第一篇：“怪咖”老師作文

“怪咖”老師作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的“怪咖”老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

夜幕開始降臨，天空中泛出點點銀光。我靜靜地坐在窗前，仰望著璀璨的星空，腦海中又浮現(xiàn)出了過往的點點滴滴，不禁憶起了小學(xué)里的數(shù)學(xué)啟蒙老師——陳老師。

陳老師的華發(fā)已經(jīng)不少，皺紋也略顯“出彩”。已年過半百的他卻是個老頑童。他愛笑，尤其是面對我們這些對知識如饑似渴的學(xué)生，他更是以笑臉迎。在下課時他一點也沒個老師樣，能以平等的身份與我們交流，常與我們玩鬧。老頑童的陳老師在“怪咖”這一面有著別具一格的風(fēng)味。在教學(xué)樓的一角，陳老師種著一株黃瓜，湊巧被我們發(fā)現(xiàn)了。于是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，陳老師拿著一根精心培育的黃瓜，用水果刀小心翼翼地切下五十七片一毫米左右厚的黃瓜片分給我們班每一位同學(xué)，以此嘉獎我們?nèi)嗤瑢W(xué)成績?nèi)〉眠M(jìn)步。我們用手指尖輕輕地夾著這薄薄的小黃瓜片邊搖頭邊嘖嘖稱奇。“大家趕緊吃呀”，陳老師催促說，“這是我的勞動成果，很好吃的。”我們不覺呀然，“這，還有味嗎？

別看陳老師那么地和藹可親，在教學(xué)上他可一點也不含糊，也正是如此，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。陳老師一貫支持不懂就問，但前提是必須經(jīng)過長時間的`思考之后。剛開始還沒有多少人敢問。有一天我終于鼓起勇氣向辦公室進(jìn)發(fā)后，陳老師表揚了我，才使大家也不再那么害怕了，所以我們很好地融入進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂中。說他不含糊，也同樣在公正角度上體現(xiàn)，陳老師看重的不僅僅是成績，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣與成績雙標(biāo)準(zhǔn)。如果進(jìn)步了，不管是誰，他都不會吝惜表揚；而如果犯了錯，那可就慘了，就拿我們班章浩澤來說，他是個數(shù)學(xué)尖子，數(shù)學(xué)常考滿分，可是在課堂上總愛做小動作，陳老師雖喜歡他可也不會睜只眼閉只眼，而是進(jìn)行著一次又一次地批評，還幾次叫他進(jìn)辦公室“喝茶”。試問一下，這種老師還多見嗎？

星星仍在眨著眼睛……現(xiàn)在的陳老師，身體應(yīng)該安康吧，是不是還在批改作業(yè)呢？陪伴著老師的那明亮的燈光，應(yīng)該無法驅(qū)趕寒冷吧。看著桌子上六年級的數(shù)學(xué)課本，記起了陳老師對我的每一次表揚，每一次批評。心里不禁有了陣陣的暖意……畢業(yè)時我一定要去母校看看他，我這樣告訴自己。

飛蛾朝著窗戶撞擊，它是沖著光明而來。我看看天花板上耀眼的燈光，就聯(lián)想到了老師的音容笑貌。老師就是這燈光，點亮了我們這些學(xué)生對理想的渴望和追求，指引著我們前進(jìn)的道路！

夜深了，懷著思念與感激，我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

第二篇：《怪咖六人行》讀后感600字

《怪咖六人行》讀后感600字

王文軒

在暑假期間我讀了一本很有趣的書，書的名字是《怪咖六人行》，這本書的作者是蕭萍，她是著名兒童文學(xué)作家、戲劇學(xué)博士、教授，“非吼叫媽媽俱樂部”創(chuàng)始人，上海師范大學(xué)兒童藝術(shù)創(chuàng)意與研究中心主任，兒童多媒體音樂劇負(fù)責(zé)人。主要代表作品有兒童新話本《沐陽上學(xué)記》（4類）喜夫小說《春天的淫雕》、《流年一寸》等翻譯出版了《中國第一套兒童情緒管理繪本》等三十多種英文繪本。作品曾獲第八屆、第十屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，第四屆中國出版政府獎圖書提名獎等。

這本書共分三部分，分別是“怪咖畫書不翼而飛”、“關(guān)于怪咖六人”和“神秘的紙條鏈”,其中我最喜歡“怪咖畫書不翼而飛”,這部分主要講了米高有一本可以預(yù)言的書，講他預(yù)言的東西都很靈，比如說那本書預(yù)言：一個人在晚上遇到一個老頭，那個老頭伸出幾根手指，他就會收到幾分郵件，結(jié)果真的發(fā)生了那件事。又比如：他說他的好朋友會在班干部競選活動中，會以兩票之差落選，結(jié)果還真被他說對了。可是這本能預(yù)言的書卻不見了，于是他們決定要找到是誰拿走了這本書？最后卻發(fā)現(xiàn)竟然是米高，因為他小號一直吹得不好，為了讓自己被大家重視，才編造出來的一系列的事件。雖然因為這件事耽誤了大家很多時間，但最終大家還是原諒了他，并為他慶祝生日。

通過閱讀，讓我明白誠實是多么的重要，說謊不僅會自己帶來麻煩，也會給別人造煩惱。我們更應(yīng)該學(xué)會換位思維，比如：不能隨便拿別人的東西，因為失主會很著急，想一想如果是你的東西丟了，是什么樣的心情？還有，應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對待別人。因為不管什么樣的誤會，我們都會弄清楚，因為，我們在長大！"

第三篇：我的怪老師

我的怪老師

我們班來了一位怪老師。

開學(xué)第一天，她走進(jìn)教室，什么也沒說，拿起粉筆在黑板上畫起畫來。有些同學(xué)在下面小聲嘀咕：話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪！這就是新老師啊？正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解，議論紛紛時，這位怪老師轉(zhuǎn)過身來，閃到一邊，指著黑板上的畫，說：這是我的自我介紹。啊？同學(xué)們被搞得一頭霧水。仔細(xì)一看，還真有點像！有趣的是：一張U形的臉左邊寫著SH兩個字母。大家恍然大悟，原來這個怪老師姓舒！她與大文豪舒慶春（老舍）同姓呢！我們的舒老師還真的有點怪。

有一次在課堂上，她給我們講嘎然而止這個詞的意思時，正當(dāng)大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然后用深邃的目光看著我們，說：同學(xué)們，現(xiàn)在知道嘎然而止的意思了吧？

還有一次，她給我們講破折號的用法時，說：破折號有多種用法：解釋說明、語音延長這時，一個同學(xué)站起來說：老師，您講錯了，書上寫的是延長聲音。舒老師扶了扶鏡框，說：哦！我覺得語音來解釋更完整些，因為語音包括聲音和語言。瞧！舒老師就是這么細(xì)致

第四篇：怪老師

怪老師

劉璐

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

一上七年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準(zhǔn)備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習(xí)題。開始我并不以為怪。剛開學(xué)嘛，作業(yè)當(dāng)然留的少嘛，苦日子還在后頭哩！可是腦子里一直在翻騰：作為一名中學(xué)生，哪個不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松？難道李老師沒教過七年級嗎？不像！他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無可奈何地?fù)u搖頭。

李老師留的題也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但是仔細(xì)一分析就會發(fā)現(xiàn)其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重復(fù)的。有一次，我在做題中無意發(fā)現(xiàn)有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋的走進(jìn)教室，濃眉的大眼笑成了月牙。他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)看，還夸我動腦筋。接著說：“學(xué)習(xí)就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發(fā)現(xiàn)問題。這次的作業(yè)，劉璐同學(xué)就做得很好，我們布置的作業(yè)，其中有一道題有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學(xué)們向劉璐同學(xué)學(xué)習(xí)。”這下，可把我樂壞了！從此，每當(dāng)做英語題時，我都會留意每一道題還有沒有其他說法。班里也掀起了“做題熱”。說來也怪，這一階段，老師布置的題十之八九都有兩種以上的表達(dá)形式。我在想他是怎么挑的作業(yè)呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長期不完成作業(yè)的同學(xué)也能按時交上作業(yè)了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目很有趣味，對我們來說，做作業(yè)已經(jīng)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種樂趣。

怪老師真有怪辦法。我這個討厭英語的人居然如癡如狂地喜歡上了這門課，一聽上英語課就覺得興奮。李老師怎么就這么“神”呢？

一天，老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打開來看了看。嗬！上面寫的密密麻麻，都是習(xí)題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他付出了艱辛的勞動。

我仿佛重新認(rèn)識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚看他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛。

1．選材典型。作者緊扣一個“怪”字選取典型的材料來寫人，作者側(cè)重寫作業(yè)數(shù)量少但題目精煉，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而表達(dá)了對老師工作兢兢業(yè)業(yè)精神的敬佩之情。選材典型、真實，有生活氣息，能充分為表現(xiàn)主題服務(wù)。

2．描寫出色。“李老師喜氣洋洋的走進(jìn)教室，濃眉的大眼笑成了月牙。”比喻、擬人修辭手法的運用，生動形象地表現(xiàn)了老師的開心。“嗬！上面寫的密密麻麻，都是習(xí)題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了許多心血備課。"細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了我的驚訝之情。

一學(xué)就用

1．寫人敘事為了更好地表現(xiàn)中心，選材要典型。

2．為了更好地表現(xiàn)人物的個性，描寫耍深入。

第五篇：耐克創(chuàng)始人與他的怪咖團(tuán)隊勵志故事

杰夫·約翰遜的第一封信，菲爾·奈特沒有回。

杰夫·約翰遜的第二封信，菲爾·奈特沒有回。

杰夫·約翰遜的第三封信，菲爾·奈特同樣沒有回。

杰夫·約翰遜的信很快塞滿了菲爾·奈特的信箱，然而，他依然沒有回。

1960年代初，菲爾·奈特是運動王國耐克的創(chuàng)始人，而約翰遜是耐克第一號全職員工。約翰遜太喜歡傾訴了，工作中的點點滴滴，他都希望得到鼓勵，希望解決問題，他會寫成長長的信，一封接一封地寄給年紀(jì)相仿的老板。

但奈特從來不回信，也不理會。約翰遜的希望被無情澆滅，他抱怨老板為什么這樣對待他，可他依然寫個不停。

而奈特的這種風(fēng)格不只針對約翰遜，對其他后來的員工——他們都是耐克發(fā)展史上的靈魂人物，也是如此。然而，這樣的風(fēng)格卻使他們成為穩(wěn)固的搭檔，為耐克的發(fā)展立下汗馬功勞。

為什么能如此？因為，他們都是一群非主流的怪咖，熱愛田徑的怪咖。

怪咖約翰遜：跑步界的“耶和華”

以杰夫·約翰遜為例。

1960年代，藍(lán)帶體育（耐克前身）剛創(chuàng)立的那些年，跑步并非廣受歡迎的運動，出門跑上8公里是怪胎才會做的事情，而跑步的理由也無非是為了燃燒和釋放瘋狂的精力。跑步者還會遭到嘲笑，特別是司機，有時候還會朝跑步者的頭部扔啤酒和蘇打飲料。約翰遜就經(jīng)常被百事可樂砸中。

但約翰遜對田徑有著癡迷般的虔誠，他內(nèi)心堅定地認(rèn)為，跑步者是上帝的選擇，如果方法得當(dāng)、斗志昂揚、形式適合，跑步就是一種神秘的練習(xí)，完全不亞于沉思或祈禱，所以他要幫助被壓迫的跑步者，創(chuàng)建屬于跑步者的社區(qū)，為他們帶來光明。

在成為藍(lán)帶體育的全職員工后，在推銷鞋子之余，約翰遜開始構(gòu)建消費者數(shù)據(jù)檔案。每個消費者都有自己的指數(shù)卡，而每張指數(shù)卡包含消費者的個人信息、鞋碼和鞋類偏好。約翰遜擁有成百上千的消費者通訊錄，時刻與消費者保持聯(lián)系，會給消費者寄送圣誕卡和生日卡，會在他們完成大型比賽或馬拉松后發(fā)送賀詞。

1960年代幾乎沒人了解跑步損傷或常規(guī)運動損傷的基本情況，但約翰遜在與消費者的信件來往中獲得了這些信息后，會主動安慰、同情、提供相關(guān)建議。某些消費者會自由主動地表達(dá)對藍(lán)帶體育代理銷售的鬼冢虎鞋子的意見，約翰遜就積累這類消費者反饋，利用反饋創(chuàng)造新的設(shè)計藍(lán)圖。

藍(lán)帶體育的第一家零售店也由約翰遜創(chuàng)建。他不僅將零售店做成鞋店，還將其打造成跑步者精神上的庇護(hù)所，令跑步者趨之若鶩。

而這一切，都是在奈特不回他的信件、不理他的請求、不管他的工作時完成的。

讓團(tuán)隊做真實的自己

奈特對自己的這種管理方式不是沒有疑問。很多次，他也在反省是否過于冷漠，他的這種方式是否合適？因為作為公司創(chuàng)始人，他幾乎從來沒給團(tuán)隊任何指導(dǎo)，當(dāng)他們干得漂亮?xí)r，他只是聳聳肩，然后用“不錯”兩個字當(dāng)最高贊美；當(dāng)他們犯錯時，他只沖他們吼上一兩分鐘，然后拋之腦后。而他的這些搭檔也全然不怕他。

奈特知道，這些人是他真正的伙伴，因為他們連自己的報酬是多是少都不關(guān)心。而他們知道，奈特不會給自己太多，也信任奈特會盡最大努力回報他們，事實上，耐克上市后，他們都獲得了豐厚回報。

奈特清楚地認(rèn)識到，團(tuán)隊喜歡他營造的這種氛圍，正是這種相互信任，讓團(tuán)隊覺得自由，以及被充分授權(quán)。

“不要告訴別人如何去做事情，告訴他們應(yīng)該做什么，他們就會用成果帶給你驚喜。”奈特在本書中這樣說，“我讓他們做真實的自己，讓他們自己動手，讓他們自己犯錯，因為我一直就想要別人這樣對待我。”但奈特很清醒：他的管理方式對那些每一步都需要引導(dǎo)的人，是沒有作用的。

所幸，耐克的核心團(tuán)隊并不是這樣的人。