第一篇：我是班主任作文400字

精選我是班主任作文400字四篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的我是班主任作文400字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如果我是班主任，我會先和同學交朋友，了解他們以前的班主任是什么樣的，如何對待他們，然后了解他們以前的學科。如果紀律不好，我會按照同學說的按照同學的意見整頓班級，改變班級風格。因為我每天都想把流動的紅旗掛在家里，不讓別人拿走，讓我每天都能享受。

如果我是班主任，我會每周帶唯一一節(jié)課給學生講他們的心理話，我一定要敞開心扉。

如果我是班主任，我會像心理健康老師一樣對同學溫柔。即使有人在課堂上搗亂，我也會在不打斷過程的情況下，把學生分分合合，讓同學們開開心心地上完一節(jié)課。

如果我是班主任，我會像四年級班主任一樣學習。我會找到那些不善于學習的人，和他們交談，然后實施一帶一路倡議中的“行動”。一帶一帶是不錯的。一個同學帶壞了一個同學，直到學習成績提高才“放手”。

如果我是班主任，我會叫出一些打過架的人，把事情的經(jīng)過說清楚。那么，誰制造了麻煩，誰就要承擔一半的責任。那大家就公平了。

如果我是班主任，我會把全班分成八個小組，每個小組都有好的和壞的。沒有一個小組會選一個組長，讓組長取個名字，哪個小組每次考試平均分最低，哪個小組受罰。哪個小組第一，哪個小組成員一周就能成為班委。至于處罰，我還沒想好。等我想想再說吧。

每個人都會有理想，有的人想當醫(yī)生，救死扶傷；有的人想成為一名醫(yī)生，救死扶傷；還有的人想成為我，要當上這個班主任，是因為我有一顆善良溫柔的心。

有一次，我和一些沒有作業(yè)的好朋友一起玩。我們玩著玩著，我們發(fā)現(xiàn)有一個人不小心摔倒了。我趕緊跑過去，問他：“怎么了？”這時，一個小男孩急急忙忙地跑過來，看見我的手摔傷了，連忙從包里拿出紙巾，把我的手擦干凈，說：“我來擦些。”我說：“不行！我的手不能再摔跤了。”小男孩聽了就說：“那就擦擦。”我看見那個小男孩手上的紙巾，就擦干凈了，然后，我把他的紙巾拿到教室里，再一次擦了起來，這時，我的手不再那么疼了，也不再那么疼了。

還有一次，我和一些同學在樓道里踢足球。踢著踢著，一不小心撞到一棵小草上。我看著急得直喊：“小草怎么了？”這時，有幾個同學飛快地跑到我們的位置上去，把小草抬到了我們的位置上。我們高興極了。

從此以后，我更愛護我們的班級了。因為我覺得我做了一件好事，所以我就把小草拿回了家。

這是一件有意義的事。

四年級的日子真難熬啊！我揉揉沉重的眼睛望了一下了鐘——已晚上10點了。可桌上的作業(yè)還像小山一樣高，我手托著頭，望著作業(yè)，陷入沉思：假如我是班主任該多好……

假如我是班主任，我一定不會像有的老師整天板著臉。雖說嚴師出高徒，但我不想當。我不想學生一見到我就害怕，當然也不能由著學生們的性子鬧。想來想去還是五分嚴厲，五分和藹。

假如我是板主任，我首先把作業(yè)減少一半，肯定不會想有些老師一個單詞抄10遍，要抄好幾課單詞，讓學生寫地手痛，因為這簡單重復的抄寫方式讓學生做并沒意義，換來得只是抱怨——對這些我深有感觸。

假如我是班主任，我要讓學生以學習為了。我用生動有趣的語言來上課。瞧，幾十雙眼睛盯著我，我更帶勁了。哈，讓平時一上課就做小動作的'同學也聽的入神。

還有，假如我是班主任，我要對男女生一視同仁，不像有些班主任，偏愛女生，總認為 女生比男生好，犯了錯也不會像罰男生那樣重，我要男生、女生都自覺遵守紀律。

假如……

我想當班主任。

迷迷糊糊的我竟然睡著了。

夢中，我在學校里。本以為我會與平常一樣，沒想到我竟然變成了班主任！真是出乎意料啊！我大步流星的向教室走去，準備在學生面前一展威風。剛走進教室，就看見兩個學生在打架，還有兩、三個學生來告狀。這時候校領導來了，我連忙走到打架的兩個學生跟前，制止他們繼續(xù)打下去。我開導他們說：“別打了，你們這樣打來打去，最后不還是兩敗俱傷。有什么問題跟老師說，老師幫你們解決。”他們雖然沒有再打架，但是校領導還是把我給說了一頓。

這不，剛解決了一個難題，又來了一個難題。我心想：蒼天啊，大地呀，為什么要選我當班主任啊！好想辭職啊，但是我不能辭職。他們可是祖國的“花朵”啊！我的班主任老師應該也是這種感受吧！

作文課開始了，我講解完作文題目及寫法后，同學們就開始寫了。“刷刷”“刷刷”，教室里到處都是這種聲音。同學們檢查完之后，作文到我的手上了，我剛翻開，呈現(xiàn)在我眼前的是一片充滿著錯字的海洋，這是要我挑到什么時候啊？估計一個星期，兩個星期都改不完吧！

唉，好累呀！回到家我竟然變回學生了，之后又從夢中醒來了。我由衷的感到當班主任真的太累了，當老師也好累呀，所以，我想對我的三位老師，尤其是班主任老師說：“老師，您辛苦了！”

第二篇：我是班主任

我是班主任

做班主任時間越長，越覺得責任重大。班主任對班級學生暴露的各種現(xiàn)象和問題如何處理，將影響到學生的發(fā)展和班風的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級事務的一些做法。

我班學生石磊，喜歡下象棋，在初二下學期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行？此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。可這又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找石磊同學報名，由他和同桌全權負責，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修后。”石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。

一位哲人說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應用語言，創(chuàng)設賞識的情境，將使學生找回自信，并促其學業(yè)的進步。

石磊的學習成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強。初三總復習之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復習開始就得緊緊跟上，只要努力學習，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學期第二次月考，該生明顯進步到班級第25名。

20世紀60年代，美國心理學家做過一個著名的實驗。在一所小學里，他們聲稱要評估學生們的未來發(fā)展前景，將一份最有發(fā)展前途學生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發(fā)生在8個月之后，當初名列“有發(fā)展前途”名單的學生的成績果然進步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關系也更好。當教師贊嘆心理學家的評估驚人準確時，研究者揭開了謎底；其實那份名單是隨機選出來的，跟評估一點兒關系也沒有。真正影響學生表現(xiàn)的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關愛和期望。所以，尊重學生的天性，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。

教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應社會日益激烈的競爭。而心態(tài)對學生的學習效果的影響是至關重要的。若學生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學習效率，還易產(chǎn)生孤獨感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩(wěn)定學生情緒，促使學生轉變思想，提高認識，使問題得到解決。總之，培養(yǎng)學生加強自我調控的能力，以積極樂觀的心態(tài)面對每一項學習任務，學習興趣和學習效率將會隨之提高。

第三篇：我是班主任

我是班主任

五二張立琴

教師職業(yè)的特殊性之一在于創(chuàng)造結果的整體性，成果的最終體現(xiàn)是集體勞動的結晶。面對幾十個成長背景不同，性格各異的活生生的少年，如何搞好教育教學工作？作為班主任，必須處理好自己與科任教師之間的關系，努力打造以自己為核心的班級教育團隊。1.談尊重

班主任對各位老師的評價在學生中起著明顯的導向作用，同學們對老師的認可程度，又在一定程度上決定著該科成績的好壞，這是在每個學校的每個班級都存在著的微妙現(xiàn)象，文人相輕遺害無窮，而老師們之間的相互尊重，則會在學生中起著積極的良好作用.“我的課堂我做主”，科任教師的授課與輔導，班主任老師應給予充分的尊重。退一步說，即使有的老師確有不當之處，也應該對同學作正面引導，萬不可隨便表態(tài)，推波助瀾地亂發(fā)議論，這種不負責任的低級錯誤，一旦傳到當事人的耳朵里，那將遺害無窮，最終勢必影響到班級的整體利益。

2.說配合打造以自己為核心的班級教育團隊，注重細節(jié)是我的不懈追求。上課，打了預備鈴，老師走進課堂，最希望看到的是學生們都安安靜靜地走在自己座位上等待著，如果是這樣，也會令老師心情愉悅，這本是常規(guī)。為了讓老師心情能好一點，讓我的學生養(yǎng)成安靜地等待老師來上課的習慣，我會從孩子們中間選出一名有威望的孩子，幫老師壓陣，把一個安安靜靜的課堂交到任課教師手上。我追求細節(jié)，包括黑板上的字跡，黑板槽里的粉筆灰，將桌上的物品，書架上的書籍，地面的潔凈，書桌上的物品擺放，這些都有專人負責。目的是給走進教室的每一位教師一個良好的印象。

每每從中年級新接到一個班級，我一貫的作風是嚴加管教。但“嚴管”也有其兩面性：嚴管之下，班風，班紀都會迅速好轉；然而，問題也隨之而來，孩子們在我的課堂上發(fā)言很積極，可其他老師的課堂卻大多一言不發(fā)。當我聽到科任老師談及此事，說我們班的孩子沒有朝氣，像老頭老太太。我猛然覺得，作為班主任老師，我有義務把評價引入其他老師的課堂。每周開班隊會時，我都會及時兌現(xiàn)自己對各科課堂的評價。長期以往，效果不錯。

3.敢示弱

班主任切不可有一手遮天的想法，認為只要自己能干，班級就一定能帶好。一定要樹立班級事務大家欺詐公關的意識，要學會大膽示弱。我一貫主張“不會不丟人，學不會才丟死人！”

記得剛來附小的時候，我看到六七十人的大班，這可咋管？我沒這個經(jīng)驗呀！我悄悄找到了我的搭檔，有著豐富的班級管理經(jīng)驗的武桂淑老師。我的一臉茫然讓武老師的一句話解決了，“我替你管兩周，你跟著看！”兩周的時間，大班管理的竅門我找到了！

作為班主任老師，我用心和學生交流，我更用心與科任老師溝通；我不僅想讓我的學生因我的存在而幸福，我更想讓我的搭檔老師因我的學生的存在而舒心。

第四篇：我是鳳凰班主任

我是鳳凰班主任

潸然淚下

2005年的夏天，懷著信心和憧憬，我和好幾位新加入鳳凰的老師接任了七年級班主任工作。在開學前的暑假培訓期間，有兩件事讓我開了眼界。

第一件是學校組織全體教職工進行校園大掃除，除草掃地抹玻璃，不亦樂乎，特別是班主任們，教室衛(wèi)生加上8間寢室衛(wèi)生，我一個人忙不過來，把家人也喊來幫忙，比起家里的搞衛(wèi)生還要用心。我們邊拖地邊議論：沒見過這樣的學校。我隱隱的感覺到一種思想的倡導：為學生服務，為家長著想。我當時就想，那些還未謀面的學生、家長，希望你們一踏進鳳凰的校園，就能感受到鳳凰老師的熱情與認真。

第二件事呢，是會議上學校領導再三強調：班主任對待學生要有耐心；對待家長要有禮貌有誠意，將心比心。家長把十一二歲的孩子送到學校，就是對我們的信任和支持，“讓家長滿意”，是我們一條重要的辦學目標。雖然這些話不新鮮，但各級領導以不同的方式來闡述，并且指出了各處細節(jié)該注意的地方，對我來講，也是以往開學會議上沒有耳聞過的。這些告誡果真有用，開學第一天，報道繳費工作繁忙有序，但一名家長因有急事，等待的時候急躁起來，我耐心的做好解釋工作，避免了事態(tài)的進一步發(fā)展。后來，我與那位家長相處得很愉快，一起為了他的孩子的健康成長而努力。

開學工作忙碌緊張，開學后的工作更是千頭萬緒，五十多個孩子們的生活自理的指導，衛(wèi)生打掃的安排，學習習慣的養(yǎng)成，班集體的建設?? 孩子想家了，你是親愛的媽媽，誰的鑰匙丟了，你是耐心的阿姨，哪兩個小家伙吵架了，你又變成了公正的調解員。備課，上課，批改作業(yè)，做思想工作，寢室，教室，操場，食堂，軍訓還沒結束，我的腳就磨出了泡，嗓子也喑啞了，每天回到家，我是一句話也不想說了，只是腦子里還在盤算著，今天還有那個學生的事情還沒解決妥帖，明天我先要做什么?? 沉沉的睡去。

不久，學校組織七年級班主任會議，交流工作經(jīng)驗，沒想到我們老師一說這一陣子的工作生活，幾乎都流下了心酸的淚水，是啊，為了學生能盡快適應初中的生活，我們的班主任付出了數(shù)不清的心血，太不容易了！像我，已經(jīng)當過九年的班主任，但也同樣感到在鳳凰當班主任絕不是以前那么回事，孩子們在學校寄宿，要求對他們全方位的負責，安全方面更是出不得任何閃失，他們離開了父母的懷抱，老師要給予更多的關愛與理解，整個校園，就是師生共建的一個和諧溫暖的大家庭。這是我印象最深刻的一次會議，雖然，氣氛異樣，卻是許多人共同的心聲：我們都不辜負家長、學校的重托，全力以赴的工作著，或許我們應該把“工作”換一個名稱，叫做“事業(yè)”。

悄然成長

盡管工作繁重，幾乎每天面臨著新的挑戰(zhàn)，但似乎鳳凰的班主任都有一個特性︰堅忍不拔，決不向困難低頭。這就是鳳凰精神的最好詮釋。當年在會議室里一起流過眼淚的戰(zhàn)友們，經(jīng)過在學校幾年的摸爬滾打，現(xiàn)在許多都成長為了學校新一代優(yōu)秀班主任的代表，我不得不承認： “??動心忍性”，的確能夠“曾益其所不能”。

“鳳凰鳳凰，展翅飛翔”，“七零七零，奮勇超群”，嘹亮的口號響徹操場，一年一度的國慶隊列廣播體操比賽正在進行，我們班終于捧回了光榮的桂冠。看著學生們開心的笑臉，我不禁浮現(xiàn)出幾天前的情景：因為想到借助音樂進場的點子而興奮不已；和教體育的胡老師搜索合適的音樂直到深夜；又在實踐操作中不得不放棄了音樂的設想；數(shù)學李老師和政治陳老師幫我們畫隊形圖；和胡老師在飯桌上用筷子擺方陣圖；和學生們交流立下必勝的決心，在太陽下練，在月亮下練，一遍，又一遍??

“體育是精神的外化”，我們如此重視這項工作，是因為它鍛煉了我們的身體，更鍛煉了我們的意志。如果說鳳凰實驗中學的廣播體操是一道亮麗的風景線，那班主任的付出就是這風景線后最美的風景。

班隊活動對我而言又是一大考驗。或許還有人把班會課想像成班主任唱獨角戲、發(fā)號施令的場景，這樣的班隊活動早已不適宜當今的學生，也不能達到學校的要求。我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的開展工作。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，班會或星期五在班級念念。記得這個2008年上學學期運動會后放假，有的私自到同學家玩，父母心急如焚；還有人從家里溜出去上網(wǎng)瞎混，還對媽媽極不耐煩。針對這種情況，我召開了題為《最遠與最近》的主題班會，開場說道：“世界上最遠的距離不是生與死，而是我就在你身邊，你卻不知道我愛你。”當時有人偷偷地笑了。我緊接著說：“大家總是用這話來形容飄渺浪漫的愛情，但我認為用來形容真實淳樸的親情同樣適用。”其中我看到有人眼圈紅了，有人羞愧地低下了頭，我想這比痛斥要好些。時間一長，我也掌握了一些舉辦班會的經(jīng)驗。上個學期，我們班舉辦了名為《我的未來不是夢》的主題班會，氣氛很熱烈，感染了在場的每一個人，我忘了評委的存在，沉浸在學生們的才華和表現(xiàn)中，真的為他們感到驕傲和自豪！同時，我也第一次嘗試寫快板詞，幫助同學準備辯論賽的資料，指導小品體驗導演的滋味。在學生成長的同時，老師有何嘗不是一種提高呢？

作為班主任，做學生思想工作是工作的重要內容。但這方面同樣需要與時俱進，學習提高。假如仍然以陳舊、刻板且不和適宜的方式教育學生，就會與學生產(chǎn)生隔閡，失去與學生交流的機會，更談不上引導他們走上正確的軌道了。我們的家長中也不乏教育專家，我們的班主任隊伍中更是人才輩出，我比較關注身邊的教育實例，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，漸漸的，教育理念與水平提高了不少。我贊同尊重學生，就是要蹲下來與學生平行看世界，感受學生的幼稚，矛盾以及無助，從而給予理解，給予提醒，給予支持。同時，當過十多年學生的我也明白，沒有真正的壞學生，只要以誠相待，將心比心，就沒有拒絕進步的學生，沒有融洽不了的師生關系。在關愛學生的過程中，嚴格是相當重要的。沒有規(guī)矩，不成方圓。學校不是菜園子，不是學生想怎么樣就怎么樣的地方。一個班級幾十人，如果沒有規(guī)章沒有制度，那是不可能形成一個健康向上的優(yōu)秀班集體的。只要有真心育才作前提，并施以恰當?shù)姆椒ǎ瑢W生們是能夠理解老師的良苦用心的。

依然前行

在鳳凰當班主任，我發(fā)現(xiàn)了許許多多令人欽佩的同行，有的十分的敬業(yè)，有的對學生如同親子，有的富有一顆童心，工作開展得活潑熱烈，有的呢，則自出心裁，總有新意。從他們身上，我感受到了教書匠與教育者的區(qū)別：教書匠是每天都在重復著自己的工作，平平淡淡，找不到快樂。而教育者是創(chuàng)造性地用心育人，感動學生，感動自己，獲得滿足與快樂。在鳳凰當班主任，雖然很辛苦，但同時也鍛煉了人的才干，激發(fā)了人的潛能，學校注重班主任專業(yè)素質的培養(yǎng)，理論上的學習，實踐中的歷練，讓我們的工作思路更清晰，處理班務的信心在增強，為人處世也變得比以往從容通暢。這是一筆用金錢買不到的人生財富。在鳳凰當班主任，激勵你前進的是校園中那一股蓬勃向上的生之力量，年輕的鳳凰，美麗的鳳凰，我們見證她的成長，她的發(fā)展，她的壯大，我們有理由期待她更絢麗的明天。青春的學生伴隨著我們每一天的工作，每一張洋溢著溫情的笑臉，每一句發(fā)自內心的問候，都是我們在這片熱土上辛勤耕耘的最好回報。

正如冰心所說：“情在左，愛在右。走過生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。” 班主任生涯，是一步步的赤足而行，貼近最真實的泥土，迎接帶著露珠的晨曦，我們在施與的同時，也收獲了人生的感動與傳奇。

依然前行??

第五篇：我是男班主任

我是男班主任

——第一實驗小學劉吉星

我，身高一米八，體重二百多，給人的第一印象不是司機就是屠夫，可我偏偏是一名小學教師，不是體育老師，是一名小學班主任，是一實小里唯一的一名男班主任。

對于這個特殊的身份，學年初真是讓我歡喜讓我憂。讓我憂的是家長能接受男班主任嗎？孩子會不會畏怕我而不敢來上學……種種顧慮讓我憂心中忡忡。多年的教學經(jīng)驗告訴我，路遙知馬力，日久見人心，只要我用真心對待每一位學生，一定會得到大家的認可。因此，我從第一天見到學生就刻意做到和藹可親，不給學生壓力讓孩子們能親近我。在學生眼里我是知識和智慧的代名詞，我用風趣豐富的語言惟妙惟肖的簡筆畫，生動形象的手勢，飽含感情且抑揚頓挫的語調，總能把學生帶進一個奇妙的五彩繽紛的知識世界。我會摸摸害羞孩子的頭，我會拍拍膽小孩子的背，我會拉拉調皮孩子的手……不經(jīng)意之間我的言行舉止感染著學生，也留住了學生。課間孩子們會圍在我的身旁，向我炫耀自己的特長，還有的女生竟會靠在我的背后，說她在家里也是這樣“欺負”爸爸的;走在操場上，我的身后會甩出一條長長的尾巴，那是我的學生——有男生也有女生跟在身后學著我的樣子一搖一擺，那場景可謂是一實小的“奇觀”。親其師而信其道，如今的我沉浸在與學生其樂融融的氛圍中，讓我歡喜著。

我是教師，我是班主任，我是一名男班主任，我用自己的人格魅力與學識證明自己——我能行！