第一篇：梨花造句精選

造句，動詞詞語，是指用詞語組織句子。今亦以指初等學(xué)校語文練習(xí)內(nèi)容之一。小編精心為你整理了梨花造句，希望對你有所借鑒作用喲。

一、雪花落在樹上，成了一朵朵梨花！

二、梨花有一種靜美，白色的花瓣晶瑩剔透，宛若少女的皮膚，輕輕一彈，便要彈出水來。它們從不花團(tuán)錦簇地湊熱鬧，而是小橋流水般寧靜地開著，以便。

三、一張可圓可方可長可短的臉，水靈鮮嫩的，白了是朵梨花，紅了是朵桃花，萬變不失其美。

四、最喜歡細(xì)細(xì)春雨中的梨花，憂傷地開在雨中，似美人落淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有一種幽婉清麗的美。這般姿態(tài)開著，讓人心生憐愛。

五、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

六、空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。

七、忽然間映入我眼簾的白色梨花，確切讓我吃驚，在樹葉仍是蕭條，在小草還未發(fā)芽的時(shí)候，梨花率先開展了它白色的花朵，帶來了春的新聞，一片熟習(xí)和祥跟的感到涌在心頭，讓人不覺中激動！

八、山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷。

九、遠(yuǎn)處的梨花如朦朧的云霞浮繞在前方，融合于藍(lán)天，恰似朵朵蓮花在碧綠的漣漪間浮動，嬌柔而美妙。

十、呵，你這驕傲的梨花，你張開了雙臂，來擁抱這整個春天，來擁抱這廣闊的藍(lán)天。你就像是一張?zhí)烊坏挠癖P，姹紫嫣紅的蜂蝶都爭著落進(jìn)來。呵，我聽到了那美妙的聲音，叮叮咚咚，一路歡呼而來，猶如天籟。

十一、一枚新月好像一朵白色梨花，寧靜地開放在淺藍(lán)色的天空中。

十二、一陣微風(fēng)吹過，梨花跳起了與眾不同的舞步，像一位優(yōu)雅的舞蹈家。它們在烈日下，在綠蔭中，不分日夜的舞蹈。

十三、這么多梨花，一朵有一朵的姿勢。有的仰著頭，似乎在張開雙臂擁抱美麗的春天；有的低著頭，像個害羞的小姑娘；還有的半開半合，仿佛翹著蘭花指在炫耀自己的美麗。

十四、梨花一朵緊挨著一朵爬滿了整個枝頭，好像是爭先恐后地展開艷麗的花朵讓我欣賞似的。

十五、她生得一張好臉皮，白白的嫩嫩的，像梨花瓣，像荷花苞。

十六、我彎下身，拾起腳邊的一朵梨花，輕輕地托入掌心，借著直射而來的暖暖陽光靜靜端詳她。隱隱地，鼻子有些發(fā)酸。然后，眼前一片模糊。淚光中，疊印在我眼前的是母親那和善慈祥的面容。

十七、大地變成了銀白色的世界，千樹萬樹好似開遍了梨花，塊塊麥田猶如蓋上了銀色的棉被，展眼望去，壯麗的山河多么雄偉壯美！

十八、我為之傾倒的梨花，它們默默的開放著。淡綠或淡粉的花蕊，淺睡在白玉般的花瓣里。那俊俏的模樣，似出水蓮花，清純而美麗。我忍不住用手去觸摸，卻又輕輕縮回，怕我的魯莽，怕我的手，不小心濁了梨花的高潔和不染。

十九、綻放在枝頭的梨花，搖曳在春風(fēng)之中，雖不比桃花的玫瑰艷麗，牡丹的華貴富榮，更不比郁金香的神秘經(jīng)綸，卻一朵朵的俏美纖秀。美而不嬌，倩而不俗，似玉一般潔白，沁人心脾，傾心向往。

二十、嗬，好白好白一座銀山！雨珠兒正從梨樹的枝上花瓣上往下淌，地上竟沒一朵被雨打落的梨花，整樹梨花顯得那樣晶瑩，似乎比往日更加潔白。清晨的陽光，照著梨花，銀山又變成金山了！

二十一、置身在花的海洋里，我真想變成一只美麗的蝴蝶，和著微風(fēng)，在明媚的陽光下和“梨花仙子”翩翩起舞。

二十二、鵝毛般的雪花簌簌地不斷往下落，織成了天幕雪簾。如同柳絮一般，銀一樣的白，玉一樣的潤，一朵朵、一簇簇，紛紛揚(yáng)揚(yáng)、冉冉飄落，閃著寒冷的銀光。它是天公派來的小天使？還是有人在天上撒下無數(shù)透明潔白的梨花瓣。

二十三、菊花沒牡丹的雍容華貴；菊花沒梅花的迎霜傲骨；菊花沒梨花的純潔無暇。因?yàn)樽怨乓詠硭腔ㄖ[士。

二十四、他恍惚醒來，凝神打量這屋子，頭痛少眠，臉色仍情白。忽見她伏在床頭，眼睛瞪圓，唇邊漸展開笑，猶如梨花盛開，喜從心來！

二十五、北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

二十六、經(jīng)過寒冬的蓄勢，經(jīng)過春天的滋潤，每一棵梨樹都顯得那么生機(jī)盎然。成片成片潔白的梨花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，就像掛滿枝頭的皚皚白雪，漂亮極了！

二十七、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”真美呀！

二十八、歸家時(shí)不經(jīng)意被那些在空中飛舞的白蝴蝶吸引，忍不住走近，卻發(fā)現(xiàn)那是一片片飄落的梨花。潔白無瑕的梨花隨風(fēng)而落，像一場輕柔的雪，然而卻透著絲絲暖意。我被那零落的美震撼了，久久不能回神。

二十九、陽光明媚的日子，去田野河畔走一走吧，你會被這個絢麗多彩的季節(jié)迷住的！白的梨花、粉的桃花都還沒謝盡，火紅的石榴就迫不及待的想要趁著這五月的陽光盛開，將放未放的樣子，及惹人憐愛！

三

十、這時(shí)，我似乎明白了，老師為什么喜歡這不起眼的野菊花？它雖然沒桃花，梨花的鮮艷奪目，沒玫瑰的芬芳嬌艷，也沒牡丹的馨香富麗，卻能在萬物凋零的深秋時(shí)節(jié)，經(jīng)受風(fēng)霜，把自己全部的力量獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人們。

三

十一、春天，山上百花盛開，粉色的桃花、白色的梨花，還有那些不知名的小野花，編織成花色斑斕的公主裙，把春姑娘襯托得格外美麗。

三

十一、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。晏殊三十二、一陣微風(fēng)拂過，陣陣香氣沁人心脾，梨花間嫩綠的小葉偷偷地鉆了出來，白綠相襯顯得格外美麗。

三

十三、梨花已落得差不多了，樹上只有零星的花瓣隨風(fēng)搖曳。忽然一陣風(fēng)吹來，便又有幾朵花輕輕地飛舞下來。地上鋪著一層層雪白的花瓣，我舍不得踩踏，生怕才壞了它，就這樣望著望著。

三

十四、雪花攜著寒風(fēng)，在冬日里撒歡，好像給大地鋪上了一件銀裝。這正如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”一朵朵潔白的雪花像翩翩起舞的蝴蝶在銀色的世界里漫天飛舞。

三十五、一陣微風(fēng)拂過，梨花在枝頭顫動著，搖曳著，落下的水珠濺在臉上，調(diào)皮地滑到嘴邊，用舌頭舔一舔，甜滋滋涼絲絲的。

三

十六、夏天就像暴躁的小伙兒，樂園里的花似乎一夜之間全開了，有牡丹、玫瑰、梨花、月季、一串紅。

三

十七、梨花的顏色并不如紫羅蘭般嬌艷，卻是人間最純凈的色彩。花開得不多，然而卻似鵝黃嫩綠的枝頭上添了一層雪白的紗簾。更多的只是長出了嫩嫩的嬌嬌的花苞，讓人心頭有一種憐惜，使人禁不住驚嘆生命的偉大。

三十八、一朵梨花，七片花瓣，香味不濃烈，然而一大片的梨花簇?fù)碓谝黄鸬臅r(shí)候，發(fā)出來的芬芳是那么地讓人如癡如醉的，我要高歌一大片梨花用最質(zhì)樸的白色書寫最亮麗的篇章。

三

十九、站在觀花臺上，低頭看這滿園的梨花，盛大無比，這個世界全是花的海洋，自己也仿佛被淹沒在這白色的海洋里了。這時(shí)，惟有驚喜和震撼，沒語言。

四

十、這么多的梨花每一朵都有它自己的美麗。看看這一朵如玉的梨花，真美。看看那一朵也很美。假設(shè)把艷麗的梨花看作一首優(yōu)美的詩，一定需要十分高超的才能。

四

十一、吹開千樹萬樹的梨花，吹綠了田野和鄉(xiāng)村。到處是芬芳宜人的花香，到處是千姿百態(tài)的花影，到處是鶯歌燕舞的畫卷。你看：一樹樹芳菲翩翩起舞，抖落一地姹紫嫣紅；你聽：柳笛婉轉(zhuǎn)、溪水鳴奏。

四

十二、雪白的梨花裝飾著整棵大樹，幾朵梨花簇成一團(tuán)像無數(shù)個小雪球，掛滿了枝頭。小小的花瓣在綠葉的襯托下顯得清新極了！

四

十三、臨行前，我又望了一眼梨花：這梨花，簇成束，滾成團(tuán)，一簇簇一層層像云錦似得漫天鋪地，在溫和的春光下，如花似玉潔白無瑕溢光流彩，璀璨晶瑩。真舍不得離開啊！

四

十四、桃花、梨花、杏花相繼開放，“桃花島”是人們郊游的好地方，坐在桃樹下，品嘗著山野小菜，欣賞著漫山的桃花，困了就在吊床上打個盹，真是別有一番趣味啊！

四

十五、靜靜地觀賞梨花，看看這一樹，很美，看看那一樹，更美。仿佛比賽似的，棵棵繁花勝雪，在陽光下，無拘束地歡笑著，自由自在地?fù)]灑著甜香。

四

十六、抬頭望天，一輪新月似的一朵白色梨花，寧靜地開放在淺藍(lán)色的天空中，周圍有無數(shù)美麗的星。我家后院有棵梨樹，月下的梨花如玉，能聽到露水落在上面的聲音。

四

十七、我愛梨花，它白清如鉆，玉骨冰肌，素潔淡雅。我也要像梨花一樣潔白無瑕，一塵不染，做個圣潔光明磊落的人，外表美，內(nèi)在更美！

四

十八、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一株株梨樹，像是從地下冒出來的一股股噴泉。而雪白的梨花，就像是源源不斷的浪花，在陽光的映照下，在春風(fēng)的吹拂下，跳躍著舞動著，潔白如雪，銀光閃閃。

四

十九、我漫步在這山間小道，伴著微涼的風(fēng)輕哼著歌。漫天飛舞的梨花落在掉光了葉子的老樹上，好似孫兒為他披上了一件雪白的大衣。我試探著用手去接住那一個個可愛的精靈，看著它們在我手上嬉戲，一切都是那么有生機(jī)。

五

十、單單一朵梨花不見得很美，然而一樹梨花就不同了，千萬朵梨花構(gòu)成了一個雪白的整體，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春風(fēng)中佇立；微風(fēng)一過，好像又在翩翩起舞。

五

十一、走近觀察，雪白的梨花，那么純潔，有那么嬌麗，那嫩黃色的芽兒，在春風(fēng)中微微地婆娑著。那一簇簇花朵就在這葉芽兒中間綻開，嫩黃襯托著雪白，是那樣的醒目又那樣地協(xié)調(diào)。這是一種多么奇妙地風(fēng)景呀。

五

十二、楊樹開了花，這些花一串串的，是紫白色的。身上長滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭奇斗艷。

五十三、四月，梨樹情開。庭院之堤的梨樹與那漫山遍野的梨樹，遙相呼應(yīng)，就像被施了魔法一般，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。怒放的梨花，霏霏如雪，素潔淡雅，宛若愛情彰顯的風(fēng)柔。

五

十四、窗外，雪仍在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，比春天的梨花還美麗。在這寒冷的冬季，它仿佛是最美麗的，幾乎已無人敢與它相比美了。這時(shí)，只有梅花挺身而出，清晰地出現(xiàn)在我們眼前，似乎想用自己的毅力去征服白色的世界。

第二篇：梨花時(shí)節(jié)

梨花時(shí)節(jié)

春天邁著輕盈的腳步來了，其中各種各樣的花成了春天到來的信號。我最喜歡的花還是那潔白如雪的梨花，雖然它在萬花叢中并不顯眼，但它的品格是純潔高尚的，沒有什么花能比得上它。在這梨花時(shí)節(jié)，我望著那雪白的梨花想起了?? 那年春天的一個上午，我和媽媽乘出租車去游覽美麗的公園。一路上，我和媽媽有說有笑，非常開心。那個出租車司機(jī)也非常地和藹可親，對我和媽媽的態(tài)度很不錯，他不時(shí)的也會說幾句話，跟我們聊天。我看著車外的景色，到處都是生機(jī)勃勃、春意盎然的，心里很愉快。車外的馬路兩旁都是一排排整齊的白楊樹，它們就像一個個保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士，非常挺拔。終于，我和媽媽到達(dá)了目的地，準(zhǔn)備下車。出租車司機(jī)也向我們擺擺手，就開車走了。

我和媽媽開始要去公園欣賞花，結(jié)果到了公園門口要買門票交錢的時(shí)候，媽媽才發(fā)現(xiàn)自己的手提包不見了，非常著急地跟我說：“包不見了，里面的錢包、照相機(jī)、手機(jī)等等所有需要用的東西現(xiàn)在都沒了，這可怎么辦呢？”我對媽媽說：“我想不會是剛才落在車上了吧，在車上的時(shí)候，都沒注意包，下車時(shí)就可能忘拿了。”“對，有可能。但是去哪里找那輛車呢？”于是，我們就坐在公園門口的凳子上等，過了一小時(shí)又一小時(shí)，我和媽媽都是又餓又渴。直到下午，有輛出租車飛快地開到我們面前。那位出租車司機(jī)下車之后，擦了擦臉上的汗，對我們說：這個包是你們的吧，我中午拉活的時(shí)候，有個乘客發(fā)現(xiàn)了這個包，等送完那個乘客后，我飯都沒吃，怕你們著急用，就連忙過來把包還給你們。”媽媽說：“是我的包。那真是太感謝您了，要是沒有您的幫助，我們還不知道該怎么辦才好呢。”“不用謝，都是一些舉手之勞，只要能夠幫到別人，就是我平時(shí)最大的快樂。現(xiàn)在物歸原主了，那我就先走了。”我和媽媽都朝出租車司機(jī)擺擺手，那個出租車司機(jī)也朝我們笑了笑，開車走了。望著出租車的遠(yuǎn)去，我們的心里都是說不出的感激。然后我和媽媽就順利地進(jìn)入了公園。

在這梨花時(shí)節(jié)，望著在風(fēng)中搖曳的梨花，我感覺它似乎更加潔白，開得更漂亮了。一陣春風(fēng)吹來，一朵小小的梨花落在我的手中，我想我會把梨花純潔高尚的品質(zhì)永遠(yuǎn)銘記心間。

第三篇：梨花節(jié)歡迎辭

伴隨著和煦春風(fēng),全國生態(tài)家園富民計(jì)劃高層專家論壇暨'200*第二屆中國·××梨花節(jié)如約而至。一江春水，兩岸青山，千頃沃野，萬樹甜雪，無不傳遞著78萬老區(qū)人民的深情厚誼：梨鄉(xiāng)人民歡迎您!

梨鄉(xiāng)厚土，生生不息。××山川形勝，集造化之工巧;人情世俗，承古樸之民風(fēng)。西漢譙玄廷對第一，南宋王樾狀元及第;杜甫吟詠放船臺，陸游留題青山觀;辛亥革命三烈士慷慨赴義，紅軍強(qiáng)渡嘉陵江壯懷激烈。千載以下，薪火傳承不熄，精神不絕如縷。

梨鄉(xiāng)人民，敢為人先。改革開放的新時(shí)期，梨鄉(xiāng)兒女發(fā)揚(yáng)“負(fù)重自強(qiáng)，排難創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)苦干，勇爭一流”的“××人精神”，用勤勞的雙手營建自己的美好家園。在踐行“三個代表”、推進(jìn)“三個轉(zhuǎn)變”，實(shí)施“3466”發(fā)展方略的戰(zhàn)鼓聲中，重點(diǎn)工程喜訊頻傳，城鎮(zhèn)面貌脫胎換骨，人民生活逐步改善。以“六個一”+“三配套”為主要內(nèi)容的“××經(jīng)驗(yàn)”更是聞名遐邇，“梨花一枝春帶雨，庭院萬樹果飄香”成為梨鄉(xiāng)生態(tài)家園的真實(shí)寫照。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。在新一輪加快發(fā)展的角逐中，××人民將會以更加開闊的胸襟、開明的姿態(tài)、開放的理念，謀后發(fā)之勢，搶先發(fā)之機(jī)，融入大市場、走向大舞臺、實(shí)現(xiàn)新跨越。

開放的××、美麗的梨鄉(xiāng)熱忱為您服務(wù)，期待與您合作。讓我們在千帆競發(fā)、百舸爭流的新征程上攜手同進(jìn)，共創(chuàng)輝煌!

“最憶××縣，送客一亭綠”。愿××之行成為您美好的回憶!

第四篇：驛路梨花 教案

滿樹梨花萬古香

——《驛路梨花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步學(xué)習(xí)略讀的閱讀方法, 快速把握文章的主要內(nèi)容。

2．理清文章記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。指導(dǎo)學(xué)生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。分析小說圍繞“小茅屋主人到底是誰”發(fā)生的兩次誤會、三次懸念，理解“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。

3．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。

4．熟記有關(guān)字詞的音、形、義

5．體會文章描寫的樸實(shí)民風(fēng)和助人為樂的雷鋒精神，在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對內(nèi)容和表達(dá)出自己的心得，培養(yǎng)學(xué)生修身正己的公德意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理清文章記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點(diǎn)及表達(dá)效果。指導(dǎo)學(xué)生以“我”和老余的行蹤為序，理清故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。分析小說圍繞“小茅屋主人到底是誰”發(fā)生的兩次誤會、三次懸念，理解“設(shè)疑——釋疑——引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及作用效果。

2．分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：

分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，從字面意思、深層含義、象征意義方面分析、理解、品味用“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。教具：ppt 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，三月如歌，萬物齊吟，南風(fēng)暖窗，桃梨競開。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的──《驛路梨花》。

同學(xué)們對古代神童所具有的“一目十行”“過目不忘”的本領(lǐng)一定非常向往吧，現(xiàn)代社會信息如海潮般涌來，知識的更新更是日新月異，這對現(xiàn)代人的閱讀速度提出了全面挑戰(zhàn)。今天，我們一面觀賞迷人的驛路梨花，一面就要學(xué)習(xí)略讀方法，進(jìn)行略讀比賽。

（一）介紹略讀方法

1.略讀課文（5分鐘），要求：“兩動”：動眼，動腦；“四不”：不出聲、不動唇、不指讀、不回視，可跳讀。

2．師生齊讀，齊背。

（二）公布自學(xué)能力小競賽規(guī)則，為了檢測同學(xué)們的略讀和速讀能力，我們今天將在各個小組之間舉行一場對抗賽。請大家用五分鐘的時(shí)間略讀課文（學(xué)生略讀過程中，老師巡回糾正出聲、搖頭等錯誤行為），讀完后，等待大家的是有關(guān)這篇文章的競賽題，一題10分，請各位同學(xué)合上書本，拿出紙筆，以最簡短的語句回答問題。

（三）打開書本，討論問題答案，同桌交換改正，評選出小組優(yōu)秀選手參與決賽。1.聽寫 2.文章開頭為什么要寫“山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。”？

交代故事發(fā)生的環(huán)境，寫山的高、大、多、險(xiǎn)峻，暗示了翻山的困難，襯托出“我們”天晚找不到住處的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。

3.你認(rèn)為，深山中，該去什么地方找人家？學(xué)生自由回答，教師及時(shí)評價(jià)。4.“老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外鎖著的”這句話中那一個字我念錯了？扣 5.小茅屋里有哪些日常生活不可缺少的東西？床、水、火塘、干柴、米、鹽巴、辣子

6.這天晚上，“我”做了一個怎樣的夢？作者為什么要寫這個夢？夢中的梨花和美麗的哈尼族小姑娘。把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然美襯托人物美，贊頌梨花姑娘的美麗心靈。

7.第二天“我們”為小茅屋做了那些事？修葺、加草、挖深水渠

8.解放軍多少年前蓋的這間小茅屋？作者點(diǎn)明時(shí)間的用意是什么？十多年前，暗示邊疆人民對小茅屋的照料時(shí)間之長，雷鋒助人為樂的精神代代流傳。

9.文中先后出現(xiàn)了哪些人物？“我”和老余、瑤族老人、梨花、一群哈尼族小姑娘、解放軍 10.寫出文章最后的七個字 驛路梨花處處開

（四）決賽環(huán)節(jié)

1.文中出現(xiàn)的人物分別與小茅屋有什么故事？

“我”和老余：在大山深處的梨花林邊，發(fā)現(xiàn)小茅屋；在小茅屋中受到照料，得到食宿幫助；第二天和瑤族老人一起為小茅屋房頂加草。挖深水渠。

瑤族老人：打獵迷路。在小茅屋中得到照料，心存感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起為小茅屋房頂加草。挖深水渠。

一群哈尼小姑娘：傳承助人為樂的精神，照料小茅屋。解放軍：向雷鋒同志學(xué)習(xí)，修建小茅屋，方便過路人。梨花：被解放軍為人民服務(wù)的精神感動，照料小茅屋。

2.圍繞著“誰是小茅屋的主人”這一問題，文中人物先后有兩次誤會、三次懸念，你能指出來嗎？試分析其表達(dá)效果

我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是。誤認(rèn)為梨花的妹妹就是梨花。這是什么人的房子？到底是什么人的房子？解放軍為什么要建房子？

表達(dá)效果：文章設(shè)置的第一個懸念 “這是什么人的房子呢”，領(lǐng)起全文；我” 和老余誤會瑤族老人是主人，瑤族老人的否認(rèn)解開了第一個誤會，又引出來第二個懸念“主人到底是誰”，瑤族老人的講述讓我們產(chǎn)生了第二個誤會“主人是梨花姑娘”，哈尼族小姑娘的出現(xiàn)消除了第二次誤會，引出了第三次懸念“解放軍為什么要建房子”。

三個懸念，兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)使文章波瀾起伏、扣人心弦，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。3.神秘的小茅屋，熱心的人們，懸念層疊的誤會，構(gòu)成了這個離奇曲折的故事，到底誰是小茅屋的主人？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們的回答都很有道理。但是，解放軍修建了小茅屋，部隊(duì)卻開走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠(yuǎn)嫁了；哈尼小姑娘們繼續(xù)照管小茅屋，但他們卻不是修建者；“我”、老余、瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責(zé)，但“我們”卻都只是匆匆忙過客。同學(xué)們這些好心人之間有主次之分嗎？應(yīng)該說，他們都不是主人，但他們又都是主人！

二、復(fù)述課文，弄清文章記敘順序 1.按照課文的記敘順序復(fù)述。2.按小茅屋修建、維護(hù)的先后順序復(fù)述。

3.比較兩種記敘順序，思考討論課文記敘順序的特點(diǎn)。

三、理解文章主旨、探究文章寫法

（一）你從小茅屋的故事聯(lián)想到了什么呢？

教學(xué)設(shè)想：此問要學(xué)生自己歸納主題，以各個角度展現(xiàn)他們對主題的理解。這里是為深入挖掘著想。答：a.贊美助人為樂的精神。b.歌頌關(guān)心他人的品質(zhì)。c.只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成溫暖的人間??d.我為人人，人人為我！

同學(xué)們，《驛路梨花》能在眾多贊美助人為樂精神的文章中脫穎而出，說明它定有高人之處。我們再來看，這些充滿愛心的人們都是些什么樣的人：有老人，有青年，有兒童；有男人，有女人；有軍人，有群眾；有漢族，有少數(shù)民族。（師生共回答）解放軍叔叔修建了小茅屋，梨花為他們精神所感動因而接下了管理之責(zé)任，梨花妹妹又在姐姐的感召下當(dāng)了姐姐的接班人，在前人的啟示下，“我們”開始為小茅屋服務(wù)。可以想象，如果有一天，梨花的妹妹也遠(yuǎn)嫁了，瑤族老人也老了，“我”與老余再也沒有機(jī)會回來了，那么，我們的小茅屋會沒人管了呢？

滿樹梨花萬古香，雷鋒精神代代傳。

同學(xué)們，我們通過略讀的學(xué)習(xí)方法，在競賽中了解了故事梗概，弄清了記敘順序，理解了文章主旨。本篇課文之所以在眾多弘揚(yáng)雷鋒精神的文章中脫穎而出，熠熠生輝，還在于它巧妙的構(gòu)思，動人的景物、人物，別具一格的標(biāo)題，下面我們將更深的走入了那片美麗的梨花林,走進(jìn)那間神秘的小茅屋,走進(jìn)作者為我們描繪的如詩如夢的意境,去體會《驛路梨花》的寫法美。

（二）“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。4、6、24、27、37段。

4段：自然界潔白美麗的梨花林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

6段：實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。借助梨花贊美給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。

24段：梨花，哈尼族小姑娘的名字。由此景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。

27段：虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林和梨花姑娘相映生輝，為全文營造出一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對小茅屋主人助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)產(chǎn)生第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。

37段：充滿朝氣的哈尼族小姑娘余潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”顯示出雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

（三）細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，文章用“驛路梨花”做標(biāo)題有什么妙處？提示：可從字面意思、深層含義、象征意義加以思考

文中的“驛路”指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花：開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；又是梨花姑娘：助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情；還是雷鋒同志助人為樂精神的象征：盛開無華、生生不息、代代相傳；也是邊疆人民優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、從善如流。“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語出南宋詩人陸游的詩，這也為文中增添了文化的韻味。

四、課文總結(jié) 通過略讀，我們不僅理清了情節(jié)，而且比較深入的理解了課文中心。潔白無暇、香氣四溢的梨花，給人以純潔的感受，梨花姑娘是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻(xiàn)的人都是美的，因?yàn)樗麄兩砩祥W耀著雷鋒精神，這篇文章讓我們看到雷鋒精神是根，在邊疆生長出助人為樂，為人民服務(wù)的苗，經(jīng)過邊疆各族人民的努力，驛路梨花處處開，我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會公德。相信，只要我們不忘初心，將雷鋒精神謹(jǐn)記心頭，我們的未來一定會滿樹梨花萬古香，雷鋒精神永流傳。

五、作業(yè)布置

1.回憶略讀方法和要求，學(xué)以致用。統(tǒng)計(jì)決賽得分，計(jì)入小組操行分測評。2.書面布置：

（1）完成實(shí)中課堂。

（2）學(xué)習(xí)文章寫作手法，完成一篇習(xí)作

（3）整理背誦有關(guān)梨花的詩句。

第五篇：驛路梨花教案

教學(xué)過程：

同學(xué)們你們有沒有特別喜歡的花？你們知不知道這些花的花語是什么？花語是什么知道嗎？花語就是這個花的象征意義。比如，玫瑰的花語就是愛情，百合花的花語純潔，康乃馨花語母愛，荷花出淤泥而不染，所以它花語是清麗脫俗。說了這么多花，那梨花的花語是什么大家知道嗎？其實(shí)梨花沒有像前面講的那些花那樣比較固定的花語。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇與梨花有關(guān)的課文，我們一起來看看這篇課文中梨花的花語是什么？

把書翻到46頁，課文題目是什么？ 【答】驛路梨花 【問】作者是誰？ 【答】彭荊風(fēng)

【師】看PPT上作者簡介

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他的小說、散文和電影劇本，多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有《邊塞烽火》《蘆笙戀歌》《鹿銜草》等。

【師】“驛路梨花”這個詞并不是彭荊風(fēng)創(chuàng)造的啊，它是有出處的。這四個字出自南宋詩人陸游詩《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”

驛路，在課文中指過往行人所走的道路。

【師】首先我們來看一下課文的閱讀提示，請大家齊讀一遍。

【師】閱讀提示里面常常包含了有關(guān)課文的非常重要的信息，你們抓到了哪些信息？ 【答】可能出現(xiàn)各種答案。【師】老師覺得有兩個信息特別重要，一是謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，展示了他們助人為樂的美好心靈。第二個信息是“本文插敘的運(yùn)用，懸念的設(shè)置”。第一個信息直接點(diǎn)出了這篇課文的主旨，也就是課文的中心思想。第二個信息直接點(diǎn)出了這篇課文的寫作方式。

【師】學(xué)習(xí)課文之前我們先學(xué)習(xí)一個非常重要的知識點(diǎn)，記敘文的順序，你們可能學(xué)過，今天我再快速地給你們簡單講一下，這個知識點(diǎn)很重要，考試時(shí)候很有可能給你一篇記敘文閱讀題，問你這篇記敘文的順序是什么。都抬頭看PPT，必要的都記筆記。

展示PPT第三張。

【師】記敘的順序有哪些？ 【答】順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

【師】都注意一下順序和順敘，有什么區(qū)別？ 【答】一個是序號的序，一個是記敘的敘。

【師】第一個重在排列的序號，第二個重在敘述。

【師】 先看順敘，按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。比如說：《勇氣》中美國傘兵講的故事。作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

【師】再看倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。比如：偵探小說。看過偵探小說嗎？就是破案的小說？有個非常有名的破案的電視劇，叫狄仁杰，看過嗎？

【答】看過或沒有

【師】電視劇里一般先發(fā)現(xiàn)案情，比如有人死了或者有人家里被盜了，然后狄仁杰去破案。這就先把結(jié)局寫了，再寫事情的經(jīng)過。倒敘，顧名思義，倒著敘述的。作用：能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。

【師】插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。【師】舉個例子來說，你們最近是不是寫過關(guān)于父親或母親的作文，你們在寫你們的父親或母親時(shí)，寫著寫著中間插入有關(guān)于父親或母親一個小事件，比如有人寫的雨中送傘，或者生病住院時(shí)父母無微不至的照顧，事情寫完后你又繼續(xù)寫我的父親或母親怎么怎么樣。那中間插入的這個小事件就是個典型的插敘。都懂了嗎？

【答】懂了

【師】插敘的作用，插敘的內(nèi)容能對中心起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。【師】最后一個是什么？ 【答】補(bǔ)敘

【師】補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。顧名思義，補(bǔ)敘是補(bǔ)充交代。作用，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

【師】好，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文，我昨天叫你們預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？ 【師】先看基礎(chǔ)知識，紅色字的讀法，陡峭，露宿，竹篾······ 【師】不會念的都注上音，注意最后的菌子，細(xì)菌，有兩種讀音。【師】再看詞語解釋，快速的讀一遍。【生】齊讀

【師】既然都預(yù)習(xí)了，那課文有多少個自然段。【答】36個

【師】把這36個自然段進(jìn)行劃分，應(yīng)該分為幾個部分？思考啊。同桌可以相互討論一下，兩分鐘的時(shí)間，快速劃分部分，概括大意。

【生】討論。

【師】討論結(jié)束，討論結(jié)果出來了嗎？這一組說說你們的劃分依據(jù)。【生】回答

【師】還是動了腦子的啊，不錯，坐下。

【師】第一部分是1---8自然段。主要寫了“我”和老余在林中發(fā)現(xiàn)小屋。

第二部分是9---11，主要寫了小屋幫助我們解除饑餓疲勞。

第三部分12----26，主要寫了瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。

第四部分27----35，主要寫梨花妹妹講出小屋的來歷。

第五部分36，主題升華，熱情贊頌。

【師】下面根據(jù)課文內(nèi)容咱們填下面這個表格。這里的描寫分為直接描寫和間接描寫。直接描寫都知道吧？就是把看到什么聽到什么如實(shí)地寫下來，那間接描寫是什么？

【答】各種回答

【師】間接描寫就是借別人的口來敘述，或者是借別人的眼睛，別人看到的并不是你看到的東西敘述。

【師】最先出現(xiàn)的人物是誰？ 【答】“我”和老余

【師】他們做了什么好事？看一下第27段。【答】修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝。【師】他們這么做的目的是什么？ 【答】向哈尼姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想。

【師】答案就在原文中啊，平時(shí)做閱讀題也一樣。直接描寫還是間接描寫？

【師】第二個出場人物，瑤族老人。做了什么好事啊？目的是什么？直接描寫還是間接描寫？

【答】專門送糧食來。方便群眾。直接描寫 【師】三號出場人物是誰？ 【答】哈你小姑娘

【師】所做好事是什么？目的又是什么？提示，看35自然段。【答】常來照管小茅屋。目的是向解放軍學(xué)習(xí)，接姐姐的班。【師】第四個出場人物是？所做好事？目的？描寫？ 【答】解放軍，建造小屋，向雷鋒同志學(xué)習(xí)，間接描寫。

【師】課文中解放軍造屋是從哈尼小姑娘的口中的知的，所以他是間接描寫。【師】最后出場的人物是？所做好事？目的？描寫？

【答】梨花姑娘，照料小屋，向解放軍學(xué)習(xí)，方便群眾，間接描寫。【師】課文中的人物有？ 【答】“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、解放軍、梨花姑娘。【師】他們的出場順序分別是？ 【答】回答 【師】實(shí)際發(fā)生順序是什么？也就是事情實(shí)際發(fā)生的先后情況是什么？最先有解放軍造小屋對吧？如果最想解放軍沒有建造這個小屋，那還有后面梨花姑娘照料小屋，“我”和老余露宿小屋等故事嗎？

【答】沒有

【師】那我們來梳理一下實(shí)際發(fā)生的順序。

展示PPT 【師】我們來看一下課文的順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。這是課文的寫作順序?qū)Σ粚Γ?/p>

【答】對

【師】那我們再來看看事件發(fā)生的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。