第一篇：3《江南》教學設計

江 南

2017 年 月 日

一、教學目標

1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎 2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

二、教學重點、難點 1.朗讀課文，背誦課文。

2.讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

三、課時安排:2課時。

四、教學準備：多媒體教學課件

五、教學過程

第一課時

一、談話導入，出示課題

1．啟發談話：同學們去過江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)3．引導學生談談觀后感。

4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字 1．學習“江”

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節？怎么拼讀？

(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學生自由交流識記的好辦法。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。(8)引導學生擴詞并說一句話。

(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學習“南”。

(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。(2)學生按要求一步一步地自學“南”。(3)交流自學情況，重點交流識記方法。

三、借助媒體，初讀感知

1．過渡：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)2．說一說：你看到了什么？學生交流，教師相機貼圖片。

3．導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？

4．學生自由介紹。5．感知內容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。(4)指名讀全詩，學生評價。

引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。(5)導學：你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)

四、發現規律，集中識字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。2．鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。3．請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。4．組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5．分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

五、示范引領，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。2．組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。5．學生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評議。

六、自主學習，邊演邊悟 1．提出自學要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2．各小組匯報自主學習情況。

第二課時

一、復習詞語，由景入文 1．創設情境，復習字詞。

(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。(2)組織游戲。

第一關：讀生字并自由組詞。

(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關成功！讓我們一起再次走進《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？

(2)學生自由暢談觀后感受。

3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。2．引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。3．小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學得認真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。

學習第一句（1）指名讀第一句，用自己的話說意思。

（2）出示插圖，讓學生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

學習第二句（1）誰能把這種高興讀出來。（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

（3）指名一生讀，其他學生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

學習三至七句（1）讓我們也來做一條快樂的小魚吧！（放音樂，生做小魚自由活動）然后師背詩，背到哪一句，生便轉向詩句中相應的方向。學生們自讀自演小魚。

（2）指導朗讀：做小魚的感覺怎樣？ 4．指導學生有感情地朗讀全文。

(1)指導朗讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。

(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

(2)指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

(3)指導朗讀：讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

三、課外延展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

教學反思

第二篇：《江南》教學設計

江南

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生自主學會本課生字，正確、規范地書寫“可”字。

3、創設情境，幫助學生在自讀中感悟“江南”、“田田”及詩句意思，體會荷墉的美景和采蓮的歡樂。

教學重難點：感悟“蓮葉荷田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。“蓮、南”的讀音。教具：生字卡片——課件、水墨畫（音樂《漁舟唱晚》 教學過程：

一、賞圖入課

今天老師要帶大家去一個美麗的地方。你看到了什么？預設：荷花、荷葉、樹

1、學習“蓮”字。

多美啊！荷花又叫蓮花。（出示蓮字）一起讀，蓮。讀這個字的時候，你要提醒大家注意什么？（句式：請大家注意，蓮是前鼻音）當小老師帶著大家讀。開火車讀。記一記：看著這個字的字形，你有什么好辦法記住它？ 預設：“草字頭”加上“連”。

師：是呀，這個字的上面是一個部首叫“草字頭”，回憶一下，我們學過的“草字頭”的字有哪些？（草、花）課件再現字與圖片。你自己認識的還有哪些？（藤、芮、芊）我們發現“草字頭”的字一般都與——植物有關，比如“蓮花”就是一種植物。

讀一讀：認識這個字了嗎？現在，張老師把它放進詞語中，你能看著圖片來讀一讀嗎？ 課件出示圖片與詞語：蓮花、蓮葉、蓮蓬，蓮子，請學生認讀。

最后一幅圖：采蓮。看，我們一下子給蓮找了那么多朋友，組成了詞語，一齊讀一讀吧。

2、認識“采”。

這個“采”字非常有趣，古時候，它是這樣寫的：出示“采”的古代象形文字與圖片，你發現了什么？預設：上半部分像一只手，這只手在樹上干什么呢？（摘果實）“采”就是“摘”的意思。

提示下組詞讀：采還可以和摘組成詞——采摘

摘花——采花

摘蓮——采蓮

采蜜

3、導入課題

要想采蓮啊，得到一個地方去。它在哪呢？出示地圖、長江，看，地圖上這條藍藍的帶子就是我國最長的河叫長江，在長江中下游以南的地方是個魚米之鄉，一到夏天，這里的蓮花十里飄香，人們都會劃著小船去采蓮。這個地方就叫江南，我們的家鄉也在江南這一帶。A、讀準“江南”的讀音。

B、學習“江”的字形：江的左邊是我們今天要學的一個新的偏旁，叫“三點水”，江就是河，有好多好多水，所以“江”的偏旁是三點水。三點水的字都和什么有關？（水）出示圖片（江、河、湖、海、溪，它們都與水有關，所以都是三點水）。認識了它的偏旁，我們就可以用加一加的方法記住這個字，誰來說一說。古代有一個詩人，他來到了江南，看到了這里美麗的景色，贊不絕口，就寫下了一首詩，題目就叫江南。（將字卡貼到黑板），大家想不想聽？

二、初讀課文

1、師范讀。

小朋友想不想也讀讀這首漢樂府？在讀之前，先聽清楚老師的要求： A、讀生字：先把預習時圈出的生字讀給同桌聽一聽，讓他幫你正正音。B、讀課文：喜歡的句子可以多讀幾遍。C、想畫面：讀著這首詩，你仿佛看到了什么？

2、反饋： A、讀生字。

音：帶拼音讀，先出示“東”，讀準后鼻音，再出示“可，魚、西、北”？當小老師讀，開火車讀）去掉拼音讀。指名2個，再集體讀一遍

形：魚（這些字中有一樣小朋友最喜歡吃的東西——魚），引導多角度組詞：魚頭、魚片、金魚、鯉魚、吃魚、打魚 小結組詞的方法 B、讀課文。

與生字寶寶交上了朋友，那么課文一定能夠讀得很準確了。先來說一說，課文一共有幾句話？那么誰來讀一讀第一句？（表揚讀得流利，但還可以讀得更好。古詩要讀得好，就要讀得有節奏。聽張老師有節奏地來讀一讀，你發現和這位同學有什么不同？）誰能學著張老師的樣子再來讀一讀第一句。（表揚讀得有節奏了。）再來讀第二、三兩句？誰還想來試一試？誰能讀整首詩？

同桌互讀。全班齊讀。

三、感知詩意

1、小朋友讀了那么多，那么你最喜歡的是哪一句呢？指名說為什么？ 張老師喜歡的跟大家差不多，不過理由不一樣，大家來看。

2、出示“蓮葉何田田”的課件。

你看到了蓮葉怎么樣？觀察一下蓮葉的顏色、樣子、大小、數量等，說一說。

是呀，蓮葉一大片一大片的連在一起，密密層層的，是多么的茂盛，美麗，這就是蓮葉何田田。

何——何等，也就是我們現在說的“多么”，那你能這樣來夸一夸這蓮葉嗎？課件出示：蓮葉何等（綠、密、美、多、大）啊！是啊，詩人看到這蓮葉也禁不住夸贊起來——師范讀“蓮葉何田田”。誰也像詩人那樣夸夸這蓮葉——讀“蓮葉何田田”，指導讀出夸贊的語氣。

3、指導朗讀

小朋友，夏天到了，蓮葉一大片一大片地連在一起，碧綠碧綠的。可以采蓮子了（相機出現：江南可采蓮），美麗的蓮葉吸引了采蓮人，人們撐著小艇進入蓮花池，他們看到了——蓮葉何田田（相機出現），此時，人們的心情多么的？——開心、興奮、激動 讓我們開心地夸夸這蓮葉吧：江南可采蓮，蓮葉何田田。

小結：好一個何田田，它讓我仿佛看到了蓮葉一片連著一片，密密層層的美麗畫面。這就是我喜歡這一句的理由。那么，在這首詩里，你還看到了怎樣的畫面？（魚兒們在蓮葉間歡快地游來游去。）

過渡：魚兒們在蓮葉間是怎樣的游呢？我們到下節課再去探究。

四、復習生字。

下面，讓我們和課文中的生字寶寶再來打聲招呼吧，不過這一次，他還帶來了他的朋友呢，看看你都認識他們嗎？

出示課件，檢查詞語的認讀。

五、書寫漢字“可”

師：最后讓我們一起來寫一寫“可”字吧！要想寫好字，語文書可是我們的好朋友呢 老師把語文書上的內容放在了大屏幕上，寫字的第一步是觀察。請小朋友看看，要寫好“可”字，要注意些什么呢？ 提示新筆畫“豎勾”。注意豎要直直的，豎勾擺放的位置在豎中線的右邊，勾要尖。“可”的筆順是怎樣的？一齊書空。再觀察，這個“可”字的位置

范寫“可”，一橫平又長，口字在中央，豎勾站得直，可字就漂亮。點評學生書寫情況。

第三篇：《江南》教學設計

《江南》教學設計

一年級（4）班 胡志瓊

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的朗讀全詩。

2.會認本課的9個生字，認識“艸、氵”等兩個新部首。3.會正確書寫“可”字。認識新筆畫“豎鉤”。【教學重點】采用多種識字方法，識記本課9個生字。【教學難點】感悟詩歌的意境美。

【教學準備】多媒體課件、蓮葉荷花圖、小魚圖片、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、圖片導入，出示課題。

1.師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師將到你們一起去領略江南的美景。出示江南美景圖。

2.引出“蓮”字，課件出示蓮花、蓮葉、蓮藕等詞語，指名學生代讀。

3.觀看江南圖片，（江南水鄉美景），引出江南（板書課題，學生跟著老師，書空課題。）

二、初步感知課文，隨文識字。

1.學生把書反到50頁，播放江南朗讀視頻。2.學生自由讀、小老師帶讀，學生跟讀。

3.教師帶著小朋友在課文中圈出生字寶寶，圈好一個就在生字那里打√，表示已經圈好。

4.出示句子“江南可采蓮，蓮葉何田田”。（1）學習“江”字。

①江是幾拼音節？怎么拼讀。②小老師起來帶讀。

③你有什么好方法來記住這個字。預設方法：加-加 氵+工=江 字謎：工人在水邊 換一換：紅——江（2）學習“南”字

①出示字卡，把“南”字貼在蓮葉下方（下南）②用“南”字說一個詞語。（南瓜）

③提示：“南”字里面不是“羊”字，只有兩橫。（3）學習“采”字

①江南可采蓮：“蓮”指什么

a.蓮花 b.蓮葉 c.蓮子 d.蓮藕（選幾就舉幾根手指）

②“蓮”字到底指什么？采字很重要。課件出示采字的演變過程。

③“蓮葉何田田”指的是哪幅畫面。（圖1只有一張 荷葉。圖2一望無際的荷葉。）

④教學第2.3句詩歌。

課件依次出示東南西北四個字，課件出示的同時，把這四個字的生字卡片貼在相應的位置上。教師借助卡片幫助學生識字。

⑤請學生拿準備好的小魚圖片貼到相應的位置上，其他小朋友邊觀察邊說：

魚戲蓮葉。

⑥出示相關句子：魚戲蓮葉間（東、西、南、北），采用小組賽讀、男女生賽讀、學生自由讀、同桌合作讀等方式來讀這個句子。

⑦課件播放《江南》這首詩歌的吟唱。學生可跟著旋律邊拍手、邊跟唱。

三、發現規律、集中識字。

1.用“青蛙過河”的游戲鞏固本課所學生字。2.出示魚的圖片，認識“魚”字。3.猜謎識字。

（1）像四不是

四、方位中有它。（）（2）大丁遇小口。（）

四、示范引領，自主識字

1.從生字中圈出本課要求會寫的四個字。2.出示“可”的示范書寫過程。3.學生仿寫，描紅兩個、自己仿寫一個。

4.幻燈片展示學生作業。重點講解新筆畫“豎鉤”的書寫。

五、拓展延伸、復習鞏固。

1.把自己喜歡的詩句讀給其他同學聽。2.全班配樂誦讀全詩。

第四篇：《江南》教學設計

江南

第一課時 教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2． 復習鞏固漢語拼音，學會“江、南、蓮、采、魚”五個生字。3． 引導學生入情入境，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉的美景。

教學難點：理解“荷葉何田田”的意思。教學準備：多媒體課件 小魚頭飾 教學過程：

一、地理的江南，文化的江南。

1、（課件出示中國地圖，標示出黃河和長江）我們的祖國有一條大河，她是我們中華民族的母親河。她的名字叫什么？——黃河。我們的祖國有一條大江，也是中華民族的搖籃。大江的名字叫什么？——長江。

黃河和長江南邊的地區，我們習慣上就叫做江南。在古代，江南代表著繁榮發達和美麗富庶的水鄉。

2、現在我們來欣賞江南美麗的風光。大家一邊看，一邊想，江南什么東西最多（播放江南的風光視頻。）。

4、提問：江南什么多？—水多。——船多。——荷花多。——橋多。——魚多。

5、小結過渡：這么美的地方，你們想不想親眼去看看。小朋友們都喜歡去，有的小朋友會問：“怎么去？”順勢引導：“江南水鄉簡直就像一幅美麗的圖畫。在很久很久以前，有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩叫——

生：（齊讀）江南。（板書課題）我們學好這首詩，不就去了一次江南嗎？”

6、學習生字“江”、“南” 出示：“江”

（1）誰來說說這幾拼音節？（教師板書：Jiang）（2）抽生拼讀（3）組詞認字

（4）還有什么好的辦法記住這個字，相機教部首三點水。（5）出示帶三點水的字：河

游泳 海 出示“南”：讀準字音

三、整體感知

1、師：下面呢，讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！（學生觀看課件）你看到了什么？

生：我看到了美麗的荷花。（教師在黑板上貼“荷花”的圖片，）生：我看到了快樂的魚兒。（貼“魚兒”的圖片，教讀“魚”）生：我看到了綠油油的荷葉。（貼“荷葉”的圖片）

師：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。相機教讀“蓮”

四、美麗的江南，鮮活的江南。

1、師：每到蓮子成熟的時候，人們就可以去一一采蓮了。人們撐著小船去采蓮的時候會看到什么，想到什么呢？我們小朋友讀讀課文就明白了。下面請小朋友借助拼音把《江南》這首詩讀正確、讀通順。

生：自由、大聲地讀……

師：誰愿意讀？（指名讀，學生評）

2、出示“江南可采蓮，蓮葉何田田”（1）齊讀

（2）釋“蓮”，結合前面的內容。蓮花，藕或者荷花。采的意思是什么？拿，摘。（先正音，再字理識字。）那么采蓮的意思就是采摘蓮蓬。（3）抽生說江南可采蓮的意思

（4）出示大片荷葉圖，你看到了什么？出示圖片： 師：采蓮的人看到了什么呢？

生：采蓮的人看到了很多很多的蓮花、蓮葉、蓮蓬。

師：你們喜歡蓮葉嗎？說說你們喜歡它的理由。

生：蓮葉碧綠碧綠，非常漂亮，所以我喜歡它。

生：蓮葉一片挨著一片，很多、很綠，所以我喜歡它。

師：請你用蓮葉真

呀！來夸夸蓮葉。（課件出示蓮葉真

呀！）

生：蓮葉真美呀！

生：蓮葉真多呀！

生：蓮葉真可愛呀！

師：我覺得你也很可愛呀！那古時候的詩人看到這層層疊疊，又綠又亮的蓮葉，心里非常的喜歡，就不由地稱贊到 ——

生：（齊讀： 蓮葉何田田！）

在圖片上出示第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。師：誰來夸夸這美麗鮮亮的蓮葉？（學生讀第一句）師：你們想聽老師讀嗎？（老師有感情地讀第一句）師：小評委們，評評老師讀得怎么樣？ 生：老師讀得很美！

師：謝謝！聽了老師的讀你的眼前仿佛看到了什么？

師：謝謝你給我提的意見。你是怎樣理解的，你就怎樣讀，好嗎？看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”練習讀 看到這么美麗的荷塘，看著這么飽滿的蓮蓬。如果你是古時候的采蓮姑娘，你會怎么說？

——江南可采蓮，蓮葉何田田！

當你的蓮蓬熟了，你會怎么對采蓮姑娘發出邀請？

——江南可采蓮，蓮葉何田田！

五、個性的江南，快樂的江南。

1、過渡引導：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。看插圖，你看到小魚了嗎？這些小魚在干什么呢？ 生：小魚在水里游來游去。師：小魚游來游去好象在干什么呢？ 生：小魚好象在捉迷藏。

生：小魚好象在做游戲。教師根據回答板書“戲”字，請學生說出它的意思。

師：那魚兒會做些什么？玩些什么游戲？

生：捉迷藏。

生：捉小魚小蝦吃

生：去散步。

生：跑步比賽。

生：你追我，我追你。

生：這些小魚好象在唱歌、跳舞。

師：我們小朋友說得真好，那誰能連起來說一說：

小河里，魚兒有的像在（），有的像在（），還有的像在（）……，它們玩得（）。（出示句式）小組討論 交流討論結果。

師：這些魚兒在水中自由自在地游戲著，是多么開心啊，那課文中又是怎樣寫的呢？請小朋友用——畫出小魚游戲的詩句。（學生打開課本畫小魚游戲的詩句）

師：誰來告訴大家你是怎樣畫的？

生：我畫的是“魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”這句話。

提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？板書東西南北充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，師：下面就請小朋友自由地讀這些詩句，要把小魚那種快樂自在的樣子表現出來！學生自由練習

師：讀了這些詩句，你覺得小魚怎么樣？ 生：我覺得這些小魚非常的悠閑。生：我覺得這些小魚很快樂、自在。

師：是啊，這些小魚確實很開心，它們一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到北面，是多么地自由自在呀！你們想做快樂的小魚嗎？師：讓我們當一回魚兒，到荷塘中去玩一玩吧！（全體學生站起來，和老師互動，跟隨老師做起魚兒擺動尾巴的動作）

師：小魚兒，快游到東邊來，捉小蝦吃咯！（跟隨老師游向東）

師:：快，跟我鉆到西邊去，去聽青蛙唱歌。（跟隨老師游向西）

師：魚兒們，我們到南邊去散步，去看蝴蝶跳舞。（跟隨老師游向南）

師：魚兒們，快追我啊，到北邊來找我！（跟隨老師游向北）

師：魚兒們，你們玩得怎樣？

生：玩得很開心。

生：玩得舒服。

生：玩得很快樂。

師：魚兒們讓我們盡情地在蓮葉間玩耍吧！（學生戴上頭飾，隨著音樂做游戲）魚兒完開心了該休息了（課間休息）師：如果你是一條江南的魚兒,每天醒來你會看到什么？ 如果你是一條江南的魚兒，每天醒來你會聞到什么味道？

如果你是一條江南的魚兒，每天醒來你會聽到誰跟你說“小魚兒，早上好！”

如果你是一條江南的魚兒，生活在美麗的江南，你的心情會怎么樣？

小結：生活在江南的魚兒是自由的，快樂的，無拘無束的！他們每天在荷花下面做游戲，多好玩哪！我們一起來讀一讀，希望大家讀出魚兒的快樂！

魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。如果你是一個來到江南的游客，看到著生機勃勃的荷葉荷花，看到這些自由自在的小魚，你的心情會怎樣？ 齊讀這首詩。抽生表演讀（機動）聽唱（機動）

六、詩意的江南，孩子的江南。

通過學習《江南》，江南一定在你的心里，在你的夢里。拿起你手中的彩筆，畫出你心目中如詩如畫的江南吧！

老師今天給大家帶來了一首歌《江南》

23∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣

江 南呀

可

采

蓮

呀，魚 戲

蓮

葉

西

呀，5 3∣ 26 ∣5 —∣5

0∣

蓮 葉呀

何

田

田

呀，魚 戲

蓮

葉

南

呀，51∣ 23∣ 2 ―∣2 0∣

魚戲

蓮葉

間 魚戲 蓮 葉 間，魚

戲

蓮

葉 北

呀，2 51∣ 6∣ 16 ∣5

—∣5

0‖

魚戲

蓮葉 東 魚

戲

蓮葉

東

呀。

江南

可采 蓮 呀

江 南可

采蓮

呀。

第五篇：《江南》教學設計

一年級語文上冊《江南》教學設計

德陽市沱江路小學

田禎冰

教材簡析：

《江南》是一首漢樂府詩，描寫了江南水鄉人民采蓮的情景。本詩共七行兩句，前兩行直接描寫了江南水鄉的美，介紹了此處是一個可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

教學目標：

1.會寫田字格里的3個生字，做到筆順正確，姿勢規范。正確認讀9個生字。

2.借助漢語拼音正確，正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.指導學生通過觀察圖畫和有感情地朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，人們勞動的快樂。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解詩句含義，體會江南水鄉的美景和人們勞動的快樂，激發孩子們熱愛江南，熱愛生活的情感。

教學準備：

PPT課件

教學過程：

一、視頻播放，導入新課。江南位于我們祖國的長江下游地區，這里風景優美。老師將和大家一起去江南欣賞那美麗的風光。（視頻播放江南風景，老師進行解說）看完讓學生說說自己對江南的感受。今天，我們要學習的一首古詩也描繪了江南的美麗風光，齊讀課題。

簡單介紹漢樂府。

二、學習字詞，由景入文。

1.學生自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2.檢查學生對生字的學習情況。開火車認讀生字詞語。

指導學生在田字格書寫“可”、“東”、“西”。3.老師范讀，指導學生讀出古詩的韻律感。4.再讀古詩，說說你從詩中讀懂了什么？

5.出示蓮蓬圖片，讓孩子們了解到人們是在采摘蓮蓬，介紹蓮子的作用。出示荷葉茂盛的圖片，讓學生說說這是什么樣的荷葉。從而理解江南可采蓮，蓮葉何田田的意思。

指導朗讀，感受人們勞動的快樂。

6.采蓮的人們穿行在茂盛的蓮葉叢中快樂的勞動著，一群可愛的小魚也被吸引過來了，看圖，小魚兒在蓮葉下面做什么？出示“魚戲蓮葉間”，從“戲”體會魚兒游戲的快樂。

出示“東、西、南、北”，讓學生感受四個方位。借助手勢朗讀“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”。

說話練習： 可愛的魚兒在蓮葉間（）。他們一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），玩得可（）了。

表演讀：你們想當快樂的小魚兒嗎？指名學生表演，進行采訪：你游到了哪里？看到了什么？

那就讓我們做快樂的小魚，讀出你的快樂吧。齊讀古詩。

三、升華課文，進一步體會水鄉的美麗。

1.齊讀課文，說說你喜歡江南嗎？喜歡江南的什么？

2.總結：江南有美麗的荷花，田田的荷葉，快樂的采蓮姑娘，連小魚兒也是那樣的快樂，讓我們成為江南的一份子，可以把自己當做小魚兒，也可以把自己當成采蓮姑娘，還可以把自己當做荷葉，讓我們在美妙的音樂中再次感受江南的美麗。（播放音樂視頻，學生表演讀古詩）

四、拓展古詩，總結全文。

宋代的楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》也寫到了江南的荷花，他詩中的荷花又是怎樣的美麗呢？出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》，指導學生誦讀欣賞。

今天，我們在古詩中感受到了江南水鄉的美麗，勞動人民采蓮的快樂，希望以后有機會能夠去江南旅游，感受今天江南的美麗。

板書： 3.江南（采蓮）

魚（北）

魚（西）蓮葉 魚（東）

魚（南）