第一篇：雨過山村改寫成現代文（通用）

雨過山村改寫成現代文（通用2篇）

在那遙遠的山村，正是春雨貴如油的季節。連綿不斷的青山高聳入云，終年云霧繚繞，宛如仙境。淅淅瀝瀝的春雨時而如銀針，時而如發絲，時而如牛毛，時而如煙如霧，飄灑在天地間，落在山林中，滋潤萬物。

山村里住著幾戶人家，紅磚青瓦掩映在蔥籠的樹木之中。依稀中，神氣活現的雞時不時在雨中啼鳴。雨漸漸大了，“簌簌簌”地演奏著寧靜的樂章。路旁一叢又一叢爭相開放的迎春花和清新的小草，貪婪地吸著雨露，可謂是“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽”。

漫步向前，放眼望去，一座屹立在清澈小溪上的石板橋映入眼簾，石板橋堅硬無比，經過一年又一年風風雨雨的洗禮，依然陪伴著勤勞的村民日出而作、日落而息。小溪中一只只潔白如雪的野天鵝，低頭看著水中漂亮的自己，野鴨們怡然自得地游在小溪里，享受著蒙蒙細雨的沐浴。一匹剛馳騁而歸的馬停在小溪旁，一邊喝著甘甜可口的溪水，一邊啃著嫩綠的小草。河岸另一邊挺立著一叢叢堅韌不拔的翠綠山竹，一片燦爛開放的美麗桃花，在竹林中若隱若現，儼然是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。

雨漸漸停了，新鮮的空氣撲鼻而來，空氣中還氤氳著幾絲淡淡的花香。一戶農家的媳婦和婆婆相扶，手上挎著竹籃，正要去挑選優良的蠶種，她們一步步向村子盡頭走去，漸漸地不見了蹤影。

勤勞、善良、淳樸的村民一刻也停不下來。他們三五成群地哼著小曲趕著牛去種田，以一頂破舊的草帽為伴，一點點地消失在朦朧猶如紗罩般的'雨霧中。白山羊歡快地在山中奔跑著，庭院中獨自開放的梔子花，卻無人欣賞，只余它的香味，寂寂飄向遠方。

這真是“兩里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花”。這大概就是陶淵明筆下的世外桃源吧！

在一個遙遠的山村，有一座座云霧繚繞、高聳入云的山。天上的雨神灑下豆大的雨，“嘩嘩嘩”地落在了青瓦上，發出了“叮叮咚咚”的聲音。那雨像細細的繡花針，又像發絲一樣。那云飄在半山腰上，就像山系的絲帶。

山下有幾座木屋，木屋的周圍有一些籬笆，里面還種著鮮花和綠色的植物。不遠處，還有幾只雞發出了“喔喔喔”的陣陣鳴聲。一兩戶人家掩映在青翠的樹木后面。

彎彎曲曲的村路旁，零零星星的鮮花散落在嫩綠的草叢中，被溫暖的春風吹得晃來晃去。路邊，還有一條潺潺的清澈的小溪，遠遠向著東方流去。密密麻麻的竹林旁，一條石板橋斜斜地橫在小溪上。

雨漸漸停了，農家的婆婆親切地對媳婦說：“走，我們一起去選蠶種養蠶吧?！毕眿D說：“好啊，今年我們可以多養一些?！?/p>

院子里潔白的梔子花獨自開放，散發著濃濃的香味，可惜卻無人欣賞。

這真是“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花?！边@個山村真是讓人陶醉，讓人向往啊！

第二篇：小學一年級語文《雨過山村》教案

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

教學準備：錄音機、液晶投影儀。

教學過程：

一、看圖導入。

1、大屏幕出示課文插圖問，這幅圖美嗎？美在哪里？

2、指導看圖，學生用自己的話說。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，注意讀準字音。

2、再讀古詩，讀通古詩。

3、教師范讀古詩。

4、指名讀古詩。

三、分組學習，體會入境。

1、學生分小組讀古詩。

2、在小組里交流，通過讀古詩，你知道了些什么？

3、學生提出自己不懂的地方。

四、全班交流，朗讀感悟。

1、指名學生讀古詩。

2、學生交流自己讀懂了什么。

3、提出自己不懂的地方，師生互相交流。

4、教師點撥：這一首詩描寫了雨中的山村景色，以及村民的生活情景&&

5、學生自由體會朗讀，指名讀、男女生比賽讀、齊讀。

五、創造積累。

1、以小組為單位，用自己熟悉的歌曲調子來演唱這一首詩。

2、指名學生演唱。

（1）、我用我們在音樂課堂上學到的《小蜻蜓》的調子來演唱。（師生打拍子）

（2）、我用我最喜歡的《草原就是我的家》的調子來試著唱一唱。

&&

3、評選優秀創作。

4、學生齊唱古詩《雨過山村》。

教學反思：

在這首古詩的教學中，老師以小組為單位，讓學生交流自己對古詩的理解，提出自己不懂的問題，培養學生的質疑能力。再通過全班交流探索古詩意境。最后通過學生用自己喜歡的曲調來演唱古詩，感受古詩韻味，陶冶他們的情操，豐富他們的語言，更增添了他們對中華民族源遠流長的傳統文化的熱愛。

第三篇：古詩改寫成故事

古詩《秋思》改寫成一個小故事

我叫張籍，我在洛陽城上班。離開家鄉已經有好長時間了，我日夜想念家中的爸爸媽媽。

天氣開始轉涼,坐著馬車明顯的感到秋風的涼意,幾片枯黃的樹葉飄落下地。啊家鄉的親人怎么樣了，你們身體好嗎？好想寫一封信問候你們,告訴你們我在這里上班很好的。但是關山難越困難重重，信使呢郵差呢你在哪里？

好消息好消息,真是天大的喜訊傳來。有一位我的同鄉要回家去,他可以幫我捎信回去。趕緊取出筆墨紙硯文房四寶，急急寫就一封家書。再回頭看看,想說的話是否全部寫出來了。

向家長匯報了我在這里工作挺好的,最近做了幾件工作老百姓挺滿意。祝愿了長輩身體健康……但是千言萬語總說不盡我對家鄉的思念。

第二天早上,同鄉就要出發了,我把信交給了他。又想起了一件事,拆開信封,又寫了幾句。

我的妻子身體好嗎,孩子們的學習成績好嗎？

第四篇：改寫成夸張句

改寫成夸張句

一、擴大夸張 ：

為了達到生動幽默效果,我們往往人為拔高事物特點,使之更高,更強,更快,更多,甚至達到排山倒海、翻天覆地的神奇效果.我們先看《景陽岡》中夸張手法的運用：“大蟲見掀他不著,吼一聲,就像半天里起了個霹靂,震得那山岡也動了.”課文把老虎的吼聲惟妙惟肖地寫出來了.這種在古詩中我們經常能看到它的蹤跡；“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.” “三萬里河東入海,五千仞岳上摩天.”例如在《我能行》中,“我捋起袖口,將鍋湊到水龍頭,沖滿水,然后張開“如來神掌”先給它來一招“倒轉乾坤”,再來招“天昏地暗”,最后來個“蕩氣回腸”.一番折騰,累得我“氣喘如?！?”

二、縮小夸張

縮小夸張與擴大夸張相反,這類夸張是故意把一般事物往小處說,使之更低、更弱、更慢、更少,達到數倍縮小作用.如“教室里靜得連根針掉在地上也聽得到.”就是縮小夸張的使用.又如毛主席在《長征》中寫道：“五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.”把五嶺山、烏蒙山分別視為細浪、泥丸,藐視它的小,突出紅軍的高大光輝形象.許多影視、文學作品大量地使用縮小夸張,甚至把人縮小成比螞蟻還小的人,從而展開神奇的故事.三 時間夸張

故意把后出現的事物說是先出現的,或者把先出現的事物說成后出現的.這樣表面上看不合理,但通過夸張渲染,使內容得到強調.例如：李醫生給人看病,藥房沒開,病就好了三分.強調了李醫生的醫術高明.按要求寫句子。

校園里的花凱德很旺改寫成夸張句

校園里的花開得旺盛,放眼望去,好像是花海一樣

第五篇：《西江月·夜行黃沙道中》改寫成一篇現代文作文

《西江月·夜行黃沙道中》改寫成一篇現代文作文

在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的《西江月·夜行黃沙道中》改寫成一篇現代文作文，歡迎閱讀與收藏。

幽靜的夜晚，漫步在黃沙道中，望著空中那輪皎潔的明月，圓似玉盤，無暇且明亮，似嵌在那黑幕中了，朦朦朧朧，柔和美好，輕柔似母親般的鋪灑銀輝，為行人照亮前方的道路。似乎是零散如薄片的云霧把月亮帶到了樹梢邊，好像是驚動在樹枝上棲息的喜鵲，嘰咕一聲拍動翅膀撲棱棱地飛走了，在那月色劃過。

清涼的風吹來了遠方清翠的蟬叫聲，無限環繞耳畔，那聲音一起一伏，忽近忽遠。稻花田里，嫩綠的稻穗上綴著幾朵金黃小巧的花兒，橢圓的花瓣微微下垂，幾片幾片地聚在一起，盡情綻放，好似在比美呢！那花瓣輕如紗、黃似金、潤如玉，直掩蓋著那嫩黃的花蕾，整朵小巧玲瓏，如妖滴滴的`少女，茂盛如繁星。一陣風過，花兒隨風輕倒，朵朵花挨著稻，片片香香滿田。一陣濃濃的花香撲鼻而來，沁人心脾，我頓覺得身體的每個細胞都已浸潤在這花香中，大口張開呼吸著。使人神清氣爽，十分迷戀。這似乎在向我訴說：今年又是一個豐收年，秋天再來賞稻穗吧！這時青蛙也爭先恐后地附和，歡唱著：是呀是呀，豐收年！聽呀！參差不齊卻又洪亮，為這靜謐的夜添了一筆活潑靚麗的色彩。都是大自然在為秋日到來歡快奏樂呢！那樣清翠悅耳。

嗚，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，一切都模糊了，閃爍明亮的星星在天邊時隱時現，稀少的好像只有七八個。雨小的好像只下了兩三滴，這時，我得去避雨了，猛地想到了以前居住過的茅屋小店，就在土地廟附近樹木旁，哪里去了？我帶著疑惑拐了個彎呀！在那碧波輕漾、小溪流淌的木橋旁忽然出現了。

哎，一時欣賞鄉村美景，竟糊涂成這樣。這鄉村啊，流連忘返??！