第一篇：人物作文

閱讀提示：這是一篇人物神情描寫作文，是一篇課堂練習，人物描寫包括肖像神情描寫、話語描寫、心里描寫和動作描寫。人物描寫不僅是小學記敘文的基本功，也是中學記敘文的基本功，只有熟練地掌握人物描寫方法并能夠在作文中靈活運用，才能寫好記人作文、記事作文以及更復雜的記敘類文章。

“笑和尚”變臉一瞬間

成都華章作文講習所小升初學生豪豪寫于2011、6、11

我們班有一位同學真是了不得，光是聽了他的外號你就會嚇一大跳——“變臉大王”。

乍一看，他的個頭不高也不矮，只有11歲。很瘦，兩只細小的胳膊仿佛風一吹就要折斷了一樣。他身著一件白色的小馬甲，里面是一件藍色的短袖，穿了一條牛仔褲。

他喜歡留平頭，有一雙不大不小炯炯有神的眼睛，眼前架著一副小眼鏡，顯得文質彬彬的，臉蛋很圓很可愛，皮膚嫩嫩的仿佛吹彈可破。他在學校很多時候都很開心，我們又叫他“笑和尚”。他的笑容總是留在我們心里。

有一回，外校人員來我校參觀，老師叫他去當迎賓，他頓時眼睛一亮，像一汪清澈的泉水，蹦蹦跳跳地就去練習了。這時，你看他那高興勁兒：本來平靜的臉，像平靜的湖水，可是，這一笑起來，那白凈的圓臉上泛出了紅暈，白里透紅，像是灑滿了幸福的陽光，更像是一朵在春風里綻開的一朵桃花，開得那么鮮艷，笑得那么燦爛。你再看，他跑在路上的高興勁兒，活像一只快樂的小鳥。

高興，對于“笑和尚”來說很容易，瞧，他又高興起來了。那次他數學測試得了一個好成績，他來到我們面前，哈哈大笑，笑得很自滿，簡直不可一世。你看他那眼神，驕傲到了極點，我真想“揍”他一頓！

雖然前面說他是 “文質彬彬”、“笑和尚”，但他發起怒來可是和這些詞差了十萬八千里——儼然一個“小霸王”。

記得有一天中午，有個同學欺負了他，把他的褲子扔到了廁所里。他先是一驚，然后不大的眼睛一下子變得怒目圓睜，臉漲得通紅，青筋暴起，似乎一根根頭發都變成了鋒利的鋼針。他一個“臥虎撲食”沖上去，和那個討厭的同學打了起來，最后還是生活老師把他倆勸開的。那個同學真是自討沒趣呀！怎么樣？我們班這個“變臉大王”厲害吧？

表情（神情、神態）描寫佳句

轉自：

http://bjyx20080808.blog.163.com/blog/static/***83534125/

表情描寫（喜）

1、她甜甜地微笑，這是少女特有的煥發青春的微笑，含蓄而純真，甜美而質樸。

2、他樂呵呵地笑著，圓圓的臉蛋放著紅光，就像田野上一穗淳樸的紅高粱。

3、我喜滋滋地爬上床，小心翼翼地穿上新鞋，新鞋急輕又軟，穿著真舒服。

4、此時妹妹的臉上也樂開了花，她親昵地偎依在老師的身旁，就好似躺在母親的環里。

5、潔凈的臉膛像朵白云；云中透出陽光，光閃閃、喜滋滋，充滿著青春的活力。

表情描寫(氣憤)

1、只見他兩個鼻翼一開一合，胸脯一起一伏，氣得連話都說不出來了。

2、爸爸的胖臉氣成了豬肝色，飯也不吃了，背著手在房間里踱來踱去。

3、滿心的氣惱，向誰去發泄？爸爸拼命地一口接一口地抽煙，濃重的煙霧從他嘴里噴吐出來，飄散在他腦額周圍。

4、他氣得鼓起腮幫子，臉像陰了的天，灰蒙蒙、黑沉沉的。

5、她的臉色像下蛋的母雞，紅一陣，白一陣，心里又羞又氣，半天說不出一句話。

6、他臉都氣歪了，紅得像個紫蘿卜。

表情描寫（委屈）

1、他受到了極大的委屈，伏在桌上，兩手捂著兩個耳朵，雙肩一抖一抖的痛哭個不停。

2、他從來沒有受過這樣的對待，委屈的淚水在眼眶里直轉，他低下頭，回過身，一溜煙跑回了宿舍。

3、無端的被他們搶白一頓，她心里委屈極了，再也忍受不住了，便俯在桌上抽泣起來。

4、家家大眼睛一眨一眨地閃動，盡管受盡了委屈的責備，她也不讓眼淚掉下來，因為她是一個堅強的孩子。

表情描寫（痛苦）

1、悲痛、苦惱要從胸中漫溢出來了，我慢慢地往家走著，真想找個沒人的地方，痛痛快快地哭一場。

2、她的臉白得不成樣子，緊閉的雙眼已滿含淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡了一樣，緊緊要著的嘴唇也已滲出一縷血痕。

3、這剛強的硬漢，再也抑制不住沉痛的感情，就像閘門擋不住洪水那樣，淚水從她的眼睛里涌了出來。

4、他兀自站在冷風里，像泥塑木雕一樣，一動也不動，仿佛兒子在她的心腸上面系了一條繩索，走一步，牽扯一下，牽得她心腸陣陣作痛。

5、他兩眼直勾勾地望著灰燼，寬大的門牙緊緊地咬著沒有血絲的嘴唇。他已經不知道哭泣，像一個用石頭雕成的小孩子，只有那不住翕動著的6、鼻翼，使人感覺到那顆幼小的心，還在胸膛中痛苦地跳動著。

作文課，應該給學生什么？

如今，越來越多的專家樂觀地說：作文并不難。只要你到生活中尋找素材，到課堂和書本上學習語言，用筆把心里想的、口里說的、手上做的寫出來，就是作文。說來確實易如反掌，但做來真的不容易。因為不會寫作文的孩子根本原因就是不會留意生活和不會學習語言才導致寫作難產，半天也憋不出幾個字來。而作文是一項創新性的工作，不允許與別人的有雷同。所以要學會寫作文，真的需要一個過程。那么，為調動孩子作文的興趣和信心，我們該給學生什么呢？我認為：

一、應該給學生信心。小學生生活閱歷不深，情感體驗粗淺，致使寫作內容不豐富，感情領會不深入。再加上語文學習本身就煩瑣，要默生字，要背課文，要讀課外書，還要寫作文，所以越來越多的孩子喜歡數學，而厭煩語文，更討厭作文。面對如此情況，我們首先需要給孩子鼓勵，給孩子信心。批改作文時，應睜大眼睛發現孩子的每一個好詞，每一個好句，哪怕是有進步的句子也最好別忘記劃上波浪線。講評時很有必要夸大其詞進行特別表揚。有些孩子的作文如果從全篇總觀，可以說完全不象篇作文：句子粗澀，沒有立意，沒有層次。要真真實實地評價幾乎無任何可肯定之處。即便是這樣的作文，我們也要設法表揚。如某一個新詞（哪怕它不十分妥當），某一個略通順或略有新意的句子，都是我們表揚的內容。長期堅持，學生感覺老師特喜歡自己，因此也會喜歡老師，漸漸地就會對這門學科產生興趣。他們聽過老師的表揚后，還真以為自己作文寫得很好呢。其次，給孩子高分。我記得我讀小學時，老師給我們的作文分一般是75分，能得80分的被認為是很好的了，得90分那就如同現在評省級先進一樣，可謂鳳毛麟角。我發現給孩子高分能調動作文的興趣，于是我就經常給他們80分以上，給學生的分數最低是88分，如果88分都不值的就干脆不寫分數只寫評語了。最高分我給他們96分。但我這次在上海聽了于永正老師的精彩執教后，感覺自己還是太小氣了。于老師給學生的最高分不封頂。底線分一般是100分，每發現一

個好詞語或好句子或好段落或好技法都要酌情加分，高的可以得一百四、五十分，真是喜煞了學生。饒有趣味的是2004年4月24日于老師在無錫一所實驗學校給六年級上歇后語作文時，有一個學生編了個《馬桶里放鞭炮——虧你想得出》的故事。故事內容精彩有趣，于老師當眾給他200分。接著又要他回家讀給老爸聽（因為故事的主人公就是老爸），說只要做到了，再加50分。一算總分是250，覺得不好聽，再加10分，結果那孩子一篇作文得了260分。我們猜想那孩子不喜個半死才怪呢！第三，給學生期待。寫的不好的學生我們不要對他喪失信心，因為我們心存信心比他寫好作文要容易一千倍。如果我們連這么容易做的事都不做，學生就更加不能寫好作文啦。羅森塔爾效應告訴我們：真誠的期待和不懈的努力終會結出預期的果實。

二、應該給學生趣味。興趣是最好的老師。這話說來無人不知，也無人不曉，但要給學生趣味還真的需要動些腦筋。首先是我們的作文命題要盡量有趣。這是一項很有藝術性的工作。比如一些老師布置寫《我的家鄉》。很多孩子看著題目不知從何下手，其實讓我們來寫也會覺得很為難。試想想，現在的小學生有多少能對家鄉有感覺？更何況城里的孩子除了從溫度、穿著、有無冷飲等方面可以感受季節的變化外，他們還能留意到哪些有變化的事物呢？所以讓小學生來寫如此概括的題目，實在太難為他們了。如果寫這類題，我認為還不如讓他具體描述家鄉的某一種事物。另外，小學生的作文題最好是半命題，或者只提要求讓其自由命題，這樣學生的思路會開闊些。全國知名的特級教師上作文課基本上是讓學生自己命題，有時是給定幾個字或詞，要求他們嵌進去就行。結果學生的作文內容和題目真可謂是百花齊放。其次，我們帶著學生讀一些趣味性很強的文學作品或作文或段落，讓學生在笑談中學會作文。如我有個學生在《吹雞毛》的作文中寫道：“胡拓腮幫鼓起，就像肥肥的雞屁股。”我覺得這句話既形象，又好笑，就讀給學生聽，結果學生聽了笑得人仰馬翻。后來他們也絞盡腦汁要在作文中寫上幾句好笑的話。還有六年級學生陳銘濤在《吹氣球》的作文中寫道：“我吹了老半天才睜開眼睛，發現我把氣球吹得比班上頭最大的陽奧輝的頭還大了。看看四周，同學們象見了鬼一樣，和我離得遠遠的。坐在我前面的張鑫良更不同，居然還連人帶桌跑到講臺邊去了。可能他有‘恐球癥’”。我把這些話讀完后，學生一個個興趣盎然。另外，我們應該盡量為學生提供一些有趣味的作文材料。如組織他們進行激烈緊張的游戲、比賽，說些有趣味的語文故事和笑話等，這些都能提高學生學作文的興趣。

三、應該給學生自由。作文課別太強按牛頭喝水，否則只會適得其反。學生覺得不好寫的題目可以更換。有些同學實在不會寫規定的內容可以讓他寫自己最拿手的。我有一個學生三年級第一期學作文時，每次我輔導完讓大家寫的時候，他就一臉愁容，可憐巴巴嘟噥著：“我不會寫。”，然后就趴到桌子不抬頭，看著他那摸樣，實在惹人同情。面對這種孩子，我還能強他所難嗎？所以每次他說不會寫的時候，我就只要求他寫一段，自己覺得哪段好寫就寫哪段。如果還不會寫，我就找些短文讓他背。一期下來，他只寫過三次開頭。但他不討厭作文課。每次

作文課做游戲特積極。于是我鼓勵他心里怎么想就怎么寫，不要管它好不好。漸漸地，他愿意動筆了。對他作文中的一個小小的正確之處或精彩之處我都不放過表揚。如他在寫秋景的作文中有一個句子：那火紅的大辣椒就像一團團奧運圣火。我覺得這個句子有新意，時不時在班上表揚表揚。漸漸地他不怕作文了。現在讀四年級的他隨便什么作文都可以寫上五百來字，有時甚至是六百多，而且每片作文里總有一兩句出奇制勝的話。關于字數，總被我們用來當作要求學生寫好作文的殺手锏。其實，不會寫作文的孩子為了達到老師規定的要求，沒辦法只能拿著本來就理屈詞窮的幾十個字攪來攪去，結果詞不達意，還養成了羅羅嗦嗦的習慣。我在教學中堅持這樣做：當孩子問到寫多少字時，我總告訴他沒有字數限定，只要寫清楚了就行。殊不知，字數太少又怎能寫清楚呢？但我這樣要求，學生聽了不但不會有畏難情緒，還覺得很輕松。如于永正老師布置學生寫人時，告訴學生：愛寫誰就寫誰，愛寫什么內容就寫什么內容。現實生活中沒有合適的，就寫想象中的。《西游記》中有個孫悟空、豬八戒，你可以想象出個孫小圣、豬九戒來嘛。張樂平筆下有個三毛，你可以創造個四毛來嘛。

四、應該給學生示范。于永正老師覺得：“作文光靠學例文，靠老師講是遠遠不夠的；有的作文雖然可以讓學生按‘例文’去依葫蘆畫瓢，但畫的畢竟是瓢，而不是葫蘆。在這種情況下，就需要示范——寫個樣子給學生看看。特別是小學生剛剛起步的時候，學到了一種新的寫作知識剛剛運用的時候，在他們寫著寫著遇到困難愁眉緊鎖的時候，在困難生面對作文題感到一籌莫展的時候，恐怕沒有比老師‘下水’示范更有啟發性、鼓舞性、指導性的了。”所以我經常寫下水文。有時是備課時就“下水”，指導完后，隨之讀下水文，或讀其中的某一部分；有時是碰上學生寫不下去的時候，審時度勢地有針對性選讀“下水文”的有關部分，讓他們看到“柳暗花明又一村”。我在指導學生習作時也經常寫下水文，發現確實能起到指點迷津的作用。同時，我們在“下水”的時候摸到了“水”的深淺，知道了作文的難易，就能更有的放矢地備好課，確不失為一舉兩得。再者，寫下水文拉近了師生間的距離，是一種很好的感情投入。學生看著老師寫作文，聽著老師寫的作文，會倍覺親切的。年長月久，學生也樂意和老師“試比高”。我們還要給學生“讀書”的示范。大凡愛讀書的人文章寫得好，所以學生要寫好作文必須要大量閱讀。要激發他們閱讀的興趣最好的辦法就是我們老師予以示范。我們多讀書，多向學生介紹書的內容，多向他們講解書中精彩的段落，自然而然地就會引領他們走進書籍的海洋，為寫出文質兼美的作文奠定堅實的基礎。

第二篇：作文---人物

記敘文

寫人

常用短語

1．Put one’s heart into… 全神貫注于2.be interested in…/ take an interest in… 對。。感興趣

3.make up one’s mind to do sth./be determined to do sth下定決心做某事

4.be good at…/ do well in… 擅長于。。/在。。方面做得好5.be poor at…/be weak in…不善于。。6.be tired of… 厭倦。。7.make progress取得進步8.fall behind 落后

9.be concerned about…/ be worried about為。。擔憂/ 對。。擔憂

10.be angry with sb 對某人生氣11.be angry at /with sth 對某事生氣

12.be kind/ nice to sb對某人很好

13.be patient with sb 對某人有耐心14.be strict with sb 對某人嚴格

15.be strict in sth 對某事嚴格

16.be familiar with …對。。很熟悉/ be familiar to ….為。。所熟悉

17.be afraid of…擔心做某事/ be afraid to do sth.不敢做某事

18.insist on doing sth 堅持做某事

佳句

1.She has a round face.她有一張圓圓的臉。

2.She likes singing very much.(like doing sth)她非常喜歡唱歌。

3.His two big eyes are like two diamonds.(A be like B)他的一雙大眼睛就像兩顆鉆石。

4.Amy is not as beautiful as Kate.(A be as adj.as B)艾米不如凱特漂亮。

5.He used to be late for school.(used to do sth過去常常做某事)他過去常常上學遲到。

6.He looks very funny.他的樣子很滑稽。

7.She has a good sense of humour.她挺有幽默感。

8.He always wears a pair of glasses.他總是戴一副眼鏡。

9.She looks very lovely in red.他穿著紅色的衣服看起來很可愛。

10.She cares about all our classmates.(care about sb關心某人)她關心我們所有的同學。

11.He is like his father.他長得像他的父親。

12.The girl is good at drawing.(be good at doing sth擅長做某事)這個女孩擅長畫畫。

13.I never feel bored when I am with him.(sb be with sb 某人和某人在一起)

和他在一起，我從不會感到無聊。

14.She always wears a smile on he face.他總是面帶微笑。

15.He likes laughing at others.(laugh at sb)他喜歡嘲笑別人。

16.Helen is a lovely girl with two big eyes.海倫是個可愛的女孩，長著一雙大眼睛。

17.He is the teacher I like best.他就是我最喜歡的那位老師。

18.It is happy for me to have a father like him.(It is adj.for sb to do sth)

對我來說有他這樣的父親是件幸福的事。

19.Blue is her favourite colour and she often wears blue.(sth is one’s favourite …..)她最喜歡藍色，經常穿藍色的衣服。

20.It was not until I finished my homework that I went home by bike.(It was +被強調部分+that+其他部分→強調句型)直到完成工作，我才騎著自行車回家。

21.It is high time that we should go home/went home.（It is high time that sb should do sth/ sb did sth該是某人做某事的時候了）我們該回家了。1

22.It is this house where I was born.(定語從句：先行詞+關系詞+定語從句)這就是我出生的房子。

23.It is well-known that he is a learned man./As is known to all, he is a learned man.（It is well-known that+主語從句it→形式主語）（As is known to all, 句子。→非限制性定語從句）眾所周知，他是一個知識淵博的人。

24.It is possible for anyone to finish this work in three days.（It is adj.for sb to do sth）

任何人要在三天內完成這項工作都是不可能的。

25.It is kind of you to help me.(It is adj.of sb to do sth)/ You are kind to help me.(sb be kind to do sth)你真好，給我提供了幫助。

26.No matter what I do(讓步狀從), I will do it well.不管做什么，我都要把它做好。

27.According to my personal experience, smile has done me a lot of good.（do sb a lot of good對某人有許多好處）根據我的個人經驗，微笑已帶給我許多好處。

28.Of all the people I know ,perhaps no one deserves my respect more than Miss Chang, my English teacher.(of all the people I know)(該句用形容詞的比較級表達最高級)

在我認識的人當中，也許沒有一個人比我的英語老師張老師更值得我尊敬的了。

29.Whenever I think of the brook near my home, I cannot help but feel sad.（think of sb/sth想起某人/某物）(sb cannot help but do sth某人忍不住做某事)

每當我想到我家附近的那條小溪，我就忍不住地感到悲傷。

30.Young as he is, he knows a lot.[ adj./ n(不加a/an)+as+sb be, 句子→as引導讓步狀語從句] 他雖然很小，但知道的很多。

31.If I were you, I would have gone there yesterday.（If I were you, I would have done sth 虛擬語氣）

如果我是你的話，昨天我就去那兒了。

32.Not only did he learn English well but also he spoke French very well.(Not only 放句首，后面句子主語和謂語使用部分倒裝)他不但英語學得好，而且法語也講得很好。

33.Both he and I, will do our best to get high score.（do one’s best to do sth盡力做某事）

無論是我還是他，都會盡力取得好分數。

范文：

My Best Friend

Li Ming is my best friend.He looks handsome.He is tall and strong.He is good at sports such as running, football, basketball, table tennis and so on.In the match of last term,he won the first prize in running and the second prize in high jump.We have much in common regarding(在。。上)our education, interests and hobbies.We spend a lot of time together reading , talking, singing and laughing.When we are together we feel very happy.We often help each other and learn from each other.True friendship lasts a long time.I believe the friendship between Li Ming and I will last forever.描寫文

人物描寫

描寫人物外貌和性格特征的常用詞語

Good-looking長得好看的ugly-looking長得難看的funny-looking長相滑稽的ordinary-looking長相一般的white-haired白頭發的 warm-hearted熱心腸的kind-hearted好心的absent-minded心不在焉的bad-tempered脾氣不好的near-sighted近視眼的 far-sighted遠視眼的tall 個高的short個矮的 fat胖的thin瘦的beautiful漂亮的strong強壯的handsome英俊的big nose大大的鼻子black eyes黑黑的眼睛with a big smile面帶燦爛的微笑pretty漂亮的naughty淘氣的lovely可愛的easy-going溫和寬容的smart精明的wise明智的bright聰明的diligent勤奮的lazy懶惰的clever聰明的healthy健康的humorous幽默的funny滑稽的silent沉默的attractive有吸引力的talkative多話的，健談的 kind善良的stupid愚蠢的quiet安靜的confident自信的friendly友好的outgoing外向的patient 耐心的描寫人物心情的常用詞語

Sad難過的happy高興的excited興奮的pleased高興的satisfied滿意的angry生氣的worried擔心的disppointed失望的terrified恐懼的friendly友好的anxious焦慮的curious好奇的eager急切的afraid害怕的interested感興趣的 出生年齡

A 15-year-old boy十五歲的男孩a girl of 11十一歲的女孩at the age of…在。。歲時be born on / in出生于。。in one’s fifties 在某人五十多歲時

短語

Like…very much非常喜歡。。be tired of 對。。厭倦be interested in對。。感興趣be crazy about對。。極度喜歡be fond of 喜歡 lose interest in 對。。失去興趣 范文：

My Teacher

Mr.Wang shows deep concern for(對。。非常關心)his students and often helps them along their studies.（幫助他們解決學習上遇到的問題）

Mr.Wang works hard.He carefully prepares his lessons, delivers his lectures(授課)and corrects our homework.(批改作業)。He knows a lot about education（教育學）, psychology(心理學)，linguistics(語言學)as well as English he teaches.Mr.Wang, moreover, works hard at(努力鉆研)his English and new teaching methods（教學方法）。For these reasons, he knows well how to teach the students and has achieved a lot in teaching.Both teachers and students speak highly of him..(對他評價很高)

He has been a friend to his students as well as a teacher.Whenever I need help, he will pay extra attention to me both in and after class.I shall always be grateful for(對。。感激)the help and guidance he has given me.（他給我的幫助和指導）I respect him very much.說明文

一 人物介紹

人物簡歷：writer作家hero英雄player運動員pop singer流行歌手movie star電影明星comic star笑星actor/ actress男演員/女演員during在。。期間 graduate畢業 be born in出身于die of 死于 come from 來自于make money掙錢 make a living謀生 a poor family一個貧窮的家庭live a …life過著。。的生活start to do sth開始做某事with the help of在。。的幫助下

be interested in對。。感興趣try one’s best to do sth盡力做某事

佳句

1.She was born on Sep.18, 1990 in Beijing.(sb was born in /on…)1990年9月18日她出生于北京。

2.He is a famous writer in China.他是一位中國著名的作家。

3.She was born in a poor family.她出生在一個貧苦的家庭。

4.The name is popular among Chinese.這個名字在中國家喻戶曉。

5.She got married in 1996 and now she has been married for more than 10 years.(get married結婚→動作/ be married結婚→狀態)她于1996年結婚，到現在已經十多年了。

6.The great painter loved his country very much.這位畫家愛國情深。

7.Now there are many books about him.如今，有很多關于他的書。

8.He became an important leader soon.不久他成為了一位重要的領導人。

9.He did what others couldn’t do.(what others couldn’t do→what引導的賓語從句做did的賓語)別人不能做的事，他做了。

10.To sum up, we should learn from him.總之，我們應該向他學習。

11.All of the world will remember him forever.全世界的人將會永遠記著他。

12.He went to Beijing University in 2000 and four years later he graduated.他于2000年在北大深造，并于四年后畢業。

13.The spirit will live in our hearts forever.這種精神永駐我們心中。

14.He often encourages us to work hard.（encourage sb to do sth鼓勵某人做某事）他經常鼓勵我們勤奮工作。

15.There is no doubt that he is one of the greatest men in history.毫無疑問，他是歷史上最偉大的人物之一。

第三篇：作文人物

高考記敘文把人物寫活五大技巧

寫文章離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉。怎樣才能把筆下的人物寫得鮮活起來呢？

第一招：正面描寫

正面描寫是把鏡頭直接對準描寫對象進行刻畫，或寫肖像，或寫語言，或寫動作，或寫心理。正面描寫是忌平淡、忌拖沓，須形神俱備，生意勃勃。寫肖像是指描寫人物的外形，包括容貌、體態、表情、服飾等。寫肖像要善于抓特征，生動逼真，以形傳神，刻畫思想性格。如《故鄉》中的楊二嫂：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特征，通過這個特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。準確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現人物的思想性格。寫語言要切合人物的身份，要個性化，否則難以表現內心世界。老舍在《我怎樣學習語言》中說：“對話就是人物的性格等等的自我介紹。”對話巧妙，無需描寫人物的模樣，就能使讀者好像目睹了說話的那些人。

魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對話描寫，通過對話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地被端到讀者面前。直接寫心理，不能說一些浮泛的空話，要能把內心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻揭示。如魯迅的《一件小事》，當作品中的“我”看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸地又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下藏著的‘小’來。”按正常的視覺形象，應該是近大遠小，而在“我”的感覺里，卻一反正常的視覺形象，是“愈走愈大”，用連續轉動的鏡頭更換畫面，突出車夫形象的高大。“大”形成威壓，榨出“小”，在純真的車夫面前，“我”自慚形穢。這種內心活動的直接描寫，深刻地揭示了一名知識分子在“一件小事”中心靈的震動和覺醒，對“我”思想性格的塑造起靈魂作用。

第二招：側面描寫

側面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。側面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產生對比效果的事物，忌一般化，無明顯特點的事物。如漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態、動作來烘托、渲染。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的神態與動作，種種表現聚焦在一點，即采桑女羅敷貌美驚人。

如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。又如《范進中舉》一文中對范進中舉時的描寫一連進行了三次側面描寫。一寫眾人的看法：“原來新貴人歡喜瘋了。”一語點破發瘋的原因。二寫為范進治瘋。報錄人出主意，提出治病的藥方——打掉范進的歡喜，只說并不曾中；胡屠戶執行，打范進的嘴巴，并兇神似的說：“該死的畜生！你 1

中了什么？”瘋是歡喜得痰迷心竅，是心病，治心病就是從側面烘托出范進中毒之深，醉心于科舉、功名而不可自拔。這就從深一層次進行揭露。三是胡屠戶打范進嘴巴時眾人和鄰居的反應：“忍不住的笑。”三個方面從不同角度刻畫了范進追求功名利祿可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地對人物加以刻畫，人物的個性特征就得到充分的展示。

第三招：簡筆勾勒

簡筆勾勒就是用極簡潔的語言把人物的基本特征勾勒出來，不著顏色，不加烘托，給人以清晰的印象，這種方法也叫白描。運用這種技法，應“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，以少許的筆墨取勝。如《一面》中描繪的魯迅肖像：“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”瘦，直直的頭發，隸體“一”字似的胡須，抓住人物肖像的這些特征幾筆勾勒，一位健康被艱苦工作毀壞的老戰士的堅毅形象就突現在眼前。

第四招：工筆細描

工筆細描著力于精雕細刻，用細膩的筆法雕刻人物，使所描寫的對象纖毫畢現，給人以真切的感受。老舍《犧牲》一文中有這樣一段描寫：“他的臉，在我試問他的時候，好像特別的洼了。從那最洼的地方發出一點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要完全藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點動，似乎是把心中的事嚴嚴地關住，惟恐走了一點風。然后，他的眼忽然發出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發里去。‘真哪！’他不定說什么呢，與我所問的沒有萬分之一的關系。他勝利了，過了半天還用眼角撩我幾下。”作者對人物的臉、眼、牙作了精細的描寫，臉洼到什么狀況，眼深藏到什么程度，牙嚴嚴地關到什么情況，一筆一筆細雕，把這個人物深藏自己的陰冷的性格刻畫得惟妙惟肖。

第五招：細節描寫

細節描寫就是指某些細小的舉止、行動或對細微事件的描寫。它是文學作品完整地描繪人物性格、事件發生和環境景物的一種不可缺少的手段。

如契訶夫的《變色龍》中有一個精彩的細節描寫，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣的穿、脫、穿的描寫。這個細節不影響故事情節的發展，但在刻畫人物上很起作用。

主人公一出場穿的就是新的軍大衣，暗示出這個警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換對狗的稱呼、對狗的褒貶時，這件軍大衣大起作用。警官聽首飾匠赫留金告狗咬人的狀后儼然要嚴懲“罪犯”，但一聽說是將軍家的狗時，立刻態度大變，說：“席加洛夫將軍？哦！??葉爾德林，幫我把大衣脫下來??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”于是，掉轉話頭，指責赫留金。人群中議論狗，說不是將軍家的狗，警官又大發議論，要好好教訓“罪犯”，又聽說“沒錯兒，將軍家的”結論時，大衣又發揮作用了——“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風了，挺冷??你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。”脫了的大衣又穿了起來。最后真情

2大白，狗的主人是將軍哥哥。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過廣場徑自走了。

這個細節貫串全文，多方面刻畫人物的思想性格。出場穿新的軍大衣，顯示警官的耀武揚威的氣焰；變化無常的過程中，軍大衣一會兒脫，一會兒穿，為自我解嘲作階梯，生動地反映出警官對權勢顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢、媚上壓下的狗類性格顯露；狗咬人的案件不了了之，警官“裹緊大衣”走了，恐嚇赫留金是虛張聲勢，灰溜溜地走是實質，趨炎附勢的狗性決定了他不敢也不能公正地斷這個案子，只能溜走。一件軍大衣的細節描寫，成了警官變色的保護物，成了貫串全文的思想性格的側面寫照，在文中發揮的光和熱難以估量。鮮活筆下人物“五大絕招”，可根據人物塑造，選用一種方法，也可多種方法綜合運用。

初中優秀寫人作文之父愛無痕

這學期，我從外地的學校轉回到家鄉學校就讀。由于學校離家有七里路，我只好選擇了住校。我11歲了，可從來沒離開父母，更不要說一個人住校了。最難熬的是晚上，特別想家，怎么辦呢？我忍不住趴在桌上哭了。晚輔導的老師和藹地詢問我：“哪兒不舒服？”“我頭疼。”我想也沒想謊話脫口而出。于是老師撥通了我家的電話??不一會，爸爸風塵仆仆地騎著摩托車趕來了。他關切地問我，哪兒不舒服，還要帶我去看醫生。我搖了搖頭說：“爸，奇怪你來了我就不疼了。”就這樣，爸爸陪了我一個晚自習。

第二天晚上，我又故伎重演，不過這次說的是肚疼，爸爸又趕來陪了我一個自習。到了第三天，我實在無法再裝下去，我決心要做一個堅強的孩子，再也不要爸爸來陪我了。我家里有十幾畝田，現在又是農忙季節，爸爸媽媽太辛苦，而且晚上騎車趕這么遠的路很不安全。

一節晚自習下課了，我心里又涌起了想家的滋味，可不能再哭了。我走到教室外，借著朦朧的燈光，看見了一個熟悉的身影，原來是爸爸站在走廊上默默地注視著教室，我忍不住撲了上去：“爸爸。”爸爸撫摸著我的頭安慰著我。我忍不住說：“爸爸，前兩天我都是騙你的，我哪兒都不疼，只是想家。”“爸爸知道你是裝的，可晚上不來，我心里總是不踏實，玉兒，你平時要和同學友好相處，想家的時候就給家里打電話。”“我知道了，爸爸，這么晚了，您還是早點回家吧。

爸爸騎著車消失在夜色中，望著遠去的熟悉的背影，我的淚水又一次奪眶而出，父愛無痕啊！

初中優秀寫人作文之我的新老師

近來，我們班來了很多的新老師，我是這樣形容他們的：有的似老虎般兇猛，有的像燕子般和藹，有的如烏鴉般討厭??其中英語老師深受我的喜愛。

他是一個年過半白的老頭子，他那炯炯有神的眼睛比二郎神的還要兇，還要很，同學們都很害怕。他身高一般，體型較胖，中色的皮膚顯得格外精神，格外的健康，特別是他那半禿半密的頭發，看起來十分的可愛。他很喜歡穿襯衫，上課的時候有時幽默，有時嚴肅，比天氣變化還要快呢！

我們英語老師姓唐，他對我們的要求可真是高呀，即使錯了一個單詞也要被罵，同學們可都是心驚膽戰啊！有一次，我和旁邊的同學在小聲的說話，盡管我們想使勁的掩飾，可還是逃不過老師的”火眼金睛”，只見他用他那”四只”大眼睛在目不轉睛的盯著我們，讓我們感覺好像正被一只饑餓的獅子盯住一樣，動都不敢動，生怕被他”吃掉”

其實，我們的英語雖然上課嚴肅，但是也不乏幽默的時候，記得在一次課堂上，我們在議論把課程表放到哪里？突然唐老師笑瞇瞇的對我們說：”你們怎么不貼在你們的腦門上呢？”正在大家大笑的時候，剛剛還滿臉笑容的他一眨眼的工夫又變成了那張冷漠的”撲克臉”，哎！他的心思和表情就像那神秘莫測的宇宙讓人揣摩不透！

我們的英語老師雖然已經上了年紀，但是你可不要小看他噢！他的嗓門可大著呢，精神可抖擻著呢！要是碰到我們在課堂上開小差或者吵鬧，他就會拿出他這些特有的”本領”來對付我們，不用說戰敗的一方肯定是我們！。

這就是我們的英語老師，一個幽默風趣，嚴肅而又和藹的”老頭子”！

第四篇：人物對話作文

[人物對話作文] 季羨林：那你就隨便問吧，人物對話作文。苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數學課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。季羨林：(笑)我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢?我放學以后不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什么呢?苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢?苗苗：我覺得，應該寫真事。季羨林：是這樣。文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。(笑)苗苗：爺爺，我喜歡語文，數學不行，偏科。季羨林：喜歡語文當然好，但語文要好，數學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養中西貫通，古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師，說過了12歲再學外語就永遠也說不冷了。爺爺，您會那么多種外語，您說，他們說得對嗎?季羨林：倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。學外語的發音跟母語有很大的關系，有些地方的人口音太重，學起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個小孩起馬要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵小孩背詩。我提個建議，應該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。小時候背的，忘不了。苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀!季羨林：(笑)可不是讓你一天背下來喲。媽媽，今天下午放假，我現在在圖書館。好的，知道了。沒什么事就掛了吧！等一下，我還有事。我急忙說道，連握電話的力度也大了些，生怕媽媽把電話掛掉。什么事？電話那頭早已現出不耐煩，今天魯佳欣，焦鉑淞還有劉宸昊，袁妮佳，杜一還有很多人都要去太陽島放風箏，吃燒烤，他們叫我一起去，可不可以去？雖然知道會被拒絕，但還是懷著僥幸的心理，期待著回答。馬上就要下雨了，你不在圖書館看書就回來，聽見沒有，中學生作文《人物對話作文》。話筒里傳來不可抵抗的聲音，我只好作罷。

宋老師，我和鄭堯擬定了一個關于我們班上圖書管理的方案，給您看一下。聽到我們的請求，宋老師放下手中的活，看著我們遞過來得計劃書，摸著下巴點了點頭，對我們說道：嗯！考慮的比較周到。我們乘勝追擊，對宋老師說道：以前在學校有圖書角的時候，到了期末，很多書都不翼而飛了，而這學期我們為了杜絕這類事情再發生，所以想記錄一下每位同學借書的記錄，這樣也方便期末的時候清查。想法很不錯，但是你們想到沒有，每個同學都去借，那誰來管理？為班級做事是好的，但做什么事都要仔細，再去看一下吧！宋老師在耐心聽我們說完后建議道。

鄭堯，你出來一下，我有事找你。什么呀！正在埋頭看書的鄭堯聽到我的叫喊聲，極不情愿的從書海里抬起頭，漫不經心的向我走來，圖書管理的事，我覺得可以這樣：再書上貼標簽，編個號，六年級一班就是61加自己的學號，然后將花名冊上的名字抄在一個本子上，誰要借這本書就寫在誰后面。原本滿不在乎的鄭堯見我說得這么頭頭是道，也來了精神，對我說：我覺得借書還可以統一規定在星期三，因為信息技術課和健康課沒有什么可以上的，可以利用起來。干得好，我們不愧是搭檔啊！說完這話，我們便興奮的沖向宋老師辦公室，向宋老師報告這個好消息！

今天早上，朱老師神秘地告訴我們：我選幾位同學去上課，誰想去，舉手啊！我來，我來，我來！同學們爭先恐后地舉手。黃婕雨、張馨月、楊錦渝&&來，走吧！我們來到多媒體教室門口等公共汽車。啊！公共汽車終于來了，我們迫不及待地上了車，會去哪里呢？我們坐在車上七嘴八舌，議論紛紛：有的說去云中、有的說去外國語、還有說的去初二中。到底去哪里呢？我被弄糊涂了。唉！不管了，看看汽車在哪里停，就知道了。不一會兒，我們的目的地到了。啊！原來是初二中，我們喜出望外，&&來到教室，老師讓我們休息一會兒。叮零零！叮零零！朱老師說了一番開場白，我聽得津津有味。接著我們欣賞完了一段短片，老師讓我們根據短片練習寫人物對話，完成后朱老師隨即抽取了幾篇范讀，恩，寫得還真不錯，值得我好好學習。今天我學會了寫人物對話，真是一次快樂的學習。

第五篇：【實用】人物故事作文匯總

【實用】人物故事作文匯總9篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的人物故事作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人物故事作文 篇1

一雙水靈靈的眼睛，一個挺拔的鼻子，一張紅通通的櫻桃小嘴，一笑起來臉頰中間就露出兩個小酒窩，雖然算不上美若天仙，但也是百里挑一了，她就是我的同學。

她的成績好，這時眾所周知的，而且她是一名學習委員，可能你會問：她負責任嗎?這點是肯定的啦，身為學習委員，就應該負起檢查背書、默寫、預習的責任，她工作是一絲不茍的，每次工作時，她向來是一個都不放過，公私分明，可能心里在默念一句話：學習非常重要，但是集體的事情更重要。

她不僅學習好，而且樂于助人。有一次，一個同學遇到了難題，向她請教，她就像一位小老師，仔細地給那個同學講題，直到他明白為止。

她又像一個小迷糊，問題無處不在。一次，我在教室里做著作業，她偷偷溜了過來：“琳熙，這是什么意思?”我被嚇了一跳，一看是她，心里才平靜下來，接著給她講起來，“可是，我還是不明白。”唉，這個小迷糊。

不過，她的迷糊，給她帶來了誤解。一天，老師正滔滔不絕地講著作業，她覺得有一題很奇怪，于是便轉過頭去問，老師誤以為她在說話，便說：“唐璐，不要多話。”她連忙轉回了頭，被誤解的感覺很委屈吧。

你們猜出她是誰了嗎?不錯，她就是大名鼎鼎的——唐璐。

人物故事作文 篇2

我們的生活很幸福，從一出生，我們就有非常美好的物質，我沒有電視機，我們有收音機，我們還有許多許多可以供我玩耍的玩具，當然，在我們這個年齡，在小的時候陪伴我們最多的那就是童話故事書了。

最流行的童話故事書，我想應該就是安徒生通話了吧。這本安徒生童話，應該是陪伴我的童年，最久的一本故事書。這本童話故事書里面描述了很多很多的人物，每一個人物都帶著一個神奇的故事，而且每一個故事都能夠讓我們從里面學會到什么，悟出些什么。

現在回想起來，我仍然可以想起那些經典的名字，比如：皇帝的新裝，丑小鴨，海的女兒，豌豆姑娘，7個小矮人與白雪公主等等，每一個故事我都讀了不止一遍，現在對于每一個故事我都可以完整的講下來。

在我們的嘴里每天談論的都是這些童話里的故事人物。哪個女孩想要成為白雪公主，又有多少人討厭白雪公主里面的后媽，丑小鴨的故事也是非常的勵志，所有的人都想成為一只白天鵝，但是當我們還是一只丑小鴨的時候，又有幾個人能夠承受住其他人對于丑小鴨的嘲笑，皇帝的新裝里面，那個愚蠢的皇帝，被阿諛奉承的話沖昏了頭腦，在人前被嘲笑，依然感覺不到自己的愚蠢。這些經典的故事在我的腦海中一遍一遍的回想。

陪伴我們那些年的故事人物，現如今也已經長大了。

現在想想，真的想回到那個無拘無束自由自在的年代，還有那么多天真爛漫的童話人物可以陪伴著我們，每天腦海里想象的全部都是美麗的夢想。

可是我們都知道，時間是回不去的，我們只能夠面對現實，展望未來，希望未來在某一天，仍然可以遇到像童話里故事那樣人物。

感謝陪伴我那些年的故事人物。

人物故事作文 篇3

同學們，你們知道誰是發明大王嗎?他就是愛迪生。他一生有一千多項發明。現在，我為大家講述愛迪生小時候的一個故事吧!

愛迪生很喜歡科學。他很小就在自己家的地窖里，儲存了幾百個各種實驗用的瓶子，建起了小實驗室。他還把平時省吃儉用的錢，全部花在購買化學用品和化學儀器上。

然而，光靠這個錢時不能滿足試驗需要的。于是，他就到火車上當賣報童。后來，他發現火車車廂中有一間吸煙室未用，他就把家中地窖里的實驗品搬到車上來，在車廂里做化學實驗。

有一天，火車搖晃，行李架的物品滑落下來，把他實驗用的一根磷棒撞在木板上，引起燃燒。列車員趕來撲滅了火，也狠狠地給了他一個耳光，打聾了他的左耳，造成終身殘廢。

后來，愛迪生常說：“我真得感謝那位先生。在這個嘈雜的世界上，是他使我清靜下來，不必堵著耳朵去搞實驗了。”

瞧，這就是愛迪生成名的一個小故事。愛迪生雖然被人打聾了一只耳朵，但他不僅僅沒有因此而怨恨對方，更沒有停下他前進的腳步。愛迪生用幽默讓我們看到他偉大的人格、寬容和睿智。

讓我們向愛迪生學習吧!

人物故事作文 篇4

和小學同學一起度過了六年的時光，直到現在，我的記憶中他們的身影依然清晰。特別是那個和我無話不談的她。坐在椅子上，我慢慢的陷入了回憶。

那個時候我還是班長，她總是叫我“班長”。我們倆不僅是好朋友，還是學習上的競爭對手。我的數學不是很好，在幾次考試中屢屢失敗。有一次甚至倒退到班里二十多名的位置。我十分著急，可越著急越考不好。

再接先來的幾次考試里，我的成績仍不是很理想。我沮喪極了，自己一個人坐在座位上發呆。她看見了，走過來說：“喲，我們的大班長也有不開心的時候啊!”我抬起頭問她：“我是不是真的很笨?”她一愣，說：“怎么可能，我們的大班長是最棒的，這一點不容置疑!”我看著她，不相信她的話。她繼續說：“你知道嗎?每一只蝴蝶在張開翅膀之前，都會在繭里面沉睡，然后破繭而出。我相信，你現在就在繭里面沉睡，馬上就要破繭而出!”我看著她，那一雙大眼睛，總是笑瞇瞇的，里面透出來的認真讓我相信了她的話，那一個小酒窩若隱若現，里面滿是她對我的關心。我笑了起來，兩個人笑得那么開心，那么甜。兩人的笑聲也久久回蕩在教室里。

我暗下決心，絕不能辜負她對我的信任!

我更加努力了。上課認真聽課，每一道題都是不弄明白決不罷休。下課認真做題，每一道題都是認真寫，仔細算。考試時更是仔細，認真，絕不放過一道錯題。考試成績出來了，我竟然是第一名!我高興極了，看向她，發現她笑得也是那么開心，酒窩里滿是對我的祝福。我們的友誼一直到六年級畢業，我相信，我們的友誼永遠不會停止!

一陣上課鈴聲把我從回憶中拉出來，我連忙坐好，到現在，我也不能辜負她的信任!

人物故事作文 篇5

一天早晨，森林里舉辦了一場大型活動，“誰是森林小天使”，動物們全部都來參加了。

其中三位是烏鴉、杜鵑、還有喜鵲，“誰是森林小天使”一共有三場比賽，烏鴉他們比完賽，正在回家的途中，烏鴉看見了一只貓頭鷹，貓頭鷹的腳上有一根刺，烏鴉正要去幫貓頭鷹時，喜鵲和杜鵑開口說話了：烏鴉，你笨啊，平時比賽我們都很累了，你還要去幫它?貓頭鷹痛苦地說：救救我吧，烏鴉默默地走過去幫貓頭鷹拔下了那根刺，喜鵲和杜鵑看了一會兒就飛走了，貓頭鷹走時對烏鴉說：謝謝你。

到了最后一場比賽，誰也沒有想到，貓頭鷹竟然是最后一場比賽的評委，這頓時讓烏鴉驚呆了，而喜鵲和杜鵑更是大吃一驚了，當然貓頭鷹給烏鴉打了最高分，領獎時，貓頭鷹在臺上說了一句話，“誰是森林小天使”這個活動，比得不是誰更漂亮，而是誰更有善心。

人物故事作文 篇6

一頭烏黑發亮的頭發下，有一張紅潤的小臉蛋；在小臉蛋中，嵌著兩顆閃閃發亮的黑色的寶石，還有一張櫻桃小嘴，真是太卡哇伊了。這是我的妹妹的自畫像，她今年兩歲多了，但是她說話和走路都很老練，做事情活像個小師傅一樣，并且還要求要自主。

如果你還不信的話，那么，就讓我說幾件事，讓你證明一下：

有一次星期天，風和日麗，太陽公公正在對著我們呵呵地笑。由于我作業早已做完的關系，爸爸決定帶我們去野外燒烤。我們先在家里拿好燒烤需要用到的工具以及雞翅、韭菜、金針菇、雞腿，便整裝待發了。

“若是要野外燒烤，那么就要選一個好的位置，最好是靠近河邊的。”爸爸告訴我們。

找了很久，最后我們發現前方有一大片草地，于是，那里就作為我們燒烤的地方。

我們坐了下來，爸爸弄好燒烤用具，放上火炭，一切準備就緒。

過了一會兒，火炭開始冒出了火星，爸爸急忙把雞翅放上去，開始了他燒烤的工作。我和妹妹就在一邊看《多啦A夢》（用我的蘋果5）；那個妹妹呀，一邊看一邊笑。

過了一會兒，雞翅熟了，我想給妹妹拿，沒想到她卻對我說：“自己的事情自己干，才是一個乖孩子。”說完，就拿了一根，興高采烈地邊走邊吃。我和爸爸都驚訝不已。

她雖然在口中說她是乖孩子，但是她還是一個“過街老鼠，人人喊打”的壞孩子。

有一次，媽媽買來了一個像大鐵球似的大西瓜，她把西瓜洗干凈后發在桌上，不用幾分鐘，就把大西瓜切成了小方塊，我們全家人便開始吃西瓜了。我那個妹妹，為了能吃的更多，便把那個裝西瓜碟子的拿走，躲在房間里，一個人偷偷地吃；我才吃了一塊呢，還沒有過癮，便跑去向她要，她不但不給我，反而還被她咬了一口，使我迫不得已地打了他一掌；事后，她“哇哇哇”地哭了起來，使得媽媽跑了過來，問妹妹：“怎么啦？”

“哥哥打我。”沒想到妹妹這個惡人先告狀了。

“她獨吞西瓜，不給我吃，反而被她咬了一口。”我也想媽媽說。

媽媽聽了我們兩個的對話后，一下子把西瓜拿走了，這個妹妹受到了應有的懲罰。

我非常喜歡這個卡哇伊妹妹！

人物故事作文 篇7

我是一個小人物，是人生舞臺上一個微不足道的小角色，不過，小雖小了點，但我還是要表演的，而且演的還不賴呢！不信！你瞧——

喜

“噢！噢！......”小人物興高采烈，一路蹦蹦跳跳地進了學校大門。“哇噻！好美的校園啊！”小人物矯首昂視，不由地發出陣陣贊嘆。要問今個兒小人物為啥這么高興？告訴你吧！從今天開始，小人物就是一名高中生了，也就是說，從今天開始，小人物就要嘗試著去過一種與眾不同的生活，和同學們一起吃飯，一起睡覺，一起上課，自己照顧自己，自力更生。苦是苦了點兒，但這對一直生活在父母身邊的小人物而言，可是一次不同尋常的考驗。這里充滿了驚奇，你說小人物能不興奮，能不高興嗎？！再說了，整天讓父母管著的日子，小人物早就厭煩了，這次好不容易能夠自由一把，逮到手的機會豈能輕易放開，休想！

怒

“有沒有搞錯！為什么室友都不聽我的指揮？是不是欺負我人小，看我當室長不服氣！哼！不服氣！不服氣當初干嘛選我！哼！氣死我了！......”小人物飯也沒吃，就怒氣沖沖地沖回了宿舍。對著被子枕頭就是一陳拳打腳踢。開學初，小人物榮幸地被選為她們宿舍的室長，這本是件高興的事。可就在她當選的一個星期內，宿舍里扣分連連，不是地掃得不干凈，就是毛巾沒有晾好。開始，小人物以為是自己的工作沒到位，就每天都留到最后整理，待到心滿意足了才走。為此，小人物不少因遲到被班主任教訓，教訓就教訓吧！小人物也就認了，可最令人不解的是，原本團結的宿舍現在是四分五裂，而且沒有人愿意跟小人物做朋友。“她們肯定是嫌我小，不服氣我管。對！是不服氣，肯定是不服氣！”

人物故事作文 篇8

三角板從在文具商店被買回來后，就覺得很羞恥——因為自己沒鼻子!每天都要被小鳥譏笑。

有一天，三角板再也忍不住它們的譏笑，決定出去找鼻子。它來到大狗家，向它說：“狗大哥，把你的鼻子借給我，行嗎?”大狗說：“不行!我的鼻子還要去聞小偷的氣味呢!”大狗一下子拒絕了它。

三角板只好到小貓家去借鼻子，它對小貓說：“小貓，能借你的鼻嗎?”小貓一口拒絕：“不行!我的鼻子還要去聞老鼠的氣味呢!”

借不到鼻子的三角板，只好垂頭喪氣的回家了。在回家的路上，它被一個橡皮檫跌到了。這下可惱火它了，它邊臺腳邊說：“看我把你踢的遠遠的!”橡皮檫不慌不忙地說：“三角板狗大哥，你不是在找鼻子嗎?讓我來做你的鼻子吧!”這時它才知道自己的“鼻子”原來就在眼前，它趕緊帶上“鼻子”，回到了家。

三角板以后再也不怕小鳥們的譏笑了，因為它有了鼻子。

人物故事作文 篇9

21世紀中期，溫室效應累積的惡果已經使世界面目全非，兩極冰冠消融，海平面上升，像威尼斯、紐約這樣的城市已經不復存在。以最低的能耗謀求發展成為人類的指導方針，機器人得以普及，其制造技術取得了突破性的進展，科學家已經能夠制造出外表與人無二的機器人。套用當時科學界的理論來說，這種類人機器人與真人的關鍵區別僅在于他們不能區分什幺是真正的愛——盡管只要打開他們身上控制愛的開關，他們就會對主人報以無限的愛。

溫斯頓夫婦本來有一個兒子馬丁，但他十一歲時卻被醫生宣布為要永遠躺在醫院的休眠艙中。為了給妻子莫尼卡的生活增添樂趣，溫斯頓領養了小機器人大衛。

一開始，大衛的出現讓莫尼卡驚慌失措，無法接受。但很快地，天真的大衛就贏得了莫尼卡的喜愛。然而，這種和諧的生活卻被莫尼卡真正的兒子馬丁的突然康復所打破。馬丁把這個趁他不在闖入家中的兄弟當成機器玩具，并利用大衛的天真，屢屢在小機器人和母親莫尼卡之間制造裂痕。終于，在溫斯頓的堅持下，莫尼卡將大衛和他的`玩具機器熊特德一起拋到了郊外。

流浪過程中，大衛遇到了“機器人舞男”喬，并和他一起遭圍捕隊捕獲。他們和其它一些機器人被關進鐵籠，帶到了一家以殘害機器人吸引顧客的娛樂中心。在這里大衛目睹了機器人被人用各種殘忍方法殘殺的恐怖景象。當大衛也被拉到臺上，他哭喊著求救。他不相信其它機器人所說的“機器人都會有這樣的結局”，他不想這樣死去，他想念媽媽，渴望像真正的人一樣生活，享受愛與被愛。終于，人性中的博愛與良知被喚醒，觀眾們沖向舞臺。大衛、特德和喬乘亂逃脫。

變成人類的夢想主導著大衛的思想。喬幫助他來到一座被海水浸泡的城市，因為據說只有霍比博士一個人有可能讓大衛夢想成真，而他就住在這里。

盡管大衛的表現已經超越了正常機器人的行為準則，但霍比博士仍給了一個令他絕望的回答：機器人變成人太難，以至于根本沒有這種可能。

大衛躍入大海，他難以接受這種現實。喬將他從海底救起，二人相依在殘破巨廈的樓頂。這時一只飛船幽靈般地趕到，捉走了喬。

大衛帶著特德駕駛飛船來到海底。在一座沉入海底的女神像前，熄滅了飛船的發動機。他一遍一遍地向女神祈禱，祈求她讓他變成真正的人。女神的臉上掛著的是一成不變的微笑。大衛不斷地祈禱，直到世界滄桑巨變。他就那樣一動不動，大大的雙眼透過無邊的黑暗搜索希望，一天又一天，任兩千年的歲月悄然而逝。

一只纖細的手拂去大衛飛船舷窗上厚厚的沉積物，大衛被驚醒了。他蹣跚地走出飛船，外面的海底已變成陸地，只有他前面的長著翅膀的女神笑容依然。大衛伸出手，可是剛一接觸到女神，它便在頃刻間坍塌，化為碎片。這時，一個四肢退化得細若麻稈的人將手搭在大衛的頭上，于是他所有的記憶以及思想都釋放出來。

后來大衛才知道，他已經身處兩千年后的世界，兩千年前的人類已經滅絕，新人類希望通過他解開人類之謎。

大衛請求未來人讓他的母親復活，未來人告訴他，沒有DNA信息他們也無能為力。當特德從體內掏出了一綹莫尼卡的長發時，未來人答應了大衛的請求，但同時提醒大衛：他們的技術只能讓他的母親存活一天。

這一天，大衛就像一個離開母親多年的浪子，像一個真正的男孩，將自己內心積存的對母親的摯愛盡情釋放。他沒有告訴母親事情的真相，他要用愛使母親度過最快樂的一天。這天夜晚，莫尼卡幸福地睡去了，這一睡意味著永遠。

大衛也睡去了，這是他一生中第一次睡著了，夢中他去了他想去的地方，那是他的家。