第一篇：寬容的力量高考作文

寬容的力量高考作文

在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的寬容的力量高考作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古人說：“嚴以律己，寬以待人”。寬容被人們喻為一切美德的皇冠，因為生活中有太多不如意的事需要用寬容的心態去看待。現代社會飛速發展，人們的物質生活日新月異。在這架高速運轉的發動機下，人們都在為自己的利益明爭暗斗，對任何事物都是錙銖必較。人們心中多的是急躁和憎恨，寬容的籌碼似乎早已被拋到九霄云外。正因為這樣，在生活中才發現了人與人之間的爭吵、沖突，甚至是家庭悲劇。如果我們每個人都能懷有一顆寬容的心，對別人的缺點，盡量去體諒和寬容，那么，我們的生活就會輕松很多。

寬容是福，它就像山澗的一股清泉，給炎熱的人帶來一絲涼爽，讓那顆正在躁動的心得到安逸。但是我們卻常常忽略這一點，背道而行。每天上下班，我都會在公交車上度過一段時間，這間面積不大的公交車每天都在上演著不同的社會百態。從首戰到末站，你不會看到人們上車是排著隊一個一個上去，大家蜂擁而上，你擠我，我擠你，有時會為此大大出手。許多次我在想：為什么在西方國家看來是一件非常微不足道的事情，是每個公民都具有的基本道德，對于我們這個曾經擁有五千年文明歷史的國家，卻是那么艱難。這是多么的可悲而可怕啊！為什么我們就不能用一顆寬容而平和的心態去看待事物。寬容和謙讓是中華民族的美德，是我們祖先留給我們最寶貴的財富。如果此時我們都能懷著一顆寬容的心，在上車之際，每個人都排著隊，讓老人和小孩先上，車上的座位讓他們去坐，即使你站那么一段路程又能怎么樣呢？漠視、冷眼的目光此起彼伏，讓我不僅僅看到的是一張張冷的面孔，更切身體會到的是一顆顆冰冷的心。

一個寬容的人，必是一個大度而有涵養的人，他不會只看到別人身上的缺點，而更多地是發現他們身上的閃光點。當別人取得成功時，他們會伸出友善之手，向他們祝賀。一個對別人寬容的人，他會受到世人的尊重和信賴。人生旅程漫漫長長，一個擁有寬容之心的人，五湖四海之內皆是朋友；一個擁有寬容之心的人，任何困難面前雖敗猶勝；一個擁有寬容之心的人，崎嶇的小路也會走出一條康莊大道……

寬容如寒冬中的暖流，暖人心窩；寬容如沙漠中的甘泉，沁人心脾。

——題記

寬容，對一些人來說猶如一個小小的障礙，可以一跨而過；對一些人來說卻猶如千丈之高的.山峰，怎么都過不去。但只要你有這個心，你就會把這千丈之高的山峰，一躍而過。生活中就是這樣！

記得那一次，我和同學因為一個小小的矛盾吵翻了！事情的經過是這樣的：那天，我正在籃球場和同學打球，打到六比二的時候我開始發飆了，打的越來越猛，投籃次數變多，命中率隨之變大，比分越來越近，到最后打成平手：八比八！突然，我和同學因為一次犯規而兩人開始爭論起來，我是個挺好強的人，但是他也不弱，兩人一干起來后果不堪設想！我們兩個吵得差點打了起來，在這之后，一位身穿白色上衣，褐色短褲，頭發之間還夾著白發，臉頰稍瘦的中年人說，這球是我同學犯規了！但我同學怎么可能相信啊，就憑借一個大人就可以來判斷嗎？大家有看到的人也說：“好像是你那位同學犯規違例了！”但是我同學還是有點不服氣。

之后那位中年人走到一邊，在他的包包中仔細的翻了翻，看了看，找了找后，到我同學面前說：“這是我的裁判證，我是廈門市體育協會的副裁判長，我是主持籃球方面的，我昨天剛剛主持完一場球賽，今天剛好把證放在包包里！”這位中年人的這個舉動讓在場的每個人都非常的驚訝！隨即之后，我的同學也不再計較，被這位副裁判長說的心服口服！之后，那位中年人說：“我在旁邊給你們做裁判，而且我的體力也不行了，剛好讓我休息一下！”那天，我們這場球賽打得很愉快，就是我和同學被這么一弄變得很冷淡了！那天之后，那位裁判把我叫到一邊說：“跟你的同學好好說說，畢竟只是一場球賽而已！”我聽從了他的意見！

在回家的路上，我和同學說：“對不起！今天的事是我的不對，請你諒解！”同學說：“今天的主要錯誤是在我的身上，我不應該去計較那么多！”在那之后，我和他的關系不但沒有變得很壞，而是變得越來越好了！這些的功勞主要是要歸功于那位中年裁判……

是一位陌生的裁判教會了我寬容，是他教會了我與人相處的道理！謝謝！寬容是一杯在寒冬的熱茶；是一句在傷心時的安慰；是一張在炎夏的面巾紙！

野花被路人忽略，但它依然芳香；花朵凋零，但它依然甘做落紅；曇花短暫，但它依然驚艷；海棠深夜未眠，但它依然讓人感動。是什么讓它們有了讓人贊美的資格？是寬容，因為它們寬容了世人對它們的不理不睬，依然如故，于是就有了華美詩篇對它們的贊賞。

佛陀之所以有超凡的境界，即是因為他們可以與世無爭，寬待他人，這就是佛陀的高明之處。和一個一路都在謾罵你的人一起行走，也許你會心中厭惡，也許會采取同樣的方式與他對抗，可是佛陀只是對那個人講：“假如有人送你東西，而你拒絕，那么這個禮物屬于誰呢？”答案很簡單當然屬于那個送禮的人。而佛陀也只是在告訴他，只要我不理睬你的謾罵，就等于那個被拒絕的禮物。

佛陀寬容了別人的侮辱，也維護了自己的尊嚴，這也許就是佛陀的何處惹塵埃吧！

野花被踩在了腳下，但卻把香味留在了它的鞋下，這亦是寬容。寬容了他人，怎可以說不是一中美德？善待了自己，怎可以說不是一中收獲？

無獨有偶，古哲學家蘇格拉底，在路上碰到討厭自己的人，那人對他說：“我從來不給愚蠢的人讓路。”而蘇格拉底卻平靜地說道：“而我恰恰相反。”說著偏過身子讓那個人過去。蘇格拉底用寬容的心捍衛了自己的人格與自尊，他沒有用更加具有諷刺的的話去回擊那人，而是大度地說道而我正好相反。

寬容是種品德，更是一種魅力。而寬容也并不是去一度的忍讓，而是不僅原諒了他人的錯誤，而且還維護了自身的利益，這才是真正的寬容。是的，寬容他人就是善待自己。

因為藺相如寬容了廉頗的無禮，才換來了國家的太平與昌盛，更換來了人們對他的欽佩，人們在他的身上看到了“宰相肚里能撐船”的氣度，于是乎，他的事跡，千古傳載。任何人都可以成為佛陀，成為蘇格拉底，成為藺相如，因為我們都可以學會寬待他人，為何要對別人的錯誤深深怨恨，本可以輕而處之，為何不讓自己，他人都活的輕松自在？寬容是尚的靈魂，也是人最美好的品質。

不論是誰，都請銘記：寬容他人就是善待自己……

寬容是冬日里的一團篝火，在冷冽的寒風溫暖你我，寬容是夜空中的一首歌謠，在孤獨寂寞中的夜里陪伴你我；寬容是沙漠中的一泓清泉，在絕望的時刻，給予你我希望，讓我們重新揚起生命的風帆。

法國作家雨果曾說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬的是人的胸懷。”聰明人將理智的行為以種種行式表現在生活的各個片段，在這其中，有一種理智叫寬容。沒有什么力量可以阻擋寬容背后的那種感恩，也沒有什么可

以比及一顆充滿理智和寬容的心。

相傳周定王元年，楚莊王平定叛亂大捷，特宴請眾將，百官，并讓愛妾許姬敬興。突然一陣狂風將所有的蠟燭吹滅。黑暗中，一個人拉住許姬的衣袖調情，許姬不許，順手扯下了那個人的一個衣角，并請莊公檢查每個人的衣服。莊王聽后大笑兩聲，道。

“酒后狂態，難免如此，若治罪，必傷人之心，百官不歡而散，得不償失。”許姬聽后嘆服。日后吳兵伐楚的戰場上，有位戰士異常奮勇，為保衛楚國立了大功。莊公問他為何如此，他說：“殿上之事乃者。”

其實，做到寬恕并不困難，也不需要付出很多，用一扇敞開的心扉多包容一些，一切夠了，但是并不是所有人都擁有像楚王一樣理智的處事態度和寬容的胸襟。他們往往因此釀成了不可挽回的悲劇。

當年的猛將眾多，謀士如云的項羽曾擁有過韓信等一大批勇士，可他霸氣沖天，處處不能容人，使眾多謀臣良將紛紛掛冠而去，最終落得四面楚歌，自刎于烏江。屠格涅夫曾說：“不會容忍別人的人，就不會得到別人的寬恕。”這句話在項羽身上得到了最好的證驗。他若能用比天更廣闊的胸懷面對處處為他盡忠的謀士，多一分理性，多一分豁達，當年的楚霸王何至于發出“虞兮虞兮奈苦何”的英雄路地慨嘆？

卡耐基曾說人格成熟的重要標志是寬容，忍讓，和善。理性的定義中也有一種名叫寬容的元素，它是一切聰明才智的起點。

常言道“君子坦蕩蕩，小人常戚戚。”在人生這一路上，即使被打擊的一塌糊涂，也可以從這個底線上重新起航，因為這里有一種理性叫寬容——對別人，也對自己。

第二篇：寬容的力量

寬容的力量

那一年，學校安排我接任初三年級一個班的班主任工作。中途接班的工作不好干，何況聽同事們說班里有幾個孩子特別不聽話，心里一直忐忑。果然，不幾天就出亂子了。

一天課間，一個學生急匆匆的到我辦公室說，自己書包里有100塊錢被同學偷了，還趴到我耳邊說一定是同學小A干的，因為小A以前就有偷東西的習慣，在班里被老師批評過，他還寫過檢查，只要我去搜他，就一定能找到。我也很生氣，立即趕到教室，說咱班有同學丟了錢，有些同學便把目光一起投向小A。我注意到，小A抬起頭看了我一眼，由于心虛，臉有些發紅，便馬上又把頭深深的低下，不敢抬頭，我心里便也認定小A有嫌疑。怒氣剛要上升，但我努力克制了自己的情緒，于是我又說，或許有同學無意中會撿到，希望撿到的同學盡快歸還失主，做一個拾金不昧的好學生。放學后，小A走進我的辦公室，對我說錢是他拿的，謝謝我沒有當眾責問他，我把錢給你，替我還給同學，并替我保密好嗎？我答應了他，我說一定會為你保密，我知道你是因為一時糊涂做了錯事，老師相信你。自此，班里再也沒有發生過丟失錢物的事件。

學生小B，性格暴躁，成績差，經常惹事生非，欺負同學，頂撞老師，屢次違犯學校紀律。這樣的學生，屢教不改，一般來說，老師肯定會很生氣，在語言和處理方式上難免有些過激。但我想這樣的學生已經經過了“千錘百煉”，應該采取一些不同的教育方法。于是，我從從小B身上能找到的優點入手，比如他的生物學科學的不錯，就鼓勵他只要努力其他學科就一定可以學好；小B喜歡街舞，我就鼓勵他堅持訓練，發展自己的特長；碰到小B我就拍拍他的肩，給他一個微笑。慢慢地他就不再跟老師作對，不再故意欺負同學，終于改掉了自己的問題，變得彬彬有禮。小B在畢業后，還經常回到學校找我聊天。他對我說，他要感謝我當時對他的寬容，是寬容讓他沒有自暴自棄繼續充當老師眼中的壞學生，是寬容讓他找到了自信。說完還做了幾個很酷的街舞動作讓我看，即使屁股在地面上摔得很疼，但他仍然很開心。

當學生犯了錯，不要把學生的錯誤赤裸裸的暴露在所有同學面前，學生需要的不是聲嘶力竭的呵斥、不留情面的批評，而是需要有人幫他冷靜的分析。人們的相處需要寬容，學生是成長中的人，更需要寬容。寬容不是縱容和忍讓，而恰恰是正視學生的問題，給學生改正錯誤的機會。

初三物理

崔峰

第三篇：寬容的力量

寬容的力量

——讀《蘆衣順母》有感

當一本藍色的書本——《國學入門》放在我的課桌面上，它就像磁鐵般把我吸引，讓我迫不及待地想去翻閱它。我如饑似渴地看了一遍又一遍，其中《蘆衣順母》使我感受至深。

這則故事的內容是：東周時期的閔損，受到后母的虐待。寒冷的冬天，后母給閔損做的棉衣塞的卻是不能御寒的蘆葦花。父親得知真相，想休了后母，閔損忙跪下替后母求情：“父親，母在一人冷，母不在三人冷啊！求父親讓母親留下來吧！”此景此情，后母不禁對自己以前的言行感到萬分慚愧，從此把閔損當做親兒子看待。

毋庸置疑，我確實是被孝順、寬容、理解父母的閔損感動了，熱淚溢滿雙眼。善良的閔損“得饒人處且饒人”，用自己的寬容之心贏得了后母的愛心，換來家庭和睦。寬容、善解人意，閔損的身上集中了中華民族優秀的傳統美德。“惟寬可以容人，惟厚可以載物”，這是多么難能可貴的品質啊。

然而，在生活中，我們難免因為一些小事與他人發生摩擦。如我，當被別人不小心踩到，我曾怒目而視；當別人弄壞了我的東西，我曾破口大罵……與閔損相比，我真是無地自容，狹隘給我及周圍的人都留下了許多不愉快，哎！“海納百川，有容乃大”，學會寬容別人，就是學會善待自己。怨恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬容，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。寬恕別人，可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人，可以讓我們有更幸福的生活。學會寬容吧！做人如果能夠寬容一點，我們的生活便會變得更加和諧美好！

第四篇：寬容的力量

寬容的力量

桐子之命

幾周前的一天早晨，我接到一位很負責任的班主任電話，她十分生氣地對我說：有幾個學生上課不認真聽講，還到她辦公室偷考試答案，要求學校處分這幾個學生。接到電話我不敢怠慢，先側面了解一下情況，才知道這件事發生幾天了，這位班主任一直在生氣，吃不好睡不香，看到那幾個學生就來氣，上課心情也不好，她無奈之下給我打了個電話，建議學校利用升國旗全校學生集中的時間處分這幾位學生。

我將這幾位學生喊到辦公室，了解他們偷考試答案的動機，他們說怕考不好被家長打罵，被老師訓斥。我一聽鼻子就酸酸的，幾個孩子面容清秀，也很有禮貌，但他們這種行為的確不可原諒，必須加以批評教育。我向他們分析了偷答案的危害性：是做人不誠實、投機取巧心理的表現，如果不深刻反省，任其發展，將會形成投機鉆營、欺騙虛榮等不健康心理，對今后人生成長會產生不利影響。我讓他們寫出深刻檢查，并在班級宣讀，保證好好讀書，不再做傻事，學校就不再處分他們了，幾個學生慌忙答應，態度很誠懇。

但怎樣讓這位班主任原諒孩子呢？我來到她辦公室，班主任很友好地讓我坐，然后傷心地說起這幾個孩子近期的不良表現。我耐心地傾聽，我敬重這位班主任，她父母80多歲了，母親生病住院，她還堅持上班，只能在周末回去照顧老母親，平時都守在班級，她愛每個孩子就像愛自己的兒女，對學生的期望比較高，要求比較嚴，班級發生這樣的事是她無法理解的。

我看班主任的情緒漸漸平息后，把找幾位學生談話的情況反饋給她，并說學生認錯態度很好，動機也無惡意，就是怕考不好被家長責罵，也認識到了危害性，我勸她不要再生氣了，他們畢竟是孩子，都是在犯錯誤中成長起來的，我建議讓他們在班級做個檢查，學校就不處分他們了。班主任聽我的意思不打算處分他們，火氣又來了。為了讓她接受我的建議，我給她講了一個真實的故事：1989年我讀高三，有一天在馬路上撿到一個憋炮，我把它帶到教室。我坐在班級最后一排，桌子上堆的復習資料有一尺多高，足以把頭埋下來讓老師看不到。在上數學課的時候班級鴉雀無聲，可我并不認真聽課，突發奇想，悄悄地對同桌說，我倆打個賭，做個試驗，我把憋炮放在這些書的下面，并使勁壓著書，你把炮點著，我敢保證炮不響。同桌一聽很感興趣，桌洞里有現成的火柴（晚自習熄燈后點蠟燭用），同桌說萬一響了怎么辦？我說沒事，響了由我負責。同桌用顫抖的手點燃了炮捻子，我把全身的勁使上了，壓在一尺多高的書本上。我心里想：炮會像自行車胎漏氣一

樣，嗤啦一聲，因為我和書的重量完全可以超過那一點點炮藥的力量，何況還是憋炮呢。正當我得意的時候，沒想到教室一聲巨響，炸開了鍋，全班70多學生頓時嚇傻了，戴老師也懵了，大家的目光全部投向教室后面，我趕緊站起來說：對不起！炮是我放的！到這時候我也豁出去了，等待老師任意的處罰。誰知，戴老師只說了一句：快把書撿起來！我身邊的同學急忙幫我把書撿好，不到一分鐘，戴老師繼續講課，就好像什么事都未發生一樣。我心里萬分恐懼，好容易等到下課，戴老師剛走出教室門口，我就跑到他跟前，此時我已淚流滿面，一個勁地說對不起。戴老師笑著說了一句：快高考了，抓緊復習。說完就走了。戴老師走后，我還傻站著，至今都不知是哪位同學把我拉回座位上的。

從此以后，每次數學課我都專心聽講，當年高考我的數學成績在全校第二名。聽完我的故事，女班主任終于被我打動了，她終于笑著說：謝謝你！明天讓他們做個檢查算了。

前幾天我到三樓辦公室看到一群學生圍著那位女班主任問題目，其中有兩個是偷答案的學生，我看到老師和學生的臉上都掛滿了笑容，昨天在路上我又遇到了那位女班主任，再次問到那幾個孩子的表現，她說他們上課比以前認真多了，作業也有很大進步，聽后，我沒有多講，但內

心盛滿了感動。我的心底突然跳出一句話：寬容的力量！寬容不同于縱容，寬容是指上級（父母、老師、領導等）對下級（孩子、學生、員工）所犯的錯誤，能夠及時的指出、批評、教育，下級有悔過認識，而不采取極端強制的處罰措施，或同事朋友之間犯了錯誤，受傷害的一方不追究、不計較的寬廣心胸。寬容是人類最高貴的品質，莎士比亞名劇《威尼斯商人》中有這樣一段臺詞：寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。對于未成年學生來說，他們的錯誤往往不具有目的性，邪惡性，多是成長過程中的好奇、沖動、畏懼、自我保護等心理造成的，只要加以正確教育和引導，指出所犯錯誤的性質、不良影響，造成的危害性等，并告訴他們如何避免犯錯誤的方法、方向、路徑等，犯錯誤的學生能夠有悔過覺悟，就可以寬容。如果對他們犯錯采用簡單粗暴的處罰措施，運用不當，超出孩子的心理承受能力，可能會對孩子的身心造成嚴重傷害，甚至毀掉孩子的一生。有位教育家說過：寬容有時比懲罰更震撼人心！

第五篇：寬容的力量

有陶行知先生的四塊糖果所想到的我想在中國的教育界，一說陶行知，幾乎無人不知，無人不曉。不妨在這里先講一個有關陶行知老先生的故事給大家聽。

（一）寬容的力量---陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

這雖然是一個大家耳熟能詳的故事，但是我認為在物欲橫流的今天有重申的必要，陶行知老先生的做法正說明了一個道理那就是寬容，正是對學生的寬容才會感動這個男孩子，我相信這份感動會帶給這個男孩子無窮的力量，帶著這份感動伴他一生，我敢說他未來的人生是幸福的，是滿足的，是感恩的。

作為一名職業學校的語文老師，我認為對學生應該給予更多的寬容，唯有對學生多些寬容才會讓他們心靈得到滿足，才不至于走進自卑的陰霾之中，社會上都在說職業學校的孩子不就是一批成績不好考不上重點高中無藥可救的一群孩子嗎？還有人說職業學校充其量也就是一收容所，家長管不了放到職業學校，讓那群老師去管吧，看他們到底有多大能耐，這無疑有些偏激，但是在職業學校我認為對學生多些寬容是勢在必行的，相比較之下就學習成績而言或許比不上重點高中的孩子們，但我敢說只要對她們多些寬容，就會收到意想不到的收獲，我現在所授課的班級全部是幼師專業，相對于其它專業幼師學生更加活躍，于是在上課之前我就已經做好了充分準備，制定了一系列的課堂常規，對其進行量化管理，采用合作學習小組的形式，讓他們充分體會到一榮俱榮，一損俱損的道理，讓他們充分體會到團隊意識，唯具有合作精神，才會展示出他們真正的魅力。讓他們充分體會到在職業學校老師絕對不會放棄一個孩子，不管你有多調皮，多淘氣，老師對學生絕對做到一視同仁，永遠抱著一顆不放棄不拋棄的心，提升每一個孩子的文化素養和基本素質，為此我針對幼師專業設計了自己的授課內容，除了完成學校必要的教學任務之外，我為學生搜集了一些和職業學校學生相匹配的唐詩宋詞，搜集的主要是平日大家熟悉的詩歌還有相對簡單一些的，為此還特意安排了每課一詩的授課環節，看到學生在上面滔滔不絕的講授我很是驚詫，驚詫他們對此活動完美的詮釋。驚詫他們深不可測的潛力，驚詫他們是一群批無人能比的時代驕子，每次講完老師都對他們報以熱烈的鼓掌，學生從中得到了力量。