第一篇：縫隙作文500字錦集

縫隙作文500字錦集7篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的縫隙作文500字7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大家都知道在制做和組合材料時，總得留一道縫隙，但這是為什么呢？木工講究該疏則疏，該密則密，不然易散落；裝修師們則懂得恰到好處地留下一道縫隙，給材料留足吻合的空間，這樣就可以避免木板擠壓拱起。

其實(shí)，為人處世也都同木匠與裝修師做工的工藝原理一樣。我們是否留給自己或他人一道“縫隙？"

在學(xué)校，有很多學(xué)生喜歡在課下議論：“×××在樓道扔垃圾卻總不主動去打掃……”甚至有的同學(xué)直接與他人公開吵架，而每當(dāng)老師問起發(fā)生矛盾的原因時，大家總是互相推脫責(zé)任，總是說對方不是，而不去站在對方的角度想一想……結(jié)果，心里越來越憎恨，同學(xué)之間的關(guān)系繃得比琴弦還緊。

這種事情不僅發(fā)生于校園，社會中類似的事件也比比皆是。有人曾說過：“人類是貪婪的”。他們總是要求自己事事都完美無瑕，遇事總是以自我為中心，不顧他人感受。最后，人與人之間的”縫隙”越來越大，直至撐裂。

如果一個人把所有的行為都目的化，豈不是也把美好的理想擠壓得變了形？試想一下，中國這個人口大國，億萬人民生活在同一片土地，如果不能夠融洽相處，怎能建立美好家園？怎能禁得住侵華戰(zhàn)爭這么恐怖的磨難？因此，不同性格的人們要想享受美好生活，就必須互相謙讓，排除心中對他人的偏見，原諒他人的無心與錯誤。留下一個微笑給他人，留下一道縫隙給自己。那么，鋪在地上的地板也就不會因相互擠壓而拱起了。

仔細(xì)觀察世界,你會發(fā)現(xiàn)一些景象：大樹的樹葉之間有縫隙,漏出的點(diǎn)點(diǎn)陽光灑在地面上，格外美麗；作文紙上，每一行之間都會有一些空隙，它使整篇文章看起來整潔而美觀；小區(qū)內(nèi)的每一棟樓之間都有一定的樓距這給了人們一種錯落有致、繁而不亂的美。這是一種特別的美——縫隙之美。

對于縫隙之美，大自然早已給了我們許多啟示。樹葉的參差不齊，使大樹有了一定的層次感，變得靈動起來了；老鷹的羽毛之間有縫隙，使老鷹得以自由地在天空飛翔。看那些支棱的羽毛是多么鮮明與立體啊；大自然對于縫隙之美最偉大的詮釋之作就是山谷了：有寧靜幽遠(yuǎn)的山谷，還有花紅柳綠、汩汩溪水的山谷，更有那雄奇壯美的東非大裂谷。大自然的鬼斧神工為人類做出了榜樣。

漸漸地，在歷史的變遷中，人類學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造這種縫隙之美了。人們再畫中國水墨畫時，決不會把紙畫的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模鞘垢鱾€景物之間有空隙，又或是留白，讓畫變得空曠悠靈，體現(xiàn)出寧靜縹緲之美。人們在建筑方面也創(chuàng)造出了縫隙之美。當(dāng)你走進(jìn)蘇州園林，你會在鏤空窗戶上，每一根立柱之間，橋與湖之間，園與園之間搜尋到縫隙之美的蹤跡。

而最終，人們又逐漸將這種美運(yùn)用到人際關(guān)系和為人處事上。“水至清則無魚，人至察則無徒”，我們對待別人要留一點(diǎn)縫隙，留一點(diǎn)寬容。這樣，別人才可以與你相處得從容、愉快。“距離產(chǎn)生美”更是一種對縫隙之美的升華理解。人們在交往、相處時，應(yīng)該保持相對的距離，不要因?yàn)檫^分接近而產(chǎn)生矛盾。一點(diǎn)縫隙的距離，會讓對方再你心目中變的更美。人際交往中的縫隙之美是一種做人的大度與理性。

美的縫隙會讓我們的生活變得豐富、有趣與詩意。學(xué)會發(fā)現(xiàn)，欣賞和創(chuàng)造這種美，將是人生的一筆重要的財(cái)富。

木板沒有縫隙，就會拱起；人類過于終極，結(jié)果反而相反。正如蝸牛走不出駿馬的速度，那樣會使自己死亡。小鳥飛不出鷹的速度的高度，那樣會死亡。

終極必反，每個人應(yīng)該對自己所做的事留一點(diǎn)縫隙，這正如燕子的智慧，與人相處，恰到好處。豪放的大詩人李白，他的偉績讓整個盛唐的星空更加璀璨。高潔的李白厭惡那官場的黑暗以及功名利錄的爭斗，所以他蔑視權(quán)貴，讓貴妃捧硯，力士拖鞋，顯示出他那超然脫俗的氣質(zhì)。

但李白并沒因此而遭來災(zāi)禍，因?yàn)樗鲎龀鰹樽约毫袅擞嗟兀詈蠹葎澢辶俗约号c那些權(quán)貴們的界線，又顯示出自己的人格魅力。離開官場，他擁有了與大自然共享的快樂，腳著謝公躋，身登青云梯。創(chuàng)下了詩的千古絕唱。

留一點(diǎn)縫隙，讓生活更加美好，讓自己更加顯出魅力。

縫隙是一顆救命丸，在危急時能給予你幫助。

縫隙是一種力量，讓世界少一點(diǎn)絕境。

縫隙還是你的成功之鎖，讓你成功而不會有后顧之憂。

吳王夫差攻下越國后，讓越王拿出了多少金銀珠寶，珍珠美麗到處吳國，但他并滿足不為自己留下縫隙，毅然讓越王勾踐做自己的馬前卒。

終極必反，正因?yàn)槿绱耍づ斯篡`復(fù)仇的決心，讓勾踐臥薪嘗膽，勵精圖治，修身養(yǎng)性，發(fā)展生產(chǎn)。一天，越國強(qiáng)大了，發(fā)兵吳國，吳王夫差從而斷送自己的性命。

留一點(diǎn)縫隙，讓自己未來更美好，讓世界更加和平發(fā)展。

縫隙，讓我們避免許多不必的麻煩，作為我們，時時要為自己留一點(diǎn)縫隙，讓自己更能靈活處世于世界。

終極必反，留一條縫隙，對事物不要太過于苛刻，最后，你將贏得更美好的收獲。

連著幾日天氣都有些陰沉，給原本就寒冷的冬日更平添幾分寒意。陽光已經(jīng)很久沒有透過那棵梧桐樹葉間的縫隙，在地上印出斑駁而又復(fù)古的碎影了。

我記得，那時我和你懷揣著同一個目標(biāo)，都希望自己可以考上那個最好的A班。就在這棵梧桐樹下，陽光散在你長長的睫毛上，在眼底形成一片小小的陰影。

我問你：“你想考進(jìn)A班嗎？”

你挑了挑眉說：“當(dāng)然想啊！怎么可能不想。”

“那萬一到時候我們身處不同的班級，不能常常一起出去玩了怎么辦？”

你盯著我，沉默著。良久，才開口輕聲問我：“你是怕你考不上嗎？”我緩緩地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一直都知道我和A班的水平差距太大，考上A班一直只是我的一個美好愿望罷了。

結(jié)果是在意料之中的。你考上了，我沒考上。我們各處不同的班級已成現(xiàn)實(shí)。發(fā)放結(jié)果的那天，陽光也有些暗，梧桐樹下那斑駁的碎影也淡了許多。

后來，你和我便開始了不同的學(xué)習(xí)生活。你開始有了新的伙伴，我也有了自己新的密友。前不久在樓梯間遇見你，躊躇著要不要上前打聲招呼。正猶豫，卻見你的眼神已經(jīng)飄向了我。你就這樣看著我，什么都沒說。也許是因?yàn)樵S多的不同讓我們之間出現(xiàn)大大小小的縫隙，我們終究是擦肩而過。我不知道我為什么沒有把自己想說的話說給你聽，我只知道我們之間的.那些縫讓我張口卻發(fā)不出聲。

陽光已經(jīng)很久沒有透過梧桐樹葉間的縫隙了。又是一個陰暗的天。

做人和處世，如果事事工于計(jì)算，利益當(dāng)頭，互不相讓，凡是追求“美滿”，人與人之間的關(guān)系就會緊張，就會發(fā)生裂變。

第一節(jié)、心靈絮語

А讓心靈透透氣

人生不可能絕對完美，上帝若是關(guān)掉一道門，定會為你另開一扇窗！只有換個角度思考，才能看到窗子外面的風(fēng)景！

B讓靈魂躲躲雨

有些時候，我們應(yīng)該妥協(xié)；有些時候，我們應(yīng)該放棄。

妥協(xié)那些不必要的追求，放棄那些事事追求的思緒！

第二節(jié)、秋雨話語

著名學(xué)者余秋雨曾說過，“不管是修繕還是重建，對廢墟來說，意義在于保存。”的確，我認(rèn)為，廢墟從另一個角度看，是一種文化，是一種宏偉、一種美麗。但是，中國歷來都缺少一種文化——廢墟文化！

中國人啊，在我們心中留下一些空隙吧！暫時擱下那追逐建設(shè)摩登的樓房，讓古代留下幾個腳印在現(xiàn)代。

第三節(jié)、木匠手藝

有一位好木匠，晚年的他很少手把手的教徒弟做工，只是習(xí)慣嘮叨，有一句口頭禪是：“注意了，留一道縫隙。”木工講究疏密有致，粘合貼切，該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是太“完滿”的緣故。高明的裝修師傅則懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留足吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣那樣的問題。

其實(shí)，做人與處世，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。

第四節(jié)、人生絮語

給自己，也為別人留一道縫隙！

留一道縫隙，多一時風(fēng)平浪靜；

留一道縫隙，多一步海闊天空！

夕陽斜掠過巷口，狹窄的小路筆直地投向灰暗而凄涼的地方。巷旁高樓林立，不遠(yuǎn)處便是家家戶戶傳出的聲音，路上，車水馬龍，永不熄滅的繁華璀璨奪目，在來來往往的行人心中深深留下印跡……但是很少有人注意到那條黑不溜秋的小巷，它像是一條小到讓人看不見的縫隙，離開了城市的喧嘩。

每條巷子都是一道縫隙，縫隙中亦有美好的生活時光。

清晨，嬰兒清脆的哭啼聲吵醒了整個巷子里的人，婦人溫柔的細(xì)語聲，哄著打鬧的小嬰兒，不一會兒，每家每戶響起鍋鏟與青菜間一起翻動的聲音。沒過多久，香噴噴的飯菜陸續(xù)端放在桌上，一家人吃得津津有味，時而贊嘆不已。香味從廚房傳出來，在小巷中混合，這味道無人能抵，沒有人說味道是不好聞的。

巷中一片寂靜，連針掉地都聽得一清二楚的。忽然，熱鬧又復(fù)蘇了，上班的人，一手拿著工作包，一手拿著早餐，往嘴里使勁塞，便匆匆忙忙地離開了小巷。緊接著，是倆三位趕著去上學(xué)的學(xué)生，雖然時間緊迫，但是，他們也不會忘記聊天這回事兒，一路上有說有笑的，手中還做出浮夸的手勢。走過巷口窄窄的小徑時，他們就開始謙讓對方，誰先走出去。有時，甚至還會爭執(zhí)起來，到最后還是“石頭、剪子、布”來幫他們解決問題。

傍晚的夕陽余暉，再一次拋向小巷。下班回家的大人提著工作包，臉上帶著一絲絲微笑，想是中了1萬元彩票似的，像小孩子一般連蹦帶跳，回到家中報(bào)喜訊。

小巷中溫馨的場面，何嘗不令人羨慕呢？

最近，我們家總是有小偷光顧。晚上東西還好好地呆著在的，到了早上，必定有幾件東西不翼而飛。一天之內(nèi)，我的抽簽筒，一個象棋子，就好像穿了一件隱形衣一樣，找不到了；放在盆里養(yǎng)起來的幾十條小魚，過了一天后，總會少掉一 些……為此，我們一家人都很生氣，決定抓住小偷。

第一天晚上，我們讓媽媽先去“值日”，可畢竟是女人嘛！一會兒就會堅(jiān)持不住了。那天，我們睡得很香，小偷偷走了爸爸還沒抽的幾根香煙，那可是爸爸舍不得抽的好煙啊！也偷走了我剛買來的一只紅筆。到了早上，我和爸爸都發(fā)現(xiàn)自己損失的財(cái)物，一個個大罵小偷。經(jīng)過仔細(xì)地觀察，我們在鐵門那兒發(fā)現(xiàn)了幾根黑毛，我們斷定這個小偷是從鐵門的縫隙里進(jìn)來時，因此身上的毛被刮掉了幾根。

第二天晚上，一家之主——爸爸自告奮勇地去“站崗”，我和媽媽都非常清楚爸爸為什么會這么積極，因?yàn)樽蛱焱砩习职謸p失得最嚴(yán)重，他想報(bào)一箭之仇。為了捉住小偷“，爸爸把我的彈珠撒在地上，上面鋪上毛毯，還把大袋子放在鐵門縫隙后，想讓它自投羅網(wǎng)。

果然到了深夜，一只黑貓傻乎乎地走進(jìn)了大袋子里，被爸爸逮了個正著，爸爸本來想打死它，誰讓它這么煩人呢。

但是它“喵嗚喵嗚”地叫著，真可憐啊。所以我和媽媽求爸爸饒它一命，給它該過自新的機(jī)會。經(jīng)過我們再三央求，爸爸終于同意把這只從縫隙里進(jìn)來 “小偷“給放走了。

一只貓?jiān)趺磿矚g這些東西呢？它偷去干什么用呢？真令人百思不得其解啊！不過，那只貓從那個晚上以后雜，就再也沒有光顧過，嘿，還真算是通人性的家伙。

第二篇：《無縫隙政府》讀書筆記

《無縫隙政府》讀書筆記

20世紀(jì)90年代以來，政府和其他的公共組織正經(jīng)歷一場靜悄悄的公共管理革命，并成為人們關(guān)注的中心。這場靜悄悄的革命是公共部門對技術(shù)、政治、全球經(jīng)濟(jì)、公民需求和偏好等各個領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化的反應(yīng)，同時也是原來由生產(chǎn)者的社會像顧客社會轉(zhuǎn)變的反應(yīng)。無縫隙組織是由生產(chǎn)者社會向顧客社會轉(zhuǎn)變的反應(yīng)。層級制官僚結(jié)構(gòu)的問題很多，部門分工僵化、無效率、不負(fù)責(zé)任、忽視顧客需求等，代價(jià)變得越來越大。另一方面，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步的日新月異和世界格局的急劇變化，世界正處于一個信息化、全球化和高度競爭的時代。包括政府在內(nèi)的所有組織正努力掙脫傳統(tǒng)官僚機(jī)構(gòu)的僵化窠臼，滿足新時代的新標(biāo)準(zhǔn)——速度。

政府再造是實(shí)現(xiàn)組織轉(zhuǎn)變的強(qiáng)有力的工具，再造就是在諸如全面質(zhì)量管理等創(chuàng)新力不能及的情況下挑戰(zhàn)那些建立官僚機(jī)構(gòu)的重要觀念，從根本上對整個體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)過程和結(jié)果，而不是職能或者部門開展工作，從而使組織充滿活力。本書是從怎樣進(jìn)行政府改造以滿足顧客無縫隙的需要，論述了再造的原則，詳述了再造的步驟。

通觀全書，我深深地感受到，政府在改革創(chuàng)新的過程中，必須把顧客導(dǎo)向、競爭導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向作為創(chuàng)建無縫隙政府這一次改革的重要內(nèi)容。

1、顧客導(dǎo)向

隨著科技快速發(fā)展，買方市場的形成和顧客需求的偏好改變，由賣方市場到買房市場的轉(zhuǎn)變，政府活動已由最早的公共產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)導(dǎo)向（供應(yīng)顧客）經(jīng)由第二階段的公共產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)導(dǎo)向（爭奪顧客）進(jìn)入公共產(chǎn)品或服務(wù)的顧客導(dǎo)向（創(chuàng)造顧客）。所以顧客導(dǎo)向的政府無論是進(jìn)行公共產(chǎn)品的和服務(wù)的創(chuàng)新，還是管理和制度的創(chuàng)新都必須立足于顧客。

一、努力提升公共產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值，如果公共產(chǎn)品和服務(wù)的功能不能滿足顧客需求，其價(jià)值下降為零，而成為多余的功能。

二、以無縫隙的方式追求零顧客成本，盡力為顧客提供各種方便，使購買和使用公共產(chǎn)品和服務(wù)的過程盡量簡單、快速，以減少顧客在這一過程中金錢、時間、體力等消耗，提高顧客滿意度

三、強(qiáng)化政府內(nèi)部顧客也是上帝的觀念，要充分體現(xiàn)對國家公務(wù)員的尊重和信任，大大強(qiáng)化公務(wù)員的主人翁意識，改變傳統(tǒng)考核方式，把每一位公務(wù)員與顧客的每一次接觸的表現(xiàn)作為獎懲的重要依據(jù)之一，為政府創(chuàng)造巨大的內(nèi)在 動力。

四、加強(qiáng)與顧客指尖的交流與溝通，形成政府對顧客強(qiáng)大的凝聚力，發(fā)展長期穩(wěn)定的顧客關(guān)系，從而使政府獲得大量反饋信息，提高行政體系對外在環(huán)境的敏感度和回應(yīng)性，更好地改善公共產(chǎn)品和服務(wù)嗎，滿足顧客的需求，最終為社會創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。

2、競爭導(dǎo)向

一、全球化趨勢不斷加強(qiáng)，政府間的競爭以及政府內(nèi)部的競爭也日趨激烈，因此，以無縫隙政府來再造政府部門機(jī)能，不僅僅是簡單的機(jī)構(gòu)精簡和人員重組問題，還需要改變官僚體制的獨(dú)占性，并在更多層面上對政府進(jìn)行大規(guī)模的變革。

二、競爭導(dǎo)向就是其中的一個重要內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，政府應(yīng)以競爭為導(dǎo)向，引進(jìn)公共服務(wù)的市場競爭機(jī)制，轉(zhuǎn)變“政府是不可替代的實(shí)體”這一根深蒂固的有害的觀念，改變對公共服務(wù)的壟斷甚至獨(dú)占的做法，允許和鼓勵民間參與和提供服務(wù)，使公共機(jī)構(gòu)與民營機(jī)構(gòu)之間、公共機(jī)構(gòu)之間，民營機(jī)構(gòu)和民營機(jī)構(gòu)之間彼此開展競爭，提供更加有效的公共服務(wù)。優(yōu)勝劣汰。

3、結(jié)果導(dǎo)向

一、過去層級節(jié)制的政府官僚部門在職能專化的情況下，無法有效發(fā)揮整合作用大多數(shù)在官

僚機(jī)構(gòu)工作的專才習(xí)慣于從部門和職能的角度考慮問題，工作內(nèi)容十一職能為導(dǎo)向而不是一過程和結(jié)果為導(dǎo)向，對自己的角色和對整個機(jī)構(gòu)可以發(fā)揮哪些更多作用以及對什么樣的結(jié)果負(fù)有責(zé)任所知甚少，更無法控制自己工作的結(jié)果，以至整體績效不彰。

二、無縫隙政府以結(jié)果為導(dǎo)向，通過顧客和過程，強(qiáng)調(diào)積極的目標(biāo)、具體的結(jié)果與產(chǎn)出，強(qiáng)調(diào)工作的實(shí)際結(jié)果，讓每一個人都直接面對顧客，同時開展工作、當(dāng)政府機(jī)關(guān)圍繞結(jié)果運(yùn)作，通才取代專才，工作人員就具有了獲取相應(yīng)成果的工具、權(quán)利和責(zé)任感，最終提高政府競爭力。

第一部分 政府機(jī)構(gòu)面臨的新現(xiàn)實(shí)

第一章 美國政府中靜悄悄的革命

1、無縫隙政府的趨向表現(xiàn)在以下三個方面：

a)政府機(jī)構(gòu)內(nèi)部“柏林墻”倒塌我們高度組織化、官僚化機(jī)構(gòu)到處構(gòu)筑了五項(xiàng)的墻壁，這些墻壁對部門內(nèi)部的信息實(shí)行封鎖，而對其他部門的信息實(shí)行絞殺。（部門規(guī)模越大=預(yù)算越多=權(quán)力越大）團(tuán)隊(duì)是一個整體，而不是支離破碎的部分，通過自我管理團(tuán)隊(duì)、職能交叉團(tuán)隊(duì)、一次到位的服務(wù)、“主題學(xué)習(xí)”的方法，清除內(nèi)部障礙，從而創(chuàng)建真正的團(tuán)隊(duì)。

b)發(fā)展政府機(jī)構(gòu)與顧客及供應(yīng)商之間的同盟關(guān)系

? 伙伴關(guān)系 把彼此看成是合作伙伴而不是

? 社區(qū)政策 警察和社區(qū)居民攜手打擊犯罪

? 科學(xué)技術(shù) 通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，降低溝通成本

c)強(qiáng)調(diào)為顧客提供服務(wù)的速度，一站式服務(wù)，縮短顧客等待時間，簡化服務(wù)程序

2、新的顧客社會：這場靜悄悄革命的推動力，工業(yè)時代，傾向于降生產(chǎn)者和顧客隔離開來從20世紀(jì)60年代開始，美國逐漸發(fā)展成為一個顧客導(dǎo)向的社會。大規(guī)模生產(chǎn)暴露出它的缺點(diǎn)，產(chǎn)品種類少、對市場變化遲鈍反應(yīng)、對個體偏好不關(guān)注。一旦一個國家的工廠能夠生產(chǎn)出這個國家所需要的足夠的產(chǎn)品，顧客就開始追求個性化選擇。信息爆炸以及我們接觸這些信息的迅捷、方便而暢通的渠道大大增加了顧客的選擇余地與權(quán)力。顧客選擇的機(jī)會增加在很大程度上影響著政府機(jī)構(gòu)的活動。而等級官僚的科層組織無法保證效率和質(zhì)量，無法確保用戶化和及時，也不能夠提高質(zhì)量和多樣的種類。

3、無縫隙政府必須能夠分享領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力、對變化迅速地做出反應(yīng)、進(jìn)行橫向的交流和溝通，一些公共和私人組織正在擺脫原有的風(fēng)格比如學(xué)習(xí)型組織、精益生產(chǎn)、全息攝影（組織的每一部分必須在與其他部分的默契配合基礎(chǔ)上自主行動）

4、現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展組織間的壁壘變成了網(wǎng)絡(luò)，無縫隙組織的形式和界限是流動的變化的，具有滲透性，又是又是無形的。無縫隙互動是那些能夠成功地適應(yīng)新環(huán)境組織的標(biāo)志。

5、零碎的分割工作方式讓雇員花費(fèi)了90%或者更多的時間在那些絲毫不能使產(chǎn)品和服務(wù)增值的工作上，自上而下控制的壓制和打擊創(chuàng)新性的管理導(dǎo)致了懶惰的工人。我們政府科層制和勞動分工、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、明確的等級制造成部門、員工、機(jī)構(gòu)和顧客之間的隔離。

第二章 公共和私人官僚機(jī)構(gòu)中工作的演變

這章說明公共和私人組織官僚化的來源，無論政府還是商業(yè)的組織都是由通才式的里感到小規(guī)模發(fā)展為大規(guī)模、零碎的分割的，以各種劃分為特征：勞動劃分、專家劃分、管理層次劃分等。由此導(dǎo)致市場的高效運(yùn)轉(zhuǎn)、非個人化的鏈條，導(dǎo)致商人通才，和商人個人化的直接關(guān)系終結(jié)，脫離顧客，中間商。

由于科技的發(fā)展，為了提高生產(chǎn)效率，泰勒首先提出科學(xué)管理，把工作分解為能夠被那

些只接受了極少教育的工人迅速掌握和完成的簡單的任務(wù)，無需思考，只需動手。為了使生產(chǎn)流程合理化，又設(shè)立高度專業(yè)化的智能領(lǐng)班組成的計(jì)劃部門，通才的領(lǐng)工被專家取代，如此推動勞動分工，專業(yè)化，嚴(yán)格控制和計(jì)劃者與執(zhí)行者相分離的方向發(fā)展。如福特繼續(xù)研究生產(chǎn)過程并力求將其標(biāo)準(zhǔn)化，合理化，徹底根除浪費(fèi)，以提高勞動生產(chǎn)率，得以產(chǎn)生大規(guī)模生產(chǎn)，然而，專業(yè)分工，只是造就了一支將以的勞動大軍，這支大軍注重公平而不是組織結(jié)構(gòu)上改進(jìn)，限制了個人的發(fā)展，造成人力資源浪費(fèi)。

后來變遷的政府部門，教育部門，衛(wèi)生保健，警察工作等部門引用這種專業(yè)化分工，是工作細(xì)分，專業(yè)人員和服務(wù)的最終用戶之間的距離拉大，郵政、鐵路部門為了防止腐敗，設(shè)立了專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)，更使權(quán)力分工復(fù)雜話，機(jī)構(gòu)重疊，人員冗雜。而在醫(yī)療領(lǐng)域，充斥各種冗長煩碎的活動，造成顧客巨大的成本。大規(guī)模生產(chǎn)的代價(jià)是導(dǎo)致政府職能四分五裂，無效勞動，降低了政府活動質(zhì)量和效率，束縛了人的主觀能動性發(fā)揮。

第三章 新工作方式：再造與無縫隙

作者通過對美國一醫(yī)院無縫隙的過程，說明商業(yè)流程再造過程：

? 醫(yī)護(hù)人員五人一組作為團(tuán)隊(duì)開始工作

? 具有多技能的團(tuán)隊(duì)，通才式

? 完整統(tǒng)一的過程，根據(jù)客戶需求提供服務(wù)靈活多變，高投入

他們的工作受過專門訓(xùn)練，知道怎么做才能出現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果。測評結(jié)果根據(jù)架構(gòu)質(zhì)量，利用標(biāo)桿目標(biāo)，而不是數(shù)量多少。互聯(lián)網(wǎng)成為分權(quán)和資源共享的工具，為服務(wù)提供便利。內(nèi)部組織團(tuán)體為顧客提供一站式服務(wù)，共同合作，而不是職能分割，提高工作速度，越來越少的人陷于傳遞信息、相互推諉、符合審批等問題。

自我管理團(tuán)隊(duì)卻掉專門的部門，專門分工，代之以小規(guī)模多賺多能小組，在盡可能少的管理下計(jì)劃、實(shí)施、和評估他們自己的工作，模糊角色分工。無縫隙組織提供給了我們所需的多樣性和顧客參與，同時保持了規(guī)模化生產(chǎn)的許多優(yōu)點(diǎn)。員工的工作內(nèi)容以過程和結(jié)果為導(dǎo)向時，可以對自己的角色和對整個機(jī)構(gòu)發(fā)揮更多的作用有清晰的認(rèn)識。商業(yè)流程再造是吧工作人員的注意力集中到顧客的結(jié)果，而不是組織的內(nèi)部活動，圍繞過程而不是職能開展工作。

第二部分 再造公共組織原則、戰(zhàn)略和行動綱領(lǐng)

第四章 公共組織再造原則

1.并行工程原則

2.精益生產(chǎn)和基于時間競爭原則

3.主要規(guī)劃原則

圍繞結(jié)果進(jìn)行組織的三種方法：

1、圍繞顧客進(jìn)行組織

2、圍繞產(chǎn)品進(jìn)行組織

3、圍繞過程進(jìn)行組織

4、圍繞結(jié)果進(jìn)行組織

幾個過程同時進(jìn)行代替順序上的操作，新假定一個顧客社會不會等待順序進(jìn)行的方案和服務(wù)，聰明的人，通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，和無縫隙的工作過程可以同時做很多工作。把后臺信息反饋到前階段，即一切圍繞結(jié)果而運(yùn)行，信息可以在任何時間任何地點(diǎn)得到，預(yù)先得到的信息才最有價(jià)值。而原先假定是按順序獲得信息。在源頭一次性捕捉信息，使過程更有效率并保證準(zhǔn)確。盡可能為顧客和供應(yīng)商提供單獨(dú)接觸的機(jī)會，在獲得一種服務(wù)時，我們接觸的人越多，就越不滿意。因此專家要向通才轉(zhuǎn)變，直接為顧客提供服務(wù)，而不是按職能。確保在服

務(wù)過程中去除、分離那些對顧客無益不能增值的步驟，可通過圖表法，分類鑒別法（不同情況區(qū)分對待，不用一刀切）。服務(wù)流程自動化的前提應(yīng)該是想改造，否則先進(jìn)的技術(shù)不僅不能夠提高生產(chǎn)力，反而強(qiáng)化了原有的弱點(diǎn)。

第五章 為公共部門再造創(chuàng)造條件

一、革新者是一個以行動導(dǎo)向的管理人員，積極行動，反饋并投入行動

二、再造必備條件

a)受到明示或預(yù)期的真實(shí)痛苦如面臨市場份額或利潤丟失

b)此痛苦能夠被組織成員察覺到，并且成員對面臨的調(diào)整和威脅和放任不管的后果有清晰的認(rèn)識

c)應(yīng)對痛苦或威脅明確的計(jì)劃，管理者樹立足夠的威信，追求全面質(zhì)量管理和過程再造 d)高晨領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與

e)把合適的人放到合適的位置上，記錄改革成本效果。

f)還必須有理想的再造群體，包括籌劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目發(fā)起人，過程所有者，（設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該保證一半成員來源過程之外，有利于打破舊習(xí)）

第六章 公共組織再造的步驟

一、描述現(xiàn)存過程可采用動態(tài)流程圖，出去不利增值的環(huán)節(jié)

二、從最后著手，逆方向改革思考最終產(chǎn)品和服務(wù)使用者需要什么

三、設(shè)定一個延伸目標(biāo)，打破人們自滿心理，對人們習(xí)以為常的觀念提出挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的愿望促使人們?nèi)ニ伎荚趺慈プ觯仁垢鱾€部門和各項(xiàng)職能打破舊有界限，像一個集體似的合作。

四、從一張白紙開始，關(guān)注現(xiàn)存的方法會阻礙革新。

第七章 清除公共部門的障礙

政府部門內(nèi)部存在很多障礙，革新受到限制，怎樣從一張白紙開始呢

一、向別人介紹從一張白紙開始的好處

二、爭取權(quán)高位重的人對改革的支持

三、記住規(guī)章制度的制定是為了防止問題的出現(xiàn)和職權(quán)的濫用

四、像一張白紙那樣思考問題，并提出改造措施

政府的顧客有三種顧客模式，而相互利益沖突，不可能提供適合每一個群體的服務(wù)，政府可以試圖通過聯(lián)合一些比較重要的顧客群來達(dá)成一致的觀點(diǎn)。

過程再造優(yōu)先權(quán)三個標(biāo)準(zhǔn)：

a)對顧客、支持者、消費(fèi)者的影響

b)對機(jī)構(gòu)總體表現(xiàn)的影響

c)可行性

第八章 整合不同的體制，提供無縫隙的服務(wù)

弗吉尼亞州的例子：

圍繞自我管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合績效契約、成績檢查（根據(jù)用戶反饋?zhàn)龀鰶Q策）、報(bào)酬幅度的廣泛性（分為四個等級，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、成長和在多個領(lǐng)域里增強(qiáng)競爭力）使用伙伴式培訓(xùn)（非正式培訓(xùn)）

美國林業(yè)第九區(qū)

? 改變角色，橫向領(lǐng)導(dǎo)，整合管理

? 改變自上而下的管理風(fēng)格，給各個級別的員工以變革的自由。

? 縮小規(guī)模，減員，集體決策

? 預(yù)算一體化，由運(yùn)作團(tuán)隊(duì)提出請求，整合員工，減少中層管理者。

? 信息標(biāo)準(zhǔn)化處理，源頭一次收集，建立數(shù)據(jù)共享。

湖地醫(yī)療中心

? 按照病人要求進(jìn)行整合? 減少每個病人所需的護(hù)理人員數(shù)量

? 盡可能滿足病人的要求

? 日程安排的方法和對病人服務(wù)的團(tuán)隊(duì)管理

? 減少協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，提供無縫隙過程（入住手續(xù)，多技能輔助人員）

? 補(bǔ)償和職業(yè)精進(jìn)

以上例子說明7-S模式，創(chuàng)建多技能團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造共同價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)整合感，把集體放在優(yōu)先位置。

第三部分 齊心協(xié)力進(jìn)行政府部門再造

第九章 從兩個政府機(jī)構(gòu)再造中獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

民意調(diào)查取得員工支持--預(yù)想改革--在職位再造觀念上的一個大飛躍：從專家轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗉寄艿耐ú?-通過新制度和新的結(jié)構(gòu)與文化整合在一起

第十章 啟動政府部門再造

1.再造，就是挑戰(zhàn)人們先入為主的假定。要想改變一個組織，你讓越多的人參與，他們就

會盡早明白整個系統(tǒng)怎樣運(yùn)作，怎樣履行職責(zé)效率更高，那么你的變革就會盡早實(shí)現(xiàn)。

2.游說兜售的步驟：把問題分解為若干小的、可控制的部分從其他問題里剝離出來---請

專家來增加你提出的解決問題的可信度---專門挑眼前的事實(shí)有利于你提出的解決方法---迎合人們眼前切身的利益---把辯論極端化---我們提出的辦法是唯一合乎理性的，其他辦法毫無意義---最后，通過一再重復(fù)你的解決辦法說服人們。

3.怎樣面對抵制變革和害怕?lián)p失的管理人員：

1)不愿擔(dān)任一般事務(wù)的技術(shù)專家：政府機(jī)構(gòu)必須強(qiáng)化訓(xùn)練和教育

2)任務(wù)正在被取消的中心部門專家：精簡單位，分流到直線部門，管理層幫助那些脫離工

作崗位的人員取得成功

3)那些仍然看不清形勢的人：改變他的工作。運(yùn)用成效督促法。

第十一章 結(jié)論：沒有壁壘的工作

最好的政府能夠“隨時隨地”滿足公眾的需求。

無縫隙基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：

組件：指能夠使組織以無縫隙形式運(yùn)作的復(fù)雜軟件

活動基礎(chǔ)上計(jì)算成本

遠(yuǎn)程辦公

責(zé)任的彈性（相對于美國的公務(wù)員制度來說）

模式之外--新的思維方式：在公共機(jī)構(gòu)兢兢業(yè)業(yè)地努力工作的人往往是為了保持不要失敗。不要輸在單調(diào)的日常事務(wù)上，不要輸在重大的事務(wù)上。我們的制度不原諒失誤，不激勵創(chuàng)新。最保險(xiǎn)的選擇是小心翼翼，照章辦事，避免失敗。這種理性觀念造成了一種自動實(shí)現(xiàn)的預(yù)言：你越少嘗試改革，遭到懲罰或感到失望的可能性越小。但是這種觀念弱化了一個人的潛能和精力，降低了生產(chǎn)率，消耗了人們的銳氣。

第三篇：關(guān)愛沒有縫隙(匯報(bào))

關(guān)愛沒有縫隙

——京山縣坪壩鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)愛留守學(xué)生工作匯報(bào)

我們坪壩鎮(zhèn)是京山縣最偏遠(yuǎn)的一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處京山、安陸、隨州三縣市交界處。全鎮(zhèn)國土面積88平方公里，人口2.5萬人。它北有名揚(yáng)海內(nèi)外的蘇家壟文化，南有轟動全國的孔子曬書臺遺址，距今2000多年的明清古街昭示著昔日的輝煌。“古鎮(zhèn)鐘靈秀，自古多秀才”，古老的坪壩享有“秀才之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。坪壩鎮(zhèn)中學(xué)就坐落在這鐘靈毓秀、人文薈萃的口子小鎮(zhèn)。

近年來，學(xué)校本著“科學(xué)育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，秉承“為全體學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，努力培養(yǎng)“會做人、會學(xué)習(xí)、會生活、會創(chuàng)造”的現(xiàn)代人才。執(zhí)著的追求與實(shí)踐，學(xué)校已成為京山教育的一片熱土，是全國留守兒童教育的先進(jìn)、全省“依法治理”的示范、全市教育科研的典型、全縣教育教學(xué)質(zhì)量的一面旗幟。特別是在留守學(xué)生教育工作中，我們在鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在省婦聯(lián)的親切關(guān)懷下，在縣鎮(zhèn)婦聯(lián)的精心指導(dǎo)下，做了大量地工作，取得了一定的成效。現(xiàn)將我校留守學(xué)生教育情況匯報(bào)如下。

一、架起三條熱線，為留守學(xué)生撐起愛的藍(lán)天

我校70%左右是留守學(xué)生，為了彌補(bǔ)留守學(xué)生親情的不足，學(xué)校架起了三條熱線——“電話熱線”、“信息熱線”、“關(guān)愛熱線”，關(guān)愛留守學(xué)生，為他們撐起了一片愛的藍(lán)天。

1、電話熱線。我校很多留守學(xué)生居住偏遠(yuǎn)，家里沒有電話，很難與在外的父母取得聯(lián)系。2004年春季，為了方便他們與父母聯(lián)系，學(xué)校建起了“愛心電話室”，開通了8條“電話熱線”，由學(xué)校付費(fèi)，安排專人管理，每個留守學(xué)生一周可以與父母通一次電話。各班建立了“愛心電話聯(lián)系卡”，學(xué)校建立了“愛心電話簿”，登記了所有留守學(xué)生家長

及監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，方便隨時聯(lián)系。很多時候，學(xué)校老師的手機(jī)也成了留守學(xué)生的愛心電話。

九年級女生程夢菲的父母在廣州打工兩年沒有回家，她非常想念他們。去年臘月的一個早自習(xí)，校長吳克軍檢查學(xué)生寢室時發(fā)現(xiàn)她一個人在哭泣。問明原因，原來程夢菲的父母今年又不準(zhǔn)備回家過年。吳校長于是拿出手機(jī)撥通了她父母的電話，對方說工作時間緊，回家花錢多，不想回家。吳校長耐心勸說，又讓程夢菲接過電話與父母講了二十多分鐘，父母終于答應(yīng)回家過年。程夢菲開心地笑了，高高興興地去上課，吳校長心里壓著的一塊石頭也放了下來。

像程夢菲這種情況的留守學(xué)生在學(xué)校還有很多。“電話熱線”縮短了留守學(xué)生與父母之間的距離,成為留守學(xué)生連接親情的紐帶。

2、信息熱線。我校59名教師與300多名留守學(xué)生結(jié)對子，當(dāng)他們的“代管家長”、“愛心媽媽”。做到“三個一”，即每月一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。學(xué)校開放微機(jī)室，有條件的家長可以在網(wǎng)上與老師交流。“代管家長”每年還抓住留守學(xué)生父母回家過年的機(jī)會，上門與他們交流情況。從今年暑假開始，我校扎實(shí)地開展了教師“訪萬家”活動，重點(diǎn)走訪了留守學(xué)生363名，其中貧困留守學(xué)生64人，孤兒2人。李逸是喻碧光老師班上的一名單親留守學(xué)生，機(jī)靈、好動的他成了班上的“肇事王”——班里的大小“**”都少不了他的份，經(jīng)常放學(xué)后不按時回家。走訪后，喻老師明白了李逸是因?yàn)椤皠e人回家有爸媽，我回家沒意思”。接下來，喻老師通過電話與家長取得了聯(lián)系，給家長提出了教育子女的建議，多種形式鼓勵李逸。此后，李逸臉上的笑容越來越多，習(xí)慣越來越好，同學(xué)們也越來越喜歡他。鄒定文老師為了讓孩子們能和父母經(jīng)常“見見面”，在學(xué)校開通了“親情QQ，” 讓留守學(xué)生與父母視頻聊天。“訪萬家”不僅增進(jìn)了家校之間的了解，更為學(xué)校提供了一些創(chuàng)新教育管理方式的思路。

我校通過多種途徑，在學(xué)校與家長之間架起了一條“信息熱線”，通過“信息熱線”與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，幫助留守學(xué)生家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，為留守學(xué)生營造了平等、民主、溫暖、寬松的成長環(huán)境。

3、關(guān)愛熱線。我校教師老師把留守學(xué)生當(dāng)成自己的子女看待，有的留守學(xué)生心理上有障礙，學(xué)校設(shè)置“愛心信箱”，開設(shè)心理咨詢室，由心理輔導(dǎo)教師或班主任開導(dǎo)他們，作心理輔導(dǎo)；有的留守學(xué)生成績不好，沒有一個老師嫌棄他們，而是尋找閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長；有的留守學(xué)生家庭貧困，學(xué)校開設(shè)“愛心銀行”，黨員、干部、團(tuán)員帶頭為“愛心銀行”捐款，還開展了黨員干部與貧困留守學(xué)生一對一手拉手活動，不少孩子就是在“愛心銀行”和“手拉手”活動的資助下才順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校老師從思想、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心留守學(xué)生，在師生之間架起了一條“關(guān)愛熱線”，讓留守學(xué)生健康快樂地成長。

“黃葉滿天飛,稻谷堆成堆,孤單的我,常常飽含熱淚,叫著爺爺奶奶睡。爺爺奶奶為了這個家,辛苦操勞不后悔,可如今的他們,卻一去不再回!好爺爺呀,好奶奶!多想再叫你們一聲,讓我害怕寂寞的心,得到點(diǎn)兒安慰!燕子向南飛,我盼爸爸歸,留守的我,常常翹首山外,卻無奈把頭垂。爸爸為供我上學(xué),整日辛勞奔波累酸腿,從來不后悔。我的好爸爸呀,盼望您能早早回!我也想像別的孩子一樣,和爸爸一起,去把野兔追!”這是我校七年級學(xué)生王楓寫的一篇日記。王楓是一個十分不幸的孩子,家住團(tuán)山村七組。5歲時,媽媽因病離他而去,他只有和爺爺奶奶生活在一起。因?yàn)榘职忠恢痹谕獯蚬?所以在他的記憶中,爸爸媽媽的模樣都很模糊。在遠(yuǎn)離爸爸的日子里,王楓并沒有感到太多的孤單和無助,因?yàn)檫€有爺爺奶奶的疼愛。可是,天有不測風(fēng)云,今年,爺爺奶奶相繼去世,他真正成為了可憐的“留守兒童”。看到學(xué)生的日記，班主任吳春秀老師眼睛濕潤了，她主動承擔(dān)起“愛心媽媽”的重任，并把王楓接 3

到了自己家中。平常，王楓很多雙休日是在吳老師家里度過的，吳老師不僅傳授他知識，還教給他做人的道理。在吳老師的精心照料和培育下，王楓的性格開朗了，思想安定了，學(xué)習(xí)更刻苦了，成了一名德、智、體各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。

幾年來，三條熱線及時有效地解決了留守學(xué)生成長過程中所面臨的各種問題，他們留下的是希望，守住的是未來。圍繞“三條熱線”所付出的努力贏得了人民群眾對教育工作者的理解和尊重，對教育的關(guān)注和支持。“三條熱線”受到廣泛關(guān)注，2005年8月，省文明辦以《簡報(bào)》的形式向全省推廣；同年11月，坪壩中學(xué)作為全省唯一一個學(xué)校代表，在全省未成年人思想道德建設(shè)座談會上作典型經(jīng)驗(yàn)介紹；2009年3月，“三條熱線”又在全省關(guān)心下一代工作現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會上推廣。中央人民廣播電臺“新聞與報(bào)紙摘要”節(jié)目、湖北電視臺、湖北日報(bào)、荊門電視臺、荊門日報(bào)均作了專題報(bào)道。

二、開展課題研究，提高留守學(xué)生的教育水平

為了達(dá)到教育好留守學(xué)生的目的，2006年，我校申報(bào)了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校子課題----“農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生學(xué)習(xí)生活的心理問題與對策研究”，并獲得了批準(zhǔn)。學(xué)校成立了由15人組成的中心研究小組，每年選取4個班136人作為重點(diǎn)研究對象。學(xué)校把子課題分解成4個小課題，分別開展了“留守學(xué)生心理問題研究”、“留守學(xué)生行為問題研究”、“留守學(xué)生學(xué)習(xí)問題研究”、“留守學(xué)生生活問題研究”，讓全體教師和全體留守學(xué)生參入其中。

例如，在留守學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)矯正中，課題組負(fù)責(zé)人吳克軍、簡德金采用了“四合一組合教育法”，這種方法是“1位學(xué)習(xí)習(xí)慣上有問題的留守生+1位學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生+1位任課教師+1位課題組教師”。留守學(xué)生崔鴻深就是收益者之一。崔鴻深是一位特殊的留守學(xué)生，父母離異，父親患有抑郁癥，在外打工，母親離異后回了四川老家，他 4

隨爺爺一起生活。他曾一度厭學(xué)。吳克軍、簡德金采用“四合一組合教育法”，對崔鴻深幫扶了三年，使崔鴻深由一個不愛學(xué)習(xí)、非常自卑的留守學(xué)生變成了一位陽光少年。今年中考，他以533分的優(yōu)秀成績考取了京山一中。今年國慶節(jié)，崔鴻深通過QQ給簡德金老師寫了一封短信，他在信中這樣說：

“你先前對我說，有一位學(xué)習(xí)很好的同學(xué)，要做我的朋友，我半信半疑，我是一個連父母都不要的孩子，怎能有一位成績很好的同學(xué)來當(dāng)我的學(xué)習(xí)伙伴和生活中的朋友呢。直到我們班上的來金蓉同學(xué)，對著我笑著走過來的時候，才發(fā)現(xiàn)，我曾經(jīng)夢都不敢夢的事情，居然成為了現(xiàn)實(shí)。這時我發(fā)現(xiàn)自己非常有用，我有了朋友，我受人尊重，是這個班上不可或缺的一員。簡老師你知道嗎？每當(dāng)她與我談學(xué)習(xí)，談生活時，我心中的高興勁，甭提有多足。我想，我是該好好學(xué)學(xué)了，我要體現(xiàn)我的價(jià)值，不能讓大家把我看扁了。

開始的時候，我什么都不懂，來金蓉同學(xué)，給我講得很仔細(xì)，也很有耐心。后來，老師們也經(jīng)常和我談理想，談學(xué)習(xí)。談我原來一直沒談過的事情，使我逐漸認(rèn)識到，我不為自己學(xué)，也得為關(guān)心我的人學(xué)一學(xué)，學(xué)出點(diǎn)樣子來，讓大家看一看，我不是一個笨學(xué)生。沒想到我漸漸地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對生活充滿了希望，對前途充滿了信心。

曾經(jīng)多么自卑、多么煩惱的一顆憔悴的心，終于打開了一道明亮的窗口。陽光沖進(jìn)來，亮堂堂的。你知道我多么愜意嗎？你想象不出來，我也描述不出來。總而言之，我找到了人生的真正目標(biāo)，開啟了我人生另一種光明的幸福的生活。我要感謝你，感謝老師，感謝來金蓉同學(xué)，無論在什么時候，什么地方，我都會想起你們，并為你們祝福。”

這就是“四合一組合教育法”產(chǎn)生的良好效果，我們教師對此方法，十分認(rèn)可，并覺得它不但是矯正厭學(xué)心態(tài)的好方法，也是矯正自卑心態(tài)、被遺棄的心態(tài)的好方法。

今年9月，我校課題“農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生學(xué)習(xí)生活的心里問題與對策研究”通過結(jié)題報(bào)告答辯，順利結(jié)題。在研究中，我校教師發(fā)表研究論文34篇，獲獎83篇。通過留守學(xué)生課題研究，矯正了大部分留守學(xué)生被遺棄的心態(tài)、自卑的心態(tài)、厭學(xué)的心態(tài)、逆反的心態(tài)，讓他們和正常的學(xué)生一樣，快樂健康的成長。

三、建立假日驛站，把關(guān)愛從學(xué)校延伸到社會

為了讓留守學(xué)生得到更多的溫暖，學(xué)校將關(guān)愛從學(xué)校延伸到社區(qū)、村，在全鎮(zhèn)建立15個留守學(xué)生假日驛站，節(jié)假日教師到假日驛站擔(dān)任留守學(xué)生校外教育輔導(dǎo)員，把留守學(xué)生從家里迎進(jìn)假日驛站，開展各種有益活動，把學(xué)校教育延伸到社區(qū)、家庭。

1、多方搭臺，建起“溫馨驛站”。學(xué)校爭取政府、街道辦、村委會的支持，文體站、街道辦、村委會騰出辦公室，作為假日驛站的活動場所，并安排一名干部負(fù)責(zé)假日驛站的具體工作。學(xué)校將設(shè)在校園專為留守學(xué)生與父母聯(lián)系的愛心電話延伸到假日驛站，假日驛站全都設(shè)有“親情電話”，方便留守學(xué)生節(jié)假日與父母聯(lián)系，溝通情感。假日驛站都建有圖書室、棋藝室、乒乓球室、錄相播放室、手工制作室、法制文化中心等活動室，項(xiàng)目豐富多彩，留守學(xué)生在假日驛站里有足夠的活動空間。

2、富教于樂，建起“快樂驛站”。每逢節(jié)假日，學(xué)校組織教師到各個假日驛站，與留守學(xué)生一起開展活動，指導(dǎo)留守學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置假日驛站，留守學(xué)生把假日驛站布置得溫馨、活潑。多數(shù)留守學(xué)生自帶各種活動器材到假日驛站。教師組織留守學(xué)生開展打羽毛球、兵乓球、跳高跳遠(yuǎn)等體育活動;進(jìn)行象棋、跳棋、乘三等棋類比賽；組 6

織留守學(xué)生玩游戲，進(jìn)行手工制作；進(jìn)行法制教育、心理輔導(dǎo)、為留守學(xué)生播放精典電影，組織留守學(xué)生開展讀書活動等。在假日驛站里，留守學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，輕輕松松，快快樂樂地渡過每個節(jié)假日。不少退休教師、退休干部、現(xiàn)職公務(wù)員、村干部也加入到假日驛站中來，教留守學(xué)生做人的道理和一些課外知識，與留守學(xué)生一起玩樂。

3、社會實(shí)踐，建起“活動驛站”。在假日驛站里，教師根據(jù)學(xué)校德育工作的需要和農(nóng)村留守學(xué)生的實(shí)際情況、組織留守學(xué)生參加各種實(shí)踐活動。組織留守學(xué)生參加生產(chǎn)勞動，幫助農(nóng)戶鋤草、插秧、整地、干一些力所能及的農(nóng)活，讓留守學(xué)生接受勞動鍛煉，吃苦磨煉；組織留守學(xué)生參加社會公益活動，如幫助孤寡老人、殘疾人洗衣、梳頭、做做家務(wù)，向居民、村民宣傳一些科普小知識，引導(dǎo)村民崇尚文明，改掉一些不文明的陋習(xí)等；組織留守學(xué)生開展社會調(diào)查。如組織社區(qū)留守學(xué)生進(jìn)行“探訪明清古街遺跡”的調(diào)查活動，孩子們請古街老人講解坪壩古街過去輝煌的歷史，拍攝古跡照片，配上文字，編成影集，作為珍貴的資料保存，增添了留守學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷；有的教師引導(dǎo)留守學(xué)生對農(nóng)藥的污染、樹木的砍伐、動物的保護(hù)等開展調(diào)查，并寫出簡單地調(diào)查報(bào)告。

4、心里疏導(dǎo)，建起“心靈驛站”。在假日驛站里，建立教師談心制度，通過談心了解留守學(xué)生家里的情況和孩子的思想狀況。教師用愛心呵護(hù)他們，用真心疏導(dǎo)他們，大多數(shù)留守學(xué)生愿意把心里話告訴老師，心里有什么疙瘩也愿意講給老師聽，尋求老師的幫助，他們感到老師就是父母。

5、孩子互助，建起“成長驛站”。在假日驛站里，實(shí)行了“留守學(xué)生成長伙伴制”，伙伴可以是“一對一”，可以是幾人小組，有自愿的，有教師幫助建立的。目的都是促使伙伴之間共同進(jìn)步，共同成長。教師不在假日驛站的時候，是“留守學(xué)生成長伙伴制”最能發(fā)揮作用的時 7

候。如各“伙伴小組”自覺堅(jiān)持開展“同讀一本書、同背一首詩、同講一個故事、同寫一本日記、同玩一個游戲、同創(chuàng)一個作品的“六個一”活動，小組與小組之間互相交流，共同進(jìn)步。

2009年7月，《湖北教育》專題報(bào)道了我校假日驛站的做法，向全省推廣。假日驛站在加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村留守學(xué)生思想道德建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，很好地解決了留守學(xué)生節(jié)假日無人看管、無處可玩、無設(shè)備可玩的問題，有效彌補(bǔ)了農(nóng)村留守學(xué)生節(jié)假日教育的盲區(qū)和“空檔期”，為農(nóng)村留守學(xué)生節(jié)假日營造了一個樂園。

我校對留守學(xué)生教育取得的成績，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的健康發(fā)展，學(xué)校先后被評為全國“先進(jìn)家長學(xué)校”，全國教育科研“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”；湖北省“安全文明校園”，湖北省第二批“依法治理示范學(xué)校”，湖北省“先進(jìn)團(tuán)組織”；荊門市“最佳文明單位”“先進(jìn)基層黨組織”“示范學(xué)校”“思想政治工作先進(jìn)單位”“教育科研先進(jìn)單位”“德育工作先進(jìn)單位”；京山縣“最佳文明單位”“先進(jìn)團(tuán)支部”“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”“德育工作先進(jìn)單位”“基本無輟學(xué)學(xué)校”、“十佳人民滿意學(xué)校”等。

我校對留守學(xué)生的教育雖然取得了一些成績，但與領(lǐng)導(dǎo)的要求和家長學(xué)生的期望還很遠(yuǎn)。我們將以這次檢查驗(yàn)收為契機(jī)，不斷探索，努力為留守學(xué)生營造和諧的成長環(huán)境。

第四篇：時光的縫隙詩歌

時光的縫隙

叢生著些許淺淡的寂寞

在一個慵懶的午后

寂寞里，滋長著恬靜的快樂

寂寞是一束纏綿的絲線

時光的縫隙

被細(xì)密地縫合或鄉(xiāng)愁，或相思

寂寞里，清晰著根與愛的脈絡(luò)

寂寞是一抹躍動的音符

時光的縫隙

被溫暖地融和

或順境，或逆境

寂寞里，演繹著生命的頌歌

寂寞是一股向上的力量

時光的縫隙

被悄然地打磨

或沉思，或望遠(yuǎn)

寂寞里，堅(jiān)挺著不變的選擇

寂寞是一位聰慧的畫者

時光的縫隙

被愉悅地著色

或涅槃，或輪回

寂寞里，解讀著成敗的因果

時光的縫隙

有根與愛的脈絡(luò)

時光的縫隙

有生命的頌歌

時光的縫隙

有不變的選擇

時光的縫隙

有成敗的因果

第五篇：縫隙的美文摘抄

買了新房子，請人搞裝修。

給衛(wèi)生間貼墻磚時，我看到瓦匠師傅在瓷磚與瓷磚之間明顯地留下一條縫隙。

這縫隙看上去很不美觀，我說，隔壁那家的衛(wèi)生間墻磚之間都挨得很緊，猛看起來像是一面整磚貼上去似的，如果不仔細(xì)瞧，是發(fā)現(xiàn)不了縫隙的。

那樣并不好，瓦匠說，因?yàn)榇纱u也有伸縮性，熱脹冷縮，貼在墻上，是需要留一點(diǎn)膨脹縫的。

這是一位經(jīng)驗(yàn)很豐富的老師傅，對他的話，我將信將疑，既沒有贊同，也沒有反對。

所以，我家的衛(wèi)生間鋪好后，墻上就有一條條很明顯的縫隙。

轉(zhuǎn)眼之間，冬天過去了，春天過去了，夏天又過去了。

在秋季的一天，我看到有人運(yùn)水泥沙子到隔壁去。問鄰居，他說：衛(wèi)生間的墻磚壞了，要重貼。

過去一看，真的，許多瓷磚都相互擠壓著脫離了墻面，有的甚至出現(xiàn)裂口，整面墻看上去凹凸不平。

突然想起那位瓦匠的話來。

其實(shí)，人和這瓷磚一樣，也是有伸縮性的，也會熱脹冷縮。

如果沒有了距離，人和人也會互相傷害，靠得越近，傷害越大。所以生活中，許多親密無間的人，一旦反目成仇，往往會恨得更深。

在朋友之間、親人之間，留一點(diǎn)回旋的距離，留一條可以進(jìn)退的膨脹線，這，未嘗不是明智之舉。