第一篇：師愛作文300字

【精選】師愛作文300字四篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的師愛作文300字4篇，希望對大家有所幫助。

人間無處沒有愛，愛別人也被別人愛的人是最辛福的。在形形式式的愛與被愛之間，愛自己的老師并得到自己的老師的愛是最真誠、最純潔、最崇高的。

她從事著一個十分光榮的職業，她無愧地接受別人特別是她的學生的尊重與愛戴，這是因為她把全部的愛都給了學生。她，就是魏老師。

魏老師的心血浸透在講臺前尚未打掃干凈的粉筆和殘留在黑板上擦不去的字上;心血化做作業本上的紅鋼筆那耀眼的紅線線、紅圈，她用她的心血在書寫一個大大的“愛”字。

一天上課時，我在下面做起了小動作。“高蘇媛!”聽到有人在喊我，我從桌下一抬頭，看見了板著面孔的魏老師，糟了!我心里“咯噔”一下，想像著隨之而來的結果：立正、扣星。可是，魏老師卻沒有這么做。“請坐好，認真聽講。”她用責備的目光看了我一眼，態度溫和地說，然后又開始講課了……

比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是老師的胸懷。魏老師的愛無窮無盡，魏老師的愛和煦溫暖，魏老師的愛就像是母親的胸懷，溫暖我的心靈。

當同學功課落下了，她總為你補課;受了委屈，她總給你安慰、溫暖，告訴你堅強、勇敢……

師愛就是如此偉大，我愛那些給予我們師愛的人!

記憶的銀河里,那最幽沉,深邃的`印象,便是老師.如果說父愛如山,那么師愛就如流水般延綿不絕.它融匯成溪,成河,滋潤了一片片充滿希冀的土地,然后又緩緩干涸,把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上.

不加修飾的幽沉,不需解說的深邃,老師,化成了心中不可泯滅的信仰.在冷風呼嘯的嚴冬中,在炎熱如火的酷暑里,時間停留的地方,都印下了老師陪伴的足跡.

時間易逝,往昔的老師現已風華難再,額角上已被歲月磨刻出一條條深深的皺紋.老師奉獻的青春,成了我難逝的回憶.

在夏夜的星空下,當你仰望遙遠時,最亮的星星是否是你的老師 當你出現在未來的未來,走向成功的領獎臺時,你是否會在心中呼喚你的老師

老師啊!在您的滋育下,花朵開得那樣驕艷,鯤鵬飛得那樣銳不可當!在幸福背后,而您卻把自己埋藏在一層層的枯葉里.

在心中灑下一片深情,獻給您——我的老師.

媽媽說，母愛是偉大的，父愛是神圣的，而我認為老師的愛不僅包含母愛的偉大也包含著父愛的神圣，給予我們這種愛的人便是我們的語文老師——張老師。

去年冬天的一個早晨，天空中飄著軟綿綿的雪，在樓上往下看成了一個白色的世界。作為一個小學生誰都想出去玩一玩那可愛的小雪呢！可是學生畢竟是學生，不能不上課就去盡興地玩耍吧。可沒想到張老師卻發了話：只要把作業完成就可以去雪地里玩。我們開心極了，大家一個接一個地下樓玩了。正因為大家在樓下打雪仗，把衣服都弄濕了。被班主任看見了，急著要叫家長來。張老師說：“與其讓家長大冷天從老遠趕來，不如讓我們老師來幫幫這些學生。”張老師叫我們大家去辦公室中取暖，我們一群人都圍著取暖器坐成一了圈。

張老師，您對我的關愛也不少，每當我取得好成績的時候，您總是鼓勵我；當我出現失誤，考的不好的時候，您總是親切地安慰我。

啊！張老師，您就像春蠶一樣，對我們無私奉獻。您是祖國的好“圓丁”。敬愛的張老師——我們愛您！

開學了，又看到那熟悉的身影，心里升起一股溫暖的感覺。哦，又看到您了，親愛的老師。

老師姓王，從一年級就開始教我們。那時候我們剛入學，什么也不懂，對老師也覺得很害怕。記得有一次，上課了，老師讓我們寫字，我一打開鉛筆盒，發現自己忘了帶鉛筆。我焦急的坐在座位上，看著別的同學都在寫字，心里很不安。這時候老師注意到了我，輕輕地走到我的身邊，問：“沒帶鉛筆？”我點點頭。老師沒有批評我，而是從別的同學那里借了一只鉛筆，遞給我，并且說：“以后記得帶全東西。”我心里漸漸平靜下來，心想一定要聽老師的話。

王老師平時很親切，非常關心我們。記得有一次我肚子疼，別的同學告訴了老師。老師給我倒了熱水，讓我喝了，還給我揉肚子。媽媽來接我的時候，非常感謝老師，但是老師說：“不用謝，每一個做老師的都會這樣做的。”

雖然老師平時很親切，可是在學習上對我們要求很嚴格。作業如果不仔細，她就會要求我們重做；誰的作業沒完成，下課時她也會盯著你，直到你完成為止。

王老師很平凡，很普通，但是平凡的王老師就像一杯清茶，讓人心里暖暖的。

第二篇：師愛難忘作文

師愛難忘作文

作者/吳桂紅

光陰似箭，一轉眼，六年的小學生活即將結束，回顧過去的學習生活就想起五年級教我語文的王老師，她可關心我了。

記得那天午飯前，我突然覺得頭昏腦漲，什么也不想吃。回到教室，老師發現我不對勁，就快步走到我跟前，伸出纖細的手，輕輕在我的額頭一摸，驚叫道：“不好，燒得厲害，快上醫院！”老師邊說邊彎下腰，把我使勁一托，馱在背上，背起我，箭一般沖出了教室，直奔醫院。我趴在老師背上，只聽到她粗粗的喘氣聲，老師心急如焚，一口氣趕到了醫院。經過醫生的精心診治，我的病情明顯好轉。過了沒多久，老師就買好了藥，又背我回到了教室。這時老師已經累得氣喘吁吁，但她沒有休息，而是步履沉重地到辦公室給我倒來了一杯水，又從口袋里掏出藥袋，撕開藥袋，那小藥粒像紅砂糖，像小沙粒，更像頑皮的小精靈，爭先恐后地蹦入杯子里。老師拿起勺子攪拌均勻，舀了一勺，輕輕吹了吹，把勺子湊到我嘴邊，一勺一勺地，慢慢地喂給我喝。這充滿母愛的藥水，如一股甘泉流入我的嘴里，流進我的喉嚨，一股暖流在我身體里彌漫開來。

老師不但在生活上關懷我，而且對我的學習也倍加關心。記得一次課堂作業，我邊做邊哼小調，心里想：老師說作業很難，可我勢如破竹，一帆風順，我真是天才！正在我洋洋得意時，一只“攔路虎”擋住了我的去路，我在座位上抓耳撓腮。老師看見了，走過來跟我打氣：“不要緊慢慢做！”

我聽了老師的話，信心百倍地埋頭思考起來，整張草稿紙已經被我畫成了大花臉，可這只“攔路虎”還是紋絲不動。我只好把求助的目光投向老師，老師看了看題目，又看了看草稿紙，微笑的臉漸漸變得嚴肅起來。“你看看，這道題目都抄錯了數字，你怎么這么大意呀！”我傻眼了，真是聰明一世，糊涂一時。我面紅耳赤，抓過筆，刷刷幾筆就大功告成。

老師，您就像一盞明燈，為我照亮前進的道路；您像一個羅盤，給我指明航行的方向。親愛的老師，我永遠愛你！

點 評

小作者選擇了生活和學習兩方面的事例，來反映老師對我的關心愛護。全文思路清晰，敘述有詳有略，細節描寫生動，句式多樣活潑。文中用“不但??而且”來承上啟下，過渡自然流暢，字里行間流露出自己對老師的真摯感情。

第三篇：師愛的作文

我的老師

我自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想象這優秀教師的形象.在我焦急的期盼中,終于等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什么卻成了一名優秀的教師呢?

但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天談心,真的她仿佛就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什么心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手里就什么都不會有了,也就是她給解覺的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一樣.其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!

但我也會從中記起這一次的小教訓,以后希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋于大地的根.知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎?

在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什么也干得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那么我們又怎么佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧!

第四篇：師愛的作文

關于師愛的作文

關于師愛的作文1

您是我最想要感謝的人，您不僅和藹可親，而且特別關心我們。

記得有一次，我帶病來學校，課堂上我的肚子突然疼了起來，當時我真想又哭又叫，可為了不打斷老師您美妙的話語，還是忍住了。但是心細的老師您已經發現我的臉色不對，跑過來急切地問：“楊予彤，你哪不舒服了?臉色怎么這么蒼白?要不我送你到醫院去看看，小心傷了身體。”“不用了啦，沒事兒的，只不過是肚子疼而已，而且您不能走開的，還有四十多個學生需要你講課呢!”我強忍著疼痛說。老師又擔心地說：“那這樣吧，我打電話給你媽媽吧，讓你媽媽帶你去看看，別以為小小的肚子痛沒事的，嚴重起來可要發高燒，還要掛鹽水的。”我被老師堅決的話語感動了，老師望著熱淚盈眶的我露出了淡淡的笑容，接著就二話不說，拉著病怏怏的我走進辦公室，拿起電話就打，老師對我媽媽說了我的病情后，媽媽很快就趕到了。媽媽帶我去了醫院，聽醫生說我在發高燒，要住院掛鹽水，需要請假幾天，暫時不能去上學。中午十分，我正在擔心自己功課的時候，我的病房里出現了您那熟悉的身影，給我送來了禮物，還讓我放心，您會安排好你的功課。聽著您的關切話語，化作陣陣暖流涌入我的心間。

我的老師您就是這樣無時無刻的關心和愛護這我們。老師啊!您是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵，因為有了您的精心照顧，我們會茁壯成長!

關于師愛的作文2

師愛是一杯純凈的水，品嘗它淡淡的，師愛在眼里；師愛是一杯醇香的咖啡，品嘗它苦苦的，師愛在腦海里；師愛是一杯濃茶，品嘗它濃濃的，師愛在心里……

我的老師四十多歲的年紀，身材秀美標致，穿著一件藍色碎花點連衣裙，一張瓜子臉，頭發金黃，眉清目秀，一張櫻桃小嘴，她姓董，我們都親切的管她叫董老師。董老師從來不打罵我們。

每次有同學溜號，她不像別的老師一樣叫我們回答、站著、點名，而她會飛快的走到你的面前，用教鞭做出要打你的樣子，我們的手也不動，因為我們知道，她愛我們，她舍不得打我們，這時她會點一下我們，我們笑了，她也笑了，我想，我愛董老師。董老師十分關心我們。她雖不是語文老師，她卻十分善于觀察。

這學期開始，老師發現我上課的眼神忽高忽低、忽遠忽近，下課后，董老師叫我來到她面前對我親切地說：“怎么了？孫靚喆，最近可不像你‘開朗王子’的狀態啊！”老師和藹可親地說著。起先我是愣著的，然后覺得有些對不起老師，后來鼻子發酸、眼角發澀，最后，我再也控制不住自己的情緒，不爭氣的眼淚掉了下來，老師把我摟在懷里輕輕地說：“哭吧，哭吧，發泄出來吧”那次過后，我又重新地做回那個自信、開朗、自稱“米開朗基羅”的自己。我想，我愛董老師。那次，是我第一次在老師懷里哭，當我撲進她懷里時我想：董老師就像我的媽媽。

那時，她一米六幾的個頭在我心中是那樣高大，我想：我愛你——董老師。我們共同度過了六個春秋，我要說一聲：“師愛無痕——我愛你，董老師！”

關于師愛的作文3

老師，您是辛勤的園丁，我們是園中的一朵朵小花，是您辛勤地培育，我們才漸漸長大。六年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖，我有多少心里話要跟您說呀！

在秋高氣爽的一天，天空晴朗，萬里無云。樹葉如一位芭蕾女郎，在空中迎風跳躍、舞蹈。本來興高采烈來到學校的我，突然發現遺忘在桌子里面未及時上交的作業本，心里感到忐忑不安，想到老師失望而慍怒的樣子，內心感到深深的擔憂。頓時，天上深色的烏云低低地壓著大地，窗外深綠的樹葉也失去原來的光澤，老樹陰郁地矗立著……

上課鈴聲響了，老師笑容滿面的走了進來，徑直走到我的面前，問我是否未交作業。我胡亂編了個理由想搪塞過去，她從我不敢正視她的眼神里面，好像發現了什么，臉上露出失望的神情回到講臺，盡管她沒有過多的追問。

晚上我回到家里，內心感到無比的恐懼和內疚：是我沒有按時交作業，是我想用說謊來隱瞞真相……看著胸前的紅領巾，我落淚了，淚水模糊了我的雙眼，順著我的臉頰緩緩流下。明天，對！就在明天我要告訴老師真相，承認我的錯誤，真誠的向老師道歉。后來老師告訴我，她并不是對我沒按時交作業生氣，而是對我說謊的行為而生氣，對我不信任老師及朋友的態度而失望。最終老師原諒了我，我又重獲師愛。

師愛，如一張風帆，帶著我們乘坐小船駛向成功的彼岸；

師愛，如一副拐杖，支撐著柔弱的我們走上高尚的階梯；

師愛，如一股神力，幫助疲憊不堪的我們摘取成功的桂冠！

關于師愛的作文4

“百花園中花似錦，花紅要靠養育人。滴滴汗水花上澆，喜看來日滿園春。”每當這似光明的心曲，坐落在我的心田時，總讓我想起的是我們的班主任：黃老師，六年過去了，我們由一棵棵幼苗已長成棵棵樹苗，在這之間數不知有多少‘汗水’灑在了我們身上，雖然‘汗水’是苦澀的，但我們感受到的卻是無私的溫暖。這就是“師愛“嗎？

冬天的傍晚，當最后一抹斜陽穿過窗邊的樹葉時，教室里卻無聲無息地閃爍著燈光，只聽，一種沉穩而又親切的聲音在回蕩，這是我們黃老師在給我們補習哩！說是補習，還不說是集體訓練，離期末考試的距離越來越近，班級的氣氛也緊張起來，老師在課堂上指指畫畫，嗓子不免有些沙啞。我多們希望能早點放學，可老師仍在有聲有色的講著課，我不得不心潮起伏，思緒萬千！我心中想著，我們一定要靠一個好成績回報老師，不只我一人是這樣想的，也是這樣做的。

夏天，當夕陽的余暉灑在校園時，黃老師仍坐在講臺上，給我們講課，頭上的汗珠像斷了線的珍珠，顆顆流在了老師的臉頰上，我們不免為老師擔心。我們紋絲不動地聽著課，頭上吹著電風扇，與老師相比我們就好得多了！我們不得不對老師肅然起敬了！

黃老師常對我們說要孝敬父母，父母把一身的心血全部投入到了我們的身上，千萬不要辜負他們的期望啊！好好學習就是對他們最好的回報呀！這一句句平凡的話語似也包含著對我們的期望，那雙深情的眼睛如同深深的潭水，那么飽含深情，雖然是近視眼，但透過眼睛看到的卻是純美的心靈。

這每一句話，不都包含著師愛這個詞嗎？在我的字典中這種光芒、溫暖的詞，總是熾熱熱的，同時也寄托著希望的翅膀……

關于師愛的作文5

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；雄鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；我感恩老師，因為老師的愛偉大而高尚。

老師的愛像太陽一般溫暖。我是個特殊的學生，由于生理發育遲，五歲才會說話。上課時，因說話口齒不清，不敢回答問題，還常常走神。當老師讓我們背誦課文時，我不認識的字多，不想讀，我總想著好玩的事情，想著想著就情不自禁的笑出了聲。老師知道后，便時時走到我身旁，俯下身子，耐心地一字一句教我讀。碰上不認識的字教我標上拼音讀，反復讀，直到讀會為止。慢慢地，我喜歡上了這個溫和的老師，喜歡上語文課了，性格也變開朗了。我還把自己的讀書方法介紹給其他同學。我成了一名幸福的學生，心里樂開了花。

老師的愛像春風一樣和煦。我脾氣有點倔，自控能力差，碰上小事也常常發火。老師平時一有空就和我交談。她還對我說：“你是個好孩子，有主見，有思想，老師喜歡你。只是你身上有些毛病需要改一改。和同學相處時，如果覺得不高興可以離開，你愿意嘗試嗎？”慢慢地，我開始關心他人了，也能克制自己了，不但自己舒服，還給同學帶來了快樂。

老師，您時時關心我，幫助我，教導我，您的教誨之恩像點點春雨滋潤了我的心。又到了金桂飄香的時節，我要把誠摯的祝福送給您：愿您永遠健康！快樂！幸福！

關于師愛的作文6

鮮花感恩陽光，因為陽光給予它溫暖；蒼鷹感恩大地，因為翅膀賦予它天空；高山感恩大地，因為大地襯托它高聳；我感謝我的老師，因為老師送我一葉扁舟，讓我在知識的海洋里泛舟，追尋著成功的彼岸。

“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。”這是您工作的寫照。白天，任憑粉筆侵蝕著您的雙手；黑夜，埋頭批改著同學們涂涂改改的作業；放假了，還要為我們的功課擔心。

時間的車輪載著我走過一個又一個的春夏秋冬，身上的行李也越來越重，一路走來，您濃濃的師愛伴隨著我。

還記得那時背著的是您殷切的希望。在那個灑滿陽光的下午，您站在講臺是那樣的慈祥，陽光照著您那張慈愛的臉，照在您手里的《語文》書，也是在那個下午，我學會了拼音字母。幾個月后，您同樣拿著一本《語文》書，嘴里為我們講解這一句句的詩詞，也就是在您的領導下我學會了領悟。從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”中領悟到李白與朋友之間深深的友誼……

您不僅在學習上無私的教導我們，在生活上也給予我們關心和幫助。

因為有了您——老師，我的世界才變得如此絢麗多彩。您像一盞明燈，在我迷失方向時給我必要的指引；您像一把打傘，在風雨來襲時為我們遮風擋雨；您像一雙翅膀，帶我飛向廣闊的天空……

關于師愛的作文7

如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對于教師的用心工作來說就是教育事業的'命脈。獻身教育、教書育人并不是一句抽象的口號，而是包含著十分豐富而深刻的內容，一個具有獻身教育、用心工作的教師，事業上必然表現出具有高度的責任感和強烈的事業心。作為一名教師，只有熱愛自己的事業，師愛之美才會熠熠生輝。

教師在教育過程中應給予學生更多呵護、關照、關心、關懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關系必然具有濃厚的感情色彩，對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關鍵，更蘊含生本教育之內涵。在現實社會生活中，由于社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強;學習生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經濟、商品化的社會發展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此，在工作中教師應特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無”。學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。

無可置疑，沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強大的力量，它不僅能提高教育教學質量，而且還會促進學生成長、成才，影響到學生健康和發展、個性的形成、職業的選擇以至于人生道路的轉變甚至影響到學生的一生。教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛，才能夠實施我們今天的素質教育，才能把孩子們培養成對社會有用的人。

關于師愛的作文8

進入初中以后，我有幸成為了付老師的學生。付老師的課生動又有趣。令我記憶憂新的是付老師朗誦古詩。在讀到“東臨碣石，以觀滄海”時，老師一臉陶醉，十分有感情地吟誦著，我們仿佛身臨其境。從此，我對語文產生了濃厚的興趣。

付老師有一雙會說話的眼睛。那是在一次語文課上，大家都在專心致志地聽講，而我卻在開小差。付老師一邊講課，一邊有眼睛注視著我，可我正玩得不亦樂乎……..直到讀書時，付老師悄無聲息地走到了我身后，用嚴厲的眼神注視著我。平常地一回頭，我看到了付老師犀利的目光。我緊張得書都翻錯了頁，仿佛全身的汗毛也在發抖。從那以后，我學會了認真聽講。

下課后，我和同學在走廊里你追我趕。付老師見狀，默默地將我帶進了辦公室。她輕輕地為我拂去了脖子上豆大的汗珠。頓時，一股暖流從我幼小的心間流過。付老師語重心長地對我說：“你這樣做是不好的，走廊是安靜的地方，大家不能吵鬧，更不能影響他人，希望你能改正。你還在課堂上開小差，既影響他人，又擾亂了正常的課堂秩序。老師相信你以后能做好!”聽了付老師的話，我羞愧地低下了頭。“我一定能改正錯誤，請您相信我!”我紅著臉對付老師說到。付老師欣慰地笑了…….

現在我能夠認真聽講，積極回答問題，筆記也寫得越來越整齊了。那個開小差的我已經一去不復返了。走廊里不再有我打鬧的身影，我學會了輕聲慢行。更重要的是，我愿意主動為大家服務。我真的變了。

付老師您就像那慈愛的母親，教會我怎樣為人處事。謝謝您，親愛的付老師!是您讓我們對語文更加癡迷，是您把我們帶進了難忘的中學時代，是您讓我感受到了無私的師愛!付老師我愛您!

關于師愛的作文9

每個人的成長都離不開老師的教育，我也不例外。

三年級的時候，我對學習一點都不感興趣，就連看書也覺得枯燥無味，煩都煩死了。每次做一點作業，還不按時交，字又大又丑，考試也就七八十多分，差點不及格，總被父母罵，想想我就羞愧的無地自容，想找條縫鉆進去。

是誰讓我挺過來這一段時間，讓我的成績提升了好多？是我的老師，是他們讓我感受到了讀書的樂趣，考高分的快樂。

一天，我們寫完作業，老師知道了，看著我，用鼓勵的語氣對我說：“你要好好學習，老師愛你不容易，你的父母愛你也不容易”。又說道，“你看看這篇作文是不是很有趣？”我抬頭一看，原來是一篇范文。題目是：那一次我出了大糗。

聞言，我認真的一個字一個字的在心里默念著，看完后我哈哈大笑，這是我第一次感受到了看書的快樂，我才體會到原來書并不呆板，只是因為我沒有用心看。我答應了老師，從今以后我一定要努力學習。

有一次考試，我寫完了所有試題，認真地檢查了一遍，就毫不猶豫地交了。發試卷時，我緊張極了，可令我意外的是，我居然考到了95分，我簡直要開心的跳起來了，三步并著兩步走上講臺去拿些試卷，看著同學們那羨慕嫉妒恨的表情，得意極了。這又是我第一次感受到考高分的快樂。從這以后，我每天都會用心看媽媽給我買的作文書，也試著每天完成老師布置的作業。時間長了，成績也提上去了，我感到非常開心。

是啊，老師說的沒錯，讀書是為了我自己，我想我浪費了那么長時間，現在應該用功努力讀書了。

關于師愛的作文10

師愛如風能吹走我心中的炎熱，師愛如詩能涌出美妙的篇章，我們的老班張老師有時柔似水，有時嚴如鋼。

“這堂課不要下去上體育課，我來上課”。張老師嚴厲的話語剛落把正在收書包的我們怔住了，一些同學鬼哭狼嚎地說：“張老師，放了我們吧”。有位同學可憐巴巴的看著老師，淚都擠出兩滴。不行，你們看看啊這個作業五分之一是對的，其余的都錯。話音剛落，啪的張老師把數學作業本一一甩到了將臺上，張老師眼睛瞪的圓圓的，氣呼呼的朝我們掃了一眼，然后彎下了腰，伸手拾起了一根粉筆，把作業本法了下去。緊接著用力地在黑板上寫著習題，黑板發出了“吱吱吱吱”的呻吟聲。半期過后我們的成績從后幾名一直提到前三名，這是老師用鋼一般的嚴愛讓我們前進。

“啊”！一聲慘叫從我們班傳出來，這位仁者站在桌子上，想當英雄可沒有想到腳一滑就摔了下來成了狗熊，手破了皮鮮血從胳膊的大洞里流了出來，我們都傻了眼，手無足措，嚇的連毛孔都豎了起來，張老師聞風而來，扶起了那個受傷的同學，把他扶到辦公室打來一盆水，給他洗了洗傷口，又小心翼翼的給他上了藥，邊涂還邊親切的問：“疼嗎”？要不要再輕點，以后不可以再做那么危險的動作了，這下受了傷疼吧。張老師收起了平時的嚴肅。變得如水一般柔，讓人感到溫暖。

老師，您的嚴厲讓我們感到溫暖，您的柔和讓我們感到幸福，老師的嚴和柔怎能不讓我們溫暖嗎？

關于師愛的作文11

有一次因為意外，我的腳趾骨折了，綁上了厚厚的石膏，給我的學習生活帶來了很大的不便。但張老師無微不至地關心著我：喝水、上廁所等，她都會關照同學來幫助我。

而最讓我難忘的是中午去食堂吃飯。起先她專門讓同學送到教室，可往往送到時飯菜都已經涼了。于是等我的腳稍有好轉后，她就派同學扶我一路去食堂，她要先帶隊伍過去。我們的教室雖然在一樓，可到食堂要穿過長廊，而且有臺階。我跳上跳下，不一會兒已經精疲力竭、滿頭大汗，而且由于害怕，隱隱感覺腳疼了，我一下哭了起來。

也許是等了太久，也許是不放心我，張老師滿臉焦急地走了回來，見我滿臉痛苦，忙安慰我：“不哭了，把眼淚擦掉，我們是最勇敢的！”邊說邊要背我。我掙扎著不肯上去。要知道張老師身材瘦小，而我在班級里的個子可是數一數二的，她怎么背得動我呢？張老師突然生氣地說：“你再不聽話，我再也不管你了！”無奈，我只能讓張老師背起了我，我可不想老師不理我！

一路上，張老師總不時地回頭問我腳疼不疼。來到食堂，老師把我扶到座位上，把我的傷腳輕輕擱在凳子上放平。這時，我發現張老師已經滿頭大汗，還在輕輕地喘氣。

吃飯時，張老師頻頻回頭關切地看看我，而我也會心地向張老師微笑一下。

張老師，您對我的愛是多么美麗、多么細微！您不是我的媽媽，卻勝似我的媽媽！

第五篇：師愛

師愛演講稿

愛心無價

尊敬的領導，各位老師，上午好，我演講的題目是《愛心無價》

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地回答您：“那就是愛！不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。

還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，孩子們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，七年以來,我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。

身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為一個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規范？或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了六年，經過了這么多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!

在愛的名義下

時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是學生的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責任和義務，才能實現自己的人生價值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業是苦是樂呢？

不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么構成了無數教師兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業，于細微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”

除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉德育為首，更重要的是應該培養他們良好的品質。現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進步！

其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個職業不僅僅是一種光榮，更是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

用愛播撒希望

高娟

“有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為 記/那就是詩魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾熱的心/我們用愛播撒著希望。。。”這道詩是高中畢業班中，我們的班主任孫老師送給我的，6年來，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見了她新切的笑容。

孫老師——一位平凡得不能再平凡的數學老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫生要求立刻手術，可孫老師把化驗報告一揣，又站在了講臺前。她知道，學校教師緊缺，同事們擔子重；她知道，學生正在關鍵時期，差生剛上路；她知道，要站好最后一班崗。。。假期過去了，開學時，大家驚喜地發現了孫老師又回來了，盡管經歷了8小時大手術的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺前。“起立！”大家刷地站了起來，淚珠在每個人的眼眶里打轉，頓時教室里響起了春天般的聲音，大家發自肺腑地喊到：“老師好！”這感人的一幕我久久不能忘懷！

是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當我師范畢業時，真正踏上教育這方熱土時，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學生。多少個中午，當人們午休的時候，我在教室里和學生談心；多少個晚上，當人們被精彩的電視吸引的時候，我還在燈下認真地備課、批發作業。為什么？因為我始終相信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹；每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個，我雖累，但樂在其中。去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。。。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發生在我眼前。“我們愛您”同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：“我也愛你們。”學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水

浸泡著掌聲。。。

這一幕似曾相識，對了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎？一顆真誠的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛與愛的傳遞！

我的耳邊又響起了那首小詩：“有一首歌最為動人/

高尚的師德，心靈的歸宿

王艷麗

記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我最大的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土。。。”那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我帶著大學校園青春的激情踏入一中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業，伴著這種事業要求我具備高尚的教師道德、素質，這才是我們心靈的歸宿。

俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是邯鄲市的一流學校，社會各界人士都已認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執著的精神、淵博的知識，豐富的教學經驗為一中發揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這 普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明

天。

有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回

家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。

光輝的事業 崇高的師德

張寧

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻

襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為: 首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給

事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他

們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共

同撐起教育的藍天！

用愛心創造未來

付穎

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優秀的教師呢？有人會說，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎

他。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎？疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧；有的老師經常給貧困的學生衣物；有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。

愛我所愛，無悔青春

李志鵬

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教

書育人就實現了其根本功能。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。"如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

我選擇 我熱愛

范海敬

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的中學教師，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的贊歌——因為熱愛，所以選擇；我選擇，我熱愛。

“師者，所以傳道、授業、解惑也”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，開始了向優秀教師，學者型教師進步的征途。那么，怎樣才能成為一名優秀教師呢，我認為具有良好的思想品行是首要的條件。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

記得一年前,第一次怯怯地站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓

力。

我苦惱過，迷惘過，但卻從未動搖過，退卻過，放棄過。我堅信，通過不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

用愛心打開學生心靈的窗戶

張玉敏

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優

秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字并不陌生。他任校長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學考試135名學生都達到了升學分數線； 全市14所中學，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數學、化學、英語、生物的學科第一名都是魏書生班的學生。”當我看到這一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。

毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是---對學生的愛和尊重。

他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系。從我自身看，毋庸置疑,我也是愛自己的學生的.課下,我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了,我也會噓寒問暖,帶他們去醫院;每逢過節,我也會把住宿的學生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當他們頂撞了自己,我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴.所以,學生對我只有一時的感動,而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來，有些被強迫的學生就不愿學習了，這就是根本。

可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績。因為魏書生放棄了

高大，所以他收獲了親近和成功。

假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰，敢于質疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

班主任工作中的“師愛”

于芳

班主任的工作是學校教育的重要組成部分，它直接關系到班集體的形成和發展方向，對班級的每個學生的成長都有著不可低估的作用。師愛，作為人際關系中的一種特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教師職業道德修養的關鍵和核心。師愛的具體表現應是，既要了解、關心和尊重學生，又要從嚴要求，從而

使班主任工作達到更高的層次。

愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。一般認為，師愛是指教師在教育工作過程中所表出來的一種對學生的關心、熱愛、尊重以及對學生的嚴格要求等行為，也有人稱之為教育愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”教育界普遍認為，熱愛學生是教師最為可貴的職業感情，在班主任工作中，師愛更體現出不可估量的作用。

一、班主任應是學生的良師益友

班主任與學生的關系是師生關系中最基本、最直接的一種人際關關系，它是學校教育過程中對學生影響最深刻的關系。班主任工作的整個過程面對的都是一個個活生生、有血有肉有感情的學生，這種勞動對象的特殊性決定了班主任對自己工作的熱愛和忠誠只有通過對自己學生的熱愛才能體現出來。著名的教育學家劉佛年認為，教師修養包含的眾多方面中，對學生的態度是最重要的組成部分之一。在我國傳統的觀念中，師愛兼有親愛和友愛的優點和長處，人們稱老師為“良師益友”，甚至認為“一日為師，終生為父”，充分說明了師愛不愧是人世間最為可貴的情感之一。古語云：“親其師，信其道。”班主任更應當好學生的良師益友，他的工作才能取得顯著的成效。

二、師愛是做好班主任工作的前提 班主任工作的焦點問題是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現好、成績好的“尖子生”和表現差、成績差的“后進生”。不管對待哪一種學生，班主任都應能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務必做到尊重學生的人格尊嚴，以平等的態度愛護學生的自尊心。作為班主任老師，如果對“尖子生”取得的成績、獲得的榮譽就大加贊揚、寵愛有加，而對“后進生”的錯誤或過失就表現得冷若冰霜、嚴加批評，“恨鐵不成鋼”，認為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會助長學生的虛榮心和驕傲情緒，有的學生會被老師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學生百弊而無一利；而后者則會打消學生的積極性，創傷學生的自尊心，使學生產生逆反心理和對立情緒，這樣的學生往往會因得不到他人的關心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，容易做出一些極端的行為。從長期的班主任工作過程中發現，同行中的優秀者，往往都能較好地處理好有關“后進生”的問題，懂得其脆弱的心靈更盼望得到老師的尊重和關懷，并能適時開一些“治療”心靈深處創傷的良方，同時，這種“雪中送炭”的行為更能給學生帶去內心的感動，更能激勵他重

新站起來。

三、師愛表現為對學生的了解、關心和尊重

班主任要有效地開展各方面的工作，必須從了解自己的學生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人。”全面了解學生，是指班主任要全面了解班上的每一個學生。不但要了解班干部，也要了解一般的學生；要了解成績好、表現好的學生，更要了解成績差、表現差的學生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生的家庭情況等等。全面了解班級每一個學生，才能從班級每個人的實際情況出發，因材施教，從思想上、學習上、生活上全面對每一個學生給予所需要的幫助。國家教委和全國教育工會頒布的《中小學教師職業道德規范》，其中第三條“熱愛學生”的要求中指出，教師要關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待每個學生。尊重學生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、辱罵、歧視及體罰學生，否則容易使學生產生逆反和對抗心理，甚至釀成不必要的惡性事件。所以，在教育過程中班主任應當始終要求尊重學生的人格，特別是對待“后進生”，班主任更要尊重他，主動靠近他，用自己的愛心感化其脆弱的心靈，有進步時給予肯定，使他在悔愧的反思中振作起來。

四、嚴格要求是師愛的特殊表現

班主任關心愛護學生，就必須從思想上、學習上、行為上對學生提出嚴格要求。工廠沒有嚴格的標準就會出現廢品，軍隊沒有嚴明的紀律就會打敗仗，對學生沒有嚴格的規章、守則就培養不出合格的人才。嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學生高度責任感的體現，嚴中有愛，嚴就是愛。當然，對學生嚴格要求，并不是越嚴越好，班主任應該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。

總之，班主任在長期工作過程中應不斷總結，以自己實際的行為給學生樹立一個對人熱情、尊重和嚴格要求的榜樣。用愛心去換取學生美好的人生。堅守一方凈土 用愛寫好師德

都卉

“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，走上三尺講臺，圓我的教師夢。工作后，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀，新時代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”

這沉沉的詞語所承受得了啊！

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，上晚自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對不起，我不是故意的。末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當時大喊了一聲?是沈萬三?，下課同學們都說我看你把老師說的，臉刷得就紅了，紅得象蘋果。我向你道歉。”一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯誤不是好事嗎？老師應該感謝你才是。老師再有說錯的地方，歡迎你大膽提出來，好嗎？”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶

貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺

講臺，用愛寫好“師德”。

有愛就有一切

郭麗華

在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。

對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言！我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希

望的燈。

有愛就有一切。我和春天在一起

逯平

我們的學校是所優秀的學校，之所以取得這樣的成績，正是依賴于前輩教師們崇高的事業心、神圣的責任感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天

在一起”。

當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯想：我們和學生在一起，不就是和春天在一起嗎？ 我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶領他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純凈的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。任憑世事變遷，年華流轉，長葆生機勃勃，神采奕奕。和學生在一起,也就是和理想在一起。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，加入建設者、創造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業充滿信心、充滿希望呢？讓我們帶著春天般的心情走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了老師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了老師，一掃往日的嬌

氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。

好幸福啊！我與春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業而自豪！時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好！教師最美的發現永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不

彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

師道在勤 趙芳

最近我在網上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深 而平和；弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情啊！夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也。中國5000多年悠悠歷史長河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將精神滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的感悟。夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地；夫子之才，古爍今，子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀“。

師道在勤。人們自古便視“勤”為人之美德，因而便有“勤儉可持家”、“勤能補拙”、“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤”的種種感嘆。豈有作

為傳承人類文明的“師”者而不勤者？

師道在勤。只有勤學、勤思、勤省，才能在知道少一點的人面前知道多一點，在迷茫的人面前沉穩一點；在如海的知識面前謙虛一點，在強于自己的學生面前從容一點；才能在淺薄面前深刻一點，在浮器面前淡泊一點，在物質不富有時精

神豐富一點。

默默耕耘，無私奉獻

李峰

我國是一個有五千年文明史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播者的教師擔負著培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業；既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在這里，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室里，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭

苦干的青年老師；忘不了

他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師是春蠶，播種春天的希望。老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。

三尺講臺，成就了多少國家棟梁。一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。

老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

《花兒怒放》正如電影介紹中所說的：每個孩子都是一朵花兒，只要你認真呵護，他們便會開出五顏六色、五彩繽紛的花朵，這是一個關于成長的故事，一個青年人和一群孩子共同成長的故事。

剛剛大學畢業的丁天帶著一份赤誠走進一所初中成為初三（4）班的班主任。上任的第一天，就發現班級的兩名問題學生在課間操的時候跑到學校頂樓上玩耍。他克服了自己的恐高癥爬上了樓去叫他們下來，誰知道兩個孩子卻把他扔在頂樓上跑了。接下來又有一系列狀況發生，爬上屋頂的兩名孩子之一施浩考試作弊被發現；施浩用電腦做了一張假的三好學生證書欺騙父母，用騙來100元和馬俊去上網；因為馬俊被人欺負施浩和別的學生打了起來……可以說每個班級都有像施浩這樣調皮搗蛋、讓老師頭痛的學生，老師教育他們的方法各不相同，最常見的暴風驟雨的批評和找家長、寫檢查之類的處罰，然而我們看到丁天卻沒有這樣做。他約施浩在走廊里面談心，故意晚去了一會，見到施浩的第一句話就是“你按時到這里，老師獎勵你兩塊巧克力。”接下來說你打架老師讓你住手你就住手了，說明你尊敬老師，我再獎勵你兩塊巧克力；因為你打架是為了馬俊被人欺負了，你關心同學，我再獎勵你兩塊巧克力。我們看到施浩一連吃了6塊巧克力后，馬上把嘴捂上說：“老師我錯了”。丁天最后說：“你勇于承認錯誤，我再獎勵你兩塊巧克力，留著回去慢慢吃……”這實際上是我們所熟悉的陶行之三塊糖的故事的翻版，然而我看了以后卻不感覺老套，因為片中丁天這種獎勵實際上是批評的另一種方式。像施浩這樣經常犯錯誤的孩子已經習慣于老師暴風驟雨般的批評了，再嚴厲的話對他來講可能都起不了什么作用，反而會激發他的敵對心理，而丁天用糖果來拉進了和他的距離，用表揚打消了他敵對的情緒，最終可能因為施浩吃了過多的巧克力，再也吃不下去了，于是他主動認錯，不管這是不是他真心的，至少丁天用糖果安撫了一個敵對的孩子的心，也無形間向他的心靈走近了一步。這其實正是教育的一個法則：教育孩子首先要理解孩子，站在和孩子平等的地位上，從他的角度來思考，這樣才能走進孩子的心靈。

當然轉化一個差生是需要一定的過程的，施浩表面上認錯了，課下依舊去上網游戲，最終因為欠網吧的錢而被打，恰巧這時候丁天路過，解救了施浩，替他還了錢，并且因為網吧的人出言侮辱施浩，而去和網吧的人理論、打仗。事后我們看到施浩這個做錯事情的孩子失去了往日的桀驁不馴的勁頭，低著頭跟在丁天的后面，對丁天的一切教訓都應聲點頭，這時候他已經徹底被丁天折服了。我們除了感嘆事情發生的巧合性以外，還會發現其實教育學生的最佳時機其實就是當學生遇到困難需要幫助的時候，這個時候伸出雙手拉他一把，他會記住你一輩子。作為教師的我們不可能每時每刻都關注著學生，但至少要具備一雙慧眼去發現最需要幫助的學生。那些學習困難和行為習慣差的孩子實際上是最需要我們付出關心的，關鍵時刻哪怕是一句暖心的話語也可能使一個干涸心田獲得滋潤，而我們的愛心正是能夠讓花兒開放的春風和雨露。

影片中的馬俊是一個學習有困難的學生，連家長都認為他很笨，而帶他去做智商測試。這個孩子懦弱自卑，已經完全喪失了學習和做人信心。然而丁天卻始終堅持馬俊并不笨，他發現馬俊很愛好畫畫，就鼓勵馬俊繼續學畫畫，還幫助馬俊把畫送去參加畫展，不久馬俊的畫獲了獎，這極大的鼓勵了馬俊，讓他找到了自信，從前什么都不敢做的他終于在課堂上舉起了手。而在最后丁天老師要離開學校的時候，還是馬俊挺身而出說出了大家的心聲，說服校長讓丁老師留下。從這個教育案例中我們可以看出：任何一個孩子身上都有可以挖掘的優點，只要我們找到他的閃光點，就可以幫助他們找到學習信心和進取心。

影片中還探討了一個大家比較關注的教育問題，是抓學生成績還是對學生進行素質教育？丁天帶領學生搞研究性課題，但校長要求他在搞課題的同時也要把學生的成績抓上去，摸底考試必須是全區第一名！其中比較經典的一句話是“考試也是素質教育的一部分”。看到這里我想起了一個比喻：進行素質教育是讓教師帶著升學考試的枷鎖跳舞。對學生進行素質教育的同時還要面對觀念陳舊的升學考試，最終的結果還是用分數來衡量一切。這實際上是強人所難了。難免我們的新課程改革實行了五年之后，絕大多數老師又走回到抓成績教學老路上來了，升學和評價的機制不改變，光轉變教師的觀念又有什么用？教師不是萬能的，不是光憑我們的愛心和努力就可以改變一切的！我們的教育需要營造一個寬松的大環境，讓教師和學生擺脫單純為了升學而教和學的壓力，從多方面多角度去培養各種人才，才能真正實現對學生進行素質教育。

盡管影片并沒有為素質教育和升學教育的矛盾做一個合理的解答，但影片卻借這樣一個背景講述了一個年輕人和一群孩子共同成長的故事。滿懷熱情的丁天因為在全年級摸底考試中沒有完成校長的規定成績指標而受到打擊決定離開學校，就在這時候，他的學生們以一場精彩的演出為他贏得了繼續任教的機會，最終他以自己的經歷寫成了一部小說《花兒怒放》，而且和他的孩子們一起把它拍成了電影。他的學生們最終也都考上了理想的學校，開始了花兒新的人生。

這是一個只能出現在電影當中的完美結局，也是我們作為教育者，包括學生和家長所共同期待的結局。讓我們期待這一天真的到來吧！

也許，所有那些經歷過學生時代并對這段經歷充滿回憶的人，所有那些將這段時光仍然作為生命重要組成部分的人，都應該來看這部電影。一直以來，我對電影都不感興趣，今天利用空余時間觀看〈花兒怒放〉這部電影，這部電影的主題是：每個孩子都是一粒種子，只要你認真呵護，他們都會回報你五顏六色、五彩繽紛的花朵。觀看后給我留下深刻的印象，深受啟發。

一個剛畢業任教的年青有為的丁老師擔任初三（4）班的班主任和語文老師，可這個班的學生卻給這位老師下了馬威：先是開學典禮上馬駿與施皓就站在樓頂的邊沿上，讓人觸目驚心。再是學生打架，考試作弊等，這個班級在學校領導里出了名的差班亂班。丁老師先不急給學生太大的壓力，而是帶學生體驗生活，多與學生溝通交流，多融入學生的生活中去。慢慢地，學生對老師的態度有了轉變，但真正要教育好每個學生，還需要家庭、學校、社會等多方面的結合。馬駿，一個學習成績不好卻擅長畫畫的小男孩，家長對他沒信心，懷疑他的智商有問題，丁老師卻能發掘他的優點，把他的作品送去參展評比，結果獲了金獎，這給馬駿極大的信心。生性調皮而聰明的施皓，開始時沉迷于網絡游戲，是丁老師把他拉回來并轉化了他。因失去母愛而性格孤僻的韓冰；還有唧唧喳喳卻樂于助人的李晶、、、、、、他們的進步離不開老師引導與教育，沒有丁老師的細心呵護與用栽培，他們很難成為參天大樹。正是丁老師，這些性格迥異的孩子們才能度過了他們人生路上一段至關重要的成長歷程。在相處的過程中，他們消除了彼此的誤解，共同面對挑戰，度過難關，建立起了深厚的友誼。因此，老師，應該成為學生良師益友，不僅課堂教學生動有趣，吸引學生的學習興趣，還要賞識并真心愛護自己的學生，給學生展示的平臺，要用愛心、耐心感化學生，這樣，你的學生將會成為你所期待的人