第一篇：感受 杜林葉1200字

感受 杜林葉1200字

人生的道路是很漫長的，不會一直平坦，也不會一直坑洼不平，重要的是你有一個自己的目標，并且堅持不懈地去追求它去實現它，決不因為一次次的失敗而放棄自己原來所追求的目標。

一個白癡孩子，每個人見了他都會煩，包括他的父母。他整天整天哭鬧，并且做出嚇人的模樣，整個身體不停地扭動，沒有人能夠讓他停止下來。父母必須24小時照顧他，否則他會破壞家里的一切。他每天只睡三個小時，而且在這三個小時里，還會突然醒來。他的父親幾次想把他送到社會福利院，就是無法下定決心。

孩子6歲的時候，還說不好一句話，連背誦一個單詞都十分困難。而且他開始不愿見生人。醫生診斷后告訴他父母：可憐的.孩子，他得了自閉癥。

沒有人能教育他，只得求助于康復中心。于是，父親把他帶到一家兒童教養中心。那里的老師也無法管教他，他不停地在課堂上發出尖叫，讓其他兒童驚嚇不已。他的手在不斷玩東西，一刻也不休息，連睡覺的時候也在運動。

老師說這樣的孩子沒救了，讓他自生自滅吧。有一天，孩子發現了地上有一只水筆，就用它在地上畫一道線。然后，他不停地玩著這只水筆，不斷在地上畫著線條，沒有人阻止他這么干。

第二天起來，他繼續畫。但是，細心的老師發現了他畫的這些線條，驚呼：“天哪，他竟然會畫畫。”

其實，這些線條并不是畫，只是一個白癡兒童能畫出圓形、方形的線條足以讓人驚訝罷了。

老師再也沒有像往常一樣奪走他手中的東西，而是在地上鋪上白紙，讓他在紙上畫；又給他不同顏色的水筆，讓他嘗試著用它們。

第二篇：感受幸福作文1200字

感受幸福作文1200字

幸福是什么呢?在我看來，幸福就是被人愛，被許多許多人愛。下面是小編為大家搜集整理提供到的關于感受幸福作文1200字范文，歡迎閱讀參考學習

幸福是什么?幸福是父母的一份關愛，朋友的一聲問候，情人的一個擁抱。幸福不是一件物品，而是一種感覺。幸福無處不在，只要你用心感受。

“你幸福嗎?”面對這樣的問題，你將如何回答呢?曾經我以為自己是天底下最不幸的人，因為我覺得父母忽略我，朋友疏離我，我是一個被世界遺棄的人。快樂與我無緣，煩惱時刻相隨。“幸福是什么?”我曾一度陷入迷茫。后來，初中畢業了，將要到縣一中繼續求學。臨行那一刻，我終于讀懂了父母那殷切關懷的目光。也就在那一刻，我感受到幸福，了解到幸福的真諦。在后來，在孤獨無助的日子里，昔日同窗的來信如雪片般飛到我的手上。拆開品讀，流露在字里行間的深情厚意，讓我有一種不能承受的感動，于是又一次感受到自己擁有了幸福。

朋友，珍惜擁有吧!當你飽嘗辛酸感，識盡愁滋味時，可知道這是上帝對你的特別恩賜?逆境是人生最好的一所大學，是生活最亮麗的一道風景啊!當你覺得自己一無所有的時候，不妨回頭看看，仔細想想，你會發現自己其實已擁有了很多。與生俱來的擁有，往往會被我們所忽略。因為我們不須作出任何努力，就擁有了家鄉，擁有了親人，擁有了自己。可是，這往往就是你一生中最珍貴的擁有。學會珍惜，才能感受幸福。

朋友，熱愛生活吧!當你放開擁抱，心懷感激地注視一下周圍，也許就會發現一切已經妙不可言。知足常樂，我們不必要求自己成為太陽或月亮，我們只要做一顆平凡的星就可夠了，因為平凡也是一種美。當你情緒低落苦悶不堪時，別忘了我們還有個親密朋友，她長的很美，名字叫自然。只要你愿意去親近她，她會使你感到快樂。生活是美的，只要你用心體會，用心發現。

朋友，感受幸福吧!只要你覺得自己是幸福的，那你就是幸福的。縱使你沒有萬貫家財，沒有傾城美色，沒有驚世才華。但是，你擁有一個健全的人格，擁有一份真正的愛，那你就是最幸福的。

朋友，相信我，其實我們都是幸福的。幸福并不遙遠，當你被現實撞得焦頭爛額，頭破血流時，請你靜下心來，看看自己是不是忽視了人世間最平凡而又最珍貴的感情。其實幸福一直圍在你身邊，你極力去追求遠方的海市蜃樓，卻對身邊的鮮花野草視而不見，選擇虛無，拋棄真實，也就意味著你終其一生，只能得到一個美麗而短暫的泡沫。

感受幸福吧，朋友!只要你愿意，就會有收獲!幸福屬于我們每一個人，祝你幸福!

在成長的過程中，有一束燈光一直用她的身體照耀著我前方的路，她叫作幸福!因為有了她，我的生活每天都有滋有味，充滿歡樂。

如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了體驗幸福的心，你很失敗，因為你將失去笑對明天的勇氣!

成長中的我充滿歡樂，充滿微笑，充滿自信，充滿成功，但也充滿憂慮，充滿無奈，充滿痛苦，充滿急躁。隨著時間的推移，我不僅個子在逐步長高，而且在老師的教導下知識也越積越多，也更會發現身邊的幸福。

在我的生活中，幸福無處不在。每天早上，已是帶病之身的媽媽早早給我準備的熱騰騰的早飯，里面藏著幸福;每天身上穿著的干凈帶著太陽清氣息的衣服，上面帶著幸福;每天作業本上認真批閱的一個個鉤叉，上面留著幸福……在那個寒冷的一天，我深深體會到了幸福的甜蜜。

那個讓我至今難忘的日子，飽含這一個個動人的幸福，但那也是我漏洞百出的一天。那天早上，我起晚了，根本連早飯都來不及吃，我就催著媽媽送我上學，媽媽一臉擔憂，心疼地問我：“乖乖，你連早飯都沒吃呢，不餓嗎?”我知道媽媽是為我擔憂，我故作輕松，笑著對她說：“你別擔心了，偶爾餓兩頓沒什么大不了的，我們班同學都說‘吃得太飽不好，有一次不吃反倒有助于消化。”我趕上了7：10分的公交車，剛上車不久，車子就要開了，我以為今天早上要餓肚子了，可突然看到了一張風塵仆仆的臉，原來是媽媽冒著寒冬的嚴冷，給我買了兩個熱騰騰的我最愛吃的蘿卜絲饅頭，我邊啃著美味的饅頭，暗自留下了幸福的眼淚。

我那天來到學校，打開家作記載一看，發現我沒看清題目要求，把作文寫在了草稿本上，我想這下完了，我要重寫了，這時，語文組長走到我面前，一把搶過了我手里的家作本，交給了老師。過了一節課，我漸漸忘了這件事，你要知道，我很健忘的，一直到那天中午……

“蔣琰，你的作文怎么寫在了草稿本上?”一向嚴格的袁老師問我。我被問得手忙腳亂，急忙膽戰心驚地向袁老師走去，一路上我聽到了無數編排我的話語：“這下倒霉了吧，活該……”“還好學生呢，連家作都會寫錯!”……我的眼淚頓時像斷了線的珍珠，“滴答滴答”地不停往下掉。我來到袁老師的面前，看到了袁老師最溫柔的一面：“蔣琰，你別哭，我只是問你，你知道作文寫在作文本上嗎?”“知道!”“那你拿下去謄，下次別寫錯了哦!”我十分驚訝，迷迷糊糊地對袁老師說了句：“謝謝您，老師!”回到了位子上。我在邊寫作文，邊看字時，突然，我眼中不知不覺有蘊滿了一種熱乎乎的液體，模糊了視線。早上，媽媽給我送饅頭時我的眼睛里也滿懷了這種液體……

對我而言，幸福，是我忠誠的伴侶;幸福就如那一輪美麗的落日，日日溫暖著我，讓我從不感到孤獨無援;幸福又如那甘甜的雨露，時時滋潤著我，讓我擁有戰勝困難的勇氣，幸福還如一面鏡子，刻刻提醒著我，讓我不斷完善自我。

幸福如同一盞明燈，他讓我的生活充滿陽光，我愛幸福，他鍍亮了我的人生，讓我的人生擁有了如水月華，媽媽的懷抱是幸福，早晨第一縷透出窗戶的陽光是幸福，不管在哪里，同學之間的一個微笑也是幸福，被人踩了一腳別人說聲對不起還是幸福，幸福到底是什么?它就如生命中流過的泉水，就是指間流過的歲月，就是彼此之間心靈的相通，就是盛開的玫瑰芳香四溢，就是初生的陽光輕輕柔柔。

有一種東西所有人都在追求，有的人為了找到它，拼命的工作，認為有錢了就能得到它，然而有錢之后并沒有得到它;有的人認為住到了大房子里就能得到它，所以到處借錢買了一座大房子，然而住進去之后并沒有得到它，于是就認為它很難得，它就是幸福。那幸福是不是就像人們想的那樣難得呢?請大家來看一看我感受幸福的故事。

那天，北風呼嘯，還下著大雪。因為路上結冰了，不能騎車，我和媽媽便走著回家。那是今年冬天的第一場雪，我十分興奮，就一路跑著，卻因為迎著風所以不停的打著噴嚏，媽媽擔心我，就勸我說：“金金，別跑了，小心著涼!”我卻不當回事，心想：“迎著風跑兩步就能著涼?我才沒那么虛弱呢!”于是就把媽媽的話當成了耳旁風，只管跑。媽媽見我不聽話，只得說：“你再跑真著涼了我可不管你!”這本來只是嚇唬我的話，我卻當了真，于是便把媽媽丟下自己哭著跑回了家，任媽媽在后面喊。

回到家之后，我是沒有著涼，臉卻十分熱，還昏昏沉沉的，媽媽摸了摸我的額頭：“呀，好燙，是不是發燒了!?”拿出體溫計量了量，一看，38°!爸爸媽媽都慌了手腳，先是趕緊讓我吃飯，吃過飯又找出退燒藥給我吃，然后就讓我睡覺，可是沒多久我便因為燒得難受就醒了，媽媽給我量量體溫，是°，不但沒退，還升高了!“叫你別跑你就是不聽話，非得跑，現在發燒了，這大冬天的，怎么辦呀!”媽媽說著說著急得都要哭了，還好爸爸還沒有加入到這混亂中，他理智地說：“走，我們帶金金上醫院去。”

爸爸媽媽一人拉我一只手，來到樓下，在路口等了許久，也不見一輛出租車的影子。灰暗的天空中，大雪夾著呼呼吼叫的北風，紛紛揚揚地飄落下來。忽然，一陣風刮來，我不禁向后退了一步，把爸爸媽媽的手握得更緊了。媽媽嘆了一口氣，說：“等不來出租車，怎么帶金金上醫院啊!”“我們背著金金上醫院!”“啊!“他們倆一人扛我一只胳膊，每個人背我的半邊身子，我這九十多斤的身體便被爸爸媽媽共同背了起來。當我被背起的時候，眼淚隨著就落了下來，以為爸爸媽媽為了帶我上醫院，都俯下身子背我，給我做牛馬，而這是因為我的不聽話……

我難受極了，便說：“爸爸媽媽，都怪我不聽媽媽的話，非得跑，現在我發燒了，本應是我的懲罰，而現在卻要你們和我一起承受，對不起。”我想他們會這樣說：“那就長點記性，下次看你還聽不聽話了。”可他們接下來說的話，完全出乎我的意料：“金金，沒關系，誰沒有過不聽話的經歷，你能想到爸爸媽媽，我們很感動。只是身體是你自己的，你一定要學會照顧自己。”我的心受到了震撼，這就是父母的愛，是這樣偉大，而這樣偉大的愛，使我有了一種感覺，它就是幸福。

聽完我感受幸福的故事，你會認為幸福是多么簡單啊，只要有愛，我們就能幸福。是的，幸福是簡單的，只要有愛就有幸福的存在，但這是針對那些會感受幸福的人而言的，而不會感受幸福的人，即使他身邊的愛是多么濃、多么偉大，他也感受不到。要感受幸福，就要有一顆感恩的心，用感恩的心仔仔細細地感受它，所以會感受幸福的人一定是高尚的。

第三篇：曾葉林事跡材料

感謝黨的關懷，誠實為人民服務

曾葉林1956年1月出生在四川省中江縣繼光鎮興發一村。自幼家庭兄弟姐妹多，生活來源困乏，從我上小學開始，就因交不起學費而多次得到鄉政府和村委的減免，使我完成了九年學習教育。

1972年12月響應黨的號召，應征參加入伍，成為一名人民解放軍戰士。在部隊這部大學校里，我時刻聽從組織的安排，黨叫干啥就干啥，不管是拉磚頭蓋樓房，還是為病員做飯當炊事員、、、、我總是處處以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤勤懇懇，兢兢業業地塌實工作，默默地奉獻自己的青春，得到了領導、同事和傷員的一致好評。

1975年被部隊醫院保送到軍隊院校學習，從此成為一名白衣戰士，走上了救死扶傷，實行革命人道主義的道路，畢業后返回原部隊醫院從事臨床外科工作，后因工作需要改為臨床麻醉工作，成了一名幕后的白衣戰士，1990年調入港口醫院工作，在優勝 汰的竟聘活動中，擔任麻醉科主任一職至今，在二十余年的工作中使我清楚的認識到自己的每一步成長都是離不開黨的關懷和組織的培養，我必須十分努力地勤奮工作，埋頭苦干，用勤奮和汗水去服務人民群眾，報答黨的關懷和培養。在臨床麻醉工作中共計親自參與與完成手術麻醉13000余人次，其中全身麻醉2600余人次，椎管內麻醉9000余人次，神經阻滯麻醉1800余人次，開展各種鎮痛治療1200余人次，無痛手術700余人次，參加高危疑難病人的會診、搶救、手術麻醉3000余人次。

首先在政治思想上始終與黨中央保持高度一致，堅持學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個代表主要思想，具有鮮明的政治立場，熱愛祖國，熱愛人民，愛崗敬業，對工作積極負責，時刻嚴格要求自己，全心全意為病人服務。在救死扶傷的道路上時刻為病人著想，千方百計地解除病人的疾苦，做到文明禮貌服務，實施文明態度，和藹可親，舉止端莊，關心和體貼病人，尊重病人的人格和權利，不分職務高低一視同仁。自覺遵紀守法，不以權謀私，經常拒絕病人和家屬的宴請和錢物，受到上級組織部門和港報的表揚。

其次，刻苦學習，對業務精益求精，在醫學領域里，新觀念新技術蓬勃發展，作為一名醫生，就必須認真學習鉆研醫學基礎理論，更新知識，把醫學新觀念、新技術，認真消化吸收，應用于臨床，開展了術后鎮痛治療，無痛分娩術，無痛人工流產術，晚期腫瘤高危疑難病人的臨床手術麻醉及鎮痛治療，減輕了各種疾病給病人帶來的痛苦折磨，受到了病人家屬的贊同。

同時，開展了對臨床麻醉工作的研究和總結。開展的空氣沖擊應用于硬脊膜外穿刺，對提高硬脊膜外麻醉效果和改進硬膜外麻醉穿刺方法具有一定的指導意義，對嚴重創傷急診手術病人麻醉、胸腔內手術病人麻醉，經腹腔鏡手術病人麻醉，小兒靜脈復合麻醉，老年病人的手術麻醉，顱腦手術病人麻醉，如何提高手術病人麻醉的安全性均有一定研究。整理撰寫出“空氣沖擊在硬膜外穿刺中的應用及效果”，“麻黃素與腎上腺素對硬膜外麻醉的影響”，“硬膜外藥物注射治療馬尾神經炎”，“復合止痛液用于手術后病人止痛的臨床觀察”，“氯氨酮、安定復合麻醉用于小兒手術”，“氯氨酮、安定、羥基丁酸鈉加眶下神經阻滯麻醉用于小兒唇裂手術”，“剖宮產術后至失血性休克的麻醉處理”，“老年病人手術的麻醉處理”，“加強麻醉事故的防范、提高麻醉安全”等十幾篇學術論文分別被《中華麻醉學雜志》《中華醫學理論與臨床》《中國綜合醫學》《中國預防醫學》《河北醫藥》《重慶醫學》《中國誤診學雜志》等省級以上的期刊雜志和全國學術會議采用，有的被全國學術會評選為優秀論文。

忠于職守，對事業無私奉獻，在救死扶傷實行人道主義的工作和生活里，自己是一名指揮員，又是一名技術精湛的戰斗員，終于職守，盡職盡責，走在前，干在前，不管是白天黑夜，上班還是休息，是否是節日放假，不知有多少個寒冬深夜和風雪交加時刻，只要接到醫院有急診手術或疑難高危病人手術的電話，我就會放下一切事務，克服一切困難急速趕到醫院，用同情之心，愛憐之情，同死神做斗爭，爭分奪秒用熟練的麻醉方法減輕病人的痛苦，使病人脫離生命危險，轉危為安，次日，繼續參加手術臨床麻醉工作。

第四篇：感受杜郎口中學

感受杜郎口中學

張掖市青西中學 周曉霞

帶著這樣的“疑問”和“好奇”，我們來到了來到杜郎口中學，想親臨現場求證它成功的原因。剛下車一眼便看到三幢紅白墻磚裝飾的三層教學樓。樓頂顯眼地矗立著“以人為本、關注生命、自主自信、探索創新”十六字，向我們傳遞著學校的辦學追求。

一、與眾不同的做法

1、教學樓的走廊內到處懸掛的不是名人名言，而是印有學生頭像、標明班級和姓名的普通學生的“名言”，這些“名言”通俗簡捷，貼近學生，激發自信，催人奮進，達到了學生自我教育、自我管理目的。

2、教室內，前、后、一側和外走廊四塊大黑板，學生每人分得一小塊，或利用課間十分鐘展示自己的學習情況，或用于聽寫練習，或學生的自評及互評。

3、課間操站隊不整齊的，喇叭點班點名，被點學生主動站到前面來亮相，自感羞愧，做完操教師、學生輪流點評，具體到班到人，毫不留情，班主任還要對全班上課情況進行反饋，操沒做好的最后還要留下重新做。

4、教學樓走道里擺放著全校教師每人一塊的教學反思板，反思內容清一色分為收獲、不足、改進措施。走道內的黑板上還有學生對某學科某教師教學工作的評價與量化分值，真是一針見血、公正評價、不留情面。

5、全校教師每天上、下午課前，都要集中在教學樓門廳內，圍站在一起，由專人、多人進行各方面情況總結、提出要求、布置任務，并由2名教師輪流進行教學反思。

6、教師上課使用的都是經過兩輪形成的，用雙色筆手寫的集體教學案，并有備課組長和教務主任的簽名和日期。

7、全校各科上課的課型均分為預習課、展示課、反饋課三種，并在課前寫于黑板上，卻沒有常見的新授課和復習課，每節課教師講話時間不得超過10分鐘。

8、學生各科都有預習本和糾錯本，均用雙色筆工整書寫。

二、教學

桌凳不是傳統的一排排，而是被堆成了6個方塊，每個方塊由7-8名學生面對面而坐。每張桌子中間都擺放著一個或是舊鐵皮盒、舊紙盒或破搪瓷缸，里面凌亂地裝著各色的粉筆。沒有傳統課堂中的教師“侃侃而談”，教師在教學過程中設置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學生調動得“興趣盎然”，這里的課不是表演課，也不是“作秀課”，這樣的課上學生是主角，而教師則是配角，有時就是觀眾。教室的門全都敞開著，學生們或站著、坐著，或趴在桌子上、跪在椅子上，還有的蹲在地上。忽然學生們又呼啦啦地沖到黑板前開始寫。待學生們寫完，呼啦啦地又

沖回座位，或大聲討論，或相互講解，或相互提問，或拿筆演算。不一會，學生們又呼啦啦地聚到黑板前，聽起各小組代表的“匯報”，不時地發出“搶答聲”、“歡呼聲”、“歡笑聲”。而對于我們這些隨意進進出出的聽課者，學生們一副旁若無人、見怪不怪的自若神情，該干什么干什么。學生在課堂上表現出來的“我想說、我要說、搶著說”的場面，真正實現了學生的“我要學”、“我想學”、“我樂學”的境界，在一個完全自主、開放的環境中，學生們主動積極，沒有任何思想壓力，任何一個學生都在抓住點滴機會展示個人的才華。

三、教研

這里的教師聽課分成四級：第一級是學校的5人考評組，每天聽3位教師的課，要求必須指出一個毛病，還要給出改進建議，不僅如此，還將聽課情況進行量化，于第二天公布出來；第二級是年級組聽課；第三級是教研組聽課；第四級是班主任組織的以班級為單位的聽課。并且與考評組聽課一樣，都要給被聽課者打出具體的“分數”并予以公布。同時，學科之間還相互評價，每周要將所有學科排出“名次”來！

杜郎口中學的教師的教研活動歸結為四個“每”，每天要寫一篇拓展記錄，錄下課堂教學中的點滴體會；每周要寫一篇業務論壇稿，總結一周來的經驗教訓，每月要寫一篇論文，提升自己的反思成果，形成教育智慧。每周六下午組織全體教師參加業務論壇，只要是教育教學范圍內的話題都可以自由談論。通過這一系列的反思，教師們不斷發現問題，解決問題，從而促使自己不斷進行教育創新。反思板上我見到了這樣的小議題“我的課堂程序與學生活動”、“談預習”、“怎樣看待別人提不足”、“我與榜樣的差距與對策”、“我的課堂優與缺”、“我對大容量、立體化教學模式的理解與操作”、“我的教改之路”等。

杜郎口中學的教研活動可以從課前和課后兩個方面來講。課前，教師除集體備課、個人二次備課外，其教案還要經組長（學科）審閱簽字后才能使用。課后，除個人自評、反思外，教師們還將自己的反思內容用小黑板公示出來，以供大家相互學習和借鑒，達到成果共享，不足共勉的目的。再者，杜郎口中學還堅持每日他評和反饋制度，即每天由組長（學科）對前一天所聽的課進行評價與意見反饋。其形式有兩種：一是大黑板通告，二是開碰頭會。另外，學校還定期舉辦“教師論壇”等活動。通過這一系列活動，不僅為課堂有良好效益提供有力的技術支持，更為教師的專業成長拓展了空間，增加了機會。

成功的背后是艱辛和努力。在整個過程中，教師把直接講解的時間減少到了最低限度，盡可能地讓學生自學、互學，交流、展示。而卸下了“說”的重負的老師，時刻“穿行在教室里”，眼睛和耳朵隨時保持高度的警覺，隨時發現并處理課堂上出現的各種問題，為全班學生最終的學習效果承擔責任，這足以說明教師的負擔沒有減輕。不可否認因為“10+35”、分組、自學和展示這四環節的有效才使杜朗口課堂獲得成功。我們看到從自學材料的準備，從教案合格驗收制度的實施，從必須對教學內容進行預見設計，從接受學校各個層面聽課評估，從每周兩次的個人教學反思展示，雖然教師課堂講的不多，但教師圍繞這四環節對教學過程的深思熟慮所付出的艱辛和努力是非常大的。

四、管理

杜郎口的教學改革經驗，主要有三點：一是學習組織形式變化，即分組學習；二是“10+35”，保證課堂上學生活動的時間；三是抓“預習——展示——反饋”的環節，讓學生真正動起來。

經驗的理論概括就是“三三六”自主學習模式。即課堂自主學習的三特點（立體式、大容量、快節奏）、自主學習三模塊（預習、展示、反饋）、和課堂展示六環節（預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評）。三模塊：預習、展示、反饋。預習——明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標；展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升；反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，實行“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，讓全體學生全心全意說、談、演、寫。

在管理上，杜郎口中學一方面采取了四層管理（校委、學科、年級、班級）模式：另一方面，堅持“日清周結”的點評反思——學校領導班子每天要對老師的工作進行反饋。每天上午第一節課前，分別由語文、數學、外語三個學科的代表老師，結合自己的工作做點評；下午第一節課前，由理化生、政史地、音體美三個綜合學科的老師，對自己的工作進行解剖、分析。老師要一一登臺演講，結合自己的工作，談經驗、談教訓、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。這樣的點評反思我們隨時都能看到，每間教室外的“小黑板”上有每位教師的反思展示，每個辦公室外的“小黑板”上有每個學科組的反思展示。學校從三個方面對教師進行量化考核，突出學生的參與程度，一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學生參與活動的人次。一個班五六十名學生，一節課下來有多少人次得到表現機會，也是考核的重要內容，學校規定“學生活動35分鐘以上（優），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）”。

五、反思

通過觀察與學習，加上一個假期的反思，我認為杜郎口中學改革的最大魅力在于：教學上的預習與反饋，態度上的堅持與落實。專門的預習課、展示課和反饋課很值得我們借鑒。這學期如何搞好預習和落實是我們物理老師思考與工作的重點。思路很好，貴在落實。他們的早讀分三段或四段，每段都有目標和檢查措施。組長將完成每一部分的學生名單及時寫在黑板上，完不成的其他時段督促完成（與呂老師的做法相似，所以呂老師的教學成績比較突

出，與她的落實措施好是分不開的）。“三人行，必有我師”，老師們，走不出地區，可以走出校門，走不出校門，總可以走到對門，向我們的同事學習，取長補短，定有收獲。當然，杜郎口的模式是寄生于它特定的土壤的，也有很多缺點與很大的地域局限性，不能生搬硬套。沒有一種方法適合于所有的人或適合于所有的學校，我們要取其精華，去其糟粕。一切都是可能的，關鍵的問題是膽略，是步伐。青西中學是甘州名校，經過十年的積淀形成了我們強大的優勢，青西的明天會更好。

第五篇：參觀杜郎口感受

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

很驚異于在偏遠的鄉村里真地有一所在課改以來可以迎接來自國內國外40多萬人次參觀的農村中學——杜郎口中學。這幾天大家也觀看了杜郎口中學的教學實錄，相信您也和我一樣感受頗多，現將自己上周在杜郎口看到的、想到的與大家一起分享：

到杜郎口中學學習的一周，從未見過太陽，整個校園一周都彌漫著大霧，走進其中，真有一種霧里看花之美，第一次走進課堂真地很疑惑，很震撼。杜郎口的課堂全部是開放的課堂，每個教室的前后門永遠是敞開的，參觀學習的領導、老師永遠絡繹不絕，相鄰的教室間難免會聽到彼此的討論交流之聲，學生居然絲毫不受影響，永遠沉浸在自已的學習狀態中，課堂中學生的參與活而有秩，沒有一個學生走神，真不禁令人拍案叫絕！如果不長期置身于某個班級，真的很難分辨學生之間究竟有何差距，怎么感覺人家杜郎口的學生咋都個個是精英呢？個個言辭激蕩，擲地有聲，由此更想到了周一那天中午，四個初一學生和兩個初二學生組成答參觀者提問的小團隊，面對幾百名教育工作者的不可預設的提問呈現的是有條不紊的應變思維，落落大方的舉止投足，娓娓道來言辭作答，大家都說這些孩子真有外交部發言人的風范，如果只聞其聲，不見其人或許真的猜不出他們不過是些十四五歲的農村孩子！

學生不僅具有超強的言語表達能力，更能書寫一手工整美觀的粉筆字，教室的三面加走廊都是孩子們的黑板，上課之前，老師將學案分發給幾個孩子，（學案是什么？經劉小嬡分析驗證就是老師上課的具體過程，都交給孩子，課前孩子寫，課上孩子講，）孩子們只需短短幾分鐘，黑板就被布置的井井有條，彩色粉筆恰到好處地點綴其中，不同的學習內容還會附有簡筆畫，都是孩子們的獨特創意，咱們經常練習的教師基本功在杜郎口孩子們個個具足。

孩子們的能力強，學習成績更出色。2005年初三畢業生486人，其中有286人報考一高，錄取人數達到285人，僅一人落榜。學生個個充滿自信，農村的孩子樸實無華，但是陽光朝氣。許多勵志標語遍布杜郎口校園的各個角落，教室內更有學生自己創作的標語，諸如“只為成功找方法”，不為失敗找借口。”、最令人難忘的是剛進校門就見到矗立著一塊大石頭，上面赫然醒目一個大字“實”，正是這個“實”字，讓杜郎口中學有了今天的成就，細細想來，杜郎口中學是真正的落實的咱們大喊了多年卻不見落實的新課改，杜郎口實實在在的在走新課改的路子，所以讓國內外教育界刮目相看，真實地把課堂還給學生，發揮學生本來就具有的各種能力，而且杜郎口中學有一件非常重要的武器——評價。他們的學習不是咱們原來認為的小組學習，沒有什么小組分工，專人負責匯報之類，他們落實的是自主合作學習模式，更側重小對子的作用，小對子是根據學生的成績編排的，有二人結成一個對子的，也有三人結成一個對子的，為了不傷后進生的自尊，忽略說誰幫誰，但是要將二人或三人捆綁在一起，兩三人結成共同體，這個共同體的成績作為評價衡量他們的標準。六到八人一組，組長記錄評價小對子，值日班長記錄評價小組。周一升旗儀式，各班派發言人評價本班上周各方面情況，哪些同學有進步，哪些同學存在問題，評價不落俗套，很有針對性，直言不諱。充分體現“實”字，成為全班進步的動力。間操時間負責學生立時評價各班情況，而且排出名次。在杜郎口我們白天感覺挺怪的，覺得每個班看不見班主任，都是學生在管理學生，而且似乎不需要管理，都那么自覺，外顯現象我感覺無需管理。晚自習都是在老師指導下有目的的預習，每節自習每個班級都有老師跟班，但依

舊偏重學生的自主學習，幾乎看不到老師講話。

國務委員劉延東參觀杜郎口中學后，這片教育的熱土更加人氣倍升，杜郎口的經驗飛到了全國各地，甚至國外，今天飛到了咱們十八小學，杜郎口的經驗真地可以讓咱們的學生終身受益！此時我又想起了杜郎口孩子們自編的勵志話語：“在努力中學習，在學習中努力！相信自己一定能行！”、“可以成功，可以失敗，但絕不可以放棄！”、“夢在前方，路在腳下！”