第一篇：竇桂梅老師教育教學(xué)心語

竇桂梅老師教育教學(xué)心語

1、當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種“信仰”時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。

2、即便沒人聽課，也要讓自己仿佛是站在公開課的講臺(tái)上，讓自己教室的門永遠(yuǎn)向別人敞開。

3、教師要永遠(yuǎn)相信自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給自己一樣多。教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。

4、感性不等于浮淺，理性不等于深刻。就我而言，性情中人，容易感動(dòng)，但我克制沖動(dòng)，把這種性情化作一種情愫，成為一種“情懷”，化作一種為師的性格。于是，課堂上，就有了屬于自己的課堂性格，并將保持這份性格的獨(dú)特而存在。

5、我越來越認(rèn)識(shí)到，教師只有有了獨(dú)到的見解，才會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。只有從內(nèi)心深處擁有強(qiáng)大的“自我”的教師，才會(huì)以積極的方式看待自己，才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟自己的水平和境界，才能以從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感和自我價(jià)值感，這無疑會(huì)給學(xué)生帶來更為積極有益甚至是浸潤一生的影響。

6、書，是最高檔的美容品，最有效的營養(yǎng)劑。就像女人護(hù)理自己的容顏一樣，讀書修繕了我們的靈魂，使心靈面貌日益變得健康陽光。的確，人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因

讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。那些歷經(jīng)時(shí)間沉淀依然流光溢彩的文字，在我們的心靈中留下繽紛的映像，讓我們內(nèi)心的氣象漫卷云舒。

7、生活給每一個(gè)人留有出路，每一個(gè)人都能找到自己的出口。只有你愿意付出，生活就不會(huì)忽略你的存在，會(huì)讓你成為對(duì)別人有價(jià)值的不能替代的人。

8、每一個(gè)幸福的背后，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂。

9、我相信，唯有帶痛的成長才是真實(shí)的成長。佐藤學(xué)說：“關(guān)起教室門來上課的教師，不能稱之為公共教育的教師?！?/p>

10、教師上課的激情來自哪里？就是對(duì)教育教學(xué)的熱愛。因?yàn)闊釔?，就有了情感；有了情感，就?huì)擁有蓬勃的生命狀態(tài)，進(jìn)而形成你工作的慣性，就像火車上了軌道，不可能停下來一樣。狀態(tài)決定心態(tài)，心態(tài)決定成敗。

11、教師的專業(yè)，我認(rèn)為包括三方面：一是專業(yè)技術(shù)；二是專業(yè)智慧或者說專業(yè)思想；三是專業(yè)境界。

（責(zé)任編輯橡木）

第二篇：竇桂梅老師

2013年3月22日，我和李娜老師赴長沙參加了《育師啟智——小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)》。本次活動(dòng)旨在學(xué)習(xí)名師基于新課程的教育理念下的現(xiàn)代語文教育思想的新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂，開闊教師視野，提升教育理念。通過學(xué)習(xí)，引領(lǐng)老師們“處于老師的位置，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需要，從而最有效地施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。”

通過兩天的學(xué)習(xí)，真是讓我大開眼界，受益匪淺。為我們上示范課及講座的都是名師，大家。北京特級(jí)教師陳延軍老師帶來的《威尼斯的小艇》，江蘇語文特級(jí)教師王紅梅老師的《紀(jì)昌學(xué)射》，以及現(xiàn)任清華附小校長的竇桂梅老師為我們帶來的示范課《魅力》和帶給我們的講座——回到教學(xué)的原點(diǎn)。

竇桂梅老師是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物，能夠有機(jī)會(huì)去現(xiàn)場學(xué)習(xí)聽課、觀摩她的教學(xué)，我感到很榮幸。收獲用語言表述只能是一點(diǎn)點(diǎn)，更多的是無法言傳的心靈的感悟。

雖然竇老師的課和講座只有一天的時(shí)間，但卻給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)竇桂梅老師產(chǎn)生了由衷的敬佩。通過學(xué)習(xí)，使我更加充分地認(rèn)識(shí)到了，我們作為語文教師，要學(xué)會(huì)挖掘教材，把握教材的體裁特點(diǎn)和人文內(nèi)涵。竇桂梅老師把握住了《魅力》一課作為一篇小說的體裁特點(diǎn)，在“預(yù)學(xué)”環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了抓住小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境，來把握課文的主要內(nèi)容；并且引領(lǐng)學(xué)生圍繞著主要情節(jié)展開學(xué)習(xí)，感悟出作者所要表達(dá)的思想。竇老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，也很明確地告訴了學(xué)生，在閱讀小說時(shí)，應(yīng)該遵循讀小說的獨(dú)特規(guī)律。竇桂梅老師的課堂還凸顯了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想，課堂上教什么，孩子學(xué)什么，不是來自教師的設(shè)想和擬定，而是來自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，即孩子在自學(xué)過程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問題。課堂上“共學(xué)”環(huán)節(jié)開始，竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問，提出了十多個(gè)大大小小的問題，既涉及到課文的具體內(nèi)容，也牽涉到表達(dá)的思想情感，作者的寫作意圖及

表達(dá)形式。竇老師就像個(gè)巧手的紡織娘，先引領(lǐng)學(xué)生去掉枝杈，把握主干、關(guān)鍵的問題，然后圍繞著關(guān)鍵問題“為什么買？為什么賣”，展開閱讀學(xué)習(xí)，探討交流，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這正體現(xiàn)了竇老師所說的，處于老師的位臵，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需要，從而最有效地施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

下午是竇老師的講座《回到教學(xué)的原點(diǎn)》，其中關(guān)于回到母語的部分帶給我無限的思考。我們的兒童接受什么樣的學(xué)習(xí)，終究要變成他生活的一部分。比如專屬于我們中華民族共同的，能跨越地域的局限，疏通五千年文明脈絡(luò)的，滋養(yǎng)我華夏幾千年文化的——漢語，我們的母語。語文是“母性”學(xué)科。對(duì)于學(xué)生，母語也是教育學(xué)意義上的母親。語文是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，母語在促進(jìn)兒童的全面發(fā)展中有著其他學(xué)科無法取代的基礎(chǔ)意義。一個(gè)人語言的涵養(yǎng)，就是他文化的素養(yǎng)。所以教師要修煉自己的語言。別忘了我們是小學(xué)語文老師，怎么讓我們的孩子有“根”才是我們的任務(wù)。

竇桂梅校長首先明確了教育的主張是：親近母語，做有根的人。她指出“一個(gè)人語言的涵養(yǎng)就是他的文化素養(yǎng)”。在當(dāng)今社會(huì)，當(dāng)語言成了娛樂、消遣、頹廢的工具時(shí)，我們不禁感慨：“別拿母語不當(dāng)回事！”作為教師，應(yīng)該怎么做呢？語文教育需要“種子和泥土、陽光、水”。兒童是種子，母語是土壤，教師是陽光和水，閱讀是提供優(yōu)質(zhì)土壤的最重要的途徑和方法。種子在土壤中孕育，在陽光和水的滋潤下成長。對(duì)母語要有一種深深的敬畏，在任何時(shí)候，這都應(yīng)是我們最基本的言語操守。讓母語這個(gè)烙在我們靈魂和血液里的文化符號(hào)發(fā)展起來，當(dāng)是我們大家義不容辭的責(zé)任。

這次活動(dòng)讓我充分感受到了名師的魅力，領(lǐng)略到了每位名師所獨(dú)具的風(fēng)格，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還有他們深厚的教學(xué)功底。在活動(dòng)中我學(xué)到了很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一次講座給我留下了深刻的印象，同時(shí)讓我知道了多讀書，多實(shí)踐，多思考對(duì)老師的成長是多么重要。在今后的工作中，我要積極地向名師和身邊的好老師學(xué)習(xí)，努力

更認(rèn)真地搞好教學(xué)工作。真誠的關(guān)愛自己所遇到的孩子們，讓他們的人生最初的地方能因?yàn)橛形业呐惆槎粝旅篮玫挠洃洝?/p>

第三篇：教育心語

教育心語

教育理念篇

1、教育的七點(diǎn)箴言

1、教育是生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。這個(gè)論點(diǎn)由盧梭提出，后由杜威進(jìn)一步闡發(fā)?！敖逃瓷L”言簡意賅指出教育的本義，就是要使每一個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康的生長，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。

2、兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值。

人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值，沒有一個(gè)階段僅僅是另一個(gè)階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期原是身心成長最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時(shí)光，教育所能成就的最大 功績是給孩子一個(gè)幸福的而有意義的童年，以此為他們幸福有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

3、教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。這是西塞羅的名言。學(xué)習(xí)是為了發(fā)展個(gè)人內(nèi)在的精神能力，從而在外部現(xiàn)實(shí)面前獲得自由。當(dāng)然，這只是一種內(nèi)在自由，但是，正是憑借這種內(nèi)在自由，這種獨(dú)立人格和獨(dú)立思考力，那些優(yōu)秀的靈魂和頭腦對(duì)于改變?nèi)祟惿鐣?huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)生了偉大的作用。

4、最重要的教育原則是不要愛惜時(shí)間，要浪費(fèi)時(shí)間。這是盧梭的話。教育的使命為生長提供最好的環(huán)境：自由時(shí)間和好老師。希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。在希臘人看來，學(xué)生必須有充裕的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由地發(fā)展起心智能力。說到底，一切教育都是自我教育，一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。就精神能力生長而言，更是如此。我贊成約翰·亨利的看法：對(duì)于受過基礎(chǔ)教育的聰明學(xué)生來說，大學(xué)里不妨無老師也不考試。任他們?cè)趫D書館里自由地涉獵。

5、忘記了課堂上所學(xué)的一切，剩下的才是教育。

知識(shí)的細(xì)節(jié)是很容易忘記的，一旦需要它們又是很容易在書中查到的。因此，把精力放在記住知識(shí)的細(xì)節(jié)，既吃力又無價(jià)值。哪個(gè)應(yīng)該剩下的配稱為教育的東西，用懷特海的話說，就是完全滲透入你的身心的原理，一種智力活動(dòng)的習(xí)慣，一種充滿學(xué)問和想象力的生活方式，用愛因斯坦的話說，就是獨(dú)立思考和判斷的總體能力。

6、大學(xué)應(yīng)該是大師云集之地，讓青年在大師的熏陶下生長。大師一是在圖書館的書架上，另一半是在大學(xué)里。正如懷特海所說：大學(xué)存在的理由是，擁有一批充滿想象力地探索知識(shí)的學(xué)者，使學(xué)生在智力發(fā)展上受其影響，在成熟的智慧和追求生命的熱情之間架起橋梁。林語堂有一個(gè)更形象的說法：理想大學(xué)應(yīng)該是一斑不凡人格的吃飯所，這里碰見一個(gè)牛頓，那里碰見一位佛羅特，東屋住了一位羅素，西屋住了一個(gè)拉斯基前院是惠定宇的書房。學(xué)校送薪俸給他們住在校園里，使學(xué)生得以與其交游接觸，受其熏陶。

7、教師應(yīng)該把學(xué)生看做目的而不是手段。

這是羅素為正確的師生關(guān)系規(guī)定的原則。他指出一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是愛他的學(xué)生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學(xué)生是目的。他強(qiáng)調(diào)：教師愛學(xué)生應(yīng)該甚于愛國家和教會(huì)。我贊同愛因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的唯一來源是他的人性和理智品 1

質(zhì)?？己私處熞矐?yīng)主要看其是否得到學(xué)生的愛戴，而非是否得到行政部門的青睞。

教育心語：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，大師的話往往言簡意賅，直指核心，上面幾位大師從不同的層面告訴了我們什么是真正的教育，讀懂了他們是能成為一個(gè)好老師的起點(diǎn)。

2、學(xué)生心目中的好老師

美國著名教育家保羅韋地博士花了四十年時(shí)間，曾收集9萬個(gè)學(xué)生所寫的信，內(nèi)容是他們心目中的好老師，歸納起來——

一、友善的態(tài)度。“他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?/p>

二、尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人?！八粫?huì)把你在他人面前，象猴子般戲弄?！?/p>

三、有耐性?！八^不會(huì)放棄，直至你能做到為止?！?/p>

四、興趣廣泛?！八麕Ыo我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活。”

五、良好的儀表?！八恼Z調(diào)和笑容,使我很舒暢。”

六、公正?！八降葘?duì)待每一個(gè)人，給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差?！?/p>

七、幽默感?！懊刻焖麜?huì)帶回來少許的歡樂，使課堂不致單調(diào)?！?/p>

八、良好的品性?！跋嘈潘推渌艘粯訒?huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過?！?/p>

九、對(duì)個(gè)人的關(guān)注?！八麜?huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步賴于他使我得到松弛?！?/p>

十、伸縮性?！爱?dāng)他發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，他會(huì)說出來，并會(huì)嘗試其他方法?！?/p>

十一、寬容。“他裝作不知道我的太愚蠢，將來也是這樣?！?/p>

十二、有方法?！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！?/p>

教育心語：學(xué)生永遠(yuǎn)是教師的一面鏡子。我們也許當(dāng)不了名師，但一定要做一名良師。凡是做老師的，大多數(shù)都希望自己成為一名受人尊敬的好老師，但什么樣的老師才是好老師呢？這恰恰成了阻礙我們成為一名好老師的瓶頸，上面的要求正如一面鏡子，我們不妨?xí)r常站在鏡前對(duì)照一下，看看我們與好老師的稱呼還有多遠(yuǎn)的距離。

3、教子建議三十條

1.任何時(shí)候都對(duì)孩子滿懷希望；

2.經(jīng)常了解孩子喜歡什么，讓孩子感到在家里很快樂； 3.經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子失敗時(shí)不要潑冷水；

4.要求孩子做到的父母首先做到； 5.父母不在孩子面前爭吵； 6.不對(duì)孩子說祖父母的壞話； 7.能向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤； 8.不在別人面前數(shù)落孩子； 9.別人指出孩子的缺點(diǎn)不護(hù)短；

10、正確面對(duì)孩子的“為什么”，知之為知之，不知為不知；

11、常帶孩子到大自然中去；

12、給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間；

13、每天帶孩子到戶外活動(dòng)；

14、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)做事，即使失敗了，也認(rèn)為是值得的；

15、常和孩子討論各種問題，加強(qiáng)雙方思想感情的溝通；

16、孩子有話對(duì)你說時(shí)，不管你多忙也要耐心傾聽；

17、批評(píng)孩子時(shí)允許孩子辯解和反駁；

18、不對(duì)孩子說“就你笨，什么都不會(huì)做”之類的話；

19、一般不強(qiáng)迫孩子，給孩子自己選擇和判斷的機(jī)會(huì)； 20、對(duì)孩子許諾的事，說到做到；

21、歡迎孩子的伙伴來家玩；

22、注意孩子的情緒變化，了解其心理需求；

23、給孩子買玩具不宜過多；

24、不要?jiǎng)硬粍?dòng)就恐嚇孩子；

25、經(jīng)常與老師保持聯(lián)系；

26、家里有大事，盡量征求孩子意見；

27、孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要與孩子算陳年老賬；

28、勿縱容孩子的攀比心理；

29、不要對(duì)孩子不聞不問，或放任自流； 30、在家里給孩子一塊屬于自己的天地。

教育心語：社會(huì)是最高學(xué)府，生活是最好老師，人格是最高學(xué)位。要想把自己的子女培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的有用人才，就需要我們把“做父母”當(dāng)成一份“職業(yè)”并投入相當(dāng)精力來做好這份工作。子女的成就往往與父母投入的精力成正比。

4、播種與收獲

把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)； 把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的將是一個(gè)習(xí)慣； 把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的將是一個(gè)性格； 把一個(gè)性格播種下去，收獲到的將是一個(gè)命運(yùn)。這是一位印度詩人寫給教育工作者的詩。人的行動(dòng)是受信念支配的，如果說語言是思想 3 的直接現(xiàn)實(shí)，那么行動(dòng)就是思想的外在表現(xiàn)。

人的習(xí)慣不是一夜之間形成的，人的性格心里也不是一朝一夕成型的，它主要由后天的社會(huì)環(huán)境和人的意志品質(zhì)、生活體驗(yàn)、行為習(xí)慣和某些先天遺傳相互作用而形成的。習(xí)慣成自然，這里突出了良好習(xí)慣的催化作用。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，生存競爭將會(huì)愈來愈激烈，人的事業(yè)成功越來越取決于心理素質(zhì)和性格因素，包括頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的品格、豁達(dá)的胸懷、豁達(dá)的胸懷、樂觀的心態(tài)、敏銳的思維、超常的耐挫力，而這些是離不開“播種”的。

教育心語：只有播下美好的種子，才能開出艷麗的花朵

5、說給父母的話

一位詩人對(duì)一位懷抱孩子的婦女說

：

你們的孩子不是你們的，他們是由生活召喚而來的，生活的兒女。他們雖然經(jīng)過你們而出世，但不是你們的。你們可以給他們愛，卻不能給他們思想；

你們可以照顧他的身體，卻不能照顧他的靈魂，他們的靈魂住在明天的房子里； 你們可以盡量同他們一樣，但不要讓他們同你一樣。因?yàn)樯畈荒艿雇?，也不能同昨天停留在一起。救救孩子，也?qǐng)做父母的先自救！

教育心語：用發(fā)展的眼光看待我們的孩子，用發(fā)展的觀點(diǎn)去教育我們的孩子，讓我們的孩子變得愈來愈優(yōu)秀，愈來愈出色，這既是我們每個(gè)父母的責(zé)任，也是社會(huì)進(jìn)步的需要。

6、我愛這些孩子

25年前，一社會(huì)學(xué)教授曾讓他的學(xué)生去一貧民窟調(diào)查200名男孩的生活習(xí)慣、成長背景，并對(duì)他們的未來作出評(píng)估。結(jié)果所有學(xué)生得出的結(jié)論是，這些貧民窟里的男孩子，永無出頭之日。

25年后，其中一個(gè)大學(xué)生成了教授，他無意中在辦公室的檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告。他很好奇地想知道這些孩子的現(xiàn)狀到底如何。因此他讓自己的學(xué)生追蹤調(diào)查。結(jié)果是，這些孩子除了有20人搬遷，剩下的180人中有176 人都是白領(lǐng)。而且還有一部分成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生和企業(yè)家的比比皆是。

教授倍感驚訝，他拜訪了當(dāng)年被評(píng)估的那些人，問：“你們能成功的最大原因是什么？”結(jié)果每個(gè)人都不約而同地回答：“因?yàn)橛龅搅艘晃缓美蠋??！?/p>

教授終于找到了這位女老師，她已經(jīng)80多歲，但耳聰目明。當(dāng)教授問：“你是怎樣使這些貧民窟出來的孩子走上成功之路的？”老太太閃著慈祥的目光，微笑著回答：“我愛這些孩子。”

教育心語：愛是最高的教育藝術(shù),愛本身就是教育。它可以

創(chuàng)造奇跡，老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)，甚或一個(gè)眼神都可能成為一個(gè)學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，做一個(gè)老師，要從學(xué)會(huì)愛自己的學(xué)生開始。

7、最美的眼神

一所重點(diǎn)中學(xué)百年校慶，恰逢德高望重的雒老師八十壽辰。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教的學(xué)生許多已成為蜚聲海內(nèi)外的教授、學(xué)者以及活躍在時(shí)代前沿的精英。是什么原因使他桃李滿天下呢？

在學(xué)校選出的一百名最有成就的人回答這一問題時(shí)，一致認(rèn)為雒老師對(duì)他們?nèi)松绊懽畲蟮氖撬难凵瘛?/p>

百年校慶大會(huì)上，一位知名的教授上臺(tái)，先向雒老師深深鞠了一躬，然后說：“今天我有幸站在這里，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績非常差，說實(shí)話，那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救出來。那時(shí)同學(xué)看不起我，父母對(duì)我也失去了信心。然而，雒老師的眼神流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股暖流溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn)的信心和力量，一步步走到現(xiàn)在??”另一位學(xué)者說：“上中學(xué)時(shí)我最討厭老師偏袒成績好的，因?yàn)橛憛捓蠋煟瑢?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無私的心底像一方晴朗的天空，清切、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是公正的力量，這使我的心也變得晴朗起來。

接下來發(fā)言的學(xué)生中，無一例外地談到雒老師的眼神。有的說他的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意；有的認(rèn)為他的眼神在安靜中透著溫和；有的認(rèn)為他的眼神蘊(yùn)滿父親般的慈祥；還有人認(rèn)為他的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈??

最后有一位50多歲的教師在事先沒被邀請(qǐng)的情況下，走上主席臺(tái)，他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)教了二十幾年書。我一直有個(gè)心愿就是象雒老師一樣把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始時(shí)，我總不能做好，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人需要的并不多，那就是你只需要有一個(gè)滿浸著人間大愛的靈魂。這樣一個(gè)人才會(huì)長出最人性的枝蔓，才會(huì)浸溢出愛的芳香?！?/p>

他講完之后。臺(tái)下響起了潮水般的掌聲。在對(duì)人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠(yuǎn)勝于其它形式，這就是答案。

教育心語：在對(duì)人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠(yuǎn)勝于其它形式，而且，它并不神秘，就流淌在老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作，甚至對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的一瞥之間。

7、成功教育的一朵浪花

班里有一位農(nóng)村轉(zhuǎn)來的小孩，由于基礎(chǔ)差，常常受到同學(xué)的嘲笑。數(shù)學(xué)課上，老師提問問題，他總是舉手，可當(dāng)老師叫起，又常?；卮鸩簧蟻?。下課以后，老師私下問他：“你不知道，為什么還要舉手？”他說：“我如果不舉手，同學(xué)就要嘲笑我?！崩蠋熣f：“那好，今后，如果你不知道，就舉右手，如果知道就舉左手，好嗎？”小孩點(diǎn)點(diǎn)頭。此后，在課堂上，每當(dāng)他舉起右手時(shí)，老師則視而不見。而當(dāng)他舉起左手時(shí)，老師就響 5

亮地叫他的名字，讓他回答問題，并對(duì)他的回答加以肯定與賞識(shí)。從此，小孩子右手舉得次數(shù)越來越少，而左手舉得次數(shù)越來越多，象一面面小小的旗幟，引導(dǎo)他步步向前，終于成為一名出類撥萃的好學(xué)生。

教育心語：賞識(shí)學(xué)生是教育成功的基石，但能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，或者不著痕跡地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)則需要教師的智慧。

8、請(qǐng)賞識(shí)你的孩子

“智障都可以培養(yǎng)成神童，耳聰目明的孩子教不好，我不服氣。”南京聾啞學(xué)校副校長周弘，成功地把三歲半還不會(huì)講話的聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成中國第一位殘疾少年大學(xué)生。之后，又把探索的眼光伸向那些學(xué)習(xí)困惑而身體健全的孩子，結(jié)果使接受他的“賞識(shí)成功教育”的上百個(gè)“差生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂蒙薄?/p>

有個(gè)叫鐘晨的9歲女孩，母親因自己文化不高，對(duì)她寄予厚望，期望她將來出人頭地。為此母親辭去了工作，一心督促孩子學(xué)習(xí)。孩子心理負(fù)擔(dān)一重，成績反而下降。母親急了，不是打就是罵。孩子挨打后，怕院子里的人笑話，就忍著不哭。母親說：“好啊，你倔，我非要打得你哭?！焙⒆颖淮蚣绷?，就用仇視的眼光盯著她：“你現(xiàn)在怎么打我，我將來就怎么打你！”

母親聽了周弘的“賞識(shí)成功教育”講座后像換了一個(gè)人。一天，她讓孩子做五道應(yīng)用題，孩子花了好長時(shí)間作對(duì)一道，她真想罵他笨蛋，話到嘴邊，她想起起周弘“抱怨使孩子越來越壞”的話，便鼓勵(lì)道：“不簡單，第一次就做對(duì)了一道?！焙⒆由钍芄膭?lì)，說：“媽媽我再做一遍?！苯Y(jié)果又做對(duì)了三道，媽媽說：“真了不起，只錯(cuò)了一道！”孩子說：“我再試試。”第三遍，最后一道也做出來了。

現(xiàn)在鐘晨變了，語文數(shù)學(xué)在班里名列前茅。愛勞動(dòng)、有禮貌，整天快快樂樂笑聲歌聲不斷。

教育心語：你想讓孩子聰明嗎？那么找出孩子聰明的“星星之火”吹風(fēng)鼓氣，它就會(huì)成“燎原之勢(shì)”；你嫌孩子寫字慢嗎？，那么，他哪天有進(jìn)步，你就“小題大作”，“適時(shí)夸大”地表揚(yáng)他，一定會(huì)有驚人的結(jié)果。

9、皮格馬利翁效應(yīng)

相傳古代的塞浦路斯島有一位英俊的國王叫皮格馬利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像。他十分欣賞和迷戀“她”，每天都含情脈脈地凝視著，并不斷地用溫柔的手去撫摩“她”。日復(fù)一日，年復(fù)一年，無限的深情終于使這個(gè)象牙制品的少女活起來。

這當(dāng)然是一個(gè)美麗的傳說，然而，神話中卻隱藏著深刻的道理。

教育心語：精誠所至，金石為開。不要老是抱怨我們面對(duì)的學(xué)生不好，不要老是掛懷我們的生活環(huán)境不如人，只要我們付出一片誠心，你就會(huì)有意想不到的收獲。

10、愛情巫師（心靈巫師）

非洲一個(gè)部落酋長有三個(gè)女兒，前兩個(gè)女兒既聰明又漂亮，還很能干。都被人用九頭牛作聘禮娶去了。在當(dāng)?shù)剡@是最高聘禮。第三個(gè)女兒到了出嫁年齡，卻一直沒有人肯出九頭牛的聘禮來娶。原因很簡單，就是她不但不漂亮，還很懶惰。這讓酋長覺得很沒面子。后來，一個(gè)遠(yuǎn)鄉(xiāng)來的游客聽說了這件事，就對(duì)酋長說：“我愿用九頭牛，換你的女兒。”酋長非常高興，真的把三女兒嫁給了外鄉(xiāng)人。

過了幾年，酋長去看遠(yuǎn)方的三女兒。沒想到女兒能親自下廚做美味佳肴來款待他。而且從前的丑女也出落成一個(gè)氣質(zhì)超俗的漂亮女人。他差點(diǎn)兒沒有認(rèn)出來。酋長很震驚，偷偷地問他的女婿：“難道你是巫師嗎？你是怎樣把她調(diào)教成這樣的？”女婿說：“我沒有調(diào)教她，我只是始終堅(jiān)信你女兒值九頭牛，所以她一直按九頭牛的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，就這么簡單。”

教育心語：學(xué)生成為什么樣的學(xué)生，全看學(xué)生在自己眼中是一個(gè)什么形象，你把他叫做“好學(xué)生”，好學(xué)生就會(huì)愈來愈多，學(xué)生就會(huì)愈來愈“好”，相反，老師如果先入為主，不相信自己的學(xué)生，過早的給學(xué)生貼上“差學(xué)生”的標(biāo)簽，那你就等著收獲無窮無盡的麻煩吧！

11、“懶”老師

給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是我們稱之為“懶老師”的羅老師。

別看他“懶”，他可講究了，一頭烏黑的頭發(fā)，身著一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，但經(jīng)常擦的錚亮，可精神啦!同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q他“懶老師”呢?這還得從他上課說起。在一二年級(jí)時(shí)，無論是教ɑ o e，還是教我們識(shí)字、寫字，他都非常認(rèn)真細(xì)心，生怕教漏了一點(diǎn)兒，可是到了三四年級(jí)后，羅老師好像換了心似的，變得讓我們?cè)絹碓讲徽J(rèn)識(shí)了。就拿學(xué)習(xí)一篇課文來說吧，他總是要求我們先自己預(yù)習(xí)，讀課文、查字典、勾畫生字新詞等，上課時(shí)讓我們明確應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，然后就讓我們自己去讀、去想，或者是分組討論。而他呢?這組看一下，那組聽一聽，有時(shí)遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。

至于獨(dú)立閱讀課文就更是我們的事了。時(shí)間長了，“懶老師”的外號(hào)自然就叫開了?？烧f來也怪，每次考試，我們班的成績都在年級(jí)首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說:“孩子，你們?cè)┩髁_老師了，你們的老師其實(shí)并不懶，他是一個(gè)勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師，他寫的教學(xué)論文經(jīng)常在縣級(jí)乃至省級(jí)、國家級(jí)教育刊物上發(fā)表呢!”聽了爸爸伯話，我為錯(cuò)怪了羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興、自豪。

教育心語：學(xué)生能做的，老師不做；學(xué)生能說的，老師不說；學(xué)生能想到的，老師不代替。一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，正是能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，真正把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來的老師。

12、超限教育

著名作家馬克吐溫有一次在教堂聽牧師作慈善演講。開始，他覺得牧師講得很好，使人感動(dòng)，就準(zhǔn)備捐出身上有所有的錢。過了十分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐點(diǎn)零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他便決定一分也不捐。后來牧師終于結(jié)束了冗長的演講，開始募捐了。馬克吐溫不但沒捐錢，還從盤子里悄悄拿走了兩元錢。

這種由于刺激過多過強(qiáng)，或作用時(shí)間過久，引起心理上的極度不耐煩或逆反現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“超限教育”。

教育心語：作為家長和老師，如果我們對(duì)孩子們老是絮絮叨叨，教誨個(gè)沒完，也會(huì)引起孩子們的逆反心理。真理再往前多走一步就變成了謬論。

13、禁果效應(yīng)

在古希臘神話里，宙斯為了報(bào)復(fù)人類用了很多方法都未成功。后來他制造了一個(gè)美麗的姑娘潘多拉來到人間，并送給他一個(gè)魔盒，嚴(yán)厲禁止她打開。結(jié)果她非常好奇，就忍不住打開了魔盒，原來魔盒里裝滿了人間的不幸——瘟疫。瘟疫傳遍了大地，給人們帶來了巨大災(zāi)難。宙斯終于達(dá)到了目的。

著名法國農(nóng)學(xué)家安瑞﹒帕爾曼切在德國當(dāng)俘虜時(shí)親口吃過土豆，回到法國決意要在自己的故鄉(xiāng)培植它。可是長時(shí)間他未能說服任何人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)宗教迷信者，把土豆當(dāng)作“鬼蘋果”，醫(yī)生們認(rèn)為它對(duì)健康有害，而農(nóng)學(xué)家斷言種土豆可使土壤貧瘠。帕爾曼切反復(fù)思考后終于想出一個(gè)好主意。他得到國王許可在一塊出名的地產(chǎn)上栽種土豆。根據(jù)他的指示，由一支穿儀仗服裝全副武裝的國王衛(wèi)隊(duì)負(fù)責(zé)看守，但只是白天，晚上撤崗。這時(shí)人們受到禁果的誘惑，到晚上就偷偷來挖土豆，種到自己的菜園里，帕爾曼切終于如愿如償。

教育心語：禁止是為了放開，無論什么樣的東西，我們?cè)绞前阉脟?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，有時(shí)效果可能適得其反，既然所有人都是成長中的人，有些秘密不妨趁早給學(xué)生挑明，比方說什么事真正的“愛”。

14、阿倫森效應(yīng)

人們最喜歡那些對(duì)自己喜歡、獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)的態(tài)度不斷增加的人（或行動(dòng)、舉措），最不喜歡下面的這個(gè)人：

某宿舍樓后停著一輛破舊卡車，大院的兒童們每當(dāng)午休時(shí)，便攀上車廂蹦跳，嘭嘭之聲震耳欲聾，眾人愈管眾童蹦之愈響，見者無奈。這日大劉對(duì)孩子們說：“今日你們比賽，蹦得最響的可得玩具手槍一支?！北娡瘹g呼雀躍，爭相蹦跳，優(yōu)者果然得獎(jiǎng)。二日，大劉又說：“今日繼續(xù)蹦跳比賽，獎(jiǎng)品為兩塊巧克力。”眾童見獎(jiǎng)品下降，紛紛不悅，無人賣力而蹦，聲音脆弱。三日，大劉又曰“今日獎(jiǎng)品為花生米一粒?！北娡娂娞缕?，皆曰：“不蹦了，不蹦了，真沒意思，回家睡覺了。”

教育心語：雖是獎(jiǎng)勵(lì)卻是處罰，雖是處罰卻是獎(jiǎng)勵(lì)。解決問題有時(shí)不需要大動(dòng)肝火，只需要我們?cè)谒季S的艱難處拐個(gè)彎。

15、破窗理論

美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗做過這樣一次實(shí)驗(yàn)：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過了一個(gè)星期也安然無恙。后來他用錘子把這輛車的玻璃敲了一個(gè)大洞，結(jié)果僅僅過了幾小時(shí)，它就不見了。

后來政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林依托這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，提出一個(gè)“破窗理論”——如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)的維修，別人就有可能受到暗示性縱容，去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。那么在這種公眾麻木不仁的氣氛中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。

教育心語：管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都很重要，每個(gè)細(xì)節(jié)都可能成為事件發(fā)展的拐點(diǎn)，所謂教育，其實(shí)就是用心對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。

16、羅森塔爾效應(yīng)

1968年，心理學(xué)家羅森塔爾等人在美國一所小學(xué)從1—6年級(jí)各選三個(gè)班，對(duì)之作了一番“煞有介事”的預(yù)測(cè)未來潛能發(fā)展的測(cè)驗(yàn)。然后以贊賞的口吻將最具發(fā)展前途者名單悄悄交給校長和有關(guān)教師，并反復(fù)叮囑：千萬保密，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的正確性。8個(gè)月后心理學(xué)家返校進(jìn)行復(fù)測(cè)，奇跡出現(xiàn)了：名單上學(xué)生的智力發(fā)展水平大大高于其它學(xué)生，成績進(jìn)步快，而且個(gè)個(gè)充滿信心，求知欲旺盛，并與科任教師建立了融洽感情。老師們都感到驚奇。是心理學(xué)家料事如神？還是??但出乎意料的是心理學(xué)家們宣布：上次的名單是隨機(jī)抽定的。

原來，由于老師對(duì)心理學(xué)家的預(yù)測(cè)深信不疑，堅(jiān)定了老師對(duì)名單上學(xué)生的信心，喚起了老師對(duì)學(xué)生愛的萌芽，并在教學(xué)中不自覺地經(jīng)常流露出呵護(hù)的表情和贊許的暗示。學(xué)生則從教師的眼神、笑貌、激勵(lì)中受到鼓舞，使這些學(xué)生更加自尊、自信，從而比以往更勤奮地學(xué)習(xí)，終于取得了超越一般的成績。這種由于教師的期待和激勵(lì)而產(chǎn)生的影響叫“羅森塔爾”效應(yīng)。

教育心語：說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行。這是以前聽相聲中提到的一副對(duì)聯(lián)，看似滑稽卻充滿哲理，許多資質(zhì)平常的學(xué)生就是在老師的“謊言”中走向了

成功，作為教師，我們要有偶爾說點(diǎn)“謊”的勇氣和準(zhǔn)備。

17、承認(rèn)，疏導(dǎo)

——改變惡習(xí)的方法

皮萊特是一位家庭教育咨詢專家。他童年時(shí)曾經(jīng)熱衷于玩火柴。母親為了杜絕他玩火柴的癮頭，把家里一切要點(diǎn)火柴的活兒都留給他干；無論他是在津津有味地看書，或在院子里自得其樂，還是在街上和小朋友玩，他母親都興致勃勃地把他叫來。要么點(diǎn)爐子，要么點(diǎn)烤箱，要么點(diǎn)蠟燭，??當(dāng)然，母親總是在一旁看著并指導(dǎo)他。不出兩個(gè)星期小皮特對(duì)點(diǎn)火柴這件事厭煩得不得了，更別提偷偷去玩它了。

皮萊特長大以后，成功地變通母親的方法幫助一個(gè)十來歲的孩子戒掉了吮手指的毛病。那孩子總是偷偷地吮手指。皮萊特建議父母與孩子達(dá)成協(xié)議：每天放學(xué)后的20分鐘定為吮手指頭時(shí)間，孩子可以自由地在任何地方吮手指頭，但其它時(shí)間就不許了。最初幾天，一放學(xué)，這孩子就在客廳里迫不及待地開始吮手指頭。有一天他吮著吮著，看著父母，忽然臉一紅，撲哧一聲笑了。他父母也笑了。之后，他對(duì)吮手指頭這件事沒了興趣。

有些孩子本不該做的，但如果屢禁不止，你就特許他在約定的時(shí)間范圍內(nèi)，有家長在場的時(shí)候做，時(shí)間長了，那件事對(duì)他就不再有什么神秘的吸引力了。在對(duì)待人性的弱點(diǎn)時(shí)，一味簡單地壓制、禁止，不如象古時(shí)的“大禹治水”，“先承認(rèn)再疏導(dǎo)”反而能取得很好的效果。

教育心語：過猶不及，如果我們希望我們的孩子向你為他設(shè)計(jì)的方向走，那就不要無休止地去要求他這樣那樣，無休止的嘮叨，很可能換來的是適得其反的結(jié)果。

18、用贊美培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)

一官員微服私訪，路過田間，看到一農(nóng)夫駕著兩頭牛耕地。他大聲地問：“這兩頭牛哪一頭更好？”農(nóng)夫看了他一眼，并沒有回答。等到了地頭，牛在一邊吃草，農(nóng)夫俯在官員耳旁，小聲地說：“東邊那頭牛更好。”官員很奇怪地問：“你為什么這么小聲說話？”農(nóng)夫說：“牛雖然是畜生，但心和人是一樣的，如果我當(dāng)面說那頭牛，他們會(huì)從我的眼神、手勢(shì)和聲音里分辨出我對(duì)它們的評(píng)價(jià)，那頭雖然盡力但不夠優(yōu)秀的牛心里會(huì)難受的。”??

在中國足球隊(duì)?wèi)?zhàn)勝阿曼勝利出線后的記者招待會(huì)上，有記者問當(dāng)時(shí)主教練米盧：“中國隊(duì)已經(jīng)出線了，在以后的比賽中，你是否會(huì)讓更多的替補(bǔ)隊(duì)員上場？”米盧回答出人意料：“我的隊(duì)里沒有替補(bǔ)隊(duì)員，人人都是主力隊(duì)員。”誰能說這不是一種智慧。

有一位政治家說得好：“你要人家有什么優(yōu)點(diǎn)，你就去贊美他吧。”

教育心語：贊美是照在人身上的陽光，你想讓你的孩子具備某種優(yōu)點(diǎn)嗎？那你就去贊美他吧！

19、一次突然的考試

一天，生物老師將一幅人體解剖圖掛在了教室前面的墻上，他掛好后，什么也沒說就走了。一個(gè)星期以后的生物課上，老師從墻上把人體解剖圖揭下來說，要進(jìn)行一次考試。試題 10

發(fā)下，是關(guān)于人體解剖方面的問題，而且全是填充圖題。很多同學(xué)都沒有答上來，有的幾乎交了白卷。只有幾個(gè)同學(xué)，受好奇心的驅(qū)使，觀看了人體解剖圖，并且了解了很多人體器官方面的知識(shí)，答卷還可以。下了考場，教室里象炸了鍋似的，同學(xué)們議論紛紛，甚至有的忿忿不平：“老師沒講過，我們?cè)趺磿?huì)？”“老師掛圖時(shí)為什么不提醒我們？”“老師預(yù)先不打招呼，就搞突然襲擊，真受不了！”??

老師返回教室時(shí)，議論還未結(jié)束，老師意味深長地說：“同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)，不是學(xué)老師教給你們的東西，而是學(xué)你們不懂的東西。”

教育心語：學(xué)習(xí)這件事，不在于有沒有人教你，而在于你有沒有覺悟。讓我們從這個(gè)平常的故事中，再次認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)”的真諦吧。

20、標(biāo)準(zhǔn)答案

久負(fù)盛名的美國西點(diǎn)軍校，有一個(gè)久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)，學(xué)生遇到學(xué)長問話只能有四種回答：“報(bào)告長官，是！”“報(bào)告長官，不是！”“報(bào)告長官，不知道！”“報(bào)告長官，沒有任何借口！”除此以外不能多說一個(gè)字。比如，你的皮鞋不亮，學(xué)長問：“你認(rèn)為你的皮鞋檫亮了嗎？”你的第一個(gè)反應(yīng)肯定是為自己辯護(hù)：“報(bào)告長官，剛才排隊(duì)時(shí)有人不小心踩了我。”或“報(bào)告長官，皮鞋剛檫亮遇上了雨天?！币苍S還有其它這樣或那樣的理由為自己辯護(hù)。但都不在標(biāo)準(zhǔn)答案里。所以你即使?jié)M心不愿意也只能回答“報(bào)告長官，不是！”學(xué)長要問為什么，你只能回答“報(bào)告長官，沒有任何借口！”

學(xué)校之所以這樣規(guī)定，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)忍受不公平，學(xué)會(huì)恪盡職守，學(xué)會(huì)不找任何借口，學(xué)會(huì)把事情做得盡善盡美。學(xué)校認(rèn)為只有秉持這種信念，才有可能激發(fā)起一個(gè)人無比的效力，煥發(fā)一個(gè)人潛在的創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生最大效果。西點(diǎn)軍校為美國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀軍事人才和商界精英，上述四個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”使許多學(xué)生受益非淺，終生難忘。

教育心語：挫折教育是一種不可或缺的生存教育，但在我們的教育中卻常常有意無意被忽略，甚至還被當(dāng)成洪水猛獸，一個(gè)從挫折中站起來的人遠(yuǎn)比從未經(jīng)受過挫折的人走得遠(yuǎn)。

21、哈佛的理念

當(dāng)年哈佛牧師立遺囑時(shí)，把他的一塊地皮和250本書遺贈(zèng)給了當(dāng)?shù)匾凰鶎W(xué)院，這所學(xué)院就成了現(xiàn)在的哈佛大學(xué)。

關(guān)于這250本書，有這樣一個(gè)故事：哈佛學(xué)院一直把哈佛牧師的這批書珍藏在哈佛樓里的一個(gè)圖書館內(nèi)，并規(guī)定學(xué)生只能在館內(nèi)瀏覽，不準(zhǔn)攜出館外。

1764年的一天深夜，一場大火燒毀了哈佛樓，在大火發(fā)生前，一名學(xué)生碰巧把一冊(cè)名為《基督教針對(duì)魔鬼世俗與肉欲的戰(zhàn)爭》的書帶出館外，打算在宿舍里悠哉游哉地閱讀，第二天他得知大火的消息，意識(shí)到自己從圖書館里攜出的那本書，已是哈佛捐贈(zèng)的250本書中唯一存世的一本了。

經(jīng)過一番思想斗爭后，他找到當(dāng)時(shí)的校長霍里厄克，把書還給學(xué)校。霍校長收下書感謝了他，然后下令把他開除出學(xué)校，理由是，這名學(xué)生違反了校規(guī)。

不開除行嗎？也可以。不管怎么說，畢竟是他使哈佛牧師的書總算留下了一本——這可是稀世珍寶。但霍校長沒有這么做。他感謝那位同學(xué)，是因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)誠實(shí)；開除他，是因?yàn)樗`反了校規(guī)。哈佛的理念是：讓規(guī)則看守世界。在他看來，讓校規(guī)看守哈佛比讓道德看守哈佛更安全有效。這便是他們的行事態(tài)度：法理第一。

教育心語：法律不承認(rèn)良心，既要以情施教，又要以法治教。法律是維護(hù)社會(huì)公正的最后一道屏障，沒有法律做后盾的社會(huì)遲早會(huì)崩潰。

22、將“我不能”埋葬

唐娜是美國密西根小學(xué)的資深老師。他教學(xué)生的第一堂課，就是將“我不能”埋葬。他先讓學(xué)生把所有自己認(rèn)為“做不到”的事一一寫在紙上，然后讓他們把寫滿“我不能”的紙投在一個(gè)紙盒里，之后帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場的一個(gè)角落，用泥土把它們埋葬。

當(dāng)然，他們寫有各種各樣的“我不能”。有的寫著“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”、“我沒辦法讓黛比喜歡我”、“我無法將足球踢過第二條底線”，有的寫著“我沒法做10次的仰臥起坐”、“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”、“我不能只吃一塊餅干就停止”??

以后，每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能??”這句話的時(shí)候，唐娜便告訴他們：“我不能”已經(jīng)埋葬，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。后來她所教的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得很大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

教育心語：自信是成功的一半，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，為學(xué)生構(gòu)筑起自信堤壩的教師是最可值得尊敬的教師。

23、冬天請(qǐng)不要砍樹

一位剛參加工作的青年教師，面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，十分頭疼，真想放棄對(duì)他們的努力。父親發(fā)現(xiàn)后給他講了這樣一個(gè)故事：

在冬天，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)院內(nèi)幾棵無花果樹，有一棵已經(jīng)“死”了，樹皮已經(jīng)剝落，樹枝枯黃，稍一碰就“叭嗒”一聲折斷了。于是孩子對(duì)爺爺說：“那棵樹早已死了，把它砍了吧！我們?cè)俜N一棵。”爺爺不答應(yīng)，說；“也許它是不行了，但現(xiàn)在我們無法證明，也許嚴(yán)冬過后，還會(huì)萌芽抽枝的。記?。『⒆樱?，你不要砍樹?！惫?，第二年春天，這棵樹又萌生了新芽，到了夏天更是枝葉繁茂，跟別的樹沒啥差別了。

從這以后，青年教師改變了對(duì)差生的看法和態(tài)度，循循善誘，關(guān)心鼓勵(lì)，使他們轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生。

教育心語：教育有時(shí)候需要等待，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有對(duì)他們抱有信心，耐心等待，才能讓他們看到希望并最終走向成功。

24、萬帕諾亞格人的養(yǎng)兒習(xí)俗

在美國北部的深山密林中，生活著為數(shù)不多的萬帕諾亞格人，他們屬于印地安人，以狩獵為生。為了讓孩子適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，有獨(dú)立生活能力，萬帕諾亞格人讓他們?cè)趦和倌陼r(shí)期經(jīng)受特殊磨練。

有時(shí)，他們讓孩子穿過滿是蒺藜的山林，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)不喝水，不停地奔跑跳躍。每到冬季萬帕諾亞格人就讓十四五歲的男孩們經(jīng)歷一次叫“出家進(jìn)山”的鍛煉。他們把斧子、砍刀和必須的工具、物品交給自己的孩子，再用一塊黑布把孩子的眼睛蒙住，帶他們離開村寨，來到從未到過的深山密林，在那里，度過一個(gè)冬天。孩子為了生存，必須自己動(dòng)手。他首先要砍伐樹木和藤條，搭起簡陋的棚子作為棲身之地，還要打獵、采摘野果充饑。

到了夏季，萬帕諾亞格人進(jìn)山去尋找自己的孩子。有時(shí)他們發(fā)現(xiàn)因饑餓和寒冷而死去的孩子的尸體，有時(shí)尋找多日也不見蹤跡，表明孩子已被野獸吃了。此時(shí)，他們很少悲痛和惋惜。要是讓沒有獨(dú)立生活能力的孩子回村繼續(xù)活下去，會(huì)成為無用的累贅。如果他們看到自己的孩子還強(qiáng)健地活著，就會(huì)由衷地感到高興。將孩子接回村寨，舉行隆重的儀式熱烈慶祝。

教育心語：磨難和挫折是孩子成長最好的營養(yǎng)品?？嚯y是一所最好的學(xué)校，但現(xiàn)實(shí)中，我們卻很難淡然地面對(duì)我們面對(duì)的磨難。

25、訓(xùn)猴子的啟示

訓(xùn)猴人把猴子捉來后，就把所有的猴子集中在一個(gè)房間里，叫他們每個(gè)頭上頂塊瓦片，誰也不準(zhǔn)亂動(dòng)，叮囑幾句，皮鞭一甩便走出門外，把門鎖上。訓(xùn)猴人通過窗孔用目測(cè)法，看到一些猴子規(guī)規(guī)矩矩，將瓦片頂在頭上一動(dòng)不動(dòng)，而另外一些猴子卻把頭上的瓦片拿掉了，當(dāng)主人開門進(jìn)去，那些拿掉瓦片的猴子看見主人來了，就立刻把扔掉的瓦片裝摸作樣地又放到頭上，也和那些不敢越雷池一步的猴子一樣等著主人發(fā)落?？墒侵魅税涯切┮?guī)矩的猴子都放逐歸山，只留下那些不聽囑咐而隨便拿掉瓦片的猴子，開始了他的訓(xùn)練生涯，授之人的行為，傳之藝演之技。成功后，便帶著它們走街串巷去演那些逗樂的活計(jì)了。

教育心語：那些不守本分的人，常常是有能力的人。人類之所以有進(jìn)步，主要原因是不守規(guī)矩。所以，我們千萬不要用簡單粗暴的方式去對(duì)待那些不安分的學(xué)生。

26、為何不再撒謊

我十六歲那年，開車送父親辦事，因在將車送到修理廠修理時(shí)去看電影，以至延誤了接父親的時(shí)間，于是編造謊言說，汽車需修理的地方太多，所以花費(fèi)的時(shí)間相應(yīng)的長了。誰知父親已經(jīng)問過修理廠。父親揭穿了我的謊言，我的臉羞的通紅。我向他承認(rèn)錯(cuò)誤并向他解釋了撒謊的想法。父親認(rèn)真地聽著，臉上蒙上一層陰霾。

“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個(gè)不稱職的父親，我讓你感到對(duì)我撒謊比說實(shí)話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來，對(duì)子女教育方面的失誤?！?/p>

不論我如何請(qǐng)求、如何抗議、如何道歉他都置之不理。父親大步踏上鄉(xiāng)村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車，驅(qū)車跟在他后頭，將近20里的路，平均每小時(shí)五里。

看著父親承受著疲憊和痛苦，作為兒子我卻無能為力。從此以后我沒有對(duì)父親說過一句謊話。

教育心語：如果把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為我們自己的責(zé)任——“我是一個(gè)不稱職的老師，沒有把你教好。”效果會(huì)怎樣？我們?cè)S多被稱為“老師”的人有時(shí)恰恰缺得就是這樣一種胸懷。

27、船王與兒子

有位船長有一流的的駕船技術(shù)，漁民們都稱他船王。

船王有一個(gè)兒子，他是唯一的繼承人。船王對(duì)兒子的期望很高，望兒子能掌握駕船技術(shù)，開好他置下的這條船。兒子學(xué)習(xí)很刻苦而且技術(shù)也不錯(cuò)，船王很放心地讓兒子獨(dú)自駕船出海?？墒莾鹤釉僖矝]有回來，連同那條船。

船王十分傷心：我真不明白，我的駕駛技術(shù)這么好，我的兒子怎會(huì)這么差勁。我從他懂事起就教他如何駕船，從最基本的教起，如何對(duì)付暗礁，如何識(shí)別臺(tái)風(fēng)前兆，又如何采取應(yīng)急措施。

他兒子死于一場臺(tái)風(fēng)，一次對(duì)漁民來說很微不足道的臺(tái)風(fēng)。凡是他平常積累下的經(jīng)驗(yàn)都毫無保留地傳授給他了，可是他兒子卻在一個(gè)很淺的海域喪生。

有位老人問他：“你一直手把手地教他嗎？”

“是的，為了讓他掌握技術(shù)，我教得很仔細(xì)。” “他一直跟著你嗎？”

“是的，我兒子從來沒有離開過我?！?老人說：“這樣說來你也有過錯(cuò)?。∧阒粋魇诮o他技術(shù)，卻沒有傳授給他教訓(xùn)。對(duì)于知識(shí)來說，沒有教訓(xùn)作為根基，知識(shí)只能是紙上談兵?！?/p>

教育心語：沒有體驗(yàn)就沒有成長，沒有獨(dú)立就沒有生命。真正的教育是自我教育，真正的財(cái)富來源于失敗和教訓(xùn)。

28、爸爸錯(cuò)了

孩子！你聽我說！當(dāng)我進(jìn)來的時(shí)候，你已經(jīng)睡著了。你把一只小小的手壓在腮旁，你前額的汗把你的金發(fā)貼住。還只幾分鐘之前，我的心中曾引起一陣思潮，使我不由自主地跑來看你。

孩子我深深悔悟，以前我是對(duì)你太兇狠了！你晨起洗臉粗忽，挨我一頓惡罵；你皮鞋忘了擦凈，受我一頓痛斥；你隨地亂丟東西，我就暴跳如雷。吃早點(diǎn)時(shí)，我怪你打翻了杯子，怪你吃得太急，怪你不該把手?jǐn)R在桌沿，怪你在面包上涂了過多的黃油，出門你送我出來，并向我道別時(shí)，我粗聲粗氣地說：“進(jìn)去！”

下午我回來了。一切情形仍是如此。我在路上碰見你，你正在與小朋友們伏在地上玩石子，我就當(dāng)面把你申斥一頓，扯你回家。我教訓(xùn)你說：“你看你把襪子都弄破了，你知道他們是你爸爸用血汗換來的嗎？”試想，說這話的是你親爸爸呀！

以后，我走到書房去讀報(bào)，你就跟了進(jìn)來，你那種懦弱可憐的樣子，我一看見你，又怒聲喝道：“你進(jìn)來干什么？”可是你沒有回答我，卻突然奔到我跟前，兩手繞住我的脖子，瘋狂地吻我。我猛然感到一種不可磨滅的愛！我看見你后來放開手走了，但是我自己呢？一 14

種茫然失措的心境占據(jù)了我，手中的報(bào)紙已經(jīng)不知什么時(shí)候滑落。

我想起來了！以往我做了些什么？我一直把你看成像我一樣的大人。我要求你應(yīng)該象我一樣懂事，但我卻忽略了你的年齡——你還是一個(gè)小孩子哩！我整天用斥責(zé)、厭恨、吹毛求疵來對(duì)待一個(gè)像你這樣的小孩子！

我想起來了！你是多么天真而又光明喲！這一切在你吻我并道晚安時(shí)完全表現(xiàn)出來了。孩子，我不想再說什么。現(xiàn)在窗外夜色茫茫，我已悄悄地在你床前跪下懺悔，我知道這一番話即使在你醒著時(shí)，你也不會(huì)懂得?？墒乾F(xiàn)在我已下了決心，從明天起決不再向你惡聲粗氣的斥罵了。我要做你的好爸爸、好朋友；我要跟著你笑，跟著你愁；我要永遠(yuǎn)記住一句話：“你還是個(gè)天真的小孩子！”

我后悔不該用成人的眼光，對(duì)你過于苛求。瞧你睡得多么天真！我完全知道了，你還不過是一個(gè)小小的孩子呀！你昨天還把頭倚在你母親的懷里睡呢！我太糊涂了！

教育心語：不要用成人的眼光要求孩子，跪下來面對(duì)自己的孩子，不僅是愛的體現(xiàn)，也是一種社會(huì)責(zé)任。

29、孩子我為什么打你

有一天與朋友聊天，我說就是在文化大革命中我也沒有打過人，我還說我這一輩子從沒打過人??

你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我?? 那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多很多，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一句話，仿佛爬山虎的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。

面對(duì)你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人，不是偶然而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心，這個(gè)人就是你。

在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你，你那么幼嫩，好象一粒包在莢中的豌豆。我生怕任何一點(diǎn)的輕微碰撞，將你那柔弱的生命擦損。我為你無日無夜地操勞，無怨無恨。面對(duì)你熟睡中像合歡花一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓我要盡一個(gè)母親的所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對(duì)一個(gè)正常而活潑的孩子，都像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)當(dāng)原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾?，那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，它混沌天真，又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你象一匹頑皮的小獸，放任無羈的奔向你向往中的草原。而我則讓你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的東西，當(dāng)你初次與他們接觸時(shí)，就能感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為父母者一項(xiàng)特殊赦免——打是愛。世人將這一項(xiàng)特權(quán)賦予母親，當(dāng)我們行使它的時(shí)候臂系千鈞。

我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候，不打他，我還有沒有別的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手??

每一次打過你之后，我都要深深自責(zé)。假如懲罰我自身，可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自責(zé)，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以、也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑餓中的食品，只有你自己咀嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命的營養(yǎng)。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)才會(huì)理解。

打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好象徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、笤帚，雞毛撣子等。

我從不用那些工具，打人的人用多大的力便是承受到多大的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握力度，不至于失手將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次。我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)悠長。因?yàn)椋匾牟皇巧砝鄱切睦??

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了，因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多道理。絲毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對(duì)半懂不懂，自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩子，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

教育心語：害你哭的人愛你深，愛你深的人恨之切，讓我們永遠(yuǎn)原諒因愛而傷害過我們的人。

30、權(quán)利不是一切

一天，兒子放學(xué)回家，他說他終于有了擊敗我的法寶了。他說，他在學(xué)校學(xué)習(xí)了《兒童權(quán)利法》。通過學(xué)習(xí)，他知道：

他的房間不一定的由他打掃；他的頭發(fā)并不是非剪不可；他不一定要吃我讓他吃的東西；他有說話的自由；他有選擇讀什么書的權(quán)利、看什么電視的自由；他可以戴耳環(huán)；只要他愿意，他還可以紋身或者在鼻子上打孔呢；如果我打他的屁股，他可以起訴我。所以，別碰他，因?yàn)樗纳眢w只歸他一個(gè)人所有，也不是用來讓我擁抱或者親吻的；我不能象他外婆對(duì)待我一樣對(duì)他進(jìn)行說教——這叫精神控制，也是非法的！他有這些權(quán)利，受法律保護(hù)。以后，如果再侵犯他的權(quán)利，他會(huì)打電話給少兒服務(wù)部投訴我！

兒子有法律意識(shí)是一件好事。但是，我想讓他知道生活中不只有法律，一個(gè)人也不能只有權(quán)利。

第二天，我們?nèi)ゲ少?。盡管他百般懇求，我仍然沒有給他買他喜歡的“耐克”鞋和“耐克”襯衫。我當(dāng)著他的面向少兒服務(wù)部咨詢我這樣做是否合法。他們明確答復(fù)，他們并不關(guān)心我給買的鞋是否名牌。接著我又取消了他到駕校學(xué)車的計(jì)劃；我拒絕給他買冰淇淋和比薩餅，我說，等等吧，晚飯有豬肝和洋蔥，這些都是我喜歡吃的東西。到時(shí)他可以和我一起吃。

我說，不但如此，我還要將他房間里的電視機(jī)賣掉，用這些錢給我的車買幾個(gè)新的輪胎；對(duì)了，我還要將他的房間包括他的床出租。因?yàn)?，少兒服?wù)部只要求我讓他有住的地方，和滿足溫飽所需的服務(wù)及食物。另外，我今后可以不給他零用錢，這些錢省下來可以給我自己買些東西呢。我可以不給他講故事，甚至不和他講話，因?yàn)槲乙灿形业臋?quán)利。

突然，我不說話了。我看到他不小心摔了一跤?！皨寢?，我疼??”他伏在地上說?！霸趺聪肫饗寢屃?？你可以向少兒服務(wù)部撒嬌呀！”我撲哧一聲笑了。

教育心語：要讓孩子懂得一個(gè)人不僅有權(quán)利，還要有義務(wù)。

31、我接受了肉刑

女兒今年五歲，一年前我和她媽離婚了，她歸我撫養(yǎng)。

我認(rèn)為我是一個(gè)稱職的父親，對(duì)此我絲毫用不著謙虛。我和女兒多次探討人最寶貴的品質(zhì)是什么，最終我們達(dá)成共識(shí)：誠實(shí)、善良、勇于承擔(dān)責(zé)任。

一次，女兒將幼兒園的拼圖游戲板偷偷帶回家，撒謊說是同班同學(xué)給他的。之后，她明白了，撒謊就必須接受懲罰，因?yàn)檫@關(guān)系到誠實(shí)的原則和勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

于是，她在退回并當(dāng)面道歉后，還面臨著三項(xiàng)關(guān)于懲罰的選擇：一，一個(gè)星期內(nèi)不能吃冰淇淋；二，取消周日下午中央公園的滑冰游戲及野餐活動(dòng)；三，接受“肉刑”——在屁股上狠揍兩巴掌。

我給了他一分鐘的考慮時(shí)間，可她只用了五秒鐘就決定接受第三種懲罰。她的選擇讓我相當(dāng)為難，我不愿意體罰她，可她再三重申絕不放棄吃冰淇淋以及滑冰和野餐的權(quán)利。我只得給她媽媽打電話，請(qǐng)她回來當(dāng)“監(jiān)刑官”。

當(dāng)她媽媽氣喘吁吁地趕來后，女兒坦然地示意我可以開始了。我只得面色疑重地對(duì)她說道：“請(qǐng)這位女孩體面地接受肉刑。”話音未落，她已經(jīng)飛快地趴到了皮沙發(fā)上??

我為自己的民主教育方式沾沾自喜，可是僅過了一個(gè)星期，我就領(lǐng)教了民主的威力。一天早上，我正睡的香，穿戴整齊的女兒來到我床前，她拍了拍我的臉：“爸爸，你得起床了，要不然會(huì)誤了幼兒園的班車。”

“寶貝，讓爸爸再睡十分鐘，等會(huì)兒爸爸開車送你?！?“好吧，爸爸，我先下樓喝牛奶，然后在客廳等你?！?/p>

你知道，酣睡對(duì)于一個(gè)三十五歲的男人來說，有多大的誘惑力，因此，當(dāng)我開著車一路疾馳奔向幼兒園時(shí)，已是上午十點(diǎn)半了。

院長女士走到女兒面前蹲下來，面帶微笑地問道：“孩子，你為什么遲到了？” “哦，她昨天玩累了，因此早上多睡了一會(huì)兒，請(qǐng)你原諒?！蔽以谝慌噪S口答道?！安唬职?，你在撒謊！我沒有貪睡，貪睡的是你！”女兒憤怒地大叫起來，眼里噙滿了淚水。

我呆住了，窘迫地看著女兒，半天說不出話來。

“非常抱歉，院長，請(qǐng)你原諒，得確是我貪睡導(dǎo)致女兒遲到的?！?我蹲下來認(rèn)真地看著女兒：“寶貝，是爸爸錯(cuò)了，對(duì)不起！” “爸爸我接受你的道歉，可是你得接受懲罰?！彼龜蒯斀罔F地說。我點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你現(xiàn)在有兩種懲罰方式可以選擇，”她樹起兩個(gè)指頭，“一，取消周末和辛迪小姐（我剛認(rèn)識(shí)的女友）的約會(huì)；二，接受肉刑?！?/p>

老天，看樣子今天是混不過去了?！皩氊?，我選擇肉刑，可誰來當(dāng)監(jiān)刑官呢？” “如果不介意的話，我倒非常愿意出任本次肉刑的‘監(jiān)刑官’。”院長女士的聲音在我背后幽幽的響起。

于是，在哪個(gè)陽光明媚的星期一的上午，在芝加哥市區(qū)一所幼兒園里響起了一個(gè)稚嫩的聲音：“請(qǐng)這位紳士體面地接受肉刑。”

于是，我，美國男性公民，35歲，擁有密蘇里州立大學(xué)新聞系碩士頭銜，現(xiàn)為《芝加哥快報(bào)》編輯總監(jiān)的道格拉斯先生，穿著整齊的西服、锃亮的皮鞋，向我女兒，一個(gè)年僅5歲的美國女公民，撅起了我的屁股??

教育心語：民主是教育的基石。沒有民主的教育，很可能是可悲的教育

32、傾聽——教育的基本功

“我是你的女兒，你的孩子，所以你要聽我的話。請(qǐng)不要笑，這不是讓你笑的。而是讓你聽的，否則我不原諒你。”說這話的是一個(gè)美國小孩，他還在讀幼兒園。

現(xiàn)在在我們家里，我也是聽女兒話的。譬如她老愛講學(xué)校發(fā)生的事，而我總喜歡在她還沒講完的時(shí)候，就忙著作出評(píng)價(jià)。有一天她說：“有些事你聽就是了，別評(píng)價(jià)。”從那以后，我就真的不評(píng)價(jià)了。我意識(shí)到，我老是在那里自以為是地評(píng)價(jià)，他的話就老是被打斷，她根本無法享受好好說話的樂趣。更何況，我的評(píng)價(jià)對(duì)她來說已經(jīng)太老了。聽孩子的話也是教育——進(jìn)行平等做人，平等對(duì)待別人，平等對(duì)待自己的教育，同時(shí)也使他感到受重視，更何況讓孩子說話鍛煉了她語言的表達(dá)能力呢！

真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開始，而心與心的對(duì)話又是從真正的傾聽開始。老師應(yīng)俯下身子用心地傾聽，傾聽學(xué)生的申訴、申辯，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關(guān)愛。

教育心語：教育從傾聽開始，傾聽就是對(duì)學(xué)生自尊和人格的尊重。

33、一樁奇特的訴訟案

1968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN”的第一個(gè)字母“O”。這位母親非常吃驚，問她是怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪說是薇拉小姐教的。

這位母親表揚(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉幼兒園告上法庭。她認(rèn)為女兒在認(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬美元。

訴狀遞上之后，在內(nèi)華達(dá)州立法院開庭。最后結(jié)果出人意料：所在幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)23名成員被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。

她說：我曾到東方某國旅行，在一個(gè)公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了右邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常不理解，就請(qǐng)教那里的管理員。他們說，這樣能防止她們逃跑。我問為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀無法保持身體平衡，飛起后就會(huì)掉下來。在小水塘里的雖然沒有剪去翅膀，但起飛時(shí)沒有必要的滑翔路程，只好老老實(shí)實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚于東方人的聰明?？墒俏乙哺械椒浅１?，為兩只天鵝。今天，我來打這場官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了哪個(gè)幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們?cè)缭绲鼐桶阉哆M(jìn)了那片小小水塘，那片只有ABC的小小的水塘。

這段辯護(hù)詞成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)?，F(xiàn)在美國《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過，有一點(diǎn)美國人非常清楚，這一規(guī)定，使美國在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國出現(xiàn)了比其它國家多的多的百萬富翁。

教育心語：教育就是解放人的潛能，發(fā)展人的智慧，張揚(yáng)人的個(gè)性。那種在教育上自以為是的急迫和絕不輸在起跑線上的浮躁，是多么的可笑。

34、教育首先是一種人文

鈴聲響起，孩子們各就各位，教室里漸漸平靜下來。一位中年教師夾著文件包走上講臺(tái)準(zhǔn)備上課。正在這時(shí)，一位小女孩匆匆而至，一臉的惶惑，一頭汗水，她收住腳步定格在離講臺(tái)一箭之地，兩眼直勾勾地盯著老師，似是哀求。說時(shí)遲，那時(shí)快。只見中年教師急步走下講臺(tái)，用手、用胳膊，不，是用整個(gè)身子，緊緊地?fù)碇@個(gè)小女孩。嘴里吶吶著：“沒事的，沒事的??”

在教育人文上，對(duì)人的尊重，言而有信，辦事認(rèn)真，作風(fēng)正派，公平公正，禮貌待人，要做到很不容易。

教育心語：以人為本，以學(xué)生為本。這話說來容易，但現(xiàn)實(shí)中，我們有多少教師往往仍是高舉著“師道尊嚴(yán)”的旗子，毫不猶豫地對(duì)一顆顆幼小心靈痛下殺手。

35、耶穌的審判

耶穌坐下來教訓(xùn)百姓。文士和法利賽人帶著一個(gè)行淫時(shí)被捉拿來的婦人，對(duì)耶穌說：“摩西在法律上吩咐我們，把這樣的人用石頭砸死?！币d對(duì)他們說：“你們中間誰是無罪的，誰就可以先拿石頭砸死她?！彼麄兟犝f這話，就從老到小一個(gè)一個(gè)地都出去了。耶穌對(duì)這個(gè)婦女說：“沒有人定你的罪嗎？”她說：“沒有?！币d說：“我也不定你的罪，去吧，不要再犯罪了?！?/p>

下面是個(gè)真實(shí)的故事：2002年，一段時(shí)間，樂清市白石鎮(zhèn)街頭巷尾，人們都在談?wù)搶W(xué)生買房送老師的事，不少人說，這種師生情誼天下少見，令人感動(dòng)。

1981年林承鑾老師在樂清市一中學(xué)執(zhí)教。當(dāng)時(shí)他剛接手一個(gè)新班。這個(gè)班里有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，非常難以管教。一次，這個(gè)學(xué)生參與打架，造成嚴(yán)重傷害，學(xué)校準(zhǔn)備將他勸退。眼看這個(gè)學(xué)生就要輟學(xué)，林老師請(qǐng)求學(xué)校把他留了下來。林老師認(rèn)為，這個(gè)孩子看起來很聰明，培養(yǎng)得當(dāng)有望成為有用之才。

為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，林老師對(duì)這位學(xué)生關(guān)懷備至，不斷鼓勵(lì)和督促他。在林老師的諄諄教導(dǎo)下，這個(gè)同學(xué)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也一路攀升，一年后如愿考上高中。

沒想到，20年后，已經(jīng)81歲的林老師接到了這位學(xué)生的電話。原來，他結(jié)束學(xué)業(yè)后，在北京投身商業(yè)，資產(chǎn)積累可觀。

一年春節(jié)，學(xué)生回鄉(xiāng)探親，去已退休的老師家拜訪，看見他的住房又矮又小，心里十分難受。于是就拿出20萬買了一套新房送給林老師頤養(yǎng)天年。

教育心語：大地寬容了種子，才擁有了收獲。寬容給別人出路，給自己機(jī)會(huì)。真正擁有博大胸懷的人，才配得到被寬容者的尊重。

36、給孩子表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)

一個(gè)小女孩回家晚了，爸爸問她為什么回來晚。她說：“安妮的娃娃（玩具）摔壞了?！卑职终f；“你幫她修理了？”女孩說：“不，爸爸，我不會(huì)修，我?guī)退弈亍！?/p>

有一個(gè)很有名的節(jié)目主持人，他上小學(xué)的時(shí)候非常調(diào)皮，上課時(shí)很愛講話。有一個(gè)語文 19

老師對(duì)他說：“我們來達(dá)成一個(gè)協(xié)議——我每次上課，開始給你三分鐘時(shí)間說話，因?yàn)槟阒v得實(shí)在是好，然后你就不能再講話了?！边@個(gè)孩子同意了，每次都認(rèn)真地“說三分鐘”。這孩子考試語文每次都是“A”。老師給了他釋放自己，表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，后來他成了一名名主持人。

教育心語：教育就是解放，教育就是松綁，教育就是發(fā)展，教育就是張揚(yáng)，教育更是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的長處，然后加以強(qiáng)化。

37、給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階

課堂上。

老師：“請(qǐng)說出形容一個(gè)人美麗的句子。” 學(xué)生：“哦，呀??” 老師：“好，請(qǐng)坐下，這位同學(xué)回答得很巧妙，他的意思是說哪個(gè)人的美麗是無法用文字和語言來表達(dá)的?！?/p>

一名調(diào)皮的學(xué)生不到十分鐘時(shí)間就被班里的其他同學(xué)告了四次狀。第一次，該生極力狡辯，第二次該生一言不發(fā)，教師抓緊時(shí)機(jī)表揚(yáng)他有進(jìn)步，開始能接受同學(xué)意見了。第三次是有學(xué)生告該生課間餐時(shí)只要面，而不要湯。教師說：“那可能是他那天剛好肚子餓了?！薄八皇且惶爝@樣，而是每天都這樣?！苯處熡终f；“可能他每天肚子都很餓，不過我們還要考慮他它同學(xué)?！?/p>

給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，就是給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)改正的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)從老師的寬容中感受到關(guān)愛和尊重。實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的矛盾斗爭，這是一個(gè)人接受教育到自我教育的過程，表面看來退一步，而目的在于進(jìn)兩步。

教育心語：犯錯(cuò)誤是學(xué)生的權(quán)利，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階則是老師的責(zé)任。

38、信任的力量

一位被稱為慣偷的學(xué)生，終于被教育過來了，而且還在參軍之后當(dāng)上了班長。

這位學(xué)生經(jīng)常偷竊學(xué)校和班里的東西。時(shí)間一長，學(xué)?；蛘甙嗉?jí)一有東西失竊，第一個(gè)被懷疑的便是他。為了教育這樣一個(gè)不思悔改的學(xué)生，學(xué)校老師可謂想盡辦法，據(jù)說有一次，一位全國有名的校外輔導(dǎo)員，來校聽說這件事后，曾帶他到旅館促膝交談了一個(gè)晚上，可結(jié)果是，這位學(xué)生第二天竟到附近的縣政府偷竊。

這件事使班主任卞老師深深認(rèn)識(shí)到，要想轉(zhuǎn)變這位學(xué)生，必須有足夠的信心，把眼光放遠(yuǎn)，作長遠(yuǎn)打算。他改變了以往遇事就批評(píng)的方法。一次班會(huì)課上，卞老師在這位同學(xué)又一次宣讀完“保證書”后，向全班同學(xué)制定了一項(xiàng)特殊的制度：從他這次保證以后，班級(jí)如再發(fā)生失竊現(xiàn)象，不允許懷疑他。打那以后，班上失竊事件仍時(shí)有發(fā)生，但卞老師一次又一次充滿信任的“排斥”使每一位師生都明顯地感覺到“失竊事件”一次比一次間隔時(shí)間長。當(dāng)?shù)搅昙?jí)時(shí)這個(gè)班再也沒有發(fā)生過失竊現(xiàn)象。

這位同學(xué)的轉(zhuǎn)變是老師和同學(xué)的信任喚起了他善的潛意識(shí)，矯正了他的人生航向。

教育心語：信任是一種力量，但對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有寬闊胸懷和長遠(yuǎn)眼光的人教師才具有這種力量。

39、讓孩子自己選擇

有一次在愛荷華公園，見一婦女拿一件風(fēng)雪衣與一個(gè)四歲的小女孩說話，著急又認(rèn)真，說個(gè)不停。過去一聽，原來這件衣服一面是綠的，一面是紅的。她非要孩子確定是紅的朝外還是綠的朝外，她不替孩子決定。后來這小女孩決定紅的，穿上后，兩人快樂地走了，媽媽似乎比孩子還快樂。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)能自作主張了。

教育心語：把權(quán)利還給孩子，在孩子面前，大人們常犯的錯(cuò)誤是自以為是或越俎代庖。

40、責(zé)備不如關(guān)愛

那年夏天，三姐妹駕車去郊外旅游。兩個(gè)姐姐已有較豐富的駕車經(jīng)驗(yàn)，但剛滿１６歲的小妹則是新近獲得的駕照。

他們商量，在繁華的市區(qū)由兩個(gè)姐姐駕車，到郊外人煙稀少的地方就讓妹妹練手藝。到了郊外，小妹開著車，興奮得有說有笑，可能由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而心慌，她本想在紅燈亮起之前闖過馬路，但卻沒能如愿，反而和一輛從側(cè)面駛過來的大拖車相撞，大姐當(dāng)場死亡，二姐頭部受傷，她也腿骨骨折。她的父母接到電話后，立即趕到醫(yī)院。她本以為父母會(huì)責(zé)怪她，但父母只緊緊地抱著她和姐姐，熱淚縱橫。父母擦干兩個(gè)女兒臉上的淚，開始談笑，像是什么都沒有發(fā)生過一樣。對(duì)于兩個(gè)幸存的女兒，尤其是小妹，父母始終溫言慈語，當(dāng)時(shí)父母的行為真的很出乎所有人的意料。多年后，父母只是淡淡地跟小妹說：“你姐姐已經(jīng)離開了，不論我們?cè)僬f什么，都不能讓她起死回生，而你還有漫長的人生。如果我們責(zé)難你，你就會(huì)背負(fù)著沉重的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而喪失一個(gè)完整、健康和美好的未來?！?/p>

教育心語：既往不咎，面向未來。扶著耕犁向后看的人進(jìn)不了天國。

41、換一種守法

父親在自家的地里種上了一片橘樹，后來橘樹上綴滿了青青的果子，父親給這片橘林扎了一圈籬笆。可是隨著果子一天一天地長大，引來了四鄰的小朋友饞饞的目光，于是那一圈籬笆不是今天東邊鉆一個(gè)洞，就是明天西邊缺一個(gè)口兒，青青的橘子一天天被蠶食，脆脆的枝椏也被孩子們“五馬分尸”了。無奈，父親只好一天到晚巡邏?？墒呛⒆觽円廊荒艹驒C(jī)會(huì)鉆入園中。最讓老爺子翹胡子的是，孩子們偷橘子的一目的似乎不是為了吃，只是為了玩，因?yàn)樗南吕锷⒙涞那嚅僮由涎篮塾《紱]有。我對(duì)父親說，有一個(gè)辦法能保住您這一園橘子：您把籬笆拆了。

父親半信半疑地聽了從我的建議，當(dāng)天下午我在橘園旁立上一塊木牌，寫上：親愛的孩子們，橘子紅了的時(shí)候，請(qǐng)你們放開肚子吃。中秋節(jié)時(shí)，父親打來電話說，橘子豐收了，效益不錯(cuò)。

選擇棄守比固守的效果好得多，其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有些人總認(rèn)為砌上堵墻，扎上一圈籬笆或制造一種輿論，甚至刮起一陣旋風(fēng)，就能守住一片田地，維持一種權(quán)威，祛除種種疾弊，那只是一種良好的愿望而已。

教育心語：改變別人行為的最好方法，就是改變自己的做法，阻止別人進(jìn)入自己園地的最好方法未必是加強(qiáng)防守。

42、北風(fēng)和太陽

一天北風(fēng)和太陽爭論誰的威力大。北風(fēng)說：“你看下面那位老人，我打賭我可以比你更快地讓他把外套脫下來?！?/p>

于是，太陽跺到云后，風(fēng)就開始吹起來，愈吹愈大，大到象一場颶風(fēng)，但是風(fēng)愈吹，老人把外套裹得愈緊。

終于風(fēng)息下來，敗下陣來，放棄了。然后太陽從云后面露出了笑臉，開始以它和暖的陽光照著老人。一會(huì)兒，老人覺得渾身暖洋洋的，接著身上冒出了汗，最后脫掉了大衣。太陽對(duì)北風(fēng)說：“怎么樣，北風(fēng)先生，你該認(rèn)輸了吧?！?/p>

教育心語：溫和和友善總是要比憤怒和暴力更強(qiáng)更有力。

43、不同說法，不同結(jié)果

根據(jù)報(bào)載，某中學(xué)一位班主任路遇未請(qǐng)假擅自回家的學(xué)生：

老師：（吆喝）嗨，你過來！學(xué)生：（不快地）干嗎？ 老師：（責(zé)問）你為什么不請(qǐng)假就回家？ 總是：（不耐煩地）家里有事。老師：（氣憤地）你怎么這個(gè)態(tài)度？ 學(xué)生：不理睬??

另一位班主任也遇到了類似的情況，一位學(xué)生上課遲到了，正好被班主任碰到。班主任：（溫和地）怎么遲到了？是家里有事，還是身體不舒服？ 學(xué)生：（難為情地）不是。老師：（委婉地）昨晚睡得太遲了吧？以后早點(diǎn)睡。學(xué)生：（由衷地）明白了，老師。

教育心語：說話是一門學(xué)問，是值得每一位教育工作者花畢生精力去研究探討的一門博大精深的學(xué)問。

44、麻雀與海鷗

“為什么我的同學(xué)想考第一就考第一，而我想考第一卻只考了第21名？”小學(xué)時(shí)，兒子問媽媽。媽媽沒有回答。

初中時(shí)。兒子考了第17名同樣的問題又提給了母親。媽媽還是沒有回答。

兒子快要畢業(yè)，雖然學(xué)習(xí)比以前更加刻苦，依然沒有趕上第一名，但成績一直在提高。兒子多次重復(fù)前面的問題。媽媽真想重復(fù)那幾句成千上萬家長重復(fù)了上萬次的話——你太貪玩了，你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮，和別人比你還不夠努力??然而象他這樣的腦袋不夠聰明，在班里成績不夠突出的孩子，平時(shí)活得還不辛苦嗎，她決心要為孩子的問題找一個(gè)完美的答案。為此他暑假帶孩子去看了一次大海。

她和兒子坐在沙灘上，指著前面對(duì)兒子說，你看那些海邊爭食的鳥兒，當(dāng)海浪打來時(shí)，小麻雀總能迅速地起飛，拍打幾下翅膀就升入天空；而海鷗顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是海鷗們。

聽了媽媽的話，兒子的疑問消除了，他更加努力，百折不撓，終于以全校第一的成績考入了清華大學(xué)。

教育心語：珍貴的東西總是慢慢成長，遲開的花兒更為芬芳，所以，作為教育者我們更應(yīng)善待那些暫時(shí)還處于落后和失敗中的孩子。

45、蘋果和屁股

女教師在黑板上畫了一個(gè)蘋果，然后提問：“孩子們，這是什么？”孩子們異口同聲地回答：“屁股！”女教師哭著跑出教室，找校長告狀：“孩子們嘲笑人?！毙ｉL走進(jìn)教室，表情嚴(yán)肅地說：“你們?cè)趺窗牙蠋煔饪蘖?？啊！還在黑板上畫了個(gè)屁股！”

可笑又令人深思。一個(gè)學(xué)生坐在悶熱的教室里聽課，整整一個(gè)上午?，F(xiàn)在是第四節(jié)課，他已經(jīng)五個(gè)小時(shí)沒吃東西了，加上中午的驕陽剛巧透過窗戶照在他的身上。他饑腸轆轆，開始感到疲乏，煩躁。下課鈴已經(jīng)響了，老師還在喋喋不休地講著。他再也無法集中精力聽下去,他的腦袋慢慢地耷拉了下去。老師見了很生氣，冷不防向他提了個(gè)問題，他沒有答上來。老師借此訓(xùn)導(dǎo)起來：“為什么不好好聽，如果不想聽??“

可是這個(gè)學(xué)生，仍舊歪著腦袋，連站都沒站直，這更使老師氣憤，在老師眼里簡直就是挑戰(zhàn)。于是大喊：“你給我滾出去！”

學(xué)生猛然清醒過來，被老師的態(tài)度激怒了，真的背起書包走出了教室。

教育心語：不要?jiǎng)硬粍?dòng)就先把矛頭指向孩子們，無論什么時(shí)候，我們都應(yīng)先檢查自己，看看我們自己有沒有做得不合適的地方，同時(shí)，更重要的是我們要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上思考問題，這樣，我們才能避免犯愚蠢而可笑的錯(cuò)誤。

46、切不要把犯錯(cuò)的學(xué)生交給家長

學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們的一些老師動(dòng)不動(dòng)就叫家長，向家長告學(xué)生的狀。事實(shí)上很多家長對(duì)自己的子女也是束手無策，從他們茫然的眼神中可以看得出來。況且把學(xué)生交給家長是你無能的表現(xiàn)，一些學(xué)生以為你拿他沒有辦法；另一些學(xué)生則認(rèn)為，你把他出賣了，從此和你對(duì)立起來。這樣你的形象就會(huì)大打折扣。教育效果可想而知。

有這樣一個(gè)高中生，由于好奇，學(xué)會(huì)了抽煙。一次他生病，需回家休養(yǎng)治療。父親到學(xué)校替他取行李，是班主任陪著去的。當(dāng)父親踮著腳把被子從上床拽下來時(shí)，“啪”的一聲一把梳子和一包香煙同時(shí)掉在地上。當(dāng)父親轉(zhuǎn)過身來，班主任已經(jīng)手疾眼快把香煙裝進(jìn)口袋里，然后漫不經(jīng)心地彎腰把小梳子從地上撿起來，交給了他父親。

一個(gè)月后，大病初愈的他回到學(xué)校。老師悄悄地問：“你什么時(shí)候?qū)W會(huì)抽煙的？”起先他還想抵賴，當(dāng)老師從抽屜里拿出那包煙時(shí)，他的臉?biāo)⒌囊幌录t了。老師示意他坐下，講了 23

發(fā)生在宿舍里的那一幕。然后語重心長地對(duì)他說：“我想你父親不知道你抽煙吧！你父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，為了你上學(xué)，差不多要砸鍋賣鐵了。如果知道你不學(xué)好，會(huì)多么難過??！”老師的話如針在背，他不知道學(xué)校會(huì)怎樣處分他，而且如果讓父親知道，后果真的不堪設(shè)想。

老師看出了他的心事，撫摸著他的頭說：“這件事我會(huì)替你保密的，只希望你不要讓我失望。這段時(shí)間落下的課，我已經(jīng)安排了幾個(gè)同學(xué)，讓他們抽時(shí)間給你補(bǔ)一下?！边@位先生抬起頭感激地望著老師，眼里含滿了淚水。

從那以后，他再也沒有抽過煙，學(xué)習(xí)也更用功了。

教育心語：學(xué)生的成長，教師的責(zé)任。只要充分利用我們的智慧，一定能把學(xué)生教好。

47、因?yàn)槲易盍私馑男?/p>

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵扦費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它打開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵扦奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”

鑰匙說；“因?yàn)槲易盍私馑男摹！?/p>

教育心語：想打開學(xué)生的心扉，就得去了解他，而壓制和打擊，效果往往適得其反。

48、來不及脫褲子

明明重重地摔了一跤，滿身泥土回到家里。“你這個(gè)淘氣鬼！”他母親生氣地驚叫道，“你是怎么搞的，穿著這么好的褲子就摔臟了？”

“原諒我，媽媽，”明明哽咽道，“我摔跤的時(shí)候，來不及把褲子脫下來！” 雖是笑話，卻令人深思。我們的學(xué)生“跌了跤”，有的老師正像這位母親一樣，一味苛責(zé)：你不應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣，不應(yīng)該犯錯(cuò)誤。世界上的事，有因必有果，有果必有因。試問，不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，怎么犯了？錯(cuò)誤既然發(fā)生了，那就是應(yīng)該發(fā)生的，在那種環(huán)境，在那種條件下，必然導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。犯錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況下，我們倒是應(yīng)該采取關(guān)愛、同情、安慰、保護(hù)的態(tài)度，幫助他找出原因，汲取教訓(xùn)，從而走上正確的道路。

教育心語：吃一塹，長一智，犯錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)，是孩子成長的標(biāo)志，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生最需要的是關(guān)愛、保護(hù)、引導(dǎo)，而不是苛責(zé)。

49、每個(gè)人都是第一

一位念小學(xué)的女孩，每天她都第一個(gè)到校，第一個(gè)走進(jìn)教室等待一天的開始。原來她成績不怎么樣，長相也普通，在家排行又在中間，她從來都不知道第一名的滋味是什么。偶 24

爾一次，她發(fā)現(xiàn)她第一個(gè)到教室里，竟意外地獲得了一種類似第一的喜悅，她很快樂，她有了期待。

每個(gè)人心中都渴望爭取第一，只是在日常生活中拿來評(píng)比的第一太少，尤其在學(xué)校里，拿來評(píng)比的往往都是成績，一個(gè)班里幾十個(gè)人能夠了此心愿的人只是一人而已，多少人能圓此夢(mèng)??！

每一個(gè)人都是第一，只是他們?nèi)巳硕家砥鹨恍小?/p>

諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，奧托·瓦拉赫的傳奇一生，正好說明這一點(diǎn)：瓦拉赫讀中學(xué)時(shí)，父母讓他學(xué)文學(xué)，但半年下來，老師給的評(píng)語是“瓦拉赫很用功，但過于拘泥，即使有完美的品德，也不可能在文學(xué)上發(fā)揮出來?！焙髞碛指膶W(xué)繪畫，可他既不會(huì)構(gòu)圖，也不會(huì)潤色，藝術(shù)感也不強(qiáng)，成績?cè)诎嗬锏箶?shù)第一。面對(duì)如此笨拙的學(xué)生，絕大多數(shù)老師認(rèn)為他成才無望。只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，建議他學(xué)化學(xué)，這下瓦拉赫的智慧火花點(diǎn)燃了，終于，瓦拉赫在化學(xué)上取得了舉世矚目的成就。

教育心語：每個(gè)人都是第一，只是他們都要另起一行；每個(gè)人都是一粒有生命的種子，只要遇到適當(dāng)?shù)耐寥?、溫度和陽光，他們就?huì)綻放自己的美麗。

50、不要輕易否定

一次，幼兒園老師通知家長，為孩子準(zhǔn)備一個(gè)紅色的一次性紙杯和一個(gè)彩色吸管，第二天帶來。到哪里去找紅色紙杯呢？放學(xué)后，家長和孩子跑了好幾個(gè)超市，都只有白色的，沒有紅色的。天黑了，只好買了一個(gè)白杯回家。晚上家長和孩子用紅紙將白杯子裹起來用膠帶粘好，吸管是白的，就將彩紙塞進(jìn)去，充當(dāng)彩色吸管，好不容易才做好。第二天孩子高高興興地將紙杯交給老師，可老師卻說：“不是這樣的?！彪S手扔在紙簍里。孩子哇的一聲哭了，那么傷心，那么委屈。并且哭鬧著要回家。老師幡然醒悟，馬上過來哄孩子?？墒怯仔〉男撵`畢竟遭到一次創(chuàng)傷。

教育心語：對(duì)孩子來說，輕易否定是對(duì)孩子幼小心靈的巨大傷害，作為教育工作者尤其不可不察這一點(diǎn)。

51、給孩子希望

在一個(gè)小煤礦里，七八個(gè)礦工剛走進(jìn)礦道，就發(fā)生了塌方，走在最前面的人，連忙叫其他人往外跑。隨著石塊落下，那幾個(gè)同伴的背影一閃就不見了。這個(gè)人卻被困在了礦道里。礦道黑沉沉的什么也看不見，也沒有吃的。但他就靠喝自己的尿堅(jiān)持著。七天后人們把他從礦道里救出來。他之所以能堅(jiān)持下來，是因?yàn)樗J(rèn)為同伴們已經(jīng)跑出去了，一定會(huì)組織人來救他。然而，事實(shí)卻是那幾個(gè)同伴沒有逃出去，全部遇難了，支持他活下來，只有一個(gè)希望。

教育孩子也是這個(gè)道理，給他希望。無論什么樣的孩子，能夠看到希望，他才可能去努力。

教育心語：希望是成長的動(dòng)力。給孩子希望就是給他們前進(jìn)的動(dòng)力。

52、學(xué)習(xí)成績是個(gè)人的私事

保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心，是教育的基石，是國外許多教育專家教師的成功之道、經(jīng)驗(yàn)之談。在日本中小學(xué)，學(xué)生的考試成績，不向全體學(xué)生公布，輸入微機(jī)后，除了學(xué)生本人和家長任何人不得而知。學(xué)生之間打聽別人成績會(huì)被認(rèn)為是不禮貌的，將受到抨擊與譴責(zé)。你這次考試成績差，老師會(huì)找你個(gè)別談話，并不是指責(zé)什么，而是和你一起分析造成這種情況的原因，共同尋求迎頭趕上，盡快提高的有效途徑。而教師在做這一切時(shí)，又是以學(xué)生的朋友出現(xiàn)的。事實(shí)上這種尊重學(xué)生人格和自尊的做法是最能激發(fā)學(xué)生求知欲的最科學(xué)的教育技巧。

回想我們?cè)?jīng)一段時(shí)間，給學(xué)生分快慢班，按成績排座位等等，難道不值得反思嗎？

教育心語：尊重、保護(hù)，保護(hù)、尊重，這些愈是看似簡單的要求，實(shí)踐中愈容易被我們忽略。

53、分?jǐn)?shù)的犧牲品

有兩個(gè)大學(xué)教授，是夫妻倆。他們的兒子沒有考上公費(fèi)生，只好上“自費(fèi)”，當(dāng)時(shí)一年的學(xué)費(fèi)為1500元。于是，父親逼著兒子訂了一份“契約”規(guī)定：若考試有一門不及格則父親不再供給下一年的學(xué)費(fèi)。簽約時(shí)父親厲聲道：“如果考不好，就不要你這個(gè)兒子！”兒子考得不錯(cuò)，但英語作弊，被判為零分。于是，兒子用繩子先后將母親和父親分別勒死在廚房和臥室內(nèi)。

還有一個(gè)例子，一個(gè)高考生本來已經(jīng)考上了大學(xué)，但經(jīng)不住“如果考不上，將沒有顏面”的折磨，竟在錄取通知書下達(dá)前自殺了。

教育心語：觸目驚心的事實(shí)，固然與教育的大環(huán)境有關(guān)，但我們的教育觀念和對(duì)學(xué)生的生存教育是不是也值得反思呢？

54、并非唯一的答案

一位教師教一年級(jí)數(shù)學(xué)，把一個(gè)孩子叫到黑板前，問道：“戈登，想一想，四顆櫻桃放在桌子上，你姐姐吃了其中一顆，桌子上還剩幾顆？”

“幾個(gè)姐姐，先生？”

“注意聽，我把這題目再重復(fù)一遍??” “這是不可能的先生，現(xiàn)在是冬天不長櫻桃?！?/p>

“戈登，那就夏天吧。假如有四顆櫻桃放在桌子上，你姐姐來了??” “是那一個(gè)？” “當(dāng)然是你的姐姐?！?/p>

“我有兩個(gè)姐姐，莫尼卡和英格?！?/p>

“這是一樣的，注意一個(gè)姐姐拿了一顆櫻桃??”

“莫尼卡和英格是不會(huì)只拿一顆的，她們總是什么都拿完?！?“但是，戈登，你爸爸只允許她拿一個(gè)??” “先生，我爸爸出差去了，兩個(gè)星期才能回來?！?老師臉有點(diǎn)紅了。“晤，請(qǐng)注意，我再把題目重復(fù)一遍，如果你再這樣的話，我讓你在凳子上老站著。晤，26

桌子上放著三顆櫻桃，不是四顆櫻桃，你姐姐拿去一顆，桌子上還剩幾顆？”

“沒有了?！?/p>

“這是為什么？戈登。”

“我全吃了，我最喜歡吃櫻桃了，吃了三顆?！?這時(shí)候老師像發(fā)現(xiàn)什么似的，微笑著溫和地問： “怎么吃了三顆，你姐姐不是拿去一顆嗎？” “我姐姐沒在家，他玩去了?！?“回答完全正確。”

聯(lián)想到另外一個(gè)小故事，值得人們深思：一位老師在黑板上畫了一個(gè)圓圈，接著問這代表什么？幼兒園的孩子說出了幾十種；小學(xué)生說出了十幾種；中學(xué)生說出八九種；大學(xué)生說出兩三種；而社會(huì)上的成年人一種也說不出來——因?yàn)椴桓抑v。

教育心語：答案并不總是唯一，要注重培養(yǎng)孩子發(fā)散思維能力。

55、智者

智者廣收天下門徒，聚有百余人。每天智者都教他們修身養(yǎng)性，習(xí)文練武。弟子們珍惜難得的機(jī)會(huì)，大多刻苦研習(xí)，虛心請(qǐng)教。只有一個(gè)人不服管教，只知道吃喝玩樂。幾年之后，弟子們幾乎都掌握了一技之長，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。而哪個(gè)冥頑不靈者依舊昏昏噩噩整日里招惹是非，攪擾師弟師哥們學(xué)業(yè)。于是弟子們聚集到一起來找智者：“老師啊，請(qǐng)你開除哪個(gè)壞蛋吧！”

“不行，我要收留他！” 弟子們憤怒了：“你要是仍然把哪個(gè)壞蛋留在這里，我們可要集體離開了?！钡钦呷詮?qiáng)硬地堅(jiān)持自己的態(tài)度。幾天后弟子們果然紛紛離去。

十幾年后，最頑劣的弟子終于修成正果。有一百只羊走失了一只，急忙到處找的不正是那走失的一只嗎？智者的智慧在于他幫助那最需要幫助的。

教育心語：拯救一個(gè)人，就是拯救全世界，智者之所以是智者，是因?yàn)樗⒉恢魂P(guān)注當(dāng)下，未來比當(dāng)下更重要。

56、請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉

在北歐某國做訪問學(xué)者。一天到教授家做客，看到教授五歲的女兒，滿頭金發(fā)，及其美麗。我摸著她的頭說，你長得這么漂亮，真是可愛極了?？山淌诘扰畠弘x開后，嚴(yán)肅地對(duì)我說，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。教授說，你是因?yàn)樗炼洫?jiǎng)，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒有什么關(guān)系。孩子很小，不會(huì)分辨，她會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而一旦天生美麗是驕傲的資本，她就會(huì)看不起長相平平和丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且你未經(jīng)允許就撫摸她的頭，這使他以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經(jīng)過同意，這也是不良引導(dǎo)。不過，你不要沮喪，你還有機(jī)會(huì)可以彌補(bǔ)。有一點(diǎn)你是可以夸獎(jiǎng)她的，就是她的微笑和有禮貌。這是她努力的結(jié)果。“請(qǐng)你為剛才的夸獎(jiǎng)道歉?！焙髞砦艺较蚪淌诘男∨畠旱懒酥t，同樣表揚(yáng)了她的有禮貌。

教育心語：夸獎(jiǎng)也是一門學(xué)問，不良的夸獎(jiǎng)就像一枚有毒的

櫻桃，孩子很可能在你的不經(jīng)意間被腐蝕。

57、能力比知識(shí)更重要

一次，大發(fā)明家愛迪生，把一個(gè)電燈泡的玻璃殼交給助手，要他計(jì)算一下燈泡的體積。因?yàn)闊襞莸男螤畈皇且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的園，所以那個(gè)助手弄了一個(gè)上午，也沒有計(jì)算出來。愛迪生從外面回來，看見助手還在那里比劃來比劃去，又是測(cè)量，又是計(jì)算，很是驚訝。那個(gè)助手沒有完成任務(wù)，也很不好意思，連連道歉，并說這個(gè)形狀很不好計(jì)算。

愛迪生沒有說什么，他接過玻璃殼，往里面注滿了水，然后倒進(jìn)量杯，結(jié)果一下子就出來了。

教育心語：在當(dāng)今世界競爭激烈的形勢(shì)下，教育必須著力培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐的決策力的人。這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)中，盡可能少一點(diǎn)灌輸，盡可能多一點(diǎn)激勵(lì)思考。

教育藝術(shù)篇

58、變要我學(xué)為我要學(xué)

在列寧格勒住著一對(duì)中年夫婦，丈夫是國家政府的一位官員?？墒撬钠拮訁s目不識(shí)丁，甚至連自己的名字都不會(huì)寫。丈夫每每談到此事都替妻子犯愁，可其妻子卻不在乎。

“親愛的，目前全國正在努力擺脫世代遺留下來的無知和愚昧，你卻只字不識(shí)，真讓人著急?！?/p>

“你說什么，讓我學(xué)習(xí)？我連筆都不會(huì)拿，怎么學(xué)，還是讓年輕人學(xué)吧?！逼拮诱f。丈夫無奈只好作罷。

不久后的一天，妻子給丈夫縫衣裳，無意中發(fā)現(xiàn)口袋內(nèi)有一封信。字體端正秀氣，信封發(fā)出香味?！斑@可能是情人寫給他的，欺負(fù)我沒文化??”

她打開信紙，生平第一次抱怨自己不識(shí)字?！安还茉鯓?，我必須盡快搞清楚信里寫著什么?！毕胂虢鼇碚煞虻淖兓桨l(fā)使她滿腹孤疑。怪不得他買了頂新帽子，他胡須梳理的整整齊齊，皮鞋擦得锃亮。

要繼續(xù)讀懂信是根本不可能的，而把信給別人看又是萬萬使不得的。丈夫回家后，她對(duì)那封信只字不提，并盡量心平氣和地同丈夫交談。最后她突然說自己想學(xué)文化，免得在家閑得慌。丈夫喜出望外：“太棒了，我教你。”

在兩個(gè)月的時(shí)間里，妻子天天堅(jiān)持讀、寫到深夜。幾乎每天深夜她都偷偷地把那封信拿出來，總想盡快讀懂它。但是，每次都讓她失望。

過了四個(gè)月，妻子終于學(xué)會(huì)簡單的讀寫了，但離不開字典。

有一天，她趁丈夫不在家就拿出那封信讀了起來。她十分吃力地讀了幾行，覺得很累?？墒切欧饫锷l(fā)的香水味道迫使她堅(jiān)持讀下去：尊敬的伊萬﹒尼古拉耶維奇同志，我按你的要求已經(jīng)把書信寄出了。想必兩三個(gè)月內(nèi)您的妻子借助字典會(huì)讀懂它的。只希望我們的用心良苦能奏效。你的同事瑪利亞﹒博羅尼娜。

她連讀數(shù)遍，忍不住失聲痛哭起來。想想丈夫一片誠心，想起他們美滿如初的生活，她又非常開心地笑了。

教育心語：與其強(qiáng)迫馬兒喝水，不如讓馬兒感到口渴。教育本身是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)，它挑戰(zhàn)我們的耐心更挑戰(zhàn)我們的智慧。

59、教師要學(xué)會(huì)裝“傻”

一天晚上，吳老師打電話到一位學(xué)生家，讓學(xué)生在家里的字典上幫助她查一個(gè)詞語，并把查得的結(jié)果告他。學(xué)生非常高興，馬上從書架上抽出字典查起來。一會(huì)兒結(jié)果出來了，學(xué)生拿起電話告訴老師，老師讓他慢點(diǎn)說，并讓她一遍又一遍地重復(fù)，以便使自己能記完整?？梢韵胍娺@位學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語了解有多深刻??！

有一位英語老師，在課堂上經(jīng)常“忘記”英語單詞和句型甚至日常用語，讓學(xué)生們給他提醒。學(xué)生們一邊踴躍地回答，一邊笑老師的“傻”。分明看得出他們那種成功的喜悅。

一次數(shù)學(xué)課上，老師在一道難題上“卡”住了，他說：“同學(xué)們，這道題我一時(shí)也想不出更好的辦法，要不，你們來討論討論看看有什么好辦法沒有。也許大家比我還有辦法。不大一會(huì)，正確的答案出來了，而且解題方法五花八門。于是，老師狠狠地贊揚(yáng)了同學(xué)們的聰明才智。同學(xué)們那個(gè)高興勁兒就別說了。

教育心語：“傻”老師其實(shí)是最聰明的老師，他把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性全交給了學(xué)生。甘當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的階梯，這才是“教師”真正的內(nèi)涵。

60、美國家長處罰孩子的法寶“計(jì)時(shí)隔離”

在美國的家庭和幼兒園，父母和老師經(jīng)常用一種叫“計(jì)時(shí)隔離”的方法來“懲罰”不守規(guī)矩的孩子。例如，當(dāng)孩子在家不聽話胡鬧或者和別的小朋友打架時(shí)，父母就會(huì)把他抱進(jìn)他自己的臥室，讓他獨(dú)自呆上三分鐘。三分鐘后，父母準(zhǔn)時(shí)把他抱出來。并借機(jī)對(duì)他進(jìn)行說服教育，督促其改正缺點(diǎn)，這種教育方法很有效且對(duì)孩子有一種威懾力。這是為什么呢？

首先，美國法律規(guī)定，小孩必須隨時(shí)有成人陪伴和保護(hù)，在這種環(huán)境下孩子很少有被冷落或孤立無援的情感體驗(yàn)。因此，一旦被隔離而受到“冷落”，必然會(huì)從心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。其次，孩子一般都具有較強(qiáng)的從眾心理活動(dòng)和群體意識(shí)，把孩子從群體中隔離開來會(huì)使他們感到自己被區(qū)別對(duì)待了。從而產(chǎn)生了一種不平等感覺，孩子對(duì)此是非常敏感的。這也暗示他們淘氣是不受歡迎的，不為大家接受。另外，讓淘氣的孩子暫時(shí)離開，可以緩解大人和小孩的緊張氣氛，使孩子能夠冷靜地反思自己的行為。

教育心語：沒有懲罰的教育是蒼白的教育，也是不負(fù)責(zé)任的

教育，但懲罰也絕不是教育的唯一，無休止的懲罰只會(huì)把孩子逼向教育的反面。

61、吻小豬與跳芭蕾

不久前，美國加州的一所小學(xué)校長宣布：如果，全校650名小學(xué)生能在四個(gè)月內(nèi)讀完7000冊(cè)圖書，他就在圣誕節(jié)前當(dāng)眾吻小豬。此言一出，頓時(shí)激起了學(xué)生們瘋狂讀書的熱潮。家長們看著那些平時(shí)玩到天黑都不回家的淘氣包忽然變成了勤奮好學(xué)，埋頭讀書的小書迷，感到大惑不解。學(xué)生們猛啃到圣誕節(jié)前，終于按時(shí)讀完了7000冊(cè)圖書。于是這位校長從隔壁借來一只小胖豬，請(qǐng)全校學(xué)生圍在自己身旁很隆重地舉行了一個(gè)當(dāng)眾親吻小豬的儀式?？上攵?，當(dāng)孩子們的鼓掌聲、喝彩聲、哄笑聲、口哨聲和那只不情愿的小豬的尖叫掙扎聲混雜在一起的場面是多么熱鬧有趣了。

無獨(dú)有偶，臺(tái)北一所“國小”的校長以跳芭蕾舞的承諾，來鼓舞學(xué)生利用假期多讀好書。

教育心語：不妨和學(xué)生打個(gè)賭。輸?shù)目赡苁俏覀兊淖饑?yán)，贏的則可能是孩子們的未來。

62、“懶”老師“懶”成了校長

聽說有兩位同時(shí)進(jìn)入一所學(xué)校的數(shù)學(xué)老師。一位工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，備課、上課、批改作業(yè)一絲不茍，起早貪黑，加班加點(diǎn)。而另一位教師，卻“懶”得很。上課很少言之鑿鑿，侃侃而談，就那么三言五語，提示一下，然后就讓學(xué)生自己看，自己讀，自己想，自己做。有時(shí)候，一節(jié)課干脆讓學(xué)生講，輪流上臺(tái)；有時(shí)候一堂新課，他只在黑板上寫出幾個(gè)問題，讓大家從教材中尋求答案；有時(shí)候，讓學(xué)生自己提出問題，然后分組討論，再互相交流；有時(shí)候，一節(jié)課，簡直就是一場記者招待會(huì)，學(xué)生提問，老師答復(fù)，天南海北，五花八門，奇怪的是，對(duì)一些學(xué)生提出的問題，回答是“無可奉告，自己去尋找”。至于作業(yè)，很少親自批改。課堂上，由課代表評(píng)講習(xí)題，學(xué)生自己改，錯(cuò)了的下去糾正，或者，讓學(xué)生互相批改。所以，其他老師在作業(yè)堆里掙扎的時(shí)候，他卻優(yōu)哉游哉去了。班級(jí)工作更是甩手掌柜，班務(wù)工作全部交給班干部去做，只是，有時(shí)問問。班主任成了顧問，顧顧問問。真是“懶”得出奇，學(xué)生們干脆叫他“懶”老師。就連老師們也都覺得他太“懶”了。

尤其是學(xué)生，一開始對(duì)他意見很大，他們上慣了過去那種老師仔細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽的課堂教學(xué)，一時(shí)適應(yīng)不了，曾經(jīng)要求調(diào)換老師?？善婀值氖瞧谀┛荚嚕昙?jí)，他帶的這個(gè)班的成績最好。一些老師感到納悶，就問他有什么訣竅。他回答說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，學(xué)生能做的，老師不做；學(xué)生能說的，老師不說；學(xué)生能想到的，老師不代替?！?/p>

一段時(shí)間后，這位老師被提拔為學(xué)校副校長，我想這與他的“懶”不無關(guān)系。而那位勤快的老師，至今還是一位辛辛辛苦苦的老師。

教育心語：一個(gè)從來不會(huì)偷懶的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)變得聰明的，因?yàn)橥祽衅鋵?shí)是智力活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

63、勇敢的“氣”

半夜里，女兒要上衛(wèi)生間，一個(gè)人爬起來下床去，走到臥室門口，開門看了看，又折回來，門廳里太黑，她害怕了。我說：“寶貝，別害怕，鼓起勇氣?！?/p>

“勇氣是什么？”她跑到我床前，問我。“就是勇敢的氣?！蔽一卮稹！皨寢屇阌杏職鈫?？” “我當(dāng)然有了。” 她伸出小手來：“媽媽，那你把你的勇敢的氣給我一點(diǎn)吧?！?我對(duì)著她冰涼的小手吹了兩口，她緊張兮兮地忙攥緊拳頭，生怕勇敢的氣跑掉了。然后，她就那么攥著拳頭，大踏步地、無所畏懼地走出了臥室，上衛(wèi)生間去了。

其實(shí)，很多時(shí)候，我們害怕的不是別的，是自己內(nèi)心憑空生出的恐懼。我們要戰(zhàn)勝的不是別的，正是自己。

教育心語：給孩子勇氣，給孩子信心。如果他戰(zhàn)勝了怯懦，他就學(xué)會(huì)了生存。

64、“飯桶”的潘多拉魔盒

204班是學(xué)校出了名的差班，其顯著特點(diǎn)是早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，而且貪玩，學(xué)習(xí)成績差。幾任班主任都被學(xué)生氣走了。

一個(gè)名叫范桐的班主任被惡搞為飯桶。第一節(jié)課他作過簡單自我介紹后，說：“我知道你們愛玩，我也愛玩，不過咱們要玩出個(gè)名堂來。”

第二天，飯桶抱著一個(gè)精致的紙盒走進(jìn)教室。飯桶指著它說：“它叫潘多拉魔盒，我們玩的游戲就叫潘多拉魔盒游戲。”

飯桶發(fā)給我們裁好的白紙卡，給我們五分鐘時(shí)間寫想說的話。寫好后，把卡片投進(jìn)魔盒，然后他用膠帶封上盒子?！艾F(xiàn)在上課，下課鈴響，潘多拉盒子就打開。”飯桶說，“不過我發(fā)現(xiàn)有誰要是不認(rèn)真聽講，開盒時(shí)間就會(huì)順延?！?04班有史以來第一次上了一節(jié)安靜的課。

終于下課鈴響了。飯桶叫班長拆開盒子，他遞卡片讓班長讀，“我愛你，”“我想你！”教室里笑成了一鍋粥。

卡片上的內(nèi)容五花八門。有說恨自己的父親的，有說搶過低年級(jí)學(xué)生錢的，有說不想念書想去傍大款的。其中有一個(gè)人寫的驚天動(dòng)地，幾乎分幾次才把他的故事講了出來：“我和Y相愛了，我們?cè)谝黄鸷锰鹈?；我寫的情書被他父母發(fā)現(xiàn)了，這下糟糕，兩邊的父母聯(lián)合起來阻撓我們；愛無敵，有誰能阻止我們熱烈的愛！我和Y決定離開學(xué)校私奔，永遠(yuǎn)廝守在一起。

又一節(jié)開始了，飯桶要挾我們?nèi)绻缓煤寐犝n就不打開魔盒了，204班硬著頭皮答應(yīng)了??

“可是收拾好行李我們才想起來，我們連私奔的路費(fèi)都沒有！起初我們想通過打工掙錢，可體力活，我們干不了，腦力活，人家又嫌我們文化低。無奈我們只好商量從各自家中偷點(diǎn)路費(fèi)?？晌胰f萬沒有想到的是我再也等不到我的Y歸來了，她走了，留給了我一輩子的自責(zé)和痛??她趁父母外出時(shí)溜進(jìn)他們的房間，剛把錢抓到手里，突然聽到房門的鑰匙插進(jìn)鎖孔的聲音，驚慌失措之下，她本能地從窗戶爬到陽臺(tái)上，結(jié)果腳下一滑，像一片葉子一樣落了下去??我在醫(yī)院里見到Y(jié)最后一面，她流著淚說，她不想死??”

一直不吭聲的飯桶用發(fā)顫的聲音說：“同學(xué)們，你們知道這是誰寫的嗎？就是我。那個(gè) 31

女孩是家中的獨(dú)生女，她母親因此而瘋了，父親因精神恍惚出了差錯(cuò)被單位開除了。這么多年，我微薄的工資除了養(yǎng)活我自己和父母，還要不遺余力地照顧女孩的父母，心力交瘁。我現(xiàn)在40多歲了。我遇到了真正的愛情可我沒有結(jié)婚的資本，我不能讓我所愛的人跟著我受苦受累。這一段早戀把我們所有的人都?xì)Я恕??其實(shí)這時(shí)候的愛情就象被好奇心驅(qū)使而打開魔盒的潘多拉一樣最終害人又害己?！?/p>

所有人都被震撼了。以后的事，不用說你也會(huì)猜到。

教育心語：春天做春天的事，早熟的果子是苦澀的，與其早早占有一枚有毒的果子，不如真心守候靜待花開。

65、兩份帳單

有一天，小彼得為了向母親要零花錢，突然心血來潮開了一張帳單給母親，上面寫著母親欠兒子彼得的款項(xiàng)：為取回生活用品20芬尼；為把信件送往郵局10芬尼；為了??共60芬尼。彼得的母親收到帳單后仔細(xì)看了一遍，什么話也沒說。晚上，彼得在餐盤里拿到所要的60芬尼，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一張母親開的帳單，彼得欠母親款項(xiàng)：為他在家過了10年幸福生活0芬尼；為他??共計(jì)0芬尼。小彼得見到這份帳單，羞愧萬分，他流著淚撲向母親，悄悄地把60芬尼放進(jìn)了母親的口袋里。母親的幽默和愛心使兒子體會(huì)到母親的偉大無私。

教育心語：此地?zé)o聲勝有聲，教育有時(shí)不必諄諄教導(dǎo)，只需拿出你愛的賬單。

66、永遠(yuǎn)的一課

在法國的一所普通小學(xué)的圖書館里，剛?cè)雽W(xué)的小朋友們整齊地坐在凳子上，接受他們校園生活的第一課。

這時(shí)，一位老師微笑著走過來，向同學(xué)們問好。而后，她從書架上取出一本書，和藹地說：“孩子們，我來給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事就寫在這本書中?！彪S后老師翻開書給大家講故事??

故事講完后，老師說：“剛才我講的故事是一位作家寫的，你們長大后也一樣能寫出這樣好聽的故事。”老師停頓了一下問：“那位小朋友能來給大家講一個(gè)故事？”

有一個(gè)小男孩立即站起來，說：“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽還有??”他那稚嫩的童音在圖書館里回蕩著，他講得很吃力，但很認(rèn)真。這時(shí)，只見老師用一張非常好的紙，很工整地把這個(gè)小男孩講的很零亂的故事記錄下來。

小男孩講完故事后，老師又問：“下面，那位小朋友來給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？” 有一個(gè)小女孩走過來，在小男孩本子上畫了一個(gè)“爸爸”，畫了一個(gè)“媽媽”，又畫了一個(gè)“女孩”。當(dāng)然。她畫得并不怎么樣，但老師同樣認(rèn)真地把它附在那個(gè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，封面上寫著作者的姓名、插圖者的姓名和出版的年、月、日。

老師把這本書高高舉起來，親切地說：“孩子們大家看，這就是剛才那兩位小朋友合作寫的第一本書。你們看，寫書并不是那么難。現(xiàn)在你們還小，所以只能寫出這種小書。等你們長大了就能寫出大書，就能當(dāng)作家，我相信你們將來都能成為偉大人物?！?/p>

數(shù)十年后他們有的成了畫家，有的成了作家，其中，當(dāng)年那個(gè)站起來給大家講故事的小男孩就是法國19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑。

教育心語：作家就是這樣培養(yǎng)出來的，能從小就在孩子的心靈里種下夢(mèng)想的人才是真正值得尊敬的教育家。

67、為何不再撒謊

我十六歲那年，開車送父親辦事，因在將車送到修理廠修理時(shí)去看電影，以至延誤了接父親的時(shí)間，于是編造謊言說，汽車需修理的地方太多，所以花費(fèi)的時(shí)間相應(yīng)的長了。誰知父親已經(jīng)問過修理廠。父親揭穿了我的謊言，我的臉羞的通紅。我向他承認(rèn)錯(cuò)誤并向他解釋了撒謊的想法。父親認(rèn)真地聽著，臉上蒙上一層陰霾。

“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個(gè)不稱職的父親，我讓你感到對(duì)我撒謊比說實(shí)話更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來，對(duì)子女教育方面的失誤。”

不論我如何請(qǐng)求、如何抗議、如何道歉他都置之不理。父親大步踏上鄉(xiāng)村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車，驅(qū)車跟在他后頭，將近20里的路，平均每小時(shí)五里。

看著父親承受著疲憊和痛苦，作為兒子我卻無能為力。從此以后我沒有對(duì)父親說過一句謊話。

教育心語：如果把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為我們自己的責(zé)任——“我是一個(gè)不稱職的老師，沒有把你教好?！毙Ч麜?huì)怎樣？

68、醉人的課

16年來，我還真沒想到，聽課也能聽醉了。階梯教室的大門吱地響了一聲，走進(jìn)來的是一位并不起眼的瘦高個(gè)老頭兒。他走上講臺(tái)，也沒來開場白，揮手就在黑板上寫了六個(gè)大字：“大家都是詩人”！臺(tái)下嘩然。

他開口了：“還是先講故事吧?！彼v的第一個(gè)故事是：“有這么一個(gè)小男孩，名叫歡歡。他編了個(gè)謎語想難住爺爺：‘一頭一個(gè)轱轆兒，中間一根棍棍兒，用它干嘛呢？看人有勁兒沒勁兒?！@位在醫(yī)院當(dāng)辦公室主任的爺爺?shù)裳蹆豪?！歡歡可得意嘍，把爺爺拉到門外，指著鄰居劉大哥房前的一個(gè)東西說：‘笨爺爺，是這玩意兒！’是什么？杠鈴?！?/p>

聽眾大笑起來。

“怎么樣一個(gè)普普通通的小男孩，才四歲半呀，就能編出合轍押韻的謎語來！你能說他不是‘詩人’？”老師很強(qiáng)調(diào)地說。

同學(xué)們有的說“是”，有的砸嘴兒，有的大笑，有的鼓掌??

接下來，又是一大串動(dòng)聽的小故事：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生在作文中寫道：“毛澤東是中國人民的領(lǐng)袖，他種出了中華人民共和國?！边@“種”字的用法，竟讓當(dāng)編輯的媽媽感慨萬千！更讓人笑破肚皮的是：臺(tái)灣一個(gè)六歲的小男孩竟似乎頗有體會(huì)地說：“媽媽是杯酒，爸爸喝一口就醉！”

嗡！又一次哄堂大笑。有的笑出了眼淚，有的笑得抱著肚子，有幾個(gè)男同學(xué)笑得直跺腳，大伙兒東倒西歪地醉了。

老師更興奮了：“誰還敢說全國重點(diǎn)校的學(xué)生不是‘詩人’？說自己不會(huì)寫作文，那是一種可憐的自卑！”同學(xué)們都蹬圓了眼睛。老師還嫌我們醉得不夠，趁勢(shì)把美酒繼續(xù)咕咚咕咚地望外倒：什么“打開關(guān)著瑣事的第五扇門”啦，什么“撕破自編的作文羅網(wǎng)”啦，什么“抓住美好的瞬間”啦，什么“張開感覺之網(wǎng)”啦??這些水靈靈的誘人觀點(diǎn)，就象剛從樹 33

上摘下來的一個(gè)個(gè)大蘋果，讓人作文的胃口大開，食欲好旺呀！

老師話音剛落，大伙兒蜂擁而上，打開自己的筆記本爭先恐后地：“老師給我寫一句話吧！”老師整整寫了一上午。那內(nèi)容仍然充滿著醉人的香味：“懦弱是靈魂的下跪”；“靈巧的手證明，人還有很大的潛力在腳趾上”；“時(shí)間是攥在手里的鳥，你一松手，它就飛了”；“作文，不是概念的輸入”??這些話是多么催人向上呀！

教育心語：讓教學(xué)成為一門高超藝術(shù)，讓教學(xué)成為點(diǎn)燃智慧的火把，誰說教師是隨便一個(gè)人能勝任的職業(yè)呢？

69、第二種思維方式

我自幼數(shù)學(xué)不是很好，大學(xué)期間，統(tǒng)計(jì)學(xué)橫在了我和我的學(xué)位之間。在聽說了許多統(tǒng)計(jì)學(xué)的傳聞之后我絕望了。

一天，我被叫進(jìn)了教授的辦公室。法因教授看了看我要求換專業(yè)的申請(qǐng)后，把手放到頭上。

“孩子，今天可是你幸運(yùn)的日子。”我抬起頭看著他，他又重復(fù)道：“今天確是你幸運(yùn)的日子。你要相信，任何一種遺傳基因，都有得到補(bǔ)償?shù)臅r(shí)候。你將在統(tǒng)計(jì)學(xué)上非常出色。”他臉上綻開一個(gè)大大的笑容。

“能告訴我是怎么回事嗎？”我問道。他聳聳肩，說：“你擁有第二種思維方式，聽著，擁有第一種思維方式的是那些擅長幾何，卻在統(tǒng)計(jì)學(xué)中表現(xiàn)很糟的孩子，他們學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)會(huì)瘋了一樣的掙扎，那是一種完全不同的數(shù)學(xué)，因而需要一種完全不同的思維方式，就象你的思維方式一樣，”他拿起了我的成績單，“你對(duì)幾何缺乏天分，但你很可能在統(tǒng)計(jì)學(xué)上拿A或B，想想吧孩子，你幾何有三次都不及格，你簡直就是一個(gè)天才。”他又一次把手放到頭上。

天哪！

“是真的嗎？”我被弄糊涂了。

他跳到地板上，用他的手托起我的臉，看著我瞪大的眼睛，說：“真的，我真為你感到高興。你從沒有放棄過，現(xiàn)在是該你得到補(bǔ)償?shù)臅r(shí)候了。”

一陣狂喜包圍了我。他撕碎我的申請(qǐng)，扔在地上，握了握我的手，又拍拍我的背，懷著一種極大的熱情和鼓勵(lì)。

后來當(dāng)我在校園里穿行的時(shí)候，我向二樓望去，法因教授還在微笑著，他豎起兩根手指意思是“第二種思維方式”。我也沖他笑笑，然后豎起三根手指意思是“三次不及格”。

整整兩年，我和朋友以及外出游玩的時(shí)間少了，我的統(tǒng)計(jì)學(xué)課本從來沒有離開過我。不論法因教授怎么說的，統(tǒng)計(jì)學(xué)確實(shí)是一門很難的學(xué)問，它需要高度集中注意力和頻繁的指導(dǎo)，但付出總有回報(bào)，我獲得了那年全校唯一的全A。

教育心語：為學(xué)生插上騰飛的翅膀。你給學(xué)生的是一個(gè)希望，學(xué)生還你的是一個(gè)驚喜。

70、獎(jiǎng)你四塊糖

當(dāng)陶行知先生任育才學(xué)校校長時(shí)，一天他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)。遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見該男生已在等候。陶先生掏出一塊糖，遞給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！苯又痔统鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不 34

讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭了；“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我們談話也該結(jié)束了。”

教育心語：對(duì)孩子用鮮花比皮鞭更有效，所謂教育，就是針對(duì)不同的學(xué)生和不同的情況能夠拿出不同的辦法，哪怕起初是被人認(rèn)為匪夷所思的辦法。

71、我騙過一個(gè)學(xué)生

作為班主任每年高考前夕，都要做大量的工作穩(wěn)定考生情緒，爭取讓他們進(jìn)入最佳狀態(tài)，臨場發(fā)揮好。12年寒窗，三天高考卻要成為他們?nèi)松缆返姆炙畮X。我總是在心里誠心誠意地為他們默默祈禱，祝愿他們能夠順利通過這一關(guān)。在我的教學(xué)生涯中，我從來不肯對(duì)學(xué)生說一句假話，但是為了幫助學(xué)生過好這一關(guān)，有一年我卻騙過一個(gè)學(xué)生。

那是高考第一天，早上六點(diǎn)半鐘，看看考生有什么事，我剛打開辦公室門，有一個(gè)考生就來了，一臉疲憊地告訴我：“老師，我昨天一夜都沒睡覺，睡不著，今年恐怕要砸鍋了?！笨粗笾难凵?，我不忍心責(zé)備他。他是個(gè)農(nóng)民的兒子，平時(shí)學(xué)習(xí)很用功?？记耙灰箾]睡說明他思想包袱太重了，這樣上考場，當(dāng)然只能砸鍋。于是我一面問他近幾天飲食狀況，轉(zhuǎn)移他的注意力，一面頭腦里思考對(duì)策。忙亂中想不出什么好辦法，只好騙他。我說，你不要慌，醫(yī)療室丁醫(yī)生是我的好友，等他一來，我就會(huì)找一點(diǎn)鎮(zhèn)定提神的藥片，幫你過好上午這一關(guān)。中午你再好好睡一覺。我讓他在我辦公室躺下來休息片刻，自己馬上找丁醫(yī)生。我們倆商量后，醫(yī)生給我二片上面沒有字母的維生素C，我趕緊到辦公室交給這學(xué)生，說：“這種藥效果很好，也很緊張，一個(gè)考點(diǎn)沒有幾顆，現(xiàn)在給你一人就拿了兩顆。你先吃一顆，考場上如果實(shí)在太瞌睡，頭腦不清，再報(bào)告監(jiān)考老師給你點(diǎn)水，把另一顆也吃下去?！蹦膫€(gè)考生接過藥片兩眼放光。我倒了一杯水，讓他先服了一顆，我親自送他進(jìn)考場。我真擔(dān)心他挺不過頭一場！頭一場考砸了，下面幾場可想而知。一上午我忐忑不安，總是在辦公室來回轉(zhuǎn)。等到考試結(jié)束，我站在考場外等，看見哪個(gè)考生笑嘻嘻跑過來，對(duì)我說：“老師這藥真神了，我頭腦清爽得很！”我知道他發(fā)揮得不錯(cuò)，笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。想不到他從手心里交給我一個(gè)小紙包，說：“這一顆我沒舍得吃，萬一明天有人需要，還可以救救急呢！”我說：“你沒事吧？”他說：“我中午好好睡一覺，下午那門課我不怕！”

我終于松了口氣。那名考生那一年以高分考取中國科技大學(xué)。那顆藥片一直在紙包里，直到我離開學(xué)校一直躺在我抽屜里。而那名學(xué)生當(dāng)年求助我的眼神，我到現(xiàn)在也忘不了。

教育心語：謊言有時(shí)候是美麗的，重要的是要用“愛”做它的標(biāo)尺。

72、“如果我是你”

我在美國的一家快餐店打工。有一天，我錯(cuò)把一小包糖當(dāng)作咖啡給了一個(gè)女顧客。她非常惱火。我楞在那里不知所措。這時(shí)，黑人女經(jīng)理聞聲趕來，她在我耳邊輕輕說：“如果我是你，馬上道歉，把她要的趕快給她，并把錢退給她?！蔽艺罩隽?，再三道歉，那女顧客哼哼幾下就不出聲了。我等著經(jīng)理來批評(píng)我，可是她過來對(duì)我說；“如果我是你，下班后我 35

大概會(huì)把這些東西認(rèn)認(rèn)真真熟悉一下，以后就不會(huì)拿錯(cuò)了。

后來我在學(xué)校上課，在其它地方打工，老師也好，老板也好，明明是對(duì)你提出不同意見，明明是批評(píng)你，但是他們很少有人責(zé)問你，批評(píng)你，而是常常委婉地對(duì)你說：“如果我是你，我大概會(huì)怎樣怎樣做??”

教育心語：給批評(píng)穿上漂亮的外衣。請(qǐng)記住，批評(píng)并不是我們真正的目的，我們真正的目的是解決問題，給批評(píng)穿上一個(gè)漂亮的外衣，只會(huì)讓我們更快更好的接近目標(biāo)。

73、改變常規(guī)

一位老師上課改變了過去由班長喊起立，“老師好！”“同學(xué)們好！”的問好常規(guī)。改為 老師：“誰是世界上最棒的人？” 同學(xué)們：“我們！” 老師：“什么是最重要的時(shí)刻？” 學(xué)生：“現(xiàn)在！” 老師：“擺在我們面前的最重要任務(wù)是什么？” 學(xué)生；“學(xué)習(xí)！”

老師：杰克，你父親是百萬富翁嗎？ 杰克：不是！

老師：你是天才嗎？ 杰克：不是！

老師：那么，你就打開課本。

教育心語 ：打破常規(guī)創(chuàng)新教育。敢于嘗試，敢于做第一個(gè)吃螃蟹的人，這本身就是教育的內(nèi)容之一，讓我們既享受教育的過程，又享受創(chuàng)新的激情。

74、這樣的評(píng)分

在美國，昆蟲老師是這樣給學(xué)生評(píng)分的： 敢將昆蟲拿起來，給1分； 將蟲子放入口中，給5分； 將蟲子咬斷的，給10分； 將蟲子吞下去的，給15分；

經(jīng)咀嚼后將蟲子吃下去的，給25分。

教育心語：用勇敢裝備學(xué)生。有什么樣的學(xué)生，國家就有什么樣的命運(yùn)。

75、一節(jié)歷史課

在美國聽一節(jié)歷史課。歷史老師一到課堂就講：上次我們進(jìn)行的歷史測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們的成績都不好，都不及格，你們回家不好向家長交代，所以我可以給你們?cè)黾?0分，讓你們及格。但有一個(gè)條件，你們必須給我10美元。還有一個(gè)條件，在我們班的同學(xué)當(dāng)中，只有白人同學(xué)有這個(gè)權(quán)利。黑人孩子一下就火了，有的同學(xué)把課本呀，筆呀向老師摔去。老師準(zhǔn)備了一個(gè)自己的東西——一把水槍，并拿水槍射他們，結(jié)果就這么折騰半節(jié)課。

最后老師說，這節(jié)課就是想要大家了解當(dāng)年黑人為什么要暴動(dòng)，和他們當(dāng)時(shí)暴動(dòng)的情景。

教育心語：沒有體驗(yàn)就沒有醒悟。歷史教給我們對(duì)未來的思考，而絕不是簡單地記住一點(diǎn)史實(shí)。

76、德國孩子的“愛情”

一個(gè)德國小男孩愛上了一個(gè)九歲的中國小女孩。因?yàn)樗?，未到學(xué)校，小男孩就放聲大哭，甚至離開學(xué)?；丶?，并告訴母親要和小女孩結(jié)婚。小男孩的母親并未大聲斥責(zé)他，反而蹲下來親切地說和他說：“好啊，但是結(jié)婚要有禮服、婚紗、戒指，要有自己的房子、花園、汽車，這要花許多錢?？墒悄悻F(xiàn)在什么也沒有，連玩具都是媽媽買的。你要和這位可愛的中國小女孩結(jié)婚，從現(xiàn)在起就得努力學(xué)習(xí)，將來拿上博士文憑，才有希望得到這一切?！蹦悄泻⒙牶?，居然檫干眼淚，馬上十分認(rèn)真地讀起書來。

教育心語：蹲下來和孩子說話，從孩子的邏輯起點(diǎn)出發(fā)……

77、甜甜的批評(píng)

一、犯錯(cuò)誤的小女孩

一位小女孩帶著一只小狗進(jìn)入一高級(jí)場所，看到保衛(wèi)人員圓睜怒目，小女孩非常害怕。這時(shí)，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的負(fù)責(zé)人走了過來，對(duì)小女孩的小狗說：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來的。但既然來了就不難為你了。請(qǐng)離開時(shí)記?。骸f別忘了帶走你身邊的這位小姑娘。’”

二、唐秀才與糖包子

有一位性唐的秀才，寫出的文章總象懶婆娘的裹腳又臭又長。這天他寫完文章后，妻子端來糖包讓他吃，他吃了一口不見糖，吃兩口還不見糖，便責(zé)備起妻子來。妻子指著他剛寫完的文章說：“夫君的文章何嘗不是這樣，讀了這么長時(shí)間，還不知主題是什么?！毙悴呕腥淮笪蚪K于改掉了這個(gè)毛病。

三、愛睡懶覺的鋼琴家

鋼琴家梅亞貝爾未成名時(shí)，有早晨睡懶覺的習(xí)慣。結(jié)婚后妻想幫他改正，但用語言勸告不起作用。于是妻子到鋼琴邊，彈了一支鋼琴曲的前奏便戛然而止。梅亞貝爾聽完后馬上起床，最終改掉了睡懶覺的習(xí)慣。因?yàn)樗荒苋萑搪犚欢斡蓄^無尾的鋼琴曲。

四、何必老纏別人體

鄭板橋初學(xué)書法時(shí)，老是模仿別人的字體，形不成自己獨(dú)特的風(fēng)格。一天夜里，躺下睡覺后，他用指頭在妻子的背上練習(xí)寫字，把妻子給撓醒了。妻子生氣地說：“你有你的體，我有我的體，何必老纏別人體！”聽了妻子的話，鄭板橋幡然醒悟，是呀，為什么要老纏別人的體呢？從此，他不斷地創(chuàng)新，最終形成了板橋體。

教育心語：給苦藥裹上糖衣。良藥苦口是常識(shí)，但怎樣讓別人心甘情愿地接受“苦藥”，這既考驗(yàn)我們的耐心，也考驗(yàn)我們

的智慧。

78、上帝不見了

一對(duì)夫婦有兩個(gè)淘氣的出奇的小男孩，一個(gè)8歲，一個(gè)10歲。兩個(gè)小孩沒完沒了地惹麻煩，但凡鎮(zhèn)上出了什么惡作劇，他們兩個(gè)一準(zhǔn)脫不了干系。

父母對(duì)他們兩兒子束手無策。母親聽說鎮(zhèn)上的牧師過去曾成功地教化過淘氣的孩子，于是她問丈夫，他們是不是該把孩子送去與牧師談?wù)劇Ｕ煞蛘f：“我們可以試試，再不做什么的話，我就要歇斯底里大爆發(fā)了！”

牧師同意與男孩談?wù)劊蠓謩e與他們會(huì)面。8歲的男孩先去見他。牧師讓男孩坐下，然后厲聲問道：“上帝在哪里？”男孩沒有回答，于是牧師又用石頭一般的聲音重復(fù)這個(gè)問題；“上帝在哪里？”男孩還是一言不發(fā)，于是牧師把嗓門提得更高，在男孩的面前晃動(dòng)手指：“上帝在哪里？”

這時(shí)，男孩猛地一下跑出房間，一路跑回家，“砰”的一聲把自己關(guān)進(jìn)儲(chǔ)藏室里。他的哥哥緊跟著他進(jìn)了儲(chǔ)藏室，問；“出什么事了？”

弟弟回答說：“這次我們麻煩大了，上帝不見了。他們認(rèn)為是我們干的?！?/p>

教育心語：教育也需要出奇制勝。別把教育看成是一件一成不變的事。

79、天 使

肯特·基恩是牛津大學(xué)著名心理學(xué)教授，他的學(xué)術(shù)成果曾多次獲得過國際大獎(jiǎng)2001年9月他在我國一所少年管教所演講，內(nèi)容如下：

小時(shí)候，我是一個(gè)搗蛋、不愛學(xué)習(xí)又極愛報(bào)復(fù)的孩子。無論在家里還是學(xué)校，父母和老師、兄弟和同學(xué)都極其厭惡我，然而在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望上帝的福澤一樣。我一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候常常默默祈禱：上帝?。〗o我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學(xué)的榜樣?？墒巧系刍级?，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗(yàn)。甚至因?yàn)槲?，沒有老師愿意帶我們這個(gè)班。

三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校里來了一位新老師，她就是美麗的瑪利亞小姐?，斃麃喰〗銊傄徽镜街v臺(tái)上，整個(gè)班都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學(xué)，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。

瑪利亞小姐沒有象其它老師那樣大發(fā)雷霆。她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我 反而感到很無聊，于是，我打了一個(gè)手勢(shì)，大家立即停止了胡鬧。瑪利亞小姐開始自我介紹，當(dāng)她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆，我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了。心想，糟了，她肯定識(shí)破了我們的把戲。但是，瑪利亞小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛停止下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個(gè)教室，好多男生爭著去干這件事。

瑪利亞小姐請(qǐng)大家不要爭，她會(huì)挑一個(gè)最合適的人選?，斃麃喿呦轮v臺(tái)，仔細(xì)查看了每一個(gè)人，最后她說：“基恩，你去吧?！蔽艺f“為什么是我？”“因?yàn)槲铱吹贸瞿銦崆椤㈧`活又具號(hào)召力，我相信你會(huì)把事情做得很好。”

我熱情？我靈活？我具有號(hào)召力？我竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)？瑪利亞小姐一眼就看出了我的優(yōu)點(diǎn)！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的好處，甚至我自己也認(rèn)為我是一個(gè)被上帝拋棄的孩子。

我很快取回一盒粉筆，因?yàn)樗筒卦诮淌液竺娴牟輩怖?。?dāng)我正要把粉筆遞給瑪利亞小姐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的手指甲縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點(diǎn)，更糟糕的是我五個(gè)腳趾全從破了口的鞋子里露了出了頭。我很不好意思，可瑪利亞小姐一點(diǎn)也不在意這些，她接粉筆的時(shí)候給了我一個(gè)天使般的微笑?，斃麃喚褪巧系叟蓙淼奶焓?。

從此，我決定做一個(gè)上進(jìn)、體面的人，因?yàn)槲抑捞焓拐谧⒁曋摇?/p>

教育心語：所有的惡作劇都是要引起人們的注意。教師是上帝派到人間的第一號(hào)天使，但愿每位教師都愿意成為一面能讓學(xué)生找出自己身上毛病的鏡子。

80、洛克菲勒和兒子

石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天，父子倆在儲(chǔ)藏室收拾東西。父親讓孩子爬上一個(gè)高高的架子，孩子說：“我上去了，你把梯子抽走，我就下不來了?！?/p>

父親說：“放心吧，兒子，相信我。”孩子爬上去，洛克菲肋把梯子抽走了。兒子說：“你為什么騙我？” 父親說：“我要讓你記住，一切要靠自己，不要指望任何承諾。自己跳下來吧。”

不愧是洛克菲勒的兒子，孩子躊躇再三，閉著眼睛，流著淚往下一躍，帶著一肚子的委屈、憤懣和仇恨。洛克菲勒張開雙臂把孩子穩(wěn)穩(wěn)地接到懷里。孩子詫異地睜開眼睛。父親撫摩著兒子溫軟的頭發(fā)，柔聲說；“我要讓你記住，在這個(gè)世界上如果連父親都不相信，還能相信誰呢？“

獨(dú)立和愛的關(guān)系，很微妙，也很真實(shí)。

教育心語：讓教育充滿辯證法。一邊倒的教育，只能造就人格不完善的學(xué)生。

81、微笑治好遲到病

一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，遲到成癮，什么辦法都試過了，就是改不了，可謂刀槍不入，成了班里的老大難。

新來的班主任想：你既然刀槍不入，我就來個(gè)刀槍入庫。每天早讀和下午第一節(jié)課，這個(gè)班主任就堅(jiān)持站在教室門口，面帶笑容，歡迎他的到來。她遲到了，班主任總是微笑著問這問那，同時(shí)，告訴她怎樣爭取時(shí)間和短暫的午休的一些簡單的方法。班主任還告訴她，老師當(dāng)學(xué)生時(shí)也遲到過。這位學(xué)生看老師既不批評(píng)，也不罰站，而是細(xì)心關(guān)照和指導(dǎo)，終于有所感動(dòng)，并決心改正。這時(shí)班主任又及時(shí)與家長溝通，讓他們多關(guān)心，多提醒。

就這樣，這位班主任堅(jiān)持微笑歡迎、微笑關(guān)懷、微笑幫助。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，終于用微笑治好了這位同學(xué)的遲到病。

教育心語：微笑是陽光，把學(xué)生的心照亮；微笑是火把，把學(xué)生的身溫暖。

82、“大學(xué)村”的秘密

一個(gè)小山村屢屢有大學(xué)生產(chǎn)生，被稱為“大學(xué)村”。方圓幾十里村的孩子都慕名到這里上學(xué)。是什么原因使得這個(gè)小山村成了有名的“大學(xué)村”呢？這是一個(gè)很久都未解開的謎。

二十多年前，從外地調(diào)來一位老教師。據(jù)說這位老師是從省里下放來的，好象犯過什么右的錯(cuò)誤，可是教書很受學(xué)生歡迎。一段時(shí)間后，學(xué)生傳說這個(gè)老師能掐會(huì)算。他經(jīng)常給學(xué)生算卦。他對(duì)這個(gè)學(xué)生說：“你將來是個(gè)數(shù)學(xué)家?！睂?duì)另一個(gè)學(xué)生說“你將來要當(dāng)作家?！澳阋院髸?huì)成為教授?！薄八莻€(gè)未來的醫(yī)學(xué)家。”??

這些孩子真的認(rèn)為將來要成為什么家，個(gè)個(gè)勁頭十足，勤奮刻苦，努力學(xué)習(xí)。最后都以優(yōu)異的成績考入了大學(xué)。

教育心語：在對(duì)孩子的教育上，心理暗示有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。

83、美麗的懲罰

在美國亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目。其中一幅是骨骼圖，另一幅是血液循環(huán)圖。其中有一個(gè)引人入勝的故事。原來，這兩幅畫是當(dāng)時(shí)一個(gè)名叫麥克勞德的小學(xué)生的作品。麥克勞德小時(shí)侯不僅頑皮而且充滿好奇心，甚至有驚人之舉。有一天，他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟是啥樣。于是，他和幾個(gè)小伙伴偷了別人一條狗，宰殺后，開膛剝肚，把內(nèi)臟一件一件剝離，仔細(xì)觀察。然而，他卻闖了禍。原來，這條狗是校長的寵物，校長對(duì)此十分惱火，決定給予嚴(yán)厲懲罰?？墒?，誰也想不到校長的懲罰竟是讓他畫一張狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖和一張血液循環(huán)圖。麥克勞德知道自己罪責(zé)難逃，應(yīng)接受懲罰，便暗下決心認(rèn)真地畫好了圖交給校長。校長看后非常滿意，認(rèn)為他畫得好，對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)較深刻，決定不再追究他的責(zé)任。

這樣的懲罰一是使麥克勞德認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，二保護(hù)了他的好奇心，三因勢(shì)利導(dǎo)，給了他一次學(xué)習(xí)生理知識(shí)的機(jī)會(huì)。后來，麥克勞德成了一名著名的解剖學(xué)家，并和別人合作發(fā)明了胰島素，創(chuàng)造了治療當(dāng)時(shí)不治之癥——糖尿病的新方法，為此，獲得1927年的諾貝爾獎(jiǎng)。

教育心語：只有充滿智慧的教育，才能培養(yǎng)出有智慧的人，懲罰有時(shí)也可以變得很美麗。

84、最嚴(yán)厲的懲罰

克利夫﹒巴羅斯是比利﹒布雷漢姆牧師團(tuán)的負(fù)責(zé)人。

當(dāng)時(shí)他的兒子鮑比和女兒貝蒂還很小，做了錯(cuò)事?？死蚓嬲f，如果下次再犯，就要處罰他們。第二天下班，克利夫發(fā)現(xiàn)一對(duì)兒女故技重演?？死蚝軔阑?，但看看孩子們可憐的樣子又心軟了，他不忍心處罰他們?？死虬阉麄兘羞M(jìn)房間，然后解下自己的皮帶，脫下襯衫，光著脊背跪在床前，讓他們每人用皮鞭抽自己十下?？死蚋嬖V他們，犯了錯(cuò)誤就要接受懲罰，這是不可避免的，但因?yàn)樗麄冞€小，作為父親，自己替他們承受。兩個(gè)孩子邊打邊哭，比自己受到最嚴(yán)厲的懲罰時(shí)還難過。

教育心語：懲罰是教育的一種重要手段，但是如何運(yùn)用懲罰卻充滿著智慧。

85、充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)效應(yīng)

開學(xué)了，新生馬上就要報(bào)到。

班主任老師早早來到教室，準(zhǔn)備迎接新生的到來。第一個(gè)報(bào)到的學(xué)生，一步跨進(jìn)教室。他個(gè)兒不高，虎頭虎腦，兩只大眼睛新奇地看著老師，又環(huán)顧一下教室，慌忙退出去，跺掉腳上的塵土，才輕輕走進(jìn)來。

“你是——張國棟，新華小學(xué)來的，對(duì)嗎？”老師端詳著他說。他十分驚訝：“老師，你認(rèn)識(shí)我？”他把“認(rèn)識(shí)”兩個(gè)字說得很響。老師沒有回答，接著他的話頭說下去：“我還知道你很聰明，數(shù)學(xué)學(xué)得很好，字寫的也不錯(cuò)。”他一臉的燦爛。

一個(gè)小姑娘一陣風(fēng)似的跑進(jìn)來。紅上衣，綠裙子，紫涼鞋，白襪，像一朵盛開的玫瑰花?！袄蠋熀?”他敬了個(gè)少先隊(duì)禮“你好！”老師微笑著說問“你是不是叫馬莉莉，桃園小學(xué)文藝隊(duì)隊(duì)長，會(huì)唱歌能跳舞？”

他眼睛睜得老大，為沒見過面的老師“認(rèn)識(shí)”自己而驚訝。老師接著說：“馬莉莉，你家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，上學(xué)時(shí)要注意安全?！?他高興地說：“知道了，老師！”

同學(xué)們陸續(xù)地來了，老師一一叫出他們的名字，和他們親親熱熱地打招呼，對(duì)每個(gè)人都像鄰居家的孩子那樣熟悉。，這一天，老師和同學(xué)們是在興奮激動(dòng)中度過的，大家在一起說說笑笑，拘束、陌生感全沒了，就像老朋友一樣。

然而，贏得今天這和諧，融洽的氣氛，老師卻費(fèi)了好多氣力。新生檔案一到他手，就一遍一遍地翻看，訪問了他們的小學(xué)班主任老師，以及部分家長，最后制成卡片，并默記在心中。報(bào)到前兩天，他又親自動(dòng)手，精心布置了教室。

教育心語：教師在和學(xué)生第一次見面時(shí)，就能親切自如地叫出學(xué)生的名字，他們便有一種惹人重視，受人器重的滿足感，他們覺得老師特別在乎他，看重他，從而將這種感覺化作對(duì)老師的尊敬和敬佩，師生之間會(huì)一下子變得親切起來。這種氣氛的形成有利于日后教育工作的開展。

86、媽媽的回答

有個(gè)媽媽在廚房里洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳的聲音，便對(duì)他喊道：“你在干嗎？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜媽媽怎么說？她沒有潑冷水，罵他“小孩不要胡說”或趕快進(jìn)來洗干凈之類的話，而是說：“好，不要忘記回來喔！”這個(gè)小孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。

教育心語：不要折斷孩子理想的翅膀。偉大的成功往往起源于一個(gè)幼稚的想法。

87、享受懲罰

每次考前，弗洛斯特女士都要告戒她的學(xué)生一番：“我們的教育以誠實(shí)為宗旨。我決不容許任何人在這里自欺欺人，虛度時(shí)光。這樣既浪費(fèi)你們的時(shí)間，也浪費(fèi)我的時(shí)間。而我早已年紀(jì)不輕了，奉陪不起?！?/p>

一次數(shù)學(xué)考試，麥克勉強(qiáng)做了一半就被卡住了，他偷偷給好朋友杰西使眼色，杰西便將一張寫滿答案的紙條悄悄遞給麥克。

這次作弊的代價(jià)是一個(gè)漫長難熬的夜晚，麥克剛迷糊過去，就被噩夢(mèng)驚醒。早聽說，教室里一只螞蟻的爬動(dòng)也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，麥克打定主意和杰西一起去自首。

“孩子們，你們能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你們必須承受后果——否則就不會(huì)真正記住！”說著拿起他們的試卷，撕碎，扔進(jìn)紙簍里?！翱荚囎髁惴钟浂??”

她拿起松木板子，吩咐他倆分別站在大辦公室桌的兩頭，他們面面相覷，“現(xiàn)在你們都趴在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上，那不是什么好看的戲?！彼f。

懲罰開始了，先是麥克聽到杰西挨打的聲音。啪！啪！啪！每一聲都象打在自己的心上。麥克苦苦哀求：“不！老師你不要打杰西，是我讓他給我遞條子的?！苯芪饕策吙捱吅暗溃骸耙蚓痛蛭野?，是我怕麥克不及格，才把條子遞過去的！”

幾乎在同時(shí)，他們都睜開了眼睛，而使他們大吃一驚的是，老師正用那板子狠狠地抽打椅子的坐墊。老師停了手說：“你們?nèi)绱苏湎в颜x，我當(dāng)然很高興。只是??”

懲罰就這樣結(jié)束了，至于以后的情節(jié)，不用說你也猜得著，這就是麥克和杰西都成了非常出色的學(xué)生。

教育心語：犯錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利，美麗的懲罰卻是一種激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

88、折磨

指導(dǎo)教師是一位極其有名的音樂大師.第一天,他給新學(xué)生一份樂譜.“試試看吧!”他說.樂譜難度頗高,學(xué)生彈得生澀僵滯.“還不成熟,下去好好練習(xí)!”下課時(shí)教授如此叮囑學(xué)生.第二周,上課時(shí),正準(zhǔn)備教師驗(yàn)收,沒想教授又給他一份難度更高的樂譜,“試試看吧!”上星期的課教授提也沒提.如此反復(fù),學(xué)生每次在課堂上都被一份新的難度更高的樂譜所困擾,然后把它帶回去練習(xí),卻怎么也趕不上進(jìn)度.一點(diǎn)也沒有駕輕就熟的感覺，不安、沮喪和氣餒困饒著他。他再也忍耐不住了，便責(zé)問教授：三個(gè)月來，為何不斷地折磨自己。

教授沒開口，他抽出最早那份曲譜給學(xué)生，“彈奏吧！”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。不可思議的事發(fā)了，連自己都感到驚訝，他居然呈現(xiàn)出了超高水平的表現(xiàn)。結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說不出話來。

“如果我任由你表現(xiàn)你最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的進(jìn)度。”教授緩緩地說。

教育心語：如果你總是做一件得心應(yīng)手的事，你就永遠(yuǎn)不會(huì)超越自己。所以，暫時(shí)的困難，很可能是你進(jìn)步的表現(xiàn)。

89、“你掉了一樣?xùn)|西”

我的學(xué)校里曾經(jīng)有一位氣質(zhì)非凡的女校長，當(dāng)她看見學(xué)生隨手將垃圾丟在地上時(shí)，總是 42

要追上哪個(gè)孩子，溫和地提醒他（她）：“嗨，你丟了一樣?xùn)|西?！庇袑W(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過來，居然對(duì)他感激地笑笑說：“沒有啊，校長。”她便指著地上的東西給他瞧。那人于是面紅耳赤地拾起垃圾跑掉了。

教育心語：幽默是教育的調(diào)味劑。即使面對(duì)最嚴(yán)肅的問題，我們也不妨幽它一默，這個(gè)世界上沒有與快樂為敵的人。

90、信

任

菲菲是個(gè)很平常的女孩，學(xué)習(xí)成績不是很好。

一次期中考試前，她的好友玲玲把試卷的內(nèi)容告訴了她。

原來，這張?jiān)嚲砹硪粋€(gè)學(xué)校已經(jīng)考過。據(jù)說，菲菲她們學(xué)校這次考試就用的這套卷子。那是張數(shù)學(xué)卷子，菲菲把它全部記下來了。如果按她真實(shí)水平，她只能考三十多分，但她這一次考了全班第一。

所有的人都懷疑她作弊了，只有老師相信她并鼓勵(lì)了她，說她進(jìn)步很快，如果繼續(xù)努力，以后肯定還可以考出好成績。那一刻，菲菲差點(diǎn)兒流了淚。她沒想到老師居然這樣信任她，同時(shí)她也體會(huì)到了一種從來沒有過的成功的喜悅。

從那以后，為了證明自己沒有作弊，為了對(duì)得起老師的信任，菲菲象發(fā)了瘋一樣開始學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

不久，菲菲的學(xué)習(xí)成績果然躍居全班第一。

教育心語：對(duì)學(xué)生信任，就是給學(xué)生力量。教師很重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要把信任的春風(fēng)不時(shí)地吹過學(xué)生的心田。

91、媽媽的“小秘密”

在我十歲生日那天，我突然發(fā)現(xiàn)媽媽教育我的小秘密：

無中生有

我到現(xiàn)在也弄不明白，我那有那么多的優(yōu)點(diǎn)。在媽媽眼里，簡直是十全十美的。她幾乎天天都能發(fā)現(xiàn)我一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：啊，今天臉洗得真干凈；嘿，今天的作業(yè)寫得真漂亮；嘖嘖，能幫媽媽洗碗了；真懂事??

哎，你們不知道，其實(shí)我只是偶爾有那么一天多洗了一把臉，偶爾有那么一天作業(yè)寫得好，偶爾有那么一天心情好，洗了一次碗。可媽媽把偶爾當(dāng)必然楞說通過這些優(yōu)點(diǎn)看出我長大了，懂事了。這真是無中生有?？墒牵矣衷跞绦淖寢寢屖?！從此以后，我只好硬著頭皮保持這些優(yōu)點(diǎn)了。

欲擒故縱

二年級(jí)的暑假，我發(fā)現(xiàn)媽媽總是趁我看動(dòng)畫片的時(shí)候，悄悄把買回來的書藏在她的臥室抽屜里，并且對(duì)我千叮嚀萬囑咐，在他上班時(shí)不能翻哪個(gè)抽屜。這反而激起了我的好奇心。他前腳出我后腳就鉆進(jìn)她的臥室打開抽屜，拿出一本就看。沒想到竟然看得入了迷，動(dòng)畫片也被拋在腦后了。就這樣，哪個(gè)暑假我囫圇吞棗地讀完了《西游記》、《東周列國》、《伊索寓言》。雖然當(dāng)時(shí)看得似懂非懂，但心中卻多了一份因秘密沒被媽媽發(fā)現(xiàn)而獲得的快樂?，F(xiàn)在我才恍然大悟，媽媽為了讓我讀名著，竟使用了欲擒故縱的計(jì)謀。我作文水平的提高的秘密也在這里。

苦肉計(jì)

從我上小學(xué)哪天起，媽媽就告訴我，她是文科出身，數(shù)理化一竅不通。尤其是數(shù)學(xué)，她是一點(diǎn)也幫不上，只有靠我自己。我信以為真，數(shù)學(xué)學(xué)得特別認(rèn)真和辛苦。做題遇到困難時(shí)，一看到媽媽因幫不上忙而愁眉苦臉的樣子，我只好咬咬牙，三十分鐘，六十分鐘，九十分鐘地思考、畫圖、計(jì)算下去。哎，真奇怪，這樣做下去。練習(xí)冊(cè)上的難題越來越少，我的韌勁卻是越來越大?？墒悄膫€(gè)周末的晚上，媽媽竟躲在在臥室里，給打來求救電話的我的同桌的家長講起了奧數(shù)題！媽媽用苦肉計(jì)逼著我學(xué)好了數(shù)學(xué)。

教育心語：教育充滿著智慧，我們不妨像這位媽媽一樣用智慧開啟孩子們的智力。

92、反著說

看到他剖魚，我無法容忍他慢吞吞的速度。只好反著提醒：你太快了，可能是菜市場最快的。他聽了直起腰，忽然眼睛一亮，你也這么認(rèn)為啊。

當(dāng)他重新蹲下身，我看見了另一種速度。仿佛神站立在他的手臂上，動(dòng)作超乎想象地飛快，又好象這種速度在他的雙手蟄伏已久，突然間爆發(fā)出來。

再次買魚時(shí)，他很牛氣地說，整個(gè)菜市場就他剖魚的速度最快。他奮力地努著嘴，低聲說，能不能把你那天說的話，在我老婆面前再說一遍，我點(diǎn)點(diǎn)頭。他站起身，無限醋意地看著老婆和鄰近攤位的一個(gè)男子聊天，忽然大喊一聲：拿個(gè)塑料袋過來。

詞是現(xiàn)成的，我故作驚訝：你這個(gè)人剖魚的動(dòng)作怎么這么快呀？是全市場最快的，你太專業(yè)了！他蹲下身用動(dòng)作配合著我的贊美。眼睛偷偷地向一邊瞥，享受妻子投過來的欣賞的目光。

幾天后，他見了我，執(zhí)意要送我巴掌大的鳊魚，我堅(jiān)辭不受。他嘆一口氣：你那天說的話，對(duì)我一生都很重要。

我跟他開玩笑。他掃一眼妻子說，我老婆總是罵我一無是處，現(xiàn)在知道我很專業(yè)了，對(duì)我的態(tài)度也也比以前好多了。

苦弱的心，在黑暗中泅渡，需要一根意外漂來的橫木，或者不經(jīng)意點(diǎn)亮的漁火。教育學(xué)生，如果也能適時(shí)反著說，定會(huì)收到意想不到的效果。

教育心語：糾正別人態(tài)度最快最有效的方法就是糾正自己的態(tài)度。

93、你會(huì)問孩子什么

有一個(gè)日本朋友在山東做生意，順便把孩子接來學(xué)中文。那孩子在學(xué)校的情況卻不太好，很多同學(xué)罵他，不理他。孩子受了欺負(fù)，回來就向爸爸倒苦水。

朋友聽了不但不生氣反而笑了，說：“你今天幫老師和同學(xué)做事了嗎？”孩子搖頭?！澳悄銖拿魈扉_始，每天幫老師和同學(xué)做些事，回來以后告訴爸爸?！焙⒆油饬?。半個(gè)月后，再?zèng)]聽到孩子訴苦。現(xiàn)在同學(xué)都接受了他，和老師同學(xué)關(guān)系都很好。我很佩服朋友的主意。

朋友說，我們?cè)谌毡疽彩沁@樣的。我來中國才發(fā)現(xiàn)，你們天天問孩子的都是在學(xué)校同學(xué)欺負(fù)你了嗎？學(xué)?；锸吃趺礃?？老師對(duì)你好不好，講課聽懂了嗎？在我們看來，這些全是廢話。我們要培養(yǎng)的應(yīng)該是喜歡奉獻(xiàn)，熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神。

教育心語：告訴孩子——要想有朋友，就去幫助別人，正確

的引導(dǎo)，結(jié)出的是甘甜的果實(shí)，引導(dǎo)不當(dāng)，卻可能收獲惡果。

94、給靈魂一對(duì)向上的翅膀

安東尼奧任紐約市長時(shí)，地鐵站的偷盜和搶劫現(xiàn)象十分猖獗。一天，他夢(mèng)見了上帝，便問：“一個(gè)人的靈魂墮落了，只有把他打入地獄嗎？” “孩子，天堂門永遠(yuǎn)是開著的?！鄙系鄞稹！澳窃鯓影涯切櫬涞撵`魂引入天堂呢？” “去給他們的靈魂一對(duì)向上的翅膀吧。”

這個(gè)夢(mèng)，給安東尼奧很大的啟發(fā)，他采取的辦法不再是暴力，而是在地鐵站里不停地播放貝多芬、莫扎特等音樂大師的古典音樂。這種方法收到了神奇的效果。地鐵站內(nèi)的搶劫偷盜行為大為減少。

天堂的門永遠(yuǎn)是開著的，只要我們用真善美做引導(dǎo)，給墮落的靈魂一對(duì)向上的翅膀。

教育心語：在進(jìn)行管理育人，服務(wù)育人的同時(shí)也要充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

95、他把花都給了人

一位牧師，開始擔(dān)任新一任牧師職務(wù)。他猛地想起前任牧師種下的鱗莖成了問題。因?yàn)楹⒆觽兊礁浇鼘W(xué)校上學(xué)都要橫穿他的地塊，并折斷剛剛開出的花。

一天早晨，他站在花園中，孩子們正向?qū)W校走。有一個(gè)小男孩走近他，問道：“我能折支花嗎？”

“你想要那支？”他問。小男孩選了一支郁金香。然后他說“這花歸你了。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。要是你現(xiàn)在折它，那就只能玩一會(huì)兒了。你想怎么辦呢？”

小男孩想了想說：“那我就把他留在這兒，等我放學(xué)回來再看看它?！?/p>

那天下午，有20多個(gè)等著他給他們選花，并且都同意把他們的花留在花園，直到它枯萎。

那年春天，牧師把整個(gè)花園的花全給了人，沒丟一支。

教育心語：只有充滿智慧的教育，才能培養(yǎng)出有智慧的人。學(xué)會(huì)與人分享，結(jié)果可能是你會(huì)得到的更多。

96、快馬加鞭

耕柱是春秋時(shí)期一代宗師墨子的得意門生。大家都公認(rèn)他是最優(yōu)秀的，但墨子卻時(shí)常責(zé)備他。耕柱十分不平，問墨子：“老師，在這么多學(xué)生中我總是那么差勁，以至于時(shí)常遭到你的批評(píng)嗎？”

墨子聽后，不動(dòng)肝火地說:“假設(shè)我現(xiàn)在要上太行山，依你看我該用良馬還是用老牛拉車？”

耕柱說：“當(dāng)然用良馬來拉車了.” 墨子：“為什么不用老牛呢？” 耕柱說：“理由很簡單，因?yàn)榱捡R足以擔(dān)當(dāng)重任值得驅(qū)趕?！?墨子說：“你答得一點(diǎn)不錯(cuò)，我之所以時(shí)常責(zé)罵你，也只因?yàn)槟隳軌驌?dān)當(dāng)重任值得我一 45

再教導(dǎo)與匡正你的不當(dāng)之處?！?/p>

教育心語：對(duì)成績好的學(xué)生不遷就，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視。這就是做一個(gè)“好”老師的起點(diǎn)。

97、缺點(diǎn)——營養(yǎng)不足的優(yōu)點(diǎn)

一個(gè)少年認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)是膽小，為此他很自卑，覺得前途無望。

一天，少年去看心理醫(yī)生。醫(yī)生聽了他的訴說，握住他的手，這怎么叫缺點(diǎn)呢，分明是個(gè)優(yōu)點(diǎn)嘛！你只不過非常謹(jǐn)慎罷了，而謹(jǐn)慎的人總是很可靠的，很少出亂子。少年有些疑惑:那么勇敢反倒成為缺點(diǎn)了？醫(yī)生搖搖頭：不！謹(jǐn)慎是優(yōu)點(diǎn)，而勇敢是另一種優(yōu)點(diǎn)。只不過人們更重視勇敢罷了。

心理醫(yī)生又問：你喜歡啰嗦的人嗎？少年說：不喜歡。醫(yī)生：但是，你若看過巴爾扎克的小說，會(huì)發(fā)現(xiàn)這位偉大的作家就很啰嗦。常為一間屋子，一個(gè)小景色婆婆媽媽講個(gè)不休。但是剔除這一點(diǎn)，那就不是巴爾扎克了。你能說那一定是巴爾扎克的缺點(diǎn)嗎？少年撲哧笑啦。醫(yī)生又問：你討厭酒鬼嗎？少年說：當(dāng)然。醫(yī)生說：李白難道不是酒鬼嗎？少年打斷醫(yī)生的話：不是，他和陶淵明一樣，是愛喝酒的詩人，李白斗酒詩百篇呢！醫(yī)生鼓掌笑道：對(duì)，我贊同你的觀點(diǎn)，你的意思是說，缺點(diǎn)在不同的人身上，會(huì)呈現(xiàn)不同的色彩，有的酒鬼僅僅是個(gè)酒鬼，而李白則是棲身于酒中的詩仙。

醫(yī)生又說：所謂缺點(diǎn)，至多不過是個(gè)營養(yǎng)不足的優(yōu)點(diǎn)。如果你是戰(zhàn)士，膽小顯然是缺點(diǎn)；如果你是司機(jī)，膽小肯定是優(yōu)點(diǎn)。你與其想辦法克服膽小，還不如想辦法增長自己的學(xué)識(shí)、才干。當(dāng)你擁有較多見識(shí)、較寬視野的時(shí)候，即使你想做個(gè)懦夫，也很困難了。

教育心語：一個(gè)人如果把他的缺點(diǎn)全克服了，他的優(yōu)點(diǎn)也就顯現(xiàn)不出來了。

98、放飛想象

“花兒為什么會(huì)開？”

有一天幼兒教師問他面前的孩子。“它睡醒了，它想看看太陽?！?“它一伸懶腰就把花骨朵頂開了?！?“它想和小朋友比比看誰穿的更漂亮?！?“它想看看小朋友會(huì)不會(huì)把他摘走?！?“它也長耳朵，它想聽聽小朋友唱歌。” “老師你說呢？”

老師本來想說，因?yàn)榇禾斓搅恕５肓讼?，又想了想說：“花特別懂事，它知道小朋友都喜歡它，就仰起它的小臉，笑了?！?/p>

教育心語：沒有想象就像鳥兒沒有了翅膀,不要折斷孩子想象的翅膀。

99、教師就是課程

有這樣一個(gè)故事：一位老師非常熱愛教育事業(yè)，他用最先進(jìn)的教育方法來教育學(xué)生，但效果并不明顯——學(xué)生中無論是律師還是醫(yī)生、公務(wù)員，業(yè)績都很平平，沒有突出的。為什么最好的教育方法教育不出最理想的學(xué)生？這問題始終縈繞在他腦子里。

一次 他帶著幾個(gè)學(xué)生外出實(shí)習(xí)，路過街頭的時(shí)候看見一個(gè)凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子在乞討。“你要錢做什么？”這位教師問。“買衣服?！薄笆悄阕约捍﹩?？“給奶奶買衣服，她還沒有一件過冬的衣服?！苯處煻挍]說，把身上所有的錢都掏出來，塞在孩子手里，“快回去吧，孩子，天很冷?！钡诙欤⒆雍退┲抟碌哪棠坛霈F(xiàn)在教室門口。

二十年過去了，當(dāng)初跟隨老師實(shí)習(xí)的幾個(gè)同學(xué)成為這位老師的驕傲，他們?cè)诓煌膷徫簧隙甲鞒霾黄椒驳臉I(yè)績。師生相聚時(shí)，這幾位學(xué)生的話讓人倍感意外：當(dāng)年老師給小孩子錢的時(shí)候連口袋都翻出來了。第二天小孩和奶奶就出現(xiàn)在教室門口。在那一瞬間，我們明白了一個(gè)道理：生活需要愛；做事業(yè)需要傾其所有。

教師就是課程。一位教師站在學(xué)生面前，他的一言一語，一舉一動(dòng)，一蹙一笑，包括他的裝扮、服飾，無不象一門豐富多彩的課程，展現(xiàn)在他的學(xué)生面前。學(xué)生看在眼里，記在腦里，感受在心靈里，無疑對(duì)他們形成了一種潛移默化的教育作用。

教育心語：作為老師，要千方百計(jì)設(shè)置好自己，使自己成為一門優(yōu)質(zhì)課程，并且把這門課程教好。

100、引人向上的力量

一天看電視新聞，一條重達(dá)8600公斤的鯨魚躍出水面6.6米為觀眾表演各種各樣動(dòng)作。記者問鯨魚訓(xùn)練師，這個(gè)奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的。訓(xùn)練師披露了其中的秘密：在開始時(shí)，他們先把繩子放在水下，想辦法讓鯨魚從繩子上方通過，通過了就給予獎(jiǎng)勵(lì)。比如給他吃魚，或者拍拍它的身體，以表示鼓勵(lì)。當(dāng)鯨魚從繩子的上方通過的次數(shù)逐漸多于從下方通過的次數(shù)時(shí)，再把繩子提高，只不過提高的速度必須很慢，才不至于使鯨魚因過多失敗而沮喪。

一條8600公斤的鯨魚竟躍出水面6.6米，再看看哪些馬戲團(tuán)的動(dòng)物表演，動(dòng)物們每做一個(gè)動(dòng)作，馴獸師總是從口袋里掏出一點(diǎn)什么東西塞到它的嘴里，拍拍腦袋，以示鼓勵(lì)。正是靠著訓(xùn)練師不斷地鼓勵(lì)和贊賞，它們才能做出那些高難度動(dòng)作。難道人不是這樣的嗎？

教育心語：獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)才是真正引人向上的力量。同時(shí)把要求放低，循序漸進(jìn)才能持續(xù)不斷地走向成功。

101、帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)

老師應(yīng)該是帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。講知識(shí)，哪個(gè)人都能講。一上課就是一二三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再做例題，再留作業(yè)，這很容易。但我們要讓學(xué)生主動(dòng)找書看，找題目做，提出問題，再解決問題。能教出這樣的學(xué)生才是好老師。

正因?yàn)檫@樣，我們?cè)诮虒W(xué)上，就不要把什么都告訴學(xué)生，要給學(xué)生留下思考的空間。美國普林斯頓大學(xué)著名教授數(shù)學(xué)家萊夫謝茨說過，分?jǐn)?shù)沒有任何意義，記錄下來，只是為了讓那些“討厭的教務(wù)長”高興。據(jù)說他在普林斯頓任教時(shí)，從來沒有在課堂上做過一個(gè)正確的證明。正因?yàn)樗谡n堂上沒有完整地做完一個(gè)正確的證明，他的學(xué)生不得不把他的“漏洞”補(bǔ)上，從而練就了真本事。萊夫謝茨的觀點(diǎn)是，把研究生扔進(jìn)河里，游過去的就是博士。

教育心語：學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是增進(jìn)智慧，增強(qiáng)能力。如果你

把鳥兒關(guān)在籠子里，它就會(huì)等你來喂；如果你把它放出去，它就會(huì)自己找吃的。

102、最受歡迎的教育方式

大杰克和小杰克是孿生兄弟，正在讀書。他們家離學(xué)校較遠(yuǎn)，家長給他們配了一輛輕型汽車。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到，雖經(jīng)多次批評(píng)，還是我行我素。

有一天，上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，還是遲到了30分鐘。老師查原因，他們?nèi)鲋e說汽車在路上爆胎，到維修點(diǎn)補(bǔ)胎誤了時(shí)間。老師讓他們回教室后悄悄查看了他們的汽車，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎都蒙著厚厚的灰塵，很明顯他們?nèi)隽酥e。

對(duì)此：

中國式處理方法，一是當(dāng)面嚴(yán)肅批評(píng)責(zé)令寫出檢查；二是取消他們當(dāng)年各種先進(jìn)的評(píng)比資格三是報(bào)告家長。

美國，幽他一默，對(duì)他倆說,假設(shè)今天上午不是考試，而是吃冰激凌或者熱狗你們的車就不會(huì)在路上爆胎了。

日本，把兄弟倆分開詢問，對(duì)坦白者獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)堅(jiān)持撒謊者嚴(yán)處。英國，小事一件，置之不理。

韓國，把真相告訴家長和全體學(xué)生，讓家長嚴(yán)加管教，讓全班學(xué)生引以為戒。新加坡，讓他們自己打自己的嘴巴十下。

俄羅斯，給他們講一個(gè)關(guān)于說謊有害的故事，然后再問他們最近撒沒撒過謊。埃及，讓他們給真主寫信向真主敘述事情真相。巴西，半年內(nèi)不準(zhǔn)踢足球，在校園。

以色列，提出三個(gè)問題分別在兩個(gè)地方同時(shí)回答。

1、你們的汽車爆的哪個(gè)胎？

2、你們?cè)谀膫€(gè)維修點(diǎn)補(bǔ)胎？

3、你們付了多少補(bǔ)胎費(fèi)？

結(jié)果，百分之九十一的學(xué)生選擇以色列的方案。

教育心語：采取學(xué)生喜愛的、容易接受的教育方式。一味的壓制或自以為是只能離教育的初衷越來越遠(yuǎn)。

103、能讓學(xué)生提出問題的老師才是最高明的老師

在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。有一天，另一位大哲學(xué)家羅素問穆爾：“誰是你最好的學(xué)生？”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦，”“為什么？”“因?yàn)樵谖业乃袑W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽我的課時(shí)，總是露著迷惘的神色，老是有一大堆問題?！?/p>

羅素是個(gè)大哲學(xué)家，但后來維特根斯坦的名氣卻超過了他，有人問：“羅素為什么落伍了？”維特根斯坦說：“因?yàn)樗麤]問題了。”

鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，哪怕是沒完沒了的問題，哪怕是連自己也回答不上來的問題，只要學(xué)生能不斷地提出問題，就意味著自身教育方法的高妙，就證明為人師長的成功。

教育心語：授之以魚不如授之于漁。知識(shí)的產(chǎn)品是無知，提出問題比解決問題更重要。

104、老師敢說不知道

要想使課堂氣氛活躍起來，老師就要把學(xué)生看成是與自己平等地、共同探討問題的人，允許他們提出各種不同的問題。對(duì)同一問題也允許有不同的見解和答案。要知道我們不懂的事要比懂得的事多得多。因此，學(xué)生提出的問題老師不一定都能回答上來。回答不上來怎么辦，就說“不知道”。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的簡方老師曾說過：“不知?jiǎng)e的老師在教學(xué)中是否被問倒過。我做教師以來，卻讓學(xué)生問倒過好幾次，好不尷尬！答不上來怎么辦？只好講‘不知道’。在我第一次忐忑地說出‘不知道’三個(gè)字時(shí)，出乎意料卻贏得了學(xué)生的贊許和信任的目光，仿佛一下子拉近了我和學(xué)生之間感情上的距離，使我深受感動(dòng)。自那以后，我經(jīng)常和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)和討論。他們常常海闊天空地向我提出各種問題，自然也常會(huì)得到我‘不知道’的回答?？墒撬麄儏s愿意問我。他們說：‘在這所高等學(xué)府中，你也許算不上第一的教師，卻能算得上是誠摯的教師，我們對(duì)敢說‘不知道’的老師更信任更喜歡。自然我在默默地工作和學(xué)習(xí)，爭取盡量地少說‘不知道’，以真正對(duì)得起信任我的學(xué)生們。”

教育心語：老子說：“不以為大而終能成其大。”敢說不知道的老師，總能讓學(xué)生知道。

105、閱讀——開發(fā)學(xué)生智力的最好手段

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把“，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。他舉過這樣一個(gè)例子：

有一個(gè)叫費(fèi)加的學(xué)生，他最大的障礙是算術(shù)應(yīng)用題和乘法表。他的思維總是停留在昨天，當(dāng)他的思想剛剛要轉(zhuǎn)向下一件事物的時(shí)候，卻又忘記了前一件事物。于是他給這些學(xué)生編了一本特別的習(xí)題集，主要是從民間收集來的，其中每一道題就是一個(gè)引人入勝的小故事。絕大多數(shù)并不需要進(jìn)行運(yùn)算；而首先要求動(dòng)腦筋思考。例如

1、有三個(gè)牧羊人，由于天氣炎熱而疲倦了。他們?cè)谝豢孟饦湎绿上滦菹ⅲ又退?。調(diào)皮的牧童用橡樹枝燒成的炭灰，把每個(gè)人的額頭都涂上了黑。三個(gè)人醒來后，都哈哈大笑。每一個(gè)人都以為兩外兩個(gè)人是在互相嘲笑的。突然，有一個(gè)牧羊人不笑了，他猜到了自己的額頭也被涂黑了。他是怎么想出來的？

2、古時(shí)候，在遼闊的烏克蘭草原上，有兩個(gè)相距不遠(yuǎn)的村莊——一個(gè)叫“真話村”，另一個(gè)叫“假話村”?！罢嬖挻濉钡木用穸颊f真話，而“假話村”的居民總是說假話。假若我們中間有誰突然來到這兩個(gè)古代村莊中的一個(gè)村莊，只允許向第一個(gè)碰到的當(dāng)?shù)鼐用裉嵋粋€(gè)問題，打聽自己來到的是那個(gè)村莊，那末這個(gè)問題應(yīng)該怎樣提法？

開始，費(fèi)加就像讀故事書一樣。不久，就明白了：這些故事就是習(xí)題。費(fèi)加對(duì)其中一道最簡單的習(xí)題思考起來，并且在他的幫助下解答出來了。解題原來是這么普通的事，這一點(diǎn)使費(fèi)加感到驚奇。“這么說，這些習(xí)題中的每一道，也是可以解答出來的？”于是，費(fèi)加每天抱住那本習(xí)題集不放了。每解出一道題，他都感到是一次巨大的勝利。

后來蘇霍姆林斯基又收集了一套專門給他閱讀的書。有些書是跟課堂教學(xué)有聯(lián)系的，而另一些則沒有直接聯(lián)系，不過讀這些書是一種智力訓(xùn)練。

漸漸地，他能和別的學(xué)生一樣解答同樣的算術(shù)應(yīng)用題了，費(fèi)加的學(xué)習(xí)成績就趕上來了。

教育心語：知識(shí)的根是連在一起的，讓學(xué)生閱讀，閱讀，再閱讀，看似離要解決的主題遠(yuǎn)了，事實(shí)上，卻是最快到達(dá)目標(biāo)的

方法。

106、刮胡子

有一個(gè)男孩子，他認(rèn)為自己是大人了，就去理發(fā)館，讓理發(fā)師給他刮胡子。

理發(fā)師請(qǐng)他坐下，為他臉上涂了肥皂，就不再理睬他，和另一個(gè)人聊起天來。這位小大人等了幾分鐘，不耐煩了，喊道：“喂，你干嗎一直讓我等在這里？”

理發(fā)師回答：“我在等你的胡子長出來呢?！?/p>

教育心語：教育的成功，總是與機(jī)智有緣。

107、他承認(rèn)了錯(cuò)誤

男生宿舍發(fā)生了一件失竊事件，一位同學(xué)錢包里的五十元錢丟了，他的錢包原在床上放著，他去衛(wèi)生間一趟，回來錢包里的錢就不見了。經(jīng)過排查分析，懷疑是一個(gè)農(nóng)村來的學(xué)生拿了。可是年輕的班主任再三盤查，耗了整整一個(gè)下午，他就是不承認(rèn)。恰巧政教主任遇見了，問明了情況，將這位同學(xué)帶到政教處。他語重心長地對(duì)這位同學(xué)說：“如果是你拿了就承認(rèn)，沒有什么大不了的。你肯定有特殊情況才這樣做的，是萬不得已，我能理解?！敝魅瓮ｎD了一下說，“因?yàn)槲倚r(shí)候也也做過這樣的蠢事。那是在初中的時(shí)候，一天我在書店看到一本書，非常喜歡，很想把它買下來?？墒俏乙环皱X都沒有。我忽然想起我的同桌的物理課本中夾著兩元錢，我就跑回學(xué)校趁同桌不在，拿上去把那本心愛的書買了回來。當(dāng)然，在后來的追查中我主動(dòng)承認(rèn)，并及時(shí)把錢歸還了?！蹦莻€(gè)同學(xué)聽了，緊張的心情頓時(shí)放松下來，難過地說：“老師我錯(cuò)了，昨天下午我接到家里一個(gè)電話，說我媽病了，要我買點(diǎn)藥回去，可是錢不夠，我本來想問他借，可老是開不了口，我就趁機(jī)拿了他五十元，心想等我星期一回來，再把錢還給他。可是，老師同學(xué)們都說班里出了小偷了，我怕敗興，又怕受處分，所以就不敢承認(rèn)了?！薄昂玫?，你只是對(duì)你母親的愛超過了一切，你是個(gè)孝順的孩子，值得敬佩。好了，這一切都過去了，你把錢退給班主任，把情況說清楚，就沒事了，不過以后有什么困難給老師說。”主任說著從身上掏出一百元錢：“去給你母親買藥去吧。順便代我問好，祝她早日康復(fù)?！边@同學(xué)拿著錢流著眼淚走了出去,一邊說：“下星期，我還你?！?/p>

教育心語：告訴學(xué)生你也犯過錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)做朋友，敞開心扉，因?yàn)椋恳粋€(gè)學(xué)生都愿意與普通人打交道，高不可攀的圣人是我們的偶像，卻不能做我們的朋友。

108、傳遞善意

一天，班主任老師找到我，難為情地說：“你那個(gè)老鄉(xiāng)，最近不知怎么了，老不聽話，你讓他東，他偏要西，有時(shí)候還老頂撞，你是不是找他談?wù)?？”看班主任老師很傷腦筋的樣子，我問：“你沒有和他談?wù)?？”“我想讓你先和他坐坐，然后我再和他談?wù)??！蔽艺f：“好吧！”

我的老鄉(xiāng)，就是我村的一個(gè)孩子。他的家長認(rèn)為我在這個(gè)學(xué)校工作，可以有所照顧，于是把他送到這里來。聽班主任的話音，這孩子肯定也有情緒。一定對(duì)班主任抱有成見。經(jīng)過了解，原來是一次老師調(diào)整學(xué)生座位，把他向后調(diào)了一排，他認(rèn)為老師歧視他，于是心懷不滿，有了很深的積怨。

第四篇：竇桂梅老師作文教學(xué)講座

竇桂梅老師作文教學(xué)講座

要寫我武夷山的景象，結(jié)尾就加上，祖國大好河山，我愛你！如此，盧迪從小學(xué)到初中，作文就是這樣走過來的。

每天，朝與曙露同起，暮與星月為伴。盧迪說，既然你心里這樣想的，為啥不這樣寫？孩子說，這是我的心里話，這不叫作文。由于作文要過老師那一關(guān)，一般寫我的老師要寫語文老師，因?yàn)槟鞘亲罾硐氲倪x擇，說得她高興，上天沒有地下也沒有，諾貝爾獎(jiǎng)不給她簡直是有眼無珠。

這時(shí)他的朋友小蘭告訴他一個(gè)招，只要你在比賽的時(shí)候，絆倒一個(gè)選手，你就能穩(wěn)拿前六名。我們今天突然明白，眾里尋她千百度，驀然回首，她卻在燈火闌珊處。然后，主角就很傷心似的林妹妹似的憐花愛玉一番不被重視的一顆破碎的冰冷的十歲兒童的心，昏昏沉沉地睡去了。

這個(gè)時(shí)候，生病了之后，媽媽總是用那耶穌式的，用耶穌看世人充滿憐憫的眼神居高臨下地看了自己一眼就出門工作去了。寫媽媽怎么愛我、怎么愛工作、怎么省吃儉用，怎么辛苦不睡覺，就是不寫媽媽脾氣不好啊、不講衛(wèi)生啊。怎么才能對(duì)得起今天來的老師們，才能讓大家和我相處的這段生命歷程里，生命有所增值。

老大難、老大難，閱讀教學(xué)抓住作文這個(gè)老大就不難。技巧重要，但不是學(xué)習(xí)作文的法寶。他的腦子里根本就沒有這個(gè)概念，媽媽就這樣灌輸著。最后媽媽深夜才回家，去叫主角，主角就是不理她。這時(shí)，老師會(huì)像奧運(yùn)使者那樣舉著神圣的火炬，舉著一把從地?cái)偵腺I來的十塊錢一把的降價(jià)雨傘出現(xiàn)在主角前（當(dāng)然，我要這么寫，就不美了）我一定要這樣描繪，這時(shí)遠(yuǎn)方出現(xiàn)了一個(gè)身影，舉著一把好看的小雨傘，帶著神奇而又可愛的笑容。招辦主任一臉茫然，沒有?。∧阏f這怎么查？當(dāng)然，給這個(gè)用腳答卷的孩子降了一等，這孩子倒霉了，其余的孩子怎么查？你得查報(bào)考時(shí)的檔案，查他爸爸在不在，他媽媽在不在，因?yàn)槟菣n案是五份月登的，父母怎么怎么的。

他們的水平，他們的認(rèn)知，他們的高超，我覺得我只能仰視才能看他們，所以我很慚愧。我在想，當(dāng)然閱讀作文不分家的，上點(diǎn)什么呢？我想，還和這些大師們上，你說簡直是小巫見大巫。作文一定要寫健康的，一定要寫向上的。

她有時(shí)也含沙射影的批評(píng)我。另外，我還覺得很慚愧。作文、作文，說句實(shí)話。

然后，盧迪就問他說，我問你，你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？孩子看了看盧迪的表情，再轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)他媽媽沒在，他就說，你想聽真的？盧迪說，對(duì)。一旦掌握了理論，你就會(huì)勢(shì)如破竹，不可抵擋。區(qū)別在于一個(gè)是直接的，一個(gè)是間接的而已。

我說，姑娘，堅(jiān)持，沒事！當(dāng)然，也有我的原因，在縱容她，她愛寫我也愛看。由此，我，大家在反思語文的教育體系，包括我們的社會(huì)環(huán)境。但愿我們以后能夠彼此相知，你說這是多么榮幸的一件事啊！對(duì)于我個(gè)人來說，雖然已過中年，成為了一名中年婦女，但是，我想我和各位老師比，我發(fā)現(xiàn)，有的老教師的面孔比我還老。

這個(gè)故事是九十年代初發(fā)生的。在我們今天還不知道創(chuàng)新怎么辦的情況下，在我這個(gè)年輕的中年婦女還在困惑的前提下，我想起了《紅高粱》中的一句歌詞：妹妹你大膽地往前走，千萬別回頭！深一腳、淺一腳，想盡辦法別崴腳。我盡管很累，昨天坐了四次飛機(jī)，從北京到寧波，從寧波轉(zhuǎn)到上海，從上海又轉(zhuǎn)到這兒，晚上十一點(diǎn)半才躺到床上。

《南方周末》報(bào)道了安徽省高考作文事件。上有老，下有小，工作還想提升，孩子需要輔導(dǎo)。親愛的老師們，大家一定在感慨萬千，議論紛紛。

接下來趕緊進(jìn)入故事的高潮，那就是主角非得生病，不生病也得出事。我女兒今年在清華附中讀初一，她去年寫了一篇文章叫《冷眼看作文》，給小學(xué)作文一頓批判，說六年來作文的訓(xùn)練，除了難忘的事就是有教訓(xùn)的事，有意義的事最后變成萬能的事。我們的眼光完全一致，冥冥之中，有一種東西，框住了我們的精神家園，我們的精神視野扯住了我們本來應(yīng)該放眼世界，縱橫古今的目光。

接下來，盧迪就當(dāng)了一名家教?？梢娢覀儑业耐砘橥碛ぷ髯龅氖嵌嗝吹某浞趾蛷氐住Ｐ抡n標(biāo)就是讓我們放下架子，蹲下身子，讓我們的作文以平民的意識(shí)走進(jìn)孩子。這是我們所有小學(xué)教師的真實(shí)寫照。媽媽問兒子，那長城好不好看？兒子說，好看。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)八九歲的孩子，他怎么知道，什么叫蜿蜒，什么氣勢(shì)。

因?yàn)?8年抗洪。第四個(gè)跑過來的時(shí)候，他伸出右腿就想給第四個(gè)一個(gè)腿彎兒。首先，看發(fā)生在江蘇的一次作文大賽，作文題目叫《值得慶幸的一次失誤》。

盡管我很累，盡管現(xiàn)在我的眼睛強(qiáng)著睜，但是從我的聲音看，從我今天還要站著講的狀態(tài)看，我要用我的生命，用我的熱情換來大家的理解和掌聲。主角的媽媽工作繁重，經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)課，難免有時(shí)晚回家。評(píng)委們批到了這樣一篇文章，作者這樣寫道：自己參加學(xué)校八百米運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽，他知道共有七位選手參加，取前六名。

接著，我再給大家講講我女兒的故事。日出而行，日落而歸是你每天工作的真實(shí)寫照。奇怪，中國孩子的媽媽都千篇一律。

我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們上級(jí)教育部門給我們壓力，校長給你壓力，主任給你壓力，就是不給你魅力，所以你也很痛苦。根據(jù)劇情的安排，老師一定不會(huì)帶兩把雨傘，也不會(huì)拿三塊錢讓主角坐人力車回家，更不會(huì)給他錢讓他打車回家，非得要拿一把傘護(hù)送主角回家，這樣才能感人，老師的形象才會(huì)高大。書歸正傳。

盧迪心想，這可怎么辦？說，孩子，你別怕，你就這樣寫，你要做個(gè)真實(shí)的人，不能虛偽。比如，寫秋天的稻田，老師就在結(jié)尾加一句，充滿豐收的喜悅。這時(shí)候，老師又告訴我們，記事文章要有起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮，一定要有高潮，還要有經(jīng)過，經(jīng)過要突出重點(diǎn)，結(jié)尾要扣住中心。

寫的真是慘不忍睹，評(píng)卷的老師都掉著眼淚評(píng)卷，太可憐了！判一個(gè)又太可憐了！但可惜的是判著判著發(fā)現(xiàn)不對(duì)。既能給班級(jí)加分，還能給獎(jiǎng)品。（這是老師要求寫的，要形成強(qiáng)烈的對(duì)比）后面接著寫媽媽我恨你，你是世界上最差勁的媽媽。

一天，盧迪看到了孩子的一篇作文。我們都得反思自己，我們的作文到底怎么了？我們的孩子就帶著這樣的體會(huì)和感受走向中學(xué)、走向高中，會(huì)怎么樣？我們今天還要把技巧放在第一位去教學(xué)生寫作文？我出了四本書，我都是情動(dòng)辭發(fā)，都是自己感受的就拿起筆來表達(dá)它。中午，評(píng)卷老師正好和安徽省招辦主任一起吃飯。

可他感覺媽媽對(duì)別人的孩子比對(duì)自己還要好，難免心理不平衡，氣得內(nèi)分泌失調(diào)，但也無可奈何。起來時(shí)，我連臉都沒洗，頭發(fā)也沒梳，請(qǐng)各位原諒！雖然臉沒洗，頭沒梳，但是激情依舊在。我們回首幾千年的中國文化，我們有那么多的大師橫空出世，他們的作文功底從哪里來？當(dāng)然，書是他們的生活，那是間接的。

閱讀教學(xué)重要，作文教學(xué)同樣重要。因此，我想對(duì)各位老師說，只要我們活著，只要我們站著，我們就要活得最美麗。但老師告訴她，你別這么寫，跑題！我女兒給我談了。

很對(duì)不起大家，我不知道幾點(diǎn)開課，我竟然在大廳的沙發(fā)上睡著了，趙老師他們怕打擾我，沒讓我換地方，還給我蓋了一床被子。我不會(huì)把技巧放在最前面。你沒有怎么能像女人生出孩子呢？我們要講技巧，但是，我們?cè)撛趺窗鸭记捎跓o形中教給孩子。

于是，主角對(duì)自己的媽媽就會(huì)生很大的埋怨。他們的引導(dǎo)與教誨就是最典型的中國化的語文教學(xué)方式。我們作文教學(xué)該怎么研究，該怎么突破，我們的作文教學(xué)怎么去體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。

比如說，有兩個(gè)人同時(shí)騎自行車下山，都不知道前面有個(gè)大坑。孩子一聽明白了，媽媽在旁邊。完了，大家都議論，你們這安徽呀，經(jīng)濟(jì)太落后了，生活怎么這么可怕呢？35%的孩子不是沒爸就是沒媽，不是家里著了火，就是發(fā)洪災(zāi)了。

難怪他后來留學(xué)到了加拿大故宮面前一句話也說不出來，因?yàn)樗亲永镅b的這些詞、那些句沒法形容眼前這大自然的造化。這時(shí)候，就必須要讓讀者在這兒為老師捏一把鼻涕捏一把淚。工資不高的前提下，丈夫還要愛，孩子還要愛，今天校長瞪了你一眼，你一驚，怎么著？我們都這么大年紀(jì)了，但我們還得同新課程一同成長，不成長也得成長，要讓我們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，所以說我們很難。要說的太多太多。在硝煙彌漫、分秒必爭的八百米長跑的競賽場上，有誰跑著跑著蹲下去反復(fù)地解鞋帶系鞋帶，有誰又可能想那么多的想法。我想用這樣一句歌詞來回答我們的作文究竟怎么走？就在這句歌詞里：山還是那座山，水還是那個(gè)水。

回過頭來一點(diǎn)感覺沒有，最后還覺得沒意義。閱讀教學(xué)的的確確也算是自己的一項(xiàng)特長，上的還算可以，尤其是充滿情感的課堂教學(xué)，容易愛把別人教哭了，我先哭，他們?cè)倏?，大家一起哭。我們走進(jìn)這幾個(gè)媽媽的故事，來反思反思我們的作文教學(xué)到底怎么了？我們的語文到底怎么了？我們看這樣一位媽媽。

我們的創(chuàng)新作文不是游戲作文，創(chuàng)新作文正本清源，回歸本質(zhì)的話還是生活，還是我口抒我心，我手書我口。我們應(yīng)該讓我們的孩子輕輕松松的學(xué)作文，快快樂樂的學(xué)作文。但是從這件事引發(fā)了整個(gè)教育界、整個(gè)社會(huì)深刻的思考，教育都假了，你說還有什么好，所以打假要從教育開始。我們的專家光在理論的天空打雷，不在實(shí)踐的土壤上下雨，因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒沒變。一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子失去了鄉(xiāng)里的童趣，這是不是城市文化顛覆的一種可悲呢？老師們，我們?cè)撛趺崔k？作文之所以失真關(guān)鍵在于他們?cè)阱e(cuò)誤的作文觀念下，心靈沒有說話，思想沒有說話。于是，一位上了年紀(jì)更年期的大媽卻有著一位讀著小學(xué)的孩子。說一千、道一萬。如果我能夠讓每一個(gè)生命，每一個(gè)心靈都覺得和杜老師在一起的時(shí)光可以留下一點(diǎn)點(diǎn)的痕跡，那就是我最大的收獲。因此，我們今天的作文該怎么走，我們今天的作文該如何去進(jìn)行？我想，說一千，道一萬，今天的時(shí)間太有限，我呀，就簡短點(diǎn)說，因?yàn)楹⒆舆€等著我點(diǎn)評(píng)。

他壓根就不知道什么是龍，還愣說是蜿蜒的巨龍。第二個(gè)人也倒了，但是他一邊拍腿一邊想，唉，為什么會(huì)有個(gè)坑呢，我怎么栽了呢？……這些經(jīng)歷寫出來就是一篇作文。當(dāng)他們想說時(shí)，真實(shí)的思想與心靈的感覺往往被公眾的言辭所淹沒。

聊得忘了形，倆人用漢語開始說了，他媽媽早就在旁邊聽見了，便故意咳嗽了兩聲。雖然叫寫話了，我們作文教學(xué)還是要求孩子達(dá)到幾百字，幾百字。有的時(shí)候還真能達(dá)到所謂的三情共振。

于是作者我在比賽的時(shí)候奮力沖在最前面，他在事先打好埋伏的地方蹲了下來。中國古代文化，浩如煙海，但選來選去總停留在那有數(shù)的幾篇上。竇桂梅作文教學(xué)演講錄

老師們、領(lǐng)導(dǎo)們：

上午好！往這兒一站，有兩點(diǎn)的感受。

中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)話》欄目崔永元知道后想辦一期節(jié)目，結(jié)果安徽怕在全國影響太大，多方周旋，才不了了之。想我絆不絆，絆完了又不絆，還用手去打自己的耳光，最后又不絆，終于跑了上去，那是不可能的。在崇高老師的帶領(lǐng)下，他為了不讓主角淋濕，愣是把雨傘往主角這邊靠，自己的半個(gè)身子露在風(fēng)雨中。

一位女老師說，唉呀！你們這，今年還有一個(gè)用腳答題的考生啊！沒有手那孩子的作文寫得真漂亮?。∵@孩子真慘哪！招辦主任當(dāng)時(shí)臉就白了，沒有啊，我們?nèi)不湛忌鷽]有一個(gè)用腳答卷的呀！這個(gè)老師說，唉喲，我的天！這個(gè)孩子撒謊了，用手寫的，他說自己沒有手，戰(zhàn)勝脆弱嘛，用腳寫，我還給了他最高分。當(dāng)時(shí)，安徽省沒那么嚴(yán)重，只是有些地方受了點(diǎn)小災(zāi)。我理解老師們都很難，但是新課標(biāo)下來了，我們就得改，改變我們的思維方式、教學(xué)方式，用白巖松的一句話就是：痛并快樂著。

于是盧迪就這樣繼續(xù)輔導(dǎo)孩子，完了，走到門口系鞋帶的時(shí)候，就看見孩子的媽媽用手指著孩子的額頭說，孩子，你作文千萬不能聽剛才盧叔叔說的話，聽見沒有？他留學(xué)這么多年了，不了解中國的國情，知道不？兒子說，我明白了。大家都知道98年的高考題目叫做《戰(zhàn)勝脆弱》。一般情況下，我們會(huì)寫一位工作繁忙的敬業(yè)女性，日夜為中華民族的繁榮昌盛拼命工作。

這時(shí)候，主角還要發(fā)一通感慨，哇，多好的老師??！為了愛我，為我們付出了這樣多，而且今天還堅(jiān)持上課，我一定要報(bào)答老師的愛，長大了為祖國作貢獻(xiàn)。我們不少的鄉(xiāng)村小學(xué)生，很少有人能寫出散發(fā)泥土芬芳的作文。但是《新作文》要求我上作文課。

君不見，孩子們惟恐他們的爸爸、媽媽、老師登不上作文的大雅之堂，他們正以一只生花妙筆對(duì)他們的爸爸、媽媽、老師涂脂抹粉，非得把筆下的人物變成重工作、不重家庭的公眾人物。所以，慚愧之余，我就得努力。六年級(jí)有道作文題叫《閑不住的××》，作文要求寫人，我孩子寫的是《閑不住的聲音》，是一篇非常美的散文。

接下來，我再講講咱們老師的故事，咱們老師真的不容易，為什么？你們是武夷山的，別看你們是旅游區(qū)，也許工資不一定高到哪兒去？我原來老家在吉林，工資也很低，現(xiàn)在到北京了，還可以。有了這樣的理論，你才會(huì)有效地指導(dǎo)你的工作實(shí)踐。啊，那不是我的語文老師嗎？于是，一個(gè)崇高老師的形象就被我給勾勒出來了。

可別人七月份考的，萬一中間他爸爸媽媽死了呢？你也沒法說，你說你怎么查？最后，這個(gè)事沒辦法，弄來弄去，只好順?biāo)浦哿??！稇?zhàn)勝脆弱》這篇作文在安徽省的考場上35%的考生都是寫在高考前夕不是父母雙亡，就是家里著了大火，不是家里著了大火，就是發(fā)生了洪災(zāi)。根據(jù)劇情的安排，一般情況下，我們的老師從來只讓我們寫正面的，不許寫反面的。

這時(shí)，主角就目送老師離去。我女兒很有主見，寫作文總是寫自己的感受。一般這樣的作文，老師鐵定的要求我們開頭從媽媽的外貌入手，而媽媽的外貌描寫大多聚焦于斑白的花發(fā)、眼角的魚尾紋、布滿皺紋的雙手，弄不好就模仿《春蠶》里老舍媽媽一手的繭子。

我們就是要無技巧地教給孩子生活，也應(yīng)該深情地，一直橫亙到底地告訴他們，生活就是作文。說句心里話，叔叔，我就想像你那樣出國留學(xué)，最后到北京、到上海這些大城市。于是開始反復(fù)的解鞋帶系鞋帶，系鞋帶解鞋帶。

盧迪就問，孩子，你的作文是不是抄來的？孩子生氣了，說，根本就不是，那是我自己寫的。我想，我今天往這一站，我應(yīng)該想點(diǎn)什么，說點(diǎn)什么。我們的孩子們應(yīng)該有一雙善于捕捉生活、高于生活的眼睛。

但六年來，一寫作文她就偏題。案發(fā)現(xiàn)場就在學(xué)校門口，根據(jù)劇情需要，天氣描寫必須要寫風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，主角沒帶雨具，只好眼睜睜地看著同學(xué)們百鳥歸巢各自飛，窗外雨嘩嘩，主角心慌慌，帶著一顆不被同情的沒有溫暖的破碎的冰冷的心站在門口不知所措。在這樣的要求下，主角先行定好，就是一名小學(xué)生，搞不好的話這個(gè)小學(xué)生的媽媽就是他的班主任。

尤其是現(xiàn)在的作文教學(xué)，新課標(biāo)要求我們降下來，習(xí)作不叫作文，低年段叫寫話，高年級(jí)叫習(xí)作。一群群質(zhì)樸的鄉(xiāng)下孩子，只會(huì)用陌生的語言描寫那遙遠(yuǎn)的城市生活。我能夠得到這樣盛情的邀請(qǐng)，來到武夷山腳下和福建省的這些老師們相識(shí)，還沒談上相知。

以上是我們學(xué)生的故事。你怎么想，就怎么寫，難道你寫家鄉(xiāng)不好就等于不愛家鄉(xiāng)嗎？不一定，說明你愛家鄉(xiāng)，你有這樣的感受，你一定會(huì)改變你的家鄉(xiāng)?？墒且话賯€(gè)學(xué)生竟然有三十五個(gè)寫成這樣。

今天我就說下面的一段話。只要我們是語文老師，我們就應(yīng)該讓真實(shí)的生活、真摯的情感、真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨。有一次，她評(píng)價(jià)這樣一次作文，六年來沒有誰不寫的，叫《我的媽媽》。

因?yàn)槲覀兊哪X子像酸菜缸都銹上了，怎么洗也洗不凈。于是，就聊了起來。北師大一位研究生叫盧迪到山海關(guān)旅游，聽到這樣一段母子的對(duì)話。

巴金說得多好啊，寫作、寫作就是無技巧的再現(xiàn)生活。他剛想說，媽媽端著水果進(jìn)來了，他一伸舌頭不說了。最后，我就把我的腳收回了，繼續(xù)向前跑，就這樣，我成全了一次值得慶幸的美好時(shí)刻。

我們還是要求孩子的作文重心要突出。今天早上五點(diǎn)半趙老師就把我從床上拎起來讓我上課。因?yàn)椴欢米魑牡谋举|(zhì)，在選材立意要精要新的勸導(dǎo)下，孩子們不再童言無忌。

新課程降下來了，可是我們捫心自問一下，我們的專家制訂了那么多好的理念，但是我們生活中的作文根本沒降下來，我自依舊，我們?nèi)匀恢貜?fù)著昨天的故事。我們這樣寫，老師就給我們沒影兒。盧迪沒法再解釋，只好走了，但他心里非常的痛苦。

于是，他們的作文遠(yuǎn)離了平凡的世界、平凡的生活、平凡的思想、平凡的情感，留下的只有東拼西湊的故事和似曾相識(shí)的語言。此類作文老師非得告訴我們有以下步驟，開頭必須是我的老師一頭短發(fā)，精神抖擻、中等身材，圓圓的臉上總是掛著笑容（有時(shí)候像母夜叉），但是寫作文必須要這樣寫。等到第一個(gè)跑過去，第二個(gè)跑過去……因?yàn)樗銣?zhǔn)了要絆倒第四個(gè)。

媽媽又問，你看那長城像什么？媽媽循循善誘，孩子心不在焉?！?/p>

還有這樣一篇看圖寫話，叫《雨中送傘》。我不明白，那孩子們?yōu)槭裁床豢纯茨浅聊倪h(yuǎn)山、沉寂的池塘、廣袤的原野，為什么不寫寫屋前的那棵大樟樹、路邊的馬尾巴花。

下面，我再講幾個(gè)學(xué)生的故事。要不半命題作文就是記一件××的事，還是那件事。但他靈魂的左腿給了他一個(gè)大耳光，說，唉呀，你怎么這樣沒良心，這么不象話呀！于是靈魂深處的另一個(gè)我就開始折磨起自己，我這是干什么呢？高尚的我就否定了荒唐的、自私的我。

盧迪想起了自己的媽媽、自己的老師不也是這樣教育自己的嗎。比如觀察，作文的觀察與生物、化學(xué)上的觀察是不一樣的，我們老師就該弄清楚。老師們，看我們的孩子是不是扭曲了，這可都是小學(xué)生，咱們孩子扭曲到什么程度。

他寫下了這樣一段文字：上兩位母親不是典型的中國語文教師，但是最典型的中國化的語文老師。原來我寫的是省略號(hào)。我們心靈語言和靈魂的委縮，都表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：我們國家使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是一綱多本，但大多數(shù)教材還是統(tǒng)一的，幾億的孩子學(xué)的大體一樣的文章。

我想，歲月使我容顏?zhàn)兝?，你們的熱情讓我青春依舊！

那么親愛的老師們，第二點(diǎn)感受，所以我榮幸、我高興，我就要釋放激情。我先講幾個(gè)媽媽的故事。第一點(diǎn)，我覺得我特別地榮幸，能得到《新作文》雜志社趙主編等領(lǐng)導(dǎo)的盛情邀請(qǐng)，讓我這一個(gè)剛剛出爐的小蝦米來到這兒和賈志敏老師、支玉恒老師這些大師們同臺(tái)獻(xiàn)藝，簡直是受寵若驚。

但是，存在就是真理。這樣才能把老師的愛和為祖國作貢獻(xiàn)緊密地結(jié)合起來。這些我不想多多贅述，因?yàn)樾抡n標(biāo)大家都很熟了。

面對(duì)同學(xué)們渴望求知的眼神，面對(duì)老師們那欣賞而理解的表情，面對(duì)老師們用發(fā)展的眼光看一位中年婦女的狀態(tài)。不過人三十六，心卻只有十六。于是老師的肩頭全濕了，頭也濕了，褲子也濕了，多么感人的一幕啊！于是，我還得要這樣描繪一筆，風(fēng)依然地吹著，雨嘩嘩地下著，我不禁打了一個(gè)哆嗦，轉(zhuǎn)身一看，呀，老師的肩頭全濕了，多感人的一幕雨中情??！到了主角家中，崇高老師顧不了一切，不喝一口水，也不進(jìn)屋，肯定站在門口，用手擦擦臉上的雨水轉(zhuǎn)身消失在風(fēng)雨中，而且還非?？岬膸洿袅说囊凰︻^。

總之，俗、俗、俗，蒼白、蒼白加蒼白。我們的語文教師應(yīng)該讓學(xué)生們走進(jìn)生活、體味生活，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于捕捉文學(xué)、捕捉語文的心靈，去感受生活。全國認(rèn)同一種精神言語方式，用這統(tǒng)一的語言方式去統(tǒng)一我們不同的大腦，老師們，這是我們的媽媽的故事。

再有，我們的餓寫作技巧研究可以說是成績卓著，上新華書店看看，什么快速什么法……但是，快速什么法你得肚子里有??！有的前提下才能談快速什么法。今天談創(chuàng)新、談新作文，其實(shí)沒有新，只是讓我們返樸歸真。我知道，我舉的這些例子偏激了些。

于是孩子說，我根本就不愛我的家鄉(xiāng)，這里污染特別嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)非常落后，這里的人我都不喜歡。盧迪說，這樣咱倆就用英語說吧。孩子想了半天，說，媽，你說啥呀？看不出來？媽媽說，兒子，你真笨啦！你看這長城多像一條蜿蜒的巨龍，多么雄偉，多有氣勢(shì)！盧迪聽了心里直起雞皮疙瘩。

專家們看了這篇文章，哭笑不得。首先，我們得弄清新的教學(xué)理念到底是什么？我們?cè)趺礃佑媒虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐？我們都深深的懂得，理論和實(shí)踐就是老鷹和小雞的關(guān)系。一路上，師生二人相依為命，風(fēng)雨同舟。

那個(gè)叫什么梅的，她教的沒咋的。為什么這么說呢？因?yàn)?，關(guān)于作文教學(xué)，我只是剛剛開始，我自己也沒譜。讀書也是學(xué)習(xí)作文的一個(gè)法寶，但是，生活更是學(xué)習(xí)作文的法寶。

我們的語文老師把省略號(hào)給我加了一句，我的眼睛漸漸地濕潤了。因此，我們今天的作文該怎么走，我們今天的作文該如何去進(jìn)行？我想，說一千，道一萬，今天的時(shí)間太有限，我呀，就簡短點(diǎn)說，因?yàn)楹⒆舆€等著我點(diǎn)評(píng)。比如觀察，作文的觀察與生物、化學(xué)上的觀察是不一樣的，我們老師就該弄清楚。

作文一定要寫健康的，一定要寫向上的。于是，一位上了年紀(jì)更年期的大媽卻有著一位讀著小學(xué)的孩子。

第五篇：竇桂梅老師作文教學(xué)講座

道桂美的作曲教學(xué)介紹

教師，領(lǐng)導(dǎo)：

早上好！對(duì)于這一站，有兩種感覺。第一點(diǎn)，我想特別榮幸能夠得到新的雜志雜志編輯趙志和其他領(lǐng)導(dǎo)人的親切的邀請(qǐng)，讓我只是一個(gè)小蝦來了這里和賈志敏老師，支持豫恒老師這些大師在同一階段，只是flattered。我可以得到這樣一個(gè)溫暖的邀請(qǐng)，來到武夷山和福建省的腳下，這些老師見面了，彼此不談。我希望我們以后能知道，多么美妙的你說的！對(duì)我來說，雖然已經(jīng)是中年，但已經(jīng)成為一個(gè)中年女人，但我認(rèn)為我和老師比我發(fā)現(xiàn)一些老師比我老了。日出和日落是您日常工作的真實(shí)寫照。在老，下一個(gè)小，工作也想升級(jí)，孩子需要咨詢。每天，與舒樹秀一起，黃昏和星月的伴侶。這是我們所有小學(xué)教師的真實(shí)寫照。我想我今天要去這個(gè)車站，我應(yīng)該想些什么，說些什么。我很累，昨天從飛機(jī)上坐四次，從北京到寧波，從寧波到上海，從上海飛到這里，十一 只有一半躺在床上。今天，五點(diǎn)半，趙從我的床上拿起我的班。我對(duì)不起大家，我不知道怎么開班，我去大廳里的沙發(fā)睡著了，趙老師都害怕打擾我，沒有讓我改變地方，給了我一個(gè)被子。起來，我甚至沒有洗臉，沒有發(fā)梳，請(qǐng)?jiān)徫?！雖然臉上沒有洗，頭沒有梳，但激情還在。老師，也可能覺得我的聲音啞，老了。但人們?nèi)?，心臟只有十六。學(xué)生的面孔渴望尋找老師的面孔的眼睛，欣賞老師的表情和理解的眼睛發(fā)展的眼睛看著一個(gè)女人的國家的中間。我想，幾年讓我的臉變老，你的熱情讓我青春靜靜！

所以親愛的老師，第二點(diǎn)感覺，所以我很榮幸，我很高興，我會(huì)釋放的激情。此外，我還是感到。愧。你為什么這么說？因?yàn)?，在教學(xué)的組成上，我剛剛開始，我沒有光譜。閱讀教學(xué)確實(shí)可以被認(rèn)為是一種專業(yè)，在公平的可以，特別是在情感教室教學(xué)，容易愛教別人哭，我第一次哭，他們哭，大家一起哭泣。有時(shí)真的可以實(shí)現(xiàn)所謂的三種情感總 振動(dòng)但是新的文章要我做文章。我在想，當(dāng)然，閱讀文章，不管家庭，是什么？我認(rèn)為，這些大師，你說是簡單的。他們的水平，他們的意識(shí)，他們精湛，我想我只能仰望看到他們，所以我很。。我們?nèi)绾文軌蛑档媒裉斓睦蠋?，為了讓每個(gè)人都與這個(gè)生活課程，生活有附加值。什么叫梅，她沒有教你們轉(zhuǎn)身感覺有點(diǎn)兒，最后感覺沒有意義。如果我能讓每一個(gè)生活，每一個(gè)心靈，杜和老師在一起的時(shí)間可以留下一點(diǎn)點(diǎn)痕跡，這是我最大的收獲。所以，ash愧，我必須努力工作。雖然我很疲憊，雖然我的眼睛與我的眼睛堅(jiān)強(qiáng)，但從我的聲音，從我的身體狀態(tài)，我想利用我的生活，我的熱情，每個(gè)人的理解和掌聲。

這本書下來了。寫作，寫作，說實(shí)話。閱讀教學(xué)是重要的，組成教學(xué)同樣重要。老，困難，閱讀教學(xué)抓住這個(gè)老板的組成并不困難。我們?nèi)绾窝芯垦芯康慕M成，如何打破，如何教我們的組成反映新的課程 的精神。首先，我們必須弄清楚新的教學(xué)哲學(xué)是什么。我們?nèi)绾问褂梦覀兊慕虒W(xué)理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐？我們深深的理解，理論和實(shí)踐是鷹和小雞之間的關(guān)系。一旦你掌握了這個(gè)理論，你將是不可抗拒的。有了這樣一個(gè)理論，你將有效地指導(dǎo)你的工作實(shí)踐。那么我們?cè)趺慈ソ裉斓奈恼拢覀冊(cè)趺茨芙裉熳?？我想說一千，陶萬，今天的時(shí)間太有限，我啊，簡單地說，因?yàn)楹⒆舆€在等我評(píng)論。

我會(huì)談?wù)剮讉€(gè)媽媽的故事。我們走進(jìn)這些媽媽的故事，反思我們的組成教學(xué)的反思到底如何我們的語言到底是什么？我們看到這樣的母親。這個(gè)故事發(fā)生在九十年代初。北京師范大學(xué)，一名研究生叫路迪到山海關(guān)旅游，聽到這樣一個(gè)母子對(duì)話。母親問他的兒子，長城不好看？兒子說再見。母親問，你覺得長城怎么樣？母親被誘惑，孩子缺席。孩子們想了很久，說，媽媽，你說什么方式？不能說？母親說，兒子，你是蠢！你看長城像一條曲折的龍，如何雄偉，更多的氣 潛在！Ludy聽了心臟直鵝疙瘩。因?yàn)橐粋€(gè)八十九歲的孩子，他怎么知道，什么是繞組，什么動(dòng)力。他不知道什么是龍，但也驚呆了，是蜿蜒的龍。他的頭腦沒有這個(gè)概念，我的母親是如此灌輸。Luddy記得他的母親，他的老師沒有那么教育自己？例如，寫秋天的稻田，老師在結(jié)束加一個(gè)，充滿了收獲的喜悅。寫我的武夷山場景，結(jié)束補(bǔ)充，祖國好的河流和山脈，我愛你！所以，魯?shù)蠌男W(xué)到初中，寫作就是這樣過來的。難怪他后來學(xué)到了加拿大皇宮博物館前面一個(gè)字不能說，因?yàn)樗奈赋錆M了這些話，這些句子不能描述這種性質(zhì)的本質(zhì)。

接下來，Luddy成為導(dǎo)師。有一天，Ludy看到了孩子的組成。Luddy問，孩子們，你的寫作沒有復(fù)制？孩子生氣，說，不是，這是我自己的寫作。然后，Luddy問他，我問你，你愛你的家鄉(xiāng)嗎？孩子看著魯?shù)系谋砬?，然后轉(zhuǎn)過身去發(fā)現(xiàn)他的母親沒有，他說，你想聽到真的嗎？ Ludy說是的。他馬上要說我的母親正在帶水果 來了，他沒有說他的舌頭。Ludy說，所以我們都用英語說。所以孩子說，我根本不愛我的家鄉(xiāng)，污染特別嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)非常落后，人們不喜歡我。告訴真相，我叔叔，我希望你出國留學(xué)，最后到北京，上海這些大城市。Luddy說，既然你這么認(rèn)為，為什么不寫？孩子說這是我的心，這不叫寫作。寫作必須寫一個(gè)健康，必須寫到。我們寫這個(gè)，老師給我們沒有陰影。Luddy想，怎么可能這樣做？說，孩子們，你不要害怕，你這樣寫，你必須是一個(gè)真正的人，而不是虛偽。你怎么想，怎么寫，你不寫你的家鄉(xiāng)不好回家嗎？不一定，你愛你的家鄉(xiāng)，你有這樣的感覺，你會(huì)改變你的家鄉(xiāng)。如果你愛的家是好的，那個(gè)家鄉(xiāng)不需要建。聊天忘了形狀，兩個(gè)人開始用中文說話，他的母親已經(jīng)在下一次聽說，然后故意咳嗽兩次。孩子理解它，我的母親是下一個(gè)。所以Ludi繼續(xù)咨詢孩子，完成了，走到門口的鞋帶，看到孩子的母親指著孩子的額頭，說孩子 你不聽只是不說魯蜀舒說，沒有聽到？他學(xué)了這么多年，不明白中國的國情，不知道嗎？兒子說，我明白。Ludy不能解釋，不得不去，但他的心很痛苦。他寫了這樣一段話：兩個(gè)母親不是典型的漢語教師，而是最典型的漢語教師。他們的指導(dǎo)和教學(xué)是最典型的漢語教學(xué)方法。因此，我，每個(gè)人都在反思教育系統(tǒng)的語言，包括我們的社會(huì)環(huán)境。我們的精神語言和靈魂的縮小，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：我國使用統(tǒng)一的教材，雖然現(xiàn)在是多用途的，但大多數(shù)教科書或統(tǒng)一，數(shù)億兒童學(xué)習(xí)同一篇文章。中國古代文化，浩瀚，但選舉中選擇留在數(shù)量上的數(shù)量。我們的眼睛是完全一致的，在某個(gè)地方，有一件事，構(gòu)筑我們的精神家，我們的精神愿景，我們應(yīng)該看看世界，垂直和水平的眼睛的古代和現(xiàn)代。國民身份的一種方式的精神言語，用這種統(tǒng)一的語言統(tǒng)一我們不同的大腦，老師，這是我們母親的故事。

在這里，我會(huì)談幾個(gè)學(xué)生 事情。首先，看看在江蘇比賽中發(fā)生的比賽，寫作稱為“幸運(yùn)”的一個(gè)錯(cuò)誤。法官們批準(zhǔn)了這樣一篇文章，筆者寫道：他們參加了學(xué)校八百米運(yùn)動(dòng)競賽，他知道總共有七名球員參加，取得前六名。這時(shí)他的朋友小欖告訴他一個(gè)動(dòng)作，只要你在游戲中，絆倒一個(gè)球員，你就可以頂上六個(gè)。兩者給予類的額外分?jǐn)?shù)，還要獎(jiǎng)品。所以筆者在游戲中掙扎的時(shí)候急于在前面，他把伏擊提前放下蹲下。于是開始反復(fù)解鞋帶，鞋帶鞋帶。等到第一次跑過來，第二次跑過來......因?yàn)樗?jì)數(shù)去第四次。第四個(gè)來了，當(dāng)他伸出他的右腿想要給第四條腿彎曲。但他左手的靈魂給了他一個(gè)大的耳光，說，唉，你怎么沒有良心，所以不喜歡它！所以，另一個(gè)人的靈魂開始折磨自己，這是我做什么？來寶我否認(rèn)荒謬，自私的我。最后，我把我的腳回來，繼續(xù)向前跑，所以我成了一個(gè)幸運(yùn)的時(shí)刻，是一個(gè)好時(shí)機(jī)。

專家閱讀這篇文章，茫然。在 煙霧充滿，分鐘和秒鐘的八百米賽跑比賽場，誰跑了跑下來反復(fù)覆蓋鞋帶鞋帶，誰可能會(huì)想這么多的想法。我不能絆倒，絆倒，不絆倒，還要手打臉自己拍，終于沒有出門，終于跑了，這是不可能的。老師，看到我們的孩子沒有扭曲，這可能是小學(xué)生，我們扭曲到什么程度的孩子。

我們都知道98年的高考被稱為打破了脆弱。南方周末報(bào)道了安徽省高考的組成。中央電視臺(tái)告訴真相專欄崔永遠(yuǎn)知道后想做一個(gè)節(jié)目，結(jié)果對(duì)安徽的國家的恐懼太多了，多輪交易，沒什么。35％的候選人在高考前夕寫的不是父母死了，也就是家里有火，不是家里有火，就是發(fā)生洪水。因?yàn)?998年的防洪工作。當(dāng)時(shí)安徽沒有那么嚴(yán)重，但有些地方遭受了一點(diǎn)災(zāi)難。但是一百個(gè)學(xué)生實(shí)際上有三十五個(gè)這樣寫的。寫的真的很痛苦，標(biāo)志著老師失去了淚水分級(jí)，太差了！判斷太差了！但不幸的是，它被判處發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。中午，老師和安徽省招生官一樣。所以，聊了起來。一個(gè)女老師說，唉！你這個(gè)，今年有一個(gè)足球測(cè)試候選人啊！沒有手的孩子的寫作真的美麗??！這個(gè)孩子真的很痛苦！入學(xué)主任是臉白，沒有啊，我們所有的安徽候選人都沒有一個(gè)受訪者的腳！老師說，唉，我的一天！孩子撒謊，手寫，他說他沒有手，打敗脆弱的井，用腳寫，我給他最高分。結(jié)束了，大家都在談?wù)?，你這個(gè)安徽呀，經(jīng)濟(jì)太落后了，生活怎么可怕呢？ 35％的孩子不是沒有爸爸是沒有媽媽，不是家有火，就是洪水。入學(xué)主任一看虧損，沒有??！你怎么說？當(dāng)然，對(duì)孩子用腳的答案，孩子壞運(yùn)氣，其余的孩子如何檢查？你必須檢查文件的檢查，檢查他的父親不在，他的母親不是，因?yàn)槲募俏鍌€(gè)月登機(jī)，如何如何的父母。可以有人在七月測(cè)試，如果他的父親和母親的中間死了？你不能說你說你怎么檢查？最后，這個(gè)東西沒辦法，得到，不得不推船。但從這個(gè)事件觸發(fā)了整個(gè)教育部門，整個(gè)社會(huì)深刻的思考，教育是假的，你說沒有什么，所以從開始教育的斗爭。以上是我們學(xué)生的故事。

接下來，我談?wù)勎覀兝蠋煹墓适?，我們真的不容易老師，為什么？你是武夷山，不要看你是旅游區(qū)，也許工資不一定高在哪里去？我在吉林有家，工資很低，現(xiàn)在到北京，可以。我們真的不容易，現(xiàn)在啊，我們的高等教育部門給我們壓力，校長給你壓力，導(dǎo)演給你壓力，不給你魅力，所以你很痛苦。工資不高在丈夫也愛的前提下，孩子們有愛情，今天校長盯著你，你驚訝，怎么樣？我們這么老，但我們必須與新的課程一起成長，不長大成長，讓我們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，使我們很難。特別是現(xiàn)在教學(xué)的組成，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們下來，工作不叫寫作，低檔叫寫作，高檔叫作作品。我不想重復(fù)這些，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)我們非常熟悉。新的課程下來，但我們問自己，我們的專家已經(jīng)開發(fā)了這么多好的想法，但我們的生活沒有下降的組成 下來，我還是，我們?nèi)匀恢貜?fù)昨天的故事。因?yàn)槲覀兊男南竦聡莶虽P，和如何洗不干凈。我們?nèi)匀灰蠛⒆拥膶懽髦匦耐怀?。雖然打電話寫，我們教或要求孩子們實(shí)現(xiàn)數(shù)百字，數(shù)百字。我們的專家在理論天空雷霆，不是在土壤雨的實(shí)踐，因?yàn)楦呖嫉慕恿Π魶]有改變。我明白老師很難，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)下來了，我們要改變，改變我們的思維方式，教學(xué)方法，用白巖松的句子是：痛苦快樂。我們應(yīng)該讓我們的孩子學(xué)會(huì)寫作，快樂學(xué)習(xí)寫作。

然后，讓我告訴你我女兒的故事。我的女兒今年在清華中學(xué)第一天，她寫了一篇文章去年叫冷看書寫，對(duì)小學(xué)作文吃飯批評(píng)，說六年的寫作訓(xùn)練，除了難忘的事情是一課，有意義的最后一件事變得普遍。如果你想寫一篇小文章，或那件事?？傊?，粗俗，粗俗，粗俗，蒼白，蒼白和蒼白。我的女兒是非常自信，寫作總是寫自己的感覺。但六年，一個(gè)寫在她身邊。六年級(jí)文章標(biāo)題 無法××，論文要求寫，我的孩子寫了不安的聲音，是一個(gè)非常美麗的散文。但老師告訴她，你不寫，運(yùn)行的問題！我女兒跟我說話。我說，女孩，棍子，什么！當(dāng)然，也有我的理由放縱她，她喜歡寫我也很喜歡看。她有時(shí)用沙子和陰影批評(píng)我。一次，她評(píng)價(jià)這樣的組成，六年沒有人不寫，稱我的母親。一般來說，這篇文章，老師要求我們從母親的外表開始，母親的外貌主要集中在白頭發(fā)，眼睛的烏鴉的腳，皺紋的手，不要模仿春天的蠶蛹老媽媽的手繭。所以，一個(gè)更年期較年長的男孩有一個(gè)孩子讀小學(xué)。我們可以看到我國的晚婚和育兒工作是如何充分和徹底。根據(jù)故事的安排，在正常情況下，我們的老師從來不讓我們寫正面，不允許寫負(fù)面。寫母親怎么愛我，怎么愛工作，如何生活節(jié)儉，多么難不睡覺，也就是說，不要寫我母親的脾氣，不說健康啊。奇怪的是，中國孩子的母親是刻板的。一般情況下，我們會(huì)寫一個(gè)忙的工作 婦女，白天和黑夜為中華民族的繁榮和繁榮努力工作。這時(shí)，老師告訴我們，注意文章有原因，通過，發(fā)展，高潮，必須有一個(gè)高潮，還要通過，突出關(guān)鍵，結(jié)束扣中心。在這樣的要求中，主角首先設(shè)立了一個(gè)好，也就是小學(xué)生，小學(xué)生的母親可能是他的班主任。但他覺得別人的母親比他們的孩子更好，這是不可避免的心理不平衡，憤怒的內(nèi)分泌失調(diào)，也是無奈。母親重的工作的主角，經(jīng)常為學(xué)生補(bǔ)課，不可避免地有時(shí)候遲到了。所以，他母親的主角將是很大的責(zé)任。（這是老師要求寫，形成強(qiáng)烈的對(duì)比）然后寫母親我討厭你，你是世界上最糟糕的母親。然后迅速進(jìn)入故事的高潮，也就是說，主角必須生病，不生病也麻煩。在這個(gè)時(shí)候，病了以后，我的母親總是使用耶穌，與耶穌一起看到充滿慈悲的眼睛的世界充滿了同情的眼睛看著他，出去上班。然后，主角很傷心像林姐姐般的愛情和愛情愛玉不要認(rèn)真地是一個(gè)破碎的年輕十歲的孩子的心臟，昏昏欲睡的睡眠。這時(shí)，你要讀 這里為老師捏一個(gè)鼻子捏一個(gè)淚。最后，我的母親深夜回家，打電話給主角，主角是不理她。......有這樣的圖片要讀，叫雨傘。這種文學(xué)老師必須告訴我們下面的步驟，開始必須是我的老師一個(gè)短發(fā)，充滿活力，中等身材，圓面總是掛著微笑（有時(shí)像一個(gè)母叉），但寫作必須像這樣寫。因?yàn)檫@篇文章對(duì)老師來說，一般寫我老師寫的語言老師，因?yàn)樗亲詈玫倪x擇，她很高興，上帝沒有地下，諾貝爾獎(jiǎng)不給她是沒有眼睛沒有珠子。在學(xué)校的入口處，根據(jù)故事的需要，天氣必須寫出來支付暴風(fēng)雨，閃電，主角沒有帶雨具，剛剛看著學(xué)生歸巢鳥飛，窗雨沖，主角吃驚恐慌，與一個(gè)不同情的傷心的冷心的熱情站在門口失去。這時(shí)，老師將會(huì)像奧運(yùn)使者那樣拿著神圣的火炬，從攤上拿出一個(gè)份額，在主角前面買一個(gè)價(jià)格十元的價(jià)格傘（當(dāng)然，我想寫，不漂亮）我必須如此描繪，然后有一個(gè)遙遠(yuǎn)的數(shù)字，持有 一個(gè)漂亮的小傘，有一個(gè)神奇和可愛的微笑。啊，那不是我的語言老師嗎？所以，一個(gè)高貴的老師的形象是我概述了出來。根據(jù)故事的安排，老師不會(huì)拿兩把傘，不會(huì)拿三塊錢讓主人騎乘人力車回家，但不會(huì)給他錢出租車，不得不帶一個(gè)傘護(hù)送主角家，所以為了觸摸，老師的形象會(huì)高大。一路上，老師和學(xué)生有彼此的生活，通過厚厚。在崇高的老師的領(lǐng)導(dǎo)下，他不是讓主角濕了，被風(fēng)暴和雨中暴露在自己身體一半的身體的陰影中嚇到了主角。所以老師的肩膀都濕了，頭濕了，褲子都濕了，怎么感動(dòng)場景啊！所以我要描述一下，風(fēng)還在吹，雨沖在地下，我忍不住打了個(gè)顫抖，轉(zhuǎn)身看到了啊，老師的肩膀都濕了，更多的感人的場景雨中的愛情The To主角在家，高貴的老師不能服用一切，不喝唾液，不進(jìn)入房子，肯定站在門口，擦拭他的臉與雨在暴風(fēng)雨轉(zhuǎn)身，也非?？嵊⒖〉拇纛^。在這個(gè)時(shí)候，主角看著老師離開。我寫了原來的橢圓。我們的語言老師給了我省略號(hào) 添加，我的眼睛變濕了。第二天，主角階層，發(fā)現(xiàn)老師的鼻子紅色像克林頓，崇高的老師昨天下雨，得了感冒。這時(shí)，主角應(yīng)該傳出一個(gè)傳球的感覺，哇，老師啊多好?。榱藧畚?，為我們付出這么多，今天也堅(jiān)持上課，我必須償還老師的愛，長大來為祖國作貢獻(xiàn)。使老師的愛和對(duì)祖國的貢獻(xiàn)緊密結(jié)合在一起。

親愛的老師，我們必須充滿情感，談?wù)?。我知道我給出的例子是其中一些。但有真理。我們必須自己思考，我們的寫作到底是怎樣的？我們的孩子有這樣的經(jīng)驗(yàn)和感覺到中學(xué)，到高中，發(fā)生什么？我們必須把技能放在第一位教學(xué)生寫作文章嗎？我走出了四本書，我被判處愛情，是他們自己的感覺拿起筆來表達(dá)它。我不會(huì)把技能放在前面。技能很重要，但不是學(xué)習(xí)組合的魔力。我們的語言教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入生活，欣賞生活，也應(yīng)該讓他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)眼睛，有一個(gè)善于捕捉文學(xué)，捕捉靈魂的語言，感受生活。比 例如，兩個(gè)人在同一時(shí)間騎自行車下山，不知道前面有一個(gè)大坑。第一騎下來下來，站起來詛咒，今天真的很糟糕的運(yùn)氣！誰是這么邪惡的？然后，打開腿。第二個(gè)人也倒下了，但他的腿一邊思考，唉，為什么還有坑，我怎么種植呢？......這些經(jīng)驗(yàn)是從一篇文章中寫出來的。我們的孩子應(yīng)該有一雙擅長捕捉生命，高于生命的眼睛。此外，我們的饑餓寫作能力研究可以說是杰出的成就，在新華書店看看什么是什么快法律......但是什么方法快速有胃?。∫恍┫葲Q條件談?wù)撌裁捶煽臁Ｄ阍趺茨懿幌褚粋€(gè)女人生一個(gè)孩子？我們必須談?wù)摷寄埽覀內(nèi)绾谓逃龓缀踅毯⒆拥募寄堋Ｈ缬^察，組成觀察和生物，化學(xué)觀察是不一樣的，我們應(yīng)該明確老師。太多說太多。今天我說下面的段落。新的標(biāo)準(zhǔn)是讓我們放下架子，蹲下身體，使我們的組成對(duì)平民進(jìn)入孩子的意識(shí)。沒有看到孩子，孩子們害怕他們的父親，母親，老師不能登上優(yōu)雅大廳的經(jīng)文，他們是花筆給他們的父親，媽媽，老師畫 粉，必須把人物搞得沉重的工作，不是重的家庭的公眾人物。因?yàn)樗麄儾涣私鈱懽鞯谋举|(zhì)，在選擇的想法是好的新的說服，孩子們不再大聲的孩子。所以，他們的文章遠(yuǎn)離了普通的世界，普通的生活，普通的想法，普通的情緒，只留下故事和熟悉的語言的拼湊。我們?cè)S多農(nóng)村小學(xué)生，很少有人能寫出土壤組成的香味。一群鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村的孩子，只有用一種奇怪的語言來描述遙遠(yuǎn)的城市生活。我不明白為什么孩子們不去看山的沉默，池塘的沉默，廣闊的荒野，為什么不寫大房子前大樟樹，路邊馬尾花。一個(gè)孩子的國家失去了孩子般的村莊，這不是一個(gè)悲傷的城市顛覆它？老師，我們?cè)趺崔k？歪曲寫作的原因是，他們?cè)阱e(cuò)誤的散文概念，心靈沒有說話，思想沒有說話。當(dāng)他們想說的時(shí)候，心靈的真實(shí)想法和感覺常常被公眾的話所壓倒。所以，我想對(duì)老師說，只要我們活著，只要我們站立，我們就會(huì)生活最美麗。只要我們是一個(gè)語言老師，我們應(yīng)該讓現(xiàn)實(shí)生活，真誠的感情，在孩子們心中的真實(shí)想法露營。巴金說如何好，寫作，寫作是沒有技能再現(xiàn)生活。我們要巧妙地教孩子生活，應(yīng)該親切地，一直躺在最后告訴他們生活是寫作。我們回顧數(shù)千年來中國文化，我們有這么多的主人出來，在哪里他們的文章從哪里？當(dāng)然，這本書是他們的生活，那是間接的。閱讀也是學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)魔法武器，但生活是學(xué)習(xí)寫作的魔法武器。區(qū)別在于一個(gè)是直接的，一個(gè)是間接的。說一千，萬路。我們突然明白今天，公眾找到了她上千的百度，突然回頭，她在昏暗的燈光下。今天，談?wù)剟?chuàng)新，談?wù)勑碌臉?gòu)圖，其實(shí)沒有新的，只是讓我們回到基礎(chǔ)。我們創(chuàng)新的文章不是游戲的組成，創(chuàng)新的寫作是原始來源，回歸自然的話或生活，或者我表達(dá)我的心，我的手我的嘴。在我們不知道今天的創(chuàng)新的情況下，在我年輕的中年婦女還是迷惑的前提下，我想到紅高粱在一首歌中：姐姐你大膽前進(jìn)，不要回頭！深腳，淺腳，盡量不要魏腳。我想用 這樣的歌詞回答我們的文章怎么走？在歌詞中：山或山，水或水。