第一篇：第一次素描作文

第一次素描作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的第一次素描作文，希望能夠幫助到大家。

第一次素描作文1

放暑假了，我特別高興，因為我盼望已久的暑期繪畫課終于快到了。

這天，我準備好了筆、紙出發去文化館上課，一路上我唱著歌，心想素苗課到底是怎樣的呢？是怎樣的老師教我呢？到了那里，我的心不禁緊張起來。一進教室，“哇，好潔白，好安靜的教室啊！我叫起來。坐下不久又走進來一位神情嚴肅的老師，大約有40多歲，我猜他就是我們的素描老師了。他先幫我們放好要用的紙，又作了自我介紹。

接下來就開始上課了，老師教我們怎樣握筆素描是鉛筆的拿法去寫字可是完全不一樣，它用水平的握法，保持筆的穩定性，便于畫線。我也按著老師的方法學，然后他讓我們在這張紙上練橫線和豎線，我原以為很簡單，可是后來試起來覺得好難不知道蔡老師是怎么畫出這么直的線段。

后來我慢慢有了感覺，直線越畫越好，老師夸我是個接受能力強的孩子，可是我一聽這句話尾巴就飛到天上去了，俗話說：“驕傲使人落后，謙虛使人進步。”不到10分鐘我又被老師批評了。接著，老師讓我們畫上面放著的圓柱。我不到20分鐘就畫好了，可惜有點臟，我擦干凈后給老師看，老師連連點頭，我的心里非常高心。

不過素描可沒這么簡單，還要學習透視明暗等很多技巧，我相信通過自己的努力，我一定能學好。

第一次素描作文2

俗話說得好：失敗是成功之母。正是經歷了無數次失敗，才贏得欣喜若狂的成功。我的第一次素描也不例外。

那次，黃添老師讓我畫素描，我拍手叫好。然而，素描看著簡單，動手畫起來難得很。

老師先找了個樣本讓我觀察。樣本上畫的是個蘋果，可像真蘋果呀！我非常想馬上開始。

黃老師坐在我旁邊，幫我打了底稿，提示了下加色，就讓我自己來加。我心血來潮，感到精力充沛，開工了！

然而，事實不那么簡單。我就像之前隨意用鉛筆一樣，東一下西一下，好好的底稿被我“畫”得亂七八糟，沒法看，更看不出來是個蘋果了，明暗的地方都被我涂得黑不溜秋。我心煩意亂，只好用“震耳欲聾”的大聲叫老師來幫忙。

老師也沒生氣，她把畫錯的地方改了改，又說：“你仔細看看，這些就是素描的竅門。”

但我聽得有點頭昏腦漲，老師只好先走了。幸好我還記得握筆的方法，橫著用，可蘋果也被我畫得傷痕累累，身上沒有針眼大的地方是好的。

剛好，老師回來了，她平靜地說：“畫素描必須畫一條明暗交界線，有輕有重，線條要直，要有力。”

我恍然大悟，開始接著畫下去。一橫一豎一撇一捺，畫得直，有力度。

最后檢查我的成果，真是越看越愛，又愛又喜，簡直愛不釋手——我終于成功畫好了第一張素描！

第一次素描作文3

生活中有很多東西值得我們學習，在暑假，我又接觸到一個新本領——素描。

星期二的下午，我迫不及待的來到畫畫教室，只見那里到處都有石膏像和繪畫作品，井井有條，十分整齊。

老師給了我一個正方體，叫我照著它去畫，于是，我便照著它的樣子去畫。可是，我怎么才能把線畫直呢？于是，我找了一把尺，描著尺子畫，畫出來的線可直啦！可是，我的舉動被老師發現之后，他皺了皺眉，看看我手上的尺說：“素描是不允許用尺，只能靠手來畫，而且你的姿勢不對，應該是這樣。”老師先自己示范了一下，然后又抓著我的手，直到我找到感覺為止。我又通過老師教的方法：首先把最基礎的四個點定好，最上的、最下的、最左的、最右的。定好了這四個最基礎的點，就要把它們連成線，這一步十分困難，因為我老是會畫成弧線，于是，我便向老師請教，老師聽了，就對我說：“你畫線的方法不對，首先，你畫線的兩根手指捏緊筆。當筆接觸到紙時，只動手臂，不動手腕。要放松，不要緊緊的，還要放穩，不然畫出的線當然不直啦。”

我聽了老師的話，茅塞頓開，用老師的方法試了試，果然比以前畫的好多了，當我畫出一個完整的正方體時，開心極了，頓時覺得素描真有趣！

第一次素描作文4

暑假的后幾天，我讓媽媽給我報了一個素描班，在安慶七街那里，這個興趣班叫平行線美術，我以后都在那里學畫畫。

我讓媽媽帶我去報名，我一進去就感覺到了涼爽，開了空調，還有兩個。我還看到了很多畫掛在上面畫上有素描，油畫，還有畫人的。真是特別像，真的，我也特別想學。

是在報什么時間來，我也在聽，星期六日兩點到四點或者五點到七點，畫畫用品是素描紙，素描書，素描筆2b4b6b12B煤炭鉛筆，2b橡皮……準備工作已經準備好了就差一天后來了。

一天過后，我們準備出發，到了之后我發現有許多孩子。有的比我小一個年級的跟我一樣大的，比我大的還有初中高中的。好了，不說了，開始學素描老師先教我拿筆的姿勢。再讓我用筆畫線條，每個方向都要練。我發現素描拿筆的樣子比普通拿筆的樣子畫直線簡單多了。

之后老師給我教排線的方法。下一節課老師再教我畫正方體。再過一天，也就是星期日。我們繼續去學素描終于可以上正課了。老師先讓我定個形，再豎橫……正方體了模型畫一個都這么難，如果再畫顏色的話那就是難上加難。放學了，我回家上天顏色就是黑白，一會兒又一會兒畫完了確實有一些像堅持就是勝利。

第一次素描作文5

第一次上素描課是一個讓我記憶深刻的經歷。我來到文化藝術中心，電梯門打開的一瞬間，映入眼簾的便是琳瑯滿目的學生作品，人物素描、水彩畫、書法讓人眼花繚亂。對我來說這是一個陌生的地方，可看見老師親切的笑容和問候，我的緊張緩解了不少。走進畫室，我看到同學們那一幅幅高難度的作品，心里忍不住犯嘀咕：難度這么高，這該從哪兒下筆畫起啊！這跟我以前畫的畫相差十萬八千里了！

老師看出了我的猶豫，告訴我：這些作品都是學了幾年的哥哥姐姐才有的繪畫水平，你現在要做的就是畫線條，學基本功。我相信只要你肯下功夫，將來這里也會展示你的作品。嗯嗯！我輕聲地回答，拿起畫筆認真地畫起線條來。漸漸地，我發現自己畫的不是太粗就是太細，歪歪扭扭。這時老師走過來握住我的手，教我畫直線、弧度、描影，整整畫滿一張素描紙。此時的我有點精疲力盡，手腕也有點疼痛。但我不想放棄，水滴石穿非一日之功，沒有人能隨隨便便成功。我緊握住筆，繼續在畫紙上認真地畫著畫著 第一次畫素描，畫的是大大小小，長短不一的線條，但這一點也不影響我對畫畫的熱愛。

第一次素描作文6

“咚咚咚”，我在畫室外敲著門，這是我第一次來畫素描。

我打開門走進去，數十雙眼睛看著我，讓我覺得很不自然。“找個位置坐下吧。”老師說道。我很拘束地走到桌邊，坐下，從包里拿出畫板、鉛筆、夾子、橡皮，之后就呆呆地坐在那兒。我忐忑不安，最后，終于鼓起勇氣，向老師走去，問道：“老師，我該畫什么？”老師回答：“你是新來的，先練練線條吧。”他看我疑惑不解的樣子，又先演示一遍給我看，只見他熟練地畫出一道道筆直的線，這些線條就像用直尺畫出來一般直，長且流暢。我心里想：如果哪一天我畫得有老師那么好就好了！

到我畫時，我拿起筆，但我的手一直在抖，鉛筆像一條蛇似的想要掙脫我的手，很快，我的手心就流出了汗，怎么也擦不掉。老師看我這么緊張，就又給我演示了一遍，并叫我不要緊張，鉛筆不要拿太緊。

我深呼吸了一口氣，重新拿起筆畫起來，剛開始我的線條歪歪斜斜的，漸漸的，我的線條拉直了，我也累的滿頭大汗。那天我練了六張紙，也愛上了畫素描。

如今第一次畫素描的情景，我仍然記憶猶新。

第一次素描作文7

第一次上素描課是一個讓我記憶深刻的經歷。我來到文化藝術中心，電梯門打開的一瞬間，映入眼簾的便是琳瑯滿目的學生作品，人物素描、水彩畫、書法……讓人眼花繚亂。對我來說這是一個陌生的地方，可看見老師親切的笑容和問候，我的緊張緩解了不少。

走進畫室，我看到同學們那一幅幅高難度的作品，心里忍不住犯嘀咕：難度這么高，這該從哪兒下筆畫起啊！這跟我以前畫的畫相差十萬八千里了！老師看出了我的猶豫，告訴我：“這些作品都是學了幾年的哥哥姐姐才有的繪畫水平，你現在要做的就是畫線條，學基本功。我相信只要你肯下功夫，將來這里也會展示你的作品。”

“嗯嗯！”我輕聲地回答，拿起畫筆認真地畫起線條來。漸漸地，我發現自己畫的不是太粗就是太細，歪歪扭扭。這時老師走過來握住我的手，教我畫直線、弧度、描影，整整畫滿一張素描紙。此時的我有點精疲力盡，手腕也有點疼痛。但我不想放棄，水滴石穿非一日之功，沒有人能隨隨便便成功。我緊握住筆，繼續在畫紙上認真地畫著畫著……

第一次畫素描，畫的是大大小小，長短不一的線條，但這一點也不影響我對畫畫的熱愛。

第一次素描作文8

我非常喜歡素描，每當我畫畫時總會不由自主地想起我第一次學習素描的情景。

事情是這樣的。當時因為我是一個初學者，老師只讓我畫線條和一排排的橫線，沒過一會我就畫煩了，心想：憑什么只讓我畫線條啊？弟弟只不過比我早學一天就可以畫立方體了，肯定是老師偏心！想著我把筆往地上一扔，對著老師說：“我要畫立方體！我要畫立方體！”老師一臉的為難，說：“不行啊，孩子！你還沒有練好基本功還不能畫立方體！”我說：“求求您了！老師您就給我一張畫吧！”老師只好給了我一張立方體的圖，我興高采烈地接了過來，并學著弟弟的樣子津津有味一筆一筆地畫了起來。沒過一會我就畫好了。當老師拿著我的畫給同學們展示的那一霎那，我心里有一絲的驕傲，但很快這一絲的驕傲成了無與倫比的羞愧。當同學們看了我的.畫之后，教室里頓時笑開了花，有的同學說這是怪物；有的同學說這是四不像；還有的同學說這什么都不是……

經過這件事使我明白了一口吃不成大胖子，囫圇吞棗對自己沒有任何好處。做什么事都要一點一點的積累，就像小樹一樣，只有不斷地吸收養分才能長成百年大樹。

第一次素描作文9

幾年前，我終于踏入了素描室。那里面有各種幾何體，雕像，還有許多畫板，讓我興奮不已。

老師在這些畫板中穿梭，由于我膽小，所以就站在門口。老師看見了我，走到我面前問我畫過素描沒有，我不知如何是好，所以就不點頭也不搖頭。

結果老師給我拿了一個上面有花瓶的紙，讓我照著畫。我想，我不會畫素描但會畫花瓶。于是我學著那些畫素描的人，拿起鉛筆在紙上畫，但我越畫越不對勁，花瓶被我畫的七扭八扭，不知有多少被橡皮檫過的印記。我看了看旁邊的人，他們畫的是正方體。我想，為什么他們畫的是這個，而我畫的是花瓶？于是我把手上的鉛筆放下，把紙上“四不像”擦掉。心想，估計是我沒聽懂老師的要求吧，于是就開始畫正方體，原以為很簡單不就是畫個正方體嗎，于是我學著旁邊的人畫直線，我先把直線的一個頂點定好，然后挪動鉛筆，手跟著胳膊一起動，線越拉越長到了一定的長度我讓鉛筆離開了剛才與它親密接觸的紙，而紙上留下一條有點彎的“直線”，我又拿我的橡皮兄弟，把“直線”給“消滅”掉了。我不氣餒繼續畫。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……。我終于把正方體的兩條棱畫完了。這時下課了，我都沒上黑色，白色，灰色這些顏色。又看了看我的正方體，這分明是長方體。媽媽依舊表揚了我，說我畫的不錯。

這件事讓我明白，只要自己堅持不懈的努力，總會有讓你滿意的結果。

第一次素描作文10

耶！升為素描班了，我一蹦一跳地走進教室。咦？教室里一個人也沒有，這么重要的日子，難道他們集體“逃學”了。回頭一看，原來剛四點，是我來得太早了。

時間一分一秒的過去，很快姜霽桐等人也來到了教室。大家都和我一樣，異常興奮。上課了，老師給我們講了幾何圖形，三大色，五大道……老師還給我們畫了范畫。哇！老師的范畫畫得好立體，好真實！我還沒欣賞夠，老師就讓我們開始畫了。

我笨拙地拿起2B鉛筆，心里想：這該怎們握筆？這樣？不對，難道要這么握……最后，我終于知道了原來該這樣握。把鉛筆拿到紙上，一條線，兩條線，三條線……可哪條也畫不直。在我快要崩潰時，老師像“救星”似地出現在我面前，原來這就是傳說中的天使啊。

在老師手把手的指導下，我終于畫成了一個立體三角形，接下來該上色了。我顫抖著拿起筆，（要知道，我可是實實在在的新手）在紙上畫出了一個不像線的線。我正舉起橡皮，姜霽桐在旁邊不正經地笑了起來。難道這就叫：“世界上沒有一個人是你真正的朋友。”終于，我費了九牛二虎之力把色上完了。

雖然這次畫得不太成功，但俗話說得好：“只要努力，就能成功。”我相信，總有一天，我能畫出完美的素描！

第一次素描作文11

畫畫可以畫很多，比如油畫，水粉畫，中國畫，人物畫，寫生畫……而我們今天畫的是素描畫。

我來到畫室，拿上一支鉛筆，一轉身，看見了，他們手中拿著好多筆。我不知道是什么筆，我的同學剛好在這個班，她告訴我有，2B，HB，4B，6B。8B，喔。原來要用這些筆啊。唉！我得承認自己，沒文化，真可怕啊！叮，叮，叮，上課了，我們老師叫我們去拿畫板。為什么要拿，可能是這樣更好畫吧！首先拿好2B鉛筆，把畫板貼上紙，然后開始，第一部，是把中心線畫好。我左畫右畫，東張西望，他們也苦頭苦腦，我迫不及待的想快點畫完看看我畫的結果。畫好后，第二部，把線連起來，把鋪作線給擦了，第三部，要把投影給畫了，我，嘩嘩嘩的畫起來，好像聲音大的就是我。第四部，把空白的地方輕輕的畫上橫線。大功告成，我高興極了。因為我學會了畫一個三角形，是素描的。

我們拍完照后，到了我，老師看了看畫說，三角形背對面的那方還不夠深，要去多畫幾下，有點黑有點淺時才不畫了，因為那個程度就夠了，前面對著光后面黑，有一點淺有點深。說完后，便給了我一顆小紅星我高興的跑來跑去。

現在明白了，做什么事都不要半途而廢，否則會像猴子那樣，做了這樣放棄那樣，可別學他呀！

第一次素描作文12

今天我和姐姐懷著激動的心情來到了杭州上元教育畫室(天時校區)，來參加畫室組織的學畫肖像活動。

一進門映入眼簾的便是一幅幅人物肖像。然后我們便進入畫室參觀，有很多好看的人物頭像。等了一會后，有一個李老師給我們發了鉛筆、橡皮和畫紙。

一切準備就緒，老師講了起來，“畫人物要對稱，如果有一條線從人的頭頂向下畫就可以將人分成完全相同的兩部分……”“第二是位置，要畫三庭線，一庭是眉毛的位置……”開始畫了。我想畫爸爸，我先畫了一張臉，又畫了一條豎著的虛線和一條橫著的虛線，又畫了一條濃濃的眉毛還畫了一雙細長的眼睛，之后我便開始畫鼻子了，結果就是畫不好，我抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻，沒辦法，我只好向姐姐請教，終于在姐姐的幫助下，我畫了一個不太好看的鼻子……最后我還在紙上寫了一句“祝爸爸節日快樂”。

繪畫活動結束了，杭州上元教育李老師帶我們照了相，合影留念，我不好意思地把被我丑化了的爸爸的畫像舉了起來，笑了笑，心里想著“老爸，見諒啊，回家別揍我……”

站在公交車站點，我和姐姐還在討論繪畫的事。這一天過得真的很開心!

第一次素描作文13

今天，陽光明媚。我走在小路上，陽光就像一件披肩似的落在了我的身上，那么柔和，那么溫暖。我真高興，連陽光都來祝賀我了。祝賀什么呢？祝賀我要去素描。

剛一進入素描教室，我就看到了墻上掛在的一幅幅栩栩如生的畫。教室中間整齊地放著一把把凳子、一個個畫板和一張張桌子。開始上課了，老師告訴我們，素描不能用尺子。我又看了一眼墻上的畫，心想：那這些畫中那筆直的線是怎么畫出來的呢？老師似乎看透了我的疑惑，說道：“墻上那些畫中的直線都是我們這些老師畫的，其中當然有一些是‘大師級’的同學畫的，我們要先學習畫這些直線。”說完后，老師示范了握筆姿勢。我按照老師示范的握筆姿勢去畫，結果手抖個不停，畫的線像毛毛蟲一樣，真難看。老師見了，說：“別急，慢慢來。剛開始畫時，不可能畫得很直。我以前也畫得和你一樣差，后來還不是畫直了？再說了，剛開始就能畫出直線不變成神童啦！”老師說的話逗樂了我，我繼續練……。終于，功夫不負有心人，我掌握了畫直線的技巧：手臂動，手腕不動，垂直往下一劃，一條直線就出現在了紙上。我用這種辦法畫出了我的第一張素描基礎畫。看著畫出的畫，我心理美滋滋的。

小讀者們，學素描很難，但只要努力，一定能畫出好畫來！

第二篇：第一次畫素描作文（共）

第一次畫素描作文

在平日的學習、工作和生活里，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的第一次畫素描作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一次畫素描作文1

畫畫可以畫很多，比如油畫，水粉畫，中國畫，人物畫，寫生畫……而我們今天畫的是素描畫。

我來到畫室，拿上一支鉛筆，一轉身，看見了，他們手中拿著好多筆。我不知道是什么筆，我的同學剛好在這個班，她告訴我有，2B，HB，4B，6B。8B，喔。原來要用這些筆啊。唉！我得承認自己，沒文化，真可怕啊！叮，叮，叮，上課了，我們老師叫我們去拿畫板。為什么要拿，可能是這樣更好畫吧！首先拿好2B鉛筆，把畫板貼上紙，然后開始，第一部，是把中心線畫好。我左畫右畫，東張西望，他們也苦頭苦腦，我迫不及待的想快點畫完看看我畫的結果。畫好后，第二部，把線連起來，把鋪作線給擦了，第三部，要把投影給畫了，我，嘩嘩嘩的畫起來，好像聲音大的就是我。第四部，把空白的地方輕輕的畫上橫線。大功告成，我高興極了。因為我學會了畫一個三角形，是素描的。

我們拍完照后，到了我，老師看了看畫說，三角形背對面的那方還不夠深，要去多畫幾下，有點黑有點淺時才不畫了，因為那個程度就夠了，前面對著光后面黑，有一點淺有點深。說完后，便給了我一顆小紅星我高興的跑來跑去。

現在明白了，做什么事都不要半途而廢，否則會像猴子那樣，做了這樣放棄那樣，可別學他呀！

第一次畫素描作文2

幾年前，我終于踏入了素描室。那里面有各種幾何體，雕像，還有許多畫板，讓我興奮不已。

老師在這些畫板中穿梭，由于我膽小，所以就站在門口。老師看見了我，走到我面前問我畫過素描沒有，我不知如何是好，所以就不點頭也不搖頭。

結果老師給我拿了一個上面有花瓶的紙，讓我照著畫。我想，我不會畫素描但會畫花瓶。于是我學著那些畫素描的`人，拿起鉛筆在紙上畫，但我越畫越不對勁，花瓶被我畫的七扭八扭，不知有多少被橡皮檫過的印記。我看了看旁邊的人，他們畫的是正方體。我想，為什么他們畫的是這個，而我畫的是花瓶？于是我把手上的鉛筆放下，把紙上“四不像”擦掉。心想，估計是我沒聽懂老師的要求吧，于是就開始畫正方體，原以為很簡單不就是畫個正方體嗎，于是我學著旁邊的人畫直線，我先把直線的一個頂點定好，然后挪動鉛筆，手跟著胳膊一起動，線越拉越長到了一定的長度我讓鉛筆離開了剛才與它親密接觸的紙，而紙上留下一條有點彎的“直線”，我又拿我的橡皮兄弟，把“直線”給“消滅”掉了。我不氣餒繼續畫。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……。我終于把正方體的兩條棱畫完了。這時下課了，我都沒上黑色，白色，灰色這些顏色。又看了看我的正方體，這分明是長方體。媽媽依舊表揚了我，說我畫的不錯。

這件事讓我明白，只要自己堅持不懈的努力，總會有讓你滿意的結果。

第一次畫素描作文3

“咚咚咚”，我在畫室外敲著門，這是我第一次來畫素描。

我打開門走進去，數十雙眼睛看著我，讓我覺得很不自然。“找個位置坐下吧。”老師說道。我很拘束地走到桌邊，坐下，從包里拿出畫板、鉛筆、夾子、橡皮，之后就呆呆地坐在那兒。我忐忑不安，最后，終于鼓起勇氣，向老師走去，問道：“老師，我該畫什么？”老師回答：“你是新來的，先練練線條吧。”他看我疑惑不解的樣子，又先演示一遍給我看，只見他熟練地畫出一道道筆直的線，這些線條就像用直尺畫出來一般直，長且流暢。我心里想：如果哪一天我畫得有老師那么好就好了！

到我畫時，我拿起筆，但我的手一直在抖，鉛筆像一條蛇似的想要掙脫我的手，很快，我的手心就流出了汗，怎么也擦不掉。老師看我這么緊張，就又給我演示了一遍，并叫我不要緊張，鉛筆不要拿太緊。

我深呼吸了一口氣，重新拿起筆畫起來，剛開始我的線條歪歪斜斜的，漸漸的，我的線條拉直了，我也累的滿頭大汗。那天我練了六張紙，也愛上了畫素描。

如今第一次畫素描的情景，我仍然記憶猶新。

第三篇：作文素描

作文素描，不走出課堂也能寫出精彩

一、清明節的?作文素描?。

我們應該改變教學理念，把繪畫寫生的方法帶進作文教學

中，開展?作文素描?訓練，求真求實地寫。那么什么是?作文素描?呢 ？在作文中鼓勵孩子們把自己身邊的事原原本本地寫出來，寫實事，抒真情，讓孩子寫作文像繪畫寫生一樣，這就叫作文素描。

那是一個清明節，上午熱得就如夏天一樣。

下午第二節是我的電腦課，我來到教室正準備讓學生排好隊到電腦室。可是這天氣說變就變，突然刮起颶風，眼看一場暴風雨即將來臨。這時電也停了，當然電腦課是上不成了。同學們趕緊把桌子都往里面移。過了一會兒，那暴雨一陣接著一陣地下起來，這次的雨與眾不同，老往同一個方向吹，豆大的雨點織成了一張張雨簾。又過了一會兒，居然下起了冰雹（在我們這里是從來沒遇見過）。學生哪還有心思坐在教室里上課！他們紛紛離開了座位，興奮地叫著、喊著……我靜心一想，何不抓住這一有利的課程資源，把它當成是一次習作素材？于是我對他們說：?孩子們，這是一次多么難得的機會，我長這么大也從來沒有見過這么奇特的景觀，你們盡情地看盡情地玩吧！?就這樣我也和孩子們一起忘情地看著、說著、玩著……沒想到這場冰雹雨持續了近半個小時。冰雹雨過后，太陽出來了，一道絢麗的彩虹掛在了山腰。再看看我的學生們，有的在玩水；有的在窗臺上觀察冰雹；有的在討論為什么這么熱的天氣里會下冰雹；有的正興高采烈地指點著彩虹…… 等他們看夠了，玩累了我才召集他們坐回位臵上：?同學們，剛才我們共同見證了奇妙的大自然，這一現象在我們這里有，可距離我們10公里遠的地方并不一定出現，是不

是有把它寫下來的沖動？現在請你們馬上拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來，寄給你的好朋友或在外工作的親人。讓他們羨慕羨慕你們這一次的親眼目睹吧！?

作文交上來了，我越改越有勁。題目更是新奇無比：《奇妙的大自然》《變化莫測的孩兒臉》《突如其來的驚喜》《雹雨過后復斜陽》……

精彩語句：

暴風雨向我們襲來，一陣陣風毫不留情地吹著我們美麗的校園，一陣陣雨則把我們的校園重新洗涮了一遍。暴風雨停了，天晴啦！外面空氣清新，帶有大自然的氣味，太陽公公露出了微笑，彩虹姐姐披著七色腰帶在翩翩起舞！

突然電閃雷鳴，把我們嚇得魂飛魄散。‘轟’雷聲震耳欲聾，一道閃電從我眼前掠過，那速度風馳電掣般。過了一會兒狂風大作，暴風雨就這樣降臨了。

這條彩虹隱約掛在半山腰，多像一座七彩的仙橋！我真想走過去瞧一瞧。可是近在眼前卻遠在天邊。這使我想起了毛主席的詞‘赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼’。

轟隆隆的雷聲和一道道閃電一唱一和地把正在操場上玩耍的同學們趕回了教室。

精彩文章：

奇妙的大自然

王慧琴

今天是清明節，上午我們去掃墓，天格外地藍，太陽無情地曬著我們。下午3：05時我們正在上課。

?轟隆?一聲，突然打了一記悶雷，隨后雷聲不斷，閃電連連，烏云滾滾，大暴雨即將來臨了。看到這種天氣，老師也沒上課，只讓我們注意觀察。由于五年級時窗子砸下來的事還讓同學們心有余悸，現在每打一次雷，大家就尖叫著抱頭鼠竄。

沒過十五分鐘，大雨便傾盆而下。這次的雨格外地大，雨就像馬兒飛馳而過時揚起的灰塵；又像煙囪里裊裊升起的炊煙；有時又像一陣陣沙塵暴；遠遠望去，又好似一個個碩大的珍珠串在銀絲上織成的簾子。眼前的景象不禁讓人想起?清明時節雨紛紛?的詩句。細細觀察之余，聽見葛潔大喊：?有冰雹！快來看啊！?怎么可能有冰雹呢？我帶著疑問，聞聲趕去，果然有冰雹，雨中夾帶著冰雹從天而降，雨水落在窗臺上，順著墻壁流下，冰雹砸在窗臺上，又彈出去，像豆子一樣。陳老師拾起兩塊冰雹給我們觀察。我從來沒有見過冰雹，今天能一飽眼福看看冰雹的廬山真面目，一定要好好看（在窗臺上時隔著玻璃沒看清）。只見它分兩層，里面是像米粒大小的乳白色的小塊，外面裹著一層透明的?外套?。

約摸過了20分鐘，大暴雨和颶風卷著鋪蓋走了，一切都變得如此美好：青山顯得更綠了，花兒顯得更艷了，就連我們的校園也更美了。這時隱約看見半山腰出現了一道彩虹，是彩虹！越來越清晰可見。這一切不正應了毛澤東主席的詞：?赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？雨后復斜陽，關山陣陣蒼?嗎？哦，不，應是?赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練山間舞！?

在這么熱的天氣里，竟看見了如此美麗的冰雹，可見大自然多奇妙啊！

二、反思

這些孩子能夠寫出這么精彩的語句和文章，我感到非常欣喜，這是我根本沒有想到的。以前每一次學生交上來的寫景文章大都平淡泛味，毫無生機。為什么這次有了意外的收獲？這不得不引起我的深思：

（一）不走出課堂原來也能寫出精彩

很多老師都以為寫景作文要出彩，必須帶著學生到實地去觀察，感受大千世界的五彩紛呈，更多地吸收感性信息，豐富寫作素材。看來我們的自以為是錯了，原來不走出課堂也能寫出精彩。

這次習作在上課前我根本沒打算要寫作文。就因為臨時下了一場近半小時的冰雹雨，這是我們這個地方罕見的奇觀。在課堂上，我猛然想起了江蘇的蘇建平教授曾說過：?教師要有職業敏感，把平時看到的盡可能地聯想到教學。?課標中也指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。教師要有強

烈的資源意識，去努力開發，積極利用。加之學生是這次活動的參與者，將 ?活動?與寫結合起來，文章自然會?言之有物，言之有情?，于是才有了上面的一幕，才有了學生的文思泉涌、下筆如有神。

這是一堂未經預設的習作訓練課，一個偶然的機會卻給孩子帶來如此大的收獲!所以我們語文教師一定要有很強的資源意識，善于捕捉寫作素材。偶然的機會很多，如：班上某個同學說了一句不平凡的話；誰在什么比賽中得了什么獎；誰今天穿了一件特漂亮的衣服；有人生病后在座位上吐了；大掃除時同學們忙碌的場面------往往很多時候都能不走出課堂也能寫出精彩的作文來。

（二）引導得法

葉圣陶先生說：?生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。?一點沒錯，孩子們通過接觸自然，體驗生活，融?真情實感?和?興趣?為一體，獲得了第一手寫作材料，有了傾吐的欲望，所以寫來的文章很精彩。但我認為老師的引導也至關重要。

我們老師在習作的指導上很容易走進一個誤區，認為老師指導的越細致越有效果，甚至挖空心思找范文。殊不知寫出來的文章都像模仿的，寫出來的詞語和句段都似曾相識，缺乏自己個性化的語言。在上面的案例中，我只讓他們盡情地看、盡情地玩，沒有刻意地告訴學生你們可要仔細觀察了，等一下我們要完成一

篇習作。這樣學生玩得也不盡興，本來就對作文有敬畏感，老師原來讓我們玩是是有任務的，一種無形的壓力會悄然來到孩子們的心中，試想：這樣他們還會看得仔細，玩得開心嗎？等他們看夠了，玩累了，有了把它寫下來的欲望，我才用一個合理的誘因，?引誘?孩子們拿起手中的筆把這一奇特的景象寫下來寄給遠方的親人或朋友。由于處在這一年齡特點的孩子都愛表現，又想得到親人和朋友的贊許，于是寫得特別認真，遣詞造句也會用心地推敲，我這一說真是一舉多得！看來得到了偶然的習作素材，我們教師可要認真想想怎么指導才能使孩子們更為樂意地把它表達出來。

生活中處處有作文素描的材料，只要我們教師有職業敏感，并且能引導得法，我想孩子的作文就不愁沒話可說。所以作文素描很值得我們去開發，讓孩子的作文真正精彩起來！

第四篇：敘事素描作文

敘事素描作文

設計

陳建葓

教學要求：

1、會用恰當的觀察方法；

2、學會有條理的敘述。

3、讓語言豐富起來。

教學重難點: 敘述有條理，讓語言也豐富。教學方法：談話法，實踐法。教學手段：課件準備片段。教學過程：

一、談話引入。（教觀察，給素材）

1、寫作文少不了觀察，觀察主要的手段就是用眼睛看周圍的事物。可是如果光用眼睛看，不用腦子記，眼睛會欺騙你。

2、我問兩個問題，你能回答嗎?對經常進城的同學來說，馬路上指揮交通的紅綠燈不陌生吧。見過嗎? 紅綠燈有三個，一個紅，一個黃，一個綠。哪一個燈在上面？

(放PPT).盡管我們的眼睛每天看到同一事物，但是熟視無睹，腦子不用，看到的也是假的，眼睛會欺騙我們。

3、再問第二個問題，我剛才進教室的時候穿了一件大衣，是什么顏色？

拿出衣服，是大衣嗎？不是大衣，還說是大衣。眼睛可以欺騙我們，所以觀察要看仔細；腦子要記，記清楚。

4、下面看一段文字。放PPT,有這么一段話，看兩遍。

看完了嗎？我請一個同學讀一讀，讓耳朵來幫助你記憶。哪位同學讀得好？一定要讀清楚，準確，知道嗎？

5、看了兩遍，耳朵也幫你記了一遍，三遍了，現在我把它關了，沒有了。誰能把這段話說出來？能記多少說多少。

真好，還有誰要展示展示。

真好，兩個同學記住了，看了一分鐘都不到，就把一段150多字的文字記下來了，不但記下來，還能回憶出來告訴別人，這就是本事。所以觀察不僅要用眼睛，還要用腦子記，耳朵、嘴巴、鼻子，都可以用。

6、我們把這件事放到教室里來，變成一篇作文，時間變一變，地點變一變，人物變一變，變成這么一件事：爺爺有一個手機，他很喜歡，但是他犯糊涂，找不到手機了，他非常著急的叫道：“手機呢？手機呢？”他怎么找也找不到，就叫兒孫一起找，有的找廚房，有的找臥室，有的找客廳，都找不到。結果，小孫子跟他說：“爺爺，你手機開著還是關著？”“開著開著。”“那我有辦法了。”最后，小孫子把爺爺的手機號輸到自己的手機上，一撥，結果發現手機在冰箱里面叫。小孫子打開冰箱一看，手機真的在里面。爺爺的手機怎么會跑到冰箱里呢？原來啊，吃好早飯，爺爺把剩下的飯菜放到冰箱里，把手機也放進去了。

二、合作表演。（看表演，理框架）

1、有趣嗎？好，我們請四個同學跟我合作，把這件事演一演，你們推選幾個表演能力強的同學。

2、你們四個同學，加上我，我們五個人，合作演一演，演的要好。很簡單，給你們一分鐘分配角色，我做你們的爺爺。

3、我出門的時候，發現手機不見了，我就叫“孩子們出來”，然后你們就出來了。奶奶問“什么事啊?老爺子？”我說：“我的手機不見了。”“哎呀，你的手機不見了，怎么去給人家看病呢？”“是啊，快幫我找去找。老伴，你去臥室里找，你們兩個，一個到客廳里，一個道書房里找。”小孫子說，那我到哪里去找啊？我說：“你自己去找。”找了半天，找不到。小孫子問：“爺爺，你的手機是開著還是關著？”“我的手機開著。“開著，那我有辦法了。”然后小孫子用鉛筆盒當手機噼里啪啦按幾下。結果呢？小孫子說“爺爺，手機找到了。”我說：“在哪兒？在哪兒？”小孫子說：“在冰箱里頭。手機怎么跑到冰箱里頭去了呢？小孫子打開冰箱一看，說：“爺爺，手機找到了。”我說：“那真的是我的手機。”接著，你們齊聲責怪爺爺：“爺爺，手機怎么會跑到冰箱里呢？”我就說：“哦，一定都是我早上吃好飯，把剩下的飯菜放進冰箱，連手機都放進去了。”

明白嗎？

4、你們都到旁邊去準備。要演得好，我推薦你們上2015年的春晚.師生開始表演。

5、把剛才的表演寫成作文的話，要起一個題目，每個同學想一想，想好了，站起來回答。這樣一件事，可能有300個題目。好，說一個題目。

6、這些題目都不錯。那么這件事，我們寫下來的話，應該先些什么？ 起因！“起因、經過、結果”，所有的作文都是這樣寫嗎？ 應該先寫什么？剛出門......7、對，看一看。（放PPT）爺爺剛要出門，發現手機不見了。他非常著急。第二句，請你來讀一讀“他讓我們全家出動，尋找手機，結果一無所獲”。第三句應該寫什么？小孫子出妙招找手機。

看一看，是不是？(PPT)當我知道爺爺的手機開著的時候，我就撥通了他的手機，結果呢？手機和剩飯菜一起放在冰箱里。你怎么知道的？

第四句手機在冰箱里唱歌。

中國人寫文章，講究起承轉合，要交代起因、經過、結果。這怎么回事呢？哦，要問爺爺。

第五句、爺爺告訴大家，大家才知道原來是這么回事。五句話就是一篇文章。我請同學來讀一讀。題目就叫：找手機。

三、豐血肉，練字句。

1、真有趣，兩百字不到，把事情說清楚了。可是這樣寫，這樣交代，不具體。我們可以把一句變成幾句，再把幾句連起來。這里一共五句話。現在，每一組把一句話變幾句話。（三分鐘）

2、先寫好的同學，可以輕聲地讀一讀自己的作文。通嗎？順嗎？用詞恰當嗎？能不能在寫具體點，清楚一點？生動一點？ 選兩組上臺讀自己的作文。

3、請一個愿意讀的同學上臺讀。

四、加題目，做練習。

1、自從我們生活中出現了手機，大大豐富了我們的生活。手機也改變了我們的生活習慣、生活方式，演變成了許多故事。我們今天講的是手機系列故事之一。

2、如果在手機前面加一個字，就是這篇文章的題目-----《-找手機》。也可以在后面加字《手機失蹤了》。

如果這篇文章是寫人的可以嗎？什么題目？---《糊涂的爺爺》《爺爺真糊涂》

3、舉了三個例子：第一個提著眼鏡找眼鏡；第二個，摸錯了家門，跑到人家家里去了，差點被人當成老賊，抓到派出所去。第三個，手機放到冰箱里。三件事，寫出爺爺的糊涂。回家把這篇文章寫完整，寫成500，五段話，再加上一段，六段話，認真的寫，認真的改，最后加上一個妥當的題目就可以了。

第五篇：《素描作文》課堂實錄

《素描作文》課堂實錄

執教：何遠珍

學生：高要市宋隆白土中心小學四1班

聽課地點：高要市宋隆白土中心小學電教室 【設計理念】

語文教學應該致力于學生聽、說、讀、寫能力的協同發展。我崇尚并主張“簡簡單單教語文，扎扎實實促發展”的教學理念。課堂上不用教師的激情渲染，不用刻意的寫作技巧傳授，在看似平淡如水的師生對話中，卻處處流淌著智慧和靈感，課堂上充滿了快樂的氣氛，力求孩子們學得輕松，寫得愉悅，讀得自信，改得高效。【教學目的】

素描作文不僅力求幫助學生感悟到“找米”的途徑，而且在潛移默化中引導他們掌握把“米”【素材】煮成“飯”【習作】的方法，可謂是“授之以漁”，終身受用。所以課前交流和導入新課巧妙融合在一起，整個教學過程啟迪學生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既要果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。

【課堂實錄】

一、閑聊導入，指導觀察：

師：（歪著頭）同學們，真可愛。生：（立刻回應）何老師，真可愛。

師：（會心一笑，豎起大拇）同學們，真聰明！生：（興奮地喊道）何老師，真聰明!師：（緊接著把手一伸）同學們，請坐下！生：（脫口而出）何老師，請坐下！師：（故意緊皺眉頭）我坐下，誰來給大伙兒上課呢？應該怎么說更合適？ 生：（心領神會）何老師，請上課！（課堂氣氛一下子就活躍起來了。）

師：（微笑）同學們，我和大伙兒都是老朋友了，你覺得我長得怎樣？想說什么就說什么，我絕不生氣。” 生1：（紛紛舉手）“你的個子不高不矮，有一點點偏胖。”

生2:“你扎著馬尾辮子，戴著近視眼鏡，顯得有活力，有學者風范。” 生3：“你的衣著很大方，得體。”

生4:“你的臉蛋圓圓的，有幾顆青春豆，但不要緊，我媽說會長青春豆證明年輕，有活力。” ??

【全場嘩然】

師：你觀察得很仔細。

師：下面請大家說說對老師的初步印象，用幾個詞語概括一下。生15：年輕有活力，有學問，文質彬彬。師：用你手中的筆寫寫何老師吧！

二、由說到寫，大膽練筆：

師：用三五句話把你對薛老師的初步印象寫下來，一個要求：真實。看到什么，想到什么，就寫什么。給大家5分鐘時間。【生自由練筆，師巡視。】

三啟發點撥，感悟寫法：

生讀習作片段，師相機口頭點評。（共有四人朗讀）

生1讀后，師評價：一段文字中那么一兩句很優美，就很不錯了。

生2讀后，師評價：寫得好，但讀得不太好，要珍惜你的勞動成果，再讀一遍，好嗎？

生3讀后，師評價：修改時能把別人的好詞好句加進自己的文字中，很棒。生4讀后，師評價：抓住一個特點，從多個側面來寫我，很好。

四、現場提問，開拓選材：

師：要全面深入地了解一個人，有哪些方式？ 生16：看戶口簿。師：可以啊。

生17：網上搜索。

師：那必須有一點名氣的人才能用這個辦法。生18：直接提問。師：干脆利落。生19：私下交流。生20：詢問朋友。

師：了解我，最好的方法是什么？ 生21：直接提問。

師：從哪些方面來提問？ 【冷場】

師（提示）：比如可以問問老師的興趣愛好。生22：還可以問年齡。生23：喜歡吃什么。

師：瞧，思路不是打開了嗎？

生24：問老師教學生的成績怎么樣？

師：了解一個人的職業、成績、貢獻，可以啊。生25：還能問姓名、星座、血型。生26：還能問家庭住址、電話號碼。師：問重要的。

生27：你幾歲了？你平時討厭什么？喜歡什么？ 師：這樣吧，我把我的基本資料告訴大家吧。【生埋頭速記】

師（微笑地）：真的要記嗎？聽聽就可以了。

師：了解一個人，關鍵要了解他的成長經歷，最喜歡什么？最自豪的是什么？最遺憾的又是什么？

師：下面每人用兩分鐘時間設計三個問題，要問得準，問對路。【兩分鐘后】

生28：你每個月工資多少？

師（笑瞇瞇地）：怎么總問這個呀？我可以不回答嗎？ 生29：你家的五口人是誰？

師：這個我可以告訴你。我媽媽、我、我愛人、我兒子。生30：你喜歡什么運動？

師：我喜歡靜。喜歡一個人靜靜地看書，靜靜地寫作，靜靜地思考問題。我認為做大腦的運動比身體的運動更有價值。

師（和藹地面對全班）：大家記下剛才的問題和我的回答了嗎？下面請繼續提問。生31：你有什么痛苦？

師（娓娓敘述）：我講一件失敗經歷的事。我讀師范時，一次音樂考試，老師讓我們每人準備一首歌曲參加考試。我選的是當時流行的一首《外婆的澎湖灣》。辛辛苦苦練了一個星期，考試時，老師彈琴，我唱歌。唱完后，老師說，你以后不要再學音樂了。我說這件事是想告訴同學們，每個人都有專長，也有自己的弱點。有時候放棄也是一種大智慧。好，下面誰來問？

生32：這一生中你最快樂的什么？ 師（反問）：你最快樂的是什么？

生32：我希望擁有一雙手、一個大腦、一雙眼睛。

師（贊許地）：要求不高，其實你希望擁有的是一顆平常心。我也一樣。生33：你最敬佩的人是誰？

師：我敬佩能超過老師的學生。將來你如果能超過我，我也敬佩你。生33：你愛看動畫片嗎？

師（壓低聲音）：你的問題問得好，我偷偷告訴你，你別告訴別人。【眾生笑】

生34：你小時候有什么趣事？

師：我小時候住在農村，家門前有一條小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，驚動了魚兒，卻又抓不住它們。那時候我最快樂。生35：你有什么職業上的成就？

師：“成就”不敢當，只能說取得了一點成績。我感到自豪的是，我把一批批學生送到了高一級的學校，讓他們長大以后成為對社會有用的人才。生35：你當了老師后遇到了哪些挫折？是怎樣克服的？

師：這個問題有價值，我很高興回答你。那是在我參加工作剛滿一年后，學校領導讓我上一節大型的公開課。我精心準備了三天，上課時我很緊張，學生比我更緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個緊張得說不話來。課自然上失敗了，但我想從哪里跌倒的就該從哪里爬起來。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得成功。好，提問到此結束。

五、組織材料，動筆成文：

師：通過剛才的提問交流，你對何老師有了哪些更多的了解？把剛才獲得的信息在腦海中梳理一下，請同學們用一兩段話寫出你對老師的印象或感覺。想想，能不能把老師寫像了、寫活了、寫得栩栩如生？要圍繞一個中心來寫，限時10分鐘。【學生練筆，教師巡視。】

六、習作交流，反饋點評：

10分鐘后，指名一女生朗讀自己的習作。

【師仔細傾聽，發現有不妥之處，隨機糾正，評改。】

女生讀完后，教師鼓勵她連起來再讀一讀，這次流利而且有感情。

師總評：真實、鮮活、準確。

七、總結寫法，舉一反三：

師：寫一個人，要寫出哪兩個方面？

生36：外貌、內心。

師：對了。寫外在的東西可以通過觀察，獲得寫作材料，要抓住特征來寫。內在的東西可以通過提問、查閱資料等方式，獲取相關的習作素材。總之，通過全面的了解，才能把一個人寫活。我們作為中年級同學，不但要會以貌寫人，還要學會以事寫人，也就是通過具體的事例表現一個人的性格、品質、脾氣。

好，今天的作文課就上到這里，謝謝同學們。

【教學反思】

這次的作文指導課以下是我的幾點隨感：

1、課前交流和導入新課巧妙融合在一起。

由于是借班上課，教師有一個和學生熟悉的過程，通常都是采取聊天的方式。我也不例外，可并不是漫無邊際的閑聊，而是在聊天過程中自然地引導學生細致觀察自己的外貌，為下一步描寫對老師的初步印象累積素材。

2、整個教學過程真情流露。

這節指導課，啟迪學生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。自始至終面帶謙和的笑容和同學們交流，我認為教師的笑容能驅散了孩子們的緊張心理，趕走作文的神秘面紗。親其師，信其道，真理也！

3、覺得自己的教學語言不夠簡練，風趣，課堂隨機應變能力還較差。希望通過不斷實踐、不斷摸索，在今后的課堂教學中能處處體現教育機智。