第一篇：范仲淹《漁家傲·秋思》閱讀練習（附答案）

范仲淹《漁家傲·秋思》閱讀練習（附答案）

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千幛里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管幽幽霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

【試題】

1、這首詞中描寫邊地荒涼冷落景色的句子是。

2、下面對這首詞的賞析不正確的一項是：

A、這首詞是作者邊地生活經歷的寫照，反映了邊塞生活的艱苦，表達了戍邊將士思念家鄉、為國建功的情懷。

B、這首詞通過“塞下”“長煙落日”“霜”等詞語寫出了邊塞秋季的景色特點。

C、“衡陽雁去無留意”一句是說，衡陽的大雁飛去，沒有絲毫想留下來的意思。

D、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，揭示了詞人和征夫們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為尚未達到建立軍功、勒石燕然的目的.。

3、有人認為，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，你的看法呢？請簡要說一說。（2分）

4、請你談談對“千嶂里，長煙落日孤城閉”的感悟。（2分）

5、首句中的“異”字統領了上闋哪些景物？請用原詞中的關鍵詞語回答。（2分）

“異”統領的景物有：

6、請用自己的語言描繪出閱讀“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”時在腦海中出現的畫面。（3分）

7、全詞表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

【參考答案】

1、千幛里，長煙落日孤城閉

2、C

3、這一觀點是正確的。因為它揭示出詞人和征人們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為戰事未平、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。

4、此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。同時點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。

5、衡陽雁、邊聲連角、千嶂、長煙、落日、孤城。（答出4個景物可得2分）

6、（3分）參考示例：西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營地的號角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼。（意象正確，畫面內容描述生動形象且語意通暢，可得3分，如直接翻譯扣1分）

7、對家鄉的懷念和忠貞的愛國情誼

第二篇：范仲淹《漁家傲 秋思》閱讀附答案

漁家傲秋思范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。10.有人認為，濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計是全詞的核心部分，你的看法呢？請簡要說一說。（2分）11.請你談談對千嶂里，長煙落日孤城閉的感悟。（2分）參考答案：10.這一觀點是正確的。因為它揭示出詞人和征人們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為戰事未平、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。11.此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。同時點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。16．首句中的異字統領了上闋哪些景物？請用原詞中的關鍵詞語回答。（2分）異統領的景物有：17．請用自己的語言描繪出閱讀四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉時在腦海中出現的畫面。（3分）答：參考答案：16．衡陽雁、邊聲連角、千嶂、長煙、落日、孤城。（答出4個景物可得2分）17．（3分）參考示例：西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營地的號角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼。（意象正確，畫面內容描述生動形象且語意通暢，可得3分，如直接翻譯扣1 分）9．全詞表達了作者怎樣的思想感情？（2分）【答案：對家鄉的懷念和忠貞的愛國情誼】10．發揮你的想象，并用自己的語言將千嶂里，長煙落日孤城閉的畫面描繪出來。（2分）【答案示例：站在山頭,放眼望去,戈壁延綿千里,大漠中蒸起騰騰水汽,似煙若霧,飄散開去.已是夕陽時刻,荒蕪的大漠里只有一座孤城鑲嵌其中,禁閉的城們隱隱。

第三篇：范仲淹《漁家傲·秋思》閱讀練習及答案

漁家傲

秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

1塞下秋來風景異中的‘‘異’字突出了‘‘塞下秋景’的哪些特點？ 天冷；聲雜；城孤。

2千嶂里，長煙落日孤城閉描寫了什么情景，有何作用、？

景物：坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時便緊緊關閉城門的情景，寫出了塞外的奇異風光。

作用；點名了戰事吃緊；戒 備 森 嚴 的 特 殊 背 景，反 映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急為下闋抒情作鋪墊

3這首詩的上下片分別以什么表達方式為主，全詞表達了作者怎樣的思想感情? 上片側重描寫；下片側重抒情。慨嘆功業未立，思念家鄉 4賞析‘‘羌管悠悠霜滿地’

在時間上是長煙落日的延續，表現了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

抒發了他們因功業未立，歸期無計又思念家鄉的復雜感情。

（1）詞的上片間接點明季節的詞語是'雁去（限2個字）。（2）對這首詞的賞析不正確的一項是（C）

A.詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之'異'；詞的下片集中抒情，主要抒發了征人思鄉愛國之情。

B.詞的上片中'長煙落日孤城閉'，與'大漠孤煙直，長河落日圓'的意境相似。C.詞的下片中'羌管悠悠霜滿地'，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。D.這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練，是宋詞中的精品。

（三）（1）全詞抒發了作者怎樣的復雜感情？

答：

a、慨嘆功業未立；

b、思念家鄉。

（2）請揣摩'霜滿地'在表達上的作用。（1分）借邊地夜景表達凄清悲涼之感；在時間上是'長煙落日'的延續；表現了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

（3）請賞析'長煙落日孤城閉'的妙處。（2分）

答：

寫出了塞外的奇異（壯闊）風光；反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急；為下闋抒情作鋪墊。

（4）“千嶂里，長煙落日孤城閉”描寫了什么景物？在詞中起到什么作用？（3分）答：此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。

第四篇：范仲淹《漁家傲·秋思》閱讀練習及答案

范仲淹《漁家傲·秋思》閱讀練習及答案

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千障里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

1塞下秋來風景異中的‘‘異’字突出了‘‘塞下秋景’的哪些特點?

天冷;聲雜;城孤。

2千嶂里，長煙落日孤城閉描寫了什么情景，有何作用、?

景物：坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時便緊緊關閉城門的情景，寫出了塞外的奇異風光。

作用;點名了戰事吃緊;戒 備 森 嚴 的 特 殊 背 景，反 映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急為下闋抒情作鋪墊

3這首詩的上下片分別以什么表達方式為主，全詞表達了作者怎樣的思想感情?

上片側重描寫;下片側重抒情。慨嘆功業未立，思念家鄉

4賞析‘‘羌管悠悠霜滿地’

在時間上是長煙落日的延續，表現了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

抒發了他們因功業未立，歸期無計又思念家鄉的復雜感情。

(1)詞的上片間接點明季節的詞語是''雁去(限2個字)。(2)對這首詞的賞析不正確的一項是(C)

A.詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之''異'';詞的下片集中抒情，主要抒發了征人思鄉愛國之情。

B.詞的上片中''長煙落日孤城閉''，與''大漠孤煙直，長河落日圓''的'意境相似。

C.詞的下片中''羌管悠悠霜滿地''，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。

D.這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質樸、凝練，是宋詞中的精品。

答案：

(1)全詞抒發了作者怎樣的復雜感情?

答： a、慨嘆功業未立;b、思念家鄉。

(2)請揣摩''霜滿地''在表達上的作用。(1分)

借邊地夜景表達凄清悲涼之感;在時間上是''長煙落日''的延續;表現了守邊將士寒夜戍守的艱辛。

(3)請賞析''長煙落日孤城閉''的妙處。(2分)

答：寫出了塞外的奇異(壯闊)風光;反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急;為下闋抒情作鋪墊。

(4)“千嶂里，長煙落日孤城閉”描寫了什么景物?在詞中起到什么作用?(3分)

答：此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。

第五篇：漁家傲秋思教案

《漁家傲 秋思》

? 教學目標：

1、培養學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感 ?

2、學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

3、學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

4、結合創作背景理解詞作內容和感受作者的思想感情。? 1.培養學生的誦讀能力，通過 反復朗讀體會情感 ? 2.學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ? 3.學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 ?

? 北宋，仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面上一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰輒敗。1038年，西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數縣，延州成為孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經略安副使兼知延州（今延安），抗擊西夏。范仲淹到任后，改革軍制，團結上下，生產戍邊，積極抵御。這首詩就作于此時

教學重點：

1、理解詞作內容和感受作者的思想感情。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。教學難點：

1、利用想像、聯想等方式培養學生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。教學方法：教師朗讀指導、提問、交流、點撥

學習方法：學生自主探究、小組合作、發揮聯想和想像。課時安排：1課時 教學流程

一、導入新課

同學們好，上課之前老師請大家欣賞激昂、豪壯和婉轉、陰柔兩首不同的古典音樂，用合適的詞形容它們的風格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，?也可.豪放如大江東去，暴風驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術特色，讓我們通過學習《漁家傲 秋思》來進一步體味。

板書課題：《漁家傲 秋思》

二、了解作者及寫作背景（學生介紹，老師補充）作者簡介

范仲淹（989-1052），字希文。北宋政治家、文學家。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。背景介紹

宋仁宗康定元年,作者任陜西經略副使兼知延州，抵御西夏發動的戰爭。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當地民謠說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”這首詞就作于此時。一方面，表現出作者平息叛亂、反對侵略和鞏固邊防的決心和意愿，另一方面，也描寫了外患未除、功業未建以及久戍邊地、士兵思鄉等復雜矛盾的心情。

三、品讀《漁家傲》

（一）讀

1．展示讀，正字音 兩位學生展示，點評、正音。根據剛才同學的朗誦，老師提示大家注意這些字音。塞下sài

嶂zhàng

濁酒zhuó

燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi 2．聽范讀，做指導

注意聽范讀：點評好在哪里？節奏 感情 意境 3．自由讀，悟感情

下面請大家帶著剛才感受到的情感基調，自由地放聲朗誦這首詞。4.分組讀，解詞意

下面我們分為兩大組，分別朗誦上下闋。（學生分組齊讀上下闋）

（過渡）大家讀得很準確，也滿有氣勢。下面我們在兩大組內，以合作小組為單位，結合書下注釋，分別自主地理解上下闋內容，把不懂的地方提出來，全班范圍內交流討論。

（二）譯

1、在理解詞的基礎上請同學們看課文下注解結合自己的理解翻譯這首詞內容。

2、再讀譯文整體感知課文內容（1）、這首詞主要寫了什麼？

這首詞主要寫了塞下秋景，抒發了思鄉憂國之情。（2）、分幾部分？每部分主要講了什麼？（學生回答后師板書：戍邊圖

思鄉圖）

這首詞主要寫了塞下秋景，抒發了思鄉憂國之情。

（三）、品

品析上闋景物描寫

1、上篇寫了哪些景物？

2、這些景物有什么特點？“異”在何處？（課件逐句打出并分析）（1）、雁為何無無留意？人呢？作者這樣寫的目的是什么？（異寒）（2）、邊塞之聲和號角聲混在一起渲染了怎樣的一種氛圍？（異聲）（3）、千嶂、長煙、落日構成了一副詩情畫意，而“孤城閉”有暗示我什么，渲染了怎樣一種氣氛？（異勢）

3、總結：通過上片景物的描寫渲染了怎樣的氣勢？此景會令人產生怎樣的感覺？（師板書：荒涼蕭瑟）

過渡：下片主要描寫了一幅怎樣的思鄉圖那，現在就讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫 體會下闋思想感情

1、出示思考題：（1）、一杯濁酒，萬里家園形成鮮明的對比，表達出一種怎樣情緒？（2）、“燕然未勒歸無計“ 燕然未勒，何談歸家之事，又是何等胸懷？（3）、“羌管悠悠霜滿地’指的是什么時間?聽到 幽怨的羌笛聲，戍守邊關的將士們會有什么感受？（4）、人為何不寐？“將軍白發征夫淚”表達了作者及戍邊將士怎樣的情感？

2、學生歸納下片主要表達了戍邊將士怎樣的一種心情？（師板書：思鄉愁苦）

3、找出詞中總束全詞的一句，這句表達了戍邊將士及作者怎樣的思想感情？（思鄉憂國）

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞

四、課文小結：

《漁家傲》這首詞通過寫邊塞的戰地風光，也寫出了邊塞戰士的艱苦生活，表現了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉憂國的悲愴情懷。整首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發的基調，拳拳愛國之心，濃濃思鄉之愁，詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，讀來真切感人。范仲淹以其守邊的實際經歷首創邊塞詞，一掃花間派柔靡無骨的詞風，為蘇、辛豪放詞開辟先路。

五、作業布置

1．背誦課文

2.積累曾經學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句 積累曾經學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

六、板書設計

《漁家傲·秋思》教案 教學目標： 1.訓練朗讀，培養學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感 2.學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 3.抓住關鍵詞句品味賞析，體悟作品內涵

教學重點：學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境

一、導入詩歌：

聽《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：

一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，岳陽樓也因些篇名揚天下，也讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》來領略一下他的邊塞情懷 出示學習目標

二、釋題： “漁家傲”是什么？

“秋思”這一題目提示了什么信息？

看學案關于范仲淹的簡介，及本文的寫作背景 作者簡介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學家，謚號“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續推行，史稱“慶歷新政”可惜不久因為保守派的反對而不能實現，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照

他不僅是北宋著名的政治家和統帥，也是—位卓越的文學家和教育家他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰略措施的改善，使西線邊防穩固了相當長時期；經他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎；他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關范仲淹的遺跡始終受到人們的保護和紀念

三、自主學習，領會詩歌： 要求：

1、讀準字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

四、朗讀詩歌，賞景品情：

1、同學們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

雁去 長煙 落日 邊聲 千嶂 城閉 我看見了一幅 圖

（落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖）

2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？ 明確：異寒 異聲 異勢

3、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼 蕭瑟 肅殺

4、此景會讓人產生什么樣的感覺? 悲涼 寂寞 孤獨 思鄉

5、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫

我從中感受到

（濁酒一杯 思鄉 思親）（燕然未勒 使命 責任 愛國 憂國）(悠悠羌曲 無奈 凄涼 別愁)（人不寐 焦慮 苦悶 悲憤 擔憂）（白發夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心）教師小結：.在寥寥幾十字間，描寫了景，融入了情，將宏達廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！

6、同學們帶著此情此意來配樂試背一遍

五、賞析詩句，拓展詩詞：

小小詩歌卻包蘊意象萬千，“一千個讀者就有一個千哈姆雷特”，同一詩句不同的人會有不同的解讀，請根據剛才的理解來賞析你喜歡的詩句，希望能說出自己獨特的見解（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時要首先注意： 品味富于表現力的“詩眼”或“題眼” 例如：

“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

“邊聲”、“角起”和“千嶂”、“孤城”等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色，征人見之聞之，又怎能不百感交集？首句中的“異”字通過這十七個宇得到了具體的發揮 “濁酒一杯”撲不滅思鄉情切；長期戍邊而破敵無功；所以產生“也無計”的慨嘆 “羌管悠悠霜滿地”一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加令人難堪

“人不寐”三字綰上結下，其中既有白發“將軍”，又有淚落“征夫”“不寐”又緊密地把上景下情聯系在一起“羌管悠悠”是“不寐”時之所聞；“霜滿地”是“不寐”時之所見內情外景達到了水乳交融的藝術境界

“一杯”與“萬里”數字之間形成了懸殊的對比，也就是說，一杯濁酒，銷不了濃重的鄉愁，造語雄渾有力鄉愁皆因“燕然未勒歸無計”而產生（老師只舉一個例子即可）（2）景再美，情再真，我們現在也難以跨上駿馬馳騁到邊塞，就讓我們的筆生出萬般情懷，抒寫出范仲淹的情懷

用白話文改寫，拓寫上片或下片內容 例如：

（1）一入秋季邊塞風光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息

軍號和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之間，落照將盡煙霧飄動孤城緊剛一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業未建男兒無顏回歸故里悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發士卒淚流不盡

（2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行,滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響眾人抬頭,疲憊的眼神中頓時閃過熠熠的光彩將軍古銅色的臉上露出難得的笑容,震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙“就地休息!”將軍一揚手中的長鞭,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石黃黃的斜陽,染黃了將軍灰白的胡須,也給整個隊伍灑上了一層神秘的色彩,仿佛突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將站在秋天包裹著的西北邊塞,天地仿佛在此相接邊塞的蒼穹似分外開闊空曠,寂寥深邃,沒有浮云的嫌礙,只有荒涼而不透明的成熟南飛的大

（3）學生習作展示：

六、課堂小結：

一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉愛國，唱出了他的無奈與悲傷，也寫出了他的壯志難酬更讓我知道了他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，道不完的情懷，寫不盡的思鄉，希望范仲淹那偉大的人格永遠激勵著我們每一位中國人！

七、課外積累推薦：

積累曾經學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？ 附學案：

《漁家傲秋思》學案 學習目標：

1．學會通過描寫想象感悟古代詩詞的意境 2．抓住關鍵詞句品味賞析，體悟作品內涵 作者簡介：

范仲淹（989年—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學家，謚號“文正”，吳縣（今江蘇蘇州）人，漢族少年時家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為“龍圖老子”，夏人稱為小范老子1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役宋仁宗采納他的建議，陸續推行，史稱“慶歷新政”可惜不久因為保守派的反對而不能實現，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，有《范文正公集》傳世

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句，表現了他憂國憂民的情懷，也是他一生愛國的寫照

他不僅是北宋著名的政治家和統帥，也是—位卓越的文學家和教育家他領導的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰略措施的改善，使西線邊防穩固了相當長時期；經他薦拔的一大批學者，為宋代學術鼎盛奠定了基礎；他倡導的先憂后樂思想和仁人志士節操，是中華文明史上閃灼異彩的精神財富：朱熹稱他為“有史以來天地間第一流人物”！千載迄今，各地有關范仲淹的遺跡始終受到人們的保護和紀念

一、自學詩歌： 要求：

1、讀準字音；

2、弄清文意；

3、找出不明白的地方

二、品讀詩歌： 賞景：

1、.同學們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

我看見了一幅 圖(用生動簡潔的詞語概括你看到的景)

2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？

3、通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？

品情：

一起踏著文字，在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫

我從 中感受到

(詩詞內容)(體會到的情感)

三、拓展詩歌：

（1）根據剛才的理解，個性化地賞析本首詞中的任何句子 賞析時要首先注意：

品味富于表現力的“詩眼”或“題眼” 例如：

“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感

（2）用白話文改寫，拓寫上片或下片內容 要求：

用生動的文筆，自己對詩歌地把握，細膩地表現出邊塞之景或詩人之情

四、課外積累

(一)積累曾經學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句：

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”

5、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來” 6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？