第一篇：XX區中學教學視導課堂教學情況匯報

ＸＸ區中學教學視導課堂教學情況匯報

教研室

在XX年10月9日——10月23日的教學視導中，教研室全體教研員通過聽課、座談會等方式，對學校義務教育課程改革實施年級和兩個畢業班的教學狀態進行了全面調研，情況反饋如下：

一、聽課情況

說明：下表統計的聽課節數均為節次；所統計的節次不含教研員以外的視導組成員聽的課。

……（表略）

課堂教學狀態：

1．課堂教學狀態整體得到提高，優良率達到86．09％，平均達到79．62分，并消滅了不合格的課。

2．注意了教學的三維目標的完整性。知識與技能目標普遍得到較好的落實，對教材內容的教授完整，表述清晰，重點突出，例證充分：對過程與方法，情感、態度、價值觀兩維目標有達成意識，表現為許多老師都著意讓學生動起來，力求提高學生的學習參與度。

3．教學內容與信息技術整合的課比例大，約占54．92％。，其中不乏優秀和組件、八一歷史的《歷史在我身邊》；21中、育才、培正美術的《揚起想象的風帆》；培正英語的《急救》、21中英語的Unit3《Lesson11》育才英語的Unit4《Lessonl3》，在改變教與學的呈現方式上作了有益的探究和嘗試。

4．新的教學理念與課堂教學的實際操作有脫節現象，理性認識未能轉變為教師個體的教學行為。雖然有不少課都明顯表現出教幣的生本意識，他們都著意組織學生的學習活動，但效果平平甚至不佳，教學目標的達成度不高。反映出相當教師在專業素養與教學技能方面的缺憾，亟待提高。

5．學科與信息技術整合的探究和嘗試的推進力度不平衡。①學校之間的課例比率差異大，其中有客觀的原因，非等級學校沒有配置教學平臺和筆記本電腦；也有主觀重視不夠、管理與培訓的力度不夠等原因。值得稱贊的是，八一學校在這項工作中則為非等級學校乃至等級學校作了表率。②的質量差異大。個別的或其中某些組件質量較高，不同程度地實現了從演示功能向認知功能的轉變；較多的達到信息技術與學科整合的最低層次，發揮了演示功能的作用：仍有不少課僅僅把信息技術作為板書的替代工具，成了電子板書：或變教材載體為電腦載體，簡單重現教材內容。

6．個別教師缺乏課改意識，缺乏課堂教學優化意識，所運用的純粹是個人經驗型的舊教學模式，只完成“講教材”的任務，不考慮“學”的過程和效果，教學效益低下。

二、關于義務教育課程改革實驗情況

義務教育課程改革的實驗工作得到各校領導和老師的普遍重視。我們欣喜地看到，實驗年級的各學科教師通過參加新課標的學習和培訓，經過兩個月的大膽實踐與探究，新課程理念己逐漸深入課堂，不同程度地體現在教師的教學行為中，形成了良好的氛圍與態勢。

1．各校都認真制訂了義務教育課程改革的實驗方案，成立了課改領導小組，有多所學校的校長親自掛帥抓課改的實施：教師參與課改熱情高漲，校園課改氛圍濃烈。

2．加強了年級備課組集各活動的管理，使之規范化、制度化。注重了開展相互聽課和課例研討的活動，基本改變了過去集備流于形式的現象；學科組加強了對實驗年級備課組的關注和指導；加強了備課組課題研究的力度，3．大部分學校重視實驗課程，充分開發教學資源，努力適應與完成新課標的要求和任務。

4．開展發展性教學評價研究。

存在問題：

1．課堂教學的教學目標表達不完整。其中知識技能目標普遍較落實，而過程方法，情感、態度、價值觀教學目標的達成度較低。存在著種種“穿新鞋走老路”的課堂教學現象，不少教師還是注重考慮如何“教會”學生，而不是研究如何“讓學生學會學習”。

2．有少部分的領導、教師尚未真正進入新課程的實施狀態。個別領導對義務教育課程改革的認識和理解不到位，存在模糊概念，或不明確實驗的任務和目標，或與全日制高中課程改革混為一談；教師對新課標的重視不夠，習慣于“就教材論教材”，對實施中的困難強調得多，想辦法少，有畏難情緒。

3．對新教材普遍持歡迎態度，但普遍覺得課時與教學內容的矛盾很突出。新教材要求的實驗多、學生學習實踐活動多，而課時相對減少。老師們往往為了趕進度，講得多，灌得多，學生得不到充分的思維時間和訓練時間，過程和方法目標得不到落實：或者在實驗、學習實踐活動的開展等方面打折扣。

4．實驗課未能按新教材的要求完成。化學科新教材要求讓學生親身經歷科學探究過程，但有的教師怕麻煩，把學生參加的實驗改為老師的演示實驗，：有的教師不重視學生學習實踐活動的落實，往往有布置，沒有檢查和評價：生物科新教材編有大量實驗，且要求實驗與講授同步進行，但有相當教師認為這樣操作難度大，仍把講授與實驗分開，講授在前，實驗在后，無法實現促進學生學習方式轉變之目的：物理科新課標解讀對物理實驗儀器的作了詳細的說明，要求各地教師因陋就簡，土法上馬，提倡“壇壇罐罐”做實驗，但有的教師缺乏這方面的干勁和思想，強調“難”，沒落實實驗任務。

5．實驗年級的科任教師的配備不大理想。大概有三種情形，反映于不同的學校或某些學科：缺少骨干教師：老、中、青搭配不合理，年紀偏大：掌握信息技術的教師不足。

6．實施課改實驗的保障條件不完備。有的學校理、化、生的實驗室不夠；有的學校生物園、地理園管理不善，甚至荒廢；有的學校運動場所不夠，體百課開不足課時，實驗課程實施更無保障。原因主要在客觀方面，但也不排除主觀努力不夠的因素。

7．不少教師對新教材的考試存有顧慮。尤其是對初三化學科的升中考試問題特別多慮，擔心熱熱鬧鬧考試不得分，有的學校學生還同時使用兩本教材，教師也不敢放開手腳干。

三、關于畢業班教學工作

1．學校重視畢業班教學工作。每所學校都制訂了畢業班工作計劃，擬定了各個時段的備考任務和備考策略；安排了下畢業班年級的行政領導，召開了畢業班工作會議；并能根據XX年高考提前一個月的特點認真研究備考方案，采取相應的有效措施。

2．備考工作有序地扎扎實實地推進。不少備課組在新課教學中不盲目趕進度，注重新舊知識的聯系，注重學習方法的指導：另產方面有計劃地指導學生進行知識梳理和積累，滲透各類訓練和各項檢測。

3．本次視導聽課重點在課改實驗年級，畢業班的課聽得不多，但也欣賞到了一些體現學生自主備考的優秀課例

存在問題：

1．各校普遍對高三英語2重視不夠，表現為：沒有開足課時；沒有對報考英語2的學生做負責任的把關；沒有像其他X科那樣配備專職教師，而是把教學任務加在英語1的教師身上，其結果必然是兩方面的教學效果都不好。

2．備課組的合作意識和學科之間的協調工作有待強化，各科教學要一盤棋考慮，要顧全大局，改變搶時間、搶學生的現象。

3．綜合課的集體備課未見有突破性的嘗試和經驗，有待進一步深究和實踐。

4．資料使用以備課組為單位統一要求為主，但對資料的篩選和編輯所下的工夫不夠，顯得散而泛，有的學科的訓練的內容和難度與訓練時段不相適應。

四、課改實驗和畢業班教學工作推進意見

區職能部門工作

1．根據本輪視導的情況，擬召開兩場全區義務教育課程改革現場會；第10周在八一實驗學校舉行課堂教學觀摩會：第12周在21中學舉行課改現場會。

2．于11月底召開全區畢業班工作會議。會議重點是總結、反思XX年畢業班工作，部署XX年畢業班工作目標要求，研討備考策略和德育管理策略。

3．“月進行課程改革“信息技術與學科整合”評比、表彰。建立ＸＸ區中小學教學信息資源庫，實現教學資源共享。

4．推進教育科研課題研究工作。各校課題申報階段已經結束，后續的指導、跟進、評價、表彰工作由科研所負責。

5．教研室出版課改實驗學科配套使用叢書《學習與探究》，11月份定稿。

6．通過《中學教學信息》、《課改動態》及時推介學習資料和實驗個案，報道區、校、學科的實驗動態和畢業班教學信息。

7．擬于XX年3月初召開全區中小學義務教育課程改革實驗成果展示會。為市在我區組織的課改實驗現場會做好前期準備。

學校工作的意見與建議

1．加強新課程理論學習，觀念要更新，理解要到位。

深入學習《綱要解讀》、《走進新課程》，《XX課程標準》和《XX課程標準解讀》等文獻。

2．增強科研意識和成果意識，任務驅動，落實行動。

實驗學科和年級要有教研課題；學校要有推進研究工作的部署和操作方案，要有成果目標。

編制教學反思札記

優秀課例點評錄

學生自主學習個案集

學習實踐活動作品展示

學校課改工作成果展示

課改課題研究論文、結題報告

3．加強集備，優化集備，為課改實驗與畢業班的課堂教學提速生效。

無論是課改還是畢業班教學工作，都要倡導“集體研究，資源共享，個人加工，課后反思”的教學研究模式。始終保持“研究，狀態，優化集備思路，優化集備內容，優化集備形式，促進整體高效發展。

4．開展發展性教學評價研究。

教學評價改革是課程改革實驗的一項重大任務，難度雖然很大但必須與教學實施教學管理同步進行。

建議：

各實驗學科可根據實際情況選定某項內容和某種形式開展對學生的學習評價。

建立學科學習包、成長記錄袋、學習檔案夾

配合使用，進行學習單元或學習探究活動的反思、評價

開展發展性教學評價研究

開展學科知識積累、拓展的學習活動和聯系生活，解決問題的能力評價

以合作小組為單位的自評、他評、師長參與的多元性評價嘗試

5.對課改實驗上作做好系統規劃，全盤考慮，中程推進，在區義務教育課程改革成果展示會前形成學校成果，做好匯總、整理。

第二篇：ＸＸ區中學教學視導課堂教學情況匯報

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章 來源

ＸＸ區中學教學視導課堂教學情況匯報

教研室

在2005年10月9日——10月23日的教學視導中，教研室全體教研員通過聽課、座談會等方式，對學校義務教育課程改革實施年級和兩個畢業班的教學狀態進行了全面調研，情況反饋如下：

一、聽課情況

說明：下表統計的聽課節數均為節次；所統計的節次不含教研員以外的視導組成員聽的課。

……（表略）

課堂教學狀態：

1．課堂教學狀態整體得到提高，優良率達到86．09％，平均達到79．62分(超平均分的學校有：八一82．67分 16中80．94分 培正80．53分 育才80．36分 東環80．06分 21中79．8分)，并消滅了不合格的課。

2．注意了教學的三維目標的完整性。知識與技能目標普遍得到較好的落實，對教材內容的教授完整，表述清晰，重點突出，例證充分：對過程與方法，情感、態度、價值觀兩維目標有達成意識，表現為許多老師都著意讓學生動起來，力求提高學生的學習參與度。

3．教學內容與信息技術整合的課比例大，約占54．92％。(八一86．67％ 培正76．32％ 21中73．68％)，其中不乏優秀課件和組件(如7中化學的《核外電子排布》、東環中學的《愛護水資源》和21中化學的《化合價》：育才語文的《作文指導》、八一語文的《秋天》、21中和培正的《觀滄海》；16中數學的《字母能表示什么》、《三角形全等邊邊邊公理》、育才中學的《合并同類項》、培正中學的《三角形全等復習課》；2l中政治的《價值規律的內容和表現形式》、育才政治的《用發展的觀點看問題》、《法律規范經濟行為》；八一地理的《海陸變遷》；2l中歷史的《甲骨文與青銅器》、沙東中學歷史的《春秋五霸與戰國七雄》、培正歷史的《思想的活躍與百家爭鳴》(使用網絡教學)、八一歷史的《歷史在我身邊》；21中、育才、培正美術的《揚起想象的風帆》；培正英語的《急救》(使用網絡教學)、21中英語的Unit3《Lesson11》育才英語的Unit4《Lessonl3》，在改變教與學的呈現方式上作了有益的探究和嘗試。

4．新的教學理念與課堂教學的實際操作有脫節現象，理性認識未能轉變為教師個體的教學行為。雖然有不少課都明顯表現出教幣的生本意識，他們都著意組織學生的學習活動，但效果平平甚至不佳，教學目標的達成度不高。反映出相當教師在專業素養與教學技能方面的缺憾，亟待提高。

5．學科與信息技術整合的探究和嘗試的推進力度不平衡。①學校之間的課例比率差異大(86.67％——13.95％之差)，其中有客觀的原因，非等級學校沒有配置教學平臺和筆記本電腦；也有主觀重視不夠、管理與培訓的力度不夠等原因。值得稱贊的是，八一學校在這項工作中則為非等級學校乃至等級學校作了表率。②課件的質量差異大。個別的課件或其中某些組件質量較高，不同程度地實現了從演示功能向認知功能的轉變；較多的課件達到信息技術與學科整合的最低層次，發揮了演示功能的作用：仍有不少課僅僅把信息技術作為板書的替代工具，成了電子板書：或變教材載體為電腦載體，簡單重現教材內容。

6．個別教師缺乏課改意識，缺乏課堂教學優化意識，所運用的純粹是個人經驗型的舊教學模式，只完成“講教材”的任務，不考慮“學”的過程和效果，教學效益低下。

二、關于義務教育課程改革實驗情況

義務教育課程改革的實驗工作得到各校領導和老師的普遍重視。我們欣喜地看到，實驗年級的各學科教師通過參加新課標的學習和培訓，經過兩個月的大膽實踐與探究，新課程理念己逐漸深入課堂，不同程度地體現在教師的教學行為中，形成了良好的氛圍與態勢。

1．各校都認真制訂了義務教育課程改革的實驗方案，成立了課改領導小組，有多所學校的校長親自掛帥抓課改的實施：教師參與課改熱情高漲，校園課改氛圍濃烈。

2．加強了年級備課組集各活動的管理，使之規范化、制度化。注重了開展相互聽課和課例研討的活動(育才中學開展的“同題多講”的活動有效地推進了課改的課堂教學)，基本改變了過去集備流于形式的現象；學科組加強了對實驗年級備課組的關注和指導；加強了備課組課題研究的力度(7中語文備課組開展“關于學生學習過程及評價”，八一學校備課組開展“綜合活動課程研究”，沙東備課組開展“閱讀課例研討”等課題研究)，3．大部分學校重視實驗課程，充分開發教學資源，努力適應與完成新課標的要求和任務。(16中對實驗員進行了專業培訓；沙東、育才、東環、7中、培正、21中等學校都能為初三化學教學安排一間專用的實驗室，保證了邊講邊實驗探究課的落實等)。

4．開展發展性教學評價研究。(7中語文科；物理科，八一學校物理科、育才中學物理科、16中學物理科，79中化學科、東環中學化學科、育才中學化學科、21中化學科，16中、13中、21中數學科的實驗年級以及我區歷史科的骨干教師作了不少工作，分別選擇不同的角度，用不同的形式開展研究和嘗試)。

存在問題：

1．課堂教學的教學目標表達不完整。其中知識技能目標普遍較落實，而過程方法，情感、態度、價值觀教學目標的達成度較低。存在著種種“穿新鞋走老路”的課堂教學現象，不少教師還是注重考慮如何“教會”學生，而不是研究如何“讓學生學會學習”。

2．有少部分的領導、教師尚未真正進入新課程的實施狀態。個別領導對義務教育課程改革的認識和理解不到位，存在模糊概念，或不明確實驗的任務和目標，或與全日制高中課程改革混為一談；教師對新課標的重視不夠，習慣于“就教材論教材”，對實施中的困難強調得多，想辦法少，有畏難情緒。

3．對新教材普遍持歡迎態度，但普遍覺得課時與教學內容的矛盾很突出。新教材要求的實驗多、學生學習實踐活動多，而課時相對減少。老師們往往為了趕進度，講得多，灌得多，學生得不到充分的思維時間和訓練時間，過程和方法目標得不到落實：或者在實驗、學習實踐活動的開展等方面打折扣。

4．實驗課未能按新教材的要求完成。化學科新教材要求讓學生親身經歷科學探究過程，但有的教師怕麻煩，把學生參加的實驗改為老師的演示實驗，：有的教師不重視學生學習實踐活動的落實，往往有布置，沒有檢查和評價：生物科新教材編有大量實驗，且要求實驗與講授同步進行，但有相當教師認為這樣操作難度大，仍把講授與實驗分開，講授在前，實驗在后，無法實現促進學生學習方式轉變之目的：物理科新課標解讀對物理實驗儀器的來源作了詳細的說明，要求各地教師因陋就簡，土法上馬，提倡“壇壇罐罐”做實驗，但有的教師缺乏這方面的干勁和思想，強調“難”，沒落實實驗任務。

5．實驗年級的科任教師的配備不大理想。大概有三種情形，反映于不同的學校或某些學科：缺少骨干教師：老、中、青搭配不合理，年紀偏大：掌握信息技術的教師不足。

6．實施課改實驗的保障條件不完備。有的學校理、化、生的實驗室不夠；有的學校生物園、地理園管理不善，甚至荒廢；有的學校運動場所不夠，體百課開不足課時，實驗課程實施更無保障。原因主要在客觀方面，但也不排除主觀努力不夠的因素。

7．不少教師對新教材的考試存有顧慮。尤其是對初三化學科的升中考試問題特別多慮，擔心熱熱鬧鬧考試不得分，有的學校學生還同時使用兩本教材，教師也不敢放開手腳干。

三、關于畢業班教學工作

1．學校重視畢業班教學工作。每所學校都制訂了畢業班工作計劃，擬定了各個時段的備考任務和備考策略；安排了下畢業班年級的行政領導，召開了畢業班工作會議；并能根據2006年高考提前一個月的特點認真研究備考方案，采取相應的有效措施。

2．備考工作有序地扎扎實實地推進。不少備課組在新課教學中不盲目趕進度，注重新舊知識的聯系，注重學習方法的指導：另產方面有計劃地指導學生進行知識梳理和積累，滲透各類訓練和各項檢測。

3．本次視導聽課重點在課改實驗年級，畢業班的課聽得不多，但也欣賞到了一些體現學生自主備考的優秀課例(育才中學趙老師、徐老師的語文課、21中李老師的化學課、培正崔老師的英語課、培正劉老師初三的政治課、21中羅老師的綜合課等)

存在問題：

1．各校普遍對高三英語2重視不夠，表現為：沒有開足課時；沒有對報考英語2的學生做負責任的把關；沒有像其他X科那樣配備專職教師，而是把教學任務加在英語1的教師身上，其結果必然是兩方面的教學效果都不好。

2．備課組的合作意識和學科之間的協調工作有待強化，各科教學要一盤棋考慮，要顧全大局，改變搶時間、搶學生的現象。

3．綜合課的集體備課未見有突破性的嘗試和經驗，有待進一步深究和實踐。

4．資料使用以備課組為單位統一要求為主，但對資料的篩選和編輯所下的工夫不夠，顯得散而泛，有的學科的訓練的內容和難度與訓練時段不相適應。

四、課改實驗和畢業班教學工作推進意見

(一)區職能部門工作

1．根據本輪視導的情況，擬召開兩場全區義務教育課程改革現場會；第10周在八一實驗學校舉行課堂教學觀摩會：第12周在21中學舉行課改現場會。(研討和展示的重點是信息技術與學科的整合與課堂教學的三維目標的整合)。

2．于11月底召開全區畢業班工作會議。會議重點是總結、反思2005年畢業班工作，部署2006年畢業班工作目標要求，研討備考策略和德育管理策略。

3．“月進行課程改革“信息技術與學科整合”課件評比、表彰。建立ＸＸ區中小學教學信息資源庫，實現教學資源共享。

4．推進教育科研課題研究工作。各校課題申報階段已經結束，后續的指導、跟進、評價、表彰工作由科研所負責。

5．教研室出版課改實驗學科配套使用叢書《學習與探究》，11月份定稿。

6．通過《中學教學信息》、《課改動態》及時推介學習資料和實驗個案，報道區、校、學科的實驗動態和畢業班教學信息。

7．擬于2006年3月初召開全區中小學義務教育課程改革實驗成果展示會。為市在我區組織的課改實驗現場會做好前期準備。

(二)學校工作的意見與建議

1．加強新課程理論學習，觀念要更新，理解要到位。

深入學習《綱要解讀》、《走進新課程》，《XX課程標準》和《XX課程標準解讀》等文獻。

2．增強科研意識和成果意識，任務驅動，落實行動。

實驗學科和年級要有教研課題(在教學實踐中選題，選題口子要小)；學校要有推進研究工作的部署和操作方案，要有成果目標(成果內容、形成途徑、表達形式等)。

編制教學反思札記(教學反思論文集)

優秀課例點評錄

學生自主學習個案集(編著)

學習實踐活動作品展示(實物、文本類、電子版)

學校課改工作成果展示(演是文稿、事物作品、網頁等)

課改課題研究論文、結題報告

3．加強集備，優化集備，為課改實驗與畢業班的課堂教學提速生效。

無論是課改還是畢業班教學工作，都要倡導“集體研究，資源共享，個人加工，課后反思”的教學研究模式。始終保持“研究，狀態，優化集備思路，優化集備內容，優化集備形式，促進整體高效發展。

4．開展發展性教學評價研究。

教學評價改革是課程改革實驗的一項重大任務，難度雖然很大但必須與教學實施教學管理同步進行。

建議：

各實驗學科可根據實際情況選定某項內容和某種形式開展對學生的學習評價。

建立學科學習包、成長記錄袋、學習檔案夾(片思偶得 奇思妙想 知識盲點品佳作 錯誤門診 日積月累)

配合使用(學習與探究)，進行學習單元或學習探究活動的反思、評價

開展發展性教學評價研究(論文、案例)

開展學科知識積累、拓展的學習活動和聯系生活，解決問題的能力評價

以合作小組為單位的自評、他評、師長參與的多元性評價嘗試

5.對課改實驗上作做好系統規劃，全盤考慮，中程推進，在區義務教育課程改革成果展示會前形成學校成果，做好匯總、整理。

章 來源

第三篇：——中學教學視導匯報材料

規范辦學行為，提高教學質量

我校現有92名教職工，1442名學生，26個教學班，是一所鄉鎮初中，地處**西北部，交通不便，百姓以農為主，經濟相對比較落后。多年來，鎮黨委政府對教育傾注了巨大心血，所以學校在發展過程中有著一個良好的社會環境。同時，也取得了長久不衰的良好教學質量。用鎮政府主要領導的話來說：“**鎮的亮點不是很多，但教育就是其中的一個亮點，并且這個亮點長久不衰，尤其是今年達到了前所未有的亮度。”領導的肯定是對學校工作的鼓勵和鞭策。我們認為，一個鄉鎮的教育某種程度上來說主要看中學的教學，中學的教學著要看畢業班的教學。在今年的中考中，我校共有320名畢業生，91名學生升入重點高中，考取率28.5%，一舉創造了歷史新高，受到了市教體局黨委和鎮黨委政府的高度肯定，得到社會各界的廣泛贊譽。成績的取得凝結了全校師生的辛勤汗水，也聚集了全校師生的超群智慧，也是全體教職工無私奉獻精神的必然結果。總結所取得的成績，我們的做法主要是：牢固樹立和落實科學發展觀，以貫徹黨的教育方針，規范辦學行為，實施素質教育為綱；以全面提高教育教學質量為目；以加強三支隊伍建設為主線。

一、科學決策，建章立制，規范管理，運用人文關懷與制度約束并重的原則，充分調動教職工的積極性。

年初，面對新的形勢、新的要求，學校領導班子應該以怎樣的理念，怎樣的思路去面對在長期工作中累積的矛盾？應該怎樣摒棄有背素質教育的要求，不折不扣地貫徹省規范辦學四十條？應該怎樣在原有的基礎上再進一步提升整個學校的管理水平等問題。針對這些，我們將“省規范辦學四十條”及有關素質教育的要求及時地印發給全體教職工，讓教職工利用理論學習時間進行學習，當明白人，說明白話。然后我們以省辦學規范為依據將我校所有制度進行了修訂，開齊課程，上足課時，科學合理安排教育教學活動，保障了廣大師生法定休息日的休息權。在機制上體現了多勞多得，優教優酬的分配原則，極大調動了廣大教師實施素質教育的積極性、主動性，增強了責任感和使命感。成績優秀的教師不僅在經濟上得到了實惠，在政治上也得到了榮譽，學校呈現出爭先創優、不甘落后的局面。除此之外，學校在教職工管理上處處體現人文關懷，將人性化、情感化注入管理過程中。學校認為，人文關懷、情感管理是一種無形的力量，它具有極強的輻射性，在現代管理中，它是一種不可缺少的手段。班子會上，學校明確提出班子成員要做到查民情，知民想，解民憂，聚民心，用民智的工作方法，要深入調查老師們的思想動態，了解他們對學校的現狀和今后發展方向的想法，當好教師的服務員，教師有困難，要盡最大可能解決，絕不應付拖拉，要凝聚全體教師的意志，做到七股繩八股緊，心往一處想，勁往一處使，要多采納教師們的合理化建議，將老師們的合理化建議視為學校加速發展的動力。

學校通過“三八婦女節”，“母親節”，“教師節”，“中秋節”“老人節”等傳統的節日，為老師們購買紀念品，召開教師座談會，大家暢所欲言，為學校的管理獻計獻策，讓老師們真正以學校主人姿態參與學校管理，發揮主人的作用。平日，如果有教職工身體生病，學校派車接送到醫院，需住院的幫助辦理住院手續，有教職工外出考試，學校也派車接送，對因病在家休息的教職工，學校領導經常登門看望，老教師退休了，我們送上一份微薄的紀念品，寫上幾句飽含深情的話語，以感謝幾十年來他們對學校做出的貢獻。這些做法看起來微不足道，但實實在在解決了教職工的困難，凝聚了民心，這些做法也說明，學校在教職工的管理中，不是將人文關懷停留在口頭上，而是落實在具體行動中。

二、加強三支隊伍建設，全面提高教育教學水平。

1．突出抓好領導班子隊伍建設，做到各司其職，各負其責，各盡其才。我校領導班子共有11名成員，我們認為班子成員是學校各項工作的領頭雁和排頭兵，班子的思想建設是整個學校工作的靈魂，它決定了教師師德水平的高低，一個具有開拓創新，無私奉獻的班子，一定能夠帶出一支同樣的教師隊伍。鑒于此，年初，我們將班子的思想建設擺在首位，第一次辦公會上就提出，班子成員的思想覺悟主要在學習中、實踐中、評比中得到提高，規定除在辦公會上集體學習之外，班子成員每人都要制定學習計劃，每月至少學習兩篇有助于提高思想覺悟和業務素質的文章，明確黨和國家對教育工作提出的新要求，知道做為一個管理者應具備的基本管理素質和管理方法。要結合上級的安排積極開展學政治、學理論的讀書活動，爭做學習型的管理者。要向周圍的典型和標兵學習，要向身邊的好人好事學習，要向在各項評比中成績高的同志學習。這些措施的實施，激發了班子成員的學習積極性，整體上提高了班子成員的思想覺悟，為進一步貫徹和實施學校的工作思路和決策提供了有力的保障。

班子的作風建設是學校工作的關鍵，在各項制度建立后，領導干部的工作作風在整個管理工作中就起到了決定性的作用。我們把領導干部的工作作風比喻為中國的一句古話——“盂圓水圓，盂方水方。”干部的作風好比是一個盛水的器皿，教師好比是水，器皿是圓的，水也是圓的，器皿是方的，水也是方的。這也進一步說明干部的作風是一種環境，是一種風氣，這種環境，這種風氣直接影響教師的工作，直接影響學校的一切。在進行的調研過程中，教師對值班、學生中午在校的管理等問題反映強烈，這些問題也困擾學校多年，在某種程度上也給學校的管理帶來了很大困難，要解決它，領導干部必須以身作則，率先垂范。決策定下來之后，我們成立了由校級領導為帶班領導，以中層領導為值班主任，二名班主任為值班教師的值班小組，每天佩帶袖標，按時上下崗，負責學生管理，常規檢查、學校安全。這一措施的實施規范了學生的行為，整潔了校園，維持了校門口的交通秩序，受到了全校師生和社會各界的廣泛贊譽。

班子成員業務素質的提高是管理好學校的條件，在現在的領導層中，每位同志都兼任一門課程，大多數主任在初三畢業班第一線任課，二位副校長分別擔任八年級信息技術和九年級思品課，他們既要在教學方面帶著教師干，又不能松懈自己分管的工作，這就意味著不但要比別人多付出，而且還要不斷提高自己的業務素質，做好管理工作。為達到兩全其美，我們每次辦公會都會安排分管領導對自己的工作進行總結匯報，我們認為匯報就是學習的過程，可以取長補短，共同提高。學校還要求班子全體成員不但要完成學校布置的任務，而且要主動和創造性的在分管的范圍內開展工作，對于這一方面做的好的同志，我們在班子會上進行表揚，達到樹標立旗、以示方向的作用。

2．重點抓好班主任隊伍建設，努力造就一支高素質的班主任隊伍。經驗告訴我們，一個好的班主任就是一個好的班級。班主任工作千頭萬緒，他是學校決策的主要實施者，學校的一切意圖都要通過他們貫徹到 學生中去，他還是連接學校和家庭的橋梁，擔負著家校溝通的任務，擔負著向家長宣傳素質教育、了解素質教育的任務，擔負著社會、家庭對學校辦學行為監督信息的反饋與搜集的任務。因此，學校非常重視班主任隊伍建設，可以說學校的大多數活動都是圍繞為造就一支高素質的班主任隊伍開展的。上學年，我們大刀闊斧的調整了全校班主任中的一部分工作能力強，事業心強的班主任放到基礎年級，要求他們起帶頭作用；將一部分情緒高、缺乏實踐經驗的班主任安排在畢業班，要求他們加強鍛煉，盡快成為全才，改變了以往畢業班班主任超優而基礎年級班主任弱的現象。

對于學校班級管理，我們采取檢查促進法、骨干帶動法、比賽激勵法。我們每天依據學生量化條例對班級進行檢查，一周一小結，然后在周一升旗儀式上公布全校排列名次，每月一總結，全校評出一名標兵班，每個級部評出一名優勝班，由學校頒發錦旗，進行表彰。對量化成績相對薄弱的班級，學校規定，第一個月由級部主任靠上督導整改，第二個月再墊底，由分管校長靠上督導整改，第三個月由校長親自靠上督導，務必摘掉落后的帽子。另外，我們還每月舉行一次班主任經驗交流會，由標兵班和優勝班的班主任做經驗介紹，將自己的治班方略，管理經驗交流出來，供大家借鑒。在開會時，我們發現發言者精心準備，旁聽者仔細記錄，我們還倡導，優勝班和薄弱班結成對子，以優帶弱，以優促弱。這些措施的出臺，極大調動了班主任的積極性，全體班主任在班級管理方面，想點子、出主意、強措施，八仙過海，各顯其能，惟恐成績落后。

除重視班級常規管理之外，我們還特別重視班主任在學生學習方面的管理。我們覺得，常規是學習的保證，在常規到位的情況下，要全力以赴抓好學生的學習，突出成績這條主線。學校出臺了貫徹省規范，爭取好成績三個“嚴格”的做法。即嚴格規范學生的學習時間；嚴格規范學生的學習課程；嚴格規范學生的教輔材料。號召全體班主任要帶頭執行規范，帶頭實施素質教育，追求綠色升學率。另外，每個級部在抓學生學習方面要有不同側重點，突出自己的特色，強調教育活動的有效性、連續性和持久性。七年級以感恩教育為突破口，利用班會、黑板報、宣傳欄等形式對學生進行教育，讓每一個學生明白，自己今天能夠幸福快樂地在學校上學求知，是社會的關懷、家長的關心和教師的關愛。教育學生要珍惜每一秒每 一分時間，倍加努力，千萬不要辜負了所有人的期望。八年級突出了理想教育和學法指導，在教育學生邁好初中階段第二個臺階上下功夫，要求全體學生打好基礎，在教師的指導下，為了實現自己的理想而奮力向前。九年級主要加強了學生的信心教育，讓學生知道，我們是為了理想而來，為理想而學，為實現理想，首先要有充足的信心，要用信心去面對挑戰。這些活動的實施，有力的調動了學生的學習積極性，達到了全面貫徹黨的教育方針的目的。

另外，我們還特別重視班主任的心理健康，針對班主任中普遍存在心理壓力過大，心理負擔過重的現象，經常舉行有關的講座，講授減壓的方法，利用班主任節等活動組織班主任外出參觀學習，有時間的話，我們還組織班主任參加登山健身活動，心理上釋放在校工作中產生的壓力，使班主任心情舒暢，以便能夠更加輕松去面對新任務。

3．著力抓好教研組長、備課組長隊伍建設，全校掀起一股向教研要成績、向教研要質量的熱潮。

大部分學校教學活動的開展是由教研組和備課組組織的，全校性的由教研組統一安排，級部則由備課組統一安排，我校也不例外，教研組和備課組在提高教學成績中起的作用至關重要。這兩個組的活動主要由組長來協調完成，由此可見，組長在這里面起了主導作用，怎樣才能發揮組長的有效作用，調動教研和集備活動的積極性，達到人人愿意參與教研，人人向教研要成績的目的？我們的做法是首先在全體教師進行動員，講明道理，在時間這個常量一定的情況下，誰的教研活動開展的好，誰的成績就一定高，哪個組的集備活動搞得有聲有色，哪個組的成績就高。等大家統一認識后，教導處牽頭以備課組為單位，集體制定教研組活動計劃和備課組活動計劃，根據市教研室的進度安排、制定學校教學進度和安排，然后有條不紊的進行教研和集備活動。學校要求教研組每二周活動一次，活動時分管領導要參與，既要注重形式，又要關注實效，每次活動都要有詳細記錄，記錄分為教學小結、教學心得、對下階段教材的看法、應該采取的教法等內容，存檔后，教導處將各教研組的活動定期進行評比，以分數的形式將各組的活動情況列出來，表揚先進，激勵后進，找出優點，指出不足，制定整改措施，同時，也為考評教研組長提供了依據。在集備方面，學校采 取了統一時間、統一地點、統一人員、統一內容的做法。四統一規范了集備的形式，發揚了團隊精神，提高了集備的效率，為整體作戰、共同進步奠定了有力的基礎。

校本教研和校本培訓是我們為教師的發展和成長提供的兩大平臺，一年來，學校通過不斷完善教學研究制度，針對規范辦學對課堂教學的新要求，在備課、上課、考試等方面都不斷地完善和創新，科學規范地開展校本教研活動。以“兩課兩評一反思”和“以考為鏡，反饋教學”的研究為平臺，樹立問題研究、問題解決意識，切實將教研活動置于教學工作的全過程，把解決學校教學的實際問題作為校本教研的核心。形成了有利于教師專業發展、質量提高、特色鮮明的校本教研機制。

本學期，青島初中教學工作會議結束后，我們認為28中推出的“和諧互助”策略教學模式可以彌補我校的平均分相對低下的缺憾。鑒于此，我們組織了部分學科教研組長到28中聽課學習，印發了相關的學習材料，確立了七年級數學、八年級數學、八年級物理三個備課組為試點，先在組內學習這種教學模式，研究如何搞好我們自己的“五步十環節”，在互相聽課的基礎上，確定一人出觀摩課，從而爭取在本學期取得試點的成功，然后明年在全校推開。

在新教師的成長方面，我們采取了師徒結對；在弱科教師的優化方面，我們采取強弱結對等一系列行之有效的方法，加快了教師成長和優化的過程。

理論學習卡制度是我們為推進教師專業發展的又一個有力措施，學校要求每位教師每月學習二篇業務理論文章，并將感想以卡的形式記錄存檔。這些措施的實施，充實了教師的教學理論，有力地指導了教師的教學實踐，全體教師教學實踐中也嘗到了甜頭。全校的教學成績有了大幅度提高。

總之，一年來，我們的辦學水平有了較大的提高，但與全市的一些先進學校相比，還存在差距，因此我們不能安于現狀，必須敢于爭先。我們要繼續發揮本校的優勢，發揚學校已有特色，不斷創新，努力趕超。我們將以崇高的敬業精神，飽滿的工作熱情，嚴謹的治學態度，扎實的工作作風，爭創一流的業績！

第四篇：中學教學視導匯報材料

抓住育人根本 提升師生素養 促進學校內涵發展

新學期以來,按照局黨委和教辦新的要求，我校以全市義務教育段教學工作會議精神為指導，依據“教學生一天，想學生一生”的辦學理念和“建設幸福學校、打造齊魯名校”的辦學目標，制定了“質量核心、管理基礎、特色發展”的辦學思路，貫徹“嚴細實恒新”的辦學準則，以培養“成績優異、習慣良好、人格健全、全面發展”的學生為育人目標，立足核心素養培養，實現了由管理育人、制度育人向文化育人的轉變，全身心打造情智育人新模式。

第一部分：開學以來做的主要工作

一、夯實管理，落實細節，構建學校管理新機制

學校堅持“抓細節就是抓質量”的管理方略，加強管理創新，進一步形成了良好的校風、教風、學風。

1、建機制，強措施，思想引領凝聚人心

全市義務教育段教學工作會議召開后，我們組織全體教職工學習趙局長在全市義務教育學段教學工作會議上的講話，對照個人實際，找差距，更觀念，定措施，促提升，樹立全新的教育觀、育人觀，用先進的教育思想引領教師回歸教育的原點，抓住育人的根本，定方案，定措施，先后制定了《肥城市汶陽鎮初級中學“大閱讀”活動實施方案》《“教學規范月”活動方案》《關于強化六項育人重點工作的實施方案》《肥城市汶陽鎮初級中學作業改革實施方案》《肥城市汶陽鎮初級中學關于進一步加強實驗教學的通知》《肥城市汶陽鎮初級中學學習趙局長教學工作會講話問題查擺整改方案》《肥城市汶陽鎮初級中學落實教師立身要求工作實施方案》等文件，通過會議解讀、主題教研、“讀悟坊”研修等推進活動，老師們談體會談感受，把思想統一到趙局長講話精神上來，全校上下形成搶抓機遇，提升師生素養，助推教師立身，促進學生成長，推進學校跨越式發展的濃厚氛圍。

2.抓考評，重過程，增強教師發展的內驅力

開學以來，進一步建立健全學校的各項規章制度，不斷完善了《汶陽中學千分制教學常規評價細則》《師德考核方案》、《教職工考核方案》、《教師獎勵性工資實施辦法》，狠抓常規管理與督查，實施底線行為規范抓、常規工作實恒抓、個性發展創新抓的新“三位一體”管理模式，建立了一套科學合理、內容全面的常規教學評價細則，促進學校教學質量持續提升。對校級干部、中層干部、教師分別實施“331”、“451+X”、“631+X”的管理評價機制，對學生實行“10+1+X”的綜合素質評價，堅持定性與定量相結合，過程與終結相結合，堅持用業績說話，用制度管人。師生的積極性、主動性得以充分調動，學校的各項工作得到長足發展。

1.抓常規，樹正氣，營造拼搏向上的氛圍

領導干部發揚 “三吃”和“三上”精神，叫響 “向黨員干部看齊”的口號。校長和中層干部堅持開設講座、參加黨員示范課活動，帶頭研究課堂教學，科學謀劃教學改革，積極進行實踐探索。每天早上最早到達食堂餐廳、晚上最晚離開宿舍的是值班校長、中層干部；分管校長、中層干部均參加了本學期的班主任競聘活動，樹起了汶陽中學領導干部的好樣子，確立了民主、和諧、平等的干群關系，凝聚學校發展正能量。

二、錘煉師德，鍛造師能，爭做最美汶中人

教師是提升教育質量的基礎。弘師德、重師范、勤教研、善拓展、活方法、提效益，是教師專業成長基本要求。只有教師的師德、師能不斷提升，才能促進學校的持續發展。

1.嚴紀律，弘師德

一是開學初向教師推薦提升師德內涵的相關書籍，要求教師作摘抄、寫讀后感；二是全面落實 “秩序化”要求，以紀律作風整頓為契機，大力整治庸、懶、散，規范施教行為，特別是雙休日、節假日，認真落實上級要求，通過簽訂責任書、集體宣誓、承諾踐行、明察暗訪等措施，堅決抵制有償補課等違規行為，考核嚴格落實“師德前置”，教師聘任、評優樹先和績效考核實行“一票否決”。

2、重活動，提師能

課堂教學改革是重點，其根本是教師。我們緊緊抓住這一牛鼻子，結合基于學科真問題實問題的學科小課題研究和 “提升學生閱讀力”主題教研活動，以“十字方針”為抓手，持續加力，久久為功，聚焦師能提素質，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，并通過“青年教師過關課、教研組長公開課、黨員示范課、以老帶新復習示范課、課堂教學大比武”等評比活動，探索出了 “四環節零距離” 教研模式，“三段六環情智云課堂”教學模式，教師的課堂教學水平和師能水平得到整體提高。在泰安市舉辦的第二屆混合式優質課評選中我校有4人參賽。

3、抓黨建，樹典型

不折不扣地開展好“三嚴三實”、“兩學一做”、“幸福教育黨員領航”和黨員優質課等活動，并融入到管理和教學中。每年開展以“匯集感動力量，追尋教育幸福”為主題的“敬業愛崗模范”、“感動校園人物”、“十佳教師”、“最美汶中人”等評選活動，在黨員干部帶領下，形成了人人爭做“最美汶中人”的新局面。

三、活動引領，榜樣示范，促進學生素養全面提升

學生是教育教學的根本。“打基礎、養習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”是學生素質全面提升的重要途徑。多年來的教育教學實踐告訴我們，抓習慣就是抓質量，抓讀書就是抓質量。我們通過活動引領，發揮模樣示范作用，促進學生素養全面提升。

1、從養成文化入手，培養學生好習慣

學期初，學校已經組織部分師生擬訂了“百項好習慣”行為細則，共分為九大類、103項行為習慣。我們每月設置一個類別的主題習慣，作為月評價活動的中心內容，按學年進行循環，具體安排是：九月份：守則習慣；十月份：生活習慣；十一月份：衛生習慣；十二月份：禮儀習慣；三月份：安全習慣；四月份：學習習慣；五月份：人際交往習慣；六月份：公德習慣；七月份：惜物習慣。采取“三層五式”評價法。“三層”是指小組、班級和級部，學校評價級部、級部評價班級、班級評價小組，層層進行評價；“五式”是指自我評價、相互評價、發展性評價、表現性評價、捆綁式評價。每天根據主題習慣的行為細則進行自我評價；每周進行相互評價；每月末評選出“百項好習慣”明星級部、明星班級、明星小組和“好習慣小明星”，頒發獎狀并進行公布，激發了學生的參與熱情。

2、從班級文化建設入手，提升班級凝聚力

按照“凈化”“秩序化”的要求，我們在全校各班級之間開展比紀律、比環境、比效率的“三比”活動；學生之間開展比品質、比進步、比健康、比整潔的“四比”活動。同時，本著“創新、簡潔、生動”的要求，學校進行了“班旗、班徽、班歌”的評選，形成了“一班一旗，一班一微，一班一歌”的靚麗風景線。本著“創新、簡潔、生動”的要求，學校進行了“班旗、班徽、班歌”的評選，形成了“一班一旗，一班一徽，一班一歌”的靚麗風景線。

3、從經典閱讀入手，點亮睿智人生

趙局長提出的六項育人措施的要求，我校積極打造書香校園，將閱讀從教學層面提升至教育層面，以期形成具體有效的閱讀教學操作體系，學生養成每天閱讀的良好習慣，有較強的閱讀能力，為終身發展打好學業基礎和精神底色。每周拿出學校課程的1課時為閱讀指導課，寫入學校課程表，語文教師做好推介好書、指導閱讀或組織讀書成果交流活動。每天要求學生閱讀20-30分鐘的課外書籍。（原則上初一-初二30分鐘，初三20分鐘），每周進行兩次名著摘抄（包括好詞好句的積累，優秀語段的摘抄和語段的賞析），人人有讀書計劃和讀書筆記。每天中午12：00—12:20用于學生自由閱讀，既可以閱讀規定篇目，也可以閱讀推薦書目，也可以從班級圖書館借閱書籍來閱讀。利用每周一“國旗下講話”時間進行經典誦讀活動，每周挑選一個班級，在他們精心準備的基礎上進行全校性的展示。學校改變原有的借閱圖書形式，把圖書館搬到教室里，每個班級配有一個“班級圖書館”，有300本左右的書籍，每班配有一個責任心強的圖書管理員，負責本班圖書的借閱登記工作，要求所有學生每學期借閱圖書不得少于6本。開學以來，語文組已組織開展了2次國學知識競賽活動。印制了以我讀書我快樂為主題的《悅讀》校報，課下閱讀、課上展示、讀書筆記、體會交流多措并舉。實施“40+5”課堂，積極探究語文課堂教學五分鐘“經典微課”，取得顯著效果。下一步學校擬進行漢字詩詞聽寫比賽、讀書筆記展示、名著閱讀知識競賽和“讀書節”活動，讓語文英語學科讀書練字成為常態。

4、從作業改革入手，促進學生素質可持續發展

針對當前作業布置存在的學科間頂牛、重數量輕質量、有布置缺指導評價等弊端，根據我校作業布置的實際情況，制定了《汶陽中學作業改革實施方案》。方案從作業布置、作業內容和作業評價、、作業監控四個層面入手，明確要求語文、英語學科要設置閱讀性作業，利用課上五分鐘進行誦讀展示，數學、物理、化學要高標準設計每周一練，讓學生建立專用訓練薄，道德與法治學科要引導學生看新聞聯播、政論片、科教片，利用課上五分鐘進行時政播報。

5、從社團活動入手，挖掘學生潛能

課程是學校教育的核心，學生的核心素養培養應從課程開始。我校重視構建課程文化，促進學生全面發展，成立了課程開發管理委員會，把綜合實踐小課題研究、學校德育活動、藝術體育活動和社團活動等都納入課程管理。利用“智慧星期五”平臺，形成了國家課程校本化，德育課程活動化，藝體課程模塊化，學校課程個性化，社團課程精品化的課程特色。密切學生與生活的聯系，體驗自我成長的快樂，關心自然和社會存在的問題，培養學生的創新意識和實踐操作能力。

啟動套餐式學校課程研究工作，學校課程開發“立足鄉土，輻射拓展”為宗旨，以“教師主導、學生實踐”為主要方式，以“彈性課時、活動體驗”為實施策略，形成了目標明確，特色鮮明，符合地域文化與學生實際的學校課程實施特色。學校先后開發了60余種學校課程，深入推進《走進家鄉名人》、《汶陽特產》、《低碳生活》、《新時代汶陽田》等十余個小課題研究，取得了階段性成果。《河岔口鴨蛋》、《花語》分獲泰安市校本課程評選一等獎，《特色苗木》獲山東省首屆特色課程評選三等獎，泰安市一等獎。

活動開展搭平臺，挖潛展藝奠基石。通過開展興趣小組與社團活動，搭建起學生才藝展示的平臺。我校的社團建設以“激興趣、提能力”為目標，沿著“國家課程校本化，學校課程生本化，學生活動課程化”的思路，在學生自主選擇的基礎上，成立了軍樂隊、合唱隊、海燕文學社等20余個社團組織，教師根據自身特長都選擇了一個社團擔任輔導教師，還從社會上聘請了有專業特長的人士擔任社團輔導“百人合唱團”等文藝社團在學校秋季運動會開幕式和汶陽“百姓大舞臺”上進行了展示，特別是出版了《悅讀》校報和《海燕》校刊，《伴》《汶中教研》《讀悟坊》等刊物，獲得了師生及社會各界的稱贊。

6、從食宿文化入手，增強自我約束力

為了增強寄宿生的自我約束能力，圍繞“三節三愛”，開展了“文明餐桌”“最美宿舍”等評選活動。如“文明餐桌”評選，每天由文明執勤崗干部和餐廳主管從進出餐廳路隊、安靜就餐、餐桌衛生、厲行節約、餐具整理、餐后洗刷等方面進行考核，每周一公示，每月一匯總，每月第一周利用升旗儀式對文明餐桌、最美宿舍成員進行表彰。

四、凝聚合力，拓寬渠道，開辟育人新天地

學校家委會工作是基礎教育改革的新領域，是深化素質教育，推進民主管理，拓寬辦學渠道，強化家校共育，找到了學校發展的增長點。

1、完善共育機制，凝聚發展合力

以年級為單位圍繞不同主題編寫《家長課程》，培訓家長教育學生的新理念、新方法，做到“家長好好學習，學生天天向上”。教師層面開展多種形式的家訪活動，學校層面堅持訪社區、訪兩委、訪企業，凝聚起強大的育人合力，確保不讓一個孩子掉隊。近年來我校無輟學現象，社會認可度、支持度持續攀升。

2、堅持開放辦學，建設和樂校園

家委會堅持做到“學生在校一天，我優質服務學校一天”，通過“校園體驗日”、駐校辦公等形式，邀請家長走進課堂、走進公寓、走進餐廳、走進操場，參與學校管理，形成家校共育聯合體。每年學校優先錄用在校學生家長到食堂務工，以便接受家長監督。學校及時發放調查問卷和征求意見書，不斷改進工作方法，提升教育滿意度。陽光、開放的辦學方式，使學校成為溫馨和樂的校園。

3、開展特色活動，豐富校園生活

我們組織家長義工、家長義教、家長護導、親子共讀等活動；創生了家長訪校、家校聯誼、家校聯系卡、專題式家訪等形式；邀請家長參加開學典禮、畢業典禮、學生表彰、文藝演出、才藝展示等活動；設立家長“執勤志愿崗”、“監考志愿崗”。每學期開辦兩次“家長沙龍”，交流家庭教育心得。聘請家長擔任社團指導老師，幫助學校開發和建設綜合實踐基地，聘請家長作為“廉潔、安全、法制”教育課程的兼職教師，在家委會的參與下，我校開發的《花語》、《汶陽特色苗木》等被評為省市優秀校本課程。

第二部分、存在的問題

學校的規章制度和考核方案還不能涵蓋學校工作的方方面面，還不能最大限度調動全體教職工的工作積極性。

第三部分、今后打算

學校層面：

1、堅決按照局黨委這次會議精神，遵循規律辦教育，規范管理提質量，全力抓好落實，進一步健全完善各項規章制度，重點在目標導向與問題導向的管理機制方面下功夫。

2、以校長、教師、學生、教學服務四個層面的“六項舉措”為目標，堅持立德樹人的根本任務不動搖，為學生終身發展奠基。

教師層面：

1、嚴紀律，煉師德。大力整治庸、懶、散，規范施教行為，嚴格師德考核前置，實行教師聘任、評優樹模等一票否決制。

2、抓重點、鍛師能，聚集師能提素質，依托草根式校本研究，鍛造質量尖兵。

3、圍繞抓細節、樹典型，發揮模范示范作用，形成人人爭做最美汶中人的新局面。

學生層面：

1、從學生的“100個好習慣”入手，做好“打基礎、養習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”的結合文章，讓學生在知識的海洋里遨游。

2、以推進大閱讀為載體，引導教師突出學生習慣養成，全面提升學生綜合素養。

家長層面：

1、創新家訪形式，訪社區、訪兩委、訪企業，凝聚起強大的育人合力，確保不讓一個學生掉隊。

2、堅持開放辦學、民主辦學，讓家長走進課堂、宿舍、餐廳，參與學校管理，不斷完善家校共育新機制。

“為者常成，行者常至”，我們將全面貫徹落實趙局長72字管理要求，抓住育人根本，實干當先，立說立行，善作善成，久久為功，全力提升師生素養，促進學生全面成長，全面提高教育教學質量，為爭創齊魯名校，打造幸福學校，做出更大的貢獻。

第五篇：中學教學視導匯報材料

抓重點 尋突破 上水平創特色 開創學校教學管理工作新局面

**中學位于景色秀美的青島新東部――**鎮。學校投資5000多萬元，占地130畝，現有1761名學生，36個教學班，134名教職工。2006年9月投入使用，12月被評為青島市規范化學校。榮譽的獲得，讓我們深感責任重大。四年來,我們嚴格按照**市教體局的要求,在深化素質教育、推進新課改方面，上下聚力,統一思想，教育教學質量穩步提高，又取得了新的工作成績：年年進入**市初中學業考試表彰行列，學校先后榮獲“青島市文明單位”、“青島市德育先進單位”、“青島市AAA級健康校園”、“青島市體育傳統項目學校”“**市教育教學工作先進單位”、“**市校本培訓示范學校”、“**市體育中考先進學校”等30多項榮譽稱號。下面將學校教學管理方面的工作簡要匯報如下。

一、提升了理論學習新境界

新課程的改革給素質教育注入了生機與活力，這就要求教師的觀念必須跟上時代發展的要求，確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。我們主要做到了三點:一是抓理論學習。組織廣大教師認真學習山東省素質教育、新課程改革的一系列文件精神，學習課程標準和新的教育理論、課程理論和教學理論，開展了“中學教育與新課程改革”的大討論，并為全校教師集體訂閱了100余份報刊、雜志，購置了必需的理論書籍。向師生全天開放圖書室，開展了園丁讀書活動，要求一年讀一本教育名著和一本文學名著，寫好讀書筆記和學習筆記。學校為教師提供了必讀和選讀書目，教師結合自身實際，制定個人讀書計劃，讓教師在讀書中思考，在思考中感悟，在感悟中提高。開展了“我的素質教育觀”演講活動，進一步加深了對新一輪課程改革基本理論的理解，新理念得到了廣泛認同。二是請進來，走出去，開拓教師視野。先后請青島市、**市的領導、專家來校作報告，進行專題輔導，使教師與專家面對面，零距離接觸，聆聽專家悉心指導，解決了教師在工作實踐中的困惑和疑慮。與此同時，每學期都要選派20多名骨干教師分別到全國、省、市各級培訓班參加學習，接受更為系統的培訓與指導。每一位教師在培訓學習后，都要做到“三個一”，即寫一篇學習總結，上一節匯報示范課，做一次輔導講座，達到以點帶面，全面提高的目的。三是定期舉辦研討會，給教師創設展示新思想、新思維的空間。學校積極開展了書香校園的創建工作，通過每年舉辦讀書節活動，形成了有濃厚文化底蘊的校園文化特色，在**市舉辦的各屆“語文大閱讀”比賽中均名列前茅，在全國語文教師讀書競賽中我校獲獎教師居**市各校之首，在今年舉行的**市師生讀書演講比賽中我校教師獲一等獎，學生獲二等獎，在2010年青島市中小學圖書館工作交流會上，我校作為青島市唯一的農村學校做了交流發言。

理論學習的深入、教學視野的開闊、思想的交流，促使教師教育觀念得到了一次次的蛻變。近年來，教師所寫論文有30余篇在全國獲獎，100余篇獲省、市級獎勵，20余篇在《中國基礎教育》《山東教育》《青島教育》《**教育論壇》等刊物上發表。

二、趟出了校本教研新路子

校本教研是從教師自身發展起來并為改變自身所面臨的獨特教育教學情景而進行的研究；是通過教師自我反思、同伴互助、專業引領，以達成互相促進、相輔相成的研究。它不再是教學職業的補充，而應成為教師專業工作和生活的方式，彰顯出教師之所以作為教育教學研究者、實踐者所本應該具有的本質。

1、加強管理力度，營造良好的教研氛圍。健全校本教研管理制度,成立“校本教研組織機構”，形成學校校長親自抓，教導主任、教研組長主動參與的教學研究制度，教研制度職責明確，層層落實，營造良好的教研氛圍。

2、要求教師每周參加一次全校性或教研組的校本教研活動。其形式為 ：專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析。

3、加強校本學習培訓、促進教師專業化成長。學期初各教研組安排好本學期的校本培訓計劃，通過上網學習教育信息、教育理論，本校的教師進行課標解讀、組織觀看光盤等形式。

4、每個月利用一次校本教研活動的45分鐘，全體老師一起寫教學反思或提出教學中存在的問題。教研組長根據老師們提出的問題或建議加以整理，在教研會上提出來，讓同一個教研組的老師進行思考、會診、研究、對話、交流、互動，形成解決的方案，運用到實際教學中。

5．開展人人一堂課活動，提高教研水平。提倡每師每學期開一堂研討課，強調每人每學期開一堂研討課，并要求全體教研組員做好聽課記錄和對本節課的評議。除此，我們要求校本教研組領導隨時進行隨機聽課，鼓勵同組教師間互相聽課。特別是發揮學校名教師和骨 干教師的榜樣示范作用，在名師“課例”一步步的引領示范下，多數教師的教學教研水平得到提高。

在個性特長健康發展方面貫徹“最有益的發展是自主發展”的思想，提出了“尊重學生個性選擇，發展學生興趣愛好，培養學生技能特長”的教學思路，積極構建優勢互補的課程體系。目前學校已開設了包括藝術、體育、競賽等學校課程，編寫了《寫作指導與練習》、《書法教程》、《美麗的**——我的家》、《合唱教程》、《足球教程》、《健康教育》等校本教材。

校本研究促進了課堂教學質量新的飛躍，教師素質也有了顯著提升。自2007—2010年連續四年有四個九年級備課組在**市初中學業考試中被教體局表彰，學校涌現出青島市優秀教師3人，青島市青年教師優秀專業人才4人，**市優秀教師36人，**市教學能手11人，**市十佳班主任1人，**名師2人，**鎮名師8人。

三、完善了課堂教學新模式

“情境——實踐——創新”是我校在實踐的基礎上探索出的一種新型高效課堂教學模式。2006年，我們開始于各學科探究性教學模式的構建，在七個學科八種模式初步成型的基礎上，初步提煉出了這個課堂創新模式。情境、實踐、創新是新型課堂教學模式的三個基本要點，既可描述為一個流程中不同層次的三個環節：學生在特定的情境中對問題進行實踐探索，在實踐中獲得新感知，增加新體驗，形成新的意義建構。又可描述為一個相互融合、互為因果、不可分割的同心圓：情境是基礎，實踐是核心，創新是關鍵，三者共同構成充滿生命意義的新型高效課堂教學。其基本操作流程為：創設情境，引導自主學習——親歷學程，自主合作探究——歸納總結，努力拓展創新。在這個模式的建構中，很多教師對課堂教學的真諦又有了新認識，尤其在對學生學習主體地位的落實上下了深功夫。首先在備課方面，學校明確提出了“三欄式”備課的新要求，將教材內容、教師教學、學生學習合為“三位一體”，促使課堂教學又上了新水平。

為實現課堂教學的高效，我校進一步完善了“情境——實踐——創新”模式的評價機制，對備課、課堂教學、檢測、考試等環節進行比較科學合理的評價，促進了自主學習高效課堂教學健康有效地快速發展。在地、市各級課堂教學評選中，有20余人獲青島市、**市（公開課）一、二、三等獎，《**教育論壇》對這一研究模式予以了登載，得到了有關領導和專家的認可。

四、收獲了教學研究新成果

學校以課程改革為工作重點，以學生樂學、會學、學會為目標，努力打造快樂高效課堂。學校以教育科研為生命線，確立了“以科研帶動教研，以教研指導教學”的工作方針，各級課題都取得了很好的效果。我校承擔的青島市“十一五”國家級子課題《優秀班集體形成的階段性研究》和青島市“十一五”規劃課題《高效課堂構建策略的研究》圓滿結題，中國基礎教育語文教學研究“十二五”規劃課題《語文課堂教學有效性研究》已申報立項。學校以“自主管理、小組合作”的教改成果為依托，積極進行符合新課改要求的課堂教學模式構建和教師課堂教學達標活動，形成了系列化、個性化的教學模式，被評為**市教育教學“新異獎”，學校實施藝體強校戰略，成立了文藝、書畫、體育三大類興趣小組。包括合唱團、舞蹈團、器樂團、田徑隊、籃球隊等；學校還開放了舞蹈室、美術室、音樂室、書法室等多個專用教室。每年舉辦體育節、藝術節，給學生提供展示才華、交流互動的舞臺，堅持每天一次大課間活動，積極開展陽光體育運動，組織各種興趣小組開展豐富多彩的活動，藝體成績優異，課本劇、舞蹈、合唱獲**市一等獎，航模比賽青島市一等獎，一名學生獲青島市跳高比賽第一名，2010年**市運會田徑第六、綜合第八。

學校重視培養學生的科技創新能力，設立了活動專業教室，安排教師對學生進行科技興趣和動手、動腦能力的培養，開設了包括航模、七巧板和手工制作在內的活動課，積極開展小發明、小制作競賽活動，培養了一大批科技興趣濃厚，思維活躍，動手能力強的科技小使者，校航模隊獲青島市一等獎。

綜合實踐活動是一項全新的課程，為了使學生在這一門新的課程中真正得到全方位發展，我校從師資配備和制度管理等方面著手，以保證綜合實踐活動的有效實施。開學初，我們以組織從事本課程教學的教師一起上網學習課程改革綱要，學習兄弟校的教學案例。討論活動計劃，依據我校的具體實際班、科任教師共同合作制定綜合實踐活動方案，從而使綜合實踐活動課有聲有色地開展起來。讓學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，培養對社會生活的積極態度和綜合實踐活動的積極興趣，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自我的關愛，對社會、對他人、對自我的責任感。

五、踏上了名師培養新臺階

加快骨干教師培養，為學校的可持續發展奠定堅實的人才基礎，一直是學校工作的重中之重。教師培養 “兩步走”，是我校在 實踐中探索出來的一套比較行之有效的管理體制，有著較好的科學性與程序性。

一是走好成功第一步——青藍工程。即以“新教師培養工程”為基礎，“青藍工程”為推動力，“名師工程”為目標，采用“層層推薦、社會參與、綜合評價、擇優入選”的方法，使一批教學業務精湛，創新意識強的教師率先進入名師行列。“名教師”的傳、幫、帶作用，促使一批教育觀念新、創新意識強的青年教師以“青藍工程”為舞臺向其靠攏。同時，隨著“新教師培養工程”的啟動，青島市、**市教學能手、學科帶頭人紛紛爭當“名師”，達到了提高教師創新技能，整體優化教師隊伍的目的，促進了全面提高。

二是走實成功每一步——素質提升工程。根據**市教體局教師培訓的有關要求，我們制定了自己的實施方案，并將各項目標任務分解至具體科室，經過近年來的努力，取得了較為顯著的成績。在教體局組織的教師業務比賽中，我校教師表現極為出色，如今年的新上崗教師講課比賽一人獲一等獎，二人獲二等獎。

回顧過去，我們團結奮斗、拼搏創新，取得了輝煌的成績；展望未來，教育要發展，理想在召喚，我們任重道遠！我們要全面落實山東省基礎教育工作會議精神，進一步落實科學教育發展觀，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，實施制度化、規范化、科學化管理，以德育為先導，落實科教興校戰略，深化教育教學改革，創一流工作業績，為早日實現創辦青島市農村一流名校的目標，為辦好讓人民滿意的教育，做出新的更大的貢獻。