第一篇：觀后感《嗨!伙伴》

初一（2）班曹晨

嗨！伙伴

——觀兒童劇有感

當清香的微風，緩緩拂向你的耳畔，是否覺得竟多了幾絲盎然。的確，這風，是經歷了無數個國度，品盡了數不清的歲月，才會在如今你的耳畔中輕輕蕩漾著，蕩漾著……

在一片寂暗中，燈光漸漸接近了劇中央，慌忙讓自己適應了燈光的亮度，緊盯著。頓時一陣悠揚美妙的歌聲緩緩飄過，在這劇院中漸拉開了序幕……

在臺上，演員們完整的將再普通不過的“學生”形象再次映入了眼簾。一個身穿粉色短裙的女生把校園當成了美容店，拿著隨身的鏡子不斷地打扮自己；一位穿著一身名牌的運動褲的女生大肆的為所欲為，稱雄稱霸；戴著一副潮流的大黑框眼睛的男生，在校園中不斷充當著“新聞者”，四處宣傳著“火炬手”的評選；還有一個斯文，穿著普通的襯衫的“男學生”在認真的埋頭讀書。

劇幕

（一）他們在激烈的談論有關各班競爭“火炬手“。突然班長冒了出來，緊隨著老師和一名鄉村的女孩兒，她含含蓄蓄的介紹自己：“大家好，我叫田合，是這次學校組織有關鄉村支教的特派員。”隨即迎來了同學們的熱情款待。

在相處的日子里，同學們漸漸受到了這位鄉村女孩兒的感染力。她樸實、善良、吃苦耐勞。一塊兒為了她，放棄了自己曾一度高高在上的榮譽和自尊，自發的為女孩兒撿瓶子湊錢為她的奶奶買棉被。以前他們躊躇滿志，一度的以個人為中心，在班長穆子的引領下，同學們漸漸成長了許多……

劇幕

（二）從劇幕的一開始，一個溫文爾雅的男生“吳貞“，就一直非

常沉默.為了達到母親的種種要求，不惜放棄了難得一遇的“火炬手”，專心學習。然而他的內心卻又是多么渴望這些活動，他又是多么想參與其中，他回家后，與母親闡述了自己內心的想法，然，卻遭到了母親的極力反對，只是一句簡簡單單的一句話：影響學習！他曾偷偷的在學校畫畫，卻偶然被母親翻出，母親狠狠責罵他，但，當母親翻到一頁時，卻又被深深地感動，熱淚盈眶……那畫上的女人，不就是她自己嗎！!終，那位母親知道了自己的錯誤所帶給吳貞的痛苦，改過了。吳貞也終于實現了自己久違的理想……

劇幕

（三）班長穆子是一個善良的女生，她也是競爭“火炬手“之一，但因她的父親是這所學校的副校長，讓穆子在很多比賽中很為難。但她從來不以父親為驕傲，自己總以嚴厲的要求來恪守自己。在這次支教活動中，她熱切地希望自己能夠參加，不料，卻遭到父親堅決的拒絕，為此，穆子困惑不已。在她生日的那天，父親意外的告訴了她關于她的母親。她的母親原來也是一名鄉村支教老師，但因一次災害，穆子的母親為了挽救她的學生而遇難。從而，他的父親就一直非常后悔與內疚，后悔自己當初的選擇，因此給自己烙下了一個深深的印跡。但聽了穆子與老師同學的話后，決定尊重女兒，讓女兒走自己快樂的道路！

全劇在美好的音樂與歡快的舞蹈下結束。

嗨！親愛的伙伴，你是否已感受到耳畔那輕微的耳語呢！

第二篇：陽光伙伴觀后感

學校要求我們觀看青少年勵志電影《陽光伙伴》。哈！好久沒看電影了，我那個高興勁兒就別提了。星期天，我就早早的起了床，興沖沖地洗臉、刷牙、穿衣、過早，一路蹦蹦跳跳地和媽媽來到荊州影劇院。

劇院燈熄了，《陽光伙伴》在一片寂靜中拉開了序幕，我的心也隨著劇情的展開沉浸其中。電影講述的是：一個不團結、紀律差的班級，在張帥老師的帶領下，通過開展“陽光伙伴”活動，同學們學會了寬容、謙讓，增強了合作精神和信心……。

觀看過程中，我注意到周圍的同學和家長都全神貫注，并且深受感動，有的人還流下了眼淚。

正像歌中唱到的：“同舟共濟海讓路，號子一喊浪靠邊。一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團……。”從這部影片中，我深深地體會到這樣一句話：“團結就是力量。”要想做好一件事情，必須依靠集體團隊的力量。

作為學生，除了學習、考試外，更應該有強烈的自信心、責任感和團結協作的意識，始終保持朝氣蓬勃和昂揚向上的精神狀態。今后，我一定要堅定信念，胸懷理想，好好學習，寬容謙讓，團結他人，樂于助人，成為一個對社會、對國家有用的人。

第三篇：校園劇《嘿，伙伴》觀后感

校園劇《嘿，伙伴》觀后感

彭菲

城市劇院的舞臺中央，正如火如荼地上演著一場名為《嘿，伙伴》的校園劇。

華麗耀眼的燈光照射在一張張活力四射的臉龐上，我看見諾大的舞臺上站著一排青春洋溢的人，他們用清脆標準的口音介紹著自己。

故事的開始，是由一名火炬手的競爭引入，那個名叫安木子的女孩是班里成績優秀的尖子，她善良有愛心，最大的夢想是成為像她母親一樣到山區支教，幫助更多需要幫助的孩子們；而那個斯文有禮的乖乖男則是叫吳征，他有一個夢想，就是背著畫板畫下一個個飛揚的身影；最后則是從山區遠道而來，自強向上的樸素女孩，她叫田禾。這三個身世迥異不同的孩子因為青奧會火炬手的選舉分別卷入了三個不同的故事，為我們分別展示了青春期的各種煩惱，也讓我們從中感受到了友誼的強大，愛的溫暖。

令我印象最深刻的是吳偵，他是父母老師眼中的模范學生，可在他那不為人知的內心中有一個夢想：畫畫。也許這也是我們大多數人都有的煩惱，那就是夢想受阻——吳征出身于一個單親家庭，母親唯一希望的就是他出人頭地，心無雜念地考上名牌大學。從吳征壓抑的歌聲中，我聽到了他對夢想的執著，人生在世，一個人能懷有自己的夢想何其難得，只可惜母命難違，在夢想與孝順的選擇中他不得不暫時妥協。但是吳征仍不放棄，盡自己所能地為夢努力，終于，他成功了，讓這場珍貴的夢能夠繼續延續下去。

這場校園劇當然不僅僅是講述了一個故事，從安木子與父親的爭執中你看到父親深沉而又難以言喻的愛了嗎？從田禾努力追趕別人的腳步中你聽到她內心的積極向上了嗎？還有，最不能缺少的就是身邊那一個個同學間永遠相伴，互幫互助的友情。

其實我們生活中也有一群默默幫助自己的朋友，難受時，回頭看看，也許我們會恍然發現愛就在身邊。直到演出結束舞臺上飛揚瀟灑的身影仍然久久縈繞在腦海中，分享青春，共筑未來，和伙伴一起，勇敢地面對未來，這也是我最深的感受。

浮華一生，淡忘一季，這些年華，恍若如夢，只愿我們，也能夠和伙伴們一起享受自己的豆蔻年華。

第四篇：嗨,爸爸在這里!

嗨,爸爸在這里!

去年，《爸爸去哪兒》真人秀節目紅極一時，讓人津津樂道的并非明星們的衣著打扮，也不是風景如畫的旅游目的地，而是節目里爸爸和孩子們共同成長的點點滴滴。隨著節目的熱播，“爸爸參與育兒”這個話題，越來越受關注。

街頭小調查

――爸爸參與育兒的現狀如何？

牛牛爸爸：我平時工作很忙，兒子的日常照料一直都是妻子代勞的。兒子現在大了，會跑會跳了，我周末會抽空帶他出去做運動。

琳琳媽媽：琳琳爸爸會幫我接送孩子上興趣班，有空的時候，還會給孩子講睡前故事，已經算不錯的了。

妞妞爸爸：女兒現在還小，對她好，她也不一定記得。趁現在我還年輕，還是把更多精力放在工作上，多掙點錢，能讓她以后衣食無憂。等她大點了、懂事了，我再多抽點時間陪她玩就是了。

小鑫媽媽：因為我是幼兒園老師，所以老公根本不管孩子，說我是這方面的專家，由我帶孩子，他放心。哎，其實，我和孩子都很希望爸爸能參與進來。

小天爸爸：兒子剛出生那會兒，我就幫忙換尿布、洗澡，雖然不是主力，也算是個好幫手了。現在兒子快3歲了，我們是好哥們兒，他有小秘密也會跟我分享。

熙熙媽媽：孩子小時候，他爸工作特別忙，我就獨自挑起了帶孩子的重任。現在孩子2歲多了，我也意識到爸爸參與育兒的重要性，所以，經常找機會讓孩子和他爸一起玩，可是，孩子對他爸特別陌生，都不愿意跟他爸一起玩。我都不知如何是好。

馨兒爸爸：女兒太小、太嬌嫩，我一個大男人粗手粗腳的，不太敢抱她，換尿布也怕弄疼她，這些細致活兒都留給孩子她媽了；我干點粗活兒，出門提包、推嬰兒車，這些可以。

從小小的街頭調查，不難發現，不少爸爸已經開始摒棄“男主外、女主內”的傳統觀念，他們開始在陪伴孩子方面投入時間與精力，但是在涉及孩子的日常照料方面，以及孩子剛出生那會兒的陪伴，爸爸的缺位還是比較嚴重的。完全做“甩手掌柜”的爸爸也大有人在。

其實，很多研究表明，父愛對孩子的發展具有其獨特的作用――

●爸爸如果較多地與嬰兒交往，有助于提高孩子的認知技能、成就動機和自信心。

●爸爸和孩子呆在一起的機會越多、時間越長，孩子的智力就越發達。

●爸爸往往會和孩子做一些活動量大的游戲，且常常變換活動內容和方式，這有助于孩子在面對新環境的時候降低焦慮感。

●5個月大的嬰兒如果和爸爸接觸較多，他們比起與爸爸接觸少的嬰兒來，更不怕生，對陌生人會有更多的言語回應。

調查中，很多爸爸都有參與育兒的意愿，但有的不知道如何參與，不妨一起來看看下面幾位爸爸的經驗分享吧。

我也曾做過全職奶爸

父女小檔案

女兒：小憶，5歲，爸爸：小憶爸爸，廣告公司客戶總監

結婚的時候，我答應過老婆，她懷孕的時候，我會陪她。于是，老婆懷孕后，我就辭職在家陪她。80后的我們自己還是孩子，即將迎來自己的寶寶，喜悅之余，多了一份迷茫――嬌滴滴的小娃娃，要怎么管她的吃喝拉撒睡？

育嬰師培訓班里出現了男性

當時，和老婆商量后，我們決定孩子將來主要由我們自己帶，兩邊的父母只負責幫忙照顧大人、料理家務。也想過請月嫂，但是身邊關于月嫂的種種傳聞，讓人有點不放心。看來，還得自己學一身帶娃的本領，以后也能“鎮得住”老人家帶娃的老辦法，能避免不少家庭矛盾。

聽說，失業期間參加育嬰師職業培訓，如果通過考核取得職業資格證書，還能退還培訓費。既然能免費學帶娃的技巧，何樂而不為？于是，我成了當期培訓班里唯一的男性。

老師見了我，就樂呵呵地說：“是為了照顧自己孩子來學的吧？一定比那些為了馬上去就業的學得好！”不負老師所望，我學了3個月，考核一次通過。

日夜顛倒帶娃忙

小憶出生了，除了喂奶由老婆負責，其他關于照顧寶寶的瑣事基本都由我承擔，值晚班，我也當仁不讓。剛開始幾天，我幾乎是整晚整晚地陪著孩子，她餓了，抱去老婆身邊讓老婆喂奶，2～3小時一次；她吃飽了，一會兒就拉，趕緊得換尿布；有時候拉的臭臭太稀，尿布兜不住，直接淌到背上，那洗澡、換衣服、洗衣服，又是一堆事；寶寶安穩了，睡著了，我倒精神了；等我稍有困意，這些事兒又得重復一遍。

我原來打算，帶寶寶的同時，可以有點自己的時間，再學點什么，但事實是，一旦把自己交給了她，那就是全部，真心比上班還累。

幸好學過帶寶寶的技巧，不然一定更加手忙腳亂。在這里跟大家分享一個寶寶睡著后，如何移動她還不把她弄醒的抱姿，很實用！用文字描述不清，直接上圖――這可是我老婆格子左左畫的哦！

累不算什么，壓力才最叫人喘不過氣來

在小憶3～4個月的時候，我的父母給了我很大的壓力，他們一直不理解，為什么一個大男人年紀輕輕在家帶孩子，不去上班，總在我耳邊說張三兒子怎么能干，李四兒子怎么出息。幸好，老婆給了我最大的支持和安慰。

矛盾的解決也很戲劇性，小憶6個月的時候，朋友邀請我去一家公司工作，盛情難卻，我便重返職場。爸媽的抱怨立即煙消云散。我這全職奶爸的經歷也就此畫上了句號。

當然，有付出就有收獲――小憶從沒因為護理不當而得濕疹、紅屁股之類的；小憶最先會叫的就是“爸爸”；小憶1歲多，我出車禍在重癥監護室呆了半個月，回家后，小憶還認得我，一見面就“爸爸”“爸爸”地叫。現在，雖然我工作越來越忙，陪小憶的時間越來越少，但只要我們在一起，玩什么都不會膩，相信，那份感情，就是在那最初的幾個月里建立的。

父子情，玩出來

父子小檔案

兒子：麻可，5歲

爸爸：麻可爸爸，外企職員

“嘿，哥們兒，飯吃完了嗎？”

“吃完了，你剛下班啊，哥們兒！”

要是告訴你，這樣一番對話是發生在我和我兒子麻可之間的，你一定會暗想，這對父子怎么如此沒大沒小的，這不鬧著玩嗎？沒錯，麻可今年5歲，回想這些年他的成長，我會驕傲地說，還真是爸爸我一路陪著他玩過來的呢。

說起陪孩子玩，還真是一門學問。

首先，不同階段有不同玩法。

麻可7個月學坐，8個月學爬，14個月會走，18個月開始說話，玩法就得順勢而為。

半歲前，孩子除了在媽媽懷里，就是在嬰兒床這三尺見方的小天地里，無聊至極。這時，我就得發揮自己“說學逗唱“的本領，充分喚醒孩子對這個初來乍到的世界的興趣：每次爸爸一開口“路見不平一聲吼，說出手時就出手”，麻可就會樂得咯咯笑。有時我會讀上一段唐詩宋詞，讓麻可領略中華文字之優美。每當我深情朗誦“白日依山盡，黃河入海流”時，麻可一定會閉上眼睛沉沉睡去，想必在夢中“附庸風雅”了。

麻可會坐會爬以后，活動空間大了，我就發揮自己的體能優勢，和寶貝玩捉迷藏，比賽看誰先爬著搶到皮球是那段時間的必玩項目。現在一想起麻可在我前面小屁股一扭一扭，爬得飛快，我就不由忍俊不禁。另外，還記得麻可只要看誰倒霉摔跤，就會哈哈大笑，為了滿足他這一興趣愛好，老爸我不知假摔了多少回。

其次，玩一定是一種關注，一種互動。

麻可獨自玩時，我一般也會在旁觀察，看他的玩法，然后再適時加入，在他需要幫助的時候陪他一起琢磨，完成作品。我倆一起搭過環線軌道和車站，一起在看完足球比賽后畫出 了足球場地，一起研究說明書后拼好了復雜的模型，更多時候，我們總是一起分角色扮演，重現電影《汽車總動員》里的賽車場景，或是動畫片《消防員山姆》中的緊急情況。

玩是一種習慣，一種依賴，更是一種信任。

印象中麻可在家里但凡要玩的時候，首先想到的就是爸爸。而我也習慣了，盡可能推掉不必要的應酬，擠出時間陪兒子玩。我倆邊玩還邊聊：玩軌道，聊為什么火車可以在軌道上開而汽車不能；看足球比賽，聊如果裁判犯規了會得黃牌嗎；給他講圖畫書，聊人死了為什么我們要說“去世”。反正，上至天文，下至地理，我們無話不聊。如今，麻可晚上刷好牙洗完臉上床后必做的一件事就是，棄媽媽于不顧，鉆進被窩，露出小腦袋，深情地對我說：“老爸，我們聊聊吧！”那一刻，我心里別提有多得意和幸福了。

從“老爸，我們玩玩吧”到“老爸，我們聊聊吧”，看似不經意的轉變，實則是我們爺倆相互陪伴，一起玩出來的一片父子情深。為了這暖暖的父子情，我愿意一直陪伴下去，只要麻可愿意，我就一直這么童心未泯地陪他玩下去。

媽媽有話說：

說實話，我看到麻可爸爸的文章，還挺驚訝的，沒想到他說起來還一套一套，那么有章法！不過說起麻可和爸爸的情感，倒是真的很鐵。記得有一天麻可對我說：“媽媽，你知道我為什么總和爸爸聊天，不和你聊嗎？那是因為我和爸爸是哥們兒！”你可能會問我，這個時侯做媽媽的是不是會很失落啊？其實，我一點也不擔心，因為在我們家，有一個很自然的分工，那就是爸爸陪玩，媽媽陪睡。白天麻可和爸爸關系再好，到了臨睡前，他還是會和媽媽甜言蜜語一番。爸爸為了寫這個文章，還把麻可小時候的照片和視頻找出來看，回頭看看爸爸還真能玩啊。我想，每個家庭的親子互動模式可能和他們對育兒這件事的態度有關。在我們家有個共識――孩子，有你的一半，也有我的一半，我們共同播種、共同收獲！

家庭里的“挑戰者”

父子小檔案

兒子：莫莫（小老虎），4歲

爸爸：吳沖（大灰狼），上海真愛夢想公益基金會創始人（之一）、秘書長

說來慚愧，其實我一直自認為不是個好父親――當巧舌如簧的前投資銀行家“大灰狼”爸爸，碰上新鮮肉感、但頗有脾氣的“小老虎”寶寶，那種全無理性和邏輯的交流方式經常讓我陷于絕望的無奈。好在有“小貓兒”媽媽的溫和與耐心，及小老虎前腳挨罵、后腳傻笑的不記仇，居然也有了享樂其中的今天。

這些年，我們陪伴著孩子，三個人一起慢慢地成長，也經歷過各種郁悶糾結甚至爭吵。比如我的死硬理性派，還有小貓兒媽媽的完美主義文藝女青年情調，每每我們期待著一個自以為是的確定性的教育結果，小老虎卻總會以出人意料的方式宣告：“我可能是不一樣的呦……”

這時我開始追問自己：我對孩子的期望到底是什么？如果我期待他有創造力，那么怎能要求他言聽計從？如果我期待他尊重他人，那么是不是先要給他足夠的尊重？如果我希望他有力量和勇氣去面對無常的未來，那么便要容忍他做出或許不合我心意的決定，并承擔或許有傷害的后果……

最終，在家庭教育里，我找到了一個“挑戰者”的位置：我總是打破既有的行為與思維模式，而引入新的、更多的可能性。因為，在我看來：可能性即自由。

對于小老虎，我樂于帶他去看更廣闊、更多元的世界，去接觸更多新鮮有趣的事物――身為潛水員，我和小貓兒媽媽甚至合伙把他帶上了巴厘島、還有馬爾代夫的潛水船！同時我更樂于帶他去發現：“事情其實可以做得不一樣。”在和他的交流中，我最喜歡說的就是：“還可以怎么樣？”

在我看來，做父母的可能出現的最大的問題，就是有不恰當的期望以及由此導致的緊張，而緊張之下的“行為變形”，幾乎一定會把孩子帶到你所期待的反面――你或許含辛茹苦、或許忍辱負重，但你的沉重和憂慮一定會映襯到孩子清澈的眼眸中；當你憂心忡忡，當你惶惑不安，你就在孩子心中埋下了畏縮、悲觀和恐懼的種子。

所以，我希望看到一個自信、從容、有尊嚴的孩子的成長，而我要做的就是讓我自己變得更加自信、從容、有尊嚴。

和孩子一起長大，原本就像是一段未知的旅途。有人從來都只按照旅行團的時間表來行動；有人則愿意做一個好奇而輕松的行者，享受所有的不確定性帶來的驚喜和驚艷――“錯過了火車？那么我們終于可以親近這個城市的夜色了吧……”“丟了錢包？那么是不是有機會實踐賣唱走天涯的兒時夢想？”“一切和想象的不一樣？那樣或許也很好吧……”

媽媽有話說：

不一樣的爸爸，不一樣的育兒

每一個爸爸，他首先得是他自己，其次才是他的身份角色。所以不同的爸爸，會有不同的對待孩子的方式，會有不同的特點、不同的長處與弱項――但每一個爸爸，都有可能成為好爸爸。

我就是“大灰狼”爸爸筆下的“小貓兒”媽媽。我得說，這個自稱“死硬理性派”的大灰狼爸爸，其實心底里卻也是個極其柔軟、非常感性的人。只不過，他的柔軟并不表現為，時時陪伴著孩子、呼應孩子的需求，諸如此類“看得見、摸得著”的行動――他自己也承認，對小小孩并沒有太多耐心，在短時間內他可以提供給孩子高品質、高強度、高濃度的陪伴，不僅能陪著孩子瘋玩，也能很自然地展現他的柔軟與關切，但時長不可能超過2小時。

但這并不意味著，他不是一個好爸爸。有時候，我們沒有考慮到：每個爸爸都是獨立的、各不相同的人；每個孩子在成長過程中，所需的教養也是非常多樣的。

比如大灰狼爸爸說到的，帶孩子去接觸廣闊世界。正是因為大灰狼爸爸，我們才會在小老虎2歲半時就將他帶上一艘又小、又破、又顛簸的潛水船（出乎意料，小人兒適應得好極了，而且喜歡得不得了），大灰狼爸爸還帶著他爬上了船頂，并在大浪打來時兩個人一起大聲喊叫――那樣的自由、那樣的勇氣與力量、在那樣的廣闊天地中，正是爸爸帶給孩子的最佳禮物。

在我們家，大灰狼爸爸是各種“可能性”的提供者：帶著孩子上帆船、去體驗航海，帶著孩子去海洋公園、以潛水員的身份為他講解，帶著孩子去爬山、去騎車、去浮潛……

在擴展孩子的世界，在給孩子選擇自由等方面，大灰狼絕對是個特別好的爸爸。一起出去玩時，他從來都是不斷提出：“去看看這個好不好？”“要不要試試那個？”尤其是那些我下意識想要將它們與孩子“隔離”開來的事，譬如帶有矛盾沖突的演出或帶有危險性的活動，他卻是極力要讓小老虎自己去嘗試、去判斷、去選擇――當然，他是對的。

特別是，他會很理性地評估危險系數，該規避的規避，該保護的保護，該教小老虎自我防護的就教，該放手時就放手。于是漸漸地，我也由最初的疑慮、乃至緊張，到現在的全然安心：我信任他的判斷，信任他這樣做是對孩子更負責、更具價值的方式。并且，他的這種方式也會挑戰到我，改變著我的教養方式，讓我變得更靈活、更具彈性，同時也更加放松。

事實上我覺得，應該感謝小老虎寶寶的到來，正是在陪伴孩子一起成長的過程中，讓我得以更深刻地認識到大灰狼爸爸的特點和優點，從而發展出更好的、與他相處的方式（包括處理我們三個人之間關系的方式）。希望我們都能成為大灰狼爸爸所說的，人生旅途中“好奇而輕松的行者”！

忙忙碌碌中愛的修行

父女小檔案

女兒：依依，5歲

爸爸：馬丁，創業者

談起育兒，我還是有些慚愧。和大部分爸爸一樣，我把大量時間放在了工作上，記得女兒依依才3個月時，我就帶領公司的核心團隊在外地戰斗。周末偶爾推著嬰兒車帶依依出去散步時，我也很少看到有爸爸帶孩子的，所以也就落得心安理得。

改變是在依依1歲以后，依媽拉著我參加每周的親子課，而且經常組織家庭育兒會議，我便不知不覺地進入了依媽的指揮圈，一步一步參與到育兒中了。尤其是依依1歲多的春節，我休了個長假，那豈止是參與啊，簡直就是全職爸爸！依依連依媽都不讓抱了，只讓爸爸抱。從此，我便一發不可收拾，徹徹底底進入奶爸的行列。

生活點滴中的習慣養成和性格教育

我希望依依能有好習慣和好性格，我也知道這些不是一天兩天能做到的，作為爸爸我可以利用自己理性以及視野開闊的特點，做好育兒計劃，在言傳身教中培養依依。

依依1歲后，基本每天都是我來指導她刷牙的，說是她的刷牙“私人教練”也不為過，我用了3個步驟來完成依依的刷牙計劃。

第一步，從不到可以；第二步，從爸爸幫忙刷到自己刷；第三步從“走過場”到“有質量”。

一開始確實有難度，依依閉著嘴巴不讓我刷，后來我向依媽請教，用兒歌的方法引導依依，“刷刷牙，刷刷牙，牙齒刷干凈，刷刷牙，刷刷牙，牙齒亮晶晶”，“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙，里里外外刷干凈，我的牙齒不得病”。刷完牙后，我會檢查：“看看牙齒上還有米粒沒有？”“有。”那就接著刷。“看看牙齒上還有肉松沒有呀？”“有。”繼續……直到依依說“沒”，這個牙齒算是刷干凈了。

作為爸爸，我致力于把和諧的親子關系放在第一位，和孩子成為朋友。我認為，性格培養，是建立在親子關系之上的，在親子互動中重點培養孩子的情商。

和依依說話時，我會放低聲音，蹲下身；回答依依問題時，我會不厭其煩地一遍又一遍地解釋。在依依做錯事情、沮喪的時候，為了鼓勵她，我常說自己小時候也是這個樣子。在依依玩拼圖因為沒擺好而哭的時候，我就故意找不到拼圖正確的位置，逗得依依破涕為笑。

我一直認為爸爸對孩子的愛與耐心很重要（當然媽媽也一樣），當我堅持這么做時，依依同樣也用真誠與愛來回應我。有一次，我在打工作電話時，語氣有點急躁。依依感覺到了我情緒的變化，我掛上電話后，依依跑過來說：“爸爸，你別生氣。依依抱抱你，給你揉一揉。”女兒真的上來抱了抱我，并且用小手撫摸著我的胸。那一刻，我真有被融化的感覺。

奶爸的趣事

有一天早上，我不小心給依依褲子前后穿反了，依依用小手輕輕拍著我說：“爸爸你可真能干呀，給我把褲子穿反了。”那語氣語調與神色的搭配，真的是大人水平。

親子閱讀中的專屬時間

我以前也曾以為，給孩子講故事是媽媽的事，后來發現爸爸的作用，不可替代。媽媽的導讀有女性的特色，爸爸的導讀具有男性鮮明的特點。所以孩子的睡前故事，成為我參與育兒的重點項目。

記得在女兒2歲多的時候，我曾帶她讀過《爸爸和我》和《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》這兩本書，現在回想起來那美好的親子閱讀時光依然歷歷在目。

《爸爸和我》是一本特別適合爸爸與孩子共讀的書，讓爸爸理解孩子內心的無聊，打開爸爸和孩子一起玩的想象力之門。小熊因為無聊，找熊爸爸玩，熊爸爸用一根樹枝在大地上展開了他們的冒險之旅。這本圖畫書的畫風出奇簡潔，字的色彩也很淡，挺考驗爸爸導讀的功力。我在帶女兒讀這本書時，配上了《小星星》這首歌（書中有熊爸爸畫星空的情節），使得這個繪本聽起來非常生動。通過這個圖畫書，我和孩子的心都進入了一個非常寧靜的狀態，生活的節奏仿佛變得很慢，讓我充分體會到閱讀是一種心的旅程，而不是看圖識字。

《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》是一本經典雙語童書，但我最初帶女兒走馬觀花翻過一遍后，她并不怎么感興趣，我想可能是我的講解方法不對。這本書最開始的情節是：“棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？”“我看到一只紅色的鳥在看我。”為了吸引依依的注意，我故意不向后翻，而是向前翻，沒找到紅色的鳥，再看看封面，還是沒有找到。看我到處找的樣子，依依哈哈笑個不停，大聲說：“在后面呢。”好啦，成功啦，我等的就是依依的參與。接下來，黃色的鴨子該出場了，我又故伎重演，依依更興奮啦，大聲指揮著：“在后面呢。”有了依依的完全投入和親子互動的氛圍，我們讀得有滋有味。看到書的最后，所有的動物全都登場了，依依不由自主地驚呼：“這么多動物呀！”這本書，我已經和依依看過幾十遍了。

我現在可以自信地說，爸爸講故事時體現出來的一些幽默與智慧，是媽媽無法代替的。

隨著依依長大以及我對育兒的深度參與，我發現自己仿佛伴隨著孩子又重新成長了一遍。這便是女兒的回饋，愛的回饋。

孩子漸漸長大，適合與爸爸一起讀的圖畫書也越來越多――

特別適合爸爸和孩子一起讀的5類書

1.關于爸爸的故事。（每類配2個書封面，其他可以只放名字）

《我爸爸》

透過孩子夸張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，游得像魚一樣靈活……

《爸爸成為爸爸的一天》

“媽媽生了小寶寶就變成媽媽了，那爸爸是什么時候變成爸爸的呢？”“爸爸又不會生小寶寶，為什么會變成爸爸呢？”這可是只有孩子才會問的問題啊！身為爸爸的你，想好怎么回答了么？

還有――

《巴巴爸爸的誕生》、《爸爸去上班》、《我愛爸爸》等。

2.父親和孩子一起經歷的故事。

《米菲在海邊》

兔爸爸帶米菲去海邊的故事。這是一本“單純化到了極限”的圖畫書，但是，孩子喜歡，你不妨試試。

《皮皮豬和爸爸》

皮皮覺得有一點疑惑。媽媽媽、羊爸爸、驢爸爸、鴨媽媽和狗爸爸都很愛她，但他們說有個人愛她比他們多1，000，000，000倍！那個人是誰呢？

還有――

《爸爸，我要月亮》、《月下看貓頭鷹》、《我們要去捉狗熊》、《團圓》等。

3.科普或充滿想象力的故事書。爸爸的發散性思維和理性思維可以發揮優勢，在陪伴孩子閱讀的過程中能激發孩子的創造力。

《阿羅有支彩色筆》（阿羅系列）

小男孩阿羅手里拿著一支彩色筆，在他天馬行空的世界里，畫出了自己的無數夢想。

還有――

《海馬爸爸》、《嗯嗯太郎》、《小小牛頓》、《神奇校車》、《第一次發現》系列等。

4.冒險、探險類、勇敢題材的書。爸爸身上的果敢氣質是媽媽很難給予孩子的，在父親的陪伴下，孩子會把冒險當成充滿樂趣的經歷。

《小黑魚》

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一條兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，他不再躲避，讓小紅魚們游成大魚的樣子，而自己來當眼睛！就這樣，他們把大魚都嚇跑了。

還有――

《壁櫥里的冒險》、《小天使失蹤了――美術館奇遇記》、《黑貓警長》等。

5.幽默、好玩、搞笑的書。故事書中的有趣場景，爸爸可以和孩子一起玩鬧。這種粗線條瘋玩的快樂感覺和媽媽的細膩完全不同。

《要是你給小老鼠吃餅干》

一只頑皮、可愛的小老鼠，誰會拒絕給他吃餅干呢？可是小老鼠得了餅干要牛奶，得了牛奶要吸管……一塊餅干，既是故事的結尾也是故事的開始。孩子們一定會咯咯咯笑著讓你再念一遍。

還有――

《是誰嗯嗯在我的頭上》、《皮皮放屁屁》、《嘟嘟和巴豆》系列、《子兒，吐吐》、《打瞌睡的房子》、《大衛去上學》等大衛系列等。

或許你還沒有勇氣像小憶爸爸那樣做一階段全職奶爸，或許你家寶貝還太小，不會和你一起玩那么多游戲，或許你也不像馬丁那樣理性有計劃有耐心……

你只是一個平凡的爸爸，一個缺乏育兒知識的爸爸，甚至是一個整天抱怨時間不夠用的爸爸，那怎么參與育兒呢？別急，下面30個簡單易行的方法，只要你一點一點做起來，就行！

1.經常抱抱孩子。不要親吻孩子，你的胡渣兒孩子不愛呢。

2.出門前、回家后都和孩子打招呼，不管孩子是否能聽懂。

3.給孩子換尿布。

4.清洗奶瓶，消毒奶瓶。

5.沖泡奶粉，喂奶。

6.給孩子洗澡。

7.給孩子剪指甲。

8.給孩子梳頭，女孩的話，學著給她扎小辮子。

9.給孩子喂飯。

10.雙休日，為孩子弄吃的。

11.為孩子拍照、錄像，記錄孩子的成長點滴。

12.帶孩子去打疫苗。

13.參與孩子的每次體檢，能直觀知道孩子長大了多少。

14.孩子病了，帶他去醫院看病。

15.哄孩子吃藥。

16.給孩子講睡前故事。

17.給孩子唱歌。

18.和孩子交換一個小秘密。

19.對孩子扮鬼臉，逗孩子笑。

20.和孩子玩游戲，尤其是那些“力量型”的。

21.你來畫太陽的輪廓，讓孩子用手指蘸著顏料涂色。

22.讓孩子騎在你的肩膀上看風景。

23.帶孩子去逛超市。

24.帶孩子出門散步，天氣好的時候，可以去小區或公園看花花草草。

25.帶孩子出門旅行。

26.在孩子面前，遠離電子產品，為孩子做個好榜樣，不做“屏奴”。

27.出差時，給家里打電話的時候，別忘了讓孩子聽聽你的聲音。

28.為孩子精心策劃一次生日派對。

29.和媽媽去看一場電影、吃一頓燭光晚餐，親密的夫妻關系是良好親子關系的基石哦。

30.母親節，和孩子一起精心準備一份禮物送給媽媽，讓孩子體會到你對媽媽的愛。

給媽媽的悄悄話：

沒有人天生就會照料寶寶，爸爸帶孩子的能力也需要培養。多給他一些嘗試的機會，一回生兩回熟嘛，只要給予一定指導、足夠的耐心、充分的信任，菜鳥奶爸很快就會升級為超級奶爸哦！

另外，在育兒這件事上，你表現得越強，爸爸就會越弱。如果，你學會偶爾示弱，讓爸爸覺得自己做得比你好，他會信心倍增，對育兒越來越有自信，越來越有責任感。

鼓勵爸爸更多地參與育兒吧，因為你和他一起給予寶寶的愛才是孩子健康成長的最強保障！

第五篇：嗯嗨呀教案

課 題：《嗯嗨呀》

【學習目標】

1、能夠正確地掌握本課歌曲的旋律、節奏。

2、學生能夠在教師的引導下自己設計領唱及齊唱的演唱方式。

3、通過學習本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點；在教師的指導下能夠用律動來表現歌曲的音樂情緒。【重點難點：】

1、通過學習本首歌曲，能夠了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受朝鮮民歌的鮮明音樂特點。

2、學生能夠在教師的引導下自己設計領唱及齊唱的演唱方式。【課前準備：】

音樂磁帶、錄音機 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板等）【教學過程：】

一、導入

1、播放朝鮮族民歌《桔梗謠》,引導學生回答

“這首歌曲是那個少數民族的？你了解這個民族嗎？請你把自己所了解得講給同學們聽”

2、學生一起來了解朝鮮族的相關知識

3、播放歌曲《嗯嗨呀》，引導學生回答這首歌曲表現了怎樣的情景。

二、學習歌曲

1、分句教唱歌曲的旋律。

2、引導學生有節奏的來讀歌詞，在練習時要注意將歌曲中的襯詞部分單獨練習。

3、加上旋律，完整的學唱歌曲。

4、分小組練習，熟悉歌曲。

5、一名同學領唱、其他同學齊唱的方式來進一步熟悉、鞏固所學習的歌曲。并引導學生來說一說用領唱與齊唱的方式演唱的感受。

三、創編

1、引導學生自己設計演唱的形式，并進行實踐對比，看誰設計的最好。

2、引導學生在適當的小節中加入打擊樂器的伴奏。

3、引導學生在歌曲的伴奏下，用自己的形體來表現歌曲中豐收的熱烈勞動場面；邊律動邊歌唱，共同感受朝鮮族民歌的特點。

《嗯嗨呀》是一首朝鮮族表現勞動風格的民歌，歌曲節奏歡快，旋律優美，形象地描繪了一幅生動、熱鬧的豐收畫面，使人置身于廣闊的田野里。歌曲中延長音、襯詞的巧妙運用體現了一人放歌、眾人隨合的號子風，抒發了人們愉快、舒暢的心情，傾吐了朝鮮人民對生活的熱愛。教學重點是感受朝鮮族民歌的風格，難點是歌曲《嗯嗨呀》教唱中襯詞節奏的掌握和延長音的唱法。

音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。在這一思想的指引下，本課的設計我從拓寬學生文化視野、幫助學生了解中華民族風情出發，安排了學唱朝鮮族民歌《嗯嘿呀》、聽賞朝鮮族民歌《阿里郎》和《桔梗謠》這兩個教學內容。希望通過聽賞了解朝鮮族人民的生活，通過學唱體驗朝鮮族歌舞的韻律，從而為學生學習中華民族音樂，了解祖國的民族音樂文化提供養分，增進他們對民族音樂文化的理解、尊重和熱愛。

在教學中，我圍繞讓學生感受朝鮮族音樂的風格為主線進行指導。我首先讓學生觀看了一段朝鮮族長鼓舞的表演，吸引學生的注意力，引導學生從服飾、舞蹈等方面初步了解朝鮮族的風土人情。為了

豐富學生們的感知，我從長鼓舞的基本動作入手帶領學生進行簡單模仿，并加入歌曲《嗯嗨呀》中襯詞“嗯嗨呀”節奏的表演，自然過渡到歌曲的教學。在教唱歌曲中，我改變了以前教師范唱、學生跟唱的單調模式，采用了新課標注重以學生為主體的教學思想，通過先聆聽歌曲《嗯嗨呀》的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上節奏表演，使學生逐步熟悉歌曲旋律，為歌曲教學打下良好基礎，學生們也特別愛聽，很愿意表演。之后，將襯詞“嗯嗨呀”用師生接龍的方法進行教唱，并對較難的節奏引導學生用劃旋律線、老師范唱、通過動作表演進行分析等方式進行了指導，簡化了歌曲教學難點的學唱，學生的興趣一下子就提高了，注意力特別集中，歌曲的難點不攻自破。對于“嘿”字延長音的唱法我做了形象、生動地引導，讓學生在老師的不斷示范下感受在田間勞動中向遠處的人打招呼時聲音的悠長、高亢，收到了良好的效果。由于進行了多次的師生接唱活動，學會“嗯嗨呀”之后再學其他歌詞時學生很快就能連貫、流暢地完整演唱了。

為了讓學生更好地了解朝鮮族獨特的音樂文化，我還讓學生們欣賞了朝鮮族流傳廣泛的民歌《桔梗謠》、《阿里郎》，并引導學生說說與《嗯嗨呀》節拍、情緒等的不同之處的對比，進一步增進對少數民族音樂的了解。最后再引入學生們熟悉的《大長今》主題曲的欣賞，讓學生們有種親切感，并情不自禁地哼唱起那優美動人的旋律，一下子拉近了與朝鮮族音樂的距離，加深了對少數民族音樂的喜愛，使課堂氣氛達到了高潮。