第一篇：人人平等高二作文

人人平等高二作文

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的人人平等高二作文，希望能夠幫助到大家。

大家一直要求的所謂的人人平等，在現(xiàn)實生活中卻沒有得到驗證過。

那天晚上，我在姐姐家玩，姐姐想要和我玩玩，便拿了我的圍巾，并故意不給我。一開始，我還一直去搶奪這條圍巾，可過了一會兒，我沒有了耐心，便大叫了一聲。可沒有想到，就是這一聲大叫，引起了下面更加糟糕的事件：等我這一聲叫完，爸爸和哥哥便怒氣沖沖地對我說，要叫我出去，委屈的淚水涌上了我的眼眶。接著，我便快速地穿好鞋子，拿起滑板向外面沖去。完全不顧二姑姑在后面的勸阻。外面好冷，我不由的打了一個哆嗦。但出來都已經(jīng)出來了，總不能再回去了吧！于是，我便橫了一下心，在我小區(qū)旁滑著滑板四處逛。

這時我的心里想的完全是剛才的那件事：其實我不是在氣姐姐搶我的圍巾并不給我，而是在氣，為什么是姐姐先搶我的圍巾，我只不過就是大叫一聲，又沒有什么錯。可爸爸和哥哥卻指著我的臉，讓我出去。這是為什么？別人不是都說小的更受大人的寵愛，處處護著小的么？可為什么我卻沒有這樣的光環(huán)籠罩這我呢？為什么爸爸和哥哥要那么怒氣沖沖的對我說呢？即使有我的錯，也不是完全的啊！

我的淚水止不住的流了下來，一路撒了過來。最后，我決定回家，隨便他們怎么說，怎么問。

回到家，他們已經(jīng)在家了。哥哥的態(tài)度很溫和，可爸爸依舊是怒氣沖沖的問我：“你干什么去了？我們一直找你！”“我沒干什么！”“那怎么會去這么久？我們都回來一會兒了！”“我在小區(qū)附近逛的，好不好？”“那你說，你剛剛那么做，對不對？”我保持了沉默，我不想多說。可爸爸不讓我走，我哭著把我的想法一股腦兒地全說了出來，可爸爸還是沒有聽懂。估計在一旁的哥哥聽懂了，但我不想多說，便回房了。

人人平等，我希望大人能多給我一點尊重！

當小姑娘在車站前對著沉重的行李犯愁時，當她用身上僅有的.一先令請求搬運工幫助而被拒絕時，她是無助的。直到城堡的主人幫助了她，當然她當時并不知道這位路人的身份。而諾克福公爵幫著小姑娘將行李搬到了城堡，一路有說有笑，看來他已經(jīng)猜到了小姑娘的身份。

如果故事到此結(jié)束，我們可以不吝贊美之詞去夸贊諾克福公爵的紳士風度和貴族氣質(zhì)。然而當他接受了小姑娘的一先令并連聲道謝時，我們不得不懷著崇敬的心情去重新審視這位貴族，因為他為我們診釋了平等的含義。

佛教里說：上帝面前，人人平等。宗教的信條也許不足以說明一切，然而所有人都是赤裸裸地來又赤裸裸地去，在人格尊嚴上本就A279；沒有差別可言。

曾經(jīng)聽說過這樣一個故事：有一個乞丐，在路邊擺了個地攤，放著一些蘋果。一個商人路過，丟下了一些錢給那個乞丐后就走了。可是不一會兒他又回來了，仔細地挑了一些蘋果帶走了，并笑著對乞丐說：“我忘了拿我的蘋果了，畢竟你我都是商人嘛。”乞丐聽后很受感動，從此他發(fā)憤圖強，終于在幾年后也成為了一個“真正”成功的商人。

只是一句簡單的話，商人不僅給了乞丐錢，更給予了他一份平等的人格，一份尊嚴，一份自信。

在社會中，人與人之間不應因貧富的差異而分三六九等，同時也不應因為地位、名望的不同而有尊卑貴賤之分。

北大的一名新生剛?cè)藢W時為了辦人學手續(xù)而請一位過路的老人幫他照看行李。當兩個多小時后，他辦完手續(xù)回來時，發(fā)現(xiàn)那老人仍站在烈日下照看著他的行李。一番致謝之后，大學生離開了，然而，他在第二天的開學典禮上驚訝地發(fā)現(xiàn)，幫自己照看行李的老人竟是大名鼎鼎的北大副校長季羨林先生。

季先生給我們展示了大師的風范，學者的作為。在這個大學生的心中，一定會永遠記著這件事，并永遠尊重這位老人—這位不以自己的地位、名望為負累的老人。

當你哇哇大哭地來到這個世界上時，你即成為了一個“人”，你擁有了一個人的人格和尊嚴。也許有的人生在王侯家，一生注定大富大貴；也許有的人衣不蔽體，食不果腹，一生窮苦撩倒。但是人們的靈魂是平等的，當某一天你在親人的哭聲中離開這個世界時，所有的人都一樣，不帶走一片云彩。

現(xiàn)在，我們生活的世界，可謂是等級分化懸殊。有的富人，生活極其奢侈，整天總想著吃喝玩樂，花錢買房買車。而窮人，能吃上三頓飯已經(jīng)不錯了，更有的只能靠乞討為生。現(xiàn)在這個社會富人歧視窮人，尊卑之分明，報紙上總在談?wù)撊巳似降龋尭蝗司桢X，但捐錢者不多。原因在于這個社會上的人等級分化，導致歧視，導致人人不平等。而這種歧視，不平等，在二戰(zhàn)中也有充分體現(xiàn)。

二戰(zhàn)爆發(fā)后，納粹對猶太人實施了慘絕人寰的種族滅絕政策。猶太人不顧一切逃到美國、南美洲等地，可是還有些沒有逃掉的，這些人大都慘遭毒手，死在集中營中。納粹政策最直接的受害者就是當時被納粹歧視的猶太人，這樣殘酷、血腥的悲劇，我們能在安妮日記中體會一二。

安妮？弗蘭克生于德國，后來舉家搬到荷蘭居住，由于安妮是猶太人，被納粹關(guān)入集中不幸病死，命運十分悲慘。安妮的父親弗蘭克在歐洲有一個很大的商店，安妮家的生活曾經(jīng)很富裕，安妮度過了衣食無憂的童年。但在1933年名人掌權(quán)后，開始在全德國范圍內(nèi)肆意殘害猶太人，猶太人意識到問題的嚴重性，他們紛紛收拾行囊離開德國，來到美國或別國。弗蘭克一家在1940年，安妮11歲時搬到了中立國荷蘭的首都阿姆斯特丹，弗蘭克杰出的運營手段輕易的在荷蘭賺到了很多錢，但是隨著二戰(zhàn)的爆發(fā)，納粹占領(lǐng)了中立國荷蘭，并命令搜捕全荷蘭的猶太人。弗蘭克這才如夢初醒，歐洲已經(jīng)被名人掌控，逃到美國已成泡影。于是弗蘭克一家就在一所隱秘的房子里過上了夜貓子的生活。這對于花季少女安妮來說，這種生活太殘酷了，生活了無生趣，偶爾安妮會把窗簾打開，看一看那曾經(jīng)快樂繁忙的世界，愉快的學校生活，互助互愛的同學們，生機盎然的街道近在咫尺，但她卻要郁悶的度過每一天，快樂的往事，追求自由，人人平等的心聲，安妮把這些內(nèi)容忠實的寫在日記本了。這位悲慘少女的日記令讀者動容，講訴了一個女孩子的生活及她的夢想如何被歧視、不平等的扯碎。

安妮是多么向外自由、平等、博愛的生活啊！她這種遭遇充分體現(xiàn)出了納粹對她的迫害，以及對新時代的不要歧視，人人平等的美好憧憬。在此，我也要再次用我的日記來呼吁，讓這個世界不要歧視，人人平等。

《假如給我三天光明》里的海倫。凱勒用文字描繪出了自己五彩繽紛的內(nèi)心世界，讓我久久感動著。今天，我再次學習了描繪盲人內(nèi)心世界的文章——《觸摸春天》。文中的小女孩安靜第一次用自己的雙手觸摸到了蝴蝶，第一次用自己的內(nèi)心理解到了飛翔的概念。讀完這篇課文，我思考了許久：安靜并不能看到這個多彩的世界，可她卻有著非凡的靈性，竟抓住了這只蝴蝶！她是怎樣做到的呢？她又是怎樣在漆黑中度過自己本應快樂、幸福的童年的呢？為了更深入的理解她，我花了半個小時時間來體會。

我輕輕地閉上雙眼，這一個動作，仿佛把我丟進了漆黑的山洞里。我很無助，總認為會撞上什么東西。我?guī)状蜗氡犻_雙眼，但又被理智所阻止：我們正常人，閉上眼睛，只要睜開，便可以再次看到這個多彩的世界。可是想安靜這樣的盲人，是無論如何也無法看見這個世界了呀！在體驗中，我?guī)状巫驳搅俗酪危€差點把碗給打破了。我才終于明白，安靜要熟悉這個世界是多么的不容易，又是經(jīng)歷了多少痛苦呢！半小時后，我睜開雙眼，仿佛在漆黑的山洞里找到了出口，找到了光明。頓時間，我又明白了：殘疾人不僅不比我們這些正常人差，還比我們多了一種優(yōu)良的品質(zhì)：勇氣！正因他們擁有勇氣，他們才能勇敢地面對這個世界。也正因他們擁有勇氣，他們才能憑借著自己的雙手，創(chuàng)造出屬于自己的一片天空！

在生活中，我們經(jīng)常可以看到“請同情殘疾人”等類似的標語。我認為，盡管我們是真心想幫助殘疾人，可你有想過嗎？這可能會讓殘疾人造成一種被歧視的心理。朋友們請把心理的潛意識——“殘疾人比我們差”——給抹去，讓我們換上全新的一頁——人人平等！因為每個人都是大自然的生靈，每個人都是上帝派來人間的天使，每個人都有資格、有權(quán)利用自己的雙手觸摸世界、創(chuàng)造輝煌！所以請記住，無論是殘疾人還是正常人，我們都——人人平等！

第二篇：黨內(nèi)人人平等發(fā)言稿

黨內(nèi)人人平等發(fā)言稿

黨的十六大提出“黨內(nèi)民主是黨的生命”，黨內(nèi)民主建設(shè)“要以保障黨員民主權(quán)利為基礎(chǔ)”。黨內(nèi)民主的一個重要原則就是黨內(nèi)人人平等。黨內(nèi)人人平等主要表現(xiàn)在三個方面：首先享有的權(quán)利是平等的。像表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)、提出請求、申訴或控告等，任何組織都無權(quán)剝奪黨員的權(quán)利，《中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》中詳細并明確進行了規(guī)定。其次，履行義務(wù)是平等的。所有黨員必須堅持黨和人民的利益高于一切，自覺維護黨的團結(jié)統(tǒng)一，切實開展批評與自我批評，密切聯(lián)系群眾，帶頭實踐社會主義榮辱觀等。再次，黨紀面前是平等的。《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》已經(jīng)明確規(guī)定任何黨員，不論黨齡長短、職務(wù)高低、功勞大小，都毫不例外地遵守黨的紀律；誰違反了黨的紀律，都必須受到追究，黨內(nèi)不允許存在不受紀律約束和凌駕于黨組織之上的特殊黨員，之前通報的違紀違法案例足以說明。列寧在論述黨的紀律的時候，明確地指出：“行動一致、討論自由和批評自由，這就是我們的定義。”這說明執(zhí)行黨的紀律與保障黨員權(quán)利、發(fā)揚黨內(nèi)民主是完全一致的。

在黨內(nèi)營造暢所欲言、生動活潑的局面，在充分發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上進行正確的集中，是黨內(nèi)生活所必須遵循的目標。黨的十六屆四中全會《決定》關(guān)于“營造黨內(nèi)不同意見平等討論的環(huán)境，鼓勵和保護黨員講真話、講心里話”的重要論述，對于增強黨的團結(jié)和活力，提高黨的執(zhí)政能力，具有重要意義。我們黨是以馬克思主義為指導的工人階級政黨，黨員之間是平等的。同時，我們黨又是一個有8000多萬黨員的大黨。這么多黨員對黨內(nèi)事務(wù)的認識不可能完全一致，因此黨內(nèi)有不同意見是正常的、不可避免的。黨的實踐表明，能否正確對待黨內(nèi)不同意見，事關(guān)黨的興衰成敗。黨內(nèi)出現(xiàn)不同意見，必須要讓黨員說話，這是民主作風最起碼的要求。只有開展平等討論，創(chuàng)造讓同志們充分發(fā)表意見的氛圍，才能集思廣益，達成共識，形成正確決議，才能調(diào)動和激發(fā)大家的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而形成心齊、氣順、風正、勁足的局面。

如何營造黨內(nèi)不同意見平等討論的環(huán)境，個人認為，應做到三點：一是需要全體黨員的共同努力。這就要求在討論黨內(nèi)問題時，每個黨員應從黨的利益出發(fā)，堅持黨性原則，以對黨的事業(yè)高度負責的精神，大膽發(fā)表意見，做到講真理、講黨性。黨的各級領(lǐng)導機關(guān)和領(lǐng)導干部要堅持黨章規(guī)定的原則，發(fā)揚黨內(nèi)民

主，允許黨員發(fā)表不同的意見。對于任何黨員提出的批評和意見，只要是正確的，都應當采納和接受。二是狠抓制度落實。我們黨關(guān)于保障黨內(nèi)不同意見平等討論的基本制度已經(jīng)建立，主要包括《黨章》、《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》和《中國共產(chǎn)黨黨員權(quán)利保障條例》等。有了制度必須要抓好落實，否則便形同虛設(shè)。三是大力推進黨務(wù)公開，提高黨內(nèi)工作的透明度，使黨員能夠及時準確了解黨內(nèi)信息，增強黨員榮譽感。對黨內(nèi)重大問題決策、重要干部任免等事務(wù)事前及時向黨員通報，征詢黨員意見，合理意見及時采納，充分尊重黨員主體地位，保障黨員知情權(quán)、參與權(quán)、選舉權(quán)、表達權(quán)和監(jiān)督權(quán)，以實際行動激發(fā)黨員參與民主建設(shè)的積極性。

第三篇：黨內(nèi)人人平等發(fā)言稿

黨內(nèi)人人平等

剛才,通過對“兩個文件”的學習及前面同志深動的發(fā)言，無形之中已經(jīng)為我們上了一堂黨課，使我受益匪淺，下面結(jié)合自身觀點，膚淺的匯報一下個人對“黨內(nèi)人人平等”的認識，有不足之處，敬請批評指正！

黨章規(guī)定：“黨內(nèi)人人平等”，無論職務(wù)高低，黨員領(lǐng)導干部在黨內(nèi)與其他黨員一樣，而沒有“普通”和“特別”之處。黨內(nèi)平等，主要是指全體黨員在人格上、政治上一律平等；所承擔的義務(wù)及享受的權(quán)利一律平等；在黨紀面前人人平等；在參加黨的領(lǐng)導和管理黨的事務(wù)的權(quán)利上一律平等。

我個人認為：要充分體現(xiàn)“黨內(nèi)人人平等”就要樹立黨內(nèi)民主意識，黨內(nèi)民主意識是民主文化中一種特殊的、獨立性很強的政治意識，是黨內(nèi)民主的基礎(chǔ)，是形成黨內(nèi)民主制度的內(nèi)在動因。黨員缺乏民主意識，黨內(nèi)民主就無從談起。從這個意義上說，黨內(nèi)民主是黨的生命，而黨員主體意識又是實現(xiàn)黨內(nèi)民主的關(guān)鍵。所謂黨員主體意識，從內(nèi)容上來看主要由黨員的主體意識、權(quán)利意識、平等意識、責任意識、參與意識和紀律意識等組成。長期以來，“我們更多是從領(lǐng)導層面來強調(diào)黨內(nèi)民主，而不是從黨內(nèi)政治生活的整體要求談民主”。從而忽視了黨員主體意識。黨員主體意識的淡漠，必然導致政治行為中的政治冷漠，對黨的事業(yè)也就漠不關(guān)心、消極應付，黨內(nèi)民主制度也就失去了相應的運作主體。

要牢固樹立黨內(nèi)民主意識，具體應從以下兩方面入手：

1.提高黨員的平等意識。民主意味著平等，也就是說：只有當多數(shù)的民主決定尊重公民所具有的平等地位時，這樣的民主才具有正當合理性。提高黨員按多數(shù)人意志辦事的意識。這就是說“黨內(nèi)的一切事務(wù)是由一律平等的全體黨員直接或者通過代表來處理”，任何個人無權(quán)擅自決定黨內(nèi)重大問題，無權(quán)改變黨的代表大會的決議。

2．加強宣傳力度，推行民主教育。提高黨員的民主意識和民主素質(zhì)，堅持黨員的主體地位和保障黨員的民主權(quán)利，是中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)民主建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，黨員的民主意識程度越高，民主建設(shè)就越順利，民主制度就會越完善。黨員民主意識和民主素質(zhì)的提高是以思想政治教育為前提和基礎(chǔ)的。只有黨員具有良好的民主意識和修養(yǎng)，黨內(nèi)民主制度化建設(shè)才能做到合理和科學，各項民主制度也才能真正落到實處；而只有黨內(nèi)的民主制度得到了真正的落實，“黨內(nèi)人人平等”制度才能得到真正落實。（周浪）

第四篇：制度面前人人平等

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制度面前人人平等

文／龔大興

成功的企業(yè)都有一個共同的秘訣：擁有一套適合本企業(yè)的優(yōu)良的規(guī)章管理制度，并有一支團隊將其上千次地反復執(zhí)行和堅持。所謂規(guī)章制度，就是指由企業(yè)有權(quán)部門制定的以書面形式表達的并以一定方式公示的非針對個別事務(wù)的處理的規(guī)范總稱。從它的定義中我們可以看出，規(guī)章制度是規(guī)范，是有關(guān)權(quán)利義務(wù)的設(shè)定，它的對象范圍是企業(yè)的全體員工，而并非針對個別人個別事件。

鑫源也是如此。作為一個蓬勃發(fā)展的企業(yè)，鑫源已經(jīng)制定并正在或即將制定一系列的企業(yè)規(guī)章制度。大到公司的發(fā)展綱領(lǐng)，細到各部門、各員工的行為規(guī)范準則，這些制度都是公司的相關(guān)部門根據(jù)國際性企業(yè)的成功經(jīng)驗，結(jié)合本公司實際情況，經(jīng)過反復思考論證編纂而成。它可以保障企業(yè)的運作有序化、規(guī)范化，降低企業(yè)經(jīng)營運作成本，將糾紛降低到最低限度；同時，它也可以防止管理的任意性，保護員工的合法權(quán)益。對員工來說，服從規(guī)章制度，比服從主管任意性的指揮更易于接受。制定和實施合理的規(guī)章制度能滿足員工公平感的需要。優(yōu)秀的規(guī)章制度通過合理的設(shè)置權(quán)利義務(wù)責任，使員工能預測到自己的行為和努力和后果，激勵員工為企業(yè)的目標和使命努力奮斗。

制度建立后，關(guān)鍵在于執(zhí)行。被嚴格執(zhí)行的制度才有生命力。但在執(zhí)行制度的過程中，總會有一些人只看到了規(guī)章制度對自身的約束性，而沒有看到規(guī)章制度對員工的保護性。他們利用種種手段，想方設(shè)法去逃避制度，或者根本視制度為無物，我行我素。更為嚴重的是，在違反制度的同時，因為違紀者的職位，或者與其他相關(guān)人員的關(guān)系，使得違紀的行為不

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僅得以實施，而且沒有得到應有的處罰。例如，在公司內(nèi)部因為朋友關(guān)系、新老員工的關(guān)系、親戚關(guān)系或家屬關(guān)系而徇私舞弊，不按照制度辦事的現(xiàn)象時有發(fā)生。而執(zhí)行領(lǐng)導或部門不經(jīng)意間將員工劃分成不同的層面來對待，視公司的規(guī)章制度為兒戲。對此，公司管理層的態(tài)度是堅決禁止并多次重申：在公司范圍及工作時間內(nèi)，只有工作關(guān)系、同事關(guān)系；沒有親戚關(guān)系、兄弟關(guān)系、朋友關(guān)系、新老員工關(guān)系??。制度面前人人平等，只有領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系，同事關(guān)系。公司內(nèi)不允許有不受制度約束的特殊人，關(guān)系人。如要在公司內(nèi)超越工作關(guān)系，超越規(guī)章制度辦事，只能選擇離開。

處罰只是手段，提高執(zhí)行制度的自覺性，管理上臺階才是目的。我們的目的是在企業(yè)內(nèi)部做到令行禁止，做到對事不對人。制度面前人人平等，人人自覺遵守。

要作到制度面前人人平等，必須從領(lǐng)導層做起。企業(yè)的領(lǐng)導層是制度的決策者和倡導者，同時也是執(zhí)行制度的模范，要做到高層帶頭執(zhí)行、中層不折不扣執(zhí)行、基層自覺執(zhí)行；最終形成以制度治事、治人的公平氛圍。

對任何企業(yè)來說，一套完備的規(guī)章制度都是必不可少的。但制度建立后的執(zhí)行還需要我們以更大的努力，更多的堅持去維護、去完善。“制度面前人人平等”的道理誰都懂，但執(zhí)行不一定誰都會！執(zhí)行一次兩次不難，難的是長期堅持執(zhí)行。“把簡單的事堅持做好就是不簡單，把平凡的事堅持做好就是不平凡”。海爾能做到的鑫源人也要去做到！因為我們一樣有一個成功的夢想。

第五篇：6.1人人平等教案

6.1人人平等教案

【教學目標】

1、通過學習，使同學們充分認識到平等待人的重要性，學會在法律規(guī)定范圍內(nèi)正確行使平等權(quán)。

2、通過分析社會生活中的事例，引發(fā)對“平等是法律規(guī)定范圍的平等”的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。

3、了解平等是法律賦予我們的權(quán)利，知道平等是法律規(guī)定范圍的平等，明確平等是人際交往的前提和基石。

【教材分析】

平等待人是一項基本美德，也是我們社會主義核心價值中社會層面中的要義之一，在生活中、在工作中、在學習中，每個人都渴望得到平等的待遇，渴望得到他人的理解、寬容和尊重。然而，在實際生活中，卻不是誰都可以做到平等待人、寬容待人的。我們在埋怨、抱怨他人對自己不夠尊重、平等、寬容的時候，常常忽略了自己對待他人的態(tài)度。尊人者，人尊之；敬人者，人敬之。平等待人、尊重他人是人與人交往的基礎(chǔ)。寬容是一項基本美德。寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種人生境界，它能使人躍上新的臺階。培養(yǎng)學生以寬容的態(tài)度，平等待人是本課的核心目標。

【重點難點】

知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人 【學習過程】

一、事例導入

教材57頁上的故事：八路軍改稱謂。

提問：

劉伯承為什么要改革機關(guān)人員的稱謂？ 這一改變的意義是什么？

從八路軍改稱謂的事情中你得到什么啟示？ 我們應該怎樣對待學校里不同崗位的成員？我們在平時對待他人的問題上用的是什么態(tài)度？哪些是可取的？哪些是需要改進的？

二、人人平等，意味著每個人都平等地享有人的尊嚴和基本權(quán)利 活動導入

用調(diào)查問卷的方式了解學生對平等的態(tài)度，將調(diào)查結(jié)果作為資料。既可以客觀地幫助教師了解學生的思想，增強教學針對性，避免空講道理，又可以讓學生感覺平等待人離自己很近，或者就是在談?wù)撟约旱那闆r，調(diào)動學生參與的熱情，解決學生的實際問題。

（調(diào)查“你認為未來社會中最應提倡和最不能容忍的品行是什么？”）

本內(nèi)容教學主要有以下幾個部分。

(1)平等是法律賦予我們的權(quán)利。更具體地說，法律面前人人平等的含義包括三個方面：（1）任何公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也都平等地履行憲法和法律所規(guī)定的義務(wù)；（2）公民的合法權(quán)益都一律平等地受到保護，對違法行為一律依法予以追究，決不允許任何違法犯罪分子逍遙法外；（3）在法律面前，不允許任何公民享有法律以外的特權(quán)，任何人不得強迫任何公民承擔法律以外的義務(wù)，不得使公民受到法律以外的懲罰。

三、平等待人，要求我們尊重人與人的差異

人人平等不意味著人人一樣，差異是客觀的，我們應該尊重他人，包容差異。結(jié)合課本58頁材料和恩格斯的名言加以理解。各抒己見

有人認為：“人與人充滿差異，不一樣還談什么平等？”有人則認為：“你個子高，我個子矮。你是男性，我是女性。平等并不是要抹掉差異。”你如何看待平等與差異的關(guān)系？

平等，主要指交往雙方態(tài)度上的平等，我們每個人都有自己獨立的人格、做人的尊嚴和法律

上的權(quán)利與義務(wù)，人與人之間的關(guān)系是平等的關(guān)系。在交往過程中，中學生與家長、老師、同學的地位是平等的。

中學生要正確估價自己，不要光看自己的優(yōu)點而盛氣凌人，也不要只見自身弱點而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。

可設(shè)計教學活動：猜猜他是誰

活動步驟：

步驟一：分別讓父母、同學、老師填寫“父母眼中的我”、“同學眼中的我”、“老師眼中的我”，自己填寫“我眼中的我”。自己比較一下“我眼中的我”與“他人眼中的我”有哪些是一致的，有哪些是不同的。

步驟二：教師收齊學生填寫的內(nèi)容，選取幾份在課堂上宣讀（隱去同學姓名），讓學生根據(jù)所讀內(nèi)容猜猜他是誰。

步驟三：讓同學們盡量挖掘、評價該同學的優(yōu)點。

步驟四：教師總結(jié)。側(cè)重在每個人都是有優(yōu)點的，要學會尊重他人。

四、平等相待，才能增強社會活力，促進社會和諧

結(jié)合課本59頁材料和加藤諦三的名言來理解。

你給別人起過綽號嗎？別人給你起過綽號嗎？每個人都有自己的人格尊嚴，并期望在各種場合中得到尊重。尊重能夠引發(fā)人的信任、坦誠等情感，縮短交往的心理距離。

五、回音游戲。

看課本59頁回音游戲。【教學反思】