第一篇：【精華】模仿的作文300字

【精華】模仿的作文300字三篇

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的模仿的作文300字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

這個周末，老師給我們布置了一項有趣而又特別的作業模仿秀。聽到這個消息，我情不自禁地手舞足蹈起來，因為我十分擅長模仿。

可是，模仿誰呢？我心中打起了問號，不管我怎樣絞盡腦汁的想，卻怎么也不知道模仿誰！正在這時，我不經意的瞥見了桌子上放著的墨鏡，頓時眼睛一亮，我可以模仿鳥叔呀！但是墨鏡有了，西裝去哪里找呀？媽媽提議說：你可以去舅舅那里借。于是，我便飛快地跑到舅舅家借了一身西服，利索的穿上，佩戴上墨鏡，然后從房間里大搖大擺的走出來，家人看到后說我簡直帥呆了，我也得意了起來。之后我便開始模仿了：瞧，只見我左手在上，右手在下，交叉在一起。雙腿叉開并右腳抬起，跳起迪斯科來，樣子非常滑稽。看到我這副高傲的模樣，大家都哈哈大笑起來，我從鏡子里看到自己這副模樣，也忍不住大笑了起來。

通過這次模仿秀，不僅使我從緊張的學習中放松了許多，而且又讓我感受到家人對我無限的關愛與付出。在此，我也十分感謝爸爸媽媽能從百忙中抽出時間和我一起參加我的模仿秀。

不知道大家最近有沒有在關注浙江衛視播出的一檔名為《異口同聲》的節目，其實之前類似的節目也播出過很多，這類節目主要就是幾位模唱歌手和原唱歌手同臺演唱，讓觀眾來猜測哪一位是真正的原唱歌手。為了能夠盡可能讓自己的聲音逼近原唱歌手，模唱歌手往往要提前好幾個月便聚在一起集中訓練。

我們現在的時代往往都在強調創新，我們一直在提倡要活出自己，活出不一樣的風采，因此如果不是這類節目，可能我們很難見到模仿。但是模仿真的就不值得我們去提倡嗎？

我們很多的詩人作家，在一開始的時候都是在模仿古人，模仿本身并不是什么壞事，任何剛到一門行業的新手很難會有自己獨到的見解，這時候不妨借助一下前輩的意見，試著走一走前輩走過的那些成功道路，這就叫學習。

當然我們也不應該一味的沿襲前輩的道路，但我們不必心急，有時候在前輩早已經踏過的道路上走著走著，就會發現前輩的很多不足，也就能夠意識到接下來自己到底應該如何走，這樣我們就在走出屬于自己的路。

我并不是說所有的.創造創新都要從模仿開始，但是當我們不知道應該如何開始自己的事業的時候，模仿一下前輩們又有何不可呢？

我的弟弟快三周歲了，個子中等，頭小小，像個“一休哥”。他最喜歡就是各種模仿秀。

一個周日的下午，我們家來了客人。他們是我的朋友——東東全家。晚飯后，我們開了一場小晚會。

我和東東上了臺，弟弟也立馬跟著上臺了。他一上臺就說：“大家好，接下來我們三個人一起表演。”于是，我吹起了笛子，東東跟著我的伴奏唱起了歌。

最搞笑的就是弟弟了，他一會兒模仿我，用筆當作笛子，放在嘴唇下面“呼呼”地吹起來，嘴里還模仿著笛子的聲音發出“嘟嘟”聲。一會兒又模仿東東的樣子，唱著亂七八糟的歌，還張牙舞爪地跳著舞呢！

因為我學過的歌曲有限，不一會就唱完了。所以我們又念起了詩。我念一首，東東念一首。弟弟也跟著我們有模有樣地念著詩，可是他念的內容誰也聽不懂。

我們表演完了，我和東東鞠了個躬，說：“謝謝大家！”弟弟也跟著我們鞠了個躬，并說“謝謝大家！”最后和我們一搖一擺地走下舞臺。這場晚會圓滿地結束了。

這就是我喜歡模仿的弟弟，我超級愛他！

第二篇：作文“模仿”

模仿

現在，雖然我已經成為一個“小大人”了，但是，我仍舊記得以前那件“小事”…...還記得那一次，為了能哄表弟開心，我甚至不惜自毀形象，模仿成“笑星”的樣子…… 那一天，姨媽來我家做客，但是父親不在家，姨媽覺得冷清，就找了一些人去打牌去了。不行，表弟“哇哇”大哭起來，震耳欲聾的聲音在我耳邊“吵鬧一番”。終于，我想到了一個好主意。因為，我經常看電視，所以我才想到模仿誰了。那就是“笑星”！后來我就學……

正好，電視里剛好出現“救星”。“笑星”登場了，我看“笑星”一邊說，一邊還做動作，可有趣了。我差點沒笑出聲來。接著，我一邊學他，一邊看他做動作。我自己都覺得有趣極了！

接著，只見那“笑星”忙著說話，做動作，連自己摔下來都不知道。后來，只看見在他的腳旁邊有秘密武器——半根香蕉皮。

連我都忍不住笑了笑。忙對表弟說了一句：“表弟，我可要出絕招了！”一邊說著，一邊還拿著一根香蕉吃著，然后一口氣全吞進肚子里面了，“咕嚕”一聲就已經進了“腸道”里了。之后，我忙扔了香蕉皮，還有有生有趣地說著，一不小心，就“踩”到了——香蕉皮。還情不愿地重重跌落在了“冷冷”的地面上。我只說了一句話：“我還沒有準備好呢！”我立馬開始埋怨那根“香蕉皮”了。

只見，表弟忽然停止哭聲，轉為“大笑”了。這間房子里，似乎只能聽見他那甜美的笑聲了。我也情不自禁地笑了起來，因為我發現自己也挺能逗人笑的嘛，不如我“改行”做“笑星”吧！

其實呢，每一個人都可以“模仿”，因為每一個人，都是要從“模仿”中得來的。

現在的我，“模仿”已經成了我的習慣，一種很難改掉的一個習慣。但是呢，我很想去改掉“模仿”這個習慣。

因為，我不想只活在別人的影子之下，我要的只是自己，一個完完全全，不是只活在別人的影子下面的自己。所以我想要去改變我自己。成為一個真正的自己。我不想要活在別人的陰影之下，我要改變，改變現在的我。

“模仿”這個詞，相信沒有人不認識這個詞。

但是，我卻認為“模仿”不好，因為每個人都有其存在的意義與價值。你可以“模仿”“笑星”，也可以“模仿”“明星”，“模仿”誰唱歌，就跟著他們明星一樣，學著一起唱嗎？

我覺得我們應該深入去理解它的含義。我覺得每一個人都應該在“模仿”中成長。好比，你可以“模仿”明星唱歌，他怎么唱，而你就怎么唱，就算他唱錯了，而你還在傻乎乎地唱著。還很高興呢，別人說你唱錯了，你都不相信。

所以，大家不應該總是去刻意地去“模仿”一個人。你可以憑著自己的聲音，聽著旋律，自己去跟著唱，如有唱錯的再次改正，不就行了嗎？不用刻意的去“模仿”，方為上策！

每一個人都不應該覺得自己埋怨他某方面好，然后改變自己原有的特色而刻意去“模仿”一個人。

每一個人都有其本身的特色，不應該刻意改變它。我們應該讓自己原有的“特色”發揚光大。成為一名真正值得去崇拜的對象。這時的你已經不是活在別人的陰影里，而是一個“偉大的人”。

記住，我們不要再“模仿”了。千萬不要像東施一樣，去學習賽西施，結果，越學越把自己的“丑樣”都學出來了！要永遠記住，不刻意“模仿”的你，才算的上是一名十全十美的人！

第三篇：作文借鑒與模仿

作文教學與借鑒模仿

作者：向漢波 收錄：中華論文網（www.zclw.net）

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學生作文存在的主要問題是：不明文體，不少同學不懂基本的文體范式；不知扣題，想怎么寫就怎么寫，信馬由韁，寫到哪里算哪里；立意低下，多為幼年瑣事的平白敘述；語言低幼，尚未脫去孩童的稚氣；材料陳舊，言必及居里夫人、愛因斯坦、司馬遷、魯迅、周恩來；構思緩慢，面對題目，磨蹭半天，不著一字；情感虛假，“為賦新詞強說愁”，無病呻吟，多為假話大話空話套話。其根本原因是沒有規范的表達范式和豐富的素材積累。

唐代著名詩僧皎然在他的詩歌創作論著《詩式》中說，為詩有三偷：“其上偷勢，其次偷意，最下者偷語。”這里的“偷”，就是借鑒模仿。偷勢，即模仿結構布局；偷意，即襲取意旨主題；偷語，即仿效佳詞絕句。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”教材不僅是閱讀文本，也是寫作范本和豐富的素材庫，學生的生活空間和視野范圍狹窄，課外閱讀的時間無法保證；因而，充分利用教材進行作文教學，是提升學生作文水平的重要途徑。

引導學生關注手邊的經典，挖掘課本的“寫作因素”，是解決無米之炊問題的有效辦法。課本所選的都是經典之作，或滲透對一個時代的理解，或對一個人物的精神加以解讀，或對一種價值觀進行詮釋??那是一個豐富的世界，如果不充分地利用定然是極大的浪費。所以要真正走進去，理解它們，占有它們，運用它們，拓展它們，形成規范的表達范式和豐富的素材資源庫。

由段到篇，逐步提升，是提高作文水平的基本步驟。作文是一個漸進的過程，每次作文都是整篇訓練，不一定有好的效果，既受時間限制，又會枯燥乏味。如果學了一篇課文后，及時引導學生發掘整理其中可用做作文范例和素材的內容，并從不同角度進行片段訓練，就能很快收到一文多用的效果——既可加深對課文的理解，又能發揮課文作為作文范例和素材的作用。寫好了一個個片段，整篇作文的寫作，也就水到渠成了。

一、仿結構句式，以求形似

司馬遷《報任安書》中有這樣一段話：古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯俶儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢圣發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。及如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見。

這段話，內容之豐富，句式之整齊，氣勢之磅礴，讓人嘆為觀止；若不引導學生記誦仿寫，豈不可惜？

下面是一位同學課堂上仿寫的片段（話題：“環境與心境”。習作者：吳強）：

自古以來，因環境而產生的詩詞文賦燦若星辰。奸臣當道，昏君無能，岳飛怒發沖冠而賦《滿江紅·怒發沖冠》；赤壁雄立，觸景遙想，東坡動容，作“赤壁二賦”；曹操當權，漢室暗弱，孔明不忿，乃上“出師二表”；暮年凄涼，煢煢孑立，易安不甘，世傳《聲聲慢·尋尋覓覓》；昔日君王，汴京為囚，后主心酸，留《虞美人·春花秋月》??

這段仿寫，內容的豐富、事例的概括、句式的選用、語言的凝練、排比的氣勢均與被仿段如出一轍。

二、仿格調技巧，以求神似

《故都的秋》一文中，作者對故都的秋的總體感受是清、靜、悲涼。這種感受源于郁達夫的不平遭遇。他3歲喪父，17歲便隨長兄一起赴日本留學，在異國生活的十年，是他飽受屈辱和歧視的十年。在個人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學”，寫的也是“靜止如水似的文學”。此文寫于1934年，此時的中國，連年戰亂，民不聊生。在生活上，郁達夫也是居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者在贊美北國之秋清、靜的同時，心中又有揮之不去的“悲涼”。這“悲涼”已不僅是故都賞景的心態，而是對整個人生的感受。

這種清、靜、悲涼的感受，是通過“清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋日佳果”5幅秋景圖的描繪表達出來的。其中，“清晨靜觀”寫得尤為細膩：以“碧綠的天色”、“一絲一絲的日光”顯出清冷；以“破屋”、“破壁腰”顯出冷落、蕭條；以“牽牛花的藍朵”、“落蕊”和“秋草”顯出悲涼；以“靜對”、“細數”顯出靜。這一段，景物、色彩、動作的選擇，都由作者清、靜、悲涼的感情基調決定。

在引導學生進行上述鑒賞之后，讓學生仿“清晨靜觀”的寫法，選擇一處景物，寫一個“以情馭景”的片段。可“以樂景寫樂情”，也可“以哀景寫哀情”。

下面是一位同學仿寫的片段（題目：仲夏之樂。習作者：孫霽旸）：

仲夏之樂在觀荷，觀荷之樂在西湖。作為一個杭州人若不得一品西湖觀荷的樂趣，則實應有些愧色。所謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”寫的不正是這“天上人間”的夏荷嗎？

七月的雨，暖洋洋地灑過一陣，空氣溫潤而清新，日頭掛得老高卻無一絲燥意。此時，自個兒去西湖廊堤上走走，遠處是火一樣的一片紅，玉一樣的一片碧；近處是楊柳拂面的細枝，青草帶水的葉片。閉上眼睛，仿佛置身于格林的童話世界。一會兒，一絲清香飄過來，漫舒眉宇，荷花已在腳邊。那葉子交疊著鋪滿了湖面，見不著一絲的水色。荷花則亭亭玉立，像屏風上的美人兒。花朵大都是開放的，火紅色；亦有靜靜地含苞的，大抵是見我來，害了羞了。

朱自清愛白蓮，它清淡優雅合乎詩人的心境；我則以為這西湖紅蓮為最佳。其柔而韌，清而艷；文靜之下不失典雅，妖媚之中不乏怡然；欲隱則隱，欲現則現，欲素則素，欲艷則艷。我不禁要問：“此物豈非天上來？”想必，西湖的“淡妝濃抹總相宜”，宜就宜在這蓮上吧。

仲夏之樂在觀荷，觀荷之樂在西湖。淡妝濃抹總相宜，緣有新荷浮水出。

這種在細心品味“他作”藝術技巧、領會“形神特質”，反復品讀、形成語感的基礎上進行的追求“神似”的仿寫，比起隨意性的繁復作文來，要經濟得多，實惠得多，有效得多。

三、搜索同類材料，以豐富內容

下面是學了高中語文第三冊的古詩文，引導學生回顧了相關篇目的思想內容后，以2006年高考廣東卷為例，進行的一次“巧用課文素材，豐富文章內容”的寫作訓練。

一個雕刻家在細心雕刻一塊尚未成形的大理石。頭部、肩膀都已雕刻成形，雕成了一個美麗的天使。一個小女孩看到了，問：你怎么知道天使藏在石頭里？雕刻家說：石頭里本沒有天使，但我是用心在雕刻。請以“雕刻心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

在引導學生理解了“雕刻”和“天使”的寓意后，讓學生當堂從下列篇目中搜索適合該話題的材料，寫一篇700字左右的文章。寫好后在班上交流。可取其中某幾篇。最好用上排比句。

《詩經·秦風·無衣》《迢迢牽牛星》《離騷》（節選）《短歌行》（曹操）《歸園田居》《故都的秋》《六國論》（蘇洵）《伶官傳序》

下面是一位同學在本次訓練中寫的作文（文題：追求唯美。習作者：任忠）：

在《三國演義》中，諸葛亮將中國文人劃分為兩個等級：君子之儒和小人之儒。“若夫小人之儒，專攻翰墨，惟務雕蟲，青春作賦，老年窮經，筆下雖有千言，而胸中實無一策；君子之儒，博覽群書，心憂天下，羽扇綸巾，雍然大氣。”但依我觀之，這兩類文人本質的區別在于心中的理想不同，在于心中想要雕刻的“天使”不同。

中國古代的文人，身著青衫，皓首窮經。十年寒窗，只為金鑾殿上一睹龍顏，只為瓊林宴上一角席次。世言“學得肚中物，貨于帝王家”，這恐怕是眾生眼里再熟悉不過的文人形象。然而，亂世出英雄，俗世出圣賢。陶淵明的一首《歸園田居》，為中國文人的另一種存在方式點亮了一盞明燈，他“不為五斗米折腰”，去追求向往已久的“兩袖清風，躬耕隴畝”的田園生活，去雕刻心中的“天使”，終成為中國古代文人精神上的歸宿。

宋代林和靖，“梅妻鶴子”，隱居山林，遠離塵囂，竟以“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”兩句流芳千古；晉代陸靜修、謝靈運以高僧慧遠為友，追求恬靜淡雅之美，常登剎拜訪，留下了“虎溪三笑”的佳話；仙人呂洞賓追求簡單灑脫之美，在岳陽樓畔留下了“朝游北海暮蒼梧，袖里青蛇膽氣粗；三醉岳陽人不識，朗吟飛過洞庭湖”的璀璨珠璣。

羽扇綸巾，談笑風生，孔明的儒雅；天生奇才，一代儒將，周瑜的風度；周公吐哺，天下歸心，曹操的胸襟。這些千古風流人物不都是為了雕刻自己心中的“天使”而嘔心瀝血的嗎？

時運不齊，命途多舛；馮唐易老，李廣難封。命運終歸是殘酷的，全力以赴換來的或許不是滿意的結果，但這種進取的精神是值得肯定的。有了對心中“天使”的追求，一個民族才能保持其旺盛的生命力；有了追求，一個民族才能擁有蓬勃的朝氣。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋；古今英雄愁何在，惟有追求永不休！

這篇習作將課內外積累的素材恰到好處地用進來，整合諸葛亮、陶淵明、周瑜、曹操、林和靖、陸靜修、謝靈運、呂洞賓等大量的歷史與傳說，來闡述為追求與雕刻心中的“天使”而進取的可貴，表達“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋；古今英雄愁何在，惟有追求永不休”的主題。內容豐富，說服力強，文學色彩濃郁；排比的運用，增強了語言的氣勢。

四、系統整理素材，以不變應萬變

對所學的課文做系統的梳理，以備各類話題作文之用。學生的課業比較繁重，簡單的分工可能對學生的興趣取向很難把握，因而，此項工作可由備課組的教師分工合作完成，請同學們一起參與。梳理的內容側重于作家、主題、經典語句等，同時也需要讓學生明確這些材料適用的話題。

比如，學了《拿來主義》和《裝在套子里的人》后，可以引導學生作這樣的整理：

《拿來主義》（魯迅）：對文化遺產和外國的經濟、技術、文化，魯迅先生主張實行“拿來主義”，“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”，“或使用，或存放，或毀滅”，要“占有”“挑選”，創新。

（適用話題：繼承與創新 理論與實踐 博覽與約取 吸收 辨別 借鑒）

《裝在套子里的人》（契訶夫）：“套中人”別里科夫，總是把自己的思想裝在一個套子里，整日戰戰兢兢，害怕新生事物，惟恐“出什么亂子”。最后，在華連卡的笑聲中，結束了他卑微的一生。

（適用話題：成規 俗套 寬容 和諧 吸收 辨別 借鑒）

學而時習之，溫故而知新，無論學生還是教師都會在這個過程中得到提升。學生拿到整理后的材料，進行小組閱讀點評，這個過程可以使學生對整個高中階段所學的課文了然于胸，這是一個系統復習課文的過程；同時它的更高價值是學生經歷了一個再創造的過程，在重溫、對照、創作的過程中，學生獲得的不僅僅是知識、能力，更體現了個人的體驗，獲得了寫作的樂趣。

這些素材，體現了形式與內容的較高程度的統一，寫出來的文章讀來感覺很不一樣。在整理運用過程中，學生逐漸懂得恰到好處地對原有素材進行處理：或對冗長的素材進行概括，使得簡潔明了；或根據自己寫作主題的需求，對材料進行再創造，引申豐富原有材料的內涵；有的同學還將素材加入了大膽的想象，對材料作了別具一格的演繹，改寫成了一些故事。總之，經過學生的思維過濾，這些課本范式和素材煥發出了奇異的光彩。

向漢波，浙江省語文特級教師，現居浙江杭州。本文編校：曉蘇

第四篇：動物模仿

《動物模仿操》教學設計（水平一）

一、設計理念

注重“以學生為主體”，運用多種教學方法，激發學生學習基本體操的興趣，培養學生的模仿與觀察能力，發展協調性、節奏感。

二、教學目標

1、激發學生學習基本體操的興趣與熱情，培養學生參與活動的主動性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動作方法和要領，模仿形象，節奏感強；發展學生的上下肢力量、靈敏、協調等素質；培養模仿與觀察能力。

3、培養學生的自我表現和群體合作意識。

三、教材分析 針對小學二年級學生的生理和心理特點，本課教材選取了孩子們喜愛的小動物創編了模仿操。動作簡單、特點鮮明，很容易模仿學習。教學中，充分抓住這個年齡段孩子的心理特點，以模仿練習為主。

四、學情分析 水平一階段的孩子活潑好動，有強烈的好奇心且想象力豐富，模仿能力強。在教學中，教師應精講，多練，以模仿練習為主。積極為學生創造條件，多給他們創造、思考、表現的機會，創造集體合作的空間，讓學生充分體驗運動的樂趣，促進其身心健康快樂的發展。

五、教學重點和難點

教學重點：學會模仿操。

教學難點：模仿形象，節奏準確。

六、教學過程：

主題 動物模仿操 教學

內容 自編動物模仿操、動物障礙接力（跳、爬）

教學

目標

1、激發學生學習基本體操的興趣與熱情，培養學生參與活動的主動性與積極性。

2、初步掌握模仿操的動作方法和要領，模仿形象，節奏感強；發展學生的上下肢力量、靈敏、協調等素質；培養模仿與觀察能力。

3、培養學生的自我表現和群體合作意識。

......

第五篇：模仿作文七年級600字

凡富于創造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創造。經常聽一些人或者在就瀏覽網站中看到國人和外國人評價我們中國人，說我們中國人厲害，只要出現一些東西，不管是什么，只要擁有一個，就能模仿出無數個。這里給大家分享一些關于模仿作文七年級600字,供大家學習。

模仿作文七年級600字1

雷鋒這個名字多么響亮啊!

周末，我們班舉行了一場有意義的模仿人物秀活動。說實話，剛看到這個作業的時候，我還真不知道該模仿誰，上網一搜好多都是外國的人物圖片，我不太想學他們。考慮再三，我決定模仿雷鋒叔叔。我之所以想模仿雷鋒叔叔，是因為它是值得我們每一個中國人學習和敬重的人物。我希望自己長大后也能成為像他那樣的人，為祖國，為人民多做貢獻。

爸爸媽媽走過來，問我想模仿誰。當他們得知我想模仿雷鋒叔叔后，都給我點了一個贊。媽媽從網上選擇了一張雷鋒叔叔讀書學習時的圖片，緊接著爸爸又給我找來了一件他當兵時的綠軍裝和大棉帽子。看著這件皺巴巴的胖大衣服，我覺得真有點老土，看著群里邊同學們發的圖片，都那么有藝術氣息。我暗暗地想：我的圖片發出來，同學們會不會笑話我?

媽媽好像看穿了我的心思，鼓勵我說：“你不是那么喜歡解放軍叔叔嗎?這可是你爸爸以前當兵的時候穿過的軍裝呀!你看特別是這頂帽子和雷鋒叔叔的多像啊!主席還題詞號召全民學雷鋒呢!”

我扭捏著把這身胖大的衣服套在了身上。再對著圖片一比較，總覺得少了些什么?原來是少了雷鋒叔叔手上拿著的那本書呀!我馬上拿出自己最愛看的《優秀作文》，捧著它，學著雷鋒叔叔的樣子開始讀書。媽媽滿意地笑了，拿起手機咔嚓一下，就拍下了這張照片。最后，媽媽把兩張照片拼在一起。

當我看到自己和雷鋒叔叔的同框照片時，臉一下子就紅了。我暗下決心：從現在開始，從身邊的小事做起，做一個像雷鋒叔叔那樣樂于助人、為人民服務、無私奉獻的人!

模仿作文七年級600字2

星期天，老師布置了一個特殊的作業：讓我們自己學做設計師，然后模仿一些名人的動作，讓家長幫忙拍照記錄下來。“該怎么弄呢?”這可難住了我。

我坐在書桌旁苦思冥想，也不知道該怎么弄。姐姐走了過來，說要幫助我。我想：自己的事情要自己做，于是回絕了她。媽媽看我一籌莫展的樣子，就提醒我要先選圖片。我接過手機，左看看，右看看，最終選中了一張“拿煙斗的小男孩”的圖片。我準備先做一支煙斗，于是拿出橡皮泥做起來，不一會兒，就做好了，我高興地拿過去讓媽媽看，媽媽說：“你這個小馬虎，看看你做的和圖片中的一樣嗎?再仔細看看。”于是，我又拿起手機認真地看，才發現圖中男孩拿的是煙斗，而我卻做成了煙卷。我真為自己的粗心感到羞愧，同時在心里默默地給自己加油、鼓勁，我鼓起勇氣又重新做了起來。“功夫不負有心人”，煙斗終于做好了，我高興得手舞足蹈。開始拍照了，媽媽找出姐姐的圍巾，系在我頭上，我把牛仔小襖拿出來穿上，我擺出了自認為很酷的造型，媽媽幫我拍了幾張，她都不滿意。一會兒說我表情不自然，一會兒又說我拿煙斗的姿勢不對，唉!真難啊!我心里打起了退堂鼓，媽媽撫摸著我的頭語重心長地說：“孩子，干什么事情都不能半途而廢，要堅持不懈，我相信你能做好。”在媽媽的鼓勵下，我滿懷信心地坐在沙發上，左手拿著煙斗，頭微微仰起，裝出一副嚴肅的樣子，配合著繼續拍照，終于拍出了令我們滿意的照片。

該合成照片了，可是卻面臨著一個難題：媽媽不知道怎樣把兩張照片合在一起，我們只好上網查找，好不容易找到了，只見媽媽在手機上左點右點，我眼都看花了，最后終于做成了我的模仿秀照片。

通過有趣的模仿秀，讓我明白了：世上無難事，只怕有心人!遇到困難，只要動腦筋，想辦法就能克服困難。

模仿作文七年級600字3

今天我和媽媽還有姥姥做了一件非常有趣的事情。老師給我們布置了一項特別的作業，需要我們找一幅名畫，然后進行模仿，并且和家長一同參與完成，這個作業使我很是興奮。

中午，媽媽下班回來，我們就一起從百度上找到了由約翰內斯?維米爾創作的《戴珍珠的少女》這幅世界名作，我瞪大眼睛問媽媽：“是要把我裝扮成少女嗎?”媽媽說：“是的，兒子!”于是我們三個人便開始分頭行動，媽媽去她的衣柜找來了白襯衫和圍巾，姥姥找來了姥爺的棕色大衣和藍色的毛巾，還有一副漂亮的珍珠耳環，道具是找好了，我穿戴好以后開始觀察畫像中少女的表情，感覺還是好有難度的，媽媽拿著手機對準我，一個勁兒地在調整我的表情，一會兒說“請給我一個嫵媚的小眼神兒”，一會兒說“請把你的頭扭一扭”，一會兒又說“把你的下巴收一收”，姥姥則在一旁忍俊不禁，我頓時想到電視上那些當模特的人是真的不容易呀!就在這時，媽媽突然說：“好，就這樣，別動，別動!”我聽話地配合著她，姥姥也在旁邊說：“對，就這個表情!”就這樣，一張完美的照片出鏡了，而我也累得滿頭大汗，好在照片效果確實不錯，我們三個人默契度達到百分之百!

這個過程雖然有些艱辛，可是我和姥姥，還有媽媽，我們都非常開心，我喜歡這樣的陪伴和完成作業的成就感，同時我也了解到了世界名畫的珍貴之處，希望在我們不斷地學習中會增長更多的見識和見解，也感謝老師給我們布置了這樣特別生動有趣的作業!真是愉快的一天!

模仿作文七年級600字4

今天語文課上，老師給我們看了一段視頻，大致內容是：一群小鴨子想要跳上比自己高兩倍的臺階，第一只成功后，第二只模仿著第一位的方式也成功地上去了。

看到這里，我被深深觸動。雖然第二只小鴨子沒有第一只那么偉大，沒有最后一只那么堅強，但它有它的優點，它會踏著別人的腳步走向成功。那些非要自己另辟蹊徑的小鴨子有許多也成功上去了，但更多的鴨子是模仿他人的方法、總結別人的經驗從而成功的。那些模仿別人的鴨子，總會比被模仿者以更快的速度登上臺階。

視頻中的臺階就像生活中的困難，看似不可逾越，其實只要認真努力、刻苦勤奮，善于學習他人、總結歸納，就沒有什么不可能的。

我還記得第一次拿起乒乓球拍，接觸乒乓球時，老師教我的其實只不過是最簡單的正手上旋球。那時的我就感覺眼前的乒乓球桌如此高大，就好像高大的臺階一樣不可翻越。我拿著球拍不知所措地站在那里。這時候老師過來了，她拿著我的手輕柔緩慢地在空中擺動，我在心中默默記住手劃過的軌跡，然后開始了許多次嘗試。

現在想想，那時老師握著我的手，讓我學習的動作，又何嘗不是老師多年打球積累的方法?如果老師不告訴我，不教我，我說不定一輩子也不知道乒乓球中最簡單的正手下旋球到底該怎么打。有時候我們缺少的就是一個點播，當有人給了我們指引，我們就有了努力的方向。既然前人給我們留下了失敗的教訓和成功的經驗，我們為什么非要自己再去來一遍呢?

俗話說：“前車之履后車之鑒”，有些時候我們沒有那么多機會去浪費，沒有那么多時間去揮霍，有的選擇一旦做出就不能再后悔。這時候我們就需要別人成功的經驗。也許你沒有第一個成功的人那么耀眼，沒有另辟蹊徑的人那么榮耀，但你也擁有努力后成功的喜悅，擁有虛心向別人學習的好心境。

模仿作文七年級600字5

從呀呀學語之時開始，我們就在模仿。我們模仿著雙親的樣子，跌跌撞撞地走路;模仿著哥哥姐姐們的樣子，對著不熟悉的客人微笑，甚至模仿同齡人之間各種可笑的把戲。模仿是一種學習的方式，它既能端正我們的方向，也能誘使我們離開正軌。適當的模仿叫做學習，而過分的模仿卻叫抄襲，山寨。

模仿可以是見賢思齊，代表著正確的價值觀和積極向上的態度;模仿，也可以成為缺少創新意識，缺乏自主發明創造能力的代名詞。

有的人喜歡模仿自己偶像的穿著，言行。這實際上是一種認同，是一種希望自己更加優秀的正能量。如果學習偶像身上的閃光點，那這絕對能稱得上見賢思齊。孔子說：“三人行，則必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”這就是一種勇于模仿賢者的品質。但如果不加細心甄別地對行為進行模仿，就會變成學壞，就像有的青少年學著抽煙，染上煙癮，這就是不恰當的模仿。所以說，模仿本身這個行為并不帶有褒貶色彩，但它亦正亦邪，需要仔細甄別。

模仿是最基礎也是最廣泛的學習方式，它引導人們由淺及里地了解什么是正道，什么是正確的世界觀。

孟母三遷，只求良鄰，品德高尚的鄰居能從小為孩子建立良好的品德典范，人們總會在不知覺的時候模仿身邊人的舉止言行，所以說模仿能夠起到道德引導和規范作用。也許模仿是淺顯的，但長期的模仿必將隨著時間漸漸深入，最終變為一種性格。

模仿不應流于表面，最終模仿應變為經驗的積累，最終成為創新的基礎。

邯鄲學步就是最好的例子，只會學習不同人走路的姿態，卻不去研究他們為什么姿態端方，舉止優雅。在對他們行為的模仿中，從每一步的端凝中感受他們謹慎又溫和的心，才能真正做到完全的模仿。有了模仿良好的基礎，我們總會收獲一種品質，甚至一種性格，并由此發展出自己獨有的氣質和圣者的風范。

在模仿中學習，在模仿中進步，最終在模仿中成功。模仿是中性的，關鍵在于我們怎么應用它，正確的由外部漸漸滲透到內在的模仿，將成為我們人生中成長的標尺，它將規范著我們偏移出軌的腳步，幫助我們抬頭向前，不斷壯大。

模仿作文七年級600字