第一篇：剪發作文500字

精選剪發作文500字四篇

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的剪發作文500字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

剪發作文500字 篇1

望著鏡子前我“精致”的發型，我的嘴角抽了抽，哭笑不得……

這是一天放學回家，媽媽看著我的頭發，喃喃的說：“頭發有點長了，要剪頭發了。”可正是媽媽無意中說的一句話，卻被自戀的我記在心頭。

寫完作業，該洗洗睡了。我來到衛生間，望著鏡子里的我，越看越不對勁。“好像是太長了些，是時候剪剪了。”擁有強迫癥的我心中不平起來，決定獨自將這件事擺平。

我偷偷地溜回書房，來到書桌前，拉開抽屜，取出小剪刀。然后再原路返回，在洗漱臺前有模有樣地比劃起來。“這邊剪掉一點應該沒事吧……”我這樣想著，手已動了起來。”“咔嚓，咔嚓……”隨著幾聲清脆的聲音，我的頭發紛紛落地，幾根還沾在了我的衣服上。“這邊好像不平誒……”于是，我又先“下手為強”，“咔嚓，咔嚓……”轉眼間，洗漱臺上已經沾滿了我的頭發。

這時，媽媽覺得不對勁了，走過了，“你在干什么……”話還沒說完，便目瞪口呆地望著我。“怎么了？”我得意洋洋，期待著媽媽的表揚。“你自己看。”媽媽拿出手機，忍著笑，給我拍了一張。我拿過手機。“啊！怎么成這樣了！”只見照片中的我，頭發上東一個坑，西一個坑，亂成一團，這樣子就像一只落水猴。

“這可怎么辦呢？”我一臉悲哀的望著媽媽。雖已是晚上九點多鐘了，可無奈之下，媽媽仍帶我出去理發。好不容易才找到一家理發店。我一臉囧樣，理發師一臉驚奇，“這孩子有出息，我還是第一次遇見。你打算剪什么發型？”“別給我剃光頭就行。”我尷尬地說。但即使是這樣，也挽救不了我的發型了。第二天，我只得頂著一頭接近光頭的頭發來到學校，引起同學們的“重點關注”以及“熱心評論”。

我再也不亂剪頭發了！

剪發作文500字 篇2

最近天氣愈來愈熱了，我的頭發也愈來愈長，爸爸說：“該去剪頭發了！”我回答：“不！”媽媽說：“佳瑾該去剪剪頭發呀！”我還是回答：“不~~！”爸爸和媽咪說：“夏天快到了，頭發該剪一剪了！”我只好心不甘情不愿的去剪頭發。

為了消弭我沮喪的心情，媽媽帶我去一家裝潢的很漂亮、美發師很有經驗的美容院。一進門就有一位哥哥來招呼我們坐下，他先請我到洗頭的地方，讓我躺下來，然 后他用一種很香的洗發乳來幫我洗頭。洗好后，設計師來問我要剪什么樣子的發型，我吱吱唔唔的說不出來，最后還是由媽媽說了，媽咪說：“要剪俏麗、可愛的造型。”于是剪刀卡嚓卡嚓，我的頭發一撮撮的掉下；剪刀卡嚓卡嚓，我的心情像頭發般一直的掉落；剪刀卡嚓卡嚓，我的眼淚像斷了線的珍珠般一顆顆的滾下來！終于，設計師拍拍我的肩膀告訴我：“去沖沖水吧！”我又躺在洗頭的地方，沖完水后，設計師幫我吹干頭發，吹風機呼呼呼！梳子刷刷刷！可是我始終不敢看鏡子，設計師說：“來看看自己的新模樣。”我緩緩的抬起頭來，突然我的眼睛一亮，原來剪完頭發的我是那么的清新可愛呀！為了使我更開心，有一位姐姐還幫我灑亮粉呢！

剪頭發前的心情雖然有些沮喪，剪頭發時也很舍不得，但剪完頭發后，卻有一種煥然一新的清爽感覺。但如果你問我喜歡那種發型，我還是會告訴你，我喜歡長頭發。

剪發作文500字 篇3

隨著花開花落，桃李凋零，迷人的金秋已成了昨天的事。接蹱而至的，便是寒冷而蕭條的冬。

冬天天氣干燥，對處于少年時期的我來說，皮膚的保護成了一個較為關注的問題。鄰居的大姐姐建議我，將頭發剪短一點，梳也好梳，也留一下劉海，將額頭前的部分蓋住。

我聽從了她的建議。今天她陪我到理發店理發。

說實話，洗頭的時候，我已經后悔了，要知道，剪流海可是要減去很多頭發的，而我的這些頭發，可是我的寶貝呀！平時剪一根我都心疼。況且，第二天到學校，同學們一定會另樣的眼光看我的……

坐在椅子上，看著理發師一點點將我的`頭發“摧毀”，我握緊雙手，心中涌起恐慌，更多的是后悔，哎，早知道就不來了。

“咔嚓咔嚓”的聲音還在繼續，每聽見這聲音，我都緊張的閉上眼睛，心中默念“對不起，再見，再見，對不起……”多年相處，我對我的頭發早已產生了感情，每一次剪發都是惆悵的，更何況這次勢頭如此猛烈，哎，后悔已晚，我苦瓜著臉，看著完全變樣的自己，覺得很是傷心。不過，我還是假裝堅強。

回到家，弟弟張大了嘴巴，還驚訝的問我：“你是我姐嗎？”表的看了我半天也沒把我認出來，表妹也吃驚的看著我，哎，連他們都這樣，真不知明天會如何。不過說真的，我也認不出自己來了。說實話，換了發型，到比以前順眼多了！

剪發作文500字 篇4

星期三，老媽帶我去剪頭發。一想到這兒，我真是糾結呀！我挺想頭發的，因為馬上就要到夏天了，把頭發剪短，很涼快。可是，我卻又舍不得，畢竟留了那么長。不過，最后，我還是覺得剪掉比較好，因為太熱了（有點兒羅嗦了）。

吃完晚飯，媽媽邊帶我去剪頭發。

來到理發店，運氣還真好，沒人，理發師熱情的招待了我和媽咪。“坐這兒來。”理發師說完，我變坐了下來。“要剪多少啊？”理發師問。“隨便，”我說，“只要扎起來不是‘麻雀尾巴’就行了！”

“卡尺！卡尺！……”剪刀在理發師手中靈活的轉動著，一會兒剪剪這兒，一會兒剪剪那兒。隨著頭發紛紛落地，我有一點后悔了。

剪完頭發，媽媽說她也要剪，我咯咯咯……的笑了起來，媽媽才剛剛剪了頭發，如果再剪，估計扎起來，真的是‘麻雀尾巴’了。“你笑什么？”媽媽問我。“不知道你的辮子會不會朝來一些麻煩。”我嬉皮笑臉的說。“朝來什么呀？”理發師好奇地問。“麻雀的襲擊。”我樂呵呵地說。“為什么？”理發師滿臉困惑地說。“因為頭發短得像麻雀的尾巴。”媽媽滿臉黑線的說，“麻雀以為是我偷了它的尾巴！”“哈哈哈哈……”我笑得在地上打滾。……

走在路上，媽媽說“我是被剪了‘麻雀尾巴’。那你呢？”“當然就不是‘麻雀尾巴’咯！”我不解的回答道，“對嗎？”“錯，”老媽說，“是‘喜鵲尾巴’。”“媽媽，你討厭”我邊說邊“追打”媽媽。

頭發被剪斷了可真清爽，不信，身為女生的話就去試一試。

第二篇：有關剪發作文500字

有關剪發作文500字九篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的剪發作文500字9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

剪發作文500字 篇1

隨著花開花落，桃李凋零，迷人的金秋已成了昨天的事。接蹱而至的，便是寒冷而蕭條的冬。

冬天天氣干燥，對處于少年時期的我來說，皮膚的保護成了一個較為關注的問題。鄰居的大姐姐建議我，將頭發剪短一點，梳也好梳，也留一下劉海，將額頭前的部分蓋住。

我聽從了她的建議。今天她陪我到理發店理發。

說實話，洗頭的時候，我已經后悔了，要知道，剪流海可是要減去很多頭發的，而我的這些頭發，可是我的寶貝呀！平時剪一根我都心疼。況且，第二天到學校，同學們一定會另樣的眼光看我的……

坐在椅子上，看著理發師一點點將我的頭發“摧毀”，我握緊雙手，心中涌起恐慌，更多的是后悔，哎，早知道就不來了。

“咔嚓咔嚓”的聲音還在繼續，每聽見這聲音，我都緊張的閉上眼睛，心中默念“對不起，再見，再見，對不起……”多年相處，我對我的頭發早已產生了感情，每一次剪發都是惆悵的，更何況這次勢頭如此猛烈，哎，后悔已晚，我苦瓜著臉，看著完全變樣的自己，覺得很是傷心。不過，我還是假裝堅強。

回到家，弟弟張大了嘴巴，還驚訝的問我：“你是我姐嗎？”表的看了我半天也沒把我認出來，表妹也吃驚的看著我，哎，連他們都這樣，真不知明天會如何。不過說真的，我也認不出自己來了。說實話，換了發型，到比以前順眼多了！

剪發作文500字 篇2

我攥著又蓄起的長發，心有些痛著，鬼使神差地自語：“剪了吧。”于是，不知是哪里來的勇氣，使得我隨同母親來到了理發館。

理發館的空氣似乎冷得會碎掉，地上還有著未曾收起的碎發，破散得不成樣子。我洗過頭，坐在椅子上，面對明晃晃的鏡子，不自覺地閉上了眼：這理發館，對我來說，是陌生的。因為向來很喜歡長長的秀發，輕易不會剪，這些年，也不過是剪過那么兩三回，但都是含著眼淚。而現在——我輕輕地哼了一聲，真諷刺！

感覺得到，理發師已經開始揮動剪刀了。“咔嚓——咔嚓——”那些憂傷隨著聲音，也一并拉長，一并被剪斷。沿著光芒滑下去，落下去，伴著我的心落下去。理發館臨街，總是傳來外面的喧鬧聲，此刻，卻顯得異常寂靜。令人害怕的靜。我到底是怎樣的呢？明明很愛那些頭發，卻決定剪斷，決定拋開那些裝飾。也許，是巧合吧。去年剪發，也便是這日子前后，世上真的有許多事，充滿了說不清道不明的關系。我想著，有一年年合唱團演出的時候，我的頭發是最長的。因為演出需要，到理發店燙直頭發。當時，也是這個店里，那個總是笑盈盈的姐姐一面燙著頭發，一面說著：“哎呀。小姑娘，這頭發可真長！”那時候，我自豪地面頰微紅，發燙，又歡喜著。和那姐姐的友誼便結下了，迎面遇上，總愛笑著打聲招呼，她的聲音，總是那樣的好聽。可是這次來，那個姐姐走了，我也不再是當年的小學生了。

“好了。”老板淡淡地說著。我則緩緩地睜開眼，望著鏡中的自己，不知該說些什么，勉勉強強地笑過。再見了，我的長發！

剪發作文500字 篇3

這件事發生在我讀幼兒園小班的時候。

那天，我們在老師的指導下學使用剪刀做手工，我想用剪刀做手工這么好玩，剪刀應該就是專門用來做手工的。第二天是周末，我看見奶奶在家里的廁所里用剪刀剪頭發，于是我問奶奶：“剪刀不是用來剪紙做手工的嗎？”“哈哈哈，剪刀不僅能做手工，還能剪頭發、裁布呢！”我這問題把奶奶逗得哈哈大笑。

這時我想：下午媽媽不是要帶我去理發嗎？我自己拿來剪刀，等奶奶出來之后，我便進了廁所學著奶奶的樣子自己剪頭發了。咔嚓、咔嚓地剪了起來。然后我拿起鏡子瞧了瞧，“嗯，不行，左邊的和右邊的頭發不對稱，得剪短一點。”咔嚓、咔嚓……“嗯，現在應該差不多了吧。”我又拿起鏡子。唉，剪來剪去根本就剪不整齊。不過老師說過，做事一定要有恒心，不能輕易放棄，為了省錢，我拼了！又剪了一會兒，我再次拿起鏡子，瞧了一下，“嗯，前面太多碎毛了，我得修一下”。

“寶貝，開門，你從我們回來到現在半個小時都呆在廁所里干嘛啊？”我還沒開始修就被媽媽叫了出來。“干嘛呢？頭發亂七八糟的？”“我在剪頭發呢。您昨天不是說好今天帶我去剪頭發的嗎？”聽了這話，媽媽笑得前仰后合地說：“原來是這樣啊，還好你的頭發夠長，否則待會兒連理發師都修不好了！哈哈哈……以后你長大了肯定有很強的創新意識。”

這就是我小時候發生的一件有趣的事，媽媽還表楊我有創新意識呢。你們的呢？講出來咱們一起分享下吧。

剪發作文500字 篇4

最近天氣愈來愈熱了，我的頭發也愈來愈長，爸爸說：“該去剪頭發了！”我回答：“不！”媽媽說：“佳瑾該去剪剪頭發呀！”我還是回答：“不~~！”爸爸和媽咪說：“夏天快到了，頭發該剪一剪了！”我只好心不甘情不愿的去剪頭發。

為了消弭我沮喪的心情，媽媽帶我去一家裝潢的很漂亮、美發師很有經驗的美容院。一進門就有一位哥哥來招呼我們坐下，他先請我到洗頭的地方，讓我躺下來，然 后他用一種很香的洗發乳來幫我洗頭。洗好后，設計師來問我要剪什么樣子的發型，我吱吱唔唔的說不出來，最后還是由媽媽說了，媽咪說：“要剪俏麗、可愛的造型。”于是剪刀卡嚓卡嚓，我的頭發一撮撮的掉下；剪刀卡嚓卡嚓，我的心情像頭發般一直的掉落；剪刀卡嚓卡嚓，我的眼淚像斷了線的珍珠般一顆顆的滾下來！終于，設計師拍拍我的肩膀告訴我：“去沖沖水吧！”我又躺在洗頭的地方，沖完水后，設計師幫我吹干頭發，吹風機呼呼呼！梳子刷刷刷！可是我始終不敢看鏡子，設計師說：“來看看自己的新模樣。”我緩緩的抬起頭來，突然我的眼睛一亮，原來剪完頭發的我是那么的清新可愛呀！為了使我更開心，有一位姐姐還幫我灑亮粉呢！

剪頭發前的心情雖然有些沮喪，剪頭發時也很舍不得，但剪完頭發后，卻有一種煥然一新的清爽感覺。但如果你問我喜歡那種發型，我還是會告訴你，我喜歡長頭發。

剪發作文500字 篇5

上周，我們班有人提議女生剪短發，原因很簡單就是:1.想多睡一會兒，2.節省時間。我呢，當然也剪了。

周日返校，剛進宿舍，我還以為走錯宿舍了。大家清一色的短發，雖然已經見過大家剪頭的照片了，但到見到真人還是不由得大吃一驚啊！我們就一邊收拾一邊談剪頭的事，大家剪了頭之后有軟化的，有拉直的，還有就剪了個頭發啥也沒弄的。

在宿舍逗留了一會兒，就回班了。

到了班里，猛一看，又吃了一驚，我想第一桌不是班長嗎？怎么成張若熙了，看了一會兒才看出來，原來不是張若熙而是班長剪前簾了，哎！嚇我一跳。

班里的男生很少，只有兩三個，其中就有老薛。老薛見我們女生一起進班，而且每個人都剪成了短發，就悄悄對劉嘉輝說：“咱班女生怎么都剪頭了。”我就想問，他是忘了嗎，老班上周日在班里說了女生想剪頭的就剪，不想剪頭的還梳丸子頭，他是忘了嗎？還這么驚訝，哎！應該是忘了吧！

老班來了之后也變了個樣，因為老班既剪了頭還留了一個前簾，和我們一樣，我想如果老班和我們剪了頭發的.女生一起走在校園里，那場面一定很壯觀吧！都能炸翻校園了吧！

我們一起剪了頭，一切從頭開始，過往好壞不計，從現在開始繼續努力，希望我們會越來越努力，越來越好吧！

飛翼班，加油！

剪發作文500字 篇6

從我懂事以來，幾乎每個月，媽媽都會帶我到我們住家的大樓樓下那間理發店剪頭發。說也奇怪，那間理發店的老板娘，有時剪的發型很好看，有時剪的發型卻像雜草一樣，我時常懷疑老板娘是不是拿我當“白老鼠”。

一直以來我剪的發型都平頭或者是刺猬頭，其實我很討厭剪頭發的，不但要花很多時間，剪頭發的過程也很無聊，而且我得一直坐在椅子動彈不得，有一種等待被“修理”的感受，對我而言真是一種酷刑，深怕動一下，可能就掉了一個耳朵；再者，我很怕癢，每當理發師拿著鋒利的“武器”，在我的頭上“喀嚓！喀嚓”！，三兩下我的秀發就飄落滿地，真的感覺耳朵好像將要被剪斷了，這時，老板娘又拿推發機推來推去的，那種癢癢的感覺，讓我直躲得縮頭縮腦的，真想趕快逃離現場。

如坐針氈，好不容易剪完后，剪下來的頭發掉在臉上、脖子上，又黏在衣服上，刺刺癢癢的又是另一種種酷刑。如果剪失敗了，像個小瓜呆的話，又是一種殘酷的酷刑――“被別人嘲笑”，別無他法，只好成天戴著帽子裝酷了。所以每當我剪完頭發第一件事，我就想照鏡子和洗澡，想要消除如芒刺在背的所有的酷刑。

好在，現在在住家附近，找到一家技術比較好的理發店，是男性的理發師，理發師手腳利落，幫我剪的新發型，是有瀏海造型的，我很喜歡，讓我有種煥然一新的感覺，走起路來，神清氣爽，也有一種如沐春風的感覺呢！

剪發作文500字 篇7

剪頭發，對每個人來說都很平常，但對于我來說，有點不平常。

以前小的時候，我的頭發都是我爸爸剪的。有一段時間我沒有剪頭發，到暑假的時候，我發現我的頭發已經太長了，長的都可以用來做綁綁線了。試想：這大熱天的，留這么長的頭發，不是“熱上加熱”嗎？所以，我決定：剪頭發！

來到理發店，一股香氣撲鼻而來，是洗發水的味道。這次，我準備剪一個蘑菇頭。在理發店洗完頭發后，感覺頭發好香，比用家里的洗發液強多了。開始剪頭發了，理發師先幫我把頭發稍稍吹干了一點，并把頭發橫著分成了四層。并把上面三層分別用夾子夾好，把最下面的一層散下來。把它剪得很短、很碎。接下來剪倒數第二層，第二層剪得比倒數第一層長、緊湊。以此類推，一層比一層長，一層比一層緊湊。剪完之后，還稍微的剪了一下，讓看上去整齊變得更整齊了。我很奇怪，爸爸給我剪的時候根本沒有分層，直接撲下來剪，剪完后修倒是修理很久，剪完后的頭發上面和下面一樣多。但是在理發店剪完頭發后，上邊的頭發卻比下邊的稀疏。真奇怪。以前在家剪頭發一直是我最討厭做但又不得不做的事，但在理發店剪頭發就是一種享受。也許是因為頭發不用自己洗吧、也許是因為理發師不會弄疼我的頭吧、也許是因為家里的燈沒有理發店里的亮吧、也許是……

也許這些就是在理發店剪發和在家里剪發的區別吧！

剪發作文500字 篇8

望著鏡子前我“精致”的發型，我的嘴角抽了抽，哭笑不得……

這是一天放學回家，媽媽看著我的頭發，喃喃的說：“頭發有點長了，要剪頭發了。”可正是媽媽無意中說的一句話，卻被自戀的我記在心頭。

寫完作業，該洗洗睡了。我來到衛生間，望著鏡子里的我，越看越不對勁。“好像是太長了些，是時候剪剪了。”擁有強迫癥的我心中不平起來，決定獨自將這件事擺平。

我偷偷地溜回書房，來到書桌前，拉開抽屜，取出小剪刀。然后再原路返回，在洗漱臺前有模有樣地比劃起來。“這邊剪掉一點應該沒事吧……”我這樣想著，手已動了起來。”“咔嚓，咔嚓……”隨著幾聲清脆的聲音，我的頭發紛紛落地，幾根還沾在了我的衣服上。“這邊好像不平誒……”于是，我又先“下手為強”，“咔嚓，咔嚓……”轉眼間，洗漱臺上已經沾滿了我的頭發。

這時，媽媽覺得不對勁了，走過了，“你在干什么……”話還沒說完，便目瞪口呆地望著我。“怎么了？”我得意洋洋，期待著媽媽的表揚。“你自己看。”媽媽拿出手機，忍著笑，給我拍了一張。我拿過手機。“啊！怎么成這樣了！”只見照片中的我，頭發上東一個坑，西一個坑，亂成一團，這樣子就像一只落水猴。

“這可怎么辦呢？”我一臉悲哀的望著媽媽。雖已是晚上九點多鐘了，可無奈之下，媽媽仍帶我出去理發。好不容易才找到一家理發店。我一臉囧樣，理發師一臉驚奇，“這孩子有出息，我還是第一次遇見。你打算剪什么發型？”“別給我剃光頭就行。”我尷尬地說。但即使是這樣，也挽救不了我的發型了。第二天，我只得頂著一頭接近光頭的頭發來到學校，引起同學們的“重點關注”以及“熱心評論”。

我再也不亂剪頭發了！

剪發作文500字 篇9

星期三，老媽帶我去剪頭發。一想到這兒，我真是糾結呀！我挺想頭發的，因為馬上就要到夏天了，把頭發剪短，很涼快。可是，我卻又舍不得，畢竟留了那么長。不過，最后，我還是覺得剪掉比較好，因為太熱了（有點兒羅嗦了）。

吃完晚飯，媽媽邊帶我去剪頭發。

來到理發店，運氣還真好，沒人，理發師熱情的招待了我和媽咪。“坐這兒來。”理發師說完，我變坐了下來。“要剪多少啊？”理發師問。“隨便，”我說，“只要扎起來不是‘麻雀尾巴’就行了！”

“卡尺！卡尺！……”剪刀在理發師手中靈活的轉動著，一會兒剪剪這兒，一會兒剪剪那兒。隨著頭發紛紛落地，我有一點后悔了。

剪完頭發，媽媽說她也要剪，我咯咯咯……的笑了起來，媽媽才剛剛剪了頭發，如果再剪，估計扎起來，真的是‘麻雀尾巴’了。“你笑什么？”媽媽問我。“不知道你的辮子會不會朝來一些麻煩。”我嬉皮笑臉的說。“朝來什么呀？”理發師好奇地問。“麻雀的襲擊。”我樂呵呵地說。“為什么？”理發師滿臉困惑地說。“因為頭發短得像麻雀的尾巴。”媽媽滿臉黑線的說，“麻雀以為是我偷了它的尾巴！”“哈哈哈哈……”我笑得在地上打滾。……

走在路上，媽媽說“我是被剪了‘麻雀尾巴’。那你呢？”“當然就不是‘麻雀尾巴’咯！”我不解的回答道，“對嗎？”“錯，”老媽說，“是‘喜鵲尾巴’。”“媽媽，你討厭”我邊說邊“追打”媽媽。

頭發被剪斷了可真清爽，不信，身為女生的話就去試一試。

第三篇：剪發體會

看“短發**”的體會 今天看了關于短發**的一個案例故事，案例中的王老師覺得日本很多學校的同學統一剪頭發：男生剪平頭，女生剪齊耳短發這一規定很好，可以改善同學們的精神面貌，就寫了一份倡議書交給了校長，校長看后覺得可行就出臺了一項校規，全校同學必須統一剪短發，看似平常的一項校規卻引起了很多同學尤其是女生的強烈不滿，有些同學認為，學校這項規定極其不合理，妨礙了她們“做自己”，而另一些同學呢，則是舍不得自己留了多年的長發??校規已經出臺一個星期了，還是有很多同學拒絕剪長發，教導主任在全年級大會上宣布：如果一周之內還有同學未剪短發，他將帶著剪刀到各班去檢查！教導主任話音一落，王老師發愁了，這并不是她的初衷啊，回班后她立即召開了一次主題班會，就剪頭發的問題展開了討論，原本想要打開同學們的心結，沒曾想卻讓矛盾越來越深?? 看了這個案例，我心里深有感觸，因為我的女兒就留著長至小腿的長發，她已經留了五年半了，一直沒有剪，每次我提出要給她剪頭發，總是會引起她極大的反應，最后總是不了了之，現在，女兒已經上高中了，她們的班主任老師找她談過，想讓她把頭發剪掉，女兒為此事發愁了好久，因為她心里也明白，留長發確實有一定的弊端，每天早上浪費在頭發上得時間少則六七分鐘，長則十分鐘，高中生活節奏比初中快得多，有的時候連作業都寫不完，每天早上五點多就要起床，中午睡覺也不踏實，生怕把頭發弄亂了??但是要把留了這么長時間的頭發剪掉，女兒心里是一千一萬個舍不得，后來，女兒終于下定決心，要先留一段時間，如果實在影響學習，那么到時候只好忍痛割愛了??

從我女兒的身上其實就能看到絕大多數同學的心理，她們正處于一個朝氣蓬勃，極其注意自身形象的特殊階段，本來衣服已經不能穿自己的了，現在連頭發也要留一樣的，自然會引起同學們極大的不滿情緒，做了這么多年的班主任，我深知同學們都有一顆愛美的心，都希望可以穿自己喜歡的衣服，留自己喜歡的發型，我認為，只要不影響學習，同學們可以留符合這個年齡的發型，梳倆小辮啦，扎個馬尾啦，多么簡單而富有朝氣的發型，所以，我認為，在這一方面，學校應該尊重同學們，讓同學們留著符合自己屬于自己的發型！篇二：志愿者服務的心得體會(理發)志愿者服務的心得體會 志愿者很平凡，平凡的面容，平凡的制服；志愿者不平凡，不平凡的內心，不平凡的精神。志愿者是快樂的凡人，也是人間的天使，而我正是其中一名快樂者，也是一名志愿者2009年到2010年對于我來說與眾不同而且意義重大。一個偶然的機會，我成了五里鋪西社區“姐姐理發隊”志愿者隊伍中的一員。兩年多的志愿服務生涯，作為一名志愿者從小區到校園等等。這所有的一切都給我很大的動力，很大的快樂。正是一點一點積累的努力，讓我能夠服務老年人、外地學生等需要我的人們。這也讓我感受頗多，這里有責任、有感動、有收獲、有快樂，而更多的還是一種追求和使命。以后，無論走到哪里，我一定會和志愿服務緊緊地連在一起，去幫助需要幫助的人，讓人間充滿關愛。

常常想象，每一次活動，去到不同地方的，有老人，有孩子??有來自五湖四海的朋友，而我們，這群志愿者將用微笑迎接，用真誠歡迎，盡地主之誼，讓來客感到熱情與友愛，讓他們對我們的服務放心！這段時期我深深體會到作為一名志愿者工作的艱辛，快樂和那份責任感所帶來的動力。記得曾經一個坐輪椅的老大爺一個人，沒有辦法出門理發的時候，是我們社區的兩個志愿者和一個保安人員一起上門理發，幫忙打掃家里。大爺很開心的笑了。這正是我們中 華名族傳統美德的點滴表現。中國在08年也經歷了許多艱難與波折，正是我們13億人口的眾志成城才戰勝了困難。祖國在經歷、在成長；我在思考、在行動，我愿同祖國一起，去迎接那屬于我們的彩虹！我想，此刻，彼刻，行動才是我們每一個志愿者、每一個中國人對祖國最好的回報。我們每一位志愿者一定會堅守自己的崗位，這是我們的選擇，也是我們的理想。

許多人會問參加志愿服務到底圖的是什么？對我而言，當聽到服務對象的一句謝謝，我就實現了當志愿者的價值。我們的工作簡單，環境也并不優越，但是那種快樂卻從心底油然而生，因為我們是在為需要幫助的人們服務。微笑，簡簡單單的嘴角上揚就是最美麗的風景。

我為身為一名志愿者而自豪！

志愿者：付海雁 篇三：剪發理論

剪發理論

作為一個享譽國際的發型設計大師，維達·沙宣既是潮流革新者、藝術家、教育家、企業家，也是倍受贊賞的作者、節目主持人和慈善家。他熱衷于發展有關發型設計的教育事業，并不斷創造品質優良的美發產品。他充滿創意、獨樹一幟的發型設計概念和力求輕便簡潔的設計，充分體現了造型與實用性的密切關系，對20世紀時尚潮流的變遷影響深遠。

創始人維達·沙宣 維達·沙宣一家是西班牙的猶太人后裔，而他本人則在倫敦的猶太人區長大。14歲那年，維達·沙宣的母親夢見他成為一名理發師，于是便送他到葛恩教授(professor adolph cohen)門下學藝，從此打開了他發型設計生涯之門。

有兩件事對維達·沙宣影響至深。其一是他已故兄弟伊弗對他的鼓勵；此外，維達·沙宣1948年在以色列軍隊服役的經歷使他深刻地體會到“世上無難事，只怕有心人”的道理。1950年，維達·沙宣聲名日噪，并屢獲殊榮，成為發型藝術家協會的資深會員。四年后，首間沙宣發廊在倫敦邦德街108號開業了。維達·沙宣在這里創造了他全新的剪發藝。20世紀60年代是一個充滿刺激與創造力的時代。當時的倫敦，出現了如披頭士樂隊(beatles，又稱甲殼蟲樂隊)和設計師瑪麗關等格調獨特、作風自由開放的人物。維達·沙宣亦是其中的佼佼者，為那個年代的創造突破，提供了無限創意。1963年，瑪麗關邀請維達·沙宣為她的模特兒設計全新發型，要求既不能掩蓋服裝的優點，又要設計獨特、充滿時代感。結果維達·沙宣根據個別模特兒的不同輪廓，配合幾何形狀的線條，設計出造型簡單別致的沙宣短發(sassoon bob)，這個大膽創新的發型設計，轟動了時裝界和傳媒，女士們蜂擁而至邦德街的沙宣發廊。簡潔、實用是沙宣的發型設計理念

維達·沙宣創造的發型，根據每個人不同的輪廓與幾何形狀的搭配關系設計。他的理念，成功地為全世界發型設計業以及日常生活帶來了**性的變化。20世紀60年代，他創造了被視為經典之作的沙宣剪發技術(sassoon cut)，細致的造型和利落的線條，徹底將女士們從當時單調、呆板的發型束縛中解脫了出來。維達·沙宣在發型設計上創造了**性的潮流。他精湛的造詣和源源不絕的創意，使發型設計成了一門藝術，引導世界各地數以萬計的發型師在發型設計領域中不斷地精益求精。

維達·沙宣和他旗下天才橫溢的發型師們不斷地創造出突破性的發型，例如：不對稱式(asymmetric cut)、五點剪式(five-point cut)和希臘女神發型(the greek goddess)。每個人都對維達·沙宣的發型設計趨之若騖，就如期待巴黎最有權威的時裝設計師推出他們的全新系列一樣，而這些設計師也爭相邀請維達·沙宣為他們的時裝系列設計發型，包括約翰·加利亞諾(john galliano)、凱瑟琳·哈姆內特(katharine hamnett)、michiko koshino、里弗特·沃茲貝克(rifat ozbek)、桑德拉·羅德斯(zandra rhodes)以及海倫·斯道瑞(helen storey)。維達·沙宣和他的發型師們不斷創造領導潮流的發型，而且還發明了最新的電發和染發技術，令發型界的其他專業人士爭相仿效。

維達·沙宣不斷獲得眾多殊榮：1988年其名字被列入美國美容學名人紀念館(u.s.cosmetology hallof fame)；而1991年，其名字被列入英國發型設計名人紀念館(british hairdressing halloffame)；同年，他又獲得北美洲發型設計大獎的“終生成就獎”；1993年，他還獲得美國美容協會的“最杰出成就獎”及藝術家與時裝界協會頒發的首項“國際榮譽大

獎”。出品vidal sassoon沙宣美發產品系列

維達·沙宣的創意在美發界及時裝界帶動了無窮動力，他應業內人士和顧客的要求，研制成vidal sassoon沙宣美發產品系列，于1974年推出。該套產品結合了專業發型設計師的實際經驗和科學家們的先進科技成果。1983年，維達·沙宣將其公司的產品部售予richardson-vicks。兩年后，該公司被寶潔(procter&gamble)公司收購。維達·沙宣表示：“如果要將產品打入國際市場，贏得更多的顧客，我們需要一個具規模的公司提供先進的科學技術以研制出更多元化的新產品，而同時又能達到我們一向要求的優質標準。”

維達·沙宣現任寶潔公司的顧問，積極參與產品發展和市場推廣各方面的工作，從構思、配方研制、產品試驗、包裝設計到廣告推廣的形象，他都不斷地提供意見。維達·沙宣的親身參與，確保了以他名字命名的產品能夠充分體現其個人理念和哲學的精萃。vidal sassoon沙宣發廊精選系列包括洗發露、潤發露、特效修護素、定型噴霧劑(超強定型及加倍定型)、摩絲(自然定型及加倍定型)、噴霧喱、造型定型噴霧劑和超強定型噴霧劑。vidal sassoon沙宣產品拓展部將不斷研究革新產品，務求為全球的vidal sassoon沙宣產品擁護者提供先進有效的美發產品，使人們隨時隨地都能保持發廊的美發效果

沙宣發廊暨美發學院

沙宣發廊暨美發學院在英國的倫敦、曼徹斯特、格拉斯哥，德國的漢堡、法蘭克福、柏林、慕尼黑，美國的洛杉磯、舊金山、邁阿密和加拿大的多倫多等各大城市均設有分院和培訓中心為來自世界各地的初學者和經驗豐富的發型師進行培訓，教授沙宣的創意理念和先進技藝，幫助他們踏上職業發型師的生涯，并在發型界獲得成功。

沙宣發廊暨美發學院由國際創意總監夏特里(tim hartley)和染燙技術總監安妮·漢弗雷(annie humphreys)主持。他們率領一支各有專長的職業發型師隊伍，為學院的學生們傳授最具創意的發型技術，包括顧客的需求和心理、基本發型技術、創新設計、頭發護理以及經典沙宣美發技術。1996年4月15日，全球著名的美發界教育權威-沙宣在倫敦mayfair建立了它最新的高級美發學院。這所學院具有國際上最先進的設施，配以別具一格的優雅環境，為前來求學的發型師提供高級培訓。同時，它還用來作為沙宣發型展示、時裝表演以及研討會的場所。沙宣高級美發學院的成立再次證明了沙宣對發型師教育事業的關注，也確保了沙宣在國際美發界的領導地位。

此后，沙宣在美國加利福尼亞的洛杉磯也設立了沙宣高級美發學院。學院活躍寬松的氣氛使前來求學的發型師們在學習沙宣先進美發技藝的同時，也被激發出無窮的創造力。學院還為北美最知名的發型師和發廊連鎖店提供技術指導。

此外，在沙宣國際部主管得·格瑞(petergray)的領導下，沙宣國際創意隊伍與倫敦、紐約、巴黎和米蘭的頂尖時裝設計師緊密合作。他們的發型作品深受時尚雜志和新聞媒介的青睞，他們與這些雜志或報紙的攝影師、編輯以及設計師們合作，穿梭于世界各地,為模特兒的形象畫龍點睛，使他們更加光彩照人。

沙宣品牌在中國

維達(沙宣不僅僅是國際發型界公認的頂級大師，也是優質護發、美發產品和專業美發教育權威的象征。多年來，沙宣始終站在潮流之巔，引領發型時尚，并將先進的美發技藝和理念帶到世界各地。1997年，沙宣品牌正式進入中國，致力于發展中國的美發事業。如今，沙宣已成為中國消費者鐘愛的時尚品牌。為消費者提供專業美發產品，幫助他們展現個人風采，正是沙宣品牌不變的承諾。1997年9月沙宣品牌在上海舉行中國第一場發型時尚表演，沙宣洗發露和潤發露在華東地區正式上市。1998年9月沙宣親攜創意隊伍在北京舉行第二場國際發型表演，沙宣品牌在中國全面推出。1998年12月沙宣在上海舉辦首屆“國際流行趨勢講座”。1999年5月沙宣首次參加上海國際服裝文化節，并舉辦第二屆“沙宣國際流行趨勢講座”。1999年7月沙宣及其創意小組在北京舉辦新世紀發型表演，正式推出新一代沙宣洗、護發系列產品及全新沙宣品牌標志。1999年11月沙宣在“國際流行趨勢講座”中推出了其在中國的第一款美發造型產品“沙宣自然動感造型摩絲”。2000年5月沙宣創意小組第二次參加“上海國際服裝文化節”。2000年11月沙宣在上海舉辦第三屆“沙宣國際流行趨勢講座”，展現2001年春夏的最新潮流咨詢。2001年5月沙宣設立了其在中國第一家專業美發培訓機構——上海沙宣美發學院，這是沙宣目前在亞洲唯一的一家美發培訓機構。2001年9月目前亞洲唯一專業沙宣發廊正式在滬成立。2001年10月沙宣在全國各大商場及超市設立了“沙宣時尚專業展柜”，以先進的頭發檢測儀器和時尚電腦宣傳資料為消費者帶來更專業和完善的咨詢服務。2002年8月沙宣參展“中國美容美發節”。

維達·沙宣所發展的事業如今已成為跨國企業，因而所接觸的社會階層也比以往更廣泛，但維達·沙宣的精神始終不變，那就是推行教育、忠誠服務、追求創意及卓越品質、注重造型的實用性、擺脫冗贅的枷鎖、達到簡潔就是高雅的最高境界。layer(去掉重量)的圓： 沙宣的定義：每個分區保持相同的長度與比例，不隨意增加或減少內部的重量 去掉重量的圓實際上和標榜里面的均等層次一模一樣，由于是拉到90度裁剪，并且跟隨著頭形走，所以每根頭發的長度都是一樣的，最終的效果將和模特本身的頭型類似，值得一提的是，去掉重量的圓會讓頭發成為弧狀，并且內扣，這個效果的體現在面頰兩側運用得最多，很多日韓的發型用兩側的頭發包裹著面龐，就是采用此技術。

【沙宣的理念是來源于鮑豪斯建筑學校，鮑豪斯建筑學校是（1919—1933年）鮑豪斯是藝術和技術的建筑學院。沙宣偉大的把它用在頭發上。

沙宣的技術是分三類，就是one length, graduation, layer.三個技術和九個變化。one length.所有的頭發沿著自然垂落的方向達到外線的形狀。one length.兩個單詞。用中文解釋是一句話，one是數字的一，length是長度，這這里是0度自然垂落達到的外線。外線是一個面。

沙宣是用三維立體幾何來設計發型，幾何的組成是坦誠的方、圓、三角。立體幾何是指上下、左右、和外線。方、圓、三角，指的是頭發在空中形成的面。

什么是點、線、面？每一根頭發的發梢是點，無數個點形成的是線。無數個線條形成的是面。頭是一個立體。從360度去看它，它是五個面，七個竅摺６竅呤敲婧兔嫻募薪恰? one length里有三種外線的形狀。方是水平線表示。圓是前短后長。三角是前長后短。one length里bob是一款比較難的發型。bob是在肩以上發際線以下的齊長發型。在一定長度時，受地球吸引力，唯一的方向，就是向下。在剪bob時，第1步，讓模特低頭45度，第一個分區，分到枕骨之上一點點，是一個橋形的分區。不是水平的分區。水平分后，抬頭時，中間會長，這個分區也不是一層一層很小的分區。是給具骨骼結構來分區。剪出來的外線，也是橋形，也是沙宣里的一個剪發理念，分界線和剪切線永遠平行。這樣，抬起頭來就是水平線了。方是有里線和外線的。枕骨之上，讓模特抬頭，分區由后面一次性分到前面，前后面的分別在轉角線，而不是耳中線，分區線在“u”形分區的轉角線，有了側面；會有更多的困難，這款發型會考試我們對骨骼的認識，發際線，拉力，如何使用梳子，如何使用剪刀，對困難的認識，困難的地方在發際線高低不同，耳朵周圍，拉力決定了外線是否干凈，也就是齊不齊的因素。由后面剪到兩側的轉角時，要用剪刀尖，向里轉的動作，耳朵后的骨骼是凹進去的，到耳朵的位置，有一個耳朵的支撐力，如果一刀剪成齊的，吹干會是凹進去的洞，剪很多發型，都會出現缺的洞，這里要放長一點點，剪成一個魚肚形，或者拿梳子或剪刀來壓耳朵之上的頭發，使頭發向上收一點，吹干之后不會出現缺口，這時顧客的頭保持水平，低頭剪完后會先面會短，剪切紅也要放小，很多發型師剪民的切線過長，梳子放在頭上不到1cm，所以我們剪刀的切線在0.5cm為佳，還要切記分界線和剪切線平行，每剪一刀都有手位，站位的移動，用梳子控制發片的拉力也要放到最小，用大齒梳子梳，小齒梳子帶頭發。

“u”表分區的頭發，有了旋的流向，應該吹干，找到自然垂落點，吹模特shake，切記剪刀的切線要小，在沙宣剪發是三小，第1步，頭發濕度均勻，科學分區，分區決定運用的技術，基本形狀，技術和幾何形狀的結合，第2步，十字交叉檢查，無論多么豐富的發型師，這一步也是有必要的，第3步，吹干精修，視覺效果是精修的關鍵因素，精修時，不僅從視覺上而且從技術上修剪和審美視發型，為了取得清晰整潔的發型效果，這三個基本步驟也是必須的。

one length 的技術是有里線和外線的，方和圓的one length技術，多用在劉海，順手剪外線，逆手切內線，摳的劉海，水平線剪完，讓模特稍微抬頭上點，再切內線，當然也要找到每一根的自然垂落點。one length圓是前短后長，頭骨也是，發際線每一要o度的方向都是不同的方向，在經電發型shake里，有技術練習。one length三角是前長后短，在這就不詳細解釋了。

沙宣第二個技術graduation逐漸堆積重量，堆積重量是1-89°，有88個角度的選擇，變化也是很多的，也是垂直空間的一個重量分配。one length 也是最重的分配。堆積一定是下短上長，短推動長，是剪發動力學里的堆積出來的弧度，也是短推動長出來的，分三種變化。a.classic/pure? 逐漸堆積重量，向外遠離頭部。這個變化是classic 是經典的意思，pure 是純粹的意思，代表作是1965年沙宣代表作g，bob g、bob也是經典課程必須學的一個技術，俗成三角形堆積重量。枕骨之下，有一個角度要求，必須45°，枕骨之上，拉向枕骨形成一個重量感。

下面把g、bob的剪法詳細的解釋一下。

首先，看到枕骨之下的三角形是，最后切出來，剪完的效果，之前，也要有一個由下向側的趨勢，第一個分區是在枕骨之下有一個小窩，從小窩向兩側“a”線分區，這個時候，你會發現斜線分區比較斗的，比較硬的。為像上面，越來越有弧線，拉出來第1片分區修剪，我們要分4刀修剪完，為什么么呢？因為整個部分修剪完這里也有一個弧度，第個弧度呢也就是第1片是頭型最凸出的點，如果你收的很硬，沒有去剪出一個大肚子的線條，因為這個部分是這款頭，骨骼是最凹進去的部分，所以我們需要頭發的一個量，自然垂落來填充這款凹進的量，有時會稍稍出來一點，這個鼓肚有時會出來一點，但是你不用擔心，會沒有向上收的感覺了嗎？不管你剪多厚，它一定有一點收的動作之是，因為它360度旋轉，它會變漂亮，（很多發型師一刀就切了，沒有注意到骨骼的因素），第2步分區的時候，這時的點稍微的高一點，第一片在這個位置剪一刀，手位重新提拉發片，其實，當你的手位重新提拉發片，就是給你讓出放長的量，然后再拉再剪，第一刀短，第二刀長，第三刀還長，第四刀收進去，真人頭可以剪6刀，弧度更柔條，4刀還是比較硬，因為每個人剪刀切線的長度不相同，所以你的比例也有所改變。

同樣，當我們做完第二片做第三片，拉發片出來。會看見中間的部分是長的，兩側是短的。這是剪過的，沒有剪的時候，什么樣子都有。但是你腦子很清晰的概念是擴充圓的三角。在枕骨之上是擴充的，現在是一個收縮的。要做到剪切線和分界線平行。針對這是你的平行。你會發現手位是一點一點由高向低，向下，1刀、2刀、3刀、4刀當第五刀的時候，我們會把手的骨頭，貼緊人的身體。然后通過手指的伸放來保證轉裙子的圓。還是要保證在你剪完之后，就直接由側面去剪線條的量引導線。當見到第三片的時候，已有側面運轉的引線，這個剪完的好處，很多時候，在沙宣也不會教你這種方法，因為怕很多學生會亂了。那為什么你這最后一下，手的位置就不是分界線和剪切線平行了。為什么呢？針對這款頭呢，你做頭的動作。因為你最后還要切這個線條的，如果不做這個動作，你的線條剪完頭后，很厚重，當你用清剪，可能會漂亮，也可以斷層，不連接，而你這時候，用一個手指的變位來處理。最后你切灣線條的感覺是很柔和的。做圓的特點，一定要放短剪切線，這是唯一逼我們做到的。當你的剪刀放的切線過長誰也做不到。為什么呢，有角的產生，就不會有圓潤的感覺。做圓的目的，頭型的大小是不同的。希望它產生不同的圓形，而是按時代收瘦。圓的感覺讓他瘦了、美了。剪完第三片，接著向上，第四片就是重點，第四片分區，你會發現這個地方，到了枕骨的位置，而我們的轉角線還是在枕骨之下。你需要清晰你的手位是一個由高向低的運轉。還要記住你的手在枕骨之上這個位置部分這個點，不是一個點，而是有一個兩公分長的線條，當我們剪中間的部分我們手是水平的剪二刀。然后慢慢傾斜，靠手指去放。這個放篇四：剪發的技1 剪發的技巧：剪

方先分3個轉折面；1u字區2，左右兩個轉折面！找頭骨最突出的部位做引導！轉折面的頭發拉到另一面做目測；依次一點一點的剪掉；一片帶一片；轉角以外的頭發帶到轉角部位修剪

毛發生理學{也是一種銷售語言} 1.頭發的作用：

1，保暖2，保護頭發3，美觀//修飾發型，修飾臉

型4，增加自信和社交籌碼 2，頭發的形成是由死亡的角質蛋白堆積硬化排列而成，沒有自

我修護能力。頭發有10—15萬根{含天然色素}蛋白質是人體含量較多的有機物{有機物的一種} 3，頭發的形成過程： 由食物進入腸胃由酸酵酶分解各種氨基酸通過毛

細血管輸送到毛乳頭，毛乳頭中的毛母細胞吧氨基酸

合成蛋白質堆積硬化排列而成。纖維體是由1萬多根纖維體構成。纖維體也叫多肽骨 4，頭發的生長：男士比女士頭發長的慢，因為荷 爾蒙的多少。春夏比秋冬長的快。白天比夜里

長的快{白天屬于運動狀態，血液循環快，夜里屬于靜止狀態，血液循環慢} a.發生期：沒長出頭皮以外{人在母體內3個月開始生長頭發} b.生長期：長出頭皮以外{每月生長1.5公分左右，當長到25-30公分會變得緩慢 c.脫落期：頭發自然脫落{每天頭發脫發50—100根左右} 頭發用手可以造型是因為頭發有可塑性，有氫鍵

5、不同人種的差異：

黃種人 發色；；深棕色；；發量11萬根，粗細； 60-90微米 毛囊；圓形 截面：橢圓

白種人 金色：6度左右 13萬根 最細60 微米 歪斜 橢圓

黑種人 黑藍色1度 9萬左右 最粗90微 米 扭曲 扁平

印第安人 咖啡色

6.頭發的組織結構：三大層 四大鍵 a.表皮層：是由透明的魚鱗片狀，毛鱗片組成 {6—12層}它可以決定頭發的健康狀況

毛鱗片的翻開脫落會使頭發變成多孔性，遇到

高溫物質堿性物質張開，遇酸性閉

合，在自然條件下需要14天才能閉合{可推倒膜} b/、皮質層：是由螺旋狀的蛋白質纖維體組成，它還包括所有的間充物質和四大鍵

間充物：水、蛋白質、氨基酸、油脂、色素粒

子 間充物質的多少決定頭發的健康

髓質層：是由中空狀的海綿體組成，它決定頭發的粗細

粗發髓質層比較緊密，細軟發髓質層比較疏松，甚至沒有髓質層

四大鍵

1、氫鍵：水可以暫時切斷氫鍵 只有高溫

可以重組{溫度110度——135度}氫鍵

產生記憶性{在杠子加熱，使氫鍵產生記

憶性，所以濕發比干發直}離子燙做卷時

間保持不長，是因為它只能打開二硫化物鍵，對其它鍵無用

2、鹽鍵：可以決定頭發的健康，當頭發的ph值在4.5-5.5之間鹽鍵非常強烈篇五：理發店實踐

社

會

實

踐

報

告

09級數學系一班

劉 麗

社會實踐報告

實踐者：劉麗

學號：02101090137 院別：西安文理學院

年級：2009級數學系教育一班

活動地點：深圳市寶安區沙井鎮大洋田工業區

實踐日期：2012年1月16日---1月22日

實踐目的：鍛煉膽量、增加社會經驗、分擔哥哥的壓力 實踐內容：掃地、洗頭、吹頭、幫忙倒藥水、洗毛巾、晚上和哥哥一起打掃理發店的衛生。

實習過程：

由于哥哥一個人剛開個理發店，又過年了，挺忙的，于是我毅然決定去哥哥里理發店幫忙。從2012年1月16日到2012年1月22日，由于沒有專業知識，所以我主要是做做雜事洗洗頭。對于從未涉及這一行的我來說，洗好頭是一個很大的難題，顯得十分吃力和窘迫。每次不是把水溫調的不適就是把水花弄的四處濺，還有撓頭的力度掌握不好，有時甚至讓水流進了客人的衣服或耳朵里。由于來消費的基本都是附近工廠的工人年紀也和我差不多，所以他們也沒有怪我。但我忍受不了，我不能讓別人覺得讀了這么多年的書最后連頭也洗不好，這對于我來說，是一個極大的挑戰，也是一個鍛煉自己、獲取社會經驗的機遇。我沒有因為自己種種不好的表現而倍感失落和沮喪，而是更用心地向哥哥學習，向他請教經驗，聽其言、觀其行，不放過任何一個細微的動作，努力要求自己對客人服務做到無微不至、周到體貼。經過仔細體會并不斷實踐終于可以將洗頭這事做得得心應手。洗完之后我便開始幫他們吹頭等哥哥來燙染或單剪，若要染發我則在哥哥的口頭指導下去小倉庫倒藥水，一切忙完后就洗洗弄臟的毛巾將其晾曬。在這幾天里雖然每天都是重復相同的事情但是我很高興，因為不僅可以真正意義上的給哥哥幫忙而且我又戰勝了自己的一個不足。實踐收獲：鍛煉了膽識和勇氣，服務學會了耐心和細心，努力換取了自信和快樂。實踐心得：

2012年1月是我進入大學的第三個寒假，在這個寒假，由于各種原因我到了哥哥開的小理發店幫忙，也就是人所皆知的“發廊”。許多人都認為，發廊就是個庸俗的地方，它把最單純的人們染得花花綠綠，爆炸型的不再是頭發而是雜菜。然而短暫的“理發師”實踐，我對大學生就業增進了認識.感嘆變遷只為這次的身臨其境。在理發店幫忙的日子我接觸了各色各樣的人群，和他們的交流也讓我對這個現實的世界有了更深的認識，我不得不感嘆現在的我還沒有足夠的能力去應付多變的社會，我不得不去努力學習努力提升自己，要在飛旋發展的社會中活得更精彩，我只可以不斷向前。

春節前幾天，由于大家要趕回家過年，在外打工一年總想弄個好點的樣子回去見見父母見見親人，所以發廊的生意很是火爆，而我，離開學校我相信自己也能用雙手去獲取生活的回贈。我雖沒有剪發技術可是我可以幫忙洗頭做一些不需要專業知識的事情，還可以和客人聊聊天，他們都是我的老師因為他們告訴我很多在學校里學不到的東西。在理發店幫忙的幾天里，我接觸的更多的客人是二十幾歲的青年男女，他們的年齡與我并不差多少，可是他們大部分都已經在外工作，在社會里拼搏。他們都衣著鮮亮，談吐相對于我多了更多的成熟也滲透著幾分疲憊或滄桑。他們說外面的世界有許多好玩的地方，有很多美食，處處充滿精彩。他們曾經都如此熱愛那一切，走出大山看大海，蔚藍的世界是青蔥的山間無法比較的。他們滿懷信心，憧憬著在這多姿多彩的壞境實現自己的夢想。結果，在后來的日子里，他們逐漸發現這個社會有時候很殘酷，無處不在的競爭讓某些人不斷成長，而某些人在等待成功的時候已被這精彩世界的勢利.權貴傷害得遍體鱗傷。他們都說我是幸福的，至少我還可以在校園里充實自己，為未來做更充分的準備。他們都喜歡讓哥哥剪個更潮流的發型，這樣會讓他們增加一點自信，同時可以讓他們的父母放心，讓父母相信他們在外面活得很好。幾天的理發店幫忙經歷換幾十年的人生經驗，我的寒假過得不茫然，不空白。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，1年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。

第四篇：剪發5大基本要素

剪發技術是一點一滴的積累起來的，并非一朝一夕之功，不過萬事都有一個標準或者是一個根源問題，無論你學習沙宣剪發技術，托尼蓋剪發技術，日本剪發技術，韓國剪發技術或者說是標榜剪發技術，都離不開剪發基礎的東西，拉發片進行剪發，在剪發這一瞬間，有很多細節問題，值得我們發型師學習，下面總結一下，僅供大家參考，希望可以對您的美發生涯有所幫助。

剪發技術基本功的5大要素：1.穩 2.準 3.透 4.齊 5.凈

1.穩：這個字指的是我們在梳發片時所用的力量問題，很多發型師在提拉發片時，由于給發片的力量太大，導致發絲變形，影響精準度，由于自己的控制力不穩，導致發片左右晃動，造成發絲混亂問題，導致發絲不整齊問題。所以提拉發片是決定發型外線是否干凈的關鍵性因素。（包括提拉發片要穩，梳理發片要穩，簡單的講就是控制問題）。

2.準：這個字主要是告訴我們精準問題，我們在判斷梳理發片和裁剪頭發時，要準確無誤，力求做到心中有形，心型合一，我們很多發型師在發廊里剪發時，尤其是在兩側部分或者是在頭頂部分，裁剪完成后，很多時候都差兩三厘米，形成了不對稱，這個準字包含了，剪發的位置要準，梳理發片的位置要準，發絲誤差計算我們輪毫米計算，將我們剪發的誤差降到限度。

3.透：這是指我們再梳理發片時所做的動作，很多發型師在梳理頭發時不專業導致發絲沒有梳理整齊，影響了發型的整齊度，我們建議我們的梳齒九十度插入頭發內層，從發根一直帶到發尾部分，使發絲與分區線形成一個平面的，發絲所形成的發片不可以有彎曲現象，否則又會影響精確度，簡單的講就是梳理通透，梳順發絲是我們做成功發型的關鍵性因素。

4.齊：這里指的是切口問題，我們剪完的切口要整齊，我們的眼睛要盡量平視切口，要求你的手指要判斷準確，然后要正確的使用剪刀剪斷發絲，所留下的痕跡要清晰可見，不可以有毛查出現，整體看來是一個很平整的外線。

5.凈：我們這里說的凈，是指分線要干凈，不可以有藕斷絲連的現象，分線的干凈程度直接影響到我們對發型的視覺判斷，也會影響到我們發型的最終效果，所以我們分線是要清晰可見，不可以模糊不清，影響我們剪裁的判斷力。

第五篇：讀《剪發**》有感

讀《剪發**》有感

暑假后期我在網上買了一本《學校管理的50個典型案例》，囿于平時時間太緊，只是走馬觀花粗略翻了一下。趁寒假比較閑，我細細品讀，收獲頗多。

這本書是北京師范大學教授程鳳春老師寫的，精選了50個管理案例，涵蓋了學校發展、用權與用干部、人事管理、德育管理、教學管理5個方面。寫作體例是先敘述案例，然后給出思考題，最后是案例分析。一路讀來，真感覺程鳳春老師猶如一盞明燈，撥云見日，平常教學中朦朧、模糊、困惑之處豁然開朗。

《剪發**》敘述的是一個班主任為了貫徹學校關于學生頭發的規定，在一個男生留長發且拒不剪發的情況下，自己抄刀剪了學生的頭發。男生回家后給家長告狀，家長周圍的人也煽風點火，家長于是到學校和家長吵鬧起來。校長聞訊趕來，一番思量之后，校長動用法律武器，先是搬出《教師法》，指出家長錯在何處，讓家長理屈閉嘴。然后又搬出《未成年人保護法》，指出老師錯在哪里，讓老師認識到起好心辦錯事。在雙方都認識到位以后，以學生、老師、家長幾方相互道歉而告終。思考題第一題是：評價案例中校長解決問題的方式。

如果叫我來評價那個校長，我認為他是非常聰明的。既維護了學校、老師的尊嚴，又保護了學生的權益，而且比較得體地處理了矛盾。因為如果是我的話，也許會斥責家長：“簡直太荒唐了，你難道沒有接受過教育嗎？你難道不知道學生在校不應該留長發嗎？還居然跑

到學校來和老師大吵大鬧，簡直是為好不得好。老師不管你的孩子，讓他蓄長發，和社會上的雜皮混在一起，從此你就等著看你孩子的好下場吧??”而程鳳春教授的分析呢？

“校長利用法律知識巧妙化解了沖突??案例中教師對學生不尊重是矛盾的根源，這個根源還會引起更多的矛盾，校長的方法治標不治本。”我看到這里，內心震動了有那么幾秒鐘。

“從案例中教師對待學生的方式中，我們可窺見學校文化的一斑——該校理解學生、尊重學生的校園文化還有待建設。校長在學校文化建設中居于統籌規劃的地位，校長的積極倡導對學校的工作具有導向作用??”閱讀到這里，我簡直就認為程教授是在當面鞭策我或者是直接批評我了（雖然我不是校長），因為我也有過不理解、不尊重學生、甚至和學生起過沖突的例子。

如果那個校長能有幸得到程教授的點撥，他會更上不止一層樓的，我就更是獲益匪淺了：善于總結，善于升華，用敏銳的觀察和深邃的思考面對每一天經歷的點點滴滴，我們的生活就是詩意的生活，充滿哲理意味的生活。學生的一次調皮，一個破壞的動作，一次不可理喻的惡作劇、錯誤等等，都是用來觀照我們教學行為的最好的銅鏡，多用細致的心照照，多用寬容善良的心思量思量，我們的教學思想才有可能日臻至善，我們的教學行為才可能和學生、家長更加和諧相處，追求最大的教學效益，我們的生活才會更有詩意。