閃發光，所以我給它起名叫“黑黑”，四條粗粗的腿，肥肥的爪子，像只小黑熊。

每個星期天，我都會和黑黑玩球，我故意把球扔出去，然后說：“黑黑，給我叨來。”黑黑像箭一樣飛出去，不一會兒，就把球叨了過來，我說：“干的不錯。”每次聽我夸它，它總是搖搖尾巴，向我身上蹭幾下，像一個撒嬌的孩子。玩累了，我們就躺在草地上休息。

黑黑最愛吃肉了，平時我只給它饅頭吃，它用兩只爪子抱著饅頭啃，隔幾天，我會給它兩塊肉吃，它很遠就聞到了香味，又是搖尾巴，又是在我身上蹭，然后狼吞虎咽的吃起來，吃完了，還是圍著我轉來轉去，好像在說：“小主人，再來幾塊肉吧”

暑假的時候，我常會帶著黑黑去野地里捉螞蚱吃，它用大大的爪子撲一只吃一只，看到它開心的樣子，我也很高興。我有時故意向前快跑幾步，它好像怕被丟掉似的，趕緊追上來。

這就是我家的小狗黑黑。我天天放學都和它玩，我們成了形影不離的好伙伴。

伙伴的作文400字 篇8

舊羲是我從幼兒園大班最要惡的伙陪。他歲數比我小體型中胖、眉毛稠密、眼睛小小、臉胖嘟嘟的、笑顏甜甜。

在一年級一次測驗頒布出去時我跟他的成績不分高低，從那以后咱們就都在學習上彼此競爭。在一次語文考試中，我的分數比他多沒了8到9分，于是很不信服，想下一歸超功我我可不會向他屈從，而是更添盡力！這次段考，我們都在齊力以赴，想要超過對方。課間時光，我們都信口謙滿地對對方說：“這次我必定超過你。”到了發試卷那地我和他皆十分從信，由于這是我們半個學期的總結，也是我和他半個學期成就的較質！組長開端領試舒了，一望，本來我比他語文多9分，數教多2分。他曉得后一臉發愁，但他信念滿滿的說：“這次是果替粗心才輸給你的，下次一定超過你。”我無比信服他的自負。當前我倆可有得比了。

他除了學習優良外愛擊乒乓球，仍是個勞動能手呢！每次值日，他總把學室掃除得干清潔潔。他還不起這些長處呢！我這么熟習他是因為我們是從大班就分不啟的伙伴、共學和敵人。有些己還說：“我們像弟兄呢。”在我的心綱中他就是我最要佳的伙伴！

伙伴的作文400字 篇9

他，有福氣的他，又愛磨磨蹭蹭的他。

今天，他就是我筆下的主人公——奧奧。

人人都說他有福氣。我也服氣，因為你看他的外貌就知道了，他中等個頭，頭發烏黑發亮，最有特點的是他的耳朵既大又長，有的伙伴說他的耳朵跟《西游記》中的豬八戒有一拼，他不但不生氣，反而得意洋洋地說：“你們不懂吧，我這是有福氣的表現！你們羨慕嫉妒去吧！”

大耳朵的小奧奧，身上有一個最大的缺點———寫作業磨磨蹭蹭。

有一次，我寫完家庭作業去找他玩兒，到了他家一看，他正在寫作業，我轉身就要去找別人。他見我好不容易找他玩兒一回，左攔右擋不肯放我走，硬把我留下，說：“哥們，等我一會兒，一會功夫我就能寫完作業，求求你了！”于是我只好留下。可他真是太磨蹭了，寫幾個字就玩幾下手指，有時還念念叨叨和我嘮嘮嗑。我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉，恨不得抓過筆幫他寫完，可是又怕他的老師看出端倪，只好干巴巴地坐在沙發上耐心等他。時間過去快兩個小時了，可氣的是他才寫一篇生字，還有一篇生字一動沒動呢！我被他氣得直跳腳，恨恨地嚷道：“大磨蹭，你氣死我了，你白白耽誤我兩個小時！這兩個小時，我能看好幾集動畫片呢，我還能滑好幾圈旱冰呢……拜拜吧，哥們，我不和你玩了！”說完，我就走了。我咬牙切齒地想：“這個大磨蹭，真是受不了你！”

小奧啊，哥們呀，你要能改掉這個壞習慣，該多好呀！

伙伴的作文400字 篇10

“嘻嘻，哈哈哈！……”這是誰的笑聲？猜不到吧！這是我的小伙伴—孫澳。

圓圓的臉，板寸頭，一副黑邊眼鏡架在他那不大的鼻子上，樣子非常的滑稽，而且顯得很有學問。

他是我們班有名的“幽默大王”，他只要隨口從嘴里說出一句話，就會惹得周圍的同學捧腹大笑，甚至有些同學會笑的直不起腰，所以同學們都很喜歡靠近他，他的口頭禪是：每天狂笑一陣子，健康生活一輩子。

他學習成績雖然不好，但有著一顆拼搏上進的心，這不，通過他自己的努力，這次的期末考試在班級中達到了中上，而且他還樂于助人，四年級時，我因腳扭傷了，不能隨便在教室外走動，這可把他給忙壞了，中午餐餐給我端飯，洗碗，無微不至地照顧我，等放學時幫我背書包，直到爸爸來接我，在他的悉心照顧下，我的傷好的特別快。

記得還有一個普通的夏日，太陽火辣辣地烤著大地，知了不停地在樹上叫著：“熱死了！熱死了！”我和孫澳正打籃球回來，正好路過一個小店；口渴的我倆立刻朝小店奔去，要了兩瓶可樂，老板正在拿可樂，眼尖的我發現貨架邊躺著一個錢包，打開一看：卡呀，現金，存折，啥都有，我的腦子里蹦出了一絲惡念：要不拿走！這時孫澳走過來了，看見錢包說：“我們馬上交到附近的派出所去，人家肯定心急死了，”說著走向派出所，我們上交了錢包后，馬上就溜走了。

我交的這個朋友真好，又能和我玩，又能跟我一起笑，又能樂于助人，更能熱情好客，怪不得他是我小伙伴中最好的一個呀！

第二篇：好伙伴教學設計

8* 好伙伴

-------孫瑤小學

張學偉

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文的主要內容，體會文章表達的思想感情。

3、培養學生愛護動物、和動物友好相處的意識。教學重難點：

1、理解馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。

2、抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。教學方法

自主探究

以讀促悟 教學用具：

多媒體課件 自學提綱：

1、初讀課文，給課文擬一個標題，并說明你的用意。

2、有感情的朗讀課文，讀出人物的心情和感受。

3、畫出你最欣賞的句子，與小組成員一起交流。

4、你從文中體會到了什么感情？你應該怎樣對待你的伙伴？ 教學過程：

一、視頻導入

二、試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

三、感人的故事總讓人心靈神悅，愛不釋手，接下來我們來自選文段讀課文，讀出你體會到的情感。

1.朗讀

(1)聽配樂朗讀。

（2）以小組為單位，有感情地朗讀讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并寫出自己感動的原因。

中速、輕松愉快地朗讀文章的開頭，好像你自己帶著獵狗在林子里巡邏一

樣。（面帶笑容）

（學生默讀課文，勾畫感動）

2、如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）

3、品讀析句，交流感動

（1）馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。

A、學生讀后談感動，并說說從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?指導學生重點抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

B、師小結：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

（2）馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。

A、學生讀后談感動。

B、說說自己從中體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ C、指導朗讀：讀出幸福、開心的語氣。

D、師小結：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。

讀好文中的波瀾，好像你在扮演著故事中的幾個角色一樣。（哪些波瀾呢，舉例）

A、學生讀后談體會。

B、變換角色體會：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

C、是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。D、指導學生感情朗讀：讀出擔心牽掛之情。

（4）“獵狗你究竟在哪里呀？”馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。

A、學生讀后談感動。

B、理解 “焦急不安”的意思。C、指導朗讀：讀出焦急不安的語氣。

重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示： 獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，說說“究竟”在兩個句子中意思一樣嗎？

D、師小結：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5）烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。A、學生讀后談感動。

B、談談你是怎樣理解“一次一次”的？

C、師小結：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

（6）馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。A、學生讀后談感動。

B、創設情境：根據你的理解說說此時此刻馬哈多心理在想什么？

四、研討課文，領悟主旨。

1、現在你知道誰是誰的好伙伴了嗎?

2、他們之間都有怎樣的感情呢？（互相牽掛、互相關愛、互相幫助）

3、你想對三個小伙伴說些什么嗎？

五、升華理解，擴展再創造

1、教師：同學們，學到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話談談自己對“伙伴”的理解嗎？

2、讓學生根據自己對“伙伴”的理解按照格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩

伙伴就該?? 伙伴就該?? 伙伴就該?? 與好伙伴在一起會??

六、歌曲升華

1、教師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

2、學生在歌聲找到自己的好伙伴，并向自己的伙伴說出心里話。板書設計

8*好伙伴

馬哈多

獵狗

伙伴

烏鴉

用心去交

幸福開心

互相牽掛

互相關愛

互相幫助

第三篇：伙伴教案

題目：《伙伴》教學設計

姓名：徐澤寧

單位：上營鄉上營小學

聯系電話：***

一、教材分析：

第三單元——感受真情

親情是人類生活中亙古不絕的主題，學生主要通過文章的閱讀進行體驗、感受。“理解與關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。

通過本單元的學習，要讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、課題：《伙伴》

三、課型：精讀課

四、課時安排：1課時

五、教學目標 1知識與能力：

（1）正確有、流利、有感情的朗讀課文，了解課文中講了關于“伙伴”的那些事

（2）用自己的話講述事情經過，體會文章所表達的思想感情 2過程與方法：（1）熟讀課文交流自己感動的詞句，領會三個伙伴間珍貴的情感（2）發表感想，暢談對于“伙伴”的認識 3情感﹑態度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間互相關心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情誼，與伙伴友好相處

六、教學方法：以讀代講

七、重、難點：

1抓住“好伙伴”的表現，體會他們之間如親人般互相關心、愛護的深情 2有感情的朗讀課文，講述故事

八、教學過程： 一﹑導入

師:大家記得上節課我們講的伙伴都是哪幾位嗎? 生:記得,馬哈多﹑獵狗和烏鴉

師:誰能給大家講述一下他們發生的故事? 生:復述

師:講的很好, 我想這篇課文令你感動的地方肯定很多很多，下面我們走進課文去尋找那些感動

二﹑細讀課文，體會感情

① 默讀1到2自然段，劃出令你感動的語句，反復讀體會 師：找同學讀自己感動的語句（指導朗讀）預設交流

a獵狗咬住馬哈多的衣角，發出“汪汪”的聲音 體會獵狗很有愛心﹑聰明

b馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。烏鴉很快就好了。體會馬哈多對烏鴉的關心

師：如果你是烏鴉心里會怎么樣呢？ 生：感動，心里熱乎乎的

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交（板書用心去交）② 師：烏鴉成了馬哈多和獵狗的小伙伴，他們生活的怎么樣？

指名讀第三自然段 師：這是一種什么樣的日子？ 生：富有詩意的日子

師：什么樣的日子富有詩意？

生：融洽﹑和睦﹑幸福﹑開心﹑美好﹑溫馨…… 師：你覺得你的生活什么時候最富有詩意？

生：晚飯后和父母一起散步，大傘在雨中行走，在廣場上為鴿子吃食…… 師：說的真好！那就讓我們帶著滿臉的幸福讀一讀吧！（指名讀評價）③ 師：還有哪些地方令你感動嗎？

生：馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。她很擔心……一場大病。體會：伙伴失蹤后焦急不安的心情，對伙伴的關心與牽掛

師總結：是呀，好伙伴就應該互相牽掛（板書互相牽掛）誰來帶著這分焦急關心與牽掛讀一讀呢？（指名讀）

師：聽完你們的朗讀，老師真地感受到了馬哈多對獵狗的擔心，那他此時又在想些什么呢？ 生：獵狗你究竟在哪里呀？

師：究竟可以換成那哪個此保持句子意思不變？ 生：到底

師：誰來讀一讀(體會感情,指導朗讀)師：那烏鴉是怎么表現的? 生：飛進飛出，焦急不安

師：那應該怎樣讀這句話？誰來給大家示范

師小結：從你的朗讀聲中，我們感受到三個伙伴誰也離不開誰，都把自己的伙伴裝在心里，他們這是好朋友啊！

④ 師：那烏鴉去哪里？干什么呢？大家自由朗讀6到9自然段 師：那些地方令你感動了？

生：原來，可愛的獵狗掉進枯井……一次一次地給他食物。體會：烏鴉不怕累，不辭辛勞，關心、愛護獵狗 師總結：是呀，好伙伴就應該互相關愛，互相幫助 師：此時馬哈多想些什么? 生：回答

師：多可愛的烏鴉，它對朋友是多么真誠啊。這就是伙伴，在你遇到困難時無私的幫助你。

師：這是馬哈多流下的是什么樣的眼淚？

生：感動的淚、激動的淚、幸福的淚、高興的淚 師：是啊，擁有這樣兩個伙伴怎能不讓人感動呢？讓我們站起來一起來讀一讀吧！⑤ 現在你對伙伴是不是有了更深的理解了呢，你能用一句話說一說對“伙伴”的理解嗎？

四﹑總結：愿同學們都能用一顆愛心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣真誠的去對待自己的朋友，這樣你也會像他們一樣幸福開心。

九、板書設計

12伙伴

馬哈多 獵狗 烏鴉

用心去交

互相牽掛 幸福開心

互相關愛

互相幫助

第四篇：辦公伙伴

【世界經理人辦公伙伴-訊】工作中總有忙不過來的時候，在這個時候您就需要兄弟單位或者部門的大力配合與協助了。世界經理人辦公伙伴為您提供了一篇公司工作調度規章制度范文，僅供參考。

(1)每季度末召開工作調度會議，各部室負責人將本季度工作完成情況和下季度主要工作安排向黨組做簡要匯報，對于本季度未完成的工作要附書面說明，并提出補救措施。

(2)各部室于每年6月10日和11月10日以前將上半年工作總結和下半年工作計劃、全年工作總結及下工作計劃上交辦公室，辦公室匯總后反饋給各位主席并上報有關部門。各部室文字材料要由主管主席把關。

(3)上級機關交辦的文電和需要落實的事項、黨組會議、主席辦公會議安排部署事項的落實情況和主席臨時交辦的事項，由辦公室負責調度，并督查、督辦有關部室辦理。

(4)各部室每年以全會名義形成的文字材料要妥善保存，大事記要按統一要求認真整理，并于次年2月末前交辦公室檔案管理人員登記存檔。

(5)各部室收到關于表彰的通知和其他有關文件，要馬上送交辦公室，由辦公室按文件閱辦程序處理。

第五篇：校園伙伴

課題 第一課： 小伙伴（七年級上冊第二單元多彩的學校生活）

課時 1課時

教學目標：

1、了解人頭像的基本比例及其處在不同姿態情況下透視的變化。

2、學習用簡單的線條描繪人物頭部動態的基本方法和人頭像寫生的一般步驟。

3、通過人頭像的線條描繪練習，感知人頭部結構和人物的面部表情的變化。

活動安排：

學習與研究(教學重點)：

1、不同的人面部表情及頭部比例關系有什么不同？

2、人物頭部的寫生步驟如何掌握？

寫生與表現（教學難點）：

1、怎樣把握與表現小伙伴的動態特征？

2、試試畫出照片中人物的面部特征。

3、怎樣把握與表現小伙伴的形象特征和性格特征？

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：人體頭部比例教學掛圖；人物面部表情錄象或多媒體演示設備等。

學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學：

（1）引導階段：

A 引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態，用語言描述這些動態特征，并相互表演一下這些動作姿態。（看課本范例第8和9頁）

B 利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。（結合課本第10頁）

C 用錄象或多媒體配合，介紹人體頭部比例知識以及表現人體頭部相貌特征和表情變化，不同角度下人體頭部透視比例的變化；把握人體頭部相貌特征和表情變化。（結合課本第10頁）

（2）發展階段：

做人物頭部線條臨摹練習。先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學當模特兒進行靜止動態姿勢的線條寫生練習。引導學生隨時注意測量和比較自己所畫人物頭部比例是否正確，人體頭部相貌特征及表情變化有沒有生動的表現出來。還要注意把握小伙伴的內在的精神風貌，并盡可能表現出他的性格特征。（結合課本11頁）

（2）展示講評：

交流作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創作搜集積累素材。

（2）

運用所學的人體頭部比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫風景速寫。

教學反思：

1、是否基本掌握了人體頭部比例的測量方法。并正確運用于對人物的描繪中去。

2、課后能否養成隨時觀察人物動態形象并用本課所學知識進行分析、描繪。