第一篇：素描作文400字

素描作文400字六篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的素描作文400字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

素描作文400字 篇1

郭老師是我們的班主任兼英語老師。她有著國字形的臉，看起來很對稱。雖然是女老師，但眉宇中卻透著一股威嚴，說起話來干脆利落，我爸爸就說我們班主任是巾幗不讓須眉。她對我們要求特別嚴格，一切按班規辦事，不管誰違反規定，決對定“斬”不饒。郭老師的英語非常棒，我想在全校是數一數二的，教學非常嚴謹。我在上小學時，自以為英語學的很不錯。剛入初中時，班主任讓每個人做一個座右銘。由于受《天天向上》這個娛樂節目影響的緣故，我加上了一句DAYDAYUP，郭老師看到后，很快幫我糾正了這個中國式英語的錯誤。作為班主任，郭老師對每個學生都嚴格要求。她有一套“來無影，去無蹤”的神技。雖然，她表面上對我們不聞不問，可是對我們的情況了如指掌。有好幾次上別的課時，有人小聲說話，課后老師對那些同學說“你們，給我出來一趟”（這是老師最經典的話）。嚇得他們腿都軟了，其他同學嚇得也是后背直冒涼氣，甚至懷疑班主任有“千里眼”或“順風耳”。不過如果哪位同學有了那怕一丁點兒的進步，她也會有世上最好聽的語言來表揚他。說實在的，現在的學生都是獨生子女，在家里都是嬌生慣養的，確實需要一個嚴格的老師來為我們的成長保駕護航。英語老師——我們的良師益友。

素描作文400字 篇2

黑白的線條加起來可以組成一副立體像真的一樣的畫，這就是素描。

我七歲的時候，我看見了一幅用素描畫的畫，我覺得畫這幅畫的人真是太厲害了，像真的一樣。我想，要是我也能畫成這樣，肯定能讓很多人刮目相看，于是，我便求媽媽讓我學素描。

剛開始學素描，老師教我拿筆，訂位，描線，淡明淡暗等等，我明明聽明白了，但是怎么畫都畫不好，我開始想要放棄，媽媽鼓勵我，說我一定能畫好，我從拾信心堅持了下來。

終于到了我考五級時候了，我對老師和媽媽說：“我肯定能考過，你們等著我考級通過的消息吧！”老師說：“別太驕傲了，你不一定比得過他們。”我點點頭向考場走去。

老師發了要畫的東西：一個罐子，一個盤子和一個蘋果，我按照老師教我的步驟開始畫畫，訂位，勾線，淡明淡暗……這時我轉過頭，看見了媽媽在窗邊舉起的大拇指，我的內心有著一股從沒有的自豪。我打好了調子，畫完了。

老師和媽媽笑著對我說：“你畫的真好像真的一樣。”我跟他們一起笑了。

這就是我的拿手好戲。

素描作文400字 篇3

一支2b繪畫鉛筆，一個或圓或方的石膏體，一張潔白的素描紙，一塊干凈的繪畫橡皮。

這些東西總是吸引著我坐下，精描細寫的在紙上勾勾畫畫，坐上一兩個小時我也不嫌累和煩。

小時，我總是喜歡小手抓著畫筆在紙上胡涂亂畫，嘴里咿咿呀呀叫呀叫個不停，好像在給這幅畫做著講評。不等媽媽過來看，我就迫不及待的跑上去讓媽媽看，媽媽微微一笑，說我這叫亂畫，爸爸看了卻說我這是“涂鴉”。開始，我并不知道什么是“涂鴉”，后來我才明白，涂鴉是美術藝術中的一種表現形式。爸爸這句話給了我極大的鼓勵。

上了小學三年級時，媽媽要我報一個課外學習班，我毫不猶豫的選擇了我忠愛的美術。

第一堂課，老師帶來了一個白色的立方體，聽說這是石膏做的。這節課就是我的最愛——素描。當時，老師一講，我便來了興趣，在紙上打草稿、定形、加重。一個個環節像是一個個冰雹似的向我砸過來。可我沒有嘆氣，只是一筆筆畫、一次次改，好似沒有了盡頭。終于!“功夫不負有心人”我成功了!我的第一張沒有打調子的石膏體素描作業被評為最好的作業，讓同學們觀看、學習。那時，我感到心里的勞累瞬間走遠，消失到九霄云外。只留下了幸福和快樂，心里有說不出的甜蜜。那時我才知道，什么是比吃了蜜還甜。

后來，環節逐漸添加，對我來說，只是畫的.筆數多一點，改的次數再多一次罷了。我不會放棄，因為，我忠愛它——素描。

我的畫技有了很大的提高，我不會忘記我的舞臺的——素描!

素描作文400字 篇4

美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。無論音樂、美術，還是其它藝術形式，都有撼動人心的力量。下面讓我給你講一下我學素描的經歷吧！

好嗨喲

萬里無云、風和日麗的一天，我正寫著作業，看到了作業上的一小副素描圖，好美啊！于是我下定決心學畫畫。我以最快的速度跑到媽媽面前，對媽媽說了我想學畫畫的想法。媽媽卻說：“笑笑啊！你報了這么多興趣班，都沒有學完呀！還有……”至于媽媽后面說的我都聽不進去了，就哭著鬧著、死纏爛打讓媽媽報班。媽媽拿我沒辦法，就報了素描班。目的達成，我一蹦一跳地回屋寫作業了。

藍瘦香菇

我學畫畫的道路上也是坎坷不平，有絆腳石的。

有一次，我去上課，心情非常好。到了班里，那天畫的是一個穿插體，我原以為我會畫得非常好，可是誰知道我把中間的那個物體給畫好了，可是橫著的那個卻怎么也畫不好，我感覺我像個氣球一樣要炸了！后來，我把紙擦壞了。唉，沒辦法，把紙扔了，又換了一張紙。心里只有一種感覺：藍瘦香菇。

N瑟

那節課上，我很快把中間的圖形畫好了，可是橫著的這個還是畫不好。老師看到后說了一句：“物體是近大遠小”。我恍然大悟，很快把整幅圖都畫好了。那時候，我看了看邊上的同學還沒有畫完，我的成就感一下子來了，覺得自己的人生到達了天際。

這就是所學的藝術。

素描作文400字 篇5

給你一張紙和一支筆，你就能描繪出整個世界。

素描，這個詞給我讀起來并不陌生，因為我五年級上冊的時候有學，但之后補習班太多，就沒有報素描。所以我決定重新拾起它。

這個星期六，我到莫凡那里學素描，爬著這個樓梯，又聞到了熟悉的味道：石膏中參雜著一些紙、筆和顏料的味道，這種味道，好微妙！走進去一幅幅精致而又美麗的素描畫和油畫展現在我眼前，我找了一個空位子坐了下來，拿出畫板、筆和紙，有模有樣地畫起來。

我打好外形，就畫整體，我看見那些大姐姐畫得又好又快，我就心急起來，線條畫不直了，形狀不像了。老師走了過來，看我心急如焚的樣子，說我要慢慢畫，心急吃不了熱豆腐，就坐下來幫我修改。老師的線條粗細有勻，每一條線都筆直地畫下來，像流水一樣流下來，那么優美。

老師又說：“靜下來，不求速度，只求精致！”我要心靜下來，把全世界都放在筆尖上。

這節課讓我悟出了許多道理：“做任何事都要慢慢來，要把它做的完美，沒有人是一生下來就會畫畫，要靠積累。這世界上所謂的，‘畫畫天才’比如說畢加索，他也是積累、鍛煉才畫得這么好。”

素描作文400字 篇6

春有百花，冬有雪；夏有涼風，秋有月。

春之百花

嚴冬一過，春回大地。春風帶著暖暖的氣息吹遍了大地的每一個角落。春讓我們奮發向上，春讓我們生機勃勃，春有著無窮的魅力。到了春天，孩子們不再懼怕寒冷，都走出家門，在草地上打著滾，曬著太陽，盡情沐浴溫暖的陽光。看！在燦爛的陽光下，孩子們就是百花，他們追逐、嬉戲的身影就是一朵朵正在怒放的鮮花，形成了春最獨特的風景線……

夏之涼風

春的柔和一去，來的便是夏的激情。夏天是火紅的，它有火辣辣的毒日，但同時也有涼風。在夏天，拿著扇子和小凳子隨爺爺坐在樹蔭下乘涼。聽著蟬的鳴叫，伴著爺爺那一個個革命的故事，隨著它們置身夏的天地，這便是夏天的陣陣涼風。

秋之月

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，月即是人心。拉開窗簾，在寂靜無人的深夜，深情地望著天空的仙女——月。不禁觸發思考，想到李白朗朗上口的詩“我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西”，月的純潔足以凈化人的心靈。望著秋的月，心中難免會有一絲感慨或那一絲的悲涼。

冬之雪

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。不錯的，雪就是那天使的翅膀。雪花紛飛便可知道，冬之韻的華美樂章已被奏響。看！什么落了？是梅花的花瓣，她們也是雪，淡粉色的，白色的……落地成霜。越是嚴冬越要怒放，這就是梅！傲骨的梅！我們也要做那冬的梅！四季來了，去了；去了，又來。用心去感受，便會在內心深處有自己的感悟！

第二篇：素描作文400字

精選素描作文400字四篇

在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的素描作文400字4篇，歡迎閱讀與收藏。

素描作文400字 篇1

早上一起來雨就下個不停，但是我不得不起來，因為今天我要去上素描班的第一節課，

學素描作文300字

。盡管天氣很冷，也要去。我總不能第一天上課就遲到吧？所以，我一起來就忙著穿衣洗漱，吃早飯等等。。。。。。忙的不可開交。最后，我還是以我最快的速度來到了素描班，我還以為遲到了呢！結果一看———就幾個人在里面，嚇我一大跳，害我起的這么早！不過后來轉念一想，來的早點說不定還可以給老師增添點好印象呢！

我是剛來的嘛，有點不熟悉，還好在門口遇到了我的同班同學，她也在這上素描，不過，她是先學作文再學素描。于是，我就跟著她，她把我領到素描是就走了，她們的作文班上課地比較早，就先走了。

我在班上等了一會兒，同學和老師們陸續來了。我是新手老師就先叫我畫線條，這是素描的最基本，我很聰明，不一會兒就學會了。

后來，快要走的時候老師還叮囑我：“下次來就開始真正畫了，可要準備好哦~”

我好期待下周六啊，因為又可以畫畫了！

素描作文400字 篇2

夜空躲在空曠的原野，你會感到宇宙的宏大和自己的渺小。夏天的夜空是具有無限內涵的，我想，即使再偉大的天文學家也難讀盡。單是那滿天的星斗，便能使你想到一盤撒亂的圍棋。你的眼光，可以隨意縱橫馳騁在這盤棋上，再借助你的想象，那花草蟲魚、飛禽走獸一般的星座便在天幕上栩栩如生了。

你的想象，可以跨越太空，跨越時間，想象包羅萬象的宇宙，想那關于星星的故事。你還會想到夏天的夜空是與眾不同的；春天的夜空冷；秋天的夜空太高了；冬天的夜空更冷了，會把人的眼光凍得凝滯……唯有夏天的夜空，這么清，而又使人感到溫馨。沐浴在清涼與溫馨之中，聽著夜風的腳步聲，你會恍恍然來到一個童話世界……夜風常常為了享受夜風吹拂，蹬開被子，讓整個身體裸露在廣闊的天穹下，那是怎樣的一種享受啊！風是柔軟的、清涼的，像水流過一樣；夜是靜寂的‘溫暖的，在不知不覺中照耀我們的心房。柳絮飛揚，清波漾漾，涼風習習，啊！多么美麗的一幅畫；微風拂過臉頰，樹葉紛紛飄落，躺在屋里，卻不知屋外的景色，可以想象，那該是多么美啊！夜風，人不知鬼不覺，似凌波微步。雖然我們依舊沉浸在夏——這杯濃濃的牛奶中，卻又像在夢一般的畫中遨游，那滋味兒，呵，無法想象。

春夏秋冬，我最喜歡“夏”，不僅僅因為夏天可以吃棒冰、喝冰飲料，更喜歡夏這美麗的夜色。

素描作文400字 篇3

第一位：甜甜圈

每當我來到小荷作文的教室，我第一眼看見的就是甜甜圈。上課了，全教室的同學已經坐在座位上等候甜甜圈老師的到來。她雖然身高不高，但她非常幽默，每一次上課都會把我逗笑。她是一個偉大的老師，因為她不像其他老師只看成績。她上課會說幽默的話，是讓我們記住，因為我們小孩對感興趣的東西比較好記。她真的'非常有魅力！和其他老師就是不一樣！

第二位：快遞員

有一次，一個叔叔跑到我家里送東西，我問是什么，他說是我的快遞，說完他就走了，后來我才聽鄰居說，他是一名快遞員，每一次都是他為鄰居送藥或家具。我看了新聞，原來東北也有一個跟他一樣善良的快遞員。直到現在我還記得他的面目黑黑的臉，粗糙的手。我真想幫他一起送快遞呀！

第三位：我

我是個善良的小孩子，雖然學習成績不是很好，但我樂于助人。我長得很普通，但是我一直被老師喜歡，因為我有一個好的品質。早上我遲到了，因為我在上學的路上遇到了一個老奶奶，我扶她過馬路后馬上跑進學校，還是晚了，我被老師說了一頓，但我并沒有把我的故事說給老師聽。可老師放過了我，因為他知道我是有原因才遲到的，上數學課我才知道，那個老奶奶是數學老師的媽媽，她知道我在這個班里立馬為我辯解，班主任聽了讓同學向我學習。

素描作文400字 篇4

俗話說得好：失敗是成功之母。正是經歷了無數次失敗，才贏得欣喜若狂的成功。我的第一次素描也不例外。

那次，黃添老師讓我畫素描，我拍手叫好。然而，素描看著簡單，動手畫起來難得很。

老師先找了個樣本讓我觀察。樣本上畫的是個蘋果，可像真蘋果呀！我非常想馬上開始。

黃老師坐在我旁邊，幫我打了底稿，提示了下加色，就讓我自己來加。我心血來潮，感到精力充沛，開工了！

然而，事實不那么簡單。我就像之前隨意用鉛筆一樣，東一下西一下，好好的底稿被我“畫”得亂七八糟，沒法看，更看不出來是個蘋果了，明暗的地方都被我涂得黑不溜秋。我心煩意亂，只好用“震耳欲聾”的大聲叫老師來幫忙。

老師也沒生氣，她把畫錯的地方改了改，又說：“你仔細看看，這些就是素描的竅門。”

但我聽得有點頭昏腦漲，老師只好先走了。幸好我還記得握筆的方法，橫著用，可蘋果也被我畫得傷痕累累，身上沒有針眼大的地方是好的。

剛好，老師回來了，她平靜地說：“畫素描必須畫一條明暗交界線，有輕有重，線條要直，要有力。”

我恍然大悟，開始接著畫下去。一橫一豎一撇一捺，畫得直，有力度。

最后檢查我的成果，真是越看越愛，又愛又喜，簡直愛不釋手——我終于成功畫好了第一張素描！

第三篇：作文素描

作文素描，不走出課堂也能寫出精彩

一、清明節的?作文素描?。

我們應該改變教學理念，把繪畫寫生的方法帶進作文教學

中，開展?作文素描?訓練，求真求實地寫。那么什么是?作文素描?呢 ？在作文中鼓勵孩子們把自己身邊的事原原本本地寫出來，寫實事，抒真情，讓孩子寫作文像繪畫寫生一樣，這就叫作文素描。

那是一個清明節，上午熱得就如夏天一樣。

下午第二節是我的電腦課，我來到教室正準備讓學生排好隊到電腦室。可是這天氣說變就變，突然刮起颶風，眼看一場暴風雨即將來臨。這時電也停了，當然電腦課是上不成了。同學們趕緊把桌子都往里面移。過了一會兒，那暴雨一陣接著一陣地下起來，這次的雨與眾不同，老往同一個方向吹，豆大的雨點織成了一張張雨簾。又過了一會兒，居然下起了冰雹（在我們這里是從來沒遇見過）。學生哪還有心思坐在教室里上課！他們紛紛離開了座位，興奮地叫著、喊著……我靜心一想，何不抓住這一有利的課程資源，把它當成是一次習作素材？于是我對他們說：?孩子們，這是一次多么難得的機會，我長這么大也從來沒有見過這么奇特的景觀，你們盡情地看盡情地玩吧！?就這樣我也和孩子們一起忘情地看著、說著、玩著……沒想到這場冰雹雨持續了近半個小時。冰雹雨過后，太陽出來了，一道絢麗的彩虹掛在了山腰。再看看我的學生們，有的在玩水；有的在窗臺上觀察冰雹；有的在討論為什么這么熱的天氣里會下冰雹；有的正興高采烈地指點著彩虹…… 等他們看夠了，玩累了我才召集他們坐回位臵上：?同學們，剛才我們共同見證了奇妙的大自然，這一現象在我們這里有，可距離我們10公里遠的地方并不一定出現，是不

是有把它寫下來的沖動？現在請你們馬上拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來，寄給你的好朋友或在外工作的親人。讓他們羨慕羨慕你們這一次的親眼目睹吧！?

作文交上來了，我越改越有勁。題目更是新奇無比：《奇妙的大自然》《變化莫測的孩兒臉》《突如其來的驚喜》《雹雨過后復斜陽》……

精彩語句：

暴風雨向我們襲來，一陣陣風毫不留情地吹著我們美麗的校園，一陣陣雨則把我們的校園重新洗涮了一遍。暴風雨停了，天晴啦！外面空氣清新，帶有大自然的氣味，太陽公公露出了微笑，彩虹姐姐披著七色腰帶在翩翩起舞！

突然電閃雷鳴，把我們嚇得魂飛魄散。‘轟’雷聲震耳欲聾，一道閃電從我眼前掠過，那速度風馳電掣般。過了一會兒狂風大作，暴風雨就這樣降臨了。

這條彩虹隱約掛在半山腰，多像一座七彩的仙橋！我真想走過去瞧一瞧。可是近在眼前卻遠在天邊。這使我想起了毛主席的詞‘赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼’。

轟隆隆的雷聲和一道道閃電一唱一和地把正在操場上玩耍的同學們趕回了教室。

精彩文章：

奇妙的大自然

王慧琴

今天是清明節，上午我們去掃墓，天格外地藍，太陽無情地曬著我們。下午3：05時我們正在上課。

?轟隆?一聲，突然打了一記悶雷，隨后雷聲不斷，閃電連連，烏云滾滾，大暴雨即將來臨了。看到這種天氣，老師也沒上課，只讓我們注意觀察。由于五年級時窗子砸下來的事還讓同學們心有余悸，現在每打一次雷，大家就尖叫著抱頭鼠竄。

沒過十五分鐘，大雨便傾盆而下。這次的雨格外地大，雨就像馬兒飛馳而過時揚起的灰塵；又像煙囪里裊裊升起的炊煙；有時又像一陣陣沙塵暴；遠遠望去，又好似一個個碩大的珍珠串在銀絲上織成的簾子。眼前的景象不禁讓人想起?清明時節雨紛紛?的詩句。細細觀察之余，聽見葛潔大喊：?有冰雹！快來看啊！?怎么可能有冰雹呢？我帶著疑問，聞聲趕去，果然有冰雹，雨中夾帶著冰雹從天而降，雨水落在窗臺上，順著墻壁流下，冰雹砸在窗臺上，又彈出去，像豆子一樣。陳老師拾起兩塊冰雹給我們觀察。我從來沒有見過冰雹，今天能一飽眼福看看冰雹的廬山真面目，一定要好好看（在窗臺上時隔著玻璃沒看清）。只見它分兩層，里面是像米粒大小的乳白色的小塊，外面裹著一層透明的?外套?。

約摸過了20分鐘，大暴雨和颶風卷著鋪蓋走了，一切都變得如此美好：青山顯得更綠了，花兒顯得更艷了，就連我們的校園也更美了。這時隱約看見半山腰出現了一道彩虹，是彩虹！越來越清晰可見。這一切不正應了毛澤東主席的詞：?赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼?嗎？哦，不，應是?赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練山間舞！?

在這么熱的天氣里，竟看見了如此美麗的冰雹，可見大自然多奇妙啊！

二、反思

這些孩子能夠寫出這么精彩的語句和文章，我感到非常欣喜，這是我根本沒有想到的。以前每一次學生交上來的寫景文章大都平淡泛味，毫無生機。為什么這次有了意外的收獲？這不得不引起我的深思：

（一）不走出課堂原來也能寫出精彩

很多老師都以為寫景作文要出彩，必須帶著學生到實地去觀察，感受大千世界的五彩紛呈，更多地吸收感性信息，豐富寫作素材。看來我們的自以為是錯了，原來不走出課堂也能寫出精彩。

這次習作在上課前我根本沒打算要寫作文。就因為臨時下了一場近半小時的冰雹雨，這是我們這個地方罕見的奇觀。在課堂上，我猛然想起了江蘇的蘇建平教授曾說過：?教師要有職業敏感，把平時看到的盡可能地聯想到教學。?課標中也指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。教師要有強

烈的資源意識，去努力開發，積極利用。加之學生是這次活動的參與者，將 ?活動?與寫結合起來，文章自然會?言之有物，言之有情?，于是才有了上面的一幕，才有了學生的文思泉涌、下筆如有神。

這是一堂未經預設的習作訓練課，一個偶然的機會卻給孩子帶來如此大的收獲!所以我們語文教師一定要有很強的資源意識，善于捕捉寫作素材。偶然的機會很多，如：班上某個同學說了一句不平凡的話；誰在什么比賽中得了什么獎；誰今天穿了一件特漂亮的衣服；有人生病后在座位上吐了；大掃除時同學們忙碌的場面------往往很多時候都能不走出課堂也能寫出精彩的作文來。

（二）引導得法

葉圣陶先生說：?生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。?一點沒錯，孩子們通過接觸自然，體驗生活，融?真情實感?和?興趣?為一體，獲得了第一手寫作材料，有了傾吐的欲望，所以寫來的文章很精彩。但我認為老師的引導也至關重要。

我們老師在習作的指導上很容易走進一個誤區，認為老師指導的越細致越有效果，甚至挖空心思找范文。殊不知寫出來的文章都像模仿的，寫出來的詞語和句段都似曾相識，缺乏自己個性化的語言。在上面的案例中，我只讓他們盡情地看、盡情地玩，沒有刻意地告訴學生你們可要仔細觀察了，等一下我們要完成一

篇習作。這樣學生玩得也不盡興，本來就對作文有敬畏感，老師原來讓我們玩是是有任務的，一種無形的壓力會悄然來到孩子們的心中，試想：這樣他們還會看得仔細，玩得開心嗎？等他們看夠了，玩累了，有了把它寫下來的欲望，我才用一個合理的誘因，?引誘?孩子們拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來寄給遠方的親人或朋友。由于處在這一年齡特點的孩子都愛表現，又想得到親人和朋友的贊許，于是寫得特別認真，遣詞造句也會用心地推敲，我這一說真是一舉多得！看來得到了偶然的習作素材，我們教師可要認真想想怎么指導才能使孩子們更為樂意地把它表達出來。

生活中處處有作文素描的材料，只要我們教師有職業敏感，并且能引導得法，我想孩子的作文就不愁沒話可說。所以作文素描很值得我們去開發，讓孩子的作文真正精彩起來！

第四篇：敘事素描作文

敘事素描作文

設計

陳建葓

教學要求：

1、會用恰當的觀察方法；

2、學會有條理的敘述。

3、讓語言豐富起來。

教學重難點: 敘述有條理，讓語言也豐富。教學方法：談話法，實踐法。教學手段：課件準備片段。教學過程：

一、談話引入。（教觀察，給素材）

1、寫作文少不了觀察，觀察主要的手段就是用眼睛看周圍的事物。可是如果光用眼睛看，不用腦子記，眼睛會欺騙你。

2、我問兩個問題，你能回答嗎?對經常進城的同學來說，馬路上指揮交通的紅綠燈不陌生吧。見過嗎? 紅綠燈有三個，一個紅，一個黃，一個綠。哪一個燈在上面？

(放PPT).盡管我們的眼睛每天看到同一事物，但是熟視無睹，腦子不用，看到的也是假的，眼睛會欺騙我們。

3、再問第二個問題，我剛才進教室的時候穿了一件大衣，是什么顏色？

拿出衣服，是大衣嗎？不是大衣，還說是大衣。眼睛可以欺騙我們，所以觀察要看仔細；腦子要記，記清楚。

4、下面看一段文字。放PPT,有這么一段話，看兩遍。

看完了嗎？我請一個同學讀一讀，讓耳朵來幫助你記憶。哪位同學讀得好？一定要讀清楚，準確，知道嗎？

5、看了兩遍，耳朵也幫你記了一遍，三遍了，現在我把它關了，沒有了。誰能把這段話說出來？能記多少說多少。

真好，還有誰要展示展示。

真好，兩個同學記住了，看了一分鐘都不到，就把一段150多字的文字記下來了，不但記下來，還能回憶出來告訴別人，這就是本事。所以觀察不僅要用眼睛，還要用腦子記，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。

6、我們把這件事放到教室里來，變成一篇作文，時間變一變，地點變一變，人物變一變，變成這么一件事：爺爺有一個手機，他很喜歡，但是他犯糊涂，找不到手機了，他非常著急的叫道：“手機呢？手機呢？”他怎么找也找不到，就叫兒孫一起找，有的找廚房，有的找臥室，有的找客廳，都找不到。結果，小孫子跟他說：“爺爺，你手機開著還是關著？”“開著開著。”“那我有辦法了。”最后，小孫子把爺爺的手機號輸到自己的手機上，一撥，結果發現手機在冰箱里面叫。小孫子打開冰箱一看，手機真的在里面。爺爺的手機怎么會跑到冰箱里呢？原來啊，吃好早飯，爺爺把剩下的飯菜放到冰箱里，把手機也放進去了。

二、合作表演。（看表演，理框架）

1、有趣嗎？好，我們請四個同學跟我合作，把這件事演一演，你們推選幾個表演能力強的同學。

2、你們四個同學，加上我，我們五個人，合作演一演，演的要好。很簡單，給你們一分鐘分配角色，我做你們的爺爺。

3、我出門的時候，發現手機不見了，我就叫“孩子們出來”，然后你們就出來了。奶奶問“什么事啊?老爺子？”我說：“我的手機不見了。”“哎呀，你的手機不見了，怎么去給人家看病呢？”“是啊，快幫我找去找。老伴，你去臥室里找，你們兩個，一個到客廳里，一個道書房里找。”小孫子說，那我到哪里去找啊？我說：“你自己去找。”找了半天，找不到。小孫子問：“爺爺，你的手機是開著還是關著？”“我的手機開著。“開著，那我有辦法了。”然后小孫子用鉛筆盒當手機噼里啪啦按幾下。結果呢？小孫子說“爺爺，手機找到了。”我說：“在哪兒？在哪兒？”小孫子說：“在冰箱里頭。手機怎么跑到冰箱里頭去了呢？小孫子打開冰箱一看，說：“爺爺，手機找到了。”我說：“那真的是我的手機。”接著，你們齊聲責怪爺爺：“爺爺，手機怎么會跑到冰箱里呢？”我就說：“哦，一定都是我早上吃好飯，把剩下的飯菜放進冰箱，連手機都放進去了。”

明白嗎？

4、你們都到旁邊去準備。要演得好，我推薦你們上2015年的春晚.師生開始表演。

5、把剛才的表演寫成作文的話，要起一個題目，每個同學想一想，想好了，站起來回答。這樣一件事，可能有300個題目。好，說一個題目。

6、這些題目都不錯。那么這件事，我們寫下來的話，應該先些什么？ 起因！“起因、經過、結果”，所有的作文都是這樣寫嗎？ 應該先寫什么？剛出門......7、對，看一看。（放PPT）爺爺剛要出門，發現手機不見了。他非常著急。第二句，請你來讀一讀“他讓我們全家出動，尋找手機，結果一無所獲”。第三句應該寫什么？小孫子出妙招找手機。

看一看，是不是？(PPT)當我知道爺爺的手機開著的時候，我就撥通了他的手機，結果呢？手機和剩飯菜一起放在冰箱里。你怎么知道的？

第四句手機在冰箱里唱歌。

中國人寫文章，講究起承轉合，要交代起因、經過、結果。這怎么回事呢？哦，要問爺爺。

第五句、爺爺告訴大家，大家才知道原來是這么回事。五句話就是一篇文章。我請同學來讀一讀。題目就叫：找手機。

三、豐血肉，練字句。

1、真有趣，兩百字不到，把事情說清楚了。可是這樣寫，這樣交代，不具體。我們可以把一句變成幾句，再把幾句連起來。這里一共五句話。現在，每一組把一句話變幾句話。（三分鐘）

2、先寫好的同學，可以輕聲地讀一讀自己的作文。通嗎？順嗎？用詞恰當嗎？能不能在寫具體點，清楚一點？生動一點？ 選兩組上臺讀自己的作文。

3、請一個愿意讀的同學上臺讀。

四、加題目，做練習。

1、自從我們生活中出現了手機，大大豐富了我們的生活。手機也改變了我們的生活習慣、生活方式，演變成了許多故事。我們今天講的是手機系列故事之一。

2、如果在手機前面加一個字，就是這篇文章的題目-----《-找手機》。也可以在后面加字《手機失蹤了》。

如果這篇文章是寫人的可以嗎？什么題目？---《糊涂的爺爺》《爺爺真糊涂》

3、舉了三個例子：第一個提著眼鏡找眼鏡；第二個，摸錯了家門，跑到人家家里去了，差點被人當成老賊，抓到派出所去。第三個，手機放到冰箱里。三件事，寫出爺爺的糊涂。回家把這篇文章寫完整，寫成500，五段話，再加上一段，六段話，認真的寫，認真的改，最后加上一個妥當的題目就可以了。

第五篇：《素描作文》課堂實錄

《素描作文》課堂實錄

執教：何遠珍

學生：高要市宋隆白土中心小學四1班

聽課地點：高要市宋隆白土中心小學電教室 【設計理念】

語文教學應該致力于學生聽、說、讀、寫能力的協同發展。我崇尚并主張“簡簡單單教語文，扎扎實實促發展”的教學理念。課堂上不用教師的激情渲染，不用刻意的寫作技巧傳授，在看似平淡如水的師生對話中，卻處處流淌著智慧和靈感，課堂上充滿了快樂的氣氛，力求孩子們學得輕松，寫得愉悅，讀得自信，改得高效。【教學目的】

素描作文不僅力求幫助學生感悟到“找米”的途徑，而且在潛移默化中引導他們掌握把“米”【素材】煮成“飯”【習作】的方法，可謂是“授之以漁”，終身受用。所以課前交流和導入新課巧妙融合在一起，整個教學過程啟迪學生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既要果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。

【課堂實錄】

一、閑聊導入，指導觀察：

師：（歪著頭）同學們，真可愛。生：（立刻回應）何老師，真可愛。

師：（會心一笑，豎起大拇）同學們，真聰明！生：（興奮地喊道）何老師，真聰明!師：（緊接著把手一伸）同學們，請坐下！生：（脫口而出）何老師，請坐下！師：（故意緊皺眉頭）我坐下，誰來給大伙兒上課呢？應該怎么說更合適？ 生：（心領神會）何老師，請上課！（課堂氣氛一下子就活躍起來了。）

師：（微笑）同學們，我和大伙兒都是老朋友了，你覺得我長得怎樣？想說什么就說什么，我絕不生氣。” 生1：（紛紛舉手）“你的個子不高不矮，有一點點偏胖。”

生2:“你扎著馬尾辮子，戴著近視眼鏡，顯得有活力，有學者風范。” 生3：“你的衣著很大方，得體。”

生4:“你的臉蛋圓圓的，有幾顆青春豆，但不要緊，我媽說會長青春豆證明年輕，有活力。” ??

【全場嘩然】

師：你觀察得很仔細。

師：下面請大家說說對老師的初步印象，用幾個詞語概括一下。生15：年輕有活力，有學問，文質彬彬。師：用你手中的筆寫寫何老師吧！

二、由說到寫，大膽練筆：

師：用三五句話把你對薛老師的初步印象寫下來，一個要求：真實。看到什么，想到什么，就寫什么。給大家5分鐘時間。【生自由練筆，師巡視。】

三啟發點撥，感悟寫法：

生讀習作片段，師相機口頭點評。（共有四人朗讀）

生1讀后，師評價：一段文字中那么一兩句很優美，就很不錯了。

生2讀后，師評價：寫得好，但讀得不太好，要珍惜你的勞動成果，再讀一遍，好嗎？

生3讀后，師評價：修改時能把別人的好詞好句加進自己的文字中，很棒。生4讀后，師評價：抓住一個特點，從多個側面來寫我，很好。

四、現場提問，開拓選材：

師：要全面深入地了解一個人，有哪些方式？ 生16：看戶口簿。師：可以啊。

生17：網上搜索。

師：那必須有一點名氣的人才能用這個辦法。生18：直接提問。師：干脆利落。生19：私下交流。生20：詢問朋友。

師：了解我，最好的方法是什么？ 生21：直接提問。

師：從哪些方面來提問？ 【冷場】

師（提示）：比如可以問問老師的興趣愛好。生22：還可以問年齡。生23：喜歡吃什么。

師：瞧，思路不是打開了嗎？

生24：問老師教學生的成績怎么樣？

師：了解一個人的職業、成績、貢獻，可以啊。生25：還能問姓名、星座、血型。生26：還能問家庭住址、電話號碼。師：問重要的。

生27：你幾歲了？你平時討厭什么？喜歡什么？ 師：這樣吧，我把我的基本資料告訴大家吧。【生埋頭速記】

師（微笑地）：真的要記嗎？聽聽就可以了。

師：了解一個人，關鍵要了解他的成長經歷，最喜歡什么？最自豪的是什么？最遺憾的又是什么？

師：下面每人用兩分鐘時間設計三個問題，要問得準，問對路。【兩分鐘后】

生28：你每個月工資多少？

師（笑瞇瞇地）：怎么總問這個呀？我可以不回答嗎？ 生29：你家的五口人是誰？

師：這個我可以告訴你。我媽媽、我、我愛人、我兒子。生30：你喜歡什么運動？

師：我喜歡靜。喜歡一個人靜靜地看書，靜靜地寫作，靜靜地思考問題。我認為做大腦的運動比身體的運動更有價值。

師（和藹地面對全班）：大家記下剛才的問題和我的回答了嗎？下面請繼續提問。生31：你有什么痛苦？

師（娓娓敘述）：我講一件失敗經歷的事。我讀師范時，一次音樂考試，老師讓我們每人準備一首歌曲參加考試。我選的是當時流行的一首《外婆的澎湖灣》。辛辛苦苦練了一個星期，考試時，老師彈琴，我唱歌。唱完后，老師說，你以后不要再學音樂了。我說這件事是想告訴同學們，每個人都有專長，也有自己的弱點。有時候放棄也是一種大智慧。好，下面誰來問？

生32：這一生中你最快樂的什么？ 師（反問）：你最快樂的是什么？

生32：我希望擁有一雙手、一個大腦、一雙眼睛。

師（贊許地）：要求不高，其實你希望擁有的是一顆平常心。我也一樣。生33：你最敬佩的人是誰？

師：我敬佩能超過老師的學生。將來你如果能超過我，我也敬佩你。生33：你愛看動畫片嗎？

師（壓低聲音）：你的問題問得好，我偷偷告訴你，你別告訴別人。【眾生笑】

生34：你小時候有什么趣事？

師：我小時候住在農村，家門前有一條小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，驚動了魚兒，卻又抓不住它們。那時候我最快樂。生35：你有什么職業上的成就？

師：“成就”不敢當，只能說取得了一點成績。我感到自豪的是，我把一批批學生送到了高一級的學校，讓他們長大以后成為對社會有用的人才。生35：你當了老師后遇到了哪些挫折？是怎樣克服的？

師：這個問題有價值，我很高興回答你。那是在我參加工作剛滿一年后，學校領導讓我上一節大型的公開課。我精心準備了三天，上課時我很緊張，學生比我更緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個緊張得說不話來。課自然上失敗了，但我想從哪里跌倒的就該從哪里爬起來。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得成功。好，提問到此結束。

五、組織材料，動筆成文：

師：通過剛才的提問交流，你對何老師有了哪些更多的了解？把剛才獲得的信息在腦海中梳理一下，請同學們用一兩段話寫出你對老師的印象或感覺。想想，能不能把老師寫像了、寫活了、寫得栩栩如生？要圍繞一個中心來寫，限時10分鐘。【學生練筆，教師巡視。】

六、習作交流，反饋點評：

10分鐘后，指名一女生朗讀自己的習作。

【師仔細傾聽，發現有不妥之處，隨機糾正，評改。】

女生讀完后，教師鼓勵她連起來再讀一讀，這次流利而且有感情。

師總評：真實、鮮活、準確。

七、總結寫法，舉一反三：

師：寫一個人，要寫出哪兩個方面？

生36：外貌、內心。

師：對了。寫外在的東西可以通過觀察，獲得寫作材料，要抓住特征來寫。內在的東西可以通過提問、查閱資料等方式，獲取相關的習作素材。總之，通過全面的了解，才能把一個人寫活。我們作為中年級同學，不但要會以貌寫人，還要學會以事寫人，也就是通過具體的事例表現一個人的性格、品質、脾氣。

好，今天的作文課就上到這里，謝謝同學們。

【教學反思】

這次的作文指導課以下是我的幾點隨感：

1、課前交流和導入新課巧妙融合在一起。

由于是借班上課，教師有一個和學生熟悉的過程，通常都是采取聊天的方式。我也不例外，可并不是漫無邊際的閑聊，而是在聊天過程中自然地引導學生細致觀察自己的外貌，為下一步描寫對老師的初步印象累積素材。

2、整個教學過程真情流露。

這節指導課，啟迪學生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。自始至終面帶謙和的笑容和同學們交流，我認為教師的笑容能驅散了孩子們的緊張心理，趕走作文的神秘面紗。親其師，信其道，真理也！

3、覺得自己的教學語言不夠簡練，風趣，課堂隨機應變能力還較差。希望通過不斷實踐、不斷摸索，在今后的課堂教學中能處處體現教育機智。