第一篇：楊萬里《野菊》閱讀答案

楊萬里《野菊》閱讀答案2篇

在各個領域，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編整理的楊萬里《野菊》閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《野菊》閱讀原文

[宋]楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香?

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

《野菊》閱讀題目

(1)頷聯描繪了怎樣的野菊形象?(2分)

(2)請自選角度賞析頸聯。

(3)尾聯化用了陶淵明哪句詩?表達了作者怎樣的志趣?(3分)

《野菊》閱讀答案

1.[答案](1)野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。

(2)修辭：對偶，借代。煉字：“逢”“忙”等。色彩：“碧”與“黃”映襯。情感：喜愛之情。

(3)采菊東籬下。率性自然、超凡脫俗。

《野菊》閱讀譯文

不給文人騷客做干糧，更不肯隨流俗在重陽節被俗人賞識。正因為在野外更有清幽淡色。哪肯因為無人，剪掉自己的幽香。已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。野菊花也許會冷笑那些家養的菊花，因為家菊們竟然向陶淵明尋求恩寵。

《野菊》閱讀賞析

野菊花是似菊而小的黃色小花，與菊花相比，它并不太引人注目。但詩人卻給了它詩情畫意，讓它在詩壇上占一席之位。

詩的前半用先抑后揚的筆法寫。“未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。”屈原《離騷》有“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的詩句，所指的秋菊是菊而不是野菊。重陽有賞菊的習俗，兩句寫野菊在世默默無聞，既未被文人采用以登上文壇，更未受世俗鐘愛。“況”字使次句的語氣緊連首句，有更進一層的意思。

“政緣在野有幽色，肯為無人減妙香”兩句，既寫形態又寫精神，對野菊的姿色、芳香和品性作了生動的描繪。“在野”與“在庭”相對。因不為人賞識，便任其在野自生自滅。不似一般之菊在庭院中有人著意栽培。這也許是野菊的憾事，但詩人卻把這看成是快事，因為它可以避免栽培人的束縛剪裁與觀菊者的諸多采摘，即不受人們的干擾，因而顯得幽閑自若，別有豐彩。以至于詩人面對著它，“任是無情也動心”，情不自禁地要采來觀賞——已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

“半山碧”寫出野菊生長、繁衍的旺盛，也表現野菊的生活環境是在野外山上。“已晚”寫時間，“便忙”寫情狀。詩人旅途之中到了傍晚，本該忙于歸宿，但山中野菊的豐姿與妙香，逗得詩人即使在匆忙之中也要去折取一枝來加以觀賞，詩寫至此，已流露出對野菊的濃厚興趣，而尾聯更以寫野菊花的'自豪感來進一步表達對它的贊美：花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

陶淵明酷愛菊花，于宅邊東籬下種菊頗多，還有“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。這兩句是說，野菊花一定冷笑那些籬邊的黃菊——它們正向陶淵明一類的詩人邀寵，以取得詩人吟賞的榮光。言下之意，詩人們的眼光只向著庭菊，并不轉向野菊;而野菊自有不邀寵爭光的品行，對那些邀寵爭光的庭菊不屑一顧，惟以冷笑置之。

在無人看重的情況下，幽閑自得，不減妙香，不慕賞識，有意將它與菊花對比，并傾注了自己的關切贊美之情。這也許另有所指。詩寫得脫俗、婉轉、流暢，給人很深的印象。在大量的詠菊詩中，這是頗有獨創性的。

閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊

[宋]楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】 ①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

(1)頷聯描繪了怎樣的野菊形象？(2分)

(2)請自選角度賞析頸聯。

(3)尾聯化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？(3分)

答案：

1.[答案](1)野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。

(2)修辭：對偶，借代。煉字：“逢”“忙”等。色彩：“碧”與“黃”映襯。情感：喜愛之情。

(3)采菊東籬下。率性自然、超凡脫俗。

[解析](1)考查鑒賞詩歌的形象，能力層級均為E級。頷聯主要從野菊的生長環境、際遇來表現野菊馨香、高潔。(2)考查鑒賞詩歌的語言、情感。(3)考查概括詩歌的思想內容。野菊的形象隱含了詩人不媚俗邀寵，不孤芳自賞，且狂放不羈的情懷。

第二篇：《楊萬里憂國》閱讀答案

楊萬里憂國

楊萬里①為人剛而偏②。孝宗③始愛其才，以問周必大，必大無善語，由此不見用。韓侂胄④用事，欲網羅四方知名士相羽翼，嘗筑南園。屬萬里為之記，許以掖垣⑤。萬里曰：“官可棄，記不作可。”侂胄恚，改命他人。臥家十五年，皆其柄國之日也。侂胄專僭⑥日益甚，萬里憂憤，怏怏成疾。家人知其憂國也，凡邸⑦吏之報時政者皆不以告。忽族子⑧自外至，遽言侂胄用兵事。萬里慟哭失聲，亟呼紙書日：“韓侂胄奸臣，專權無上，動兵殘民，謀危社稷，吾頭顱如許⑨，報國無路，惟有孤憤!”又書十四言別妻子，落筆而逝。

(選自《宋史·楊萬里傳》)[注釋]①楊萬里：南宋著名詩人，力主抗金。②偏：固執。③孝宗：指宋孝宗趙昚(s hèn)。④韓侂(tuō)胄：南宋重臣，以外戚身份專政十多年，位在左右丞相之上。⑤掖垣：泛指高官。⑥僭(jiàn)：超越本分。⑦邸(d ǐ)：此指官府。⑧族子：宗族里的年輕人。⑨吾頭顱如許：意為我頭發已白，年已老。

[文言知識] 說“見”。“見”是個多義詞。

一、指“看見”。這是古今相同的。

二、指“召見”、“拜見”。如“秦王見韓非”、“韓非見秦王”。

三、指“被”。上文“由此不見用”，意為由于這原因不被重用。

四、指代“我”，如“見贈”，即贈送給我。

五、同“現”。《敕勒川》：“風吹

草低見牛羊。”

[思考與練習] 1．解釋：①善 ②用事 ③屬 ④恚 ⑤怏怏 ⑥遽 ⑦亟 ⑧社稷 ⑨言

2．翻譯：①欲網羅四方知名士相羽翼

②皆其柄國之日也

③專權無上

參考答案：

楊萬里憂國

1．①好②掌權③托④忿恨⑤心里不快⑥立刻⑦立刻⑧國家⑨字 2．①想搜羅四面八方的知名人士來輔助他；②都是韓※胄掌權的日子；③專權無視皇上。

第三篇：楊萬里教案

楊萬里

【教學目標】

1、了解楊萬里的生平

2、了解楊萬里的詩歌思想及藝術特色

3、楊萬里詩歌的不足之處

【教學重點】

1、從楊萬里的幾篇詩作之中，品味其藝術特色及思想

2、思索楊萬里詩歌不足之處的原因

【教學難點】

從楊萬里詩歌中體味其思想及藝術特色，并思考其不足之處的原因。

【課時安排】 一課時

【教學過程】 引導語：說起楊萬里，不知大家腦海里浮現的是哪首詩呢？是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的夏日西湖荷塘的繁盛風光，還是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”上的可愛與清新呢？今天，讓我們一起去欣賞楊萬里眼中的美好自然吧！

一、作者簡介：

楊萬里（1127~1206）字廷秀，號誠齋。江西吉州人（今江西省吉水縣黃橋鎮洴塘村）。南宋大詩人。紹興二十四年（1154）進士。歷任國子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提舉廣東常平茶鹽公事，廣東提點刑獄，吏部員外郎等。反對以鐵錢行于江南諸郡，改知贛州，不赴，辭官歸家，閑居鄉里。在中國文學史上，與陸游、范成大、尤袤并稱“南宋四家”、“中興四大詩人（楊萬里、范成大、陸游、尤袤）”。

二、作品介紹：

今存詩作4200余首，楊萬里初學江西詩派，重在字句韻律上著意，50歲以后詩風轉變，由師法前人到師法自然，形成獨具特色的誠齋體。誠齋體講究所謂“活法”，即善于捕捉稍縱即逝的情趣，用幽默詼諧、平易淺近的語言表達出來。著有《誠齋易傳》《庸言》等學術著作。

三、寫詩階段

（模仿——過渡——自成一體）

1、年輕時學詩從江西詩派入，重在字句韻律上著意

2、紹興三十二年詩格自此一變，從師法前人轉為師法自然，形成獨具一格的誠齋體。

（注：此處可結合課本111頁第二自然段第三行至第十一行，楊萬里為第二部詩集《荊溪集》作序時的自述來講解。）

四、詩歌風格

本環節主要講述楊萬里形成自己獨有風格——誠齋體的詩歌思想及藝術特色。

誠齋體： 誠齋體的得名是源于楊萬里。楊萬里號誠齋，故稱為誠齋體。他的詩歌學習江西詩派，最后擺脫前人的束縛而自成一家，取得了更高的成就。誠齋體的風格特征是活潑自然，饒有諧趣，形成誠齋體的要素之一是詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。要素之二是楊萬里做詩想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語。詩歌思想：

1、詩歌的源泉不在古人和書本，而在自然萬象。

2、不以描摹自然為目的，而是要借以表現自己的性情。藝術特色：

1、創作方式上，善于以詩人的獨特眼光發現與捕捉景物的生動形象，讓它保持全部的新鮮感呈現在讀者面前。此處插入講一首詩《小池》：

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

講解：這首詩抒發了作者熱愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面：泉眼默默地滲出涓涓細流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態感的新景象，用來形容初露頭角的新人。

2、注意在這些自然景象中融入自己的主觀領悟與體驗，借以表現自己的性情。

此處穿插一首詩《曉行望云山》：

霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀。卻有一峰忽然長，方知不動是真山。

講解：詩描繪了雨后初晴、天色欲曉未曉時因云霧變幻呈現出來的滿眼都是奇形怪狀的山峰的壯觀景象。它的妙處在于：①善于攝取自然景物的特征，把曉行所見靜與動的景致寫得變幻神奇。②把彩云誤當山峰，寫得新穎、活潑，很有情趣。③語言質樸自然，明白如話，卻把景物描摹得生動逼真。

同是賦物寫景，但楊萬里并非純客觀地一筆一筆細致描繪，而是抓住在瞬間打動詩人的生動印象，讓它保持全部的新鮮感呈現在詩者面前：詩人描寫的是自己的新鮮感覺，因而在詩中活動的與其說是客觀景物，不如說是詩人的心靈世界。

他以自己由錯覺到獲得真知的體會告訴人們：生活中，常有以假亂真的現象發生，但假象終究不能掩蓋真實。我們想要不被假象所迷惑，就應全面深入地觀察事物，以明辨真偽。

3、風趣幽默，詼諧灑脫，處處顯露出詩人的透脫胸襟。

4、語言通俗生動，一改江西詩派專事搜求書面語源、無一字無來歷的做法，而是大量化用口語俚語入詩。如《插秧歌》：

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

講解：這是一幅描繪農家總動員，雨中搶插秧苗的風俗圖畫。由于這首詩著力寫雨中搶插稻秧，所以作者也不怠慢，開篇便動手“插”了起來：“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。”這分工何等明確，何等精細。拔秧活輕，小兒干，接秧也輕，田婦干；比較起來，拋秧插秧活重，田夫和大兒干。“拋”、“接”、“拔”、“插”，四個動詞，準確具體。尤以“拋”字最妙，活畫出秧束雨中飛舞的情態。只兩句，熱火朝天的勞動場面，躍然紙上。三、四兩句進一步點明雨中搶插。“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。”從句中不難領會春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無異一場緊張的戰斗。五、六兩句“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答”，前句是個無主兼語句，“喚”的主語沒有寫出，按詩意應是位老嫗或老翁。后句是個無主連動句，按詩意，主語應是“大兒”，還極可能包括完成了本職活茬的田夫、田婦和小兒。一家人干活絕無唱過一口便袖手看戲的道理。老人來叫他們吃早飯，（搶插何其早，自在其中），讓他們歇那么小小一會兒，卻無人動作，無人答話，似乎對田埂上的呼喚置若罔聞，連抬頭看一眼的工夫也沒有。不如此，便寫不出搶插的緊張程度。

結句“秧根未穩蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”似乎是田夫對送飯老人的回答：“您瞧這稻苗還不宰穩，再說這塊田還沒插完，您把飯放這兒，我們呆會兒就吃，您得趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝們，它們要來到田里，可就糟了。”

這首詩寫得新、奇、快、恬，充分體現了誠齋體的風格。

詩歌分類：

1、對民生疾苦的關切

2、抒發愛國感情，關心失地人民

3、寓意深刻的政治詩

4、異彩紛呈的自我書情詩

5、成就不凡的寫景詠物詩

6、新穎獨特的童趣詩、理趣詩、詠史詩 詩歌不足：

1、重視自然的藝術觀點，卻割裂了詩歌與社會政治現實之間的聯系，使得題材受到明顯的限制。

2、過于追求輕巧新奇，使詩的境界過于瑣細，表達的思想不夠深刻。

3、“信筆”、“走筆”的寫作方法導致語言風格上也稍有偏頗。

思考題： 楊萬里“誠齋體”的不足之處的原因是什么？（小組意見：

1、楊萬里淡泊名利、任性閑適、追求自由、酷愛大自然的性格所致

2、坎坷的仕途，導致詩人不愿意提及社會現實，而寧愿寄情山水之間，無憂無慮的生活）這道思考題沒有標準答案，可以各抒己見，表達自己的想法。板書設計：

詩歌藝術：

1、豐富奇特的藝術想象

2、打破思維定勢，對物我關系的新思考

3、具體細微，新穎活潑的意象特征

4、變化多端，新巧新奇的藝術構思

5、自然靈動，形象鮮明、真彩內映的語言

6、豐富多彩，富有創造的風格

第四篇：野菊優秀作文

野菊優秀作文

野菊優秀作文1

竹籬下的那朵野菊，盛開了幾千年吧，采菊的人那去了？

南山依舊在悠然著，只是沒有一縷隱士的眸光去呵護與愛戴。季節流來流去，不曾斷過，斷了的是那種心境，那種隱士的高潔。歲月層層疊疊，積壓了一朵野菊花與一個人的相遇情懷。從此，菊花有了高雅清麗，且冷清自如。

幾千年了，菊花家族枝繁葉茂，只因你在彎腰與抬頭之間那種悠然嗎？翠菊、春菊、六月菊、冬菊……它們都有了自己的象征，也就有了自己的的宿命，也就有了自己的永遠。

我看見了一枚將開欲開的雛菊，靜靜地立著，孤獨而傲然。

小小的野菊花，以清雅的`姿態，以古樸的韻致，默默地盛放在塵世的一角，不張揚，不畏寒，保持著自身的清麗與端莊，寂靜著，芬芳著……

而今，我只是路過時間，看見光陰里的那朵野菊在盛開，清理而芳香。

黃色的白色的小花，伸展著腰肢，像回憶起往事般生機勃發。于是，這樣的土地，不再荒涼。這樣的場景使我把你的故事胡猜亂想。

猜著，想著，我也就成了那朵野菊，在時間深處開開落落，一枯一榮地繪著一副人生圖。

一直覺得一個人若有了野菊的美好，便已然得到了神意……

野菊優秀作文2

有人喜歡牡丹，有人喜歡月季，有人喜歡荷花，也有人喜歡水仙，而我卻喜歡那樸素的野菊花。它雖然沒有牡丹的雍榮華貴，沒有月季的婀娜多姿，也沒有荷花“出淤泥而不染”的高潔，更沒有水仙“凌波仙子”的美譽，可是它那默默芬芳還是會使我由衷地贊嘆。

朝陽溫暖地照在野菊花上，使得它那嬌小的花瓣流光溢彩。淡紫的`花蕊里，那嬌滴滴、亮晶晶的露水仿佛妙齡少女晶瑩剔透的淚珠兒，似落非落。生活中，野菊花缺乏營養，缺乏陽光，缺乏水分，而野菊花卻懂得同心協力，手拉著手，根連著根，心中充滿了堅定的信念，生活的希望，毅然地扎根于大自然。

野菊花有很多用途。它有消毒止血的功能。解放前窮人家買不起藥，就用曬干的野菊花熬水洗傷口，還真的管用。野菊花還能清熱敗火、治感冒，也有將野菊花洗凈曬干以后，泡茶喝。嘗一口，有種沁人心脾的感覺。我真沒想到野菊花竟有這么大的用處！

野菊花土生土長，默默散發著芬芳。我喜愛它的平凡，它的樸素，它的頑強。這不就是人類所需要的精神嗎？如果人人都擁有這種精神，那么我們這個世界將充滿陽光，積極向上。

野菊優秀作文3

“嘀嗒嘀嗒”的鐘響聲，“沙沙”的答題聲，“砰砰”的心跳聲，這考場中的一切聲響構成一首“死亡”的交響曲，牽動著每一位考生的心。

“呼——呼——”收卷的'哨聲在每一位考生的耳畔邊響起，“最后一個同學，從后往前收。”監考老師的話和“死亡”的哨聲像一個重磅的炸彈向我砸來，我心悸。我仿佛看見了死神向我緩緩走來，嘴角向上揚起，露出了邪魅的笑容，發出桀驁的笑聲。手中握著七張試卷，上面滿是紅叉叉，這些叉叉一層一層的將我罩住將我吞噬。

七張試卷，輕飄飄的，可我卻感到泰山壓頂。手顫顫巍巍的拿起試卷，揣在懷里，一步一步的朝家的方向走去，像一個步履蹣跚的老人。

抬頭，深吸一口涼氣，猛然間，瞥見了一朵小野菊。它正在微風中綻放著屬于它自己的光芒，它不是溫室中的花朵，而是歷經風吹雨打的殘酷考驗，再以它完美的姿態呈現在我們面前，不卑不亢，不怨他人。

是啊！我們每一個人都是一朵花。若只安于現狀或只停留于過去，這就跟溫室中的花朵毫無分別，經不起風雨的洗禮。雖然風雨將會摧殘我們的期望，可，風雨過后將會有美麗的彩虹，將會有美好的生活，這些風雨將會帶給我們更多的收獲。

一次小小的挫折而已，怎能放棄，怎能一直緬懷？向前看，迎接人生的風雨，不認輸，不放棄！

野菊優秀作文4

有一種花，它既沒有玫瑰的嬌艷欲滴，也沒有茉莉的香氣凌人，更沒有牡丹的雍容華貴……。。它，也許只是一種并不引人注目的花，但我卻鐘情于它。它，就是那漫山遍野的野菊花。

“菊花如端人，獨立凌冰霜。”深秋十月，百花凋謝，唯有菊花在秋風中開的爛漫。紅的宛若朝霞的潮紅；白的堪比冬雪純白；黃的……。。有的爭芳斗艷，有的含苞待放，有的一枝獨秀，有得花團錦簇……。無不給人賞心悅目的感覺。

剛走上山坡，迎面撲鼻而來的菊香讓我心曠神怡。一朵朵形態萬千、五顏六色的野菊花映入我的眼簾。

瞧！那一朵純白的.菊花婀娜多姿、亭亭玉立，如同一位少女在翠綠的舞臺上翩翩起舞。

看！那一朵淡黃的菊花正昂首挺胸，好像在歡迎人們的到來。遠遠望去，如同一個小絨球，又好似在聽風姐姐講故事。見它這么可愛，我情不自禁地吻了吻它。

再瞧瞧那朵橙紅的菊花，正睜大好奇的眼睛像四周張望著呢！

人們喜菊，只因菊其表不爭寵奪利，菊其質不嬌不媚，獨以清秀傲霜之姿而面世。世人詠菊、贊菊、頌菊，都只因菊花一副傲霜挺立的身姿。品菊，不僅觀其形，更重要的是去品味它，品味它那不屈不撓的精神！

啊，我愿做那一朵小小的菊花……

野菊優秀作文5

你見過那生長在山坡上的野菊花嗎?你喜歡那滿山遍野的野菊花嗎?也許,它不引人注目，因為它只不過是一朵普普通通的小花。

我特別喜歡野菊花。記得小時候在外婆的家里，一到秋季，外婆就會帶著我到野外去游玩。我們來到嵩山腳下，遠遠望去那山坡上盛開了黃燦燦的野菊花，它那小小的綠葉，襯托著小小的黃色的花朵，好看極了。可是在它沒有開花的.時候，人們只當它是一棵小草。秋天，一旦開花，它很美，美得自然、美得樸實。它沒有玫瑰的迷人的芬芳，更沒有牡丹的雍容華貴，但它的生命力頑強，盛開的時間也長。到了深秋初冬時節，百花已凋謝，它卻依然在開放。

外婆告訴我，野菊花還有很多用途。那天，我爬上山坡去摘花時，不小心摔了一跤，腳上都擦破皮流血了。這是外婆摘了幾朵野菊花，用手擠出花汁敷在我的傷口上，我覺得清清涼涼的，一會就不流血了。我外婆說野菊花是一種藥，它可以消毒止血，還能清熱去火治感冒。野菊花的用途真多啊。

秋天野菊花盛開時，爸爸媽媽都會帶著我去外婆的家里，我們一起去山上摘一些野菊花回來。媽媽讓我把野菊花清洗干凈，曬干，然后泡茶喝。每天泡上一杯野菊花茶，喝上一口后，只覺得一股清香直入肺腑，多么清涼的好飲料啊。我喜歡這不起眼的野菊花！

野菊優秀作文6

秋天用落葉當電報，用秋花做短信，告訴人們她已經來到。桂花、菊花、茶花……許多花兒綻放，那種芬芳沁人心脾。然而，我卻悄悄地愛上了不起眼的野菊。

從前，我認為野菊太渺小了，從不把它們放在眼里。在一次放學后，見到一些小朋友在路邊踐踏野菊，我認為這就是它們的命運。第二天，我過去“探望”它們：雖然被踩得枝折花落，可它們的生命氣息絲毫沒有減弱，依舊鮮艷著。

事隔不久，那些野菊又神氣十足地挺直了腰桿。它們隨風擺動，恰似正在風中翩翩起舞的仙子，又似正在頻頻點頭的少女。在陽光的'照耀下，我居然覺得它們更加光彩奪目、引人注目。

可誰又清楚它們背后的故事呢？在那些孤寂的夜晚，它們獨自吟唱；當寒冷的北風吹來，它們沒人憐愛；當它們即將凋謝時，只求化作新生野菊的一部分。野菊，那縷縷幽芳，更加襯托出了它們的生機與神氣。它們雖然嬌小，卻擁有著無比強大的勇氣和毅力！

悄悄地，野菊發芽啦；悄悄地，野菊含苞了；悄悄地，我愛上野菊啦！

野菊優秀作文7

清晨的陽光透露出淡淡的喜意，在一片迷蒙的白色中，一股野菊花的清香慢慢地溢了出來，這是一個屬于教師的節日，也是那漫山遍野的野菊花開得爛漫的時候。在這金黃的霧靄中，有一個蹦蹦跳跳的影子若隱若現……慢慢地，近了，近了……那是個小姑娘，粉紅色的衣服穿在她身上，顯得十分素雅，她歡歡喜喜地朝教師辦公室這兒跑來，她的手上捧著一束像是上了金漆的野菊花，那是小姑娘送給老師的禮物與心意。

她捧著的雖然只是路邊采來的野菊花，可是她對老師的真誠使那看似普通的野菊花顯得比任何的花都嬌艷動人。小姑娘來到老師的窗前，窗邊的牽牛花在清晨的微風中輕輕地搖動，似乎在無聲的迎接她。老師的桌上依舊擺著那個用了許多年的地球儀，那本厚厚的教案是老師辛勤工作的證明，老花鏡似乎還保留著老師操勞的.汗水，小姑娘知道，老師又為了同學們的學習開了一晚的夜車，頓時，她的視線模糊了。

小姑娘悄悄地將野菊花插入了老師的筆筒，她十分的小心，生怕打掉任何一片花瓣。

陽光透出漸漸退去的晨霧照在她的臉上，她笑著，似乎在想著老師看到那束高雅的野菊花會是多么欣慰與高興。

漆黑的夜晚，在老師的書桌前還放著這束盛開的野菊花。不，這不是一束花，而是一個學生對一位老師愛戴和感恩的心。

野菊優秀作文8

在荒無人煙的野外，有一種格外堅強的花--野菊，她雖無玫瑰艷麗，也無松柏高大，但她甘于寂寞，甘于過一種恬靜的生活，她不愿向人屈膝屈膝，只愿生活在百花凋謝的深秋！

金秋十月，菊花綻放，紅的似火，黃的賽金，粉的如霞。她們在秋風蕭瑟中扎根生長，秋風吹過，她永不低頭。野菊又是寂寞的`，但她甘于寂寞，過一種恬靜、淡然的生活。正如陶淵明的：“”采菊東籬下，悠然見南山。”野菊，她不愿與百花爭艷，更不愿阿諛逢迎，她傲霜挺立，凌寒而開。

古往今來，有多少文人墨客把它當作知己。“吾家頗有東籬菊，歸去秋風耐歲寒。”鄭板橋筆下的秋菊，獨立寒秋，敢于挑戰。“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”朱淑真筆下的秋菊，不慕榮華，安于清貧，堅貞執著，鐵骨錚錚。

屈原又何嘗不是像菊花一樣呢？為官清廉，為官正直，當國家出現危急時他愿意為了國家犧牲自己，當國家陷入沉重危機中，他自己也不茍活于世，以死明志。“滄浪之水清兮，可以濯吾纓，滄浪之水濁兮，可以濯吾足。”寧可投江而死，也不能使清白之身蒙受世俗塵埃，這也不正是菊花的寫照嗎？

野菊，我贊美你的高風亮節！贊美你的不畏嚴寒！贊美你那敢于風霜搏斗的勇氣！更贊美像你一樣擁有這種精神品質的人！你們的精神品質令我深深折服！

野菊優秀作文9

春風一吹，把大地媽媽喚醒了。野菊花種子哧溜一聲鉆出了地面，長出了兩片翡翠小嫩葉，仿佛兩只小手。漸漸的它們長大了，變得非常茂盛，像大地媽媽穿上了一件綠衣，葉子像一團團綠色的火焰。清晰可見的葉脈像我們的血管運輸著血液，鋸齒形的邊緣像春姑娘精心做成的工藝品。

知了在樹上大叫:“好熱!”，太陽像大火球一樣，這時野菊花長得更濃密了，像小人國里的大樹。

天氣變涼爽了，大樹媽媽為了保存自己過冬的營養，丟掉了自己多余的孩子。可是野菊花綠色的葉子中卻長出了一個個小太陽，發出了耀眼的光。走近看才發現是野菊花開花了，只見花蕊排列得整整齊齊，像一個金黃的`小毛球，花瓣為了保護媽媽手拉手在一起做游戲，非常美麗，好像一個個小星星。未綻放的花苞，像一個個小球球。一陣風吹來，它們在風中跳起了優雅的舞蹈;又像一個個調皮的小精靈。

寒霜像一個巫師，施了個魔法使那些美麗的花兒枯萎，花瓣變得無精打采，像一個個快沒有生命的老人，在寒風中不停地發抖。

一場大雪過后，野菊花的枯枝倒在地上，望著遠方，它們等待著春天的來臨。

野菊優秀作文10

我喜愛菊，就像元稹一樣，常幻想著“滿城盡帶黃金甲”的浩瀚氣勢。

我喜愛菊，因為她那純潔的顏色。她紅的似火，粉的如霞，黃的賽金，數不勝數。她很淳樸，不像牡丹那樣高貴，也不像荷花那樣絢爛，她做的是獨一無二的自己。

我喜愛菊，因為她那獨特的身姿。她像繡球，帶給人美好的幻想；她像針，讓人感受到她的剛勁強韌；她像綻放的煙花，給人帶來無窮的快樂；她像媽媽的卷發，讓人感到家的溫暖……

我喜愛菊，因為她那淡雅的'清香。她香，但沒有霸王花那么令人厭惡；她香，并沒有梔子花那種如癡如醉的陶醉感。但她的香，卻讓人神清氣爽，感到心曠神怡。

我喜愛菊，因為她美好。當秋的腳步聲愈加響亮，當一片翠綠化身為枯黃一片時，是否感受到悲傷？但不用怕，因為還有她在。她，在如此悲壯的環境中為人們綻開笑臉，使人們看到她時不由得化悲為喜，露出笑臉。

我喜愛菊，因為她勇敢。她不畏凜冽的秋風，傲然挺立，或者可以這樣說，她可以跟臘梅媲美，然而她們比的不是外表的美，而是她們的魂。

我喜歡菊，并羨慕她的品質。我也想做菊花，而并不想做“曇花一現”。

菊，秋風的使者，秋天的化身，是那么的美麗壯觀，貼切自然！

第五篇：《野菊》教學設計

《野菊》教學設計

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2．抓住課文中描寫人物動作、聲音、神態的詞句體會人物的特點，能夠被人物的美好品質所感染。

教學重點：理解課文內容，體會小女孩樂于助人的美好品質和作者贊美小女孩的思想感情。

教學難點 ：學習抓住人物、動作、聲音神態細致描寫，表現人物特點的寫作方法。

一、以情激情，談野菊，引出文本

1、配圖談野菊

出示一組野菊花的圖片，配以教師的解說：有這樣一種漂亮的小花，他沒有牡丹的雍容華貴，沒有梅花的迎霜傲骨，沒有梨花的潔白無瑕。但是在荒野中，山脊上，懸崖邊，石縫里，都是它生長的天地，它是一種安靜、閑適、自強不息精神的代表。這種花就是菊花。上節課我們已經認識一個有著花一樣的名字的女孩——野菊，這節課我們將繼續對這篇課文進行學習，一起走進小女孩的內心世界，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一樣可愛。（板書課題，學生齊讀）

2、出示教學目標和本課重難點。學生齊讀。

二、復習文本，理脈絡，走近野菊

1、自由讀課文，把文章讀通順，讀流利。

2、理清脈絡，想想課文中小姑娘都做了那幾件讓我感動的事？

3、整體感知內容，野菊給你留下了怎樣的印象？

三、品讀文本，析語句，感悟野菊

過渡：初讀課文之后，野菊給我們留下了美好的印象，現在，讓我們再次走入文本，走近山間的小茶亭，走近野菊，感受她那純潔美好的心靈。

1、直奔重點抓細節

（1）默讀課文3——15自然段，把文中描寫野菊的動作、聲音、神態的句子畫出來。讀一讀，在旁邊做一下標注，寫出感受和疑問。

（2）小組合作學習，從具體事情中看人物品質。三件事中野菊分別給你留下了怎樣的印象？分別從哪些語句和具體描寫中體會到的？（3）匯報： ①A動作描寫

“突然，一只涼習習的小手放在了我的額頭上。”“說著，她攥起小拳頭，在我的腿上捶了起來。”找出動詞，說一說對這幾個簡單動作的理解，對表現人物特點有什么作用。（準確地表現了當時野菊是怎樣關心我的。）

B神態描寫

“哧哧地笑了”、“大眼瞪著，很委屈”這些神態描寫中你又看到了一個怎樣的野菊？（閉上眼睛想象一下野菊當時的樣子。感受野菊當時天真可愛孩子氣和以為“我”生氣時的認真勁兒。）

C聲音描寫

不見其人，先聞其聲。野菊的聲音描寫在文中占了很大的比重，在理解的基礎上自由練讀，再通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內涵，傳達情感。

“賣茶！菊花香茶！”讀出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”讀出體貼的問候；

“噢，那就是累了。你躺好，我給你捶捶。爺爺干活累了都是讓我給捶的。”讀出乖巧懂事。②引導學生根據學習過程總結學法：

抓住動作描寫，議一議，體會準確的用詞。抓住神態描寫，想一想，用畫面感受文字。抓住語言描寫，讀一讀，用聲音傳達情感。

③重點理解野菊的動作

“說完，轉身跑進菊花簇圍的小屋里，拿來了針和線，伏下身子，鼓著小嘴，給我縫起褲子上的裂口來。”從這一連串的嫻熟動作中，能感受到野菊這個“最多不過八九歲”的小姑娘除了善良、熱心，還是多么的自立自強。

④重點理解野菊的語言

“爺爺說過，該要的錢，一分不能少；不該要的錢，一分不許多……”通過語言可以看出野菊不僅待人真誠，對事也有一份認真，講的是一個道理。

四、質疑文本，悟內涵，升華主題

過渡：偏僻小道邊的小茶亭，除了用澄清碧綠的菊花香茶為趕路者解渴，還有一份真情和溫馨，為趕路人驅散周身的疲憊。爺爺是這樣做的，小女孩也是這樣做的，這是他們做人的原則，獨有的純樸與善良。

1、體會開頭環境描寫的作用 文章題目是《野菊》，主要內容講的是野菊熱心為“我”服務的事，可是在開頭卻用了大段文字寫“秋老虎”把“我”折磨得很狼狽，在全文的表達上有什么作用呢?（1）抓住重點詞語進行理解

形象生動地表現了天氣的炎熱程度，抓住“火辣辣”、“曬紅”、“蒸黃”、“烤焦”等詞引導學生展開想象，讓學生如身臨其境地感受天氣的炎熱程度，進而理解“我”為什么會如此狼狽。

（2）圍繞中心內容進行體會

這一部分描寫更重要的是可以突顯出小茶亭的重要，表現出爺爺和野菊情感的淳樸和心地的善良，小茶亭不為賺錢，只為方便過往的行人。正如“我”渴得嗓子眼兒直冒煙，頭昏眼花時看見到小茶亭的感受——好一個救命的小茶亭！

2、前后對比悟內涵

課文前后兩次寫到了“我”感到熱，從文中找到相關語句，比較一下，這兩次熱的原因一樣嗎？從中又體會到了什么？

引導學生聯系前后文討論： 第一次感到熱

“我騎車走在盤山路上，感到越來越熱，全身的汗毛孔一齊往外冒汗，口干舌燥，嗓子眼兒直冒煙。”

結合第一自然段進行體會，從語句中不難理解，是因為天氣的原因而感到酷熱難耐。第二次感到熱

“我說什么呢，只覺得臉在冒火。那滋味，比剛才的焦渴還難受。”“我”為什么在喝了四碗涼茶后卻覺得“比剛才的焦渴還難受”呢?很顯然，這一次的熱，與天氣無關。野菊為人真誠質樸，付出了那么多的熱情與關心，由始至終沒有多收“我”一分錢，因為這一切與金錢無關，都是她發自內心的真情流露。而“我”卻想用多給幾毛茶錢來衡量小姑娘對我的關心。相比之下，野菊的淳樸善良，熱情真誠的形象躍然眼前，而讓“我”覺得汗顏、羞愧。

過渡：偏僻小道邊的小茶亭，除了用澄清碧綠的菊花香茶為趕路者解渴，還有一份真情和溫馨，為趕路人驅散周身的疲憊。爺爺是這樣做的，小女孩也是這樣做的，這是他們做人的原則，獨有的純樸與善良。

五、超越文本，抒情感，贊美野菊

1、聯系生活，訓練語言

此時此刻，我們就在這開滿野菊花的崎嶇山路上，淳樸善良的女孩兒頭也不回地朝著小茶亭走去，因為剛才追退茶錢時摔的，腿顯得有點瘸，當我們知道她有著和花一樣美的名字時，心中一定有無限感慨，面對她漸行漸遠的背影，大家想對她說點什么呢？（學生蓄積已久的情感得以釋放，既拓展了思維，又發展了語言。）

2、以花喻人，升華情感

教師總結：田野中的菊花美麗、自然、樸素、純凈。恰似文中小姑娘俊俏的外貌和恬靜的心靈。在整節課中，我們與野菊相遇，獲心靈洗禮，邂逅一世的至善至美；與愛心同行，得美好情愫，浸潤永遠的馨香。最后，老師希望大家在生活中也做一個“菊香四溢”的好少年。

六、作業

運用本文已學的描寫方法，敘述一件讓你感動的事。

要求：

1、內容要完整。

2、抓住人物的語言、動作進行描寫。

3、描寫要生動。4、500字左右。

板書設計：