第一篇：說聲感謝作文

說聲感謝作文

在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的說聲感謝作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人們都說，一位好老師的恩情可以讓他的學生一輩子感激不盡，是啊！我是您親手栽培的桃李中的一顆，我的生長，萌芽無不沐浴著您的陽光雨露。

記得演講的那一天，我站在廣場上，心中不免有些畏懼和害怕。是您把我叫到你跟前，對我說；“威威，成長的道路上不免會有些坎坷，而只有這些坎坷才能鍛煉出你的勇氣，只要你挺得的住，不畏懼，心中才會有信心，加油！我相信你！老師的這一番話才讓我鼓起信心，走向了講臺，踏出了人生的第一步。

記得還有一次，我被體育老師選中了，要去登封的運動會比賽，楊老師把我叫到跟前，對我說；“威威，人生的旅程會有一些挫折與磨難，而他們能沖刷出你堅不可摧的意志力，同時，這也是你鍛煉勇氣的一個機會，你要好好把我啊！只要你努力鍛煉，我相信，這也是你邁出人生的一大步，加油！”正是楊老師的鼓勵，讓我從沮喪變得自信，從懦弱變得勇敢，從畏懼變成堅強，才讓我在登封運動會取得了第六的優異成績。楊老師，也許這些你都忘了，因為你為學生做得太多太多了。在幾十年漫長的歲月里，誰也不知道您為學生付出了多少心血，誰也不知道您為國家培養了多少人才，只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛苦耕耘的見證，此刻，我仿佛看到楊老師頭上的銀絲是為我而白，眼角的皺紋是為我而生的。此刻，我深情地對您說聲；“謝謝！”

花兒以她馥郁的芳香作為對大自然的感謝，我就在此校對您說聲；“謝謝你，楊老師！您就像我的指路人，為我指明前方的道路，老師謝謝你！”

一直以來，都不肯對母親說一聲“謝謝你”。因為覺得，在最親近的人之間說這些，變多了客套和生分，摻了冷漠和疏離。可知道最近，我才明白……

昏沉的夜色遮住了天空原本明凈的藍色，月亮清冷的銀輝灑在地面上。房間里，臺燈柔和的光亮伴隨著瑯瑯的讀書聲散出窗外。此時的'我，正在媽媽的嚴格監督下大聲地朗讀著英語。伴隨時間的推移，我的聲音也漸漸低了下去，可媽媽馬上就察覺了這一點。媽媽嚴肅地盯著我，目光仿佛一把寒光閃閃的利刃，直切要害，就好像是一位一絲不茍的老師監督學生背書。于是我就不再有一絲一毫的懈怠，開始精神抖擻，很用心地大聲讀起媽媽找的英語資料來。

我知道，媽媽這都是為了我好，所以寧可自己不被孩子理解，也要讓我努力學習。心里泛起了一絲絲情感的漣漪。但媽媽對我的愛不僅僅體現在這上面。夜色漸漸濃了，我有些小小的困倦。媽媽看見了，就輕輕地走出去拿了一些剝開的核桃過來。媽媽很用心地把核桃仁從殼里面挑出來，放在一旁。這時，她的神情是那么的專注與慈愛，可以看得到微微顫抖的睫毛和盛滿了關愛的目光。核桃堆成了一堆，媽媽就對我說：“學習累了吧，吃些核桃補一補。”我感動地拿起核桃，不由分說往媽媽口里送，媽媽卻笑著躲開，說：“媽媽不吃，你快吃吧。”可是這一刻，我分明看到了媽媽眼中的驚喜與欣慰，幸福的感覺溢于言表。

終于明白了，為什么媽媽總是想要我對她說一聲：“謝謝你”，她需要的，只是一點點小小的關懷與感恩。現在在這里，讓我對你說一聲：謝謝你，媽媽……

第二篇：佳木斯市中考滿分作文-說聲感謝奶奶

說聲感謝奶奶

是您在我傷心時，安慰我;又是您在我遇到困難時，幫助我;還是您在我成功時告訴我不要驕傲??

感謝您，我親愛的奶奶!

去年的今天，您躺在醫院的病床上。我看到曾經慈愛的奶奶變得瘦弱不堪。頓時，眼淚涌上心頭，我感到萬分難過。在眼淚中我仿佛看到厘那一幕幕感人的畫面。

在我三歲時，我在奶奶家發了高燒。因路遠，爸爸媽媽趕不到奶奶家。你是奶奶背起我，去了醫院。外面下著小雨，奶奶用傘使勁往后照著我，可奶奶花白色的頭發上全是小雨珠。我感到平時熟悉平坦的路變得泥濘不堪。奶奶為我哼著動聽的歌怕我睡著感冒。到了醫院，當睜開眼時，奶奶正用雙粗糙的大手撫摸著我打著點滴的小手，眼睛不錯的看著我。不一會兒，我睡著了。當我在醒來時，看到天已經亮了，可奶奶依然坐在床邊。她一夜沒睡。當我要求奶奶回家睡一會兒時，奶奶微笑著說她不困，讓我再睡一會兒。

“孩子，你怎么哭了?奶奶不是說過，你遇事要學會堅強嗎?”

“奶奶!嗚??”我如同原先奶奶撫摸我一樣，撫摸著奶奶粗糙的大手。奶奶為我擦干眼淚。這時我想起當年奶奶也是這樣為我擦干眼淚的。

有一次，我和奶奶在樓下玩，一不小心被石頭絆倒了，那時是夏天，我穿著短短的裙子，腿被蹭掉很大一塊皮，劇烈的疼痛，使我大哭起來，多想讓奶奶扶我起來，安慰我!可奶奶卻站在一旁說：“孩子，你自己能站起來，一定行的!加油!”我那時根本不理解奶奶這種特殊的愛，心里恨著，咬牙緩緩站起來，每動一下，腿就疼一下，心里就加深對奶奶的埋怨。當我剛剛站起來時，奶奶趕緊一把將我抱住，用她那粗糙的大手為我擦干眼淚。

奶奶，如今您已在去往天堂的路上，您為我付出心血那么多，我沒有什么回報給您，現在我只能告慰您的靈魂，那時的不理解已經變成后悔，您為我做的每件事，都是我成長的動力。

奶奶您好比是那蒼天的大樹，而我卻是一顆剛發芽的小苗。您無私的奉獻出所有的養分，供我茁壯成長!我一定向您一樣做個堅強的人!謝謝您我親愛的奶奶!

第三篇：《說聲“對不起”》教案

《說聲“對不起”》教案

【教學目標】

知識與技能：

1.認識本課的生字，了解新詞的意思。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.通過讀課文，理解課文內容。過程與方法：

1.引導學生讀悟并討論交流，在朗讀中思考，把握文章內容。

2.小組合作討論交流，明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。

3.精讀課文,找出文中描寫神態和心理活動的語句，反復朗讀聯系上下文體會“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。

情感態度與價值觀：

讓學生認識到在學習、生活中應該養成良好的習慣，爭做講文明、懂禮貌、知錯就改的人。【重點難點】

重點：精讀課文,找出文中描寫神態和心理活動的語句，反復朗讀聯系上下文體會“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。

難點：明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。

【課時安排】 1課時 【課前準備】

教師準備：多媒體課件。學生準備：預習生字和課文。【教學過程】

一、談話導入，揭示課題。

1.創設情景，激趣導入。播放《潑水歌》啟發學生思考：你能說說在日常生活中，什么情況下需要和別人說對不起嗎？你有過這樣的經歷嗎？（學生自主匯報）

學生匯報后教師小結：當我們打擾別人、妨礙別人，或者對別人造成傷害的時候我們就要說對不起，真誠地道歉。

2.解題：從文章題目中你獲得了什么信息？說的是一件關于道歉的事。

設計意圖：語文教學要以情為導線, 為學生創設良好氛圍。以歌曲導入，充分地調動了學生的學習積極性。同時讓學生親近文本，為學生營造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調，并讓語文教學充滿情趣。

二、初讀課文，理清脈絡。

1.在預習時你自己學會了哪幾個生字，還有哪些生字你沒學會？向小組成員求助吧。

固、執、桌、陳、歉、敢、管、束

2.咱們分小組開火車讀讀生字吧，看看哪個小組讀得又流利又準確。

3.我會用生字組詞。

堅固、執著、桌子、陳列、歉意、勇敢、管理、約束。4.聽朗讀錄音，初步了解文章大意。

三、品詞析句，感悟形象

精讀課文思考：

1.“我”應該和陸葉說“對不起”嗎？明確：應該，我對他造成了傷害。2.第四段作者進行了什么描寫，有什么作用？試著用你的聲音表現作者的心情吧。

指導品讀課文第四自然段 環境描寫：“靜得出奇”

心理描寫：我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”

神態描寫：“愣愣”、“不敢看”

作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，比喻句寫出了我的困窘、害怕；神態描寫表現出我的慌亂、緊張。

3.后來是怎樣的？你能在課文中找到相關的段落或句子說明嗎？

指導品讀課文第六、七、八自然段

明確：第六、第八兩個自然段都是對“我”的心理描寫，兩段的相同之處在于“我”始終認為自己應該道歉，不同之處是分別反映出“我”不敢開口道歉和 “我”勇敢地大聲說對不起。其間起關鍵作用的是第七段中老師的鼓勵，老師親切的語言和動作讓我克服障礙，鼓起勇氣、大聲道歉。

4.有感情地朗讀課文，說說文章通過生動的心理描寫和神態描寫，表現我心理變化的過程，你從中獲得了什么啟示？

明確：讓我們明白了要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯誤，應該主動承認錯誤，及時道歉。

四、課外拓展，升華情感。

1.你知道哪些講文明懂禮貌的故事，把這些故事整理在摘抄本上，選幾個講給同學聽聽。

2.你知道哪些文明禮貌用語，展示給同學們看看，看誰積累得最多，并選擇兩個詞語寫一段話。

設計意圖：加強課內外聯系，培養學生收集信息和處理信息的能力。豐富學生語文積累，實現閱讀和寫作雙效提升；豐富語文學習形式，鍛煉學生的表達能力。

【板書設計】

說聲“對不起”

劃傷同學 老師讓我道歉

困窘害怕 慌亂緊張鼓起勇氣、大聲道歉 【教學反思】

《說聲“對不起”》是北師大版，三年級上冊第五單元——“我們和我”中的主體課文。這篇課文所寫的事件，是經常發生在學生們中間的一件平凡的小事。“我”不小心，手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。課文中，可以看出小作者是一個自尊心很強，比較內向的孩子，作者采用樸實、直白的語言，以第一人稱敘事，通過生動的心理活動和神態描寫來表現“我”的思想感情的變化過程，讓學生在真切的情境中理解文本，獲得啟示。

教學這一課，我突出落實雙基，在識字方面，鼓勵他們自主學習互助學習生字，然后繼續遵循以讀促誤的原則，通過不同形式的朗讀，達成教學目標。用預設問題激發學生自主思考，鼓勵學生小組合作交流探討，分析課文時讓學生抓住神態描寫和心理描寫，體會人物的情感世界，在互助合作中培養學生的語言感悟能力，并通過有感情地朗讀把體會到的感受表達出來，收到了很好的效果。

第四篇：說聲謝謝教案

《品德與社會》三年級下冊第三單元第三課《說聲“謝謝”》

李二莊中心小學 王莉

教學目標：

1、知道當接受別人為自己提出服務或幫助后，要表示感謝。

2、懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是

珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學重點：

理解和尊重別人的勞動成果，知道怎樣表達自己的謝意。教學難點：

讓學生懂得對勞動者的尊重更重要的是要尊重他們的勞動，愛惜他們的成果。教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激情導入，感受謝謝 師：同學們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師播放歌曲《感謝你》。學生從體會感謝。

二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”

（一）你謝謝過誰？

出示課件，學生從中體會我們的日常生活離不開很人的努力，我們應該對他們說一聲“謝謝”

（二）誰謝謝過你？

引導學生回憶生活，說說自己幫助別人得到感謝的事和得到謝謝時的心情。

（三）及時說聲“謝謝”

師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？ 生交流討論，體會別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”。

師講述尿毒癥患者的故事，進一步強化別人幫助了自己要及時說聲“謝謝”否則有時會讓人非常遺憾。

三、活動二：真情播放，送出謝謝

師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里，給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？

學生四人小組討論采訪，體會老師的辛苦。啟發學生還想謝謝誰？送出自己的謝謝，讓學生在行為實踐中釋放情感。

四、活動三：表里如一，行動謝謝 出示圖片

師：看了他們的行為，聽了他們說的謝謝，你們有什么想說的嗎？四人小組討論一下。

體會感謝更要以實際行動來表示心中的感謝

五、活動四：總結升華，心存謝謝

師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）

六、制作感恩卡片，表達自己的感恩之情

《說聲“謝謝”》教學設計

【教學目標】

1.認知。

（1）知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。

（2）懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。

2.情感。

對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。

3.行為。

會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。

【教學準備】

1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。

2.在小組中交流，并準備模擬實踐。

3.錄像、卡片、彩色筆、答題卡、文明花等。

【教學課時】 1課時。

【教學過程】

一、引入

師：同學們在一起相處幾年了？

生：三年！

師：同學們，三年來大家朝夕相處，一定有許多令人感動的人和事。請大家找一找，教室里的同學中，你對誰充滿感激，他對你做了什么事？（這一環節體現以兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識及學生用自己的眼睛觀察社會這一理念。）

（有幾個同學舉手）

生：有一次我摔跤了……

師：我猜你一定有話對他說，老師給你一個機會，可以到他面前去說。

生：（走過去）謝謝你。

（大家為他鼓掌）

師：還有哪些同學想說？

（很多同學舉手）

師：喲，想表達感謝的人有這么多，現在你們就可以離開座位到曾幫助過你的人面前，說說當時美好的情景，再向他說聲“謝謝”。

學生離開座位，說互相幫助的一些事。

板書課題：3.說聲“謝謝”

二、體驗

師：我發現有一位同學收到的感謝最多，笑得最燦爛！

生：是我，我得到四個人的感謝。

師：（走到此同學面前）此時此刻，你有什么感受，想對大家說什么？

生：我很高興，我想說：幫助別人，快樂自己。

師：說得太好了。幫助別人是快樂的，為他人服務得到別人的感謝也是幸福的。滴水之恩涌泉相報同樣是一種美德。因為在感謝別人的同時，也豐富了我們自己。

其實，我們每天的生活都離不開他人的幫助。現在請閉上眼睛，把你從早到晚做的事像放電影一樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識不認識的人在關心

你、幫助你，默默地工作著為你提供服務，讓你想對他說聲“謝謝”？（這一環節體現必須從他們發展的實際和可能出發，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎這一理念。）

（板書：發現）

生：我每天上學媽媽都要送我，很辛苦，我想對她說聲“謝謝”。

師：你真會觀察。

生：保安叔叔一天二十四小時工作，很累，我想對她說“謝謝”。

師：你很會發現。

生：每天學校門口都有交警叔叔在學校門口指揮交通，我想對他說聲“謝謝”。

師：你是生活的有心人。

生：……

師：你真會用心感受。

（板書“感受”）

三、表達

師：同學們對幫助過我們、關心過我們、為我們服務的人心存感激，那么你會表示感謝嗎？（板書：表達）

生：會！

師：我們來個小組競賽，老師準備了幾個競答題，每個小組桌上有一張答題卡，在規定的時間內同學們可以討論、可以看書，有了答案就快速簡要地寫在答題卡上。只要寫出3個或3個以上的正確答案，就可以在答題卡的評比欄上貼上一朵文明花，準備好了嗎？

生：（情緒高漲）準備好啦！

師：請看題！

1.我國是禮儀之邦，在哪些時候，我們需要說聲“謝謝”？計時開始。

（小組討論，寫答題卡）。

（時間到，各小組搶著匯報）

師：哪個小組最先匯報？

生：醫生給我們看完病時，要說聲“謝謝”；服務員給我們倒水時，要說聲“謝謝”；送水工給我們送水時要說聲“謝謝”……

師：貼上一朵文明花！

（學生高興地歡呼）

2.表達感謝有哪幾種方式？

生：說“謝謝”，寫感謝信，點頭、握手、敬禮、擁抱、招手、鼓掌、送花、做感謝卡、送禮物……

3.小組合作，模擬實踐。

師：可以模擬剛才同學們說到的場景。（師在巡視的過程中發現一男孩將頭發用水抹濕，問：“你為什么把頭發弄濕？”答：“交警叔叔總在太陽底下曬著，總淌汗，所以頭發應該是濕的。”看得出學生的觀察十分細致。）

隨機采訪。

模擬場景一：理發師和顧客。

師：理發師，聽到顧客說“謝謝”，你有什么感受？

生：我覺得我是一流的理發師。

模擬場景二：演員與觀眾。

師：小明星，聽到掌聲響起來時，你是什么心情？

生：我很高興。

師：這是對你的鼓勵和肯定。謝謝你們的精彩表演。

模擬場景三：服務員與顧客。

師：服務員阿姨，聽到“謝謝”你是什么心情？你對會說“謝謝”的顧客怎么看。

生：我覺得他很有禮貌。

模擬場景四：醫生與病人

生：有問題……

4.結合剛才的表演，說說表達感謝要注意什么？

生：面帶微笑、注視對方、掌聲熱烈，不寫錯別字……

第五篇：說聲謝謝反思

《說聲“謝謝”》教學反思

高縣實驗一小：況永富蘇虹予

在師生互道感謝中，結束了《說聲謝謝》一課的學習。回顧整個教學過程，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實踐中動情，從而以情導行。

現在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的，他們習以為常，不以為然。對父母都難說聲“謝謝”，更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發現、體驗中有所感悟，激發他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學習參與社會，做有愛心，有感恩之心，有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。

為了打開孩子的情感之門，在課前我就安排學生在校內外，從身邊的人觀察，發現哪些人關心幫助自己，為自己服務，他是怎樣服務的，做好調查記錄。課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受。通過模擬實踐去體驗、感悟、多角度換位思考，進而認識表示感謝的意義，學習用適當的方式去表達，并表現在行動上，學會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。

針對三年級的年齡特征，我采用孩子們樂于和適合接受的生動活潑的方式，設計了提前留心觀察，小組合作交流，模擬實踐，現場采訪，做感謝卡等多種多樣的方式，激發學生去自主探究，撥動他們的情感之弦。使學生獲得直接的感受和情感體驗。讓學生從“動心”到“動情”再到“行動”，繼而發自內心地表達自己深情的話語。

教學過程中，學生能興趣怏然地參與學習，及時發現問題，真誠地表示感謝，熱烈的討論，得出用行動表達的結論。整節課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。在模擬實踐中，孩子們細致入微的模擬表演，真正體現了由“動情”到“行動”，這一教學環節中，說明引導孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細致，引導他們換位思考實踐，他們能體會的很到位。