第一篇：寬容：愛的心語——教師師德教育征文4

愛的心語——寬容

新林一中 馬麗欣 2010年5月18日

愛的心語——寬容

“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經磨礪才會有如此的心胸和氣度。威廉·詹姆斯說過：智慧的藝術就是懂得該寬容什么的藝術。尤其是在班主任的工作中，讓我明白寬容什么。

我曾遇到過這樣的一件事??

走進班級，看到學生們整齊地坐在教室里，等待老師來上課。我露出了微笑，班級終于在我感召、引導和嚴格規范下走向了正軌。作為一個慢班的班主任，我尤為自豪。可就在這時，我發現了一個空座，又是他。火氣一冒三丈，回到辦公室立即給他家打電話，無人接聽。我叫出班長，讓他打電話，接通后聽到他快樂的聲音和周遭的喧鬧。我一把奪過電話，對他一通斥責，要求他立刻回來。

不一會，響起了腳步聲，一個身影，怒氣沖天地闖入教室。無視我的存在，背起書包就走。我大喊一聲，你想干什么？他輕蔑地說，我不念了，你管不著我，再也不用聽你大吼大叫了，走出班級與等候他的幾位社會朋友揚長而去。

那一刻，我憤怒，怎么變成我的不是了呢?我感到悲哀——為一名老師尊嚴受損而悲哀，淚不禁滾涌而出。隨著鈴聲的響起，教師的使命感讓我如坐針氈。站起身，我直奔他家而去。推開門，看到他與朋友開懷暢飲，父母無奈地站在一旁，我困惑了？他連父母都不放在眼里，何況我一個老師呢？我是進退兩難。豁出去了，我快步地往屋里走，思考著如何去談。

走進屋里，他們很不友善地看著我。我假裝鎮定地走向他，說：第一，老師為自己的不冷靜向你道歉。第二，你必須跟我回到教室學習。第三，你必須離開這幫朋友。你說什么,他的朋友向我沖來。看到他們兇神惡煞的樣子，其實我很膽怯，我抓住他就往外走。他的朋友也抓住他。我們僵持不下。如果你們真是他的朋友請放手。不行，我們是兄弟。你懂“兄弟”的含義嗎？它是血肉相連，生死與共的。它是為了對方而放棄生命的，你可以做到嗎？可以。不，你們不行。你們的道義無非是從社會上學到的幫派意氣，它會把你們帶入歧途。不如這樣我帶你們去一個地方，看過以后，你們再考慮。

我和他們來到新林監獄看望一個因意氣而失去自由的我的學生。在管教的同意下，我們見面了。

一小時的會面很快結束，走出大門的那一刻，我問他，你有何感想。他回頭看看說：“老師，外面的陽光很明亮、很溫暖”。其他人也沉默不語。

一路上我給他們講中國的“義”、講“忠與孝”，這些都是建立在“德”的基礎之上，違背就是謬誤。

第二天，他準時到校。我沒有讓他道歉也沒有刻意關注，一切都像沒有發生過一樣。但我們的心中，多了一份理解與寬容。我又推薦了一些文章給他，如：《假如給我三天光明》《老人與海》《面朝大海 春暖花開》等。時間一天天地過去，他也一天天地變化。現在他完全可以說是一名優秀的學生，尊師重道。

師道尊嚴書寫了中華文明，但在時代不斷進步的今天，我們應有

新的詮釋。不是僅僅教會學生順從。我們要尊重學生的個體性，教師應真正民主、平等地善待學生、尊重學生。在遇到問題時可以寬容地對待。退一步，也許，還給孩子的將是燦爛的明天。我們不能固守于教師的面子，否則我們將因怒氣泯滅一個人才。寬容并不是放縱，正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師在嚴格的要求下，既要有度又要寬容。在以后的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，做一個如水一般柔韌、似山一樣厚重的班主任。

第二篇：師德征文4

師德征文

師德師風征文：有所失，有所獲

2003年，我滿懷一腔熱血來到了安陽縣四中。心潮澎湃的我意識到，從此我就從一個講臺下讀書修業的學生，蛻變成立足三尺講臺的光榮教師了。勤奮刻苦是我的品格，銳意進取是我的秉性。我一向不服輸，學，要求最好；做，要求最優。在不同的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，取得了顯著的工作成績。

（一）孜孜不倦結碩果

二零零四年秋季開學后，在經過一年嚴格實習鍛煉后，擔當了數學課的教學和一個班的班主任。作為數學教師，不僅僅要求具備豐富的教學實戰經驗，扎實的理論基礎，深厚的知識底蘊，還要引導學生用心參與到教學活動中來。作為班主任，除了做好日常的工作以外，還要加強班級管理，建立良好的班干部隊伍，營造良好的學習氛圍，增強學生的群眾凝聚力。困難面前我沒有退縮，而是堅守我的品格，發揚我的秉性。

作為一名青年教師，個性是人生中第一次當班主任又教數學課的青年教師，任重而道遠。教學上論經驗，和其他老師不可同日而語；班級上論管理，不能和市縣優秀班主任相提并論。但作為一名青年教師，我相信“勤能補拙”，“業精于勤”。當教學上出現問題時，便向同行門虛心請教，樂此不疲；當管理上出現漏洞時，便請先輩們指點迷津，付諸實施。憑著一股任性，揣著一份職責心，每一天早上天不亮就來到操場，和同學們一塊站隊上操，鍛煉身體；白天課上精心授課，課下認真批改作業；晚上便會來到寢室，提醒學生早點休息，蓋好被子，以免著涼感冒。春夏秋冬，寒來暑往，終因操勞過度，舊疾復發。

光陰似箭，歲月如梭。轉眼已到了高三——人生命運的轉折時期。然而，病情也在一天天變化，到醫院檢查后需立即住院治療。望著眼前這八十多位朝夕相處的身影，就象自己的弟妹需要照顧，看著他們虔誠的求知目光，實在不忍心撇下他們，離他們而去。當時學校數學老師緊缺，換老師也不現實，何況他們和新老師還會有一段磨合期，時間不等人，那樣會影響他們的成績；如果堅持下來，身體可能會吃不消。我不能辜負學生的信任，家長的重托，領導的期望。經過深思熟慮，決定采用藥物保守治療，我毅然決定暫緩手術。就這樣，日復一日，每一天仍以頑強的毅力與病魔做斗爭。

寒假如期而至，在放假后的第二天，便做了手術。春節舉家團圓，合家歡樂的時刻，我卻躺在病床上，更令我內心愧疚的是本應陪妻子回娘家拜年的，卻讓她孤零零的一個人前往。為了不影響學生的成績，也為了不影響妻子到高校進修學習，在大年初六拖著還未痊愈的身體，在年邁的老母親的陪同下，又重新回到了學校，重新站到了講臺上。上午一站就是四節，下午還務必到診所打點滴，為了不影響第二天正常上課，總是備課到深夜。當學生看出我因為疼痛而緊鎖的眉頭時，他們悄悄地放在講桌上一杯熱氣騰騰的水；當他們從其他老師那里得知我的狀況后，寫了一封感恩信，夾在了我的書中；當他們看到我拿著書緩慢地上教學樓時，他們接過書，說：“老師您慢點。”．．．．．．應對學生的懂事和理解，我只能用更加努力工作來回應。

與時間賽跑，和病魔抗爭，最后迎來了高考，苦心人，天不負。我所教班級數學成績名列前茅，所任班主任的班級成為應屆班中唯一一個超額完成本、專科目標的班級，得到了同事的好評和學生的認可。看著學生們拿著一張張大學錄取通知書，喜笑顏開的表情，我眼眶濕潤了，那是喜悅的淚，那是欣慰的淚。

（二）哪里不明哪有我

2010年9月份，新學期已始。根據學校安排，我有幸來到后期總務處當了一名電工。電工，搬梯架線，檢查維修。說到電，對許多人來說，可謂談電變色，望電生畏。電工，不僅僅是一份工作，而且是一份極度危險的工作。

暑假結束，新學期也是我們電工最忙的時候。男生寢室樓走廊、廁所的燈好象還沒歇夠，居然群眾罷工，一個都不亮。老天好象在和我們作對，也好象在考驗我們。開學的第一件工作就碰上了這么件棘手事，但我們務必得拿下。

“屋漏偏逢連陰雨”。天好象漏了，下了兩天的雨，依然在滴滴嗒嗒的下著，這但是電工室外操作的大忌。我和王老師二話不說，抬著梯子，挎著工作包，奔向了工作重地。剛接手電工的我們，對于男生寢室樓的電路走向一概不清，更別說歷經十幾年，經過前幾任電工群眾智慧結晶的電路了。但我們不畏難，立刻投入“戰斗”。時間一分一秒地過去了，天也逐漸暗了下來，例會結束了，學生放學了，然而還沒有接好。能夠下班了，下班吧，燈依舊不亮，這關系到男生的安全；不下班吧，耽擱回家的時間。最后我們選取了后者。經過我們加班加點，最后趕在學生晚自習放學前燈亮了。我們倆互相對視著笑了，此時渾身濕透了，是汗水還是雨水呢？

走在回家的路上，萬家燈火，我雖然渾身疲憊，饑餓之極，然而心頭那塊重重的石頭落地了。

為了學校領導能夠和外界取得聯系，持續聯絡，我爬高爬低，接好了電話線，裝好了電話；為了學校教職工、學生的安全，數九寒天，我為保衛科駐地接上了專線；為了二層小樓教職工能夠安心生活，我為他們換上了早就應更換的閘刀；為了老師們能夠在一日三餐時間了解國家大事，檢查線路十幾次，接好了有線；為了學生晚上能夠接上開水，避免燙傷，我為他們換上了聲控燈......個性是兩校合并初期，其它處室都相繼來了工作人員，我盼望著、盼望著最后總務處只來了一位主任。應對工作量翻番而人手嚴重不足的狀況，我任勞任怨，保質保量完成每一項任務。

電工，一個平凡的人，懷著平靜的心，干著平凡的事。

總而言之既來之，則安之。工作沒有高低貴賤之分，是金子在什么地方都會綻放出燦爛的光芒，“哪兒不亮你說話，哪里不明哪有我”，成為我當時的座佑銘。

（三）勇擔重任不退縮

2011年春，我校春季招生喜獲豐收，10個專業共招800多人，一舉創下歷史最好記錄，校領導統籌安排，把我從總務處調到教學第一線，并擔任班主任。教課并不難，但職高的班主任確是個不小的挑戰。我也有過猶豫，但想到作為理工學校的一員你不承擔誰承擔，校興我榮，校衰我恥。最后，我毅然決然地承擔了這一重任。明知山有虎，偏向虎山行。

開學第一天，作為電（2）班的班主任來到了教室，不禁為眼前的情景所震顫，萬綠從中沒有紅，50多位清一色的“純爺們”，難道這就是人們傳說中的“和尚”班。應對這一幫自由散漫多年，就象脫僵的野馬，如何能夠駕馭的了呢？作為一“寺”之主，真的得把“經”好好念一下。

接下來我所做的第一件事，就是對他們進行“洗腦”：樹立我為人人，人人才能為我的群眾主義觀念；增強個人信心，相信我能成功的決心；并從而確定“電子2班，豪氣沖天，排除萬難，奮勇向前；走進中專，轉變觀念，拼搏3年，終把夢圓”的班級口號。

軍訓——開學第一課，英姿颯爽顯班威；他們以并列第一名的優異成績，證明了他們的實力。

遠足——意志的考驗，再苦再累不掉隊；他們用堅持，第一個整齊有序的到達了目的地，詮釋他們是最棒的。

運動會——實力的競爭，流血流汗不流淚；他們用拼搏，奪的了團體三等獎，實踐著一切皆有可能。

另外我班還在其它活動中，如拔河、歌詠比賽、防空防震手抄報、禮貌風采競賽活動中，也都取得了可喜的成績。

為了更好地響應領導提出的“招得來，管得好，留得住”的號召。在做他們思想工作的同時，還注重注意培養他們的群眾意識和學習興趣。

我利用課余時間學會了繪聲繪影，把我校組織的幾次群眾活動的影像資料和我自己拍攝的相關寢室、教室、上操等資料匯總，制作成視頻，給學生們播放，讓他們看到，他來到理工中專生活的豐富多彩，和這個班級因為他的存在變得更鮮活了。他們在觀看過程中，尋找著彼此的身影，那種喜悅和激動的表情，好象又回到了當時。

在教學過程中，我引用了魔方。利用魔方的神奇，激發學生學習的興趣，我創辦了興趣小組，幫忙大家學魔方，有些心急的學生，還跑到辦公室，甚至在路上碰見，都要求傳授幾招。這樣不僅僅興趣激發出來了，也使我和學生的關系更加融洽了。

我每一天游走在教室、寢室、辦公室之間，關心他們的學習，照顧他們的生活，就是這簡簡單單的一句問候，平平凡凡的一句話語，扣開他們那冰封已久的內心，我發現他們變了，變得和以前大不一樣了。無論在校園內，還是路上他們都主動打招呼說“老師好”；晚上查過寢回家時他們就會說“老師，辛苦了。路上，慢點兒”，以往的惡習逐漸減少了，正行駛在良性發展的快車道上。

轉眼，我已在這片沃土耕耘了八年。

八年，一晃而過；

八年，有挫折，有坎坷；

八年，有努力，有拼搏；

八年，有所失，有所獲。

成績屬于過去，華章仍需再寫。路路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在理工中專這塊沃土上，我要以滿腔的熱情，躬耕在教育的土地上，默默地奉獻著，孜孜地追求著……

第三篇：教師師德征文

教師師德征文范文5篇

【篇一】

如果說老師是辛勤的園丁，那么學生就是園中的花草樹。他們像一朵朵鮮花，渴望人們精心呵護；他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌；他們更像一棵棵幼苗，期盼著早日長成參天大樹。“知其心，然后能救其失也。”身為老師們的我們，既要懂得用愛精心呵護，更要學會識別這些花花草草，因地制宜，區別對待，才會潤物細無聲，才能保證他們的茁壯成長。

淡淡飄香的梔子花

“梔子花開呀開，梔子花開呀開，是淡淡的青春純純的愛…..”每當這首歌曲回蕩在耳旁，我不禁想到我那群梔子花一樣的學生。梔子花花色潔白，芳香濃郁，惹人愛憐，可總有不知名討厭的小蟲兒圍繞在側，稍不留神，便花黃容消，令人遺憾。在我看來，此花正如我們的學生，需要精心培育，才能容色嬌美，瞧，我們班這一群嬌滴滴的梔子花學生啊——

高三藝體部上學期很多學生會選擇外出專業培訓，等他們歷經藝考的磨礪返回學校學習文化課的時候，正好趕在全市一模統考之前。作為老師很想借此機會讓學生檢驗一下自己的文化課水平，但是會有很多學生拒絕參加一模考試。理由很簡單，他們沒信心面對自己的成績，擔心考砸了，還有

一部分學生貪戀外面寬松的環境，不想回校過有約束性的校園生活。

我決定要找幾位嬌滴滴的梔子花同學談談，了解一下孩子的內心思想。

我給其中一位同學在微信上留言說：藝考結束了嗎？感覺怎么樣啊？

孩子幾乎是秒回道：老師,考的還行吧，就還剩最后一個學校了。

我說考完就好，你們肯定成長了很多。老師已經很想念你們了，什么時候考完了來學校找老師聊聊吧。

學生回：好，老師我們也想你了，過幾天見。

過了大約一周，幾個孩子果真相約來到了學校。他們先興高采烈地講了各自在藝考過程中的經歷，說實話，他們確實成長了很多，比半年前進步了不少，也成熟了不少。對自己的人生規劃明晰了不少，為人處世也平和了一些。在聊到藝考發證概率的時候，我順便說了一下，還有一周我們就要一模考試了，老師建議你們一定要回來參加一下，因為這個考試最接近高考成績。

說到文化課，剛才還興高采烈的孩子們，臉上瞬間出現了為難情緒，老師我們本來想來參加的，但是同學群里都說不來參加了，先調整休息幾天。因為他們說以前就沒好好學過，現在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。

面對誠懇的孩子們，我頓了一頓說：“老師很理解你們的擔憂，無非是擔心自己考得不好，讓自己失去了信心，對嗎？”學生點頭。我又循循善誘：“其實，很多時候我們需要很大的勇氣來正視自己的處境，逃避終究不是辦法，就算我們考得不理想，我們最起碼知道自己的真實水平了，這也會為我們未來100天的復習找準起點，老師們和你們都會比較精準地制定好復習計劃。如果我們都不參加考試的話，老師們就不能準確地掌握大家的情況，非常不利于后期的復習，老師覺著你們都是勇敢的孩子，一定會做出正確的選擇的。此刻，孩子臉上的倔強之色已轉為絲絲柔情，我為此感到欣慰。

像這類學生，正如嬌美的梔子花，在開放的過程中，容易受外間不良的思想觀念的影響，不敢正視自己的真實處境，喜歡逃避，如果不給她們捉去這些圍繞在側小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。

蒼翠挺拔的雪松

因為懂得彎曲，雪松才能夠抵抗住積雪的重壓。是雪松天性如此嗎？不，是后天的磨煉使之學會了彎曲。不能彎曲的樹易折，不懂變通的人易敗。經過多少次的折斷，雪松領悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅韌頑強的意志、百折不撓的精神也是值得我們學習的。

有些學生也是如此，他們就像沒經過磨煉的雪松，剛而易折，只有經過教育，才會如雪松蒼翠挺拔。

班里有一名男孩，陽光帥氣，成績優秀，但卻有一手不能與其外貌、成績相媲美的字。在多次強調收效甚微的情況下，我決定改變策略。有一天我平心靜氣地在他的作業本上寫下了這樣一句話：“字潦草了一點，你可以把它寫得工工整整的！”第二天，孩子的作業交上來了，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業的同時，我也看到了自己昨天寫的批語，這時，我突發奇想：如果我繼續用批語鼓勵他，而不是批評他，會不會有效果呢？不妨試試！懷著這樣的想法，我再次提筆，在他的作業本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整的！”

在接下來的三天里，我連續給他寫下了這樣的三句話：

“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的！”

“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的！”

“我永遠相信：你可以把字寫得工工整整的！”

奇跡在第五句話時出現了，孩子第六次交上來的作業終于有了徹底的轉變，我記得在那天，當孩子那無比工整的字跡映入眼簾時，我驚喜無比。雖然，我也盼著自己的努力有結果，但是，當那份結果真實地擺在面前的時候，一時之間，我還是不敢相信那是真的。但是，那確實是真的！我在震撼之余，跟往常一樣，提起筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業，與前面判若兩人。老師驚嘆，并由衷地贊賞：好！

”

在之后的兩天里，我又給他留下了這樣的兩句話：

“你的作業相當的漂亮！”“

“現在，批閱你的作業是我人生中的一大樂事！”

從那以后，他作業就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以后，我找他談話，或是義正辭嚴地批評他時，他一改往日里的傲慢，我發現他的眼神里比以往更多了一份真誠和信賴。

就是這樣的八句話，神奇的八句話，它徹底化解了師生間的對抗，它徹底喚醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老師，只有學會變通，改變教育教學策略，一如既往地相信學生，以自己的實際行動教會學生適度地低一下頭，躬一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩健，重新挺立，一路走好，如雪松般蒼翠挺拔。就像“那些成熟了、顆粒飽滿的麥穗都彎著腰低著頭，因為它們深深懂得，自己能有這沉甸甸的收獲，全是因為太陽慈愛的光照、大地溫厚的滋潤、風兒細心的呵護，而不是自己本領特殊。”

風中搖曳的馬蹄草

俗話說：草散發的是氣質，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學生如校園中的馬蹄草，輕輕地搖曳，散發無盡的芳香。可在滿園芳菲中，人最容易忽略它。對于這一點，我深有感觸。

2014年教師節，當時班里一個男生送了我一個他最珍愛的小玩具，他送給我時，還一臉認真地說：老師，他會保佑你一切順利，因為他是我的保護神。我順手接過來，收在了抽屜里，后來又搬辦公室，幾經折騰這個“小保護神”就不知去向了。再后來，發現這個孩子慢慢跟我疏遠，不再主動找我聊天談心，一開始沒注意，后來無意從側面打聽到他因為我沒有像他一樣珍愛他送我的“小保護神”，讓他覺著我不重視他，他的自尊心受到了小小的傷害。

對這件事，我很內疚，如果能重來一次，我一定會好好愛惜這個“小保護神”，也珍惜這份難得的師生情誼。

他，就如那不起眼的馬蹄草，送一個小玩具給老師，孩子的舉動是那么普通，可就是這樣一個普通的舉動，寄托了無盡的深情，做教師的不能去忽略，因為馬蹄草的搖曳將散發無盡的芳香。

校園這個大百花園里，既有芬芳的梔子花，也有蒼翠的雪松，更有不起眼的馬蒂草。唯有用心聆聽，用愛澆灌，甘做垂柳，輕撫含苞待放的花朵，學會為梔子花捉蟲，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，才會春播桃李三千圃,秋來碩果滿神州。

【篇二】

我們懷念校園，是因為把一段美好的青春留在了那里。但有一群人，卻把整個寶貴的歲月留在了那里。

時間就像一尾魚，看似漫不經心的游蕩，孰不知早已悄然溜走。時光呀，他總是像個小偷，偷走了我所有的美好，偷走了我所有的懷念。我不得不去面對這個六月，這個是盛夏，是酷暑，更多的卻又是離別的六月。

后來，我讀懂了，陪伴才是最長情的告白。

四年前，初來乍到的我，對這里的一切都充滿了好奇心。初次見您，是我們的師生見面會。您坐在主席臺上，我在臺下，像是個小小孩子，聽您在臺上認真的做著專業導學。從那之后，我知道了財政學，也知道了您。您說，我們專業的學生人數是整個學院里人數最少的，我們的老師人數也是學院各教研室人數最少的。但是，我們卻是最有愛最團結的。

每學期開始的時候，您都會召開班級會議，向我們明確這學期的學習任務，教導我們要認真學習。當學期末的時候，你又像是操心的家長，一遍遍叮囑我們回家注意安全，到家之后給您報平安。您把我們當成是您自己的孩子，不論到哪里，您都始終牽掛著我們。從大一到大四，從我剛踏入這片校園到我即將離開這里。四年，您都始終堅持著定期為我們召開班會，認真了解每一位學生的情況，我們每個人的名字您都熟記于心。

我們的每一次活動，您都參與其中。小到班級會議，大到學校組織的大型活動，有我們在的地方，也總有您的身影。這個校園這么大，唯獨在您這里我們找到了家的感覺。

后來，我明白了，您的關愛全都給了我們。

我還記得，大二學年上半學期的《稅法》課程，那是我們第一次上您的課。好多同學拿到這本書的時候都絕望了，密密麻麻的全是字，這么厚，還這么難，到底怎么才學的會。您察覺到了我們的顧慮，在第一節課上，您就先給我們加油打氣，告訴我們這門課程并沒有我們想象的那么難。在您的鼓勵之下，我們慢慢的開始投入到這門課的學習中去。在學習過程中，我們不可避免地遇到了很多的問題，您不厭其煩的為我們講解，不斷地給我們鼓勵。在您的悉心講解下，我們實實在在的學到了很多東西。

大二那年，班里有位同學的父親病重，需要一大筆錢來做手術。您得知之后，二話不說，立馬給這位學生打了一筆錢過去。之后，又向學院這邊爭取機會，跑前跑后為這位學生申請臨時困難補助資金。該同學處理完家里的事情，回到學校，已是臨近期末，您又主動擔負起為該學生補課的責任，為其補習之前落下的課程。

大三下學期的我們站在十字路口迷茫的看著考研和工作這兩條路。您了解到同學們的情況之后，立馬就召開了班會，您為那些準備考研的同學加油鼓勁，告訴我們，考研是一個非常漫長的過程，這段路很難走，會遇到很多問題。但是，您又告訴我們，不管如何選擇，您永遠在我們的背后支持我們，永遠相信我們，讓我們勇敢去做自己想做的事情。您找到那些已經考取研究生的學長學姐們，召開考研經驗交流分享會，來幫助我們這些考研的同學明確目標，找準學習方法。考研前，您親自采購學習文具，為我們這些考研的同學發放考研大禮包，真真切切的送來鼓勵。考研結束后，有同學找您傾訴，說今年的數學題好難，您什么都沒有多說，就一遍遍的安慰我們，告訴我們不要太難過，讓我們別太注重結果。您為我們做的一切，我們都記得。

大三暑期，不考研的同學找到您，想讓您幫忙找暑假實習工作。您聽到請求時毫不猶豫的便答應了我們。接下里的幾天，您都忙于聯絡實習公司。那年暑假，您為了我們的暑期實習，跑前跑后的，直到我們這些打算實習的同學都安頓好。在我們實習的過程中，遇到了一些問題，您親自到公司來，幫我們解決問題。在那個公司里，我沒有找到歸屬感，但您來的那一刻，我知道您永遠都在我們的背后，給予我們最大的支持。

后來，我想通了，只因為您愛的全是我們。

多少次，去辦公室，您一個人默默的坐在角落里，忙著備課，忙著批改作業；多少次，本是周末，我依然在辦公室看到您忙碌的身影；多少次，您找我們談話，幫助我們解決一個又一個問題。多少次？以后還能有多少次？

我們的回憶里，都是您的身影。在我們的青春里，您從不缺席。雖然我們已經走過了青春，但記憶中的青春永遠不會褪色。

【篇三】

最美好的是意氣風發的大學時代，最動聽的是課堂上老師講授課程的聲音，最難忘的是老師誨人不倦的身影。作為從小到大都在校園中成長的我們，接觸最多的便是教師。少年強則國強，世界上從來沒有一種職業，能像教師一樣，將個人理想與國家未來緊密的聯系在一起了，老師們用淵博的學識、高尚的道德、飽滿的愛心，向學生們傳授知識，教會我們做人的道理，塑造著一個個強少年，為國家源源不斷的培養一代代人才。

對于“老師”這一形象在我們的心中總是不斷變化的，小時候，我們怕；長大了一些，我們就開始厭煩甚至是埋怨，總覺得老師的話是沒有用的；等到我們真正長大了，懂事了，才猛然間發現，原來老師對我們的意義竟是如此重要，老師的恩情竟是如此的廣大。師恩就像一座山，雖然樸實無華，卻深沉厚重。每一位老師，都在孜孜不倦的教導學生。今天，我想在這里聊一下我的一位老師——靳婷老師。

靳老師是我們通信原理課程的任課教師，通信原理是我們的一門專業課，難學、枯燥。我們都以為老師會是一位帶著眼鏡著深色長袍的老學究，嚴肅、深沉。早早去了第一節課的教室，發現講臺上站著一位溫柔嫻淑的女老師，看著PPT，面帶笑容。第一節課上，老師向我們講述了這門課的難學以及如何學。她的開朗、樂觀帶動著每一位同學，她說了，我們不僅是師生，還是朋友。

課堂永遠是師生之間不能磨滅的主旋律。猶記得專業課上，老師說：為什么海綿寶寶最好的朋友是派大星?因為，他是海綿寶寶最美的傅里葉變換的，而后詳細的展開了公式的解析，如此幽默有趣，通過故事講述知識。從此，我們記住了派大星是海綿寶寶最好的朋友，也記住了傅里葉變換。在靳老師的課間，輕柔舒緩的音樂永遠在教室內回響，每一節課間，老師都會為我們分享一首她喜歡的歌。師生間的分享，從此刻開始。每當上午第二節課，班里的同學總是會因為饑餓昏昏沉沉，但是在靳老師的課上，她會給我們帶上糖果巧克力等高糖分的零食。老師說：這門課需要不停動腦才能跟得上，你們餓了，大腦供血不足，是學不好這門課的，趕緊吃，吃完我們接著上課。從那以后，我們習慣了上午上課在書包里備好糖果和巧克力。老師的課堂，就這么歷歷在目。

不管是課前還是課后，老師都心系我們。春暖花開的時候，老師會在群里曬她拍的花的照片，告訴我們，不要窩在宿舍，出去走走；課堂結束的時候，老師讓我們挑自己喜歡的書看，看完寫了讀書筆記給她看一看，她要學習；上課的時候，她會和我們分享她覺得好的筆記，她說：我們互相為師，共同學習、共同進步。記得有次智齒發炎，發短信給靳老師請假，她回復我的不僅僅是濃濃的關懷，還有推薦的牙醫的聯系方式，連之后的上課都在問我，牙齒怎么樣了。這樣的老師，我們如何不敬？如何不愛？

師者，所以傳道受業解惑也。靳老師于我們而言，不僅僅是師生，更是我們人生路上的指引者，除了平常的授業指導外，在生活中每當我們遇到困難問題，她都會為我們解惑。我想，這些才是我們一生中受用不盡的財富。也許，隨著時光的流逝，我們會忘了課本上的知識，但這些書本外，生活中的道理會讓我們一直受用，這些道理，伴隨著老師的恩情，一直銘記于心。

臨近畢業，回首這四年大學生活，最感激的莫過于老師的陪伴與教導，最不舍的也是將要與老師分別。我時常在感嘆，在迎來送往之中，一屆屆的學生來來去去，看著自己悉心培養的孩子長大走向遠方，老師該有怎么樣的感受

三尺講臺育桃李，一只粉筆譜春秋。靳老師認真投入到教師這個職業，為我們這些學生付出了很多。師恩如巍峨高山，讓人崇敬；師恩似浩瀚深海，令人敬仰。這一路來，有您的陪伴，是我最大的幸運。師恩難忘，師情永存，我們終生難忘！

【篇四】

這是兩篇故事，兩篇我和他們的故事……

勇氣一：不忘初心·筑夢前行

“老師，我在祖國的邊疆，謝謝你守護了我的夢想！”一通學生的電話，一句感謝的話語，讓我憶起往事，讓我熱淚盈眶。

那年，正當我迎接306張笑臉時，一個男孩蹬蹬蹬地跑過來對我說：“老師，聽說你是我的輔導員，我就想告訴你，我是個有夢想的男人！”從那天起，我便記住了這雙熱情而又堅毅的眼神。

可是有一天，他沮喪地對我說：“老師，我環顧校園，看到的是凌亂的宿舍、蓬松的腦袋和迷離的眼神。有學生在用功學習，可他們大多是對未來的恐懼，怕找不到好工作，怕考不上專升本。老師我說過，我是個有夢想的人，我想從軍報效祖國。可父母卻說，‘你應該拿個文聘找個體面的工作才是正道，再說你能吃這份苦嗎？’老師，為什么大學是這樣的？為什么同學們都不敢談夢想？為什么父母只想讓我拿高工資？”

他的這番話，深深觸動了我的心。于是那天，我在教室里看，看到他們上課以手機為伴；我在宿舍里看，看到他們游戲成風；我在操場上看，看不到揮汗如雨的朝氣；我在廣場上看，看不到激情昂揚的論政。最后，我停下腳步看匆匆走過的學生，卻無論如何都看不到他們眼中的理想！

我苦笑了一聲，恨自己是這么的無力。雖然我一直懷揣著愛與責任，雖然我愿意為工作傾注我全部的熱情和精力。可偏偏為什么我忽略了學生的精神教育？為什么我忽略了守護他們的青春熱情？為什么我忽略了和他們談理想？為什么我忽略了給他們實現夢想的力量？為什么？……因為走著走著我自己連初心和夢想都封存了，我又如何用自己的靈魂喚醒他們的靈魂？我又怎樣為這個社會培養具有正義、勇氣和智慧的學生呢？

那一刻，我下定決心，重拾初心，堅持每天學習提升自己，我要用實際行動告訴他們，夢想是用來實現的。教室、宿舍、辦公室，我利用一切能夠利用的機會和場合，告訴他們用青春和熱血換取一張有分量的文憑，告訴他們努力去重新定義自己的理想，告訴他們為國家和社會作真實的努力和貢獻！

而那個想要報效祖國的男孩，我給他報名了預備役連，讓他用實際行動告訴父母他對軍裝的向往。現在的他，在父母的支持下走向了那片雪山。現在的我，可以大聲地告訴他，不是現實支撐了夢想，而是夢想支撐了現實！

國家盛世集中在我的青春歲月，社會問題也凸顯在我的從教生涯，我曾因心灰意冷而隨波逐流過，但是，是這些學生讓我重拾初心，讓我有勇氣堅持前行。或許我的力量很微薄，或許我的成效很有限，但是，哪怕我只守護住一個夢想，這也是我前行的意義！在這個懷疑的時代，我以人民教師的名義宣誓，用自己的初心守護學生的激情，用自己的力量筑守學生的夢想，讓我的夢想在他們身上延續，撒向祖國的每一片土地！

勇氣二：不負新時代·不辱新使命

有一天，我接到一位學生家長的電話：“老師啊，你一定要勸勸我家孩子，他天天在搞什么直播、喊麥，一個學金融的非要進什么傳媒圈。”

當時我也納悶，你說一個大小伙，搞什么直播，我還真是不理解也不贊同。結果還沒等我主動叫這個男生，第二天他自己跑過來對我說：“老師，我知道我老媽給你打電話告狀了對不對？”

當時聽到這里，正當我準備拿出老師的威嚴好好教育他一番時，他說了一句：“老師，請你了解過我的直播后再來評判，你根本不懂現在我們年輕人的世界！”

當時我就犯嘀咕：“年輕人？難道我不年輕嗎？”

接著他又說了一句：“老師，你得承認你老了！”

我的天啊，竟然說我老了！平時我可是自認為緊跟學生的腳步，這我怎么能服老？于是，為了證明我的年輕，我倒要看看他們的世界都在玩什么？

這一看，著實讓我汗顏。當我還以為學生都是用微信、QQ交友時，殊不知現在還有什么陌陌、探探；當我還以為學生都用騰訊、愛奇藝看視頻時，殊不知還有抖音、火山小視頻；當我還停留在用美顏相機時，學生們都用的是faceyou、B612；還有什么“一人我飲酒醉”的喊麥，更讓我吃驚的是有越來越多的學生加入到直播的行列。

這件事以后，我就一直在反思：雖然我一直懷揣著愛與責任，雖然我愿意為工作傾注我全部的熱情和精力。可我真的懂他們嗎？一不留神我怎么就沒跟上他們的腳步呢？

因為我們教育的對象—學生，發生了改變。過去我認為只要我堅持學生的事事事親力親為，我就是一名好輔導員！可是僅僅說我有多奉獻、多堅守就夠嗎？就能成為學生眼中的好輔導員嗎？

或許不能。因為時代變了，學生變了，所以在這個時代賦予我們輔導員的使命也在改變。我應該不止于辛苦、不止于堅守、不止于情懷，因為絕非辛苦可以決定，絕非堅守可以成就，絕非情懷可以涵蓋。在今天，對于學生思潮變化的敏銳捕捉，對于時代脈動的感觸，才是我做好輔導員工作的關鍵所在。

我們再回過頭來說這個學生，他既然想要做直播，那就讓他做。我認真去學習這些新興事物，試著引導他，讓他的直播更有意義。現在的他，用自己的努力和創新力，成為了行業的佼佼者。

這件事也讓我明白，在這個時代，我應該成為什么樣的輔導員？習近平總書記曾說：每一代青年，都有自己的際遇和機緣，都要在自己所在的時代條件下，謀劃人生，創造歷史。作為新時代的青年輔導員，我應該不只是告訴學生“什么才是對的”，而是應該把握學生，用專業化和職業化引領他們，把他們覺得有意思的事情做的有意義，這樣才能緊緊靠近學生的心，才能真正的立德樹人！

這樣的故事，讓我描繪著輔導員工作的色彩。這樣的傾心歲月，讓我堅持著在學生中播撒人文關懷。這樣的夢想，讓我深愛著這份輔導員事業。這樣的初心，更給了我闖蕩世界的勇氣！

【篇五】

“我的爸爸當時被國民黨抓壯丁時被抓走了，后來，共產黨解放了中國，才被放了回來……”——很小的時候，“共產黨”在奶奶的故事里；“沒有共產黨就沒有新中國……”——小學時，“共產黨”在老師教的歌詞里；“1921年7月

1日，中國共產黨在南湖紅船上正式成立......”——上了中學，“共產黨”在歷史課本里；“同學們，只有最優秀的學生才能入黨……”上師范時，“共產黨”在我的立志成為黨員的信念中；“我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。”——參加工作的第二年，“共產黨”在我的信仰里，因為我加入了中國共產黨，如愿以償地成了一名共產黨員。

那一年我十九歲！十五年過去了，當時在座談會上，老支部書記的一番話我還記憶猶新：“同志們，今天你們正式成了一名黨員，在今后的工作中，你們隨時要謹記自己的這一身份，要以一名共產黨員的身份要求自己，在平凡的崗位上，為黨的教育事業做出自己應有的貢獻。”在后來的工作中，我一邊向身邊的老黨員教師學習，一邊加上自己的理解，立足自己的崗位，盡力做好自己的本職工作。

一、泥犁拔舌自擔當

習總書記指出：“展望未來，我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為。廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任。泥犁拔舌自擔當，青年挑起中華民族脊梁，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。”作為一名合格的黨員教師應勇于擔當。在組織需要時，在學校困難時，顧全大局，勇于擔當，主動擔當，起到一個共產黨員的模范帶頭作用，亮出共產黨員無私奮進奉獻的本色。

一直以來，學校安排的工作，我會毫不猶豫地接受，別人不愿接手的“爛班”我會撿起來，別人不要的“差生”我會接管，因為我知道，這是我作為一個黨員應該做的，這就是我肩上的責任。

二、師長甘霖澆桃李

師者，傳道授業解惑也，而“愛”則是是教師職業的核心。教師的工作，無論是教學還是管理，都要面對一群情況不同的學生。這些學生，無論智力、身體或家庭條件存在著諸多差異，他們都渴望得到老師一視同仁的關心、幫助和教育，享受到成長的快樂。“不放棄任何一個孩子”是我的教育理念，因此，在教育活動過程中，我不僅僅去關注那些學習好、表現好的學生，而對那些“頭痛生”則給予了更多的關心和幫助。

我曾經有兩個特殊的學生，一個叫小偉，家庭十分貧困，導致他成天只知道調皮打架；另一個叫媛媛，無父無母，導致他非常自卑，從不與人交流。后來，當我“走近”了他們，給予他們更多的關愛后，最后逐漸“走進”他們的心里。我用自己的力量讓他們將自己無形中鑄成的那道防線慢慢放下，他們不再害怕讀書，不再自卑，不再將自己封閉起來。小偉丟掉了很多壞習慣，由同學眼中的壞孩子變成了老師的得力助手，連話都不太敢說的媛媛臉上也時常洋溢著開心的笑容，無疑這些都是我把愛帶進他們心里的結果。

習總書記曾經指出，作為教師，一定要有仁愛之心。作為一名黨員教師，我更加不會辜負總書記對我們的期望，用自己的仁愛之甘霖，澆開更多燦爛的花朵。

三、應有源頭活水來

“有扎實學識”是習總書記對教師提出的四條標準之一。進入師范的第一天，我的老師就曾告訴我們八個字“學高為師，身正為范”，在后來的教學過程中，我深刻地理解這幾個字的含義。以前，老師要想給學生一碗水，自己要有一桶水，但是在科技日益發達的今天，這種“桶論”已經不行了，因為很多時候，學生知道的可能你根本都不懂。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，所以，作為老師的我，為了能把學生的“那碗水”給足，只有學習學習再學習，不斷地更新自己的知識，實現自己的升級，始終保持源頭活水。因此，我經常是在工作之余，拖著疲憊的身體，如饑似渴的閱讀著一部部教育書籍，《如何當好班主任》、《我的教育理想》、《作文教學方略》等，這些書籍，每一本都讓我受益匪淺，也讓我感受到終身學習的重要性。除此之外，我還不斷地向身邊有經驗的老教師學習，以他們為榜樣，并不斷地在自己的教學實踐中總結經驗，反思不足，讓自己教育知識更加的扎實。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，任何能力的爆發都是在默默的蘊積中產生，一個成功者的背后往往伴有一串堅實的腳印。我們不是這個時代的脊梁，但我們為時代的發展貢獻著力量；我們不是社會發展的先鋒，但我們卻在三尺講臺默默奉獻。我們雖然平凡，但千千萬萬個“我們”，用平凡但不平庸的一生，實踐著共產黨員的諾言。我知道，選擇了教師就選擇了平凡、選擇了教育就選擇了奉獻，雖然辛苦，但我無怨無悔。在教育的這個大舞臺上，我始終堅定著自己的信念，盡情地揮灑了自己的青春，譜寫出一曲奉獻之歌，為黨旗添彩，為時代增輝。

第四篇：教師師德征文

“講述自己的故事”主題征文

且行且學且成長

張凌雪

圣城街道崔家小學

***

?小時候我以為你很美麗

領著一群小鳥飛來飛去

小時候我以為你很神氣

說上一句話語驚天動地

長大后我就成了你

才知道那間教室

放飛的是希望守巢的總是你

長大后我就成了你

才知道那塊黑板

寫下的是真理擦去的是功利

小時候我以為你很神秘

讓所有的難題成了樂趣

小時候我以為你很有力

你總喜歡把我們高高舉起

長大后我就成了你

才知道那支粉筆

畫出的是彩虹灑下的是淚滴

長大后我就成了你

才知道那個講臺舉起的是別人

奉獻的是自己

長大后我就成了你

我就成了你?

每當聽著這熟悉的旋律，我就想起我上小學三年級的時候，有個女老師教我們語文課，她看作業，給我們打上長長的紅對號，我當時就想：等我長大后，我也做一名教師，也給我的學生打長長的紅對號。11年以后，就像歌里唱的的那樣：長大后，我就成了你。

1991年我從山東師范大學畢業，邁上了我夢中的三尺講臺。我憑著自己對教育的一片熱情和激情，對學生的無限愛惜，我開始了我的教學生涯。

90年代，是比較講究教學時效的年代，是個人人講拼搏，人人講奉獻的時代。一句話：分分分，學生的命根，追求升學率是最重要的指揮棒。但是光憑和學生打成一片，不講究策略和教學方法，成績并不是很理想。我由此開始廣泛的接觸有教學經驗的老教師，向他們請教；頻繁的聽其他教師的公開課，虛心向他們學習，借鑒好的教學經驗。作為教師，首先要豎起自己的教學風格，課前備好課，把重點的內容提前寫在小黑板上（90年代初期沒有更好的輔助教學的辦法），授課分精講和略講，不能像喝白開水似的，從頭講到尾；第二要關注學生的注意力，及時提醒學生注意聽講，并注意自己的講課節奏，拉住學生的注意力；第三要在學生中樹立自己的威信，和學生要講誠實守信，遵守承諾。比如，完成的好的學生，到教室外活動，或者大家都記住新學的知識了，我給你們唱首歌等等。信守承諾是樹立教師威信的最好的方法。第四要分層次布臵作業，順利完成當天學習任務的學生，可以沒有作業，但是可以自告奮勇的去幫助那些沒有學好的同學。這樣做的學生，會得到老師的及時的表揚和鼓勵。第五要和學生交心，做朋友。讓學生感到你是他最親近的人。這需要我平時細致入微的工作，每個學生的家庭狀況要摸清楚，每個學生的性格特點要快速的掌握，有了問題才會有的放矢。記得我第一年參教，教六年級兩個班的英語，有一個家庭特殊的學生，父母離異，他和父親生活。常常因思念母親，在家不去上學。每次他沒來學校，我都趕快走到他家里去，看望他，做心理輔導，讓他及時回歸學校。后來他轉學到他母親那邊的學校上學去，臨走的時候特地買了葡萄送給我，無限的感激，孩子不能表達。師生依依不舍，抱頭哭泣。我只是做了一個教師該做的工作，但是孩子臨走前給我送葡萄的鏡頭，我至今不能忘懷。開始前幾年的教學工作，我在摸索中成長。形成了自己的教學風格，歷練自己的同時，也獲得了一些成績和榮譽。

接下來的二十幾年的教學工作，黨的教育政策的不斷改革，辦學條件的不斷改善，教育教學設施進入現代化。從自制簡單的教具、掛圖、小黑板變成了今天的投影儀、電腦、多媒體。但是一成不變的是教師的責任感和使命感。我看到過一個教師的演講稿《教師的一生，與花相伴》，文章的開頭這樣寫道： ?印度大詩人泰戈爾說過：‘花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。’選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。?每一個學生都是我心愛的花瓣，需要我這片綠葉去呵護。?誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。?我用自己并不寬闊的胸懷去溫暖，去愛護每一個孩子。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有走進孩子們的心里，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育，孩子們也才能夠和你吐露心聲。?愛?源于高尚的師德，?愛?意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。2009年圣城街道組織教師學習山東省師德標兵、山東省人民教師、臨朐縣九山鎮宋王莊小學教師宋作愛的先進事跡，我們廣泛傳閱，爭相觀看她的事跡報告，我們都被宋老師的不幸和她的頑強進取、敬業奉獻的精神深深感染，寫出了自己的心得體會。這些年來，我們每年都要組織老師學習先進人物的先進事跡，從現

場或者從網絡上聽取他們的事跡報告。從2013年開始，每年的四月定為師德學習月，我從教辦要求學習的篇目中，尋找最動人的故事，寫下一篇篇自己的真情實感。另外我經常閱讀專家教授的教育名著，如《學會關心，教育的另一種模式》、《下山學校的百年故事》、教師如何與學生溝通》等等，這些教育上感人的故事和教育著作，不斷讓自己汲取營養，不斷讓自己的教育素質發展壯大。

師德標兵的事跡時時激勵著自己，他們那種大愛、無私奉獻的精神是自己心中的標桿。每當自己累了，被一些瑣事纏身的時候，想抱怨的時候，甚至有時候自己的付出不被人理解的時候，他們的事跡就是我獲取動力的正能量。從教二十多年，我從沒因為自己的私事耽誤學生一節課，幾乎每年的九月份，我都會接納一個新的班級，我張開雙臂，熱情擁抱每一個孩子，用知識的乳汁去澆灌他們，用自己的教育智慧去熏染他們。歲月荏苒，寒來暑往，我送走了一批又一批的孩子跨入中學的大門。我們教師的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長和充實。正如歌里所唱：寫下的是真理，擦去的是功利。

三尺講臺早已不復存在，取而代之的是與學生的無距離接觸。把課堂還給學生是更加新穎的教育理念。潮起潮落，云卷云舒，歲月在指縫間悄無聲息的溜走。我回首往事，感嘆歲月無情的同時，看到不同行業的的精英有我教過的學生，我欣慰，我驕傲，我自豪！在教育事業上，我將且行、且學、切成長。

第五篇：2013-2014師德征文《寬容是金》范文

[師德征文]

寬 容 是 金

一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其丑美，故天空寬廣無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。每當想起這番話，我不由地想到鮑叔牙與管仲的故事：

兩人合伙經商，管仲多取利潤，鮑叔牙說：“他不是貪，是因他家里窮。”管仲經商失敗，拖累了鮑叔牙，鮑叔牙說：“他不是無能，是因他時運不濟。”管仲三次做官被辭，鮑叔牙說：“不是他不長進，是他運氣不好。”管仲三次出征都臨陣脫逃，口碑很差，鮑叔牙說：“不要罵他膽小鬼，他是因為家有老母。”及至管仲追隨齊襄王之子糾與鮑叔牙的領導公子小白爭奪王位失敗被捕，他設計行刺小白（還以為殺死了呢）當斬，鮑叔牙還替他求情：“他不該被殺，因為他對領導衷心耿耿，為國家蒼生苦苦設計。”后來，鮑叔牙讓賢，管仲做宰相，兩人共同輔助小白成了鼎鼎大名的齊恒公，齊國發展成為春秋霸主的地位。

每當想起這個小故事，我都為鮑叔牙替管仲遮過掩錯的事跡餓深深感動，也為他那寬廣而善解人意的胸襟而折服，但它帶給我更大的震撼是：在我們的教育領域里，不就更需要像鮑叔牙那樣的老師嗎？我們的老師不就更要有寬容大度的胸襟嗎？為人師者，年歲長于學 1

生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養勝于學生，為什么不可以像鮑叔牙那樣去寬容學生的缺點呢？對教師而言，寬容是一種境界，是一種藝術，更是一種智慧。教師能夠在非常生氣的時候，寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，心胸更加寬闊，情操更加高尚，教育方法更加藝術。

一、把寬容運用到教學中，它就成了一股溫柔的教育力量。寬容是教師用心靈去感化教育學生的一種有效方式，是相互尊重、相互信任的新型師生關系的表現。它也有助于樹立學生的自尊心和自信心，從而使他們形成道德自律的能力。有一次，我們班有些同學在課堂上傳抄紙條，被科任老師發現了，她把繳獲的紙條交給我。打開紙條一看，天哪，上面都寫著：“某某同學愛某某同學”諸如此類的話語。一位同事跟我開玩笑：“瞧，你教的學生多厲害呀！”我哭笑不得地說：“為師的都不懂情為何物，他們小小年紀卻如此精通，真是青出于藍而勝于藍啊！”玩笑過后，我又仔細地看著這一張張紙條，最后決定從這些文字入手來教育學生。當我走進教室時，那些犯錯的學生忐忑不安地看著我。我對他們輕輕一笑，說：“老師手里的這些紙條，字寫得又漂亮又整齊，句子也造得通順完整。可惜啊，這不是作業也不是練習，老師不能給它們蓋上小星星。要是同學們能把這種做法用到學習上，該有多好啊！”說到這，那些學生已羞愧地低下了頭。于是我趁熱打鐵，接著說：“請同學們把這些無用的紙條扔掉，不要再隨意浪費紙張了，好嗎？”他們異口同聲地大叫：“好！”說完就從我這里領回自己寫的紙條并紛紛把它扔到垃圾桶里。后來，這種現象慢慢地減少直至消失了。是的，有時學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到老師的寬容、諒解。有些學生只要我們輕輕拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了一個人，甚至釀成更悲慘的結果。我們要用自己的寬容去原諒學生們的無知，走近學生，走近他們的內心世界，變成他們可親可近可以推心置腹的朋友，從而順利達到教育學生的目的。

二、寬容是一種智慧的師愛。

寬容是以一種平和的心態原諒學生目前的落后，并用發展的眼光看待他們，從而運用高明的教育手段，去挖掘他們的內在潛力，去激發他們無比強大的創造力。有這樣一個故事：英國有一位著名的解剖學家麥克勞德，在讀小學時有一顆特別強的好奇心，老想看看狗的內臟是怎樣的。有一天，他終于殺了一條狗。這條狗恰恰是他們校長的寵物。校長知道后，并沒有責怪他而是叫他畫兩幅畫------一幅人體骨骼圖，一幅人體血液循環圖。麥克勞德成名后說：他之所以能成為一名解剖學家，就得益于那位校長對他的這樣的懲罰。正是因為那位校長對學生有充分的愛心，有著能夠容納百川的寬廣胸懷，他才能想出如此的方法，由此，麥克勞德的潛力才能充分地發揮出來，而最終成為一個對人民，對社會，對國家有貢獻的棟梁之才！

然而，在現實中，有些學生就不像麥克勞德那樣幸運了。往往因為好奇心做了“錯事”，要么被迫寫檢討，要么被罰掃地，甚至遭受到老師的打罵。請這樣的老師記住一點：學生正處于接受教育階段，不要用成人的標準來要求他們。對學生要多一些耐心說服教育，少一

點簡單訓斥；多一些慈母般的寬容，少一點苛刻計較；多一些親近關懷，少拿一點架子。尊重學生，學生會更尊重你。當然寬容也不是沒有界線的，因為寬容不是妥協，不是姑息，不是放縱，不是遷就，而是在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學生理解、尊重，給予充分反思的時間，給予改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。陶行知先生“四塊糖果”的故事堪稱師者已寬容而成功教育學生的典范。

總而言之，在教與學過程中，當學生在學習上出現困難無所適從時，當學生提出近乎荒謬的問題時，當學生的行為超出我們的預料時，作為教師我們應當像鮑叔牙那樣給學生更多的真誠，更多的理解，用博大的寬容和接納之心去溫暖他們。因為我們給學生一次寬容，就會多開心窗一扇，多擁有生活的溫馨，多收獲一份成功的喜悅！老師們，讓我們從現在開始學會寬容，讓我們的教育領域里多涌現一些“鮑叔牙”吧！