第一篇：法律面前人人平等(主題班會演講稿)

主題班會《法律面前人人平等》演講稿

第1張ppt 大家好！今天的主題班會由我們來主持，我們班會的題目是：法律面前人人平等。

第2張ppt 說到“法律”這個名詞，大家可能并不熟悉。法律是國家制定或認可的，由國家強制力保證實施的，以規定當事人權利和義務為內容的具有普遍約束力的社會規范。例如，國家制定了《道路交通安全法》，每個人都要遵守，如果不遵守，交警就要處罰。

平等，從字面上看，“平”就是沒有高下之分，“等”就是沒有大小之別，因此“平等”的本義就是沒有差別。而法律平等就是在法律上沒有差別。

“法律面前人人平等”無論是在中國，還是在其他國家都是一個人們耳熟能詳的古老原則。在我國古代，就有“王子犯法與庶民同罪”的說法，說的就是“法律面前人人平等”。

第3張ppt 為了實現法律面前人人平等，人類付出了艱辛的努力。最典型的例子，就是黑人反種族歧視的斗爭。

第4張ppt 說到黑人反種族歧視的斗爭，就自然會想到美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金和1963年8月28日他在華盛頓林肯紀念堂發表的著名演講《我有一個夢想》。第5張ppt（這張ppt有動畫，奧巴馬的圖片點一下才出來）在演講中，馬丁·路德·金說到“我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡，壓迫成風，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲。我夢想有一天，我的四個孩子將在一個不是以他們的膚色，而是以他們的品格優劣來評價他們的國度里生活。”經過艱苦舊約的斗爭，推動了美國反種族歧視的立法，今天，在美國，黑人的權利得到了極大保障，連總統奧巴馬都是黑人。

第6張ppt 把人人平等用法律進行規范下來，用法律保障人人平等，因此，法律面前人人平等，是社會文明進步的標志。

對我國來說，法律面前人人平等，是社會主義法制的一條基本原則。

《中華人民共和國憲法》第三十三條規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。”

《中華人民共和國刑法》第四條規定：“對任何犯罪，在適用法律上一律平等。不允話任何人有超越法律的特權》。”

《中華人民共和國民法通則》第三條規定：“當事人在民事活動中的地位平等。”第十條規定：“公民的民事權利能力一律平等。”

第7張ppt “法律面前人人平等”有哪些表現呢？主要有三點：權利平等、義務平等和適用法律一律平等。第8張ppt 請看這個社會觀察，肖某雖然犯了罪，但依然享有受教育權，因此可以參加論文答辯。這是權利平等的一種體現。

第9張ppt 我們每個人都平等地承擔維護國家統一和民族團結的義務、遵守憲法和法律的義務、依法納稅的義務、服兵役的義務等，這些義務都是針對所有公民提出的，在履行這些義務時不能有任何特權。履行義務，是每個公民對國家、社會和其他公民應盡的責任。決不允許任何人只享有權利而拒絕履行義務。我們即是權利的享有者，也是義務的承擔者。權利與義務的關系，如同錢幣的正反兩面，二者總是相輔相成缺一不可的。

第10張ppt

在適用法律方面，所有公民一律平等。任何公民違法犯罪，都要受到法律的制裁。平等地適用法律,就要反對特權。在法律面前，沒有特殊的公民，任何人都不有超越于法律之上的特殊權利。法律的尊嚴不容侵犯，任何踐踏法律的行為都必定受到法律制裁和懲罰。近年來，無數大老虎落網，法律沒有因為他們的特殊身份而給予寬容。

第11張ppt 在我國，現實生活中，仍然存在很多法律上和事實上的不平等。如，受教育權是我國憲法規定的一項基本權利，但是在實際的社會生活中，人們卻不能完全平等地享有這種權利，通常一個出生在繁華都市的兒童要比一個出生在西部貧困農村地區的兒童卻存在著天壤之別。還有一些人利用手中的權利和金錢占用了更多的社會資源。

第12張ppt 怎么解決這種不平等呢？

首要的是讓更多的人知法，懂法，守法，不但是對自身利益的一種保護，更是對大多數人和整個社會利益的貢獻。培養全社會崇尚法律權威，維護法律尊嚴，培養守法習慣，強化守法意識的氛圍。

第13張ppt 我國法制不斷完善，保證公民在法律面前人人平等，做到有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究，建設法制中國。

第14張ppt

我的演講完了，謝謝大家！

第二篇：怎樣實現法律面前人人平等[模版]

六、怎樣實現法律面前人人平等？

（一）法律面前人人平等的含義

法律面前人人平等，是公民的一項基本權利，也是現代法治的一個基本原則。我國現行《 憲法》 第33 條第2 款規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”第5 條第5 款規定：“任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。”法律面前人人平等的含義包括三個方面：(1）我國公民不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規定的權利，也都是平等地履行憲法和法律規定的義務；(2）任何人的合法權益都平等地受到保護，對違法行為一律依法予以追究，決不允許任何違法犯罪分子逍遙法外；(3）在法律面前，不允許公民享有法律以外的特權，任何人不得強迫任何公民承擔法律以外的義務，不得使公民受到法律以外的處罰。這三個方面合起來，是對法律面前人人平等原則的完整理解。

對于法律面前人人平等這一原則含義的理解，值得注意的兩點是：第一，這種平等是指法律實施上的平等，不包括立法上的平等。社會主義法律是廣大人民意志的體現，在制定法律時，是從廣大人民的利益出發，并不反映少數敵對分子的利益和意志；此外，在我國，那些被剝奪了政治權利的人是無權參與法律的制定的。第二，法律面前人人平等，更多的表現為政治地位、權利和資格的平等，但不能完全保證結果平等。在我國現階段，由于各地經濟、政治、文化發展水平的不平衡以及公民個人具體情況的不同，公民之間的差別依然存在，縮小以至消滅這種差別需要相當長時期的努力。

（二）堅持法律面前人人平等原則的意義

在我國，堅持法律面前人人平等原則，具有多方面的重要意義。1 ．它為公民自由權及其他基本權利的實現奠定了基礎

平等與自由，是民主政治的靈魂所在。平等是自由的基礎，是充分享有自由權的必要條件。自由的選擇和追求物質利益，是基于平等之上的，平等之上的自由才是真正的自由。如果人們法律上應享受的權利和履行的義務，因性別、種族、宗教、階級或社會階層等原因而不能完全實現平等對待，那也就沒有所謂的自由與民主，更談不上其他基本權利的實現。只有在平等的基礎上，自由權以及其他權利才能得到保證。因此，追求平等權，實現在法律面前人人平等，是民主社會中每個公民的基本需求。．它充分顯示出社會主義制度的優越性

法律面前人人平等，有利于提高廣大群眾的政治思想覺悟，樹立國家主人翁責任感。社會主義生產資料公有制和人民民主專政的建立，消滅了階級剝削和階級壓迫，為真正實現法律面前人人平等創造了經濟基礎和政治前提。在我國，人民當家做主，是國家的主人。堅持法律面前人人平等，意味著廣大的人民群眾享有平等的政治地位和政治權利。這充分顯示出社會主義國家人民民主專政的優越性，在法律的層面上加深廣大人民群眾對于社會主義政治制度的理解，進一步提高廣大人民愛國、愛社會主義的政治思想覺悟。同時，堅持法律面前人人平等，可以使廣大人民擺脫封建社會所倡導的人有高低貴賤之分的錯誤觀念，有利于國家主人翁責任感的樹立。．它為我國公民同特權現象作斗爭提供了法律武器

法律面前人人平等是直接針對封建特權而提出的一項重要的近代法治原則，是反抗特權的武器。它與特權是對立的，若不減少直至消滅特權和特權現象，“法律面前人人平等”就只能流于形式或口號。鄧小平在《 目前的形勢和任務》 中指出：“我們要在全國堅決實行這樣一些原則：有法必依，執法必嚴，違法必究，在法律面前人人平等。”他把“在法律面前人人平等”看成是黨和國家在法律領域所要堅決實行的重要原則之一。鄧小平強調：“我們今天所反對的特權，就是政治上經濟上在法律和制度之外的權利。” 兩千多年來，我國的歷史以封建專制統治為主要形式，等級和特權思想嚴重。新中國成立后，雖然消滅了剝削階級，但封建社會遺留的等級特權思想不會在短時期內消除。特權思想會侵蝕我們執法人員的思想，出現不平等的執法現象。現實中的“官貴民賤”、“以錢代罰”等現象滋生，嚴重影響了法律的執行。因此，適用法律面前人人平等原則，可以使公民運用法律武器來對抗各種等級特權思想，同各種扭曲現象作斗爭。4 ．它對我國的立法產生了直接的推動作用 1978 年黨的十一屆三中全會以后，全國開始了法律面前人人平等的大討論。1979 年6 月，五屆全國人大二次會議通過的（（人民法院組織法》、《 人民檢察院組織法））、《 刑事訴訟法》 以及其后制定的其他法律，特別是1982 年通過的《 憲法》，都明確地重申和強調了法律面前人人平等的原則。

（三）怎樣實現法律面前人人平等

要實現法律面前人人平等，就必須解決好以下幾個問題： 1 ．反對特權，懲治腐敗，維護法律的權威 現實生活中，司法腐敗和執法不公現象的存在，使得一部分人享有“法外的特權”，嚴重影響司法公正；在執法過程中，一些行政執法人員缺乏應有的平等觀念，執法時行為粗暴，素質低下，從而使公民適用法律的權利出現了不平等。要想真正實現法律面前人人平等，就要下大力氣懲治腐敗，監督執法，維護法律的尊嚴。具體來說，對于特權現象，要從制度上克服，用法律的手段來解決特權現象。正如鄧小平所說：“克服特權現象，要解決思想問題，也要解決制度問題。公民在法律和制度面前人人平等，黨員在黨章和黨紀面前人人平等。人人有依法規定的平等權利和義務，誰也不能占便宜，誰也不能犯法。不管誰犯了法，都要由公安機關依法偵查，司法機關依法辦理，任何人都不許干擾法律的實施，任何犯了法的人都不能逍遙法外。” ．改變地區之間、城鄉之間發展不平衡的格局，保護困難群體，促進社會的事實平等

我國地區發展不平衡、城鄉二元結構的形成由來已久。這就造成了有的公民不能完全平等地享有法律賦予的各種權利，比如，在西部農村地區的兒童遠沒有沿海城市的兒童所享有的權利多。這是我們面臨的事實上的不平等。因此，我們要制定相應的措施來保護那些困難群體，推動社會向著事實平等邁進。國家應統一政策，統籌城鄉發展；進行制度創新，加快農業現代化步伐；推進城市化進程，等等，都是解決城鄉發展不平衡問題的重要途徑。此外，國家還可以通過差別對待的原則，對那些由于市場競爭而受到損害的各種“困難群體”和由于歷史的原因而造成的貧困地區，在法律上和政策上給予一定的特殊待遇和特殊保護。當然，這只是暫時的，要從根本上來消除這種事實上的不平等，還要依賴于整個社會的經濟、政治、文化的不斷發展。．進一步健全和完善法律援助制度

法律援助是我國在改革開放、建設社會主義法治國家的進程中，為保障法律面前人人平等而設立的一項新的法律制度。這項制度是在司法改革全面推進的歷史背景下應運而生的。它是指在國家設立的法律援助機構的組織、指導和統一協調下，律師、公證員、基層法律工作者等法律服務人員，為經濟困難或特殊案件的當事人給予減、免收費提供法律幫助的法律制度。法律援助為社會貧弱者撐起了一把“保護傘”，成為中國司法公正機制不可缺少的組成部分。4 ．不斷提高公民的法律意識

《 中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》 指出：“要在全體人民中堅持不懈地普及法律常識，增強社會主義的公民意識，使人們懂得公民的基本權利和義務，懂得與自己工作和生活直接有關的法律和紀律，養成守法遵紀的良好習慣。”人們只有掌握了法律知識，有了法制觀念，進而形成法律意識，才會認識自己的權利和義務，才會“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”，才能對自己行為的合法性作出公允的評價。（張立成潘文）五十二 什么是人權？

（一）人權概念與內容

人權指在一定社會歷史條件下，人按照自然屬性和社會屬性應該具有和實際具有的權利。人權概念是隨著一定社會歷史條件的出現而產生，隨著社會歷史條件的發展而變化的，與特定社會意識形態有著密切的關系。

人權的主體在各個歷史時代是不同的。當代人權主體是非常廣泛的，它指所有的人，在一個國家中，包括一個國家的所有公民（自然人）和居住在該國的外國人、無國籍人和難民；包括個人，也包括個人的集合體（群體）；包括作為占人口多數的一般人和作為少數的特殊人，包括少數民族、各種不同種族的人；包括殘疾人、婦女、兒童、老人等。當代人權的主體是不分種族、民族、膚色、性別、語言、宗教、政治或其他見解、國籍或社會出身、財產、出生或其他身份等區別的一切人。所有的人在法律面前一律平等，其人格尊嚴、價值和自由，受法律的平等保護，不受歧視。

人權的客體也是非常廣泛的，它是隨著人類認識和實踐的發展而不斷發展和豐富的。在一個國家中，人權客體主要包括：(l）人身權利，分為人格權和身份權。人格權是作為主體的人參與社會各個領域和各種社會生活的一種資格，是人享有其他一切權利的基礎和前提，是人作為人應有的尊嚴、個性和最基本自由的必要條件，包括姓名權、生命權、身體健康權、名譽權、自由權、肖像權等。身份權是基于特定身份關系產生的，為維護該種關系所體現的利益所必需的權利，是人格權的具體體現和必然延伸，包括榮譽權、親屬權、配偶權、監護權、繼承權和知識產權中的身份權等。（2）政治權利，作為一個國家的公民參與國家管理和政治生活的權利和自由，包括選舉權和被選舉權、言論、出版、集會、結社、游行、示威自由，以及請愿、罷工等權利。（3）經濟、社會、文化權利，是作為社會一員的人參與經濟、社會和文化領域活動的資格，是人享有人身權利和政治權利的前提條件、基礎保障和具體體現，包括財產權、勞動權、受教育權、休息權、社會保障權和社會救濟權等。聯合國《 經濟、社會和文化權利國際公約》 還具體規定了自決權、國家獨立權、和平權、發展權、自然資源權、環境權等各種權利。聯合國大會1977 年12 月16 日決議通過的《 關于人權新概念的決議案》 指出，一切人權和基本自由都是不可分割并且是互相依存的，應當給予同等的注意和迫切的考慮。

人權按照主體分為個人人權和集體人權；按照存在的形態分為應有或應然人權（習慣上、道義上的人權）、法定人權和實然人權。應有人權是關于人權的一種理想的形態，同時也是一種道義上的訴求，是按照人的屬性，在邏輯上推論出的一種人權形態，是作為人權的一般，人權的概括和抽象；法定人權，是在法律上規定的人權，是法律所保護的人權；實然人權，是指在一個國家中，作為人權主體真正具有和真實享受到的具體權利狀況。

人權在一個國家的法律表現是公民權。人權同公民權有著密切的聯系，也有重大的區別。人權首先和主要指道德或道義上的權利，是人性反對神性的產物，公民權是人權在法律上的表現，主要是指法律上的權利，是國家和法律的產物；人權涉及的內容范圍極為廣泛，是不可能窮盡和一一明確列出的，公民權是憲法和法律所規定的權利，包括人權中的最重要的部分，是可以明確和一一列出的；人權有個人人權和集體人權的區分，公民權僅有個人，沒有所謂集體公民權；人權的法律保障不僅有一個國家的國內法（這是主要的和根本的），還有國際法的保障，公民權則是一個國家的內政問題，是一個國家的國內法保障的問題。

（二）人權觀念的產生

在人類社會的早期階段，在氏族制度的全盛時期，生產極不發展，廣大地區內的人口極度稀少，人類差不多完全受著同他處于對立的、不可理解的外部的、異己力量即大自然的支配，形成的只是幼稚的宗教觀念。部落、氏族及其制度，都是神圣不可侵犯的，都是自然所賦予的最高權力，個人在感情、思想和行動上始終是無條件服從的。這個時代的人們彼此并沒有差別，他們都仍依存于― 用馬克思的話說― 自然形成的共同體的臍帶。在氏族社會，分工純粹是自然產生的，只存在于兩性之間，家戶經濟是共產制的；人們剛剛萌發和形成自我意識，主體意識更為薄弱，既沒有把作為認識和實踐主體的自我同大自然嚴格區分開來，也沒有把自我同非我嚴格區分開來，人們還沒有和不可能有后來的所謂權利和義務觀念。

早在古希臘和羅馬時期，包括歐洲中世紀，有過自然法學說和關于“自然權利”的表述，早期智者認為，根據自然，沒有一個人生而為奴隸；對出身高貴的人敬仰，對出身低微的人看不起，這些都是野蠻的習慣。因為就自然凜賦說，我們都是一樣的。希臘思想家赫拉克利特認為奴隸與奴隸主的區分不是天生不變的，是戰爭使一些人成為神，使一些人成為人，使得一些人成為奴隸，使得一些人成為自由人。但是，當時占統治地位的思想是為奴隸主統治辯護的思想，占人口絕大多數的奴隸是被當作會說話的工具，沒有做人的資格，被排除在人之外，當然就沒有什么人權可言。絕大多數人的人格尊嚴和基本權利被禁錮和扼殺，是不可能提出所謂人權問題的。長期的封建社會，正如馬克思說的：“在中世紀，權利、自由和社會存在的每一種形式都表現為一種特權，一種脫離常規的例外。· 一就是這些特權都以私有財產的形式表現出來。”“君主政體的原則總的說來就是輕視人、蔑視人，使人不成其為人。”當然，那時更不可能提出人權問題。明確的人權意識是資產階級在反對宗教神權、君權和封建的等級和人身特權的斗爭過程中，逐步形成和發展起來的。荷蘭的格老秀斯、斯賓諾莎，英國的霍布斯、洛克，法國的盧梭和孟德斯鴻等思想家提出并論證自然權利即“天賦人權”, “社會契約”和“人民主權”理論，他們論證，人人具有生而自由、平等和獨立的自然權利，任何人均不得侵害他人的生命、健康、自由和財產，人民有天賦的權利。17 世紀英國資產階級革命被稱為第一次人權運動，1776 年美國的《 獨立宣言》 被馬克思稱為“第一個人權宣言”, 1789 年法國《 人權宣言》 以天賦人權為理論基礎，明確提出了“人權”的口號，以政治綱領的形式確立了人權原則，并使之法律化。后來資產階級奪取國家政權以后，都紛紛將人權載人憲法，成為資產階級民主制度的重要內容。

（三）資產階級人權理論

資產階級人權理論在人類歷史上是一個大進步，它為反對封建世襲的和人身特權，反劉君權和宗教神權提供了理論武器，論證了資本主義社會代替封建主義社會的必然性和合理性，為資產階級革命提供了輿論基礎；它為資產階級奪取政權以后，建立資產階級民主政治提供了理論根據；為資產階級思想家以抽象的人性為出發點，以人權為基石，用人的眼光觀察國家和法律，提出自然權利論或天賦人權論、社會契約論和倫理國家等學說，形成系統的資產階級社會科學奠定了理論基礎；為空想社會主義的人權觀和馬克思主義的人權觀的產生提供了豐富的思想資料。但是，資產階級人權觀畢竟是同建立在生產資料私有制為基礎的資本主義生產方式相適應的意識形態，它只是用資本的或金錢的特權，用資產階級的階級特權取代了封建的人身特權，“平等地剝削勞動力，是資本的首要的人權”。“資本是天生的平等派，就是說，它要求在一切生產領域內的剝削勞動的條件都是平等的，把這當成自己的天賦人權。” “現代國家承認人權同古代國家承認奴隸制是一個意思。”同時，資產階級的人權觀決定了它的反封建、反神權的不徹底性，它是用所謂抽象的、普遍適用的、永遠不變的所謂人權，掩蓋了資產階級人權的階級實質。

人權不是天賦的，而是歷史地產生的。人權歸根結底是一定社會歷史發展階段的產物，是由特定社會的物質生活條件所決定的，具體來說，是由該社會的經濟基礎以及由經濟基礎所制約的文化發展狀況所決定的。在奴隸制社會的奴隸沒有人格，沒有起碼的人權，他們是被當作會說話的工具對待的；自由民的權利也受到很大限制，奴隸主獨占一切權利；在封建社會里的農民或者農奴，雖然有了一定的自由，但是沒有完全的人權，只有封建地主才有完全的人權，他們享有封建制度的世襲的等級特權；在資本主義社會，在法律上或者在形式上，資本家和工人是平等的，都是有人權的，但是，它只不過是用資本的即金錢的特權取代了封建的等級和人身特權而已。在資本主義社會里，“任何一種所謂人權都沒有超出利己主義的人，沒有超出作為市民社會的成員的人，即作為封閉于自身、私人利益、私人任性、同時脫離社會整體的個人的人。在這些權利中，人絕不是類存在物? ? ” 一切所謂的“天賦人權”或“自然權利”都不過是資產階級的階級特權，“人權本身就是特權”。

無產階級和勞動人民在資本主義社會里雖然接過資產階級提出的關于人權的口號為自己的人權進行斗爭，在某種程度上也確實改善了自己的人權狀況，但是，只要資本主義的社會制度和資產階級的國家政權仍舊存在，無產階級和勞動人民的人權就不可能得以真正實現；只有建立了無產階級專政的國家政權和社會主義制度，占社會人口絕大多數的無產階級和一切勞動人民的人權才有真正實現的可能性。世紀帝國主義發動的兩次世界大戰，極其嚴重地踐踏了人類的自由、尊嚴和價值，給人類帶來了空前的災難。繼第一個社會主義國家蘇聯誕生之后，一系列社會主義國家的相繼出現，第三世界國家紛紛登上國際舞臺并發揮積極作用，為國際范圍內的人權理論和實踐的發展和豐富提供了動力。第二次世界大戰結束以后，保護人權就成了世界各國人民的普遍的和強烈的呼聲。社會主義和資本主義作為兩種不同的社會制度和意識形態的對峙與共處，特別是某些西方國家自20 世紀70 年代以來實施“人權外交”戰略，對于社會主義國家進行“和平演變”，國際人權斗爭領域呈現出非常復雜的局面。

（四）無產階級人權觀

自從資產階級人權觀念產生之后，就一直有無產階級的人權觀與之相伴隨著。但是，系統、科學和全面地揭示人權現象，是馬克思主義誕生之后，馬克思正是從批判黑格爾唯心主義法哲學開始由革命的民主主義者轉變為共產主義者，從批判理性主義法學立場轉變為唯物史觀法學立場。馬克思主義創始人馬克思和恩格斯在揭示資本主義人權本質的同時，闡述了唯物史觀法學的基本原理。他們闡明，人權不是天賦的，而是歷史地產生的，是商品生產和商品交換的產物。商品經濟和資本是天生的平等派，一定的權利觀念是一定社會的經濟基礎所決定的上層建筑現象，它決定于并反作用于經濟基礎，為經濟基礎服務。資本主義的人權是資產階級的階級特權。只有推翻資本主義和一切剝削制度，建立無產階級專政的國家政權和社會主義制度，無產階級和廣大勞動人民的人權狀況才有可能發生根本的變化。以1918 年1 月17 日列寧提出的《 被剝削勞動人民權利宣言》 為標志，在全世界范圍內開辟了一個人權的新時代，無產階級國家政權以法制來維護無產階級和廣大人民人權的新時代。消滅私有制，實現公有制，消滅階級和階級差別，真正的自由和平等只有在共產主義制度下才可能實現，這是人類的崇高理想和偉大目標。

（五）關于在人權問題上的斗爭

人權問題早已超出國界，國際人權領域的斗爭異常尖銳和復雜。在世界范圍內，19 世紀以前，主要強調人身自由、思想自由、信仰自由以及財產權、平等權，注重以人的個體為主體的人權和制度化。19 世紀以來，工作權、休息權、普選權、受教育權、婦女權利等得到強調并受到注重，特別是社會主義蘇聯建立之后，以蘇聯憲法為標志，要求政府積極干預，來保障權利的實現。第二次世界大戰以后，經濟、社會、文化權利，婦女、兒童、種族平等權利得到重視，并強調各種權利互相聯系，不可分割。1966 年12 月16 日聯合國大會通過的《 經濟、社會和文化權利國際公約》 和《 公民權利和政治權利國際公約》 以及《 公民及政治權利國際公約任擇議定書》 的合稱，它和1948 年聯合國通過的《 世界人權宣言））一起被稱為《 國際人權憲章》。這是聯合國成立以來關于人權方面的最重要的文獻，是人類20 世紀經歷兩次世界大戰之后，對于人類成員固有的人格尊嚴、平等價值、自由和權利的反思的反映和表現，是社會主義勢力和一切愛好自由和和平的國家、民族和人民斗爭的成果，是國際上各種勢力較量和斗爭所達成的共識，同時也是國際人權領域斗爭的法律武器。世紀70 年代以來，人權引向國際社會以后，人類共同權利的關注指向民族自決權、獨立權、國際和平安全權、國際人道主義援助權、繼承人類共同遺產權、自然資源永久主權、發展權、環境權等，其中生存權、發展權和集體人權得到了應有的重視和強調。

我們應該清楚了解人權問題是一個非常復雜的問題。我們國家一向是重視人權問題的。中國共產黨領導全國人民長期進行的新民主主義革命，包括十年土地革命戰爭，抗擊日本帝國主義發動的侵略戰爭和三年解放戰爭，建國以后進行的社會主義革命和建設，都是為了我國最廣大人民群眾的人權；而我們進行的社會主義改革，即社會主義社會制度的自我發展和自我完善，也是為了我國絕大多數人民群眾的人權，讓改革開放的成果惠及全體人民群眾，共同富裕反映了社會主義的本質。2004 年我國《 憲法修正案》 把“國家尊重和保障人權”明確載人憲法。當然，我們國家人權狀況還有不少需要改進和完善的地方，這要隨著生產力的發展和社會的不斷進步而逐步解決。我國自1991 年起先后發表了包括《 中國人權狀況》、《 中國人權事業的進展》 以及關于改造罪犯、保護婦女和兒童、計劃生育、少數民族、西藏、宗教等問題的十多個白皮書，闡明了我們政府的人權立場和觀點，展示了我國人權事業的發展狀況，同時也有力地批駁了對我國人權狀況的各種污蔑，揭穿和挫敗了西方少數國家的陰謀，贏得了世界人民的尊重和支持，維護了我國的聲譽和形象。

第三篇：第七課 法律面前人人平等 教案

一、教學目標：

知識目標：通過本課的學習，讓學生了解“法律面前人人平等”是現代法律的基本精神，是我國社會主義法制的一條基本原則，這一基本原則貫穿于我國的整個法律體系中。通過對相關法律條文的閱讀，體驗這一基本精神。

能力目標：懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。讓學生知道人的權利的平等性，即每個人不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況等，都平等地享有憲法和法律所賦予的各項權利和義務。每個人的權利與義務也是平等的。

情感、態度和價值觀目標:通過學習，讓學生知道，在適用法律方面人人平等，既不允許任何人享有超越法律之上的特權，也不允許任何歧視行為。知道未成年人獲得法律的幫助的方式和途徑；能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

二、教學重難點：

1、重點：讓學生樹立反對適用法律過程中所存在的各種特權現象和歧視行為。

2、難點：讓學生理解權利平等與義務平等。

三、教學內容：本課共分兩站 第一站：平等的權利和義務 第二站：適用法律一視同仁

四、教學時間：

2課時（機動1課時）第一課時 教學內容：

第一站平等的權利和義務 教學目標：

通過本站的學習，讓學生了解“法律面前人人平等”是現代法律的基本精神，是我國社會主義法制的一條基本原則，這一基本原則貫穿于我國的整個法律體系中。理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。教學過程：

一、導入新課： 同學們，“無規矩不成方圓”，法律，一旦離開了人們服從法律的習慣，也就失去了命令人們服從的威力了。——（古希臘）亞里士多德

實現人與人之間的平等，是人類的一個美好夢想。為了這一夢想，人類付出了艱辛的努力。新中國成立以后，我們的平等權利有了政治上和法律上的保障，經濟的發展為實現平等提供了越來越強大的物質基礎。法律面前人人平等已不再是一個夢想。我們要學會珍惜自己享有的平等權利，認真履行我們所承擔的義務，做一個合格的公民。

講故事：課本70頁2000年發生在美國一次有趣的世紀之字評選活動。

學生想一想上面材料說明了什么？

教師總結：女性和男性一樣平等的享有公民的權利。

二、新課學習

1、法律面前人人平等，是社會進步的標志。

人類很早就有了平等的理想，但把平等變成現實，卻經歷了一個長期的發展過程。

2、法律面前人人平等，是我國社會主義法制的一條基本原則。

我國憲法明確規定，每個公民都享有平等的權利和義務。我國的刑法、民法等普通法律，都體現并維護這一原則。

3、法律面前人人平等的表現。（1）權利平等。

我國公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身，宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，平等地享有憲法和法律所賦予的各項權利，并在行使權利時享受同等待遇。

分組討論：有人認為，我們現在不滿18周歲，不享有選舉權和被選舉權，著與法律面前人人平等原則不相符。你如何看待這個問題？（2）義務平等。

作為中華人民共和國的公民，我們每個人都平等地承擔維護國家統一和民族團結的義務、遵守憲法和法律的義務、依法納稅的義務、服兵役的義務等，這些義務都是針對所有公民提出的，在履行這些義務時不能有任何特權。

3、權利和義務的關系。

任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。履行義務，是每個公民對國家、社會和其他公民應盡的責任。決不允許任何人只享受權利而拒絕履行義務，或者少履行義務。我們既是權利的享有者，也是義務的承擔者。權利和義務的關系，如同錢幣的正反兩面，二者總是相輔相成、缺一不可的。

三、各抒己見：兒子的說法有道理嗎？父親的做法對嗎？

四、辯論會：參加高考就可以闖紅燈嗎？

五、小結：

六、作業：

1、法律面前人人平等的表現是什么？

2、權利和義務的關系是什么？

第二課時 教學內容：

第二站 適用法律一視同仁 教學目標：

讓學生知道人的權利的平等性，在適用法律方面人人平等，既不允許任何人享有超越法律之上的特權，也不允許任何歧視行為。知道未成年人獲得法律的幫助的方式和途徑；能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。教學過程：

一、導入新課：

讀思想驛站：想一想 上面這段文字說明了什么？

說明一個人無論對社會作出了多大的貢獻，當他觸犯法律時，都必須受到法律的相應制裁，而不允許享有超越于法律之上的任何特權。

1、讓學生自己講古今中外有關法律面前人人平等的故事。

2、列舉生活中一個或兩個的事例。

學生各抒己見談感受再討論聯系身邊事例發表觀點。教師總結：法律面前面前人人平等。

二、新課學習

1、基本原則：在法律適用方面，所有公民一律平等。（1）每個公民的合法權利，都平等地受到法律的保護。

（2）任何公民違法犯罪，都要受到法律的制裁，并承擔相應的法律責任。國家在依法實施處罰方面，對任何公民都一律平等。

處罰原則：以事實為依據，以法律為準繩。

2、反對兩種傾向：（1）平等地適用法律，就要反對特權。

在法律面前，沒有特殊公民，任何人都不享有超越于法律之上的特殊權利。

法律的尊嚴和法律的權威不容侵犯，任何踐踏法律的行為都必定受到制裁和懲罰（2）平等地適用法律，就要反對歧視。

每個公民都具有獨立和平等的人格與尊嚴，不允許受到任何歧視。

法律必須保證所有公民得到平等和有效的保護，以免受到基于種族、膚色、性別、宗教、社會出生、財產等任何理由的歧視。舉關于歧視現象的例子。

學生各抒己見，談談對三幅圖片的看法。

歧視是與法律面前人人平等的原則相違背的。人們可以運用法律武器反抗歧視，維護自己的合法權益。

第四篇：法律面前人人平等提出的歷史背景

法律面前人人平等提出的歷史背景

十七世紀初期，歐美封建統治逐漸走向腐朽，在封建制內部產生出來的資本主義經濟因素，越來越使封建統治者感到恐慌。為維護風雨漂搖的統治，各國封建王朝在政治上不斷加強壓迫，在經濟上不斷加劇壓榨。統治者采取各種手段，當然最重要的是法律手段，來保護封建主的財產所有制，維護封建等級特權，利用殘酷刑罰，鎮壓一切反抗封建專制的革命行為和革命運動。其中最典型的代表是法蘭克王國的《撒利法典》，它規定土地歸封建主所有，農民則成為被束縛在土地上的封建主的農奴；封建等級特權劃分最為典型的則是法國，它將國人劃為僧侶、貴族、市民三等，并對三個等級的服飾、生活方式和禮儀等都作了不同規定（反映在訴訟制度上則是三個等級的人所作的證言，其證明力不相等）；刑事鎮壓上最為典型的代表是德國16世紀的《加洛林納刑法典》，該法規定了割耳、割鼻、挖眼、斷指、斷手、斬首、車裂、火焚等刑罰手段。到了封建君主專制時期，英國的斯圖亞特王朝推行經濟獨占制度；法國統治者要求資產擁有者——貴族負擔土地稅之外，還要交納印花稅；美國在獨立之前，英殖民者加緊了對其殖民壓榨。面對上述封建專制的倒行逆施，在資本主義生產力不斷發展的歷史條件下，資產階級革命便不可避免的要向腐朽地封建統治發起沖擊。在英國，從1640年—1688年，用“光榮革命”的形式，以不斷通過法令迫使國王放棄專制為手段，實現了資產階級君主立憲制；在美國則以反對英殖民統治的獨立戰爭形式確立了資產階級的聯邦共和制；在法國則是以1789年7月14日巴黎市民攻占巴士底獄為開端的暴力革命的形式徹底推翻了封建王朝，建立了資產階級的君主立憲政體并在以后的革命中逐步實現了資產階級的民主共和政體。與此同時，資產階級啟蒙思想家對封建制度進行抨擊。啟蒙思想家的主要代表是英國的洛克和法國的孟德斯鳩和盧梭。洛克提出天賦人權以反抗封建等級觀念，強調自然狀態下人人平等，并提出“法律面前人人平等”、“法無明文不為罪”等思想；孟德斯鳩提出三權分立，以限制權力集中造成的行政與司法專橫；盧梭提出主權在民，主張建立法制國家。資產階級以這些思想為指導，奪取政權后，在法制建設中，同樣以這些思想為指導，確立了一系列法制原則和制度。

第五篇：人人平等主題班會教案

人人平等

廣州大道南小學 周漢珍

[活動理念] 平等，自人類誕生以來，就是人們一直追求的社會目標。盡管人與人之間在個體上還存在差異，但是所有人在人格上都是平等的。只有平等相待，人與人之間的交往才能順暢，國家與國家之間的溝通合作才能共贏。

[活動目標]

1、引導學生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質。

2、通過各種形式的活動使學生對社會主義核心價值觀的平等有一個更深層次的了解。

3、使學生懂得只有待人平等，社會才會變得安定，世界才會變得美好，人與人之間的相處才能變得更加和諧。

[活動準備] PPT [活動過程]

一、仔細聆聽

老師：同學們，在本次班會課正式開始前，請大家認真聆聽一段話（播放有聲讀物：社會主義核心價值觀）

二、欣賞圖片

1、PPT播放奧運會和殘奧會的照片

2、老師揭示本次班會的主題：人人平等

三、平等小知識

老師介紹平等的含義：

人和人之間的平等，不是指物質上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把對方當成和自己一樣的人來看待。現代社會的進步，就是人和人之間從不平等走向平等過程，是平等逐漸實現的過程。

四、小故事大道理

1、班上兩位“講故事小能手”分別給大家講述兩個與平等有關的小故事

故事一：蕭伯納和小女孩

英國大作家蕭伯納,有一次在寫作間歇時和鄰居小女孩一起玩耍。當送小女孩回家時,蕭伯納對小女孩說:“知道我是誰嗎?回家告訴你的媽媽,就說今天和你在一起玩的是蕭伯納!”小女垓孩天真地回應:“知道我是誰嗎?回家告訴你的媽媽, 就說和你一起玩的是克里佩斯萊婭!”大文豪不禁愕然.此后蕭伯納每次對明友說此事時,就會感慨地說:“是這位七歲小女孩給我上了人生最好的一堂課!一個人不論有多大的成就,他在人格上與任何人都是平等的。這個教訓我一輩子也忘不了。”

故事二：兄弟

屠格涅夫在一次外出時碰到一個熟人向他乞討。他在衣袋里摸了半天，然后抱歉地說：“兄弟啊，實在對不起，我沒帶吃的東西，錢包也丟在家里了。”乞丐突然緊緊地抓住屠格涅夫的手，一個勁地說：“謝謝你，謝謝你，太謝謝你了！”屠格涅夫奇怪地說：“你謝我什么呢，我什么也沒有給你啊。“

乞丐激動地說：“我本來想找點東西吃然后去自殺，沒想到你竟然稱我為兄弟！還向我表示歉意，您給了我活下去的勇氣。“

2、講講你身邊有關平等的小事例

3、老師抽生講述

五、名言佳句

1、出示名言警句：

人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同。——康有為 所有的人生來都是平等的。——林肯 友誼是一種和諧的平等。——畢達哥拉斯平等者最能與平等者相投。——西塞羅

大殿的角石，并不高于那最低的基石。——紀伯倫

對一個有優越才能的人來說，懂得平等待人，是最偉大、最正直的品質。——理查德·斯蒂爾

2、全班齊讀名言警句

六、情景演示

1、小品表演 情景一：放學路上 表演者：吳子豪、覃日彤 叮鈴鈴···，放學了，患有小兒麻痹癥的小彤獨自走在回家的路上，這時，小豪經過······

小豪（捧腹大笑）：哈哈哈哈，你這個跛子，走路太難看啦，哈哈哈哈。小彤（哭著說）：人人平等，你憑什么嘲笑我。

情景二：廁所標語 表演者：莫永呈、馮建

老馮和老莫在廣州的一個工地里當搬運工，有一天，他們在某個商場里閑逛，走著走著，人有三急，他們急沖沖地往洗手間方向跑去? ?

老馮（指著標語）：老莫，你看，這什么東西？“嚴謹農民工如廁，違者罰款500元”，什么東西，人人平等，農民工怎么啦？農民工也是人，憑什么不讓我們進入？ 老莫：就是，走，找經理理論去。（兩人氣洶洶地離開）

情景三：找樂子

表演者：盧宋英、覃日彤、吳子豪、馮建、莫永呈

一個老乞丐坐在路邊······

老乞丐：哎呀，好心人啊，給點錢吧，好幾天沒吃飯了。這時，有四個小青年在閑逛······

小馮：逛街真無聊，我們找點樂子，玩點刺激的游戲吧。3人：好極了。

小莫：哎，那里有個呆頭呆腦的老乞丐。小彤：要不咱們······ 小英：玩玩他？ 小馮：這注意好。4人一起捉弄老乞丐

老乞丐：救命啊，你們不要打窩，人人平等，你們憑什么捉弄我這個老人啊？ 4人：哈哈哈哈

3、七嘴八舌：假如是你，你會怎樣做？

七、我思我行

全班誦讀平等在這社會的重要性語段八、九、合唱歌曲: 《牢記社會主義核心價值觀》 我的心愿

1、每個學生拿出小紙條,寫出自己的小心愿,如:我以后要怎么做,我希望······

2、抽生分享心愿。

十、班主任總結

平等，自人類誕生以來，就是人們一直追求的社會目標。盡管人與人之間在個體上還存在差異，但是所有人在人格上都是平等的。只有平等相待，人與人之間的交往才能順暢，國家與國家之間的溝通合作才能共贏，希望同學們經過這節班會課，對待平等，能有不一樣的認識，從今往后，都能平等待人，這是周老師最高興的事情了。[課后反思] 本課優點:

1、活動形式多樣，有講故事、小品演示、名言朗讀等等，多種多樣的形式加深了學生對平等的概念認識，使他們更容易明白人人平等的意義。

2、每一個環節都結合教學目標，突出理解認識人人平等，最后的寫心愿，使學生更深層次懂得平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的觀念，從而形成這些方面的良好品質。

但本課還存在一些不足之處，例如，教師語言過多，對學生的匯報反饋不到位等等，針對這些問題，我將會繼續努力學習，努力克服困難，爭取做到最好！