第一篇：【實用】江南作文500字（共）

【實用】江南作文500字9篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的江南作文500字9篇，歡迎閱讀與收藏。

江南作文500字 篇1

這幾天，又常常向往水鄉江南了。

好奇怪，我明明不是一個安于沉靜的人，江南那水一般的生活和景致卻令我心動。

宿舍里，月光瀟灑地身影留在大理石地板上。我無心安睡，只是靜望窗外。恍惚間，景就變了……

空氣間如潑墨般揮灑著水的潮濕之氣，而同時又略顯朦朧，正是朦朧中，眼前的河水消失在不遠處，河邊矗立著幾棟高低有秩的明清時期建筑風格的瓦房，但也只是能看個大概。

這種“大概”的感覺使你邁大步子起來，希望一探究竟。但速度仍不很快，因為我發現我站在一葉扁舟中，船尾的老人愜意地劃槳，再望舟下的河流，是淡淡的青色，它自然如我們想象，雖沒有黃河的奔流不息，但卻十分的靜，如同一位陽光下看書的小姑娘一樣靜，令人心中怦然心動。

路邊的人兒，狗兒，房兒……全都一一著映于水中，在波光中顯得十分柔，就是那樣一撕即碎的感覺。路上的人們說著我不懂得的吳儂軟語，夾在串成線一樣的風中，吹入你的耳畔。一座座瓦房都獨具別致。在它們身上找不到混凝土的氣息，只有一種新翻的泥土的軟和新。最妙的是雖不見一株花草，但嗅花草之香，沁人心扉，令人怡然，連著氣味都是輕柔的，留你慢慢品味，吮吸，生怕打破了這種平靜。

雨到了這里也要纏成線，纏著你留戀這世間。雨中，水鄉又朦朧了。

這次我不再那么急于窺探它，生怕打碎它的平靜。

我寧愿它如那素顏少女的容顏永駐我心。

我的夢埋葬在了江南那片煙雨中。

江南作文500字 篇2

吾來此江，輕過古鎮外此殤水，岸落飛景眼之蘆，是則風中偷聲。夫使石之巷靜者立此煙雨，朦朧中，望不盡。悠長之巷，寂寞之面而清澈。正是江南最美之景。

習是委巷之石板上望你滿靜之目，若夫多放之黃花在靜待將你摘。吾之目，晴空之潮，隨時密遠兮。香之黃花元帥在謝，情之箏與于魂深已失其。

履片寂又苦澀之石板向小巷深尋去，其聲如丁香，幽香饒過睡之巷，只在我之夢中索，余為震矣。

曲之幽處，吾以濕之思撒進，答我以葉，汝在俯覓。拾一柔未之芙蓉葉，君奉其，如奉行一愛之言，亦見汝之莊嚴、不信，公婆娑之影，請渴盼成久，而其美而痛者誘，披淚孟浪之沖，流照往事之魅影。

撥弦音，狼煙四起之國揚鞭，馬蹄決則斜陽聲。吾以浪人之目視燭光爾之殘狀。彷徨于憂郁之岸復望夜，卿云之許輕若落英。

只戀汝身之牒，飛于此巷，吾將以澀之節，為君歸之蜃景。寂寞隨丁香青之長，蝴蝶不知。

驚——藍之夜，以汝之足音未飄遠。

尚有何人，聽我錯之跫音，雨落聲輕，小巷朦朧。復其何人，知我詩行中落寞之情。吾守吾也待，如岸旁望之石。

于江南，其曲之盡，使理之沙湮憶之足，歲在吾掌握之紋里奔走。漂后積年之夜，豈復遺忘，君歌之呢喃嘗引吾摯之戀。

于江南，于是藩外古道邊，使秋風吹那睡久之黃花，滄桑散滿記之古上，遙問化牒：可見浮不定之伊人……

江南作文500字 篇3

對于蘇北山地來說，天氣陰濕，偏好辣味，對于江南一帶的人來說，卻更加鐘情于鮮甜的口味，若要具體說個例子，這豆腐花絕對是不二之選。

在老一輩人心中，說到豆腐花，便會有這樣一個形象，一位老爺爺蹬著輛三輪車，上面擺了一個木桶，陣陣熱氣往上冒，這里頭裝的就是豆腐花，行人看到了，都會上去付兩毛錢，嘗嘗這豆腐花。

現在想吃這老法頭可難了。若在馬路邊遇到這種小車，不要吝嗇，付個三五元，就能吃到了。待你掏錢時，老人家迅速揭下蓋子，蒸汽沖上云霄，裹挾著豆香四散開來，做豆花的師傅雖年歲不小了，可做起來卻像正直青年一樣，熟練地舀起一匙豆花帶著水一起放入碗中，接著，他又均勻地往豆花上撇上醬油，又熟練地灑上開洋，榨菜，蔥花和紫菜，小心翼翼地將豆花端給你。新鮮出爐的豆腐花賣相很好，蒸汽慢慢蒸騰，醬油和水正將豆花染成紅色，上頭的配菜綴著豆花，更顯誘人，突出了江南美食的特點：精致！

若你囫圇吞棗般吃下去，定是品不出其中的滋味，只有細細品味才能知曉。剛入口時，醬油與水帶給你味覺上的沖擊，豆香彌漫在口中，一股清香鮮甜的滋味涌了進去，每一個味蕾都放松了，豆腐含在口中便化了，一絲絲地滑進肚中，口感與味道都堪稱一絕。

這就是豆腐花，這就是江南水鄉的味道。

江南作文500字 篇4

我自小生在北方，沒有蘇武“留胡節不辱”的氣節，卻對江南水鄉無限憧憬。臨秋，終于踏上這水鄉之旅。

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。身著一襲素裙的采蓮姑娘們聘婷玉立在船頭，伸出纖纖素手采摘蓮藕與蓮葉，不時地向岸邊游客莞爾一笑，她們在白荷與綠葉間時隱時現，如蓮花般讓人不忍褻瀆。

雨突然落下，空氣濡濕一片。綿綿細雨說成是霧或是煙卻似乎更貼切些。姑娘們的身影朦朦朧朧，白色的裙衫與這細雨更是融為一體，只有船頭的片片綠荷告訴我們她們身處何處。

我隱約看見小船泊在岸邊，姑娘們上了岸。我立即跑去，略帶羞赧地問：“能賣我兩個嗎？”我把手里攥著的十元錢遞給她，那姑娘用一雙清澈的眸子望著我，眼底浸染著一抹笑意：“送你了！”接著又將一片荷葉插在我帽子上：“已是秋天，可別淋濕了！”說完，轉身，邁著輕盈的步伐，走遠了。

江南的許多旅館都裝修得古色古香如民舍一般，在這里，真的可以算是遠離都市的繁華與喧囂了吧。我們所住的那間屋中有一個木閣，通過木閣，正好可以看到外面那條貫穿整個小鎮的河流，不時有小舟穿過一座座橋洞，“扁舟一棹歸何處，家在江南黃葉村”，再美的意境都不及此吧！

江南的水如此柔軟，如同一個靜斂的少女，從不張揚些什么，卻也充滿生機與活力。她承載小鎮的快樂與憂傷，她不如大海寬闊，不如小溪輕快，但她獨特的矜持與含蓄卻令人心馳神往，讓人甘愿迷醉在這溫柔鄉。

江南的一切都是柔柔的，輕輕的。這里的人，這里的景，這里的一切……江南似一幅煙雨朦朧的畫，又似戴望舒《雨巷》中的那位丁香一樣結著愁怨的姑娘，撐著雨傘，獨自在雨中彷徨。

再見了江南，再見了水鄉，今日我將離開，我會思念你，正如思念我心靈的姑娘！

江南作文500字 篇5

江南及雨，落人心扉！在點點滴滴的小雨中，執著傘，雨里看江南古樓，美！人道是最美不過江南，不錯！而這江南之美，卻在這雨中。

季節已過冬，轉而開春。天際便抖起點點小雨，起先是幾點姍姍而下，慢慢的變大，最后連成雨絲，滋潤大地。

這日早晨，窗外凍起一層寒霜，友人早早的敲響木門，約我結伴出行。我穿好衣服，透過木門望向遠處，天地卻是連成一片灰色，朦朧的看不清。友人等不急，催促說：“快點吧！我帶你領略一下這里的湖光山色！”話已至此，我也不便在推辭什么，揉揉睡眼朦朧的眼睛隨友人去了！

我是幾日前到友人家做客的，友人家在青山環抱的大山里，一到冬天就會變的特別的寒冷。所幸的是我來時已是春天，卻沒有冬日般寒冷。

走在梯田間的小道上，環山而上。“嘿！你家大年30怎么過的？”算算時日，今天已是大年30了，我便問走在前面的友人。友人笑了笑，說：“這不，我要帶你去了嗎？”不顧我的困惑，友人繼續向前走去。我不便多問，索性好好逛逛這山間景色吧！

梯田環山而建，放眼望去，四周盡是綠色的小秧苗，在風中飄搖。行至半山腰，突然覺得額頭一涼，抬頭望去，天空不知何時暗了下來，由灰色轉而為黑色。友人突然折回來，笑著對我說：“寒，這天快要下雨了，拿著傘，快到山頂去，你會看見很美的景色的！”將信將疑，我拿過友人手中的雨傘向山頂跑去。

山頂四周在也沒見梯田，被一環綠色所包圍，當中植了一棵槐樹。友人介紹說這槐樹是村里的守護神，每年大年30村里人都要上來拜祭。我走近槐樹，感受著它的古老。耳邊響起雨聲，望眼，一切都模糊……

突然，我似乎明白了什么，這樹，這山，這人原來都離不開雨、天的滋潤。天地人的.和諧原來如此！

江南作文500字 篇6

站在岸邊遠眺，橋洞同倒影猶如一輪明月，輕輕地吐灑著江南的清輝。

空中下起了小雨，一場如江南春色般纏綿的雨。飄落在身上卻濕不了衣服，反而使人迷離了，雨露在青瓦間聚集，隨后滴落在水洼里，聲音清亮透徹，不知要滴碎幾許迷茫。步入寄暢園內，拐入右側，即是斜徑，雖是亂石鋪路，卻有嶙峋之秀。伴著泉水叮咚，隨著清溪踱步，望著亭臺樓閣，游興頓增。

不知不覺中，已到池旁，步入水中亭里，才知“子非魚安知魚之樂”原來在這兒，透過氤氳的水氣，望著一池魚靜靜地游著。水霧漸散，陽光暖洋洋地灑了下來。忽然明白，縱使世事混沌，在游魚眼中，依然是時光清淺，那些煩惱，不過只是一場驚夢。

由此想到了徐霞客，他手揣僅有的盤纏，全靠步行，足跡印遍了大半個中國，他的精神仿佛就寄托在大好河山間。他猶如那游魚驚夢。再如顧憲成，縱使庶民百姓，也要領袖東林，他如那奇坡斜松。還如阿炳，縱使再苦，也有那么純凈的二胡曲，他如那二泉映月。

惠山寺中傳出了悠長的鐘聲。那些歷史的光輝已經遠去，但除了當下，除了未來，還有曾經。

“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”春，還綠。“一場秋夢酒醒時，斜陽卻照深深院。”酒，還醇。“樹影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”花，還笑。

鉛華褪去，還是昨天。

錫惠景，藏于一磚一瓦；梁溪情，融于一河一月。

江南作文500字 篇7

往事蒙塵在我眉睫之間，方想重回江南舊院，殘朽了歲月刻的牌匾，叩開回憶之門一探舊緣。

江南三月朦朧雨，仍繚繞心頭。立于溪岸，望纏綿細雨，提筆作詩，將此寫入詩句。撐傘走上清明橋，看河中鯉魚嬉戲，觀天邊墨云遮日，賞眼前朦朧細雨，望如畫美景，不禁，駐足于此。

隨人流下橋，挪步來到雨巷，望天邊流云，觀粉墻黛瓦，穿竹石欄，臨河水閣，一派古樸幽靜，小橋流水。踏著青石板，微雨點滴，沾襟落袖，廊棚蒼老，弄堂幽深，只一瞥，便翩若驚鴻，仿若驚醒了沉睡千年的夢。

暮色淺淺昏黃，只余孤寂伴青燈。游人漸稀，暮色漸晚，我仍流連于此，忽聞庭前琵琶聲，駐足欣賞，一曲離歌傾城，半醉半醒半浮生，暮色盡，人已無。

獨自一人行走于江南古巷，再無昨日繁華，只余歲月留下的斑駁痕跡，但那清麗古樸的風情，仍充溢白墻青瓦間，讓人感受了這江南水鄉的風情畫卷。

江南煙雨洗，恰少年懵懂，經世事不易。街上孤無一人，琵琶聲已停只留青燈立街頭。向來風花雪月醉人，向來桃林醉聞晚風，可誰又知，江南煙朧雨，也別有一番韻味，獨自飄零上千年，看盡世間繁華，三千浮生若水。

乘一葉扁舟，入景隨風，望江面漣漪，江南煙朧雨，回不去的憶，時光，從來殘酷……

一把折扇一柄傘，看盡江南煙朧雨。乘舟入景皆隨風，古樸雅致江南韻。

半詩半畫半流年，一世江南一世韻。半憂半暖半醉生，一見江南一生戀。

愿來生，我化作一場江南雨，有情有韻，不為什么，只為心中，最后的念想……

愿今世，重回江南院，重賞江南雨……

江南作文500字 篇8

雕樓依水袖舒輕舞，夢斷誰家無？玲瓏女，吳儂輕語。搖船伶許秋荷去，淺笑吟，柳畫眉。淫雨弄春歸，游人幾得醉？蝶戀花，斜風細雨。紅塵三千東逝水，癡纏綿，簫聲醉。

——題記

這是一個欲望充斥靈魂的年代。充足的物質讓我們安逸，流行的泛濫，語言的蒼白晦暗。讓那份精致玲瓏的婉約濃縮成了淡淡的疏影。在墨香古卷中沉淀下去。于是，想草長鶯飛，想煙霧迷蒙，想江南，想一枕清清淡淡，細竹和歌的江南夢。

箏如流水，尾尾似靜夜悠揚，漁船唱晚，水天一色，潮起又潮落。“江南可采蓮，蓮葉向田田”彌漫柔舒的是大片的埼旎。“瀘邊人似月，皓腕凝霜雪。”遠離了喧囂紅塵，貼近了清澄流水；沒有了金屬沖斥欲望的氣息，只有欸乃的舟楫起伏的聲音。煙柳畫橋，風簾翠幕，蘋汀花草，詩味的江南，詩味湎貌。

想來，我會是那柳舞荷岸旁的亭臺樓榭里的一顰一笑都能舞盡風華的歌女，勾弦弄琴，舞衣翻飛，隨手間斟杯清酒，就能盛滿離人的眼淚，譜卷間點輕歌。就能嘗盡萬古癡情。想來，我會是那芙蕖碧葉藏的輕舟中撫唱歌謠，掬手在水，采蓮淺笑的漁女。恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。想來，我會是那朱門翠簾飾的瓊臺閣樓里筆墨生香對月舒情的千金，望一蓑煙雨迷離了西塘，夢里水的白馬叩過青石板，韃韃地敲落一地相思。

夢里的江南，夢里流連。

江南作文500字 篇9

江南，素以清麗秀美著稱，而三四月的江南則更是如此。

漫步在湖岸邊，聽黃鶯在枝頭鳴叫，婉轉動人；看楊柳依依，隨風搖曳，纖細的柳枝垂到湖面。透過碧綠的柳條，依稀可見遠處桃花朵朵，海棠粉嫩，遠遠望去，一片一片，像極了天邊的粉色云霞。好一派鶯歌燕舞、桃紅柳綠的迷人春景！

沿著堤岸，伴著鳥語花香前行。走著走著，便望見了一座臨水的村莊，粉墻黛瓦，平靜寧和。步入小村，便是一家家的酒肆。店門口，一面面紅色的酒旗迎風招展。春風夾著一縷縷的酒香撲面而來，沁人心脾，令人陶醉。

走出水村，綠樹紅花掩映間，遠遠地便望見了一座座寺廟，黃墻黑瓦，錯落有致地分布在山林間。此時，天空飄起了幾絲春雨。在蒙蒙細雨的籠罩下，寺廟若隱若現，因了這江南特有的輕煙薄雨，更增添了廟宇的神秘之感。

山中的這些廟宇，不知經歷了多少年的風風雨雨，歷經了多少次春夏秋冬的輪回，見證了江南的起起落落，見證了歷史的興衰更迭，也見證了仁人志士的憂國憂民……

詩人杜牧便是這樣一位心懷天下的愛國詩人。這天他途徑江南，看到繁花似錦的江南，又望見煙雨迷蒙中的寺廟，頓時感慨萬千，想起昔日南朝，只顧大興土木，大肆修建廟宇，祈求國泰民安，卻不顧民生民情，無所作為，最終只能如一盤散沙，盤子碎了，沙自然也就散了，終免不了國破家亡的結局。而當今的朝廷呢，不也正在重蹈覆轍，走這條老路嗎？

“哎……”想到這里，杜牧不禁長嘆一聲，感慨唏噓不已，隨即觸景生情，吟出了這首千古名詩《江南春》——

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

第二篇：《江南》教學設計

江南

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生自主學會本課生字，正確、規范地書寫“可”字。

3、創設情境，幫助學生在自讀中感悟“江南”、“田田”及詩句意思，體會荷墉的美景和采蓮的歡樂。

教學重難點：感悟“蓮葉荷田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。“蓮、南”的讀音。教具：生字卡片——課件、水墨畫（音樂《漁舟唱晚》 教學過程：

一、賞圖入課

今天老師要帶大家去一個美麗的地方。你看到了什么？預設：荷花、荷葉、樹

1、學習“蓮”字。

多美啊！荷花又叫蓮花。（出示蓮字）一起讀，蓮。讀這個字的時候，你要提醒大家注意什么？（句式：請大家注意，蓮是前鼻音）當小老師帶著大家讀。開火車讀。記一記：看著這個字的字形，你有什么好辦法記住它？ 預設：“草字頭”加上“連”。

師：是呀，這個字的上面是一個部首叫“草字頭”，回憶一下，我們學過的“草字頭”的字有哪些？（草、花）課件再現字與圖片。你自己認識的還有哪些？（藤、芮、芊）我們發現“草字頭”的字一般都與——植物有關，比如“蓮花”就是一種植物。

讀一讀：認識這個字了嗎？現在，張老師把它放進詞語中，你能看著圖片來讀一讀嗎？ 課件出示圖片與詞語：蓮花、蓮葉、蓮蓬，蓮子，請學生認讀。

最后一幅圖：采蓮。看，我們一下子給蓮找了那么多朋友，組成了詞語，一齊讀一讀吧。

2、認識“采”。

這個“采”字非常有趣，古時候，它是這樣寫的：出示“采”的古代象形文字與圖片，你發現了什么？預設：上半部分像一只手，這只手在樹上干什么呢？（摘果實）“采”就是“摘”的意思。

提示下組詞讀：采還可以和摘組成詞——采摘

摘花——采花

摘蓮——采蓮

采蜜

3、導入課題

要想采蓮啊，得到一個地方去。它在哪呢？出示地圖、長江，看，地圖上這條藍藍的帶子就是我國最長的河叫長江，在長江中下游以南的地方是個魚米之鄉，一到夏天，這里的蓮花十里飄香，人們都會劃著小船去采蓮。這個地方就叫江南，我們的家鄉也在江南這一帶。A、讀準“江南”的讀音。

B、學習“江”的字形：江的左邊是我們今天要學的一個新的偏旁，叫“三點水”，江就是河，有好多好多水，所以“江”的偏旁是三點水。三點水的字都和什么有關？（水）出示圖片（江、河、湖、海、溪，它們都與水有關，所以都是三點水）。認識了它的偏旁，我們就可以用加一加的方法記住這個字，誰來說一說。古代有一個詩人，他來到了江南，看到了這里美麗的景色，贊不絕口，就寫下了一首詩，題目就叫江南。（將字卡貼到黑板），大家想不想聽？

二、初讀課文

1、師范讀。

小朋友想不想也讀讀這首漢樂府？在讀之前，先聽清楚老師的要求： A、讀生字：先把預習時圈出的生字讀給同桌聽一聽，讓他幫你正正音。B、讀課文：喜歡的句子可以多讀幾遍。C、想畫面：讀著這首詩，你仿佛看到了什么？

2、反饋： A、讀生字。

音：帶拼音讀，先出示“東”，讀準后鼻音，再出示“可，魚、西、北”？當小老師讀，開火車讀）去掉拼音讀。指名2個，再集體讀一遍

形：魚（這些字中有一樣小朋友最喜歡吃的東西——魚），引導多角度組詞：魚頭、魚片、金魚、鯉魚、吃魚、打魚 小結組詞的方法 B、讀課文。

與生字寶寶交上了朋友，那么課文一定能夠讀得很準確了。先來說一說，課文一共有幾句話？那么誰來讀一讀第一句？（表揚讀得流利，但還可以讀得更好。古詩要讀得好，就要讀得有節奏。聽張老師有節奏地來讀一讀，你發現和這位同學有什么不同？）誰能學著張老師的樣子再來讀一讀第一句。（表揚讀得有節奏了。）再來讀第二、三兩句？誰還想來試一試？誰能讀整首詩？

同桌互讀。全班齊讀。

三、感知詩意

1、小朋友讀了那么多，那么你最喜歡的是哪一句呢？指名說為什么？ 張老師喜歡的跟大家差不多，不過理由不一樣，大家來看。

2、出示“蓮葉何田田”的課件。

你看到了蓮葉怎么樣？觀察一下蓮葉的顏色、樣子、大小、數量等，說一說。

是呀，蓮葉一大片一大片的連在一起，密密層層的，是多么的茂盛，美麗，這就是蓮葉何田田。

何——何等，也就是我們現在說的“多么”，那你能這樣來夸一夸這蓮葉嗎？課件出示：蓮葉何等（綠、密、美、多、大）啊！是啊，詩人看到這蓮葉也禁不住夸贊起來——師范讀“蓮葉何田田”。誰也像詩人那樣夸夸這蓮葉——讀“蓮葉何田田”，指導讀出夸贊的語氣。

3、指導朗讀

小朋友，夏天到了，蓮葉一大片一大片地連在一起，碧綠碧綠的。可以采蓮子了（相機出現：江南可采蓮），美麗的蓮葉吸引了采蓮人，人們撐著小艇進入蓮花池，他們看到了——蓮葉何田田（相機出現），此時，人們的心情多么的？——開心、興奮、激動 讓我們開心地夸夸這蓮葉吧：江南可采蓮，蓮葉何田田。

小結：好一個何田田，它讓我仿佛看到了蓮葉一片連著一片，密密層層的美麗畫面。這就是我喜歡這一句的理由。那么，在這首詩里，你還看到了怎樣的畫面？（魚兒們在蓮葉間歡快地游來游去。）

過渡：魚兒們在蓮葉間是怎樣的游呢？我們到下節課再去探究。

四、復習生字。

下面，讓我們和課文中的生字寶寶再來打聲招呼吧，不過這一次，他還帶來了他的朋友呢，看看你都認識他們嗎？

出示課件，檢查詞語的認讀。

五、書寫漢字“可”

師：最后讓我們一起來寫一寫“可”字吧！要想寫好字，語文書可是我們的好朋友呢 老師把語文書上的內容放在了大屏幕上，寫字的第一步是觀察。請小朋友看看，要寫好“可”字，要注意些什么呢？ 提示新筆畫“豎勾”。注意豎要直直的，豎勾擺放的位置在豎中線的右邊，勾要尖。“可”的筆順是怎樣的？一齊書空。再觀察，這個“可”字的位置

范寫“可”，一橫平又長，口字在中央，豎勾站得直，可字就漂亮。點評學生書寫情況。

第三篇：江南style

如果一個月前你不知道“oppa江南style！”那還可以原諒的話，那現在你還不知道這句話的意思，就真的是OUT了。這首如今網絡上最爆紅的神曲《江南Style》，不僅在全球創下點擊率破億的佳績，還激發了無數人對其歌曲和舞蹈的模仿，成為不折不扣的全球神曲。而讓這首神曲如此之神的一個關鍵因素，就是演唱者，韓國歌手鳥叔自創的“騎馬舞”。更恐怖的是，這股全球風暴還不知刮到何時是盡頭。

神曲來襲 你hold住嗎？

《江南Style》的嘻哈風格沿襲搞笑路線，自創的騎馬式舞步和深具感染力的音樂節奏，通過社交網絡和視頻迅速傳播。說到暴紅原因，PSY大叔自有妙喻：“我知道自己不是帥哥，但我像韓式拌飯，口味大眾化。”

網上流行的各種滑稽模仿版本《江南Style》，基本上也是以這段騎馬舞為賣點。所謂“騎馬舞”，顧名思義也就是模仿騎馬動作，伴隨強勁的音樂節奏上下抖腿，先左后右，然后不斷重復。

這場長達兩個小時的免費演唱會吸引了超過8萬名觀眾捧場，現場，當江南大叔唱響《江南Style》時，萬名觀眾也跟著載歌載舞，氣氛熱烈至極。

PSY在美國參加著名脫口秀節目“艾倫秀”時，手把手教主持人艾倫和小甜甜布蘭妮跳“騎馬舞”，具體步驟是：右腳一拍、左腳一拍、右腳兩拍，同時做出牽韁繩和揚馬鞭的手部動作。

《江南Style》輕易征服各色人種，PSY在MV里嘻哈風格沿襲搞笑，自創的馬式舞步和深具感染力的音樂節奏，讓歐美人士也為之瘋狂，如今已儼然成為全世界的Style。

《江南 Style》比起《最炫民族風》多了舞蹈元素。舞姿，作為一種肢體語言，能夠帶動人的情緒，讓人想隨之舞動。芭蕾舞過于復雜了，如果要跳這種舞，不經過經年累月的專業訓練無法做到。

《江南 Style》歌詞里面所謂的“江南”是指韓國首爾的一個富人區。其實對于世界各地的人們，oppa是什么意思并不重要，重要的是里面的幽默元素。不論哪個國別的人在看了《江南 Style》之后都忍不住一聲笑出來。

這個騎馬舞就是最重要啦，總共就需要兩個架勢，MV結尾幾個動作也都是快跌破X軸的難度水平。簡單易學，跳起來又二逼，娛人娛己。對這種舞蹈，廣大機關、企業、公司的年會啊等等晚會需求量都很大。

“一秒鐘，可以變瘋子”，是很多人看完韓國藝人“鳥叔”Psy 的《江南Style》 之后的感覺。近日，該單曲在韓國推出后迅即成為當下HOT 歌曲，不僅在國內引發全民模仿潮，還走紅全球，引起了布蘭妮等巨星的關注。全球神曲，你存在我深深的腦海里

最近最火紅的韓國歌曲是哪一首?不是某些花樣男子、女子團體的新歌，而是大叔級歌手PSY的《江南Style》!歌曲中經典的“騎馬舞”，不僅吸引神話、李準基、少女時代、KARA等明星在節目上模仿，更風靡到好萊塢，連布蘭妮、凱蒂·佩里、安妮·海瑟薇都成了粉絲。網絡上更是出現各種素人KUSO版，不分人種、膚色，人人大跳“騎馬舞”，是比當年的《Nobody》還要熱鬧的韓流神曲狂潮。

作為新一代的神曲，《江南Style》有著《最炫民族風》般簡單易記的旋律，也和《忐忑》一樣“魔音繞梁”，讓人不由自主地哼唱起來，網友總結此曲有如“單曲循環播放”的效果，配上“鳥叔”獨門“馬步舞”，真是潮爆了。《江南Style》這首歌，在短短三個月時間就引來了上千個版本的模仿，全世界的人都在四處推薦著這首歌曲，其中還包括不少大牌明星和各國政要。這是屬于神曲的時代!感謝《忐忑》、《愛情買賣》和《最炫民族風》，讓具有神奇洗腦能力的歌曲有了統稱，并且每一首神曲，都能因為網友的參與和惡搞，迅速從網絡蔓延成為全民狂歡。最新華語神曲《我的歌聲里》不僅紅了原唱者曲婉婷，還帶火了李代沫，而網友的搞笑翻唱更驚動了姚晨和寧財神;在歐美，加拿大女歌手卡莉·吉普森的一曲《Call Me Maybe》火到連奧巴馬都“躺槍”;而韓國神曲《江南Style》因為搞笑的“騎馬舞”不僅在本土爆紅，還迅速風靡全球，連布蘭妮、凱蒂·佩里這樣的天后都著了迷??神曲的流行并非空穴來風，病毒一樣的殺傷力和激發出的網友“神模仿”、“神剪輯”、“神翻唱”，讓簡單的旋律侵入“深深的腦海里”。

“江南style”為何這樣紅？

歌曲唱的是韓國首爾最時尚奢華的江南區，PSY以“欠扁”的衣裝、神態和動作，出沒于江南區的桑拿房、馬廄、海灘，一直重復“哥就是江南范兒”，并在嘻哈的動感節奏中，以標志性的馬步舞展現滑稽風格。歌曲唱著“我是看似穩重卻懂得玩樂的型男，是思想比肌肉發達的型男”，實則在表現富人們自認高人一等的奢侈生活，嘲諷他們盲目追求潮流，但卻缺少個性和真誠。有趣的是，PSY本人就有著十分雄厚的家族企業背景，他自己就是名“高富帥”，這次卻以吊絲的身份“逆襲”富豪生活，引起更多平民觀眾的共鳴，風靡全球。

大部分《江南Style》愛好者，他們都承認，這首歌真不能算是一般意義上的“好聽”，騎馬舞也以搞笑居多，可這首歌給人的感覺就是“潮爆了”。

這讓我們有點疑惑：《江南Style》怎么就這樣紅？從《甩蔥歌》到《忐忑》，從《最炫民族風》到《江南Style》，“神曲”們或雷或潮，又是憑什么打動了我們的心？

鳥叔看似愚蠢卻可愛

《江南Style》為何火爆，風靡這般？業界分析人士認為，這首歌之所以受到熱捧，是因為歌曲風格幽默而諷刺、樸載相看似愚蠢卻又十分可愛的舞步以及他“純天然”的外形。一位就讀于北京外國語大學的大二學生郭婷表達了她的真實感受：“《江南Style》這首歌將夸張的搞怪、勁爆的炫舞、華麗的跑車、熱辣的美女等各種元素有機融合，節奏明快清晰，傳達出一種輕松、簡單的生活狀態。MV中的騎馬舞，就像當時《Nobody》中的舞蹈動作一樣，非常有意思，且簡單易學，恰好迎合了當下緊張又繁忙的社會生活，為人們帶來輕松的一笑，起到娛樂大眾的作用。這首歌特別適合在KTV里點唱，大家可以一起玩、一起嗨，好像能產生一種共鳴，氣氛一下子就上去了。” 為何《江南Style》火了？

1、明星效應+草根互動；

《江南Style》推出之后，不同版本的模仿視頻陸續出現，滿足各種人群的娛樂訴求。緊接著網民開始加入到互動中。同時，美國流行音樂歌手凱蒂·佩里也在推特上轉發了《江南Style》，泰國、印度尼西亞、馬來西亞的韓流粉絲又大力轉發，一天內推特數突破6萬條。

2、電視媒體推波助瀾；

同時美國娛樂節目也與網絡保持同步率，PSY在各種美國的節目中出現。

3、無聊的搞笑VS軟實力。

喜歡它的人認為，歌詞朗朗上口，曲調“口水”，騎馬舞的動作動感又搞笑。

“神曲”引起全民狂歡

Psy《江南style》紐約版MV

快樂家族版《江南style》

美國海軍學校學員版《江南style》

最萌姐妹花《江南style》模仿版

神話歐巴版《江南style》

少女時代版《江南style》

練習室版《江南style》

辣妹版史上最性感《江南style》

韓國群星模仿版《江南style》

韓國特警版《江南style》

干露露母女旗袍版《江南style》

EXO惡搞版《江南style》 那些年 我們一起聽過的“神曲”

龔琳娜《忐忑》

慕容曉曉《愛情買賣》

毛衣哥《織毛衣》

WonderGirls《Nobody》

王麟《傷不起》

《哥只是個傳說》

《High歌》

《犯錯》

《錯錯錯》

《我爸是李剛》

鳳凰傳奇《最炫民族風》

《Call Me Maybe》

結語

從傳播渠道角度來看，YouTube 基數龐大的受眾群的確讓韓星 PSY 有走紅的基礎之一。此外，獲得極高傳播力的人的推薦，也是《江南 Style》重要原因。好比龔琳娜所唱的《忐忑》，歌詞部分是聽上去“毫無意義”的音節，很難被人接受。它的走紅，有賴于眾多明星的推薦，比如王菲在微博上探討了《忐忑》的唱法，郭德綱在十周年系列演出上與兒子陶陽的共同演唱、還有水木年華在某次演出后臺的演繹，其他演唱過該“神曲”的還包括港臺女歌星梁靜茹，杜汶澤，在日本走紅的虛擬偶像初音未來。不過，即便是《忐忑》，如果沒有龔琳娜演唱時夸張的表情，也很難想象它的傳播力會那么高。

世界上不會只有一首《江南 Style》，當藝術家已經探明表達藝術的新載體，他們就會源源不斷地發揮自己的創作。某種程度上，藝術家充當著“探路人”的角色。

審丑文化、從眾心理、群體效應和偶像崇拜，都在為《江南Style》的流行推波助瀾。不過，可以預見的是，無論人們將《江南Style》的走紅分析得多么透徹，都無法決定乃至預料下一首神曲會以怎樣的面貌出現。流行文化的詭異之處就在于，其實沒有一種成功可以復制。當然所謂神曲其實是無法傳承下去的，幾代人傳唱的那種事更是不可能發生，它誕生得快，被下一首神曲取代得也快，正如今天再唱《最炫民族風》已是一種不識時務一樣。

第四篇：《江南》教學評議

《 江南》教學評議

尹元君

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。孩子們讀來心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操。“綠油油的蓮葉像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學生交流后，我教給他們詞語“挨挨擠擠”，并讓同桌用身體動作演示一下，加深對蓮葉茂盛的感受和理解，然后引導朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”通過各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。接著創設情境：我們和這些采蓮姑娘們一起坐上小船去采蓮，你們來到池塘里，看到了什么呀？漂亮的荷葉、荷花下面，還躲著小魚兒呢，它們在干什么？鼓勵學生展開想象，大膽說話，感受小魚兒的機靈可愛。學生切合實際生活，想想自己就是一群活潑可愛的小魚兒，在水中快樂地捉迷藏呢。最后讓學生說說自己喜歡江南的什么，進一步表達對江南的喜愛之情。課后反思整堂課，有三處較為出彩的設計，對學生誦讀、理解古詩起到了畫龍點睛的作用。

一、美景美樂，入情入境。

伴著優美的古典樂曲，一葉小舟駛入眼簾，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過滿池無邊翠綠的蓮葉，仔細采擷半睡的粉蓮……教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了。我引導學生看圖：現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學生說;“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉像一個個大圓盤！”抓住這個時機，我播放了配樂的范讀，短短幾句小詩讀得抑揚頓挫、韻味十足，有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起來。整個課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。

二、巧妙講解，滲透詩意。

創設了這樣的情景后，將畫面轉換為第一句詩的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中。“現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學生交流后，引導朗讀：“小朋友們說得真美啊！老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵學生站起來，配上動作讀。學生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語音，舒緩的動作告訴我，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，他們已經悟出了文字間蘊含的美。

三、品讀美文，拓展深化。

最后一個環節，我引入了另外一首寫蓮的詩篇：（唐）王昌齡《采蓮曲》，同樣配畫配樂讓學生欣賞。可能他們對具體詞句的理解并不準確、深刻，可是從孩子們饒有興味的誦讀中，看得出江南、蓮池、古詩已經深深地吸引了他們。本節課我的教學目標已經實現。

當然課堂中也有需要改進的不足之處：

將理解難點“何田田”放入整句詩的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。課后問“蓮葉何田田”是什么意思，個別孩子不能說出“蓮葉很多很綠。”這說明課堂上關注全體學生做得還不夠。對個別的字的認讀還不充分。

第五篇：六月江南詩歌

云似夢 水如煙

江南歌秀鳥語喧

輕舟擺 情唱晚

管弦奏出艷陽天

江霧濃 楊柳岸

垂釣日月忙中閑

飲清茶 粗淡飯

煙雨蒙蒙夜風銜

子規叫 麥浪翩

喜獲豐收舞刀鐮

龍舟渡 艾旗展

端午吟誦離騷篇

蛙聲鳴 蟬聲顫

自在逍遙是水仙

白晝長 夜時短

悶熱難眠不堪言

月色塘 芙蓉現

蓮蓬戲說蓮子甜

詩意濃 頌江南

人間天堂美人間