第一篇：模仿的作文400字

模仿的作文400字六篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的模仿的作文400字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

模仿的作文400字 篇1

這個周末，老師給我們布置了一項有趣而又特別的作業模仿秀。聽到這個消息，我情不自禁地手舞足蹈起來，因為我十分擅長模仿。

可是，模仿誰呢？我心中打起了問號，不管我怎樣絞盡腦汁的想，卻怎么也不知道模仿誰！正在這時，我不經意的瞥見了桌子上放著的墨鏡，頓時眼睛一亮，我可以模仿鳥叔呀！但是墨鏡有了，西裝去哪里找呀？媽媽提議說：你可以去舅舅那里借。于是，我便飛快地跑到舅舅家借了一身西服，利索的穿上，佩戴上墨鏡，然后從房間里大搖大擺的走出來，家人看到后說我簡直帥呆了，我也得意了起來。之后我便開始模仿了：瞧，只見我左手在上，右手在下，交叉在一起。雙腿叉開并右腳抬起，跳起迪斯科來，樣子非常滑稽。看到我這副高傲的模樣，大家都哈哈大笑起來，我從鏡子里看到自己這副模樣，也忍不住大笑了起來。

通過這次模仿秀，不僅使我從緊張的學習中放松了許多，而且又讓我感受到家人對我無限的關愛與付出。在此，我也十分感謝爸爸媽媽能從百忙中抽出時間和我一起參加我的模仿秀。

模仿的作文400字 篇2

今天，我們玩了個游戲動物模仿秀，你想去看看那些可愛的動物嗎？我們走吧。

哇嗚哇嗚，你聽，這是韓顧瑞扮演的大老虎在叫呢！他一定餓壞了。大老虎左顧右盼，走來走去。突然，他一甩頭，兇惡的眼神盯住了朱函逸小豬，嘟了嘟嘴，一下子從巖石后跳到半空，撲向小豬，用尖銳的細爪子按住小豬，血盆大口咬住了小豬。小豬軟綿綿地倒地了，那只兇狠的大老虎正津津有味地吃午餐呢！看完他們的表演，大家都笑趴在桌子上。

楊云博自告奮勇舉起了手說要演猴子。他面帶微笑走上臺，蹲在地上。顧老師一說開始，楊云博馬上開始了精彩又幽默的表演。只見他雙手彎曲，抓耳撓腮，嘴中發出吱吱吱吱的聲音，身體前后搖擺，一跳一跳地向前走去。忽然，他眼睛一亮，仿佛發現了什么人間美味似的，身子往上一抬，一邊手腳并用地往前爬去，一邊咯咯咯地大笑著。他四處張望，觀察四周有沒有人，然后伸手一拿，皺著眉頭，拼命地咬啊咬，結果好像沒有吃到肉，卻掉了一顆大牙。他生氣極了，不停地抓手抓腦門，他用盡全力敲著桌子，終于打開了核桃，大口大口啃起來，吃得可香了！看了他的表演，有的同學笑得前仰后合；有的笑得滾到地上；還有的已經笑得肚子疼了。

最后，朱函逸表演了野豬偷玉米。他伏在豬圈，兩眼直勾勾盯著玉米，口水流了下來，他按捺不住心情，躍過豬欄，直奔玉米田，痛快地吃了一頓。

你喜歡這個游戲嗎？回家后也可以試著玩玩哦。

模仿的作文400字 篇3

我的小弟弟9個月大，他長著一雙忽閃忽閃的大眼睛，小嘴巴一笑露出一副逗人的可愛模樣。特別是想起他那幼稚的動作，我就不由得發笑。媽媽說這個階段正是他語言動作發展最快時期，就經常教他一些簡單的語言和動作。剛開始媽媽教了他一個“再見”的動作，他學得很好，過一會兒他又忘了。后來媽媽又教他一個“沒有”的動作。只見他兩手一拍，兩只手掌向處一翻，嘴里還不忘亂喊著“嘛”，學得非常快。

有一次放學后，我看到媽媽帶著弟弟在街上玩，大老遠我看到弟弟在看著我笑，我笑著走近他時，抬手作出一個見面的動作，嘴里“嗨”了一下。沒想到這無意間的動作被弟弟記住了。等我上學給他再見時，他卻一邊用小手揮動著“再見”的動作，而嘴里卻“嗨”著。惹得我們都哈哈大笑。而他也竟跟著嘿嘿笑著。

還有一次媽媽一邊抱著弟弟，一邊打著電話，弟弟見了非要搶電話，等媽媽打完了把手機遞到他手里時，又一個令人想不到的事情發生了，他竟然把手機放在自己的耳朵上，嘴里還發出“哎”的聲音來，真的'很像在打電話。

看了我弟弟的模仿秀，你說我的弟弟可愛嗎？

模仿的作文400字 篇4

我有個可愛的弟弟，剛一歲半，他很愛笑，一笑起來那兩個小酒窩就像綻放的小花。他最大的特點就是喜歡模仿，我們稱他為“模仿大師”。

“模仿大師”一出場，總能把大家逗個樂。記得有一次，我站在餐桌旁，左手拿著水杯，右手拿著水壺倒水，發出咕咚咕咚的聲音。一旁的弟弟聽見了，目不轉睛地盯著我，我以為他是在發呆，所以并沒有在意。我倒完水便走開了。這時我的弟弟嗖的一下爬上椅子，學著我的樣子，右手拎起水壺往菜盤里倒水，給盤里的大蝦洗了個熱水澡。在一旁的我見了差點直接噴水，他只是扭頭對我傻笑。在一旁的媽媽氣得直翻白眼兒，但最后還是無奈地笑了。

今天“模仿大師”再次上線！早晨，爸爸一手拿著鏡子，右手拿著刮胡刀在客廳里剃胡子，“模仿大師”見狀也抓過身邊的遙控器在自己的下巴滑來滑去，嘴里還發出“吱、吱”的聲音。我本以為弟弟在玩遙控器呢，可看著他們父子倆一樣的動作，一樣的神態，我禁不住哈哈大笑。這位“模仿大師”也賊賊地笑了。

“模仿大師”的表演可不只這些，澆花、寫字、吃飯……十分稱職，隨時隨地。也正是因為他，我們家增添了許多樂趣！

我愛你，我的弟弟——我們家的“模仿大師”。

模仿的作文400字 篇5

我的弟弟快三周歲了，個子中等，頭小小，像個“一休哥”。他最喜歡就是各種模仿秀。

一個周日的下午，我們家來了客人。他們是我的朋友——東東全家。晚飯后，我們開了一場小晚會。

我和東東上了臺，弟弟也立馬跟著上臺了。他一上臺就說：“大家好，接下來我們三個人一起表演。”于是，我吹起了笛子，東東跟著我的伴奏唱起了歌。

最搞笑的就是弟弟了，他一會兒模仿我，用筆當作笛子，放在嘴唇下面“呼呼”地吹起來，嘴里還模仿著笛子的聲音發出“嘟嘟”聲。一會兒又模仿東東的樣子，唱著亂七八糟的歌，還張牙舞爪地跳著舞呢！

因為我學過的歌曲有限，不一會就唱完了。所以我們又念起了詩。我念一首，東東念一首。弟弟也跟著我們有模有樣地念著詩，可是他念的內容誰也聽不懂。

我們表演完了，我和東東鞠了個躬，說：“謝謝大家！”弟弟也跟著我們鞠了個躬，并說“謝謝大家！”最后和我們一搖一擺地走下舞臺。這場晚會圓滿地結束了。

這就是我喜歡模仿的弟弟，我超級愛他！

模仿的作文400字 篇6

我的弟弟叫鄭云瀚，他非常可愛，又很乖。

弟弟非常愛觀察，觀察后模仿別人的語言或動作。

有一次，他和二姑到我家來玩，到我家后，他把屜子全部打開，把好玩的東西選出來，最后他發現了毛線，把它拿出來，把毛線上面的針抽出來，放在眼前揮一揮的，當時我被他嚇出了一身汗，我把針和毛線從他手里搶過來，他學我，把空氣一把抓住，放在身后。我大喊了一聲：瀚瀚。他也大喊；瀚瀚。把我逗樂極了。

還有一次，他把責任推在我爸爸身上。聽我慢慢講吧!當時弟弟拿著幺幺的眼鏡玩，把那眼鏡的腳架弄斷了，他連忙把眼鏡放下跑了，我看見后，問他；瀚瀚，眼鏡是誰折斷的？他指著爸爸說；舅舅。我又問了他幾次，他還指著我爸爸說；舅舅。我說；撒謊的孩子不乖他連忙說；是瀚瀚。

弟弟雖小，但他做每一件事都很認真。一圈雙面膠，他非要把它豎著放好，如果倒下他又放，倒下又放。直到雙面膠平穩地站好才行。放好后，他要讓身后的人鼓掌，然后笑了，笑得那樣甜，笑地那樣可愛。

弟弟雖然有時很調皮，讓人很生氣，但我們還是挺喜歡他。

第二篇：最容易模仿的優秀作文

最簡單、最容易模仿的的范文！看仔細了哦！

白正鵬編寫

我心中的風景

我的家是個有山有水的小山村，她的美麗、秀氣在我心中珍藏著一道道亮麗的風景線。(總領全文，2句話)

田野里（小標題一）

田野里的風景可真美啊。（概括此部分內容）黃色的油菜花在微風的吹拂下，好象無數的小黃蝶在花中翩翩起舞;小燕子忽而從遠處的電線直沖下來，忽而又撲地直躥天空；牛兒正津津有味，自由自在地吃青青的嫩草，農民伯伯一手牽著僵繩，一邊吆喝著：“左左”，而牛兒卻以：哞哞的叫聲來回應，多美的一幅田野風景光圖啊！

溪流旁（小標題二）

山村里的溪總是那么明亮。（概括此部分內容）聽“嘩啦嘩啦”那是溪水在唱歌哩！溪水可真綠啊！就像一顆碧綠無瑕的翡翠。在這樣的環境下當然少不了快爽朗的洗衣女，她們用一根子在衣服上敲幾下，然后往水中一撒，多干凈呀！

手腳快的三下二下就好了，然后站起身理理頭發，拉拉衣服說：“你們慢洗我先走了。”

然而回應者會說：“慢走別摔著！”

大樹下（小標題三）

村口的大樹下是老人的樂園。看！一對白蒼蒼的老人正全神貫注地下著象棋呢，旁邊圍著一大群人，七嘴八舌地評論著，不是傳來一句：“禿老七，你好歷害我甘拜下風啦！瞧：三們老奶奶正湊在一塊促膝長談，好像有什么喜事，她們笑得是那樣的開心??

在我心中，我的故鄉永遠是最亮麗的風景。（總結全文，前后呼應。2句話）

我心中的風景

時光流轉不停，在遺忘與記憶交替的成長歲月中，身邊人來人往，而你卻在我的心中從開始到現在，也將直到永遠，因為你，是陪伴我一生的最美的風景。（開篇點題）

小時候，你是我心中的風景。（概括第一部分內容，緊扣題目，點題）我小的時候，吵鬧任性的時候??哼著曲調，撥時光之盤逆轉，我看到了我的小時候，那時的你，常常牽起我的小手，帶我看最美的風景，因為牽著你的手，似乎一切都變成了風景，你就是我的風景，雖然平凡，但無限慈愛，雖然普通，但卻是我最想見到也立志長大后要永遠守護的人，因為不辭辛勞地守護我長大的人，一直都是你，從那時起，你就是我心里最美的風景。（總結此部分內容，點題）

長大后，你是我心中的風景。（概括第二部分內容，緊扣題目點題）望著天空，看著太陽急急落下又緩緩升起，看著流年匆匆卷來又向遙遠的地方奔去，我就這樣在你的陪伴下一點點長大，現在的我，開始有了理想，看到歲月在你的臉上留下痕跡，我想要更加努力，想要實現理想讓我來守護你，而成長的路途充滿坎坷，當我滿懷信心卻一次次失敗時，疼痛的顏色布滿了我的天空，生活中似乎不再有風景，我的耳邊突然有了你永遠親切的聲音：“許多夢想都是很難實現的，但追求夢想的人從不放棄流淚流汗的機會，因為這些生命中動人的細節豐富了生命的內涵。”你的話語讓我重新擦掉眼里的憂傷，重新看到了最美的風景，因為你，我看到了陽光，看到了彩虹，看到了生命的溢彩流光。長大后，你就是我心里最美的風景。（總結此部分內容，點題）

未來，你是我心中的風景。（概括第三部分內容，點題）

因為你，我成為了我，來到世上欣賞到了陽光；因為你，我體驗到了成長，享受到了愛，我想，我和你永遠都不會分離，只要我的生命不息，你就永遠住在我心里，是我最美的風景。（總結此段，點題）

想著我心中永遠最美的風景，我輕聲地呢喃著：“媽媽，我愛你！”（總結全文，升華主題，最后再次點題！2句話）

第三篇：動物模仿

《動物模仿操》教學設計（水平一）

一、設計理念

注重“以學生為主體”，運用多種教學方法，激發學生學習基本體操的興趣，培養學生的模仿與觀察能力，發展協調性、節奏感。

二、教學目標

1、激發學生學習基本體操的興趣與熱情，培養學生參與活動的主動性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動作方法和要領，模仿形象，節奏感強；發展學生的上下肢力量、靈敏、協調等素質；培養模仿與觀察能力。

3、培養學生的自我表現和群體合作意識。

三、教材分析 針對小學二年級學生的生理和心理特點，本課教材選取了孩子們喜愛的小動物創編了模仿操。動作簡單、特點鮮明，很容易模仿學習。教學中，充分抓住這個年齡段孩子的心理特點，以模仿練習為主。

四、學情分析 水平一階段的孩子活潑好動，有強烈的好奇心且想象力豐富，模仿能力強。在教學中，教師應精講，多練，以模仿練習為主。積極為學生創造條件，多給他們創造、思考、表現的機會，創造集體合作的空間，讓學生充分體驗運動的樂趣，促進其身心健康快樂的發展。

五、教學重點和難點

教學重點：學會模仿操。

教學難點：模仿形象，節奏準確。

六、教學過程：

主題 動物模仿操 教學

內容 自編動物模仿操、動物障礙接力（跳、爬）

教學

目標

1、激發學生學習基本體操的興趣與熱情，培養學生參與活動的主動性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動作方法和要領，模仿形象，節奏感強；發展學生的上下肢力量、靈敏、協調等素質；培養模仿與觀察能力。

3、培養學生的自我表現和群體合作意識。

......

第四篇：作文“模仿”

模仿

現在，雖然我已經成為一個“小大人”了，但是，我仍舊記得以前那件“小事”…...還記得那一次，為了能哄表弟開心，我甚至不惜自毀形象，模仿成“笑星”的樣子…… 那一天，姨媽來我家做客，但是父親不在家，姨媽覺得冷清，就找了一些人去打牌去了。不行，表弟“哇哇”大哭起來，震耳欲聾的聲音在我耳邊“吵鬧一番”。終于，我想到了一個好主意。因為，我經常看電視，所以我才想到模仿誰了。那就是“笑星”！后來我就學……

正好，電視里剛好出現“救星”。“笑星”登場了，我看“笑星”一邊說，一邊還做動作，可有趣了。我差點沒笑出聲來。接著，我一邊學他，一邊看他做動作。我自己都覺得有趣極了！

接著，只見那“笑星”忙著說話，做動作，連自己摔下來都不知道。后來，只看見在他的腳旁邊有秘密武器——半根香蕉皮。

連我都忍不住笑了笑。忙對表弟說了一句：“表弟，我可要出絕招了！”一邊說著，一邊還拿著一根香蕉吃著，然后一口氣全吞進肚子里面了，“咕嚕”一聲就已經進了“腸道”里了。之后，我忙扔了香蕉皮，還有有生有趣地說著，一不小心，就“踩”到了——香蕉皮。還情不愿地重重跌落在了“冷冷”的地面上。我只說了一句話：“我還沒有準備好呢！”我立馬開始埋怨那根“香蕉皮”了。

只見，表弟忽然停止哭聲，轉為“大笑”了。這間房子里，似乎只能聽見他那甜美的笑聲了。我也情不自禁地笑了起來，因為我發現自己也挺能逗人笑的嘛，不如我“改行”做“笑星”吧！

其實呢，每一個人都可以“模仿”，因為每一個人，都是要從“模仿”中得來的。

現在的我，“模仿”已經成了我的習慣，一種很難改掉的一個習慣。但是呢，我很想去改掉“模仿”這個習慣。

因為，我不想只活在別人的影子之下，我要的只是自己，一個完完全全，不是只活在別人的影子下面的自己。所以我想要去改變我自己。成為一個真正的自己。我不想要活在別人的陰影之下，我要改變，改變現在的我。

“模仿”這個詞，相信沒有人不認識這個詞。

但是，我卻認為“模仿”不好，因為每個人都有其存在的意義與價值。你可以“模仿”“笑星”，也可以“模仿”“明星”，“模仿”誰唱歌，就跟著他們明星一樣，學著一起唱嗎？

我覺得我們應該深入去理解它的含義。我覺得每一個人都應該在“模仿”中成長。好比，你可以“模仿”明星唱歌，他怎么唱，而你就怎么唱，就算他唱錯了，而你還在傻乎乎地唱著。還很高興呢，別人說你唱錯了，你都不相信。

所以，大家不應該總是去刻意地去“模仿”一個人。你可以憑著自己的聲音，聽著旋律，自己去跟著唱，如有唱錯的再次改正，不就行了嗎？不用刻意的去“模仿”，方為上策！

每一個人都不應該覺得自己埋怨他某方面好，然后改變自己原有的特色而刻意去“模仿”一個人。

每一個人都有其本身的特色，不應該刻意改變它。我們應該讓自己原有的“特色”發揚光大。成為一名真正值得去崇拜的對象。這時的你已經不是活在別人的陰影里，而是一個“偉大的人”。

記住，我們不要再“模仿”了。千萬不要像東施一樣，去學習賽西施，結果，越學越把自己的“丑樣”都學出來了！要永遠記住，不刻意“模仿”的你，才算的上是一名十全十美的人！

第五篇：模仿名師教學

模仿名師教學——青年教師成長的捷徑

河里鄉中心小學

霍家偉

記得有一次聽課，臺下一聽課的青年教師只聽了一會兒，便不屑一聽地說：“這課是模仿xx名師的課，我早就聽過了。”所以聽起來，他也就心不在焉，甚至與周圍其他同事竊竊私語。我不禁要發出這樣的疑問：“模仿名師怎么了，模仿不也是一種學習嗎？”看看我們所崇拜的名師，像薛法根、竇桂梅等，哪一個不是從模仿起步，逐漸提升自己的素養，而逐漸成長起來的呢？薛法根老師為了提升自己作文教學的能力，甚至直接搬用賈志敏老師的作文課給學生上過，從中學習到了許多課堂智慧語言，使自己的課逐漸受學生歡迎。這有什么不好呢？我竊以為：青年教師想快速成長，不妨從以下幾方面模仿名師：

一、參閱名師的教學設計，使自己的教學設計更科學，更流暢。特別是剛參加工作的青年教師拿到教材備課時，往往無從下手，要不就是比著學校發的現成的教案書抄教案。我覺得我們完全可以利用網絡或報刊雜志，查找一些名師的教學設計來作為參考，特別是那些課堂實錄更值得我們研讀。王菘舟老師曾說過：“好課磨它千遍也不厭倦。”許多名師的課都是經過千錘百煉的，也就是說他們的課融匯了他們的思想和許多人的智慧，在我們研讀教材，駕馭課堂的能力還較弱的時候，不妨多看看他們的教學實錄和教學設計，從而使自己的教學設計更加科學和流暢。

二、模仿名師的課堂教學，悟得方法，提升自己的教學水平。喜歡中國功夫的老師知道，在內功方面，有一點非常重要，就是“吸納”，我們看那些武打片中，師傅在臨死前，把自己的功力全部傳輸給自己的徒弟，使自己的徒弟的功力大增。我們切不去追究真假，但是“吸納”一詞是值得我們學習的。在模仿名師的課堂教學中，我們不妨多學習他們的課堂評價語言，看他們是在怎么組織教學，把教材難點行云流水般一個一個擊破的，經常模仿，我們就會從中“吸納”他們的課堂教學功力，提升自己的課堂教學水平。

三、通過模仿，感受名師的教學藝術

我覺得學習書法的一些方法值得我們借鑒。在學習書法的初始階段，大多要描紅與仿寫，我覺得模仿課就類似于描紅與仿寫。基于這樣的認識，我認為這種模仿還是需要的。通過對名師課堂的模仿，我們能切身感受到名師的教學藝術。當然，我們不能一味地模仿名師的課堂，站在技術層面上演練名師的經典手法，簡單移植和照搬名師的教學技巧與方法，而應該不斷地去感悟思索名師的教育思想和教學理念，因為教學情境是在不斷變化著的。如果我們脫離了具體的教學對象，把名師的一些具體“招式”從整個教學情境中剝離出來，生搬硬套，其效果自然不理想。

四、通過研習，揣摩名師的教學思想

對名師課堂的模仿只是邁出了向名師學習的第一步。只有真正領悟名師先進的教學思想，才能不斷地叩問課堂的真諦，讓自己的課堂教學始終站在以學生生命發展為終極目標的陣地上。然而，名師的教學思想往往蘊藏在其精彩課堂技術的背后，需要通過課例研習，解構課堂表象，才能切身體會到。我們可以通過觀摩課例、選擇視角——組建小組、學習理論——專題研討、反思自我三步實踐流程對名師的課堂進行多維解讀、深入探究。從名師的教學策略和學生的學習行為入手，考察名師的教學思想和教育追求。也就是說要透過外在的“形”學到內在的“神”，即名師的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀等，同時，還要學習名師是如何將“形”“神”結合，達到以“神”御“形”、以“形”顯“神”的。

五、通過比較，生成自己的教學思想

一味仿效，跟著別人的思想走，容易導致課堂陷入“跟風態”、“流行秀”的誤區，也容易使教師忽視自己教學思想的生成。忽視了自己的教學思想，不能巧妙應對課堂意外，往往會產生尷尬的局面，教學效果也會大打折扣。我們可以通過“我與名師作比較”活動，讓名師課例成為生成自己的教學思想的專業力量。“我與名師作比較”活動可以分為兩部分：一是不同名師同一內容課例的比較研究。將不同名師的同一內容課例放在一起進行比較，通過比較，找出不同名師對同一個課的不同處理，感受不同名師的教學設計主要差別以及教學理念差異，這樣，更能看出可學之處和可改之點。二是名師課例與自己課例的比較研究。將自己的課例與名師課例進行一番比較，找出成功之處和存在的問題，分析問題產生的原因，尋找問題解決的有效策略，在比較中學習借鑒名師的成功做法，在反思中改進自己的不足之處。通過“我與名師作比較”活動，讓教師用批判審視的眼光來看待名師課例，在比較中學習借鑒，在學習借鑒中生成自己的教學思想，形成自己的好課觀、優課觀。

名師之所以成名，名師的課堂教學之所以“好看”，最重要的是因為他們十分注重自身的知識積累與人生修煉，具備厚重的文化底蘊，而這種文化底蘊則不是通過聽其一節兩節課就可以積淀下來的。因此，學習和借鑒名師的課堂教學藝術，不能只是想著學一些簡單的招式套路，不能只是想著學一些純技術性的操作策略，不能只是想著學一些模式和技巧。而要學名師的根本，學習支配他們的教學行為的思想、理念、教育價值觀。同時，還必須廣泛閱讀，潛心鉆研，不斷提升自己的鑒別能力、不斷拓寬自己的知識視野、不斷厚重自己的文化底蘊上下功夫。否則，就不可能有真正的學習和借鑒，也不可能有真正的創新和突破，一句話，不可能有真正的務實高效的、有自己教學風格的課堂教學。

“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處。”作為青年教師，當我們面對教學迷惘的時候，不要忘記我們身邊有許許多多教學技藝精湛的名師，我們不妨在加強自身修養的同時，從模仿起步，在不斷學習的過程中提升自己，快速成長起來。