第一篇：【精品】梨花的作文300字

【精品】梨花的作文300字4篇

在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的梨花的作文300字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“職高”話題正打得火熱，一所所職高專業(yè)學校的宣傳工作也接踵而至。在這個別樣的春天校園里，小草像是也枯了一半，顯得氣虛不足。越來越多的學生走出了這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，邁向了就“職”深造的未來。所幸的是，我們班里的人尚且還意志堅定，一子不落的安在棋盤上，這是回光返照也說不一定？

暴風雨前的寧靜，總是一倏兒的時間，在一個凸顯沉悶的午后，班主任滿眼凝重地走進教室。職高！又是職高！又是這個可怕而火熱的話題。當然，僅僅是對于我罷了。

時至今日，數(shù)十位同學已經(jīng)離開。窗外的梨花的白色身影也把略顯光禿的枝丫裝點得更為靈秀了。梨花，離花，離人，離心……等到它最為燦爛的時候，怕是我們各奔東西的時刻了。

折下一朵雪白的梨花，隨手翻開語文課本，所見詩句尤為應景：

悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默……

只不過，今日今時，沉默的就不再是康橋，而是那純白的梨花了吧？

有的人喜歡國色天香的牡丹，有的人喜歡鮮艷嬌美的月季，有的人喜歡潔凈高雅的玉蘭，有的人喜歡恬靜溫柔的君子蘭……我卻喜歡潔白的梨花。

雪白雪白的梨花，那么純凈，又那么艷麗，它那小小的嫩嫩的葉芽兒，在春風中輕輕搖晃，那一簇一簇的花朵，就在這葉芽中間開放著，嫩黃襯托著雪白，非常協(xié)調(diào)，又特別醒目。如果一株一株地看，它就像地下的一股一股涌出來的清泉一樣多，那花朵，就像雪白的浪花。如果站在遠處眺望，它就像明爛爛的珍珠綴成的項鏈，掛在這新興的古城脖頸上。

如果說白蓮像美少女的皮膚，玉蘭像無瑕的白玉，月季像月下白雪，玫瑰像在牛奶缸里浸過，那么，我也不愿再煞費心機找更恰當?shù)谋扔鱽砻鑼懤婊耍覍⒍纺懙卣f：“梨花集齊了一切白色花種之大成，是它們之魁首和王冠！”我喜歡潔白的梨花。

梨花并不是最名貴的花，也不是最美麗的花，但是對于我來說卻是讓我最值得留戀和回憶的花。

我們家的后院有一棵梨花樹，每當盛開的時候，我都會去觀賞。

小雨中的梨花格外美麗，我迎著甜絲絲的小雨，慢步走向了公園。遠遠望去，眼前一片明朗，梨花就像潔白的雪花一樣。一陣微風吹過，好像舞蹈教練在指揮，所有的梨花都整齊地按著節(jié)拍飄動在一起，美麗極了!掛滿枝頭的梨花有的含苞欲放，好想馬上要脹開一樣;有的張開了花瓣，像一個個人去迎接遠道而來的貴賓來客……

走到梨花樹下細細一看，梨花在枝頭上一叢叢的，一簇簇的，那些可愛的梨花在雨中洗澡，花瓣上掛滿了珍珠般的露珠，你可千萬別打擾，她正在貪婪地吮吸著雨水呢!

我置身于梨花中，仿佛變成了梨花。一陣微風吹過，那陣陣芳香撲鼻，沁人心脾，舒暢極了!閉上眼睛，蜜蜂在我耳邊嗡嗡地歡唱，此時，我的腦海中浮現(xiàn)出一幅畫：梨樹上掛滿了許多金黃的梨子。

“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。”在百花盛開的春天，梨花雖然不顯眼，但是我對它情有獨鐘。

我家有一個梨園，在這迷人的春天里，梨樹開花了。遠遠望去，就像一片白色的海洋。

梨花有五片橢圓形的花瓣。花瓣白白的像潔白的雪一樣，一片一片十分美麗。在花瓣的簇擁下，是十幾根細絲般的花蕊。花蕊有褐色、有黃色、還有紅色。一陣微風吹來，潔白的梨花紛紛飄落下來，就像是鵝毛大雪緩緩落下，又像翩翩起舞的白色蝴蝶。

你可曾聞過梨花的花香？那香氣令人心醉，走近梨花，把鼻子湊近它，深深地吸一口氣，濃濃的香氣便順著鼻孔一路直下，一直香到心里去，濃郁的花香不但招引來一只只勤勞的小蜜蜂到這里采蜜，還勾引來成千上萬的花蝴蝶翩翩起舞！這一切美麗的景物構成了一幅活的畫。

這迷人的花海讓我著了迷，望著她，我仿佛覺得自己也是一朵隨風舞動的梨花，風一吹我就跳起了舞，不光我一朵，梨園里所有的梨花都在舞蹈。風停了，我也停了下來，靜靜的掛在枝頭聽輕風細語，看蝴蝶的美麗舞姿

花落了，樹上就會結出了一個個可愛的小梨，碧綠碧綠的。聽媽媽說成熟的梨有潤肺止咳的功效呢。

我喜歡春天，我更喜歡這醉人的梨花！

第二篇：梨花時節(jié)

梨花時節(jié)

春天邁著輕盈的腳步來了，其中各種各樣的花成了春天到來的信號。我最喜歡的花還是那潔白如雪的梨花，雖然它在萬花叢中并不顯眼，但它的品格是純潔高尚的，沒有什么花能比得上它。在這梨花時節(jié)，我望著那雪白的梨花想起了?? 那年春天的一個上午，我和媽媽乘出租車去游覽美麗的公園。一路上，我和媽媽有說有笑，非常開心。那個出租車司機也非常地和藹可親，對我和媽媽的態(tài)度很不錯，他不時的也會說幾句話，跟我們聊天。我看著車外的景色，到處都是生機勃勃、春意盎然的，心里很愉快。車外的馬路兩旁都是一排排整齊的白楊樹，它們就像一個個保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士，非常挺拔。終于，我和媽媽到達了目的地，準備下車。出租車司機也向我們擺擺手，就開車走了。

我和媽媽開始要去公園欣賞花，結果到了公園門口要買門票交錢的時候，媽媽才發(fā)現(xiàn)自己的手提包不見了，非常著急地跟我說：“包不見了，里面的錢包、照相機、手機等等所有需要用的東西現(xiàn)在都沒了，這可怎么辦呢？”我對媽媽說：“我想不會是剛才落在車上了吧，在車上的時候，都沒注意包，下車時就可能忘拿了。”“對，有可能。但是去哪里找那輛車呢？”于是，我們就坐在公園門口的凳子上等，過了一小時又一小時，我和媽媽都是又餓又渴。直到下午，有輛出租車飛快地開到我們面前。那位出租車司機下車之后，擦了擦臉上的汗，對我們說：這個包是你們的吧，我中午拉活的時候，有個乘客發(fā)現(xiàn)了這個包，等送完那個乘客后，我飯都沒吃，怕你們著急用，就連忙過來把包還給你們。”媽媽說：“是我的包。那真是太感謝您了，要是沒有您的幫助，我們還不知道該怎么辦才好呢。”“不用謝，都是一些舉手之勞，只要能夠幫到別人，就是我平時最大的快樂。現(xiàn)在物歸原主了，那我就先走了。”我和媽媽都朝出租車司機擺擺手，那個出租車司機也朝我們笑了笑，開車走了。望著出租車的遠去，我們的心里都是說不出的感激。然后我和媽媽就順利地進入了公園。

在這梨花時節(jié)，望著在風中搖曳的梨花，我感覺它似乎更加潔白，開得更漂亮了。一陣春風吹來，一朵小小的梨花落在我的手中，我想我會把梨花純潔高尚的品質永遠銘記心間。

第三篇：梨花節(jié)歡迎辭

伴隨著和煦春風,全國生態(tài)家園富民計劃高層專家論壇暨'200*第二屆中國·××梨花節(jié)如約而至。一江春水，兩岸青山，千頃沃野，萬樹甜雪，無不傳遞著78萬老區(qū)人民的深情厚誼：梨鄉(xiāng)人民歡迎您!

梨鄉(xiāng)厚土，生生不息。××山川形勝，集造化之工巧;人情世俗，承古樸之民風。西漢譙玄廷對第一，南宋王樾狀元及第;杜甫吟詠放船臺，陸游留題青山觀;辛亥革命三烈士慷慨赴義，紅軍強渡嘉陵江壯懷激烈。千載以下，薪火傳承不熄，精神不絕如縷。

梨鄉(xiāng)人民，敢為人先。改革開放的新時期，梨鄉(xiāng)兒女發(fā)揚“負重自強，排難創(chuàng)新，團結苦干，勇爭一流”的“××人精神”，用勤勞的雙手營建自己的美好家園。在踐行“三個代表”、推進“三個轉變”，實施“3466”發(fā)展方略的戰(zhàn)鼓聲中，重點工程喜訊頻傳，城鎮(zhèn)面貌脫胎換骨，人民生活逐步改善。以“六個一”+“三配套”為主要內(nèi)容的“××經(jīng)驗”更是聞名遐邇，“梨花一枝春帶雨，庭院萬樹果飄香”成為梨鄉(xiāng)生態(tài)家園的真實寫照。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。在新一輪加快發(fā)展的角逐中，××人民將會以更加開闊的胸襟、開明的姿態(tài)、開放的理念，謀后發(fā)之勢，搶先發(fā)之機，融入大市場、走向大舞臺、實現(xiàn)新跨越。

開放的××、美麗的梨鄉(xiāng)熱忱為您服務，期待與您合作。讓我們在千帆競發(fā)、百舸爭流的新征程上攜手同進，共創(chuàng)輝煌!

“最憶××縣，送客一亭綠”。愿××之行成為您美好的回憶!

第四篇：驛路梨花 教案

滿樹梨花萬古香

——《驛路梨花》教案

教學目標：

1．進一步學習略讀的閱讀方法, 快速把握文章的主要內(nèi)容。

2．理清文章記敘順序，分析、理解文章構思的特點及表達效果。指導學生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。分析小說圍繞“小茅屋主人到底是誰”發(fā)生的兩次誤會、三次懸念，理解“設疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構思及作用效果。

3．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標題的妙處。

4．熟記有關字詞的音、形、義

5．體會文章描寫的樸實民風和助人為樂的雷鋒精神，在閱讀文章的基礎上，能對內(nèi)容和表達出自己的心得，培養(yǎng)學生修身正己的公德意識。教學重點：

1．理清文章記敘順序，分析、理解文章構思的特點及表達效果。指導學生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡。分析小說圍繞“小茅屋主人到底是誰”發(fā)生的兩次誤會、三次懸念，理解“設疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構思及作用效果。

2．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標題的妙處。教學難點：

分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標題的妙處。教具：ppt 教學過程

一、激趣導入

同學們，三月如歌，萬物齊吟，南風暖窗，桃梨競開。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學習當代著名作家彭荊風的──《驛路梨花》。

同學們對古代神童所具有的“一目十行”“過目不忘”的本領一定非常向往吧，現(xiàn)代社會信息如海潮般涌來，知識的更新更是日新月異，這對現(xiàn)代人的閱讀速度提出了全面挑戰(zhàn)。今天，我們一面觀賞迷人的驛路梨花，一面就要學習略讀方法，進行略讀比賽。

（一）介紹略讀方法

1.略讀課文（5分鐘），要求：“兩動”：動眼，動腦；“四不”：不出聲、不動唇、不指讀、不回視，可跳讀。

2．師生齊讀，齊背。

（二）公布自學能力小競賽規(guī)則，為了檢測同學們的略讀和速讀能力，我們今天將在各個小組之間舉行一場對抗賽。請大家用五分鐘的時間略讀課文（學生略讀過程中，老師巡回糾正出聲、搖頭等錯誤行為），讀完后，等待大家的是有關這篇文章的競賽題，一題10分，請各位同學合上書本，拿出紙筆，以最簡短的語句回答問題。

（三）打開書本，討論問題答案，同桌交換改正，評選出小組優(yōu)秀選手參與決賽。1.聽寫 2.文章開頭為什么要寫“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。”？

交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫山的高、大、多、險峻，暗示了翻山的困難，襯托出“我們”天晚找不到住處的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。

3.你認為，深山中，該去什么地方找人家？學生自由回答，教師及時評價。4.“老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外鎖著的”這句話中那一個字我念錯了？扣 5.小茅屋里有哪些日常生活不可缺少的東西？床、水、火塘、干柴、米、鹽巴、辣子

6.這天晚上，“我”做了一個怎樣的夢？作者為什么要寫這個夢？夢中的梨花和美麗的哈尼族小姑娘。把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然美襯托人物美，贊頌梨花姑娘的美麗心靈。

7.第二天“我們”為小茅屋做了那些事？修葺、加草、挖深水渠

8.解放軍多少年前蓋的這間小茅屋？作者點明時間的用意是什么？十多年前，暗示邊疆人民對小茅屋的照料時間之長，雷鋒助人為樂的精神代代流傳。

9.文中先后出現(xiàn)了哪些人物？“我”和老余、瑤族老人、梨花、一群哈尼族小姑娘、解放軍 10.寫出文章最后的七個字 驛路梨花處處開

（四）決賽環(huán)節(jié)

1.文中出現(xiàn)的人物分別與小茅屋有什么故事？

“我”和老余：在大山深處的梨花林邊，發(fā)現(xiàn)小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到食宿幫助；第二天和瑤族老人一起為小茅屋房頂加草。挖深水渠。

瑤族老人：打獵迷路。在小茅屋中得到照料，心存感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起為小茅屋房頂加草。挖深水渠。

一群哈尼小姑娘：傳承助人為樂的精神，照料小茅屋。解放軍：向雷鋒同志學習，修建小茅屋，方便過路人。梨花：被解放軍為人民服務的精神感動，照料小茅屋。

2.圍繞著“誰是小茅屋的主人”這一問題，文中人物先后有兩次誤會、三次懸念，你能指出來嗎？試分析其表達效果

我們認為瑤族老人是“主人”時，他說不是。誤認為梨花的妹妹就是梨花。這是什么人的房子？到底是什么人的房子？解放軍為什么要建房子？

表達效果：文章設置的第一個懸念 “這是什么人的房子呢”，領起全文；我” 和老余誤會瑤族老人是主人，瑤族老人的否認解開了第一個誤會，又引出來第二個懸念“主人到底是誰”，瑤族老人的講述讓我們產(chǎn)生了第二個誤會“主人是梨花姑娘”，哈尼族小姑娘的出現(xiàn)消除了第二次誤會，引出了第三次懸念“解放軍為什么要建房子”。

三個懸念，兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強了讀者的閱讀興趣。3.神秘的小茅屋，熱心的人們，懸念層疊的誤會，構成了這個離奇曲折的故事，到底誰是小茅屋的主人？

學生回答，教師總結：同學們的回答都很有道理。但是，解放軍修建了小茅屋，部隊卻開走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠嫁了；哈尼小姑娘們繼續(xù)照管小茅屋，但他們卻不是修建者；“我”、老余、瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責，但“我們”卻都只是匆匆忙過客。同學們這些好心人之間有主次之分嗎？應該說，他們都不是主人，但他們又都是主人！

二、復述課文，弄清文章記敘順序 1.按照課文的記敘順序復述。2.按小茅屋修建、維護的先后順序復述。

3.比較兩種記敘順序，思考討論課文記敘順序的特點。

三、理解文章主旨、探究文章寫法

（一）你從小茅屋的故事聯(lián)想到了什么呢？

教學設想：此問要學生自己歸納主題，以各個角度展現(xiàn)他們對主題的理解。這里是為深入挖掘著想。答：a.贊美助人為樂的精神。b.歌頌關心他人的品質。c.只要人人獻出一點愛，世界將變成溫暖的人間??d.我為人人，人人為我！

同學們，《驛路梨花》能在眾多贊美助人為樂精神的文章中脫穎而出，說明它定有高人之處。我們再來看，這些充滿愛心的人們都是些什么樣的人：有老人，有青年，有兒童；有男人，有女人；有軍人，有群眾；有漢族，有少數(shù)民族。（師生共回答）解放軍叔叔修建了小茅屋，梨花為他們精神所感動因而接下了管理之責任，梨花妹妹又在姐姐的感召下當了姐姐的接班人，在前人的啟示下，“我們”開始為小茅屋服務。可以想象，如果有一天，梨花的妹妹也遠嫁了，瑤族老人也老了，“我”與老余再也沒有機會回來了，那么，我們的小茅屋會沒人管了呢？

滿樹梨花萬古香，雷鋒精神代代傳。

同學們，我們通過略讀的學習方法，在競賽中了解了故事梗概，弄清了記敘順序，理解了文章主旨。本篇課文之所以在眾多弘揚雷鋒精神的文章中脫穎而出，熠熠生輝，還在于它巧妙的構思，動人的景物、人物，別具一格的標題，下面我們將更深的走入了那片美麗的梨花林,走進那間神秘的小茅屋,走進作者為我們描繪的如詩如夢的意境,去體會《驛路梨花》的寫法美。

（二）“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結構的作用。4、6、24、27、37段。

4段：自然界潔白美麗的梨花林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余帶去了“有人家”的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

6段：實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。借助梨花贊美給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。

24段：梨花，哈尼族小姑娘的名字。由此景物“梨花”和人物“梨花”建立起關聯(lián)。

27段：虛實映襯，香氣四溢的梨花林和梨花姑娘相映生輝，為全文營造出一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同時產(chǎn)生第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。

37段：充滿朝氣的哈尼族小姑娘余潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”顯示出雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華主題。再次點題，題文相映，首尾呼應，使作品結構嚴謹，渾然一體。

（三）細讀課文，認真思考，文章用“驛路梨花”做標題有什么妙處？提示：可從字面意思、深層含義、象征意義加以思考

文中的“驛路”指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；又是梨花姑娘：助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情；還是雷鋒同志助人為樂精神的象征：盛開無華、生生不息、代代相傳；也是邊疆人民優(yōu)良民風的體現(xiàn)：樸實熱情、知恩圖報、從善如流。“驛路梨花”將標題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出南宋詩人陸游的詩，這也為文中增添了文化的韻味。

四、課文總結 通過略讀，我們不僅理清了情節(jié)，而且比較深入的理解了課文中心。潔白無暇、香氣四溢的梨花，給人以純潔的感受，梨花姑娘是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻的人都是美的，因為他們身上閃耀著雷鋒精神，這篇文章讓我們看到雷鋒精神是根，在邊疆生長出助人為樂，為人民服務的苗，經(jīng)過邊疆各族人民的努力，驛路梨花處處開，我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會公德。相信，只要我們不忘初心，將雷鋒精神謹記心頭，我們的未來一定會滿樹梨花萬古香，雷鋒精神永流傳。

五、作業(yè)布置

1.回憶略讀方法和要求，學以致用。統(tǒng)計決賽得分，計入小組操行分測評。2.書面布置：

（1）完成實中課堂。

（2）學習文章寫作手法，完成一篇習作

（3）整理背誦有關梨花的詩句。

第五篇：驛路梨花教案

教學過程：

同學們你們有沒有特別喜歡的花？你們知不知道這些花的花語是什么？花語是什么知道嗎？花語就是這個花的象征意義。比如，玫瑰的花語就是愛情，百合花的花語純潔，康乃馨花語母愛，荷花出淤泥而不染，所以它花語是清麗脫俗。說了這么多花，那梨花的花語是什么大家知道嗎？其實梨花沒有像前面講的那些花那樣比較固定的花語。今天我們就要學習一篇與梨花有關的課文，我們一起來看看這篇課文中梨花的花語是什么？

把書翻到46頁，課文題目是什么？ 【答】驛路梨花 【問】作者是誰？ 【答】彭荊風

【師】看PPT上作者簡介

彭荊風，當代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。

【師】“驛路梨花”這個詞并不是彭荊風創(chuàng)造的啊，它是有出處的。這四個字出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報已復西京》詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”

驛路，在課文中指過往行人所走的道路。

【師】首先我們來看一下課文的閱讀提示，請大家齊讀一遍。

【師】閱讀提示里面常常包含了有關課文的非常重要的信息，你們抓到了哪些信息？ 【答】可能出現(xiàn)各種答案。【師】老師覺得有兩個信息特別重要，一是謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質，展示了他們助人為樂的美好心靈。第二個信息是“本文插敘的運用，懸念的設置”。第一個信息直接點出了這篇課文的主旨，也就是課文的中心思想。第二個信息直接點出了這篇課文的寫作方式。

【師】學習課文之前我們先學習一個非常重要的知識點，記敘文的順序，你們可能學過，今天我再快速地給你們簡單講一下，這個知識點很重要，考試時候很有可能給你一篇記敘文閱讀題，問你這篇記敘文的順序是什么。都抬頭看PPT，必要的都記筆記。

展示PPT第三張。

【師】記敘的順序有哪些？ 【答】順敘、倒敘、插敘、補敘

【師】都注意一下順序和順敘，有什么區(qū)別？ 【答】一個是序號的序，一個是記敘的敘。

【師】第一個重在排列的序號，第二個重在敘述。

【師】 先看順敘，按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫就是順敘。比如說：《勇氣》中美國傘兵講的故事。作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。

【師】再看倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。比如：偵探小說。看過偵探小說嗎？就是破案的小說？有個非常有名的破案的電視劇，叫狄仁杰，看過嗎？

【答】看過或沒有

【師】電視劇里一般先發(fā)現(xiàn)案情，比如有人死了或者有人家里被盜了，然后狄仁杰去破案。這就先把結局寫了，再寫事情的經(jīng)過。倒敘，顧名思義，倒著敘述的。作用：能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

【師】插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。【師】舉個例子來說，你們最近是不是寫過關于父親或母親的作文，你們在寫你們的父親或母親時，寫著寫著中間插入有關于父親或母親一個小事件，比如有人寫的雨中送傘，或者生病住院時父母無微不至的照顧，事情寫完后你又繼續(xù)寫我的父親或母親怎么怎么樣。那中間插入的這個小事件就是個典型的插敘。都懂了嗎？

【答】懂了

【師】插敘的作用，插敘的內(nèi)容能對中心起補充、解釋或襯托作用。【師】最后一個是什么？ 【答】補敘

【師】補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。顧名思義，補敘是補充交代。作用，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

【師】好，現(xiàn)在我們學習課文，我昨天叫你們預習，都預習了嗎？ 【師】先看基礎知識，紅色字的讀法，陡峭，露宿，竹篾······ 【師】不會念的都注上音，注意最后的菌子，細菌，有兩種讀音。【師】再看詞語解釋，快速的讀一遍。【生】齊讀

【師】既然都預習了，那課文有多少個自然段。【答】36個

【師】把這36個自然段進行劃分，應該分為幾個部分？思考啊。同桌可以相互討論一下，兩分鐘的時間，快速劃分部分，概括大意。

【生】討論。

【師】討論結束，討論結果出來了嗎？這一組說說你們的劃分依據(jù)。【生】回答

【師】還是動了腦子的啊，不錯，坐下。

【師】第一部分是1---8自然段。主要寫了“我”和老余在林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分是9---11，主要寫了小屋幫助我們解除饑餓疲勞。

第三部分12----26，主要寫了瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分27----35，主要寫梨花妹妹講出小屋的來歷。

第五部分36，主題升華，熱情贊頌。

【師】下面根據(jù)課文內(nèi)容咱們填下面這個表格。這里的描寫分為直接描寫和間接描寫。直接描寫都知道吧？就是把看到什么聽到什么如實地寫下來，那間接描寫是什么？

【答】各種回答

【師】間接描寫就是借別人的口來敘述，或者是借別人的眼睛，別人看到的并不是你看到的東西敘述。

【師】最先出現(xiàn)的人物是誰？ 【答】“我”和老余

【師】他們做了什么好事？看一下第27段。【答】修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝。【師】他們這么做的目的是什么？ 【答】向哈尼姑娘學習，為群眾著想。

【師】答案就在原文中啊，平時做閱讀題也一樣。直接描寫還是間接描寫？

【師】第二個出場人物，瑤族老人。做了什么好事啊？目的是什么？直接描寫還是間接描寫？

【答】專門送糧食來。方便群眾。直接描寫 【師】三號出場人物是誰？ 【答】哈你小姑娘

【師】所做好事是什么？目的又是什么？提示，看35自然段。【答】常來照管小茅屋。目的是向解放軍學習，接姐姐的班。【師】第四個出場人物是？所做好事？目的？描寫？ 【答】解放軍，建造小屋，向雷鋒同志學習，間接描寫。

【師】課文中解放軍造屋是從哈尼小姑娘的口中的知的，所以他是間接描寫。【師】最后出場的人物是？所做好事？目的？描寫？

【答】梨花姑娘，照料小屋，向解放軍學習，方便群眾，間接描寫。【師】課文中的人物有？ 【答】“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、解放軍、梨花姑娘。【師】他們的出場順序分別是？ 【答】回答 【師】實際發(fā)生順序是什么？也就是事情實際發(fā)生的先后情況是什么？最先有解放軍造小屋對吧？如果最想解放軍沒有建造這個小屋，那還有后面梨花姑娘照料小屋，“我”和老余露宿小屋等故事嗎？

【答】沒有

【師】那我們來梳理一下實際發(fā)生的順序。

展示PPT 【師】我們來看一下課文的順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。這是課文的寫作順序對不對？

【答】對

【師】那我們再來看看事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。