第一篇：教師教育心語(yǔ)

教師教育心語(yǔ)

1.眼中有孩子，心中有目標(biāo)。

2.讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽孩子欣賞孩子鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂的童年!

3.育英才甘為人梯，執(zhí)教鞭兩袖清風(fēng)。

4.真情教書，真心育人。

5.愛己之心愛人，律人之心律己。

6.不苛求過去，滿懷信心對(duì)待未來;業(yè)精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。

7.給孩子一個(gè)燦爛的笑容，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一種信任的眼神!

8.關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

9.昂揚(yáng)振奮的'精神，豁達(dá)開朗的心胸。

10.傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

1.用愛心澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽(yáng)。

2.每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖;我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn);我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

3.給孩子一縷陽(yáng)光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽(yáng)!用心，用愛，努力做到最好!

4.笨鳥先飛勤能補(bǔ)拙，愛心永鑄付出無限。

5.當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。

6.踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真育人。

7.用真誠(chéng)的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。

8.做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

9.全心全意為學(xué)生服務(wù)。

10.真誠(chéng)做人勤奮工作。人一生的快樂來源于對(duì)生活的樂觀，對(duì)工作的勤勉，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

11.用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。

12.愛心微笑，用最真誠(chéng)的心，做孩子們永遠(yuǎn)的朋友。

13.心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話。

14.做一名美和愛的使者。

15.傾聽童聲，學(xué)會(huì)微笑，善待學(xué)生。

16.有所嘗試，就有所作為。

17.踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)待人，做一名德才兼?zhèn)涞挠變航處煛?/p>

18.全身心的投入到工作之中，把愛獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。

19.精，勤，敬，緊，靜。

20.愛心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。

第二篇：教師教育心語(yǔ)

教師教育心語(yǔ)

教師教育心語(yǔ)1

1. 一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

2. 中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

3. 教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

4. 教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

5. 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

6. 教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

7. 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知

8. 尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

9. 教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯

10. 科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

11. 教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基

12. 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

13. 教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特

14. 教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基

15. 一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

16. 既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。——培根

17. 一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基

18. 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

19. 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。——毛澤東

20. 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

教師教育心語(yǔ)2

1.教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

2.教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基

3.教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

4.教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞

5.初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。——柏拉圖

6.要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

7.一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——蘇霍姆林斯基

8.教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德

9.教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

10.用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

11.永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

12.揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

13.名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。

14.人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

15.為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

16.勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

17.當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

18.俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

19.人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開的窗--接納之窗。

20.寬容別人等于祝福自己。

教師教育心語(yǔ)3

1. 作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。——蒙田

2. 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

3. 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

4. 不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯

5. 我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基

6. 對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

7. 志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基

8. 中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過程。

9. 沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。——蘇霍姆林斯基

10. 我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。——加里寧

11. 善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。——蘇霍姆林斯基

12. 只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

13. 即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——(法)愛爾維修

14. 你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。

15. 教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。

16. 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

17. 給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

18. 道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。——蘇霍姆林斯基

19. 只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯

20. 教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

教師教育心語(yǔ)4

1.良言暖三春，惡言記終身。

2.表里如一，誠(chéng)實(shí)做人，腳踏實(shí)地，樂意奉獻(xiàn)。

3.奉獻(xiàn)人生，付出才會(huì)有收獲。

4.新的一天是新的起點(diǎn)，不斷小結(jié)不斷提高，無限創(chuàng)造。

5.踏踏實(shí)實(shí)工作，認(rèn)認(rèn)真真育人。

6.獨(dú)物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。

7.每個(gè)孩子都是一粒種子。我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖;我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn);我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。

8.以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。

9.我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮別人。

10.業(yè)精于勤，荒于嬉。

11.精，勤，敬，緊，靜。

12.從零開始，持之以恒。

13.唯有對(duì)外界事物抱有興趣才能保持精神上的健康。

14.讓孩子們成為我心中最完美的詩(shī)歌，讓我每天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。

15.教師如果對(duì)學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。

16.教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

17.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的`本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。

18.教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

19.教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

20.課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

教師教育心語(yǔ)5

1. 青年人的教育是國(guó)家的基石。——富蘭克林

2. 教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基

3. 一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。——詹·馬修斯

4. 真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——蘇霍姆林斯基

5. 感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

6. 好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

7. 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯

8. 世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

9. 學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

10. 學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。——蘇霍姆林斯基

教師教育心語(yǔ)6

1.頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

2.水滴石穿。

3.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

4.一切為了學(xué)生。

5.我始終堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽(yáng)光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色，為孩子們成長(zhǎng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒種子都能充滿勃勃的生機(jī)。

6.為人要正直，做事重責(zé)任。

7.愛己之心愛人，律人之心律己。

8.教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽(yáng)光。

9.修身養(yǎng)性，教書育人。

10.愛心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自己。

第三篇：教師心語(yǔ)

教師心語(yǔ)：

洛陽(yáng)市36中學(xué)

教師心語(yǔ)征集活動(dòng)優(yōu)秀作品匯編

我們正是由于自己真實(shí)的思考區(qū)別于他人，并為自己與他人貢獻(xiàn)精神產(chǎn)品，從而給這個(gè)世界留下印象的。杜地寧說：整個(gè)人類，每個(gè)人都是過去、現(xiàn)在和未來的豐美世界。”一個(gè)人活在這個(gè)世界上本身，就是大自然對(duì)他的贈(zèng)禮，生命是如此豐富、如此美好。因之每個(gè)人，包括那些沉默寡言的、“老實(shí)巴交”的甚至被記為是差生的那些人，都是一個(gè)不容忽視的、獨(dú)特的存在。

——陶利平

真實(shí)、神圣、美麗和卓越是通過完全的忘我達(dá)到的。如果我們做事情的時(shí)候，沒有完全忘我，就很難做到完全地笑，完全地怒、完全地愛，完全地傾聽。要走向成就，就要忘我。

——王杏

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。這就是老師勞動(dòng)。因?yàn)橛辛死蠋煟澜缍紩?huì)如此美麗；因?yàn)橛辛死蠋煟艜?huì)如此多彩！

——吳曉蘭

沒有愛，就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛問題學(xué)生，才能走進(jìn)他們塵封的心靈天地，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我相信，精誠(chéng)所至，金石為開，在教師們愛心的陽(yáng)光溫暖下，一定能扣開他們的心扉，走進(jìn)他們的心靈。

——張桂毓

我們的胸懷應(yīng)該像是海洋，壯闊的藍(lán)包容所有的孩子，用美麗的海浪托起孩子們的夢(mèng)想，然后告訴他們想飛就要用一種最純真的信念，最虔誠(chéng)的信仰，即使竭盡全力，也飛不過別人，但一定要飛過昨天的自己。

——宋敏琴

做教師的，就是要善于練就一雙明察孩子一絲一毫進(jìn)步與長(zhǎng)處的火眼多晴，要用顯微鏡去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)并恰當(dāng)?shù)挠枰詮V大，這對(duì)孩子來說，無疑是和煦的春風(fēng)，溫暖的冬陽(yáng)！從某種意義上來說，好學(xué)生是“捧”出來的。

——楊愛茹

人生是一次沒有回程票的旅程，許多機(jī)會(huì)錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)不會(huì)再有。班主任老師應(yīng)是學(xué)生人生旅程中的指南針、路標(biāo)、向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生踏上正確的人生旅程。——徐燕

不能把“熱愛學(xué)生”作為一句空話而掛在老師的嘴上，它應(yīng)該是真誠(chéng)的、細(xì)膩的、純潔的、持久的。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊美的語(yǔ)言、一個(gè)會(huì)心的微笑、一次耐心的輔導(dǎo)，都會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖、倍感鼓舞、倍感勇氣。

——黃耀卿

微微一笑，可以讓學(xué)生感到老師的鼓勵(lì)、贊許或是期盼。在你微笑的注視下學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自己的積極性與主動(dòng)性，真正發(fā)揮其主體作用。這微笑會(huì)像一個(gè)個(gè)加油站，讓學(xué)生煥發(fā)無窮的動(dòng)力與熱情，幫助學(xué)生自信的馳向成功的彼岸。

——魏丹丹

要想把教育影響轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德，就必須激起主體的品德需要，調(diào)動(dòng)其自身在品德教育中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，使他們由教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體。走出一條屬于自己的路來。那些學(xué)習(xí)一進(jìn)有困難，行為一時(shí)有過失的學(xué)生，我們要加倍愛護(hù)，相信他們會(huì)有一定進(jìn)步的。

——江迎芳

看破著教室里一張張可愛的臉，有些欣慰，他們看上云自然、天真，依然睜大了求知的雙眼，依然懷著極大的興趣云探索求知的世界。看一看他們獲得新知時(shí)的那種甜蜜，天空是那樣的藍(lán)，云影是那樣的白，我們?nèi)绾稳绦脑俨倨稹熬头妒浇逃钡拇蟀簦阂炙麄兊木瘢H低他們的學(xué)習(xí)本性。每個(gè)孩子都是來到世間的天使，他們跌落在大地上不斷尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人，教師就是這個(gè)人，幫助他們飛翔至夢(mèng)想的天空。

——張俊梅

人們總說老師是“人類靈魂的工程師”，望著孩子們天使般的笑臉，一份責(zé)任不由涌上心頭。我們不僅要培訓(xùn)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要上學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，快樂中學(xué)習(xí)，更要給他們塑造純凈的心靈，還給他們一片純凈的天空。

——宋冉

教育的最高境界就是一個(gè)“愛”字。愛是永恒的主題，愛能帶來陽(yáng)光，愛能創(chuàng)造和諧，大愛無疆。教育家顧明過曾說過：“沒有愛就沒有教育，就沒有學(xué)習(xí)。”老師只有愛學(xué)生，才算得上愛自己的事業(yè)；也只有真誠(chéng)地獻(xiàn)出自己全部的愛，才可能創(chuàng)造美好和諧的未來。

——榮向娜

教師是辛勤的園丁，平凡中見高雅，質(zhì)樸中寓欣慰，沒有夸張，沒有做作，實(shí)實(shí)在在，是老師工作的恰當(dāng)寫照。

——王會(huì)濤

與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長(zhǎng)中的導(dǎo)航者，是一種責(zé)任，更是一種榮耀。工人勞動(dòng)創(chuàng)造出實(shí)用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動(dòng)創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動(dòng)是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨(dú)教師的勞動(dòng)是培育出精神高尚的人。當(dāng)我們看到自己精心播下的種子結(jié)出豐碩果實(shí)的時(shí)候；當(dāng)我們看到自己辛勤培育的幼苗長(zhǎng)成參天大樹的時(shí)候；當(dāng)我們看到自己用愛的甘露澆灌的花朵異彩紛呈的時(shí)候，是我們最驕傲的時(shí)候，我們認(rèn)為自己付出的值得。

——顓金峰

老師播下關(guān)愛的種子，收獲充實(shí)的希望。在講臺(tái)上托起孩子的明天，用丹心描繪無悔的青春。因?yàn)榈瓨O花更艷，水深靜靜流，我愿以淡泊之于生活，執(zhí)著之于教涯，用心血和汗水托起明天的太陽(yáng)。

——王杰偉

有人說，老師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，老師是翅膀，能讓學(xué)子在太空翱翔；有人說，教師是奠基，構(gòu)筑的人才大廈高萬丈。我認(rèn)為，老師是真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神巨匠，著社會(huì)進(jìn)步積蓄的能量：科技、理念、信仰。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒，無數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師總是一點(diǎn)一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽(yáng)。

——楊紅霞

人們常說教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于這一稱號(hào)要想受之無愧，我們就不能放棄任何一個(gè)孩子，因?yàn)榉艞壱粋€(gè)孩子就等于向社會(huì)投入一顆定時(shí)炸彈，放棄一個(gè)孩子就等于向給家庭制造一個(gè)悲劇。我們?cè)诤秃⒆咏涣鲿r(shí)，不妨把身體低一些，聲音小一點(diǎn)，距離近一點(diǎn)，道理淺一點(diǎn)。這樣能使我們教育獲得成功。

——張志敏

教師是育人的，教師育人如水磨卵石，應(yīng)該春風(fēng)化雨，熏陶漸染。這就要求我們用平常的心態(tài)，平民的意識(shí)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。正如泰戈?duì)査f：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

——周江

十八年教師經(jīng)歷讓我知道：失敗和挫折不過只是一個(gè)記憶，只是一個(gè)名詞而已，不會(huì)增加生命的負(fù)重。帶著傷痕把勝利的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大風(fēng)可吹落碎石，卻永遠(yuǎn)吹不到崇高的大山。

——朱衛(wèi)華

學(xué)生健康我快樂，學(xué)生進(jìn)步我快樂，學(xué)生快樂我快樂。

——朱杰衛(wèi)

消除隔閡的密碼是真誠(chéng)，接近心靈的力量是愛與諒解。真誠(chéng)的積累會(huì)營(yíng)造輕松的氛圍，讓流動(dòng)的空氣中蕩漾溫情，心靈的堡壘會(huì)漸漸熔化。沒有猜忌隔閡，學(xué)生們就會(huì)向人敞開心扉。

——陳宣洛

當(dāng)你的“傳道授業(yè)解惑”已深深吸引莘莘學(xué)子，當(dāng)你所帶的班級(jí)取得一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，當(dāng)你的學(xué)生取 得新的進(jìn)步，當(dāng)你的工作得到家長(zhǎng)社會(huì)的信任，你會(huì)意識(shí)到一種幸福和快樂。因?yàn)槟銖氖碌氖侨~的事業(yè)，帶來了馥郁的花香，果實(shí)的甘甜。這校的教育人生會(huì)更美麗，你的行動(dòng)充滿無限的生機(jī)與希望。

當(dāng)學(xué)校需要你貢獻(xiàn)力量時(shí)，你應(yīng)為他添磚加瓦，展現(xiàn)才華，當(dāng)同事與學(xué)生需要幫助時(shí)，你應(yīng)該貢獻(xiàn)熱情和愛心。當(dāng)你面臨集體與個(gè)人的抉擇時(shí)，你應(yīng)更多地想到大家。這樣的教育人生更為燦爛，因?yàn)槟愕男袆?dòng)蘊(yùn)涵著進(jìn)取和奉獻(xiàn)。

——董冠生

選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了道瓊斯與艱難，也就選擇了豁達(dá)與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！“耿耿園丁意，拳拳育人心”，讓我們將這一個(gè)老師節(jié)作為一個(gè)新起點(diǎn)，在自己的崗位上，奮發(fā)進(jìn)取，為孩子們更好的明天而努力！

——張曉敏

作為老師我們需要寧?kù)o為學(xué)，寧?kù)o為人。作為青年教師，我們需要專心研究、熱愛教育、腳踏實(shí)地、努力工作。蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受黨委學(xué)生歡迎的教師。”馬克·吐溫也說：“當(dāng)一個(gè)人把注意力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上，那就會(huì)做出連他自己都感到吃驚的成績(jī)來。”在這個(gè)教師節(jié)，讓我們從“專心教書，熱愛教育”開始，“寧?kù)o為學(xué)，寧?kù)o為人”，從教師職業(yè)上找到快樂、幸福。

韓愈云：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。孔子也曾經(jīng)問禮于老子。自古以來，老師的首要任務(wù)是“傳道于民，但在又一個(gè)教師節(jié)到來之時(shí)，才驚恐并汗下如雨：這么多年來，許多教師早已談忘了這一“首要任務(wù)”了。

——李曉玲

前些日子 在《讀者》上看到了《第三眼：一個(gè)日本80后眼中的中國(guó)》的部分節(jié)選內(nèi)容。節(jié)選中認(rèn)為今日的中國(guó)人心浮躁，物欲橫流，群體缺乏信仰??令我一個(gè)70后，一個(gè)中國(guó)的教師很驚詫：驚詫于他的犀利，驚詫于他的直白，驚詫于他的清醒??曾幾何時(shí)我們以泱泱大中華五千年的文明而自豪，以禮儀之邦而自詡。現(xiàn)如今我們陶醉于改革開放三十年業(yè)輝煌的物質(zhì)成就，以為物質(zhì)世界的富有就是太平盛世。群不見近幾年的新聞報(bào)道：繁華市區(qū)，見死不救；漢水江邊，挾尸要價(jià)，從蘇丹紅、注水肉、毒大米，到三聚氰胺、地溝油、假奶粉，一樁樁一件件挑戰(zhàn)我們道德底線。清寒好，昨天看到中國(guó)首善陳光標(biāo)宣布死后裸捐50億全部財(cái)產(chǎn)，為國(guó)人打了一劑強(qiáng)心針，讓我們這些慚愧的教書育人者在困惑、迷茫的瞬間看到希望。聯(lián)想抗震救災(zāi)、清淤求災(zāi)的80后中國(guó)軍人和古道熱腸的志愿者們，我們似乎看到了中國(guó)的希望、中國(guó)的未來、中國(guó)的脊梁、中國(guó)之魂。在此。讓我以2500年前的孔子的一段話作為結(jié)束語(yǔ)，與諸群共勉：

“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。幫人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，鰥、寡、孤、獨(dú)、廢者皆有所養(yǎng)；男有分、女有歸。貨，惡其棄于地也，不必藏于己，力，惡其不出于身也，不必為己。是故閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。”

——馮平周

還有三天就要迎來第二十六個(gè)教師節(jié)。從各種媒體看到領(lǐng)導(dǎo)們親切慰問老師，全社會(huì)關(guān)心關(guān)注教育，作為普通教師，再次為“教師”這個(gè)職業(yè)感到驕傲和自豪。

也許我們注定平凡，遠(yuǎn)離繽紛絢麗，因?yàn)槲覀兪且蝗浩掌胀ㄍǖ慕處煛５椒驳奈覀冊(cè)谌咧v臺(tái)上依然可以揮灑出一片真誠(chéng)，一片坦蕩。因?yàn)橛袗畚覀儝亝s繁華與喧囂，選擇了清凈和安寧；因?yàn)橛袗郏覀兡牛瑯酚诜瞰I(xiàn)，讓生命之花如期綻放。

年復(fù)一年，我們趕上“黃海潮”，爭(zhēng)當(dāng)課改的弄潮兒；年復(fù)一年，我們架起金帆，在教科研的海洋里遠(yuǎn)航。趙科研之路，當(dāng)科研型老師，不僅是大家共同的理想，也成為所有老師的行動(dòng)。

為了傾心所愛——孩子的健康成長(zhǎng)，我們淡泊名利，癡迷?shī)^斗；為了不俗的追求——教育的理想，我們?nèi)章淙掌穑蝿谌卧梗梦宀史酃P繪就平凡而精彩的人生畫卷。

——胥琰

第四篇：教師心語(yǔ)

教師心語(yǔ)：為人師，真好

海南教育 2008-06-18 來源：漯河教育網(wǎng) 作者：鄭 瑄

我屬于那種非常喜歡教書、做老師的人。感謝上蒼，我這一輩子所從事的工作正好是我的所愛，我是這個(gè)世界上最幸福的人！

最初想做老師，并非出于崇高的理想。我母親是一名越劇演員，我從小就對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)十分崇尚。而做老師，教書、當(dāng)班主任，我感覺也十分的“藝術(shù)”。初為人師時(shí)，一向被父母、長(zhǎng)輩管束著的我，突然之間有了100多個(gè)管理對(duì)象，那種一呼百應(yīng)的感覺真叫我心花怒放，在那些日子里，我常常一個(gè)人偷著樂。但是隨著時(shí)間的流逝，我逐漸感到了選擇這條路所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，真正感受到了為人師的辛苦與快樂，更了解到生命的源泉和人生的意義。

21年來，我認(rèn)真、努力地工作在初中教育教學(xué)第一線，承擔(dān)兩到三個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)，負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，并擔(dān)任一個(gè)班的班主任。在工作中，我潛心追求“以誠(chéng)做人、以實(shí)治學(xué)”的境界，真誠(chéng)崇尚“惟有自然的，才是真正永恒的”精神，努力遵循“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的工作準(zhǔn)則。我撰寫的30多篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文、班主任工作論文以及散文，在省市級(jí)以上核心刊物上發(fā)表，多篇論文在全國(guó)及省市優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，參與編寫了多本數(shù)學(xué)教學(xué)參考書。2005年，我將5年來的教學(xué)心得、育人體會(huì)、生活感悟，匯聚成冊(cè)——《自然的，才是真正永恒的》（北京大學(xué)出版社）。那不僅僅是我的成長(zhǎng)之路，也是我對(duì)廣大愛護(hù)我、幫助我的同仁們最好的答謝。同時(shí)我也希望這本書能對(duì)正在成長(zhǎng)中的年輕教師有所幫助。

能夠在漫漫教育之路上成長(zhǎng)，我得感謝衢州第一中學(xué)、寧波效實(shí)中學(xué)、寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)我的滋養(yǎng)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的無私幫助，尤其要感謝我的學(xué)生們，他們給了我無限的激情和無窮的靈感。我是幸福的，因?yàn)槲覔碛羞@個(gè)世界上最純潔、最美好的一片綠洲！這一切也讓我獲得了許多榮譽(yù)：浙江省“教壇新秀”，浙江省“巾幗建功”標(biāo)兵，浙江省“2211工程”名師培養(yǎng)對(duì)象，浙江省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者；衢州市十大杰出青年，衢州市專業(yè)技術(shù)拔尖人才（享受市委市政府特殊津貼），衢州市人大代表；寧波市“名師”，寧波市“寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)”獲得者，寧波市4321人才工程第二層次培養(yǎng)人選，寧波市首屆“模范班主任”。

正己·敬業(yè)·愛生·奉獻(xiàn)——我的工作準(zhǔn)則

也許，中小學(xué)班主任是這個(gè)社會(huì)上最微不足道的主任。但是，我卻從來沒有、也不敢對(duì)這個(gè)職務(wù)掉以輕心，因?yàn)槲也荒苷`人子弟。“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”是我一直遵循的工作準(zhǔn)則。

正己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在我任教的班級(jí)，許多女孩子有著和我相似的發(fā)型：前額敞開，腦后清清爽爽地梳一條辮子。這種打扮并非最美，我也沒有刻意要求學(xué)生。我只是告訴他們“整潔是美，青春是美，青春用不著任何修飾！人因?yàn)榭蓯鄄琶利悾皇且驗(yàn)槊利惒趴蓯邸薄?/p>

新生入學(xué)的第一天，當(dāng)我脫去鞋襪，站在水中，率先沖洗教室地面的那一瞬間，我從學(xué)生的眼里看到了榜樣的力量是無窮的；當(dāng)我要求環(huán)保社社長(zhǎng)將我的名字也列到值日表中去的那一刻，我也從學(xué)生們的眼中感覺到身先士卒帶來的感召力。作為班主任，我始終認(rèn)為我的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是品性的潛移默化、言傳身教：我沒有沉魚落雁之容，但我講究自己的教師形象，我把自己打扮得可人、漂亮，讓學(xué)生們喜歡和接受；我提倡男孩子要有紳士風(fēng)度，女孩子要有淑女風(fēng)范。我對(duì)學(xué)生說“如果我能站著，就要以全世界最美的姿勢(shì)站著”；我還對(duì)他們講“追求幸福最好的方式，是讓自己完美”。我相信，我對(duì)自己的要求，已經(jīng)悄悄地在我的學(xué)生們心中發(fā)出嫩芽，長(zhǎng)出小苗。

敬業(yè)

小時(shí)候看過一本書，書名是《工作著是美麗的》。隨著歲月的流逝，書的內(nèi)容已漸漸淡忘了，可是“工作著是美麗的”這句話至今仍然清晰地印在腦海里。當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室，走上講臺(tái)與學(xué)生探討、質(zhì)疑，我覺得自己是美麗的，是幸福的。我覺得只有當(dāng)自己有了愛業(yè)、樂業(yè)之心，有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)日子才能過得美好充實(shí)、絢麗多彩。

我告訴我的學(xué)生們，我們到學(xué)校，是為了學(xué)會(huì)兩件事：一是學(xué)會(huì)做人；二是學(xué)會(huì)做學(xué)問。我提出這樣的口號(hào)：“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。”“以誠(chéng)做人，以實(shí)做學(xué)問”是我和學(xué)生們共同努力的方向。我放手讓學(xué)生自己去學(xué)做人，盡量達(dá)到班級(jí)自治、自理、科學(xué)安排、民主表決，以提高學(xué)生民主意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)管理能力，提高班集體的凝聚力。每接一個(gè)班我都會(huì)和學(xué)生共同周密策劃成立六個(gè)社：紀(jì)檢社、體育社、環(huán)保社、文娛社、宣傳社、文化學(xué)生社。全班學(xué)生人人入社，并在自薦、選舉產(chǎn)生的班長(zhǎng)、社長(zhǎng)們的帶領(lǐng)下，推出了一系列班級(jí)管理細(xì)則：文娛社寫出了班歌，宣傳社設(shè)計(jì)了班徽，環(huán)保社制定了班級(jí)衛(wèi)生管理制度，紀(jì)檢社、體育社、文化學(xué)習(xí)社也都紛紛行動(dòng)著。

還記得，1996屆（2）班在學(xué)校軍訓(xùn)表演賽、廣播操比賽、科技周學(xué)科競(jìng)賽中都遙遙領(lǐng)先，取得了輝煌的成績(jī)。成績(jī)的取得固然可喜，但我認(rèn)為最重要的是，通過這些活動(dòng)，我們班形成了一個(gè)緊密團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)凝聚力極強(qiáng)的集體，一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的集體，只有這樣的集體才能堅(jiān)不可摧，才能有所成就。

我們只有從心底里愛業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)，才能以海洋般的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色，蒸蒸日上。

愛生

作為班主任，我將與每一屆學(xué)生的“聚”，都當(dāng)作是造物主的一次恩賜，和學(xué)生在一起自己便擁有一顆童心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”“情通則理達(dá)”，情感的作用是無與倫比的。人們總是強(qiáng)調(diào)老師的教育、引導(dǎo)，殊不知，為人師者若能從愛心出發(fā)，以愛的眼光來看待眼前的孩子們，那么學(xué)生從你身上受益的同時(shí)，你也將會(huì)從他們的身上受益。在我的眼里，看到的是一群愿意和我坦誠(chéng)相待的真人，他們的率真、自然與熱情令人欽佩，他們的創(chuàng)造力非凡地強(qiáng)盛，異常地活躍，他們有著天地間最無瑕、最明慧、最純潔的心靈，他們善良、無忌、不設(shè)防……

當(dāng)然，僅有一顆愛心，沒有相應(yīng)的手段也管理不好一個(gè)班級(jí)。我認(rèn)為民主、寬容、鼓勵(lì)對(duì)帶好一個(gè)班級(jí)是十分重要的。

我喜歡用“民主”的方式來解決問題。想當(dāng)初，56個(gè)初一新生第一天和我相聚在（2）班教室，我就深情地對(duì)他們說：“我們市有那么多中學(xué)，而學(xué)校中又有那么多班級(jí)，那么多班主任，就咱們57個(gè)人湊到一塊，大千世界，蕓蕓眾生，這不能不說是一種緣分！該如何珍惜這段緣分，該如何珍惜這并不漫長(zhǎng)的三年時(shí)光，該如何建設(shè)好咱們這個(gè)初一（2）班呢？”我相信我的話雖然不多，但那一瞬間56顆心和我的心已經(jīng)系在一起。我要讓我的學(xué)生明白：初一（2）班在我這個(gè)班主任的心中是至高無上的。我也知道，只有在我全身心投入的感召之下，初一（2）班才能成為學(xué)生們心中一面神圣的“旗幟”。

我們班每個(gè)學(xué)生都備有一本道德長(zhǎng)跑本，每星期師生溝通一次，這是我們師生間溝通感情的一座橋梁。有學(xué)生在道德長(zhǎng)跑本里跟我說：“鄭老師，您能不能用您的近視眼來看我們的缺點(diǎn)，而用放大鏡來看我們的優(yōu)點(diǎn)？”我啞然失笑的同時(shí)，采納了。“寬容”——是一種美德，也是我十分喜歡的教育手段。“人非圣賢，孰能無過”，何況是孩子。初一孩子開始戀愛了，不是朦朦朧朧，而是正兒八經(jīng)地戀，轟轟烈烈地愛，真令我哭笑不得。就感情而言，這是正常現(xiàn)象，妄加指責(zé)或粗暴干涉往往適得其反，我必須給他們寬容、理解。我記得在這個(gè)學(xué)生的道德長(zhǎng)跑本上，我寫了這樣一段話：“人生如旅途，我們不能為了欣賞沿途的風(fēng)景而錯(cuò)過了目的地。做人，要經(jīng)得起誘惑；做學(xué)問，要耐得住寂寞。”又有一位學(xué)生在道德長(zhǎng)跑本里跟我說：“鄭老師，又到了可以和您談心的時(shí)候了，我希望您每次都在我的道德長(zhǎng)跑本里寫一些話，因?yàn)榭戳四鷮懙脑挘矣X得渾身帶勁，對(duì)學(xué)習(xí)也更有信心了。”“鼓勵(lì)”——這更是我樂此不疲、愛不釋手的手段。每當(dāng)周末道德長(zhǎng)跑本發(fā)下去的時(shí)候，學(xué)生們總是迫不及待地看我給他們寫了些什么。學(xué)生消沉了，退步了，我就給他寫：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。只要戰(zhàn)勝自我，超越自我，你將發(fā)現(xiàn)：前方，陽(yáng)光依然是那樣絢麗多彩。”學(xué)生失去信心，產(chǎn)生自卑感，我就給他寫：“拿破侖曾經(jīng)說過，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。世界上沒有哪個(gè)人的成就能夠超過他自信的程度。”當(dāng)然，鼓勵(lì)不一定要寫在紙上，有時(shí)一個(gè)眼神、一句贊美的語(yǔ)言就能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激起學(xué)生潛在的上進(jìn)心。

奉獻(xiàn)

林則徐有一句話：“壁立千仞，無欲則剛。”山的剛強(qiáng)、挺拔，正是因?yàn)樗摹盁o欲”，它的不求索取。無私的奉獻(xiàn)，乃師德之靈魂！也是我作為教師、作為班主任發(fā)自內(nèi)心的追求。2006年春節(jié)，對(duì)于我來說是一個(gè)很特殊的節(jié)日。因?yàn)榇竽耆翘欤覄?dòng)了一場(chǎng)手術(shù)。之所以選擇這樣的日子，是為了不影響工作，為了我擔(dān)任班主任的班級(jí)，在臨近中考的日子里，能夠一切如常，避免不必要的混亂。雖然休息的時(shí)日不多，但是師生之情讓我無怨無悔。這一年的中考，我所帶班級(jí)戰(zhàn)果輝煌。

數(shù)學(xué)——我和學(xué)生共同的追求

說到班主任工作，我覺得很有必要提一下我所任教的數(shù)學(xué)這門學(xué)科。我不能想象，撇開我所教的數(shù)學(xué)，而僅僅以班級(jí)管理者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，我還能做些什么。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)才是我和我的學(xué)生們共同擁有的東西。我認(rèn)為，我能夠通過數(shù)學(xué)之美去展示科學(xué)之美、人性之美，或者說：通過數(shù)學(xué)教育去管理班級(jí)。

從教20年后，我給自己提出一個(gè)問題：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要給學(xué)生什么？同時(shí)，我也把這個(gè)問題拋給了我的學(xué)生：你從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以得到什么？如果說語(yǔ)文教學(xué)所涉及的是人類最基本的感情——對(duì)大自然的熱愛，對(duì)弱小的同情，對(duì)未來的希冀，對(duì)黑暗的恐懼，等等，那么數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的卻是一種不同的感情，或者說，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上希望學(xué)生養(yǎng)成的是：一種精神——并非與生俱來，而是后天養(yǎng)成的理性精神；一種認(rèn)識(shí)方式——客觀的、定量的，超越現(xiàn)象以認(rèn)識(shí)隱藏于背后的本質(zhì)；一種美感——“冷而嚴(yán)肅”的數(shù)學(xué)美；一種深層次的快樂成功以后的快樂；一種性情——超越世俗的平和；一種品質(zhì)————由智力滿足帶來的快樂，善于獨(dú)立思考，不怕失敗，勇于堅(jiān)持……

正是基于這樣的思考，我始終堅(jiān)持學(xué)生“民主參與、自主學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我一直以北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師王明夏為榜樣，努力做到五個(gè)“不”：不講廢話，不寫廢字，不隨意涂抹黑板，不信口開河，不拖堂。但是，最重要的是：數(shù)學(xué)不再僅僅是一門科學(xué)，還是一種文化，更是一種品質(zhì)——數(shù)學(xué)品質(zhì)。而數(shù)學(xué)品質(zhì)在潛移默化地影響著學(xué)生們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，這是我在以往的從教生涯中未曾領(lǐng)略過的快樂和奇妙。

學(xué)生們喜歡我的數(shù)學(xué)課，因?yàn)槟遣粌H僅是一堂數(shù)學(xué)課，那是情感的默契、心靈的相通、精神的升華。課堂上，我把自己當(dāng)成教練，帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)思維體操；我把自己當(dāng)成學(xué)生，和我的學(xué)生們開辯論會(huì)，討論、質(zhì)疑，各抒己見……我教得輕松，學(xué)生們學(xué)得活潑，形成了“科學(xué)、人文、理性、藝術(shù)性強(qiáng)”的課堂教學(xué)特色，也使學(xué)生們知、情、意、行得到了和諧的發(fā)展。科學(xué)的教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，美好的教學(xué)藝術(shù)和突出的教學(xué)效果，讓我受到了全省同行的注目，我多次應(yīng)邀在華師大以及全省各地開示范、觀摩課，作巡回講學(xué)，獲得省、市教研室專家及各地同行們的好評(píng)。同時(shí)，共同的對(duì)數(shù)學(xué)的追求和探索，使我們的師生關(guān)系更融洽、更和諧，讓我的班主任工作更加得心應(yīng)手。

以教師晴朗、美好的情懷，予學(xué)生陽(yáng)光、健康的心境

20多年的教書生涯，如白駒過隙。歲月悄然滑過，我和學(xué)生在體味生活的美好、快樂、酸楚、傷痛的同時(shí)，更多的收獲了人生的體驗(yàn)、感悟。

如今，我認(rèn)為當(dāng)好教師最重要、最可貴的是心態(tài)。當(dāng)我低聲吟誦諸葛亮《誡子書》中的名句“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”，我的心開始晴朗無云；我悟出了一個(gè)深刻的道理：“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，完全取決于我的心境；惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學(xué)生陽(yáng)光、健康的心境……

我非常喜歡“游于藝”這三個(gè)字。最初是在臺(tái)灣女作家三毛的散文集《夢(mèng)里花落知多少》中看到這三個(gè)字的。“游于藝”出自孔子《論語(yǔ)·述而篇》：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”三毛的理解和演繹十分有趣：“?游于藝?，這幾個(gè)字包含了多少意義，用最白話的字來說，就是玩。人生就是一個(gè)游戲，但要把它當(dāng)真的來玩，是很有趣的。”錢穆先生的解釋恰到好處：“人之習(xí)于藝，如魚在水，忘其為水，斯有游泳自如之樂。”北京大學(xué)張祥龍教授認(rèn)為：“在?游于藝?的藝境中，君子展現(xiàn)著的乃是一種游戲人生的生存樣態(tài)。”

“游于藝”是一種境界，而且是一種十分難得的境界。當(dāng)我們達(dá)到這種境界的時(shí)候，我們自然會(huì)感受到人生的美麗和人性的美好。

清晨，你睜開眼睛，啊！游戲開始了。于是，無論是陽(yáng)光明媚還是刮風(fēng)下雨，無論是春寒料峭還是夏日炎炎，你都覺得好；你眼前的工作，不再令人煩躁，不再令人焦慮，反而讓你越來越美麗，讓你“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”，因?yàn)槟恪案┭鰺o愧天地，褒貶自有春秋”。你眼中的學(xué)生，個(gè)個(gè)如天使般可愛，你欣喜于有緣聚在一起。師生之間的關(guān)系，已經(jīng)不是管理者和被管理者的關(guān)系，因?yàn)闊o論是誰(shuí)都希望在游戲中，能為對(duì)方變得更為可人、讓大家接受；你平平和和、溫溫柔柔地“傳道、授業(yè)、解惑”，因?yàn)槟阒幌朐谟螒蛑邢嗷ラL(zhǎng)進(jìn)，所以你不想刁難也不應(yīng)該難為游戲的另一方；你會(huì)非常珍惜慢慢從手心溜走的每一分鐘，并不是日子過一天少一天，而是游戲的時(shí)間實(shí)在過得太匆匆、太匆匆……你難能可貴的“游戲”心態(tài)，帶給你的學(xué)生的，是更為難得的陽(yáng)光、祥和與快樂。

我一直在思索：在21世紀(jì)的今天，當(dāng)好一名數(shù)學(xué)教師、做好一名班主任，恐怕傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)需要修改了。“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”固然是堅(jiān)定不移的準(zhǔn)則，但是，一個(gè)有著高尚情操、鮮明個(gè)性，能與先進(jìn)科技接軌，有思想、有見地、講民主、懂人性，多才多藝、激情迸發(fā)、魅力四射的教師，才是當(dāng)代學(xué)生真正需要并能發(fā)自內(nèi)心接受的。我時(shí)時(shí)刻刻不斷地反省、改良、充電、完善自我、追求卓越。我十分明白，惟有以教師晴朗、平和的心態(tài)，才能給學(xué)生以健康、美好的心境；惟有教師的不斷完美，才能讓學(xué)生不斷追隨于你并青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

第五篇：教師心語(yǔ)

程輝：校長(zhǎng)，湖北省嘉魚人，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，湖北省咸寧市級(jí)骨干教師，廣州市優(yōu)秀教師。

教學(xué)感言：用心做事，用愛育人。

彭云：教導(dǎo)主任，湖北省潛江人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于荊州師專，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。教學(xué)感言：善學(xué)者盡其理，善行者究其難。

董續(xù)征：政教主任，湖北省黃岡人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于荊楚理工學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校數(shù)學(xué)教師。

教學(xué)感言：教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。

張祖喜：德育主任，湖北省鄂州人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于鄂州大學(xué)。教學(xué)感言：言力所能及之言，做力所能及之事，思力所能及之思。

肖送冰：少先隊(duì)輔導(dǎo)員，湖南省湘潭縣人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于湘潭教育學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。

教學(xué)感言：奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，是一種境界，是一種幸福。

張孝茹：101班班主任，廣東省花都區(qū)人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。

教學(xué)感言：教學(xué)要有效果，關(guān)鍵在課堂，課堂要有效果，關(guān)鍵在學(xué)生參與。

鄒麗梅：102班班主任，廣東省河源人，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于廣州大學(xué)，現(xiàn)任同心學(xué)校數(shù)學(xué)教師。

教學(xué)感言：老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。

莫廣麗：103班班主任，廣東省雷州人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于湛江師范學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。教學(xué)感言：“實(shí)”為做人之根本，“實(shí)”為學(xué)習(xí)之捷徑，“實(shí)”為課堂之靈魂。

羅夢(mèng)陽(yáng)：104班班主任，湖北省咸寧人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于武漢商學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校數(shù)學(xué)教師。

教學(xué)感言：教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

吳曉玲，201班班主任，湖北省黃石人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于黃石理工學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。

教學(xué)感言：教師的快樂就是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

李小鵬：202班班主任，湖北省黃岡人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于荊楚理工學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校數(shù)學(xué)教師。

教學(xué)感言：學(xué)高為師，身正為范，用心教育，用愛教育。

胡少玲：301班班主任：廣東省潮州人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于華聯(lián)學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校英語(yǔ)教師。

教學(xué)感言：誠(chéng)摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡。

杰義東：401班班主任，云南省怒江人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于云南廣播電視大學(xué)，現(xiàn)任同心學(xué)校數(shù)學(xué)教師。

教學(xué)感言：一切為了孩子，為了孩子的一切。

任菊：501班班主任，四川省綿竹人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于綿陽(yáng)師范學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。

教學(xué)感言：愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

李愛新：601班班主任，廣西省宜州市人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于廣西桂林師范高等專科學(xué)校，現(xiàn)任同心學(xué)校數(shù)學(xué)教師。

教學(xué)感言：盡自己最大的努力，做好每一件事。

張慧玲：701班班主任，江西省九江人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于東華理工大學(xué)，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。

教學(xué)感言：一切為了孩子，為了孩子的一切。

冉光浩：702班班主任，四川省通江人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于四川省西華師范大學(xué)，現(xiàn)任同心學(xué)校數(shù)學(xué)教師。

教學(xué)感言：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度。

程秋華：801班班主任，湖北省人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于湖北第二師范學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校英語(yǔ)教師。

教學(xué)感言：逆水行舟，不進(jìn)則退。

郭扎石：四川省瀘沽湖人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于四川省南充市西華師范大學(xué)。現(xiàn)任同心學(xué)校體育教師。

教學(xué)感言：教師的快樂就是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

楊進(jìn)：四川省南充人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于四川工業(yè)管理職業(yè)學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校英語(yǔ)教師。教學(xué)感言：一名英語(yǔ)教師，應(yīng)幫助學(xué)生成為真正的語(yǔ)言使用者而不是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者。

關(guān)海霞：四川省

人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于四川工業(yè)管理職業(yè)學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校音樂教師。教學(xué)感言：教師的快樂就是與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

李豪：湖北省武漢人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于江漢大學(xué)文理學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校信息技術(shù)教師。教學(xué)感言：快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

梁智毅：廣東省廣州人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于廣東教育學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。教學(xué)感言：做一個(gè)有責(zé)任心，有愛心，受學(xué)生喜歡的好老師。劉洋：湖北省孝感人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于湖北工程學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校語(yǔ)文教師。教學(xué)感言：若得水田三百畝，這番不做猢猻王。

田超：遼寧省朝陽(yáng)人，大專學(xué)歷，畢業(yè)于朝陽(yáng)大學(xué)，現(xiàn)任同心學(xué)校物理教師。教學(xué)感言：不因碌碌無為而羞恥，不為虛度年華而悔恨。

胡國(guó)輝：四川省江油人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于成都體育學(xué)院，現(xiàn)任同心學(xué)校體育教師。教學(xué)感言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。