第一篇：漁家傲秋思說課稿

《漁家傲.秋思》說課稿

畢京京 紀家春華中心學校

《漁家傲.秋思》說課稿

尊敬的各位領導老師：

你們好！我今天說的課題是《漁家傲.秋思》，下面我從五個方面來說這堂課的設計：

一、說教材：

《漁家傲.秋思》是長春版語文教材八年級下冊第三課中的一首宋詞，要求學生在理解文意的基礎上體會作者范仲淹的思家及壯志難酬的情懷并背誦本詞。

本課的教學目標是：

教學目標

1、知識與技能：

了解范仲淹其人其文，整體把握課文的基本內容；

2、過程與方法：

通過多種方式的朗讀，把握詞文感情基調；結合具體詞句，揣摩詞文情感。

3、情感態度與價值觀：

深刻體會范仲淹借描述景物來抒發的憂國思家的情感。教學重點

整體把握課文的基本內容，結合具體詞句，揣摩詞文情感。教學難點

深刻體會范仲淹借描述景物來抒發的憂國思家的情感。

二、說教法

根據新課程標準的要求，再結合本篇詞的實際特點，確定本節課的教學方法:

1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

2、誦讀法——熟悉內容，感受情感

3、提問法----逐步引導，逐漸深入

4、點撥法———展開聯想，拓展思路

5、合作探究法——合作探究，共同解決

三、說學生

通過七年級的學習和積累，八年級的學生對于詞有一個初步了解，對詞的內容也有了自己的感悟的能力，因此在教授的過程中，我采用的最基本的方法是點撥法，充分的將課堂還給學生，體現學生的主體作用。但由于學生的素質及基本功的參差不齊，還需要教師對知識點進行明確。

四、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備以下幾個環節。

1、導入。

采用情景設置，讓學生初步感受作者，在詞的風格上設下懸念。

2、讀。

所謂書讀百遍，其義自現，因此在環節二中我通過播放錄音范讀、教師范讀、學生個別讀、全班理解性的齊讀等方式初步感知詞意、詞情。

3、品。同學們通過討論及合作的方法對上片進行通譯，并思考寫了哪些景（渲染了怎樣的氣氛）抒了什么情？上闋的寫景和下闋的抒情之間有什么關系？逐步引導得出本詞的主旨（表達了作者思念家鄉、思念親人，壯志難酬之情。）

4、背誦

檢查學生對于這首詞的接受情況。

5、作業

讓學生通過對其他詞的對比來感受每首詞的不同風格。

五、說板書設計

好的板書設計會給學生直觀的感受，我設計的板書會讓學生對詞的內容及情感有清晰直觀的感受，便于學生理解和記憶，理清詞的脈絡。以上，我從說教材、說教法、說學生、說教學過程、說板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位領導老師。

第二篇：《漁家傲 秋思》說課稿

《漁家傲 秋思》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說課的課題是《漁家傲 秋思》，下面我將從教材、學生、教法和學法、教學過程、板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、本詞在本課中的地位

《漁家傲 秋思》選自人教版語文教材九年級上的《詞五首》，這五首詞的五位作者代表了詞發展的不同時期、不同流派?！稘O家傲 秋思》是范仲淹在西北軍中的感懷之作，描寫了奇異的塞下秋景，抒發了身處邊塞的征人之情。詞的意境悲涼壯闊，從題材、情調到藝術方面都為宋詞開拓了新領域。

2、教學目標及依據：

根據《語文課程標準》中對古詩詞教學的具體要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和應用中，提高自己的品味和審美情趣”結合這首詞的特點，本著面向全體學生，使學生自主、全面、主動發展的原則，我確定如下教學目標： 知識與能力：

學習賞析詩詞一般的角度，了解詞人范仲淹及其代表作，熟練背誦并默寫全詞。過程與方法：

結合作者的寫作背景理解詞的內容，品味詞的語言意境，感悟作品的思想內涵。情感態度與價值觀：

體會詞中豁達的心境和憂國憂民的愛國熱情，激發學生樹立積極的人生觀和熱愛祖國的情懷。

3、教材的處理

根據教學目標和學生的情況我確定教學重點為：

體會詞作所表現的征人遠征邊塞、遠離家鄉的痛苦；感受豪放詞的風格特色。教學難點為學會通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境。

二、說學情

九年級的學生對于詞這種文學樣式并不陌生，但他們不一定了解應該從什么角度和用什么方式去欣賞詞和解析詞，為了給學生以后的學習鋪路，教師應加以引導，使他們確定學習詞的方向。

三、說教法和學法：

1、教法：本課主要采用誦讀品味法、描述法、比較鑒賞法、啟發式等教學方法

2、學法： 教會學生學會鑒賞古詩詞的方法成為本課教學的重要任務，所以在教學中注意滲透學法指導。引導學生主要采取“自主、合作、探究”的學習方式，以自主賞析、小組合作學習為主要形式，學會鑒賞古詩詞。

四、說教學過程：

本課教學我設計為七個環節

（一）導入新課

播放古典音樂，讓學生欣賞激昂 豪壯和婉轉 陰柔不同的兩首古典音樂，用合適的詞形容它們的風格

師：古曲可婉約如小橋流水，和風細雨，?也可.豪放如大江東去，暴風驟雨令人品嘗回味，詞也擁有與古曲同樣的藝術特色，讓我們通過學習《漁家傲 秋思》來進一步體味

【設計意圖：詞離不開曲，曲依附于詞，詞曲相依。通過欣賞兩種風格的音樂，使學生感悟到婉約和豪放兩種風格，詞與音樂的共通，也為學生學習創設一種情境。】

（二）初讀，感知詞意 初讀（節奏 情感 意境）（1）文學知識

（2）聽錄音范讀。（3）學生自由讀。

（4)集體朗讀，指名談談詞的內容。

【設計意圖：通過各種形式的讀，使學生讀準節奏，體會情感，感知內容。初步體會到這首詩詞的意境美】

（三）誦讀，自主賞析

1、教師向學生傳授詩詞鑒賞的方法，引導學生鑒賞詞。

2、誦讀《漁家傲.秋思》，你認為那句話寫得最好或者你最喜歡，并談談理由?！驹O計意圖：誦讀，自主賞析。通過這一環節使學生理解詞的內容，培養鑒賞詩詞的能力，也體現新課程提倡的自主學習，突破本課的教學重點】

（四）品讀，品出韻味

1、尋出景物：

（1）請同學們閉上眼睛，聽老師根據自己的理解，朗讀《漁家傲.秋思》，用你的大腦作探頭，展開豐富的想像去捕捉詞中出現的景和物。（強調“景”和“物”）（2）睜開眼，你的腦海中搜集到到了哪些景和物，請同學們把景和物在課本上標畫出來，（生：塞下、大雁、邊聲、千障、長煙、落日、古城、濁酒、羌管聲、霜、淚水），你把這些景物試著組合起來，加之聯想和想象，用你們的生花妙筆將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫出來。

【設計意圖：通過聽讀，捕捉景物，發揮聯想和想象，擴寫塞外邊關圖。使學生體會詩詞的意境，品味出詩詞的韻味，體會豪放詞風的特點，突破本課的教學難點】

2、品出情感：

“一切景語皆情語”再把這首詞下闋你捕捉到的這些景物組合起來，分小組交流，從你看到的景象中，流露出了作者怎樣的感情？

（五）說讀，說出心聲：

請同學們發揮想像：現在你就是白鬢如霜奮勇殺敵的軍人，對著家鄉望穿秋水的親人，通過《漁家傲》把你的衷腸訴說給他們聽：“我在塞下。”或著說 “我飲一杯濁酒?！?/p>

【設計意圖；通過這一環節，使學生進一步體會作者的思鄉之情、建功之情，培養學生以天下為己任的責任意識和愛國情感】

（六）總結本課

這首詞寫了邊塞的戰地風光，同時也寫出了邊塞戰士的艱苦生活，表現了作者欲報國立功卻壯志難酬、思鄉憂國的悲壯情懷。學習這首詩我們感受到絲絲悲涼，但這悲涼，哀而不傷，悲的壯烈、悲的豪邁。我們體會到豪邁詩風的同時，更多感悟的是作者那份濃濃舍小家顧大家、以天下為己任的愛國情懷。老師希望在今后的歲月里，這種情懷能伴隨我們成長，永遠熱愛自己的祖國。

（七）作業設置

1、背誦并默寫這首詞

2、利用網絡搜集兩首邊塞詩，仔細體會，賞析。

【設計意圖:第一題此題意豐富學生的積累。第二題學以致用，用本課學習鑒賞詩詞的方法，繼續品味邊塞詩。培養學生鑒賞能力】

五、板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。我的板書如大屏幕所示。

上闕 異：大雁邊聲

長煙落日

孤城緊閉 下闕 情：思鄉之情

建功之情

愛國之情

謝謝大家，我的說課到此結束。

第三篇：漁家傲秋思（范文模版）

《漁家傲》教學設計

【教學目標】

1、有感情的朗讀，品味詞中描寫的邊塞風光；

2、體會詞的韻味，以及作者的思想感情；

3、感知這首詞慷慨壯烈的基調，在理解的基礎上背誦全文。【教學難點】

清晰地了解整首詞分上、下兩闋寫景和抒情，以及詞作者通過景物描寫，達到情景交融的藝術境界。【教學重點】

解讀全詞，了解邊塞風光和戍邊生活，體會作者的政治理想和抱負?！窘虒W方法】朗讀法、探討法、教讀法、比較閱讀法 【課時安排】一課時 【教學過程】

一、導入新課

由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：

一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人騷客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天，我們通過《漁家傲秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。

二、釋題：

1、“漁家傲”是什么？/

2、“秋思”這一題目提示了什么信息？

3、學生介紹范仲淹及寫作背景，教師補充。

三、品讀詩歌

1.注意聽范讀：點評好在哪里？節奏 感情 意境。2.學生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質疑的地方，大家一起解決:（看看注釋 處理好字音 節奏 感情）

3.個人表現讀：（學生品評：發表看法..）4.理解性的齊讀一遍

（帶著感情讀出氣勢）

四、賞景品情

1、同學們讀的時候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”？

（雁去

長煙

落日

邊聲 千嶂

城閉）

我看見了一幅----------------圖。

（落日歸雁，長煙落日 邊聲四起 古城落日

歸雁孤城

戍邊圖）

2、這些景是扣著一個“異”而寫的？異在何處呢？ 明確：異寒

異聲

異勢

3、品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？ 明確：荒涼

蕭瑟

肅殺

4、同學們想象一下，在層層疊疊的山巒中，長煙與日落同時升起，這種情景與我們學過的哪一句詩相類似呢？ 王維“大漠孤煙直，長河落日圓?！倍邿o疑有著異曲同工之妙。

5、既然有如此美妙的風景，詞人又為何用了“孤城閉”這三個格調與之相反的詞呢？

提示：戰爭的雙方，如果我軍的兵力足夠強大，那是不是就無需緊閉城門，大可主動出擊，由此可見，此時的形勢是緊張而又不利的，處于“敵強我弱”的狀態。

6教師小結：詞的上片，詞人充分運用了聽覺、視覺、感覺，將所聽、所見、所感等現象連接起來，描繪出一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊地風光。千嶂、孤城、長煙、落日，這是靜；邊聲、號角則是伴以聲響的動。動靜結合，展現出一幅充滿肅殺之氣的戰地風光圖畫，形象地描繪了邊塞特異的風景。秋來早往南飛的大雁，風吼馬嘯夾雜著號角的邊聲，崇山峻嶺里升起的長煙，西沉落日中閉門的孤城??作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖。邊塞，雖然經過了歷史長河的淘洗，但在古詩人的筆觸下，卻依然留著相同的印跡。

6、此景會讓人產生什么樣的感覺? 悲涼

寂寞

孤獨

思鄉

7、讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫。賞析詞的下片。

8.學生賞析：我從中感受到----------------------------

（濁酒一杯

思鄉 思親）（燕然未勒

使命 責任 愛國 憂國）

(悠悠羌曲

無奈

凄涼 別愁)（人不寐

焦慮 苦悶 悲憤 擔憂）（白發夫淚

悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心）

9、教師總結：

整首詞，上片以“異”字統領全局，借助“雁、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城”等意象，描繪出一幅荒涼、蕭瑟的邊塞秋景圖，同時，揭示了邊地環境惡 劣、戰事的緊張氛圍，由景入情，下片抒發了詞人思家憂國、壯志難酬的情感。

9、學生帶著感情朗讀詩歌。

五、賞析詩句

小小詩歌卻包蘊意象萬千，“一千個讀者就有一個千哈姆雷特”，同一詩句不同的人會有不同的解讀，請根據剛才的理解來賞析你喜歡的詩句，希望能說出自己獨特的見解

（1）賞析本首詞中你最喜歡的句子，賞析時要首先注意：品味富于表現力的“詩眼”或“題眼”。

A/“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。B、“人不寐，將軍白發征夫淚”

這是運用了互文的寫作手法，正確的解釋應該是將軍和征夫都白了頭、流了淚。表現出戍邊將士對家鄉親人的思戀以及渴望建功立業、報國壯志的情懷。

（2）學生在教師指導的基礎上自己賞析詩句。

六、拓展延伸

1、比較閱讀

“漁家傲”是詞牌名，很顯然，僅僅從“漁家傲”，我們是很難聯想到這首詞的內容，其實，這首詞有一個題目“秋思”。我們之前學過一篇與之相似的課文《天凈沙·秋思》，你們還有印象嗎？分析這兩首詩詞的異同。

1）首先，從文體上看，《漁家傲》屬于宋詞，而《天凈沙·秋思》是元曲小令。

二者的產生時間不同，詞產生于晚唐，盛于宋；元曲產生于金元時期，盛于元。從風格上來看，詞比較嫵媚清麗，而小令則比較通俗易懂。（2）從內容上來看，這兩部作品都選用了一些意象來描寫秋景，但是，《漁家傲》的意象（邊聲、號角、長煙、落日、孤城）大部分都是西北邊塞特有的，而《天 凈沙·秋思》中的意象（枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水）則是江南水鄉常見之景。

（3）那么，通過這些景物描寫，作者各自又想要表達一種怎樣的情感呢？

《漁家傲》抒發的是戍邊將士的壯志難酬、思家憂國之情； 《天凈沙·秋思》則是抒發天涯游子的思鄉之情。

無論是哪一種情感，作者都把他們切身的感受融入到作品中，所以，我們才會被感染。我覺得，在我們的日常寫作中，只有寫出自己的真情實感，才能更好的打動讀者。同時，在比較閱讀兩篇相類似的文本時，同學們應該從“文體、內容、情感”，這三方面來分析其中的異 同點。

2、說出曾經學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

七、課堂練習１．點明秋天邊塞風景大變的一個詞是__________。

２．“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪出了一幅什么樣的景象？ 由此可以聯想到王維《使至塞上》的什么詩句？

3.揭示詞作主旨的一句是________________________________。4．詞作暗含對比，請舉例說明。

八、布置作業 1.背誦這首詩詞。

2、將這首詞擴寫成現代白話文，展開想象，不用拘泥于逐字逐句的翻譯，字數300字左右。

第四篇：《漁家傲 秋思》賞析

《漁家傲·秋思》賞析

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

范仲淹是當時的著名的軍事家、政治家，官至副宰相。他了解民間疾苦，深知宋王朝在政治、經濟、軍事等方面存在的問題，主張革除積弊，但因統治集團內部守舊派的反對，沒能實現。

他也是著名的文學家。這首《漁家傲》是他的代表作，反映的是他親身經歷的邊塞生活。古代把漢族政權和少數民族政權之間的交界地方叫做“塞”或“塞上”、“塞下”。這首詞所說的塞下，指的是北宋和西夏交界的陜北一帶。

從詞史上說，此詞沉雄開闊的意境和蒼涼悲壯的氣概，對蘇軾、辛棄疾等也有影響。

任何一首詩詞的審美價值，是由多種藝術功能構成的。這首《漁家傲》并非以軍事征戰為題材，而是寫邊塞將士對家鄉的懷念，因之不能生硬地用政治的尺度來衡量，而應該用藝術的尺度來衡量。它的藝術功能、藝術力量，在于抒情寫景，但即使從政治上要求，此詞的意義也并不消極?！把嗳晃蠢諝w無計”一句，正是這首詞最本質的思想亮點。燕然山，即今之杭愛山。后漢時，將軍竇憲追擊匈奴，曾登上燕然山刻碑（勒石）紀功。詞中霜雪滿頭的老將軍，已擦干思鄉之淚，在戀家與報國的矛盾中，他是以戍邊軍務為重。他盡忠職守，不建功勛于邊陲，雖有時思鄉心切，也是不打算歸去的。

詞的上闋側重寫景。秋來風景異，雁去無留意，是借雁去衡陽回雁峰的典故，來反映人在塞外的思歸之情。思歸不是因為厭棄邊塞生活，不顧國家安危。而是邊防凄厲的號角聲以及周遭的狼嗥風嘯聲，令人心寒。更奈何日落千嶂，長煙鎖山，孤城緊閉，此情此景甚是令人懷念故鄉的溫馨。人非草木，孰能無情。一個長期戍邊的老將，惦念親人和家鄉也是很自然的?！扒п掷铮L煙落日孤城閉”，此句寫得最成功，僅10個字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。

寫景是為了抒情。因此下闋一開頭就是“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。濁酒，本是乳白色的米酒，這里也暗喻心情重濁。因為思歸又不能歸以致心情重濁?！皻w無計”，是說沒有兩全其美的可能性。正在這矛盾的心緒下，遠方羌笛悠悠，攪得征夫們難以入夢，不能不苦思著萬里之遙的家鄉，而家鄉的親人可能也在盼望白發人?！叭瞬幻?，將軍白發征夫淚”，這10個字扣人心弦，寫出了深沉憂國愛國的復雜感情。

這首《漁家傲》不是令人消沉斗志之詞，它真實地表現了戍邊將士思念故鄉，而更熱愛祖國，矢志保衛祖國的真情。范仲淹曾在《岳陽樓記》一文中，倡導“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神。詞中的白發老將軍，正是這種崇高精神的生動寫照。黃蓼園說它“讀之凜凜有生氣”，倒是深得其旨趣。

“千嶂里，長煙落日孤城閉”。只此兩句便抵得上那首有名的《敕勒歌》，雖然彼此取材不同。偉大的詩人杜甫曾寫過“孤城早閉門”的佳句，但氣勢的雄渾似不及范詞。那是人煙稀少的邊塞，光禿的山峰重重疊疊，上空飄浮著一縷縷的青煙，悲壯的號角和著雜亂的邊聲在四野回蕩。太陽還沒有收起它金色的余暉，遠遠望去，山腰里一座孤零零的城池早已把城門關閉。這就像一幅中世紀邊塞景象的藝術攝影。

一幅野性十足的邊塞圖畫?！叭虑飦盹L景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉?！边@樣的“邊塞情緒”，往往當人物置身特定場景之后，自然流露出來；此時才明白，長煙落日的邊塞，對于生命個體而言，并不僅僅是“戍邊苦”，還會產生極大的心理滿足。

詞是范仲淹守邊愿望和復雜心態的真實袒露。詞中反映了邊塞生活的艱苦和詞人鞏固邊防的決心和意愿，同時還表現出外患未除、功業未建、久戍邊地、士兵思鄉等復雜矛盾的心情。在有著濃郁思鄉情緒的將士們的眼中，塞外之景色失去了寬廣的氣魄、歡愉的氣氛，畫面上籠罩著一種曠遠雄渾、蒼涼悲壯的氣氛。在邊塞熬白黑發，滴盡思鄉淚，卻又不能拋開國事不顧，將士們的心理是矛盾復雜的。范仲淹雖然守邊頗見成效，然而，當時在北宋與西夏的軍事力量對比上，北宋處于下風，只能保持守勢。范仲淹守邊的全部功績都體現在“能夠維持住守勢”這樣一個局面上，時而還有疲于奔命之感。這對有遠大政治志向的范仲淹來說肯定是不能滿足的，但又是十分無奈的。所以，體現在詞中的格調就不會是昂揚慷慨的。

此前，很少有人用詞來寫邊塞生活。唐代韋應物的《調笑》雖有“邊草無窮日暮”之句，但沒有展開，且缺少真實的生活基礎。所以，這首詞實際上是邊塞詞的首創。

上片描繪邊地的荒涼景象。首句指出“塞下”這一地域性的特點，并以“異”字領起全篇，為下片懷鄉思歸之情埋下了伏線?！昂怅栄闳ァ笔恰叭虑飦怼钡目陀^現實，“無留意”雖然是北雁南飛的具體表現，但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心，它襯托出雁去而人卻不得去的情感。以下十七字通過“邊聲”“角起”“千嶂”“孤城”等具有特征性的事物，把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色。首句中的“異”字通過這十七個宇得到了具體的發揮。

下片寫戍邊戰士厭戰思歸的心情。前兩句含有三層意思：“濁酒一杯”撲不滅思鄉情切；長期戍邊而破敵無功；所以產生“歸無計”的慨嘆。接下去，“羌管悠悠霜滿地”一句，再次用聲色加以點染并略加頓挫，此時心情，較黃昏落日之時更加令人難堪。“人不寐”三字綰上結下，其中既有白發“將軍”，又有落淚“征夫”?！安幻隆庇志o密地把上景下情聯系在一起。“羌管悠悠”是“不寐”時之所聞；“霜滿地”是“不寐”時之所見。內情外景達到了水乳交融的藝術境界。

第五篇：《漁家傲·秋思》習題

中考鏈接：

漁家傲·秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。

千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。

人不寐，將軍白發征夫淚。

1.下列對詞作賞析有誤的一項是（）（3分）

A.上闋先用“異”字總寫邊塞秋景與內地的不同，然后以大雁、邊聲、長煙、落日、孤城等意象描繪出清朗、秀美的邊塞風光。B.“長煙落日孤城閉”是寫暮靄生成，夕陽西下，城門緊閉。這一句反映了當時西北邊關戰事吃緊，守軍戒備森嚴的緊張形勢。C.下闋首句寫將士遠離家鄉，戍守邊關，曠日持久；“燕然未勒”用漢代大將軍竇憲大坡匈奴后刻石勒功而還的典故，表明作者功業未成的苦悶。

D.整首詞以“人不寐，將軍白發征夫淚”作結，愛國之情與思鄉之苦交相融會，構成了整首詞矛盾、復雜、厚重的情緒，有一種蒼涼而悲壯的美。

答案：A“清朗、秀美的邊塞風光”有誤，應該是“肅殺、悲涼的邊塞風光”。

2.這首詩屬于（）題材（1分）答案：邊塞詩。重點解釋題材和體裁。

3.《漁家傲》所寫的塞下風景“異”在哪里？表達了詞人怎樣的思想感情？

4.閱讀下面語句，根據你的理解，把你想到的詩句填寫到下面橫線上。

辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發；陸游的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的華發張揚了少年意氣。答：（1）（2）（3）（4）

答案：醉里挑燈看劍；將軍白發征夫淚；鐵馬冰河入夢來；老夫聊發少年狂。