第一篇：老師人物作文

老師人物作文15篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的老師人物作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師人物作文1

在以前的學(xué)校，我的班主任姓白，我們叫她白老師，我記得她對(duì)我們很兇，我們犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，她就要罰我們抄寫二十遍，比如今天沒戴紅領(lǐng)巾，她就會(huì)說：“XXX，怎么回事？紅領(lǐng)巾呢？罰抄‘下次記得戴紅領(lǐng)巾’這句話二十遍，這八個(gè)字一個(gè)也不能少！”。如果作業(yè)忘了帶了，那可就不得了了！一上課她就會(huì)問：“XXX，你的作業(yè)呢？什么時(shí)候能帶來？抄寫“下次記得帶作業(yè)”二十遍！如果下午還沒帶來，就再抄四十遍！”……

所以，當(dāng)我轉(zhuǎn)來這個(gè)新學(xué)校時(shí)我就想：??！終于解脫啦！再也不用罰抄了！希望這個(gè)學(xué)校的老師能好一點(diǎn)！來了以后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)校的張老師比原來的白老師好多了，不會(huì)每次在我們犯小錯(cuò)的時(shí)候就罰抄，而是給予他一次機(jī)會(huì)，如果犯了大錯(cuò)，比如打架，張老師會(huì)先讓他們反省反省，然后再“開導(dǎo)”他們。不光這樣，張老師講課很生動(dòng)，至少比原來的老師好，而且在管理班級(jí)事物方面也很有特色，讓我很喜歡。

不過，也許是因?yàn)楹臀覀兓焓炝税桑F(xiàn)在校服沒穿，紅領(lǐng)巾沒戴，廢話講得多，就要罰寫五百字的XXX歷險(xiǎn)記，真是累人，還不如罰抄“下次記得戴紅領(lǐng)巾”二十變呢……

不過，我還是喜歡現(xiàn)在的新老師。

老師人物作文2

這個(gè)善良的人，正是我的啟蒙老師。

我的老師長(zhǎng)相很普通，個(gè)子也不高，但是，她的善良感動(dòng)了我。

我的啟蒙老師在教學(xué)崗位上認(rèn)真地工作著，她總是把自己所知道的準(zhǔn)確無誤地告訴學(xué)生。

一個(gè)星期天，我和媽媽在補(bǔ)習(xí)班的路上，正巧碰到老師正在給一個(gè)乞討的人投錢，我很不理解，因?yàn)闆]有人能證實(shí)他是真的沒有錢，需要人們的關(guān)懷與幫助。周一早上，一到學(xué)校，我就把自己的想法告訴了老師，老師笑了笑，跟我說：“誠(chéng)實(shí)是人生活的準(zhǔn)則，而善良是人心靈的證實(shí)”。當(dāng)時(shí)，我還不太理解，但我現(xiàn)在明白了：誠(chéng)實(shí)固然最重要，它判斷了人的品格，善良則判斷了人的心靈。老師的做法是什么？善良。

老師，這位善良的人，還教會(huì)了我們什么叫做誠(chéng)實(shí)。

老師也是誠(chéng)實(shí)的人，因?yàn)椋龔臎]有誤人子弟，總是準(zhǔn)確無誤地把知識(shí)傳遞給我們，總是想努力做好老師，培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之材。

我的這位值得尊敬的老師，用她那誠(chéng)實(shí)而善良的心靈創(chuàng)造美好生活，教我們做一個(gè)擁有誠(chéng)實(shí)、善良心靈的人。老師，真是個(gè)讓人尊敬的崗位。

老師人物作文3

我的班主任，她非常的特別，她長(zhǎng)著一雙大大的眼睛，長(zhǎng)著一個(gè)好看的鼻子，還長(zhǎng)著一雙大大的耳朵，它還會(huì)“變”顏色呢，讓我來給你講一講她會(huì)“變”什么顏色。

她如果“變”成了紅色，就表明她非常的生氣。有一次上自習(xí)課，有幾個(gè)人在講話，她突然走到后門，那幾個(gè)人看見了，立馬變得鴉雀無聲了，眼睛瞇成一條縫，對(duì)著那幾個(gè)人說:“500字檢查，大禮包送給你。”說明她如果“變”成了紅色的話，就代表她已經(jīng)非常非常非常的生氣了呢。

她如果“變”成了黃色，就證明她非常的開心。如果我們上課認(rèn)真，她就立馬會(huì)變成黃色，笑嘻嘻地給我們講課，這個(gè)顏色讓我們所有人上課都會(huì)非常的舒服，還會(huì)表?yè)P(yáng)我們呢。所以黃色就代表她非常的開心。

如果她“變”成了綠色的話，就會(huì)非常的“懶”。我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，她也只是指揮我們，所以她只是讓我們自己成長(zhǎng)。

這就是我會(huì)“變”顏色的班主任，你們喜歡嗎?

老師人物作文4

老師的愛像一陣陣細(xì)雨甜蜜地滋潤(rùn)我們稚嫩的心田.老師的愛是一把傘為我們遮風(fēng)擋雨呵護(hù)著稚嫩的心靈.老師您的無私奉獻(xiàn)我們看在眼里

六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，讓我和老師之間發(fā)生了很多故事，有的是甜的，酸的，苦的，辣的，有的是感人的，傷心的，高興的。

記得那一次，雨靜靜悄悄的下在了我們的學(xué)校旁，我在學(xué)校里做晚自習(xí)。突然就發(fā)燒，老師看見我連忙背起我，在半路，老師突然把自己的衣服脫下來，給我披在了身上。到了醫(yī)院，老師又幫我拿藥，又擔(dān)心我什么時(shí)候能好，看見老師在我床邊靜靜的躺著。那一刻，我留下了淚水，直到媽媽來才離開。到了第二天，我的病已經(jīng)好了，來到學(xué)校。看見老師來沒有來就問同學(xué)老師呢?老師生病了，什么，我突然明白了，老師在那樣的天氣還把衣服給了我。

直到放學(xué)后，我拿著禮物，來到了老師家看見老師在床上躺著。我的淚水不爭(zhēng)氣的留了下來，老師說“哭什么，我馬上就好了，就能去給你們講題了。”恩，我們都很想你。

短暫的六年學(xué)生生涯，也能漫長(zhǎng)，老師就像我們的母親一樣默默地照顧我們，在我們傷心的時(shí)候會(huì)安慰我們，老師，我們愛你。

老師人物作文5

在過去的一年里，留給了我許多美好的時(shí)光。然而我最喜歡的事是與沈元元老師相處，她是教我們語(yǔ)文的。沈元元老師有一頭烏黑的頭發(fā)，精致的眉毛下面有一雙不大不小的眼睛，還戴著一副眼鏡。沈老師笑的時(shí)候也是我們最高興的時(shí)候，她的笑容可燦爛了。

沈老師非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。記得有一次，我把家庭作業(yè)上的一個(gè)“恭”字寫錯(cuò)了，我忘了在“小”的右邊加一點(diǎn)。沈老師在批改時(shí)十分細(xì)心，將我的錯(cuò)字圈了起來。后來，在課堂上，老師把我叫到身旁，并一筆一劃地幫我解釋這個(gè)字。在一次的默寫中，我不小心把“恭”字又寫錯(cuò)了。作業(yè)交了后，我想：這次完蛋了，沈老師已幫我糾正了一次，現(xiàn)在我又寫錯(cuò)了。令人想不到的是沈老師居然像上次一樣幫我糾正，并囑咐我下次一定要記住了。當(dāng)時(shí)，我真是太感動(dòng)了，好想哭出來！以后，我把“恭”字牢牢記住，再也不粗心大意。

每當(dāng)寫作文時(shí)，沈老師就會(huì)提醒我們要和書交朋友，這對(duì)我們寫作文有很大的幫助。平時(shí)沈老師對(duì)我們挺嚴(yán)格的，她常對(duì)我們說：“嚴(yán)是愛，松是害，對(duì)你們嚴(yán)格是對(duì)你們好?！?/p>

現(xiàn)在，我上五年級(jí)了，雖然您已不教我們了，但是在我的心目中，您永遠(yuǎn)都是我最敬愛的老師。

老師人物作文6

我的班主任老師是林老師。他的個(gè)子不高但也不矮。他長(zhǎng)著一頭黑色夾著白色的頭發(fā)，濃濃的`眉毛下面長(zhǎng)著一雙溫柔又嚴(yán)厲的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻注視著我們。林老師既溫柔又嚴(yán)厲，同學(xué)們都很怕他。要是誰(shuí)上課做小動(dòng)作或做別的事情，他會(huì)用嚴(yán)厲的眼神盯著那位同學(xué)或走下去敲他的桌子。

我的老師是一位對(duì)工作很認(rèn)真，對(duì)同學(xué)很友好的老師。記得有一次早讀課，林老師讓我們把語(yǔ)文書拿出來讀。同學(xué)們都不約而同地把書拿出來，我把書包翻了個(gè)底朝天也沒找到我的語(yǔ)文書，心想：完蛋了，一會(huì)兒肯定會(huì)挨罵或挨罰……“王詩(shī)雨，你的語(yǔ)文書呢?”突然，林老師的話語(yǔ)在我耳邊響起，嚇了我一跳!我的臉一下子紅了起來，嘴巴也不聽使喚地結(jié)巴起來，“我，我，我，我我我......我的語(yǔ)文書忘記帶了。”本想著這下肯定完蛋了。沒想到，林老師說：“這次你就先用我的語(yǔ)文書，下次一定不要忘記帶了?！闭f完老師就把他的書給了我。

這就是我的語(yǔ)文老師——一位既讓我尊敬又有點(diǎn)害怕的老師!

老師人物作文7

今天，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新老師，她是教奧數(shù)的，她的名字叫xx。當(dāng)我第一次聽到她的名字時(shí)，我還以為自己聽錯(cuò)了呢！呵呵！

x老師的臉不圓不尖，一雙大眼睛水靈靈的，皮膚有點(diǎn)黑。我們班的同學(xué)說“定睛一看，x員和魏星還頗有幾分相似之處呢！”哈哈！這可能就是未來的我吧。

x老師最大的特點(diǎn)是她說話時(shí)帶有濃重的東北口音，上課時(shí)不時(shí)地冒出幾句東北話，經(jīng)常引得我們陣陣的哄堂大笑。有一次，上課的時(shí)候，x老師正在講解一道難題時(shí)，她銳利的目光發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，x老師走到他們身邊，說道：“你倆整啥玩意呢？快點(diǎn)，好好聽講！”話音剛落，立即引來一陣哄堂大笑。突然，不知從哪里傳來一陣清脆的聲音，喔！原來是一枚硬幣滾到老師的腳邊，只聽到：“哎！這是誰(shuí)的鋼蹦兒?。窟^來拿！再不來我私吞了??！”我們聽了，又笑聲不斷。

我喜歡x老師，這個(gè)說話帶有東北口音的老師，你呢？

老師人物作文8

在我的人生中，有許多教過我的老師，溫柔的、嚴(yán)厲的、幽默的，很多很多，有這么一位老師最讓我印象深刻。

他長(zhǎng)著單眼皮的眼睛，臉型像個(gè)鴨梨，長(zhǎng)著一點(diǎn)一點(diǎn)的小斑雀，頭發(fā)上加了幾縷白發(fā)。因?yàn)橐咔槲覀兌紟е谡?，有一次老師摘下了口罩，我驚呆了，他的嘴完全跟他的上半臉不相符，簡(jiǎn)直是一副香腸嘴，嘴里面有兩排微微發(fā)黃的牙齒，看著真像玉米腸啊。

這位老師特別喜歡安靜。有一次，我們班中午休息時(shí)有一個(gè)同學(xué)的筆袋掉了，里面的筆全部掉了出來，頓時(shí)整個(gè)教室里充斥著嘩啦嘩啦的聲音。正在寫文件的老師立刻抬起頭警告的看著我們“誰(shuí)?”掉東西的那個(gè)同學(xué)，害怕地站了起來，身體微微顫抖著。“到門口反思去”，老師大吼道。他整個(gè)臉漲得通紅，不知所措。老師說：“全班同學(xué)的休息時(shí)間都被你打擾了”從此以后我們班同學(xué)都能整理好自己的文具，一直都是安安靜靜的。

這就是我記憶最深刻的老師，不僅僅是因?yàn)槔蠋煹拈L(zhǎng)相和奇怪的性格，更是因?yàn)樗芾戆嗉?jí)有方法，有對(duì)策。

老師人物作文9

我最敬愛的老師—徐啟老師，老師教我很多，像籃球和課堂上的教學(xué)，因?yàn)槔蠋熃涛液芏嗄?，所以我很敬愛他?/p>

每當(dāng)我有困難時(shí)，老師就會(huì)像天使一樣，伸出援手救我，雖然老師很嚴(yán)格，但是只要聽老師的話和每天都要交功課，老師就會(huì)變得很溫柔。第一次籃球比賽，老師和我們一起在炎熱的太陽(yáng)底下，一起練習(xí)，老師因?yàn)楹車?yán)格，因此我們?cè)诒荣愔?，有杰出的表現(xiàn)，雖然這次的比賽一場(chǎng)都沒贏，但是我們學(xué)到了很多。第二個(gè)課堂上的教學(xué)，老師，您說您會(huì)交五年級(jí)，沒有想到真的會(huì)在一班，我雖然不是好學(xué)生，但我上課好專心，每天看著您，認(rèn)真的教課，我不經(jīng)感動(dòng)了起來，因?yàn)槟欢ò盐覀兘毯?、搞懂，才結(jié)束這一課。

徐啟老師，謝謝您教我三年，你是我最敬愛的老師。

老師人物作文10

我有一個(gè)“怪”老師，她是我的班主任，她叫熊老師。

她很“怪”。上課鈴剛響起，幾個(gè)男孩子跟個(gè)沒聽見似的，還在那里吵。熊老師走到教室后門，那幾個(gè)男孩子又沒看見，還吵得更大聲了。等到打預(yù)備鈴，他們回頭一看，看見熊老師斜著眼兒望著他們，他們頓時(shí)僵住了，熊老師大踏步地走向前去，三分像笑，七分像發(fā)怒地說:“你想吵是吧!那500字檢討，今天沒寫完別想回家，回座位!”那幾個(gè)男孩孩子聽到檢討后哭喪著臉而回到了座位上，這下，怪的味道來了。下課鈴響了，熊老師大聲說:“下課!”老師一下子年輕了十歲，我和我們一起玩。一起玩游戲，這可真奇怪!

熊老師，她很“怪”。每次班上沒有人打掃衛(wèi)生，她不管，每次班上扣了分，她也不去處理，全都由班長(zhǎng)來處理和大隊(duì)干部來處理。你們不要覺得我們班只有一個(gè)班長(zhǎng)，我們班的班長(zhǎng)可多了，有十幾個(gè)呢!衛(wèi)生就有衛(wèi)生班長(zhǎng)來處理，圖書整理就有圖書班長(zhǎng)來處理，還有更怪的是作業(yè)批改和英語(yǔ)上本全都由班長(zhǎng)來處理，老師，您這是在管我們的自理能力嗎?這可真奇怪啊!

這就是我的“怪”老師——熊老師。

老師人物作文11

她，一頭烏黑的頭發(fā)，一張時(shí)不時(shí)就妙語(yǔ)連珠的嘴，一雙靈敏的眼睛。你猜她是誰(shuí)？她呀，是我三年級(jí)的語(yǔ)文老師：陳老師。

我還記得三年級(jí)時(shí)，我們?cè)谧x《中國(guó)石》。我們?cè)阶x越小聲。陳老師說：“你們都沒有吃飯嗎？讀文章要有感情，不然就像一杯白開水，十分乏味。只有有感情地讀文章，才能讓這杯“白開水”變得有滋有味。你們先聽我讀一遍?！闭f完，陳老師便讀了一遍，她的聲音忽高忽低，我聽得仿佛身臨其境。在陳老師悉心教導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了有感情地朗讀文章。

我最喜歡上陳老師的作文課了。一次，她讓我們寫作文《我們的學(xué)?！罚龓覀儏⒂^學(xué)校，講述了我們學(xué)校哪兒美。那節(jié)課；我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪兒都很美。

雖然陳老師不再教我們了，但她的教誨，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，她永遠(yuǎn)是我們的老師！

老師人物作文12

我們的班主任是楊老師，她留齊耳的短發(fā)，稍微有點(diǎn)卷。鼻梁上架著一副眼鏡，顯得很有學(xué)問。別看她眼睛不算大，可里面卻裝著全班同學(xué)們的一舉一動(dòng)。楊老師平時(shí)說話語(yǔ)速很快，尤其是批評(píng)人的時(shí)候。

工作上，她是一位一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，在學(xué)習(xí)上楊老師對(duì)我們的要求很嚴(yán)格。有一次，楊老師上課要講預(yù)習(xí)紙，我翻遍了書包就是沒找見。楊老師生氣地批評(píng)我，讓我重抄一遍，看著她嚴(yán)厲的目光，我羞愧地低下了頭。后來，我再也沒有忘帶過作業(yè)，我想若不是楊老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)怎能幫我改掉丟三落四、不重視學(xué)習(xí)的態(tài)度呢？

不過生活上，楊老師卻是一位和藹可親的老師，課間她偶爾會(huì)跟我們聊聊天；同學(xué)受傷了她會(huì)親自送到醫(yī)務(wù)室，就像溫柔善良的媽媽。

楊老師像辛勤的園丁，培育了我們四年，在我們心中播下了知識(shí)的種子，我會(huì)永遠(yuǎn)記住她，我的班主任楊老師。

老師人物作文13

“一朝沐杏雨，一生念師恩?！?/p>

今天是金秋九月的第10天，也是我升入初中的第二個(gè)星期五，同時(shí)還是老師們的節(jié)日——教師節(jié)。

對(duì)于我來說，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，它承載著一屆又一屆少年們的夢(mèng)想與信念，在某個(gè)階段去幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。在我眼中，老師如同父母，他們教書育人引領(lǐng)著許多人走向正確的道路。

今年教師節(jié)，是我認(rèn)為最有感觸的一個(gè)節(jié)日。身為剛升入初中的中學(xué)生，我好像還沒有完全脫離出我那適應(yīng)的小學(xué)生活。晚上，我與曾經(jīng)教過我的老師分別道了節(jié)日好，之前的班主任李老師跟我說了很多話，不知道什么時(shí)候，跟老師聊著聊著就哭了。也許哭是因?yàn)椴簧?，也可能是因?yàn)樵谛W(xué)最后的階段沒有好好珍惜與老師的相處機(jī)會(huì)。每次跟老師聊天，都像是在彌補(bǔ)曾經(jīng)的遺憾。

開學(xué)以來，我見到了各科老師，也上了各科的課。有些老師很幽默，有些老師很溫柔，也有些老師很嚴(yán)厲……但對(duì)于我來說，老師是一樣的，假如三年后我畢業(yè)了，我也同樣會(huì)感謝教過我的老師。

老師似是我人生中不常記起的人，但當(dāng)在未來時(shí)，我會(huì)看著我眼前的那些成就，去回想老師們的辛勤，老師們的教導(dǎo)。

在此，祝每位老師教師節(jié)快樂，桃李滿天下。

老師人物作文14

我的語(yǔ)文老師姓劉，她長(zhǎng)著一張鵝蛋臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，一對(duì)眼睛水汪汪的，嘴巴像櫻桃一樣紅。劉老師整天笑瞇瞇的，可漂亮了！她講的課誰(shuí)都愛聽，連咱們班的淘氣包也不例外。

上學(xué)期，我們班的同學(xué)很喜歡把“鉤”“和“釣”搞混。劉老師便對(duì)我們說：“昨天晚上做夢(mèng)，夢(mèng)見‘鉤’跑來向我告狀，說我們班的同學(xué)不聽話，把它身體里的‘撇折’偷走了?！^’哭得很傷心呢。下次誰(shuí)再把‘鉤’身體里的‘撇折’給偷走，我就把他‘釣’到夢(mèng)里，向‘鉤’道歉！”劉老師的話讓我們捧腹大笑，也是從那個(gè)時(shí)候起，我們?cè)僖矝]有把兩個(gè)字搞混過。

星期三的下午，有兩個(gè)同學(xué)在夢(mèng)里水鄉(xiāng)神游，劉老師靈機(jī)一動(dòng)，提了一個(gè)問題：“睡覺和認(rèn)真有什么區(qū)別？”我便回答說：“睡覺是動(dòng)詞，認(rèn)真是形容詞?！眲⒗蠋煶脵C(jī)幽了一默：“咱們班大多數(shù)同學(xué)是形容詞，有個(gè)別同學(xué)是動(dòng)詞哦！”在同學(xué)們的笑聲中，那兩個(gè)半睡半醒的同學(xué)很不好意思地坐直了身子，劉老師趁熱打鐵，“現(xiàn)在個(gè)別同學(xué)也由動(dòng)詞變成了形容詞，很好，很好！”劉老師豎起了大拇指說著。

這就是我們風(fēng)趣的劉老師，聽她上課可真是一種享受！

老師人物作文15

我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。張老師留著一頭長(zhǎng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛我們。

有一次，上課的時(shí)候，張老師正在講課，我在桌子上搞起了玩東西，我看見張老師看了我一眼，我連忙坐端正，不玩了。不一會(huì)兒，我又玩了起來。這次張老師不只是看我，而是走下來把我手里的東西拿走，然后就扔在了地上，我害怕極了，差點(diǎn)就哭了出來。下課了，張老師叫我進(jìn)辦公室，我一進(jìn)到辦公室，走到老師的面前，張老師說：“上課了，不能搞小動(dòng)作，要專心聽老師講課”。說著我就慚愧的低下了頭。張老師看我難過，于是就摸摸我的腦袋安慰我說：“知錯(cuò)能改就是好學(xué)生，老師不是故意批評(píng)你，只是老師想要你做一個(gè)好學(xué)生”。

張老師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們，在生活上關(guān)心我們。一次我在玩耍時(shí)，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛(wèi)生室進(jìn)行處理。血止住了，并貼上了創(chuàng)可貼，當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，我真為有這樣一位要求嚴(yán)格、關(guān)心體貼我們的老師而自豪。

這就是我最尊敬的一位老師——張老師。

第二篇：我的老師-人物作文

我的老師-人物作文

“叮-叮-叮-”上課鈴響了，我迅速地回到座位上做好課前準(zhǔn)備，靜靜地等待語(yǔ)文老師的到來，這是升入初中以來的第一堂語(yǔ)文課，因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文有著濃厚的興趣，也非常喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科，自然在開學(xué)時(shí)就對(duì)這位神秘的老師充滿了期待。

她進(jìn)入教室的那一刻，我便開始仔細(xì)打量著她：個(gè)子不高，扎著一個(gè)可愛的小丸子頭，彎彎的眉毛笑起來彎的像月牙兒一樣，那炯炯有神的眼睛如黑寶石般晶瑩，如湖水般清澈純凈，微翹的鼻子，紅紅的櫻桃小嘴，一對(duì)好似珍珠般的大門牙，笑起來甜甜的，看起來端莊大方，很有氣質(zhì)，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)。瞬間我對(duì)這位老師產(chǎn)生了好感，十分期待她的課堂。

肖老師對(duì)我們的要求可嚴(yán)厲了，但這種嚴(yán)格里充滿了她對(duì)我們的關(guān)心和愛。當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真時(shí)，她會(huì)十分嚴(yán)肅的找我們談心，當(dāng)我們學(xué)習(xí)有進(jìn)步時(shí)，她會(huì)鼓勵(lì)我們繼續(xù)加油。記得有一次，老師交代課后好好復(fù)習(xí)，第二天會(huì)提問檢測(cè)同學(xué)們的掌握情況，我想起平日老師很少抽我回答問題，就偷懶沒有復(fù)習(xí)。第二天上課時(shí)，心虛的我不敢抬頭看肖老師，也許是我與平常不一樣的神態(tài)，老師偏偏抽中了我，頓時(shí)我猶如觸電一般，緊張的腿都在抖，手心直冒汗，硬著頭皮回答了肖老師的提問，可想而知，回答不盡滿意，最后被罰抄了十次，雖然抄得手發(fā)軟，但我知道肖老師是想通過這件事提醒我任何科目不努力學(xué)習(xí)都是不可能學(xué)好的，從那以后，我再也不敢偷懶了。

肖老師雖然很嚴(yán)厲, 但很有耐心。溫柔是她身上最打動(dòng)人心的力量。期中考試剛過，我的語(yǔ)文考砸了，當(dāng)?shù)弥€要找各科老師面批時(shí)，我如遭了晴天霹靂，已經(jīng)無法想象當(dāng)我拿著卷子站在老師面前的情景，可終究還是要面對(duì)，我鼓起勇氣來到肖老師身邊，只見肖老師皺起了眉，拿著卷子翻來覆去地看，用紅筆勾畫著什么，我在一旁緊張地?fù)甘郑拟疋裰碧杏X心臟都要蹦到嗓子眼了，默默地低著頭等待肖老師的批評(píng)。沒想到肖老師拍了拍我的肩膀，輕輕地說道：“你看啊，這個(gè)默寫怎么扣了兩分呢?文言文和古詩(shī)還要加強(qiáng)啊，閱讀題做得非常好，接下來要不斷積累文言文和古詩(shī)方面的知識(shí)，老師相信你會(huì)做好!”沒想到老師居然沒有批評(píng)我，反而鼓勵(lì)我，告訴我不能氣餒，并幫我分析了我的短板。肖老師的話也如寒冬中的一股暖流溫暖著我，讓原本沮喪的我信心大增，暗暗下定決心一定要把我的短板補(bǔ)上來。

肖老師是我敬佩的語(yǔ)文老師，也是我最喜歡的語(yǔ)文老師，雖說她有時(shí)非常嚴(yán)厲，但更多的是幽默、耐心、負(fù)責(zé)任。

第三篇：我們的老師-人物作文

這學(xué)期我們的語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師都被調(diào)換了。換成誰(shuí)了呢?原來?yè)Q成了剛剛教完畢業(yè)班——六年級(jí)二班的副校長(zhǎng)：鄧?yán)蠋?，?shù)學(xué)老師：方老師。今天我來聊聊教我們語(yǔ)文的鄧?yán)蠋焼?

剛開學(xué)鄧?yán)蠋熃o我們的深刻印象：非常嚴(yán)厲，非常兇狠，生人勿近!為什么會(huì)換成這么厲害的老師呢?那就得說說我們班了!說起我們班那可是“名聲在外”呀!名副其實(shí)的“猴子班”，比如：做操不整齊、排隊(duì)亂七八糟、上課不認(rèn)真、成績(jī)一瀉千里……當(dāng)然也有優(yōu)點(diǎn)——體育之類的活動(dòng)一級(jí)棒。所以學(xué)校和家長(zhǎng)們希望我們?nèi)姘l(fā)展，要鄧?yán)蠋熕麄儭笆帐啊焙镒影嗔搜?

鄧?yán)蠋煋碛幸粡垐A圓的臉，明亮的眼睛上掛著一副黑框眼鏡，眼睛下長(zhǎng)著一個(gè)不大不小的鼻子，配了一張能說會(huì)道的嘴，身材高大，不胖不瘦。經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我發(fā)現(xiàn)鄧?yán)蠋熂葒?yán)厲又溫和，而且還很幽默。

我發(fā)現(xiàn)了鄧?yán)蠋煹囊粋€(gè)“喜好”，悄悄告訴你，他老是喜歡撕作業(yè)!這個(gè)書寫不工整，那個(gè)亂做亂寫，這里又寫錯(cuò)了……通通撕掉重來。鄧?yán)蠋熒险n風(fēng)趣幽默，常和我們開玩笑呢!還記得那天課堂上，鄧?yán)蠋熤v了什么什么圖，叫我們做好筆記，然后抽查同學(xué)們。就在這時(shí)，在老師眼皮子底下，有位膽大包天的同學(xué)居然趴在桌子上玩筆。鄧?yán)蠋熾p眼放大盯著他說：“有人盯著我的講桌圖”。我們都一臉疑惑望著老師，而那位同學(xué)卻全然不知!鄧?yán)蠋熂哟笠袅恐钢俏煌瑢W(xué)：“目不轉(zhuǎn)睛圖”。我們笑得合不攏嘴，老師看他還沒有反應(yīng)又說：“需要同桌提醒他圖”。經(jīng)同桌提醒，他才恍然大悟，如夢(mèng)初醒，我們都笑得直拍桌子呢!

這就是我的非常厲害的老師，一位既嚴(yán)厲又和藹可親的、幽默風(fēng)趣的副校長(zhǎng)、語(yǔ)文老師——鄧?yán)蠋?

第四篇：人物通訊 老師通訊

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜? ——記我院優(yōu)秀教師、==系主任++

眼前的++，精神矍鑠，略顯瘦削。他的學(xué)生們說，+老師是用自己的一言一行向我們?cè)忈屩鵀槿藥煴淼某绺吲c責(zé)任，令我們時(shí)時(shí)感動(dòng)。而++自己卻說，不是我感動(dòng)我的學(xué)生，是我的學(xué)生們感動(dòng)著我。

我對(duì)學(xué)生的感情很深

“我對(duì)學(xué)生的感情很深”，時(shí)任==系06==班班主任的++說，學(xué)生的學(xué)風(fēng)很好，各方面都很優(yōu)秀。比起跟別人聊自己任教生涯里的功績(jī)，++更愿意談自己學(xué)生的事情，因?yàn)楸绕鹈?hào)、職務(wù)，他更愛他的學(xué)生，沒有比這更讓他感到幸福的了。一說起自己的學(xué)生，++顯得格外興奮。他說，==系的一位老師有一次例行檢查宿舍，回來后跟他說道，檢查別的宿舍?？匆妼W(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)打游戲，但走到我們班的男生宿舍時(shí)，看見開了電腦的學(xué)生們要么在看編程，要么在學(xué)習(xí)軟件，只有一個(gè)在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息，++聽罷很感欣慰。從大一開始，++就要求學(xué)生制定并書寫大學(xué)生活規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃不是寫一次就完了，而是要定期寫、定期反思、定期完善。++說著從抽屜里拿出一摞夾好的信箋紙，他隨意翻開給記者看，指著落款的日期說道，這是學(xué)生們剛剛交上來的，你看，這是現(xiàn)在在外面實(shí)習(xí)的學(xué)生發(fā)到我郵箱后我再打印出來的。規(guī)劃的內(nèi)容寫得很真摯，這每一次反思的過程就每每鞭策學(xué)生們要更加努力更加珍惜時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己最初進(jìn)校以來的夢(mèng)想和承諾。學(xué)生們也沒有讓他失望，這次考研，他帶的學(xué)生里，上線人數(shù)和報(bào)考學(xué)校都讓他和系里老師欣慰不已，不僅如此，之前的優(yōu)秀班集體榮譽(yù)，學(xué)生個(gè)人比賽榮譽(yù)，全國(guó)的，全區(qū)的，也讓++著實(shí)為自己的學(xué)生感到驕傲。

他帶的班級(jí)，有一個(gè)“班級(jí)愛心應(yīng)急基金”。++說，“我舍不得自己的學(xué)生，我的學(xué)生們的行為經(jīng)常讓我感動(dòng)，我時(shí)常為我能當(dāng)他們的班主任而自豪?！比ツ?，++帶的班得獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的就有14個(gè)人，但他們自動(dòng)寫來申請(qǐng)，要求放棄獎(jiǎng)、助學(xué)金，希望能用這些錢幫助家庭更加困難的學(xué)生。++也很矛盾，一方面，班里確實(shí)有不少學(xué)生需要幫助，另一方面，提出這樣申請(qǐng)的學(xué)生其實(shí)家境也不好。++將學(xué)生們的申請(qǐng)放棄獎(jiǎng)、助學(xué)金的書面申請(qǐng)拿出給記者看，而++的眼里已然潮濕。最后，++和學(xué)生一起成立了這個(gè)“班級(jí)愛心應(yīng)急基金”。像不久之前，班上一位女生家中突生變故，也是用這個(gè)愛心基金幫助到她的，++說，這個(gè)基金其實(shí)是很有必要的。

一年的冬天，++照例到學(xué)生宿舍檢查，卻發(fā)現(xiàn)有一名女同學(xué)沒有被墊。女同學(xué)說是因?yàn)樽约翰涣?xí)慣墊墊子，但他知道，她是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件不好的原因才忍受寒冷。害怕傷害了學(xué)生自尊心的++，于是讓家人買好了床單、被褥給女孩兒送去，并囑咐她別把這件事宣揚(yáng)出去。女孩兒太感動(dòng)了，懷著感恩之心的她最后還是將這件事說了出來，感動(dòng)了全班的同學(xué)。++常說：“教育就是關(guān)愛，而關(guān)愛是要落實(shí)到行動(dòng)的，這樣才能達(dá)到教育的目的?！?/p>

我們系在進(jìn)步 這是每個(gè)人的努力

++，1985年畢業(yè)于==師專的他選擇繼續(xù)到==師范學(xué)院攻讀本科，之后，他又在==師范大學(xué)攻讀研究生。畢業(yè)后，他曾在==民族師范學(xué)院任政教處主任。==師專與==民族師范學(xué)院合并之后（今==學(xué)院），2006年，他就被調(diào)至我院==系任系主任。

自擔(dān)任系主任以來，++的工作量明顯增加，但他始終以嚴(yán)禁穩(wěn)妥的態(tài)度，不怕苦，不怕難的精神和高度的責(zé)任心及使命感，為處理系里相關(guān)問題、帶動(dòng)系發(fā)展奔波。++說，黨領(lǐng)導(dǎo)要盡心盡職，這樣才能起到帶頭作用，作為==系的領(lǐng)導(dǎo)班子，要條理分明、有計(jì)劃、有針對(duì)性的結(jié)合本系的實(shí)際情況開展各項(xiàng)工作。

==系是我院較年輕的系（院），由于起點(diǎn)低、起步晚，在一些方面不占優(yōu)勢(shì)。但他頂住壓力，帶領(lǐng)全系老師共同努力，并收獲了可喜的成果，在科研方面取得巨大飛躍，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在2009年“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”大賽中，我院有4名同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，而==系就占了兩個(gè)名額；在我院教學(xué)軟件比賽中，11個(gè)人得獎(jiǎng)，其中5名是==系的老師。在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估年，==系獲二等獎(jiǎng)等。在去年全院科研大會(huì)上，院長(zhǎng)++給予==系高度評(píng)價(jià)，他說，“==系的發(fā)展是==學(xué)院發(fā)展的縮影，==系在進(jìn)步，而且進(jìn)步很大?！边@是對(duì)==系過去

年工作的極大肯定，相信隨著時(shí)間的推移，==系還將刷心取得更輝煌的成績(jī)。

我只是一名普普通通的教師

++謙虛地說：“我沒有什么特殊的才能，我只是一名普普通通的教師。我只是愛我的學(xué)生愛我的工作而已。” 因?yàn)槎藐P(guān)愛別人，所以身邊的人總愿意接近他，與他交談。在同事的眼中，他是一個(gè)可敬的領(lǐng)導(dǎo)，講民主，不亂發(fā)脾氣。在學(xué)生眼中，他是一個(gè)知心的朋友。他只讓學(xué)生們稱呼他為“+老師”，他說，只有老師是永恒的。

榮譽(yù)是每個(gè)人都會(huì)積極爭(zhēng)取的東西，可是，這在他眼中卻并沒有那么重要。在每年的評(píng)優(yōu)民主投票會(huì)上，他的票數(shù)總是居高不下，但是幾乎每年他都放棄評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗X得評(píng)上優(yōu)秀對(duì)年輕教師來說更加重要。而他最想得到的已經(jīng)得到了。那就是學(xué)生們的進(jìn)步和同事們的信任。這不禁讓人想起冰心的詩(shī)句：玉壺存冰心，朱筆寫師魂，諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。

第五篇：人物采訪稿——老師

人物采訪稿——教師

提綱

1上面聊到語(yǔ)言了，就談?wù)劺桌蠈W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的契機(jī)、過程、心得感悟

2最大的感悟應(yīng)該是語(yǔ)言與文化：語(yǔ)言促進(jìn)文化交流；語(yǔ)言復(fù)雜時(shí)會(huì)阻礙；為消除阻礙而需要進(jìn)行的簡(jiǎn)化漢字的改革；改革的作用；改革的推廣會(huì)遇到的障礙；推廣方法 3翻譯：這個(gè)與上文銜接不上，可能會(huì)很突兀 4宗教：屬于翻譯工作的一部分

5教學(xué)：在教室搭建一座中西文化的橋 6編書：在書上搭建一座中西文化的橋

（我這思路沒重點(diǎn)，沒邏輯。師兄，你怎么看？嘻嘻）

詳細(xì)

a語(yǔ)言

印歐語(yǔ)系：拉丁語(yǔ)（西方人都不怎么知道）蒙古語(yǔ)系： 漢藏語(yǔ)系： b文字精神

“文字使人死，精神使人活。The liter kills，the spirit makes life” 我很喜歡文字，因?yàn)槲铱克燥垺怏w不死。（文字背后的精神是他心靈不死）文字把人折磨死，要求外國(guó)人背背，恰當(dāng)?shù)挠盟脑捨淖趾苡绪攘Φ亩灰髮W(xué)生死記硬背；喜歡文字背后的文化、思想、精神，強(qiáng)調(diào)多元化 不止英語(yǔ)漢語(yǔ) 其他被忽略的東西也很值得研究。

1學(xué)習(xí)漢語(yǔ)

學(xué)漢語(yǔ)的契機(jī)：到臺(tái)灣后，對(duì)中國(guó)話、中國(guó)文化產(chǎn)生了很大的興趣，看中國(guó)古典原文?，F(xiàn)在特別經(jīng)典，看到東方經(jīng)典是莫大的恩典。孔子也不是特別難。特別得意。希望帶給中國(guó)學(xué)生同樣的喜悅——西方經(jīng)典。

學(xué)語(yǔ)言的過程：第一年辛苦，做卡片背漢字 成語(yǔ)等 語(yǔ)言的精華：中國(guó)是成語(yǔ)，西方是拉丁語(yǔ)成語(yǔ)。

2語(yǔ)言與文化

語(yǔ)言促進(jìn)文化交流：

羅馬帝國(guó)是雙語(yǔ)的，研究雙語(yǔ)文化。中國(guó)也是。中間就有文化交流。（91年來北京，王府井的中華書店，沒有外文書。現(xiàn)在書中都有外文，現(xiàn)在王府井的商店名都是英文拉丁字母。老人不懂，年輕人懂。每天接觸字母，但很少想到他背后的故事。）給中國(guó)人更大的平臺(tái)，了解拉丁文，只好會(huì)產(chǎn)生尊敬，感情，知道越多越喜歡，就不會(huì)排斥憧憬。這樣才不會(huì)盲目排斥。西方也不能排斥中國(guó)。只是命運(yùn)。很遺憾，中國(guó)在文化上沒有發(fā)揮自己的影響力，因?yàn)椴徽J(rèn)外人所了解。

障礙文化交流的原因：

很大的原因是漢字。如音形復(fù)雜。要簡(jiǎn)化（姐姐不學(xué)漢語(yǔ)）。改革必要性：簡(jiǎn)化之后，仍可保留繁體字，保留在書法領(lǐng)域。好處在于可以區(qū)別同音字（漢語(yǔ)的問題）。理論是這樣，有待推廣（讀音很難，字形難度更大）。編相關(guān)詞典，但工作忙，6000個(gè)，工程量大。漢語(yǔ)的習(xí)得：會(huì)發(fā)短信不會(huì)說；或者可以交流但不會(huì)發(fā)短信；會(huì)看報(bào)紙不會(huì)說（每個(gè)星期4000個(gè)卡片）。人的腦的內(nèi)存沒那么多，學(xué)漢語(yǔ)要顧發(fā)音，又要顧字形。偏旁部首查字典很麻煩，外國(guó)人學(xué)起來很吃力（對(duì)不起，我不會(huì)），中國(guó)的孩子也很辛苦，小時(shí)候花了很多時(shí)間學(xué)國(guó)語(yǔ)（10年）。魯迅也呼吁救救孩子吧。外國(guó)孩子就很幸福了。1940也倡導(dǎo)過拉丁字母（吳玉章）（無法解決同音字現(xiàn)象），但毛主席保留，于是就簡(jiǎn)化。老一輩的一點(diǎn)點(diǎn)的努力慢慢積累。21歲，條件好，有2年的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)了之后才開始對(duì)漢語(yǔ)對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生興趣。很多人是當(dāng)成工具，帶著目的性——經(jīng)濟(jì)。所以應(yīng)該有兩種體系：國(guó)內(nèi)繁體，國(guó)外雷老看法。對(duì)外國(guó)人，漢語(yǔ)的門檻太高。把外國(guó)人帶入門之后讓他們讀漢字版，而非英譯版，才能了解中國(guó)文化?？鬃訉W(xué)院

改革：

吳玉章：簡(jiǎn)化漢字，使用abc，沒成功，很同情。

“雷”創(chuàng)意：如現(xiàn)在有五種表示方法：拼音，臺(tái)灣注音符號(hào)，拉丁文，簡(jiǎn)體字+自創(chuàng)的（）。保留漢字部首，加上拼音發(fā)音。既保留了漢語(yǔ)的精華，又簡(jiǎn)化的讀音。如江jiang，紅hong，扛kang。根據(jù)偏旁，可以才這個(gè)字與水有關(guān)，與工作有關(guān)。查漢字很難。很多漢字失去了原來的部首，簡(jiǎn)體字本身也丟了很多傳統(tǒng)的東西。所以簡(jiǎn)體字是一個(gè)進(jìn)步。知道部首，有知道發(fā)音，就很容易查了。既能吸引外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，又能保留與傳統(tǒng)的一點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系。所以我還可以保留恢復(fù)繁體字的部首（體）。馬上可以讀，更容易促進(jìn)交流。我已經(jīng)發(fā)表在了2012的《世界漢學(xué)》，無太大的影響。“讓世界走向中國(guó)，讓中國(guó)走向世界”。可以保留漢字，用于書法。我的方法的好處就是可以很好的區(qū)分漢語(yǔ)中的同音字。繁體+簡(jiǎn)化。編書三語(yǔ)教科書。

作用：

簡(jiǎn)化字形字音，明天就會(huì)有很多人開始學(xué)漢語(yǔ)。有保留與傳統(tǒng)的聯(lián)系。外國(guó)人，中國(guó)學(xué)者查字典非常麻煩。改進(jìn)漢字，對(duì)語(yǔ)言傳播，文化交流偶很大的作用。

推廣障礙：

理性的選擇“這個(gè)很好”。感性“絕對(duì)不行，要回到過去”。繁體字不糊丟的，都會(huì)有人學(xué)。所有人學(xué)習(xí)繁體字、漢字。

外國(guó)人，地位微妙，所以很多人反對(duì)，因?yàn)橥鈬?guó)人破壞。國(guó)人自覺。旁觀者清當(dāng)局者迷。已經(jīng)發(fā)表，但還是不了解，不贊成。誰(shuí)會(huì)發(fā)上這么多時(shí)間（8 10）來學(xué)漢語(yǔ)，像我這樣的是個(gè)例外。：德國(guó)朋友極力反對(duì)——破壞漢語(yǔ)，因?yàn)椴艑W(xué)五年，改革的話，就等于白學(xué)了；沒有破壞文字，我只是原來的偏旁收回來。有利有弊。中國(guó)朋友呢？看得人不多，也不主動(dòng)宣傳，因?yàn)橹浪麄儠?huì)反對(duì)的。中國(guó)人已被西化，喝的是可樂，吃的是漢堡，穿的是牛仔褲，唯一保留的是漢字。漢字簡(jiǎn)化已被證實(shí)是一個(gè)進(jìn)步，問題是如何走下一步。漢語(yǔ)推廣：集中在語(yǔ)法上，考級(jí)?？技?jí)后，僅僅能使用，卻不能應(yīng)用。我不重語(yǔ)法，記詞匯。推廣方法： 不開講座，開的話就會(huì)被扔雞蛋。因?yàn)樽约菏且粋€(gè)外國(guó)人?？梢蚤_講座，但不會(huì)太積極主動(dòng)。教希臘語(yǔ)就包括對(duì)西方文化的愛好。找外國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，效果就會(huì)出來的。不要求所有人都學(xué)習(xí)同樣的漢字

3翻譯 翻譯 漢譯外：有些人名的翻譯還可以讓讀者意識(shí)到其著作的關(guān)系，但有些翻譯完全失去這種關(guān)系，根本無法找回原來的味道。任何人都無法在互聯(lián)網(wǎng)或是任何一種外文百科全書里查出原名。如果拼音不對(duì)，最好的“寬帶”也沒有用。研究外國(guó)思想家必須知道他們的著作，必須有書名的原文。但很多時(shí)候，讀者無法從漢語(yǔ)譯名找回原來的書名，只能進(jìn)行一些錯(cuò)誤的“聯(lián)想”“猜測(cè)”。這究竟實(shí)惠提高讀者的理解，還是會(huì)系統(tǒng)地阻礙讀者掌握真正的知識(shí)呢？學(xué)習(xí)外來知識(shí)的要是是“原文”，是abc，而放棄這個(gè)要是就等于不愿意面對(duì)真相。這樣不僅降低了譯文的學(xué)術(shù)價(jià)值，也阻礙了漢語(yǔ)學(xué)術(shù)界“更上一層樓”，“國(guó)際”二字無從談起？”保留外國(guó)人名，否則是去了很多信息，比如看得出來是哪國(guó)人。缺少對(duì)字母的尊敬愛好，太熱愛漢語(yǔ)了。人名的翻譯一直也得不到統(tǒng)一，差三個(gè)字典，三個(gè)字點(diǎn)都不一樣。沒必要翻譯成漢字。小孩子的英語(yǔ)比你還好。保持漢語(yǔ)的純潔性。我的夢(mèng)想就是中文書跟我變得書一樣，保留字母。感謝這個(gè)出版社——世界圖文出版社，允許我保留字母。其他說不行，放只能放在括號(hào)里。不謝荷馬就不出版，保留了“荷馬”，加上自己的翻譯“霍梅魯斯”?！坝善ぬ亍薄？梢杂眠@種方法修改一些錯(cuò)誤的翻譯（翻譯人名也很費(fèi)時(shí)，不如直接保留。）您的觀點(diǎn)彌補(bǔ)了國(guó)人漢語(yǔ)推廣的誤區(qū)。說不好看，老人看不懂。字母是通用，好用的，減少漢字對(duì)外國(guó)人最好。國(guó)內(nèi)說這個(gè)問題就牽涉到政治問題。我的書，字母就壓倒了漢字。翻譯傳統(tǒng)100多年前沿襲下來的習(xí)慣。翻譯一直在變。外譯漢：《制造障礙的漢譯——也說大不列顛百科全書（國(guó)際中文版）》 優(yōu)點(diǎn)是增加許多關(guān)于中國(guó)的內(nèi)容，“中西合璧”的百科全書；缺點(diǎn)是大量的“減”“刪”。許多釋文被壓縮到面目全非的程度，不能幫助國(guó)內(nèi)讀者全面理解西方傳統(tǒng)。非常贊同北大一學(xué)者的觀點(diǎn)“中國(guó)人知道不少西方的antithesis（‘反’的一面），但不了解西方傳統(tǒng)thesis（‘正’的一面）”。

更可怕的是企圖用中文完全代替原文，在所有詞條的釋文里都不是用abc，雖然這些事問大多涉及到外來的人名、地名、書名和思想概念——對(duì)翻譯有所了解的人想必都明白這一點(diǎn)：談?wù)撌澜鐨v史、世界文學(xué)或世界思想史的時(shí)候不能完全拋棄abc，不能脫離原文，不能僅僅用漢字來代替原文，否則很多這樣的只是就無法保存。原文之間的微妙關(guān)系在經(jīng)過中文翻譯的過濾自后都喪失殆盡。

異化歸化：都有。問題是什么才是本土的？比如“母?！薄２荒茏鎏蟮淖兓駝t沒人接受得來。（人來有惰性，懶于變化）所以我覺得在中國(guó)最需要一本語(yǔ)言學(xué)詞源字典。我能編但只能寫兩三百字，但很必須，但又有必要。因?yàn)橹袊?guó)人需要反省。做這個(gè)工作，要懂一些古典語(yǔ)，要有一些鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前的詞典。中國(guó)很少。中國(guó)人也不愿做。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是一個(gè)反省自身語(yǔ)言的過程。

4宗教

對(duì)基督教 天主教感興趣，研究中國(guó)歷史。宗教與拉丁語(yǔ)有關(guān)。字母，概念。通過宗教可以進(jìn)行另一種溝通，而不是通過大炮。我向你提供一個(gè)工具，用它你可以走向法學(xué)、哲學(xué)。。

教學(xué)目標(biāo)：

在中國(guó)建立西方古典學(xué)體系（尤其是古希臘語(yǔ)，拉丁語(yǔ)）先讓學(xué)生掌握語(yǔ)言 需要老師做榜樣領(lǐng)進(jìn)門 讓他們有信心繼續(xù)研究下去。如此之外沒有別的目標(biāo)。有外國(guó)學(xué)生想學(xué)。但問題是很少有高校專門聘請(qǐng)拉丁語(yǔ)老師開相關(guān)課程。也就是說學(xué)了找不到工作。希望高校建立希臘語(yǔ)語(yǔ)課程。詞根、領(lǐng)域來希臘語(yǔ)。詞根，記詞，懂文化。（學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)的十個(gè)理由）語(yǔ)言學(xué)熱門，希望古典也熱起來。付出了很多，for what？Fornothing。何苦??？這是我的奮斗。這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。（最后還得看大眾選擇。）對(duì)！是一個(gè)教育問題，教育是漫長(zhǎng)的，所以不會(huì)很快。