第一篇：09視導匯報(中學)

落實管理規范 深入素質教育 推進課堂改革 加速圣特崛起

——2009年漣水圣特外國語學校匯報材料

漣水圣特外國語學校自2000年8月創辦至今己有近十年的校史。現有105個教學班，6000余名學生，300多名教職工。辦學近十年，我校堅持“文化立校、全面教育、服務學生、成就教師”的辦學理念，以“為走向世界做準備”為校訓，形成了“唯真、唯是、求精、求美”的教風和“學會、會學、善思、思進”的學風。

新的學年度，為了進一步貫徹落實省政府、省教育廳《關于規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》的精神，我校采取有力措施認真貫徹“五嚴”、“三規范”規定，規范辦學行為。在優化教學管理，進行素質教育，推進課堂教學改革等方面做了一些嘗試，取得了一些成果。下面，對我校本學期的教學工作進行簡單的總結。

一、加強組織領導，大力宣傳營造“五嚴”氛圍。

為了加強貫徹“五嚴”規定的力度，我校成立了執行“五嚴”規定領導小組，由一把手任組長，副校長任副組長，教學部、訓導部各主任為成員，強化組織領導。端正了辦學思想，重組優化了教學資源，創造了良好的教學環境；教學過程中，不延長學生的在校時間，不用休息日補課，不增加考試次數，不對學生成績優劣進行排名，開足開齊各類課程，控制作業量……嚴格遵守了“五嚴”規定。

二、加強培訓學習，徹底轉變陳舊教育教學思想、觀念。辦好學校，教師是關鍵，而教師的教育教學理念決定著他們的思維和行為、水平和教學效果。暑假中，從八月十四日到八月二十九日，我校組織全體教師進行了為期15天的一系列的培訓活動，這15天的培訓，包括學校領導班子，全員參加，不得請假，不得缺席。一個集體，只要心齊、只要合作、只要目標一致，就沒有辦不好的事情。介于這個動機，八月十五至十八日，全體班主任分2批到南京參加拓展訓練，四天的訓練凝聚了人心，增強了教師間的信任和感情，加強了同事之間的團結和合作意識，鼓足了新學期工作的干勁。但僅僅加足油，鼓足勁還遠不夠，因為我們從事的是教育人的工作，這就要求我們還必須把握正確的方向，掌握科學而有效的方法。所以，八月十四日，我校邀請到“全國基礎教育改革專家”——全國知名度最高的校長，杜郎口中學的校長崔其升來講學，向全體教師滲透最前沿的教育教學理念，灌輸最先進的教育教學方法，傳授杜郎口中學成功的教育教學經驗。每位家長都期望子女能有幸福快樂的一身，而這需要培養的，是需要從小熏陶的，誰來熏陶、誰來培養？當然主要任務落在老師、學校身上，但如果一名教師本身缺乏對職業工作的幸福感，那么就不能有效地教育和影響學生對人生未來幸福的感受和獲得，另外幸福感影響著教師的教學狀況，決定他是否以一種積極、主動的心態投入到教學中。也就直接影響著學生的成長。因此，如何使教師的幸福感得以回歸和生成是擺在我校面前亟待解決的問題。二十日，我校請來了“全國骨干教師培訓特聘教授”劉銀花教授作了“教師職業幸福感的生成”的報告。劉教授的報告，在學校教師中引起深深地共鳴，對減輕、改善教師的職業倦怠感起了立桿見影的作用。教師懂得了以從容的心態對待生活，對待工作，明白了教師不做蠟燭，要做電燈，在照亮學生的同時輝煌自己的道理，工作中減少了“哀氣”，增加了“豪氣”，其精神面貌、教學態度、工作激情都得到改善和提升。八月二十一到二十三日，我校舉行了班主任培訓活動。校長作講座，請有經驗的老同志做講座，觀看名家講座錄像，按年級分組討論，寫心得體會，開學習心得交流研討會。進一步轉變了班主任管理理念，更新了工作方法，提升了班主任管理水平。二十四日至二十九日，進行了全體教學人員的培訓，按中小學部，按教研組，按備課組，一層層的分解教學任務，明確目標，理清思路，強化要求；半個月的培訓碩果累累，為順利有效的開展好09年的開學作了充足的準備。

開學后，我校繼續深入展開教師的培訓學習工作。開學至今，我校先后組織領導班子多批次近20人次外出學習研討。轉變教育思想，更新教育理念，提升管理能力。級部主任、德育訓導干部先后3次20余人次奔赴北京、上海參加德育工作培訓，教學、教研部門先后7次達150人次前往南京、泰州、徐州、上海、山東等地參加教研活動，全體教干、教師分5批去杜郎口中學學習先進教改經驗，轉變教學思想。高密度、大范圍的外出學習培訓，大大更新了領導干部的管理理念，轉變了班主任的教育觀念，統一了教師的教學思想，使其站在了教改的最前沿。對教師培訓的如此重視，其力度、密度、范圍、投入全市少有。

三、打造高效課堂，凸顯學生主體地位

提高教學質量始終是學校工作的核心，而提高教學質量的關鍵在課堂，為打造高效率、高質量的課堂我們采用了如下做法：

1、加強新授課、復習課和練習課三種課型的研究。新授課注重學生學習興趣的激發和學生探究精神的培養，重點內容必需學的透徹，講的清楚、練得到位。復習課對階段性的知識點作梳理、提示知識點之間的內在聯系，讓學生形成完整的知識結構體系。練習課緊扣知識的重點、難點進行練習、要貼心設計練習題。

2、嚴格執行備課的三個流程，在各個流程中保證并提高各個流程的質量。個人備課——集體討論形成集體教案——個人根據本班情況形成個案。每一流程廣泛收集備課素材、綜合自身思考及學生實際來書寫教案，個案中不但體現詳細的教學環節和過程，而且還要有明確的基本訓練和鞏固練習，讓學生在動手實踐中鞏固基本知識和基本技能，提高課堂的教學效果。

3、充分做好課前的三個準備。課前準備充分，保證課堂教學時間的有效，各位老師做好了解學情、布臵學生預習新知識，預習內容具體，而且要有檢查反饋；課前再次溫習個案、對教學環節的實施做到胸有成竹；做好課前多媒體、電腦、教具、學具、小黑板、彩色粉筆等的準備，保證時間提高效率。

4、狠抓課堂教學三個環節。鋪墊和引入切合教學內容、切合學生實際，簡明扼要。真正激發學生的學習興趣；新授部分要思路清晰，環節緊扣，過程流暢，自學，討論，反饋等都要有實效，問題要有思考性，杜絕沒有思考性的問題，學生學習保持高漲的情緒，積極踴躍，學生參與度高，課堂練習，檢測要貼近本節課的教學內容，突出雙基、保證學生對課題知識掌握到時位，練習中重點關注學習有困難的學生。

5、科學分配課堂上的教學時間。一般情況下基本部分5分鐘左右，新授部分20分鐘左右；結束總結、鞏固檢測部分10分鐘左右；各時間段都積極體現學生的主體地位，讓學生動口、動手、動腦討論合作的能力得到充分發揮。課堂保證老師講解不超過15分鐘。

6、作業設計與評改。作業是我們課堂教學的延伸、補充與強化，我們做到作業設計精當，緊扣學習內容。注重作業設計的層次和題型，不重復練習。所有作業只要布臵，就檢查、有檢查就有批改，有批改就有評講；有評講就有訂正；有訂正就要有復批。特別重視學生作業書寫習慣的養成，著力提高學生作業的書寫質量，堅持學生作業自評與老師評價相結合的形式，調動學生作業完成的積極性和作業嚴謹的榮譽感。

7、課堂教學要堅持三講三不講。學生已會的不講，學生能自己學會的不講，老師講了學生仍不懂得不講；教學內容中的重點內容要講，教學內容中的難點要講，學習過程中確實需要老師講明白講清楚的要講。

四、學習杜郎口模式，推進新課程改革。

杜郎口中學改革的實質是還課堂給學生、還時間給學生，充分發揮學生的自主學習意識，讓學生真正成為課堂學習的主人。

徹底依靠學生。課學生輪流講，總結學生來，錯了自己發現自己訂正。調動學生。教師的任務就是畫龍點晴，激發學生激情，課堂上學生手動、眼動、嘴動、腦動，全動了起來。解放學生。再也不是被動聽講，被動學習，這樣他們思維更開放，交流更頻繁，更會合作，提高了快樂指數，降低了厭學情緒，達到提高學生的目的。（杜郎口中學的學生不僅僅是學習成績、學習能力，各方面素質都很高，處事、交流、表達、自理、解決問題等各種能力都突出。升入高中后，明顯高別人一籌，）我們通過多次到杜郎口參觀學習，經反復論證、充分醞釀，結合我校實際，以學習、借鑒杜郎口課堂教學經驗為抓手，積極推動我校課堂教學改革。目前，我們初一年級的八個班級已經實施了這項改革。我們借鑒了杜郎口的做法，撤出了“講臺”，墻壁四面和教室走廊都設臵了黑板，破除了教師為主，轉為以學生為主，模式的改變為學生提供了廣闊的舞臺。這必將使學生們的思想品德狀況、精神面貌、心理素質、分析和解決問題的能力、團隊精神等等都遠遠高于應試教育培養的學生，這些對于學生們的終身可持續發展必將產生不可估量的影響。我們的課改課堂是開放式的，全校所有教師以及學生家長都可以隨時推門聽課。

五、強化讀書學習提高教學教研質量。

本學期，我校舉辦了首屆讀書節活動，給讀書的師生時間、地位和資金支持。教師可以按備課組選書、買書，也可以個人選擇購買，不僅是閱讀業務類的書，還有教育理論類、教育管理類、啟迪智慧類的書等等，學校對購書費用予以報銷。校長、副校長帶頭讀書，寫讀書筆記。對教師的要求是每人每學期必須讀一本關于教育教學的書，寫一萬字的讀書筆記，撰寫一篇讀書心得，開一次讀書交流（或匯報）會。并對學生讀書給予組織、引導、督促、檢查、評比，激學生讀書興趣，給學生讀書時間。現在讀書節活動己近尾聲，教師的讀書心得已進行了兩次檢查通報，學生的讀書優秀作品已經評出，并正在進行展覽。

我們把教學流程管理放在教學工作的首位，以此來規范各老師的教學行為，提升教學質量。我校出臺了教學“七認真”評估方案以及各科作業的規范化要求，通過強化過程管理，嚴格規范要求。中小學教學部分別成立了教學督查評估小組，每月都對教學七認真工作進行檢查評比，及時匯總通報檢查情況。積極探索學科教學的新途徑、新辦法：堅持立足實際，穩步推進課程改革。我們堅持“堅定理想，分層要求，穩步推進，保證質量”的原則，進一步明確“抓教學就是抓課改，抓課改就是抓質量”的精神實質。加強過程管理，強化質量意識，穩步提升教學質量。為了進一步加快內涵發展，形成我校教學特色，中小學部還利用問卷調查加強了師生的聯系，也為教師實施有效教學提供了幫助。中小學部還利用青藍工程為廣大青年教師的成長提供了平臺，多數青年教師一學期聽課都超過了50節，在縣教學反哺匯報課展示活動中，所有的參賽老師都能精心準備，認真授課，展示了圣特教師的風采。

中學部各級部主動開展特色工作。初一年級搞課改，初二年級抓常規，促“幫帶”。初三年級開展“周周過”活動，全校上下實實在在抓教學，堅持教學質量不放松。

目前，漣水圣特外國語學校上下團結一致，正朝著“縣內領先、市內一流、省內知名”的辦學目標闊步前進。今后的道路還很漫長，我們堅信，在上級主管部門的支持下，在兄弟單位同仁的幫助下，只要我們凝心聚力，與時俱進，銳意進取，不斷創新，一定能將學校辦得更好，取得更加輝煌的成績！

2009年12月27日

第二篇：##中學視導匯報材料

**中學視導匯報材料

各位領導：

我們**中學，現有20個教學班，學生1011名,教師81人。一年來，在教體局的正確領導和當地政府的大力支持下，學校全面貫徹教育方針，大力推進課程改革。圍繞著“全心全意為師生的發展服務”的辦學理念，堅持以人為本的宗旨，樹立“以教師為本，以學生為本，以學校為本”的三本意識，加強學校管理，提高教育教學質量，辦**人民滿意的教育，進行了探索和改革，現將前階段的工作總結如下,請領導們指導、幫助：

一、以教師為本，造就素質優秀、善于探究、和諧進取的教師隊伍

（一）管理隊伍建設 我們要求管理者，不做制度管理者，不做人性管理者，要做技術管理者。

1、選拔工作積極性高，業務能力強的年輕同志充實管理隊伍。自09年7月開始，我們調整了4名年輕同志進行級部管理，李新澤、李麗君擔任級部主任，溫延超、孫連梅協助級部管理，這些同志起到了帶頭作用，工作積極有序，贏得了老師們的肯定。

2、加強政治學習，更新教育理念，轉變工作作風。每周一的辦公會，組織管理者進行理論學習，3、加強業務學習，充當業務骨干。做學科的帶頭人，和老師們在同一平臺進行業務比賽。

（二）業務隊伍建設 教師是學校發展的第一資本，加強職工隊

伍規范化、制度化管理的同時，增強教職工的責任感、緊迫感和使命感，激發全體教職工工作的積極性和創造性，各項工作充滿了生機與活力。

1、加強新課程理念的學習，樹立“生本”思想，堅持以“以人為本”，培養學生全面發展和注重學生身心健康為培養目標，堅持以全面實施素質教育，推進新課程改革順利實施為目的，切實轉變教育觀念。我們組織了新課程理念講座，更新了教師的理念，確立服務意識，造就了和諧的師生關系，為提高教育質量打下了基礎。

2、開展團隊教研活動，打造研究型校園。

教師是教研主體，我們積極組織教師參加上級組織的各種教研活動，同時和周邊學校相互學習，組織各學科的教師到豐城、王村、田橫、靈山等學校學習。參加學習的老師回來寫出學習心得。在校內，對中青年教師提出了不同的要求：要求青年教師很好地規劃自己的教育發展之路，成為學校的中堅力量，對新上崗教師提出了一年入門，兩年出徒，三年成為骨干的要求；要求中年教師，強化創新意識，更新教育理念，不囿于經驗，力求創新，一年一個新突破。

學期初，制定了新老教師結對計劃。組織了新教師上崗匯報課，學期中組織了中年教師教改探討課，學期末組織了青年教師優秀課比賽，調動了教師的教研積極性，培養了教學骨干。今年的九年級班子公22人，其中黑玉峰、仇玉梅等7人為第一次教初三的青年教師，進一步提高了工作效率。

3、規范教學流程，提高課堂質量

教學過程是功夫用在課外，成果出在課堂。我們制定了《**中學教學常規檢查細則》，對教師的課前準備、課堂實施、課后提高進行全程考察。

課前備課，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容； 有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。要提前兩天備課。

課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

課后堅持寫教后記。授課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、發揮集體的力量，落實集體備課

教師的意識提高是開展集體備課的關鍵，沒有教師的積極參與，就沒有“集體備課”，所以我們把集體備課看成是教師自身素質的提高和教師整體素質提高的完美結合。

我們按照學科確定集體備課的時間、地點和主備人，明確集體備課的內容、范圍和要求 ：

集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點，教學目標的定位，教學的方式和方法。集體備課的要求。

（1）“四個統一”既統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，做出合理安排。

（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發言，參與人員發表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發給備課組成員。每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現分層，符合本班實際的“個性化教案”。

5、完善教學質量評價體系

二、以學生為本，培養品德高尚、充滿活力、具有創造力的“四有”新人

以人為本，以學生發展為本，學生的質量、特色，體現了學生的發展水平。體現了學校的辦學水平。學校采取了諸多切實可行的教育教

學措施。如養成習慣中的入學教育、自治自理教育、行為規范教育；分層次教學、等，促進了學生日常行為規范的養成，以及學生成績、各方面素質的提高。

1、以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性。

養成教育是素質教育的重要組成部分，學校各個年級認真組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，結合學生特點，要從細微之處入手，加強觀察、監督、引導，發現問題，及時解決。堅持從小事抓起，培養學生良好的文明、衛生等習慣，逐步形成富有校本特色的常規教育。本學期，我們從學生的服飾、發型入手，進而到待人接物，從外在到內涵，提高學生的素質。

2、搭建教育平臺，形成學校、家庭、社會全方位的管理網絡。“十一”長假期間，我們組織教師對學生進行家訪，了解學生的假期生活和學習，入冬以來，我們又利用晚上的時間，組織初三班主任、教師進行家訪，了解學生晚上在家學習的情況，贏得了學生家長、社會的贊譽。把學生家長請進學校，參與學校的班會，起到了顯著的教育效果，提高學生道德認知、情感、意志和道德行為水平。

3、開展豐富的體育藝術活動，扎實的推進素質教育。學校要求一個藝體教師力爭帶好一個興趣小組。學校成立了舞蹈隊、合唱團、書法小組、和各種體育運動隊，利用自主活動、體育活動的時間，加強對學生的培養訓練，營造了全面發展的氛圍。在去年的藝術節比賽中，合唱隊獲得**市一等獎。

4、以課程改革為抓手，促進學生素質的全面發展

本著一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的目標，積極認真的落實國家三級課程管理。開齊地方課程，開發學校課程。成立了學校課程管理委員會，《制定了學校課程管理辦法》。學校課程堅持“學生發展為本”的課程設計路線，圍繞學生各方面及其潛能的發展這一核心，正確處理學生、知識和社會之間的關系，合理整合課程各方面的因素，建構指向學生發展的整合的課程結構。注重認知、體驗、感悟等生活形式的統一，通過課程設計真正賦予學生生活意義和生命價值，讓學生成為學習活動的主體，個體活動的主體和社會活動的主體。

三、以學校發展為本，建設內涵發展、均衡發展、持續發展的現代名校。

我們學校面臨新校的搬遷、建設，我們深知發展是硬道理，發展是第一要務。我們一定抓住機遇，做優、做強學校品牌，使學校逐步走上可持續發展的道路。

1、積極推行教學研究制度發展和教育創新。積極倡導學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者。要充分利用本地資源，充分發揮學校教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通與合作，使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制。在教師們深入研究的基礎上，英語組提出的“四位一體”教學法，在教研室組織的新異獎評選中獲獎。

2、創建學習型學校，營造學習氛圍。以教師和學生為本，就要把教師和學生的學習發展作為學校工作的出發點和落腳點。我校強化學習機制，打造學習組織。學校每年向教師推薦讀書書目，組織教師開展系列讀書活動，讀教育名著，寫反思隨筆；本學年我們又給給學科的教師訂了21種教學刊物，為教師的學習創造最優條件。

3、提升教育服務品位，進一步完善學校設施、優化學校環境，努力擴大學校辦學聲譽。教育作為一種特殊的服務行業，學校作為一個特殊的服務機構，教師作為一名特殊的教育服務者的理念已逐步被人所接受。當學校和教師提供一流的教育服務使學生得到充分發展并感受教育的幸福。當學校和教師所提供的服務達到或超過學生和家長期待的程度時，他們就能對學校產生忠誠和歸屬感，學校良好的口碑就隨之而揚。

各位領導，過去的一年里，我們取得了一些成績，也存在著很多不足。我們全體教職員工愿意付出更多的努力，使我們學校早日成為一所名校。

2010.12

第三篇：中學視導匯報材料

新泰市泉溝鎮初級中學視導匯報材料

新泰市泉溝鎮初級中學現有30個教學班，學生1516人，教職工129人。一年來，學校創新學校管理模式，走內涵發展之路，努力提高核心競爭力，我們重視創新學校管理模式，努力提高管理機制、教師發展、課堂教學等方面的核心競爭力，本著“梳理--規范--深化”的總體管理思路,逐步實現學校管理由規范化、科學化向個性化發展的跨越，在創建辦學水平高、教學質量好、學生全面發展的精品學校道路上邁出了堅實的步伐。

我校今年確定為“管理、質量提升年”，具體做法如下：

一、強化過程性管理，促進學校內涵發展

1、校級班子進年級循環蹲點，指導督促年級教學工作。

校級班子加大對年級分管領導的督察，給年級分管領導定目標、下任務，各校長加強年級督察，實行校長進年級循環蹲點。每周一循環，將聽課情況、常規管理發現的問題總結填表，每周五班子會上總結匯報，這樣，即利于各年級及時的調整自己的工作，又提高了級部領導的責任感和榮辱感。

2、加強各部門、科室計劃的執行落實力度，嚴格實行工作日志制度。學校中層干部每天要堅持寫工作日志，將每天的工作記錄在日志上，在周五的校務班子會上總結匯報上一周的工作及感悟，制定下一周的計劃，保證每周的工作有計劃、有落實，極大地提高了各部門、各科室人員的工作效率和執行力度。

3、采用“月考核”制度與周檢查相結合，提高了管理的透明度。

“沒有過硬的常規過程性管理，就得不到教學的理想終結，就永遠達不到教育教學的高峰”。我校堅持精細化管理落到實處，強化過程性管理，實行月考核制，抓好流程管理，走可持續發展的路子。實行領導干部考核制、領導包學科制度，抓好常規是開展好學校管理工作的前提，抓好細節是開展好學校管理工作的關鍵，抓實過程是開展好學校管理工作的保障。學校每月對教師的常規嚴格予以檢查落實．主要是學校抽查與年級周查相結合。抽查的目的是讓老師做好平時工作，防止教師突擊補備課及各種常規材料。學校將教師月考核成績及時公布，發布在學校的校園網上。各級分管領導將月考核工作進行回顧和總結，分析得失，同時就改進措施和下個月的具體目標提出要求。到期末，分年級將每月考核情況匯總起來，作為學期教師的考核成績。通過抓過程管理，一方面對每位教師負責，不搞平時不管理、秋后算總帳；另一方面這種考核又比較客觀，公正、公平、公開，為學考核減少了不少麻煩。月考核強化了常規和過程管理，規范了教師平時的教育教學行為，調動了教職工的工作積極性，促進了教師自身的持續健康發展。對平時的業務材料的檢查，采取包科領導負責制。單周檢查備課和作業的數量；雙周檢查作業和備課的質量。并反饋記錄，加在老師的備課中。包科領導負責把檢查的過程性材料及時地歸檔，抓好 “過程管理”。這樣做即促進了教師平時的工作，又提高了管理的透明度。

4、隨時了解中考信息，及時調整教學計劃。面對初二地理、生物學業水平測試的新形勢，我校立即召開包科領導、初

二、初三地理、生物教師會議，制定出針對性的計劃和措施：增加課時，制定好復習計劃；初三有經驗的教師到初二任教，每周定期、定地點進行2次集體備課；實現初三級教師教學經驗的共享，以此來帶動初二級的教學。

5、規范檔案室管理，提升專業化管理水平檔案室是學校工作對外的一面鏡子，學校設立了專門人員管理檔案室和檔案的歸類工作，各種材料都按一定的標準和要求來分類裝訂（通知單—過程性材料—反饋意見等）和存放。類別有：教師業務類、教師專業成長類、學校安全類、德育類、月考核檢查類等。這樣做，有利于教師有檔可查，有利于提升專業化管理的水平，也為學校今后的持續發展留下了豐厚的“文化遺產”。

6、規范網站管理，讓學校發展的空間無限延伸。

學校網站的管理實行校領導班子分工負責制，學校在自己的網站上。利用校務管理欄目，每周一次公示教師的日常考勤，每月一次公示教師常規檢查結果及班級常規成績。同時我們充分利用校園網、教育博客為教師搭建教研平臺，號召廣大教師發表各類文章，試題，學案等，學校進一步推動老師進行網絡教研，把教師“博客”教研情況納入個人考核，促進了教師專業水平的提高，加深了教師之間的相互交流，提高了學校的知名度。

二、抓好教師隊伍建設，構建專業提升體系

1、推進了“職初引領工程、骨干教師培養工程、名師鍛造工程”，努力打造優質高效課堂。

教師業務水平的提高采取四輪次聽評課：規范月（普聽課）、示范月（立標人示范課）、全員評價（研究討論）、創新課（出效果）。教師自身提高上好三種課：自評反思課---學科互評課---達標課。

2、搭建網絡教研平臺。

我們充分利用校園網、教育博客、“課改教研報”、“新道德教育報”，“教育教學論壇”等欄目，為教師搭建教研平臺，提高教師教學技能。同時還有教師榮譽、名師風采、教師之窗等形成一道美麗的風景線。此外，學校每位教師還在新泰教研網上實名注冊，發表自己的教案、試題、論文、感悟、教學反思，與全市教師相互交流，大大提高了教師的教研熱情和教研水平。

3、課題引領助推教師成長。

郇新業老師主持的山東省“十一五”規劃課題“數學探究式學習的深化研究”今年已順利結題，語文省教研室“十一五”規劃課題“文學作品個性化閱讀教學策略的研究”也面臨結題。冉蕾、陳新、鞏彪三位教師的課題在泰安教研室立項；今年新泰市從500多項課題中立項了50項，我校有4項，主持人分別是郇新業、冉蕾、靳祥彬、牛明來。“問題即課題”，現在，我校每位教師都有自己的“草根課題”，進行有步驟的研究。教科研之風空前提高，真正形成了人人有課題，人人搞科研的局面。

4、建立科研團隊，打造特色的示范學科基地

根據新教字（2010）6號文件，結合我校實際，面向全校教師擇優選拔各學科兼職教研員。依據2009年的教學成績和教師進5年的榮譽打分，評出兼職教研員，組建了各學科的教科研團隊。同時學校組建了鎮（校）級科研團隊，開展各學科的教科研工作，形成了各自的學科基地。在市兼職教研員和團隊成員中，我校有16人，此外，郇新業、冉蕾老師被聘為泰安市兼職教研員。4月份，在團隊成員的帶領下，各學科舉行了普聽課、學科帶頭人、立標人觀摩課，充分發揮了骨干教師的引領作用，推進了“以學定教，學案教學”教學模式向更高的層次發展。這項活動的開展，促進了教師的專業成長，使我校的課堂教學繼續朝著持續、高效、科學的方向邁進，保證了學校的可持續發展。

5、建立學科為單位的“大備課組”，做學習型、研究型的教師。

大備課組每周組織一次周集體備課，每月組織一次階段性集體備課，圍繞下一階段教學重點、難點等展開討論，并形成指導性文稿。學校為促進教師學習，做一名研究型教師，要求教師每學期都要讀一本與本學科有關的學習性書籍，寫好總結和收獲；

同時，學校還依據實際情況，設計印刷了教師業務集體培訓及個人學習記錄、教科研活動記錄、工作日志及聽評課記錄四種教師培訓筆記。前兩種筆記分別記錄教師所參加的各類教研活動內容和感悟，教師的聽、評課情況和反思；《教師業務培訓》分為集體學習和個人學習兩個部分，記錄學校集體組織的各種學習活動內容，教師自我學習提高的各項內容;《工作日志》則詳細記錄了教師每天的工作，有利于教師剖析自己工作的得失。四種筆記為教師培訓創造了條件，推動了教師的可持續發展。

6、教師培訓德能雙馨。

在教師培養方面，利用寒暑假之際進行培訓學習，嚴格考勤，學習期間教師之間的交流，做好筆記，寫好感悟，學校進行優秀學員評選，并制定評價方案將教師學習評價結果納入教師考核，把成績及時發到學校網站上。外出培訓學習的教師，要學習精神帶回并傳達到每一位教師，培訓學習材料存入檔案室，以備查用。

教學能力提高的同時，師德的提高每年都有主題。如08年“愛與責任”；09年“傾情奉獻教育”。10年“讀書與教師職業幸福”。

7、建立教師業務專題檔案和教師專業成長檔案。

學校從2008年開始建立教師業務專題檔案，將教師的備課、作業批改、政治業務學習、聽評課記錄、試卷分析等各項業務材料及時歸檔，便于教師以后使用。從2009年開始，學校又建立了教師專業成長檔案，將教師各學期的計劃、總結、分管級部領導評價、自我反思、個人榮譽、教師個人信息、繼續學習情況、學案導學及“三層三步”遞進式教學材料全部納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業務學習的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手。也使學校對教師做到了動態可控管理，實事求是的留下教師的成長的足跡極大的促進了教師素質的提高。

三、構建“質疑、探究、拓展”主體學習模式，努力打造高效課堂。

以新課程理念及新泰市教育局的“以學定教、學案導學”模式為理論依據，以“學案”為載體，結合我校的實際，逐漸形成“質疑、探究、拓展”主體學習模式，具體操作使用中大致分為“提出問題、自主探究、合作學習、解決問題、鞏固應用”五個環節。基本要素包括：

結構程序

質疑（準備階段）→ 明確目標（提出問題）

↗ 自主學習（自主探究）

探究（主體學習）→ 交流研討（合作學習）

↘ 點撥提升（解決問題）

拓展（拓展延伸）→ 鞏固應用

我校構建的“質疑、探究、拓展”主體學習模式，已在全校展開，這一先進教學理念已深入人心。另外我校也正在積極實施“三層三步”教學，每學期我校還定期舉行“骨干教師觀摩課”、“各學科立標人示范課”、“青年教師匯報課”等活動，教師們都互相學習，全校形成了努力打造高效課堂的積極氛圍，課堂效率明顯提高。

四、構建“1364”新道德教育體系和學生多元化評價體系，促進了學生的個性化發展

我校構建了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”新道德教育體系,即“一個中心”：以抓學生的養成教育為中心。

“三大主題”：每一個年級確定一個教育主題。

初一級教育主題是，邁好中學第一步，做一個合格的中學生； 初二級教育主題是，邁好青春第一步，形成正確的人生觀、價值觀； 初三級教育主題是，邁好人生第一步，做合格的初中畢業生。“六個重點”：每個年級定兩個重點。

初一級以集體主義、愛國主義教育和入學教育為重點 初二級以青春期心理健康教育和高尚的思想品德教育為重點 初三級以理想教育和法制教育為重點

“四個落實”：德育隊伍落實，德育網絡落實，德育制度落實，德育活動落實。

該體系以理想信念教育為核心，以集體主義、愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以青少年身心健康全面發展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，保證培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。同時依據該體系，學校制訂了“學生發展多元化評價實施方案”，對每個學生建立發展成長檔案袋，記錄每一個學生身上的閃光點，通過星級多元化評價，樹立榜樣，表揚先進，激勵全體同學，在學校形成學先進，比進步，爭上游的良好風氣。

具體的德育活動有：

初一級：我幫父母做一件事；“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽；幫助別人做一件事；“學雷鋒講奉獻”活動；《中學生日常行為規范》知識競賽；評比各種星級達標學生活動等。

初二年級：“我是家庭中一員”征文活動；《我與自然》征文活動；開展了“關注環境，倡導低碳生活”的師生演講活動；堅持 “一助一”、“環保衛士”青年志愿者活動，； 《中學生日常行為規范》征文活動；評比各種星級達標學生活動等。

初三年級：“我為父母解憂愁”實踐活動、“我愛父母”征文活動。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》學習活動、“愛心救助”、“社區援助”社會實踐活動等。先后我們開展了“我是泉中主人，踐行文明禮儀”、“文明禮儀伴我行”、“文明禮儀在我身邊”等板報評比活動；評比各種星級達標學生活動等。

五、開全課程，抓好地方課程的落實，做好校本課程的開發利用。地方課程都有專任教師或兼職教師，如果是兼職教師，為防止擠占新增科目的現象，我們就把他放在另一個年級里任教，交叉任課，這樣就避免了新增科目被擠的現象，同時我們修正了教師考評方案，將上課情況納入考評，從根本上解決了這一問題。

我校還注意將地方課程與綜合實踐活動相結合，注重引導學生關注生活熱點，做到了“四個結合”：一是綜合實踐與學校實際相結合；二是綜合實踐與學生生活實際相結合；三是綜合實踐與學科教學相結合；四是綜合實踐與校園環境建設相結合。

在校本課程開發工作上，我們制定了校本課程開發方案和各項制度，確定了開發要求、整體內容等。保護了教師開發和科研的積極性。

目前我校現已開發4個系列8門課程，正在開發3門校本課程。《蓮花山》獲泰安市第一屆校本課程評選一等獎。《中華古詩詞欣賞》和《中國傳統節日》獲泰安市校本課程評選三等獎。《會學、善學、樂學—中學生實用學習方法》獲得泰安第二屆校本課程評選一等獎。新道德教育系列，開發了《在陽光下成長—中學生新道德教育讀本》，獲泰安市二等獎。2010年初我校四項校本課程：《中華民風民俗》、《初中語文作文指導》、《中學歷史教學輔助系列——影響古代歷史的十大帝王》、《摔跤》，參加了泰安市第三屆中小學優秀校本課程評選，并以良好的課程質量，在參評的169項課程中全部榮獲泰安市優秀校本課程三等獎（新泰市參評最高獎項為三等獎）。學校也因此獲得泰安市兩屆校本課程建設先進單位。

六、家校聯合，攜手同教，多渠道促進學生全面發展

1、健全制度，加強各層領導。

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，實踐證明，舉辦家長學校，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進我校教育質量的提高。一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校領導擔任家長學校的校長，家長學校有常設的組織機構，有必要的制度作保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。

2、靈活多樣的授課形式，努力提高辦學效益

一方面：“上課”與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把“上課”與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總是先安排一點時間講“家教的專題課”，學生學習困難的預防與疏導辦法，家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，爭取家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。

另一方面：“上課”與個別指導，咨詢相結合。我們實行以“上課”為主，還分別舉辦“學習困難學生”、“違法邊緣”學生家長學習班，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。經過學習家長們改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。

3、發揮家長的教育潛能，多與家長聯系。

學生家長中藏龍臥虎，人才濟濟，蘊藏著極大的教育潛能，因此，充分調動他們中的積極因素，爭取他們為辦好學校，多做貢獻。我們曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的批評意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會等。

經過多年家長學校的辦學實踐，使我們得到了一點甜頭，但同時也深感要完善家長學校，提高家長學校的辦學水平，還有許多工作要做，還有待于今后不斷探索。

一年來，在全校教師的努力下，學校在各方面取得了可喜的成績：

學校方面：2009年8月，在泰安市第17屆運動會摔跤比賽中，獲得了八金、六銀的優異成績，并獲得泰安市第17屆運動會摔跤比賽團體總分第一名；9月21日—22日，山東省素質教育論壇在臨沂市召開，我校出示了兩篇交流材料。泰安市第三套廣播體操比賽二等獎；9月，我校被評“2009新泰市初中教學工作先進單位”，并出示了典型材料。同時被評為“泰安市教書育人先進單位”；12月在泰安市教育教學工作會議上，被評為“泰安市課程與教學工作先進單位”、“泰安市中小學素質教育工作先進單位”； 12月，被評為“山東省藝術教育示范學校”。2010年1月，被評為“泰安市體育傳統項目學校”；2010年3月，被泰安市市委、市政府評為“市級文明單位”、被新泰市教育局表彰為“科學發展觀先進單位”；被新泰市人事局、新泰市婦女聯合會評為“新泰市巾幗文明崗”。

教師方面：2009年9月，郇新業老師被評為“全國優秀教師”、“山東省人民教師”，“泰山先鋒”；薛啟華校長被評為“泰安市優秀教育工作者”；靳祥彬老師被評為“泰安市優秀教師”；尹義琳老師在省美術教師基本功比賽中獲二等獎；李娟老師被評為“泰安市藝術教育先進個人”；冉蕾、張慶民、張純娟三位教師被評為“泰安市教學先進個人”；泥徳義老師被評為“泰安市優秀班主任”；2010年5月，冉蕾老師的先后獲泰安市優質課一等獎、山東省優質課一等獎。

第四篇：——中學教學視導匯報材料

規范辦學行為，提高教學質量

我校現有92名教職工，1442名學生，26個教學班，是一所鄉鎮初中，地處**西北部，交通不便，百姓以農為主，經濟相對比較落后。多年來，鎮黨委政府對教育傾注了巨大心血，所以學校在發展過程中有著一個良好的社會環境。同時，也取得了長久不衰的良好教學質量。用鎮政府主要領導的話來說：“**鎮的亮點不是很多，但教育就是其中的一個亮點，并且這個亮點長久不衰，尤其是今年達到了前所未有的亮度。”領導的肯定是對學校工作的鼓勵和鞭策。我們認為，一個鄉鎮的教育某種程度上來說主要看中學的教學，中學的教學著要看畢業班的教學。在今年的中考中，我校共有320名畢業生，91名學生升入重點高中，考取率28.5%，一舉創造了歷史新高，受到了市教體局黨委和鎮黨委政府的高度肯定，得到社會各界的廣泛贊譽。成績的取得凝結了全校師生的辛勤汗水，也聚集了全校師生的超群智慧，也是全體教職工無私奉獻精神的必然結果。總結所取得的成績，我們的做法主要是：牢固樹立和落實科學發展觀，以貫徹黨的教育方針，規范辦學行為，實施素質教育為綱；以全面提高教育教學質量為目；以加強三支隊伍建設為主線。

一、科學決策，建章立制，規范管理，運用人文關懷與制度約束并重的原則，充分調動教職工的積極性。

年初，面對新的形勢、新的要求，學校領導班子應該以怎樣的理念，怎樣的思路去面對在長期工作中累積的矛盾？應該怎樣摒棄有背素質教育的要求，不折不扣地貫徹省規范辦學四十條？應該怎樣在原有的基礎上再進一步提升整個學校的管理水平等問題。針對這些，我們將“省規范辦學四十條”及有關素質教育的要求及時地印發給全體教職工，讓教職工利用理論學習時間進行學習，當明白人，說明白話。然后我們以省辦學規范為依據將我校所有制度進行了修訂，開齊課程，上足課時，科學合理安排教育教學活動，保障了廣大師生法定休息日的休息權。在機制上體現了多勞多得，優教優酬的分配原則，極大調動了廣大教師實施素質教育的積極性、主動性，增強了責任感和使命感。成績優秀的教師不僅在經濟上得到了實惠，在政治上也得到了榮譽，學校呈現出爭先創優、不甘落后的局面。除此之外，學校在教職工管理上處處體現人文關懷，將人性化、情感化注入管理過程中。學校認為，人文關懷、情感管理是一種無形的力量，它具有極強的輻射性，在現代管理中，它是一種不可缺少的手段。班子會上，學校明確提出班子成員要做到查民情，知民想，解民憂，聚民心，用民智的工作方法，要深入調查老師們的思想動態，了解他們對學校的現狀和今后發展方向的想法，當好教師的服務員，教師有困難，要盡最大可能解決，絕不應付拖拉，要凝聚全體教師的意志，做到七股繩八股緊，心往一處想，勁往一處使，要多采納教師們的合理化建議，將老師們的合理化建議視為學校加速發展的動力。

學校通過“三八婦女節”，“母親節”，“教師節”，“中秋節”“老人節”等傳統的節日，為老師們購買紀念品，召開教師座談會，大家暢所欲言，為學校的管理獻計獻策，讓老師們真正以學校主人姿態參與學校管理，發揮主人的作用。平日，如果有教職工身體生病，學校派車接送到醫院，需住院的幫助辦理住院手續，有教職工外出考試，學校也派車接送，對因病在家休息的教職工，學校領導經常登門看望，老教師退休了，我們送上一份微薄的紀念品，寫上幾句飽含深情的話語，以感謝幾十年來他們對學校做出的貢獻。這些做法看起來微不足道，但實實在在解決了教職工的困難，凝聚了民心，這些做法也說明，學校在教職工的管理中，不是將人文關懷停留在口頭上，而是落實在具體行動中。

二、加強三支隊伍建設，全面提高教育教學水平。

1．突出抓好領導班子隊伍建設，做到各司其職，各負其責，各盡其才。我校領導班子共有11名成員，我們認為班子成員是學校各項工作的領頭雁和排頭兵，班子的思想建設是整個學校工作的靈魂，它決定了教師師德水平的高低，一個具有開拓創新，無私奉獻的班子，一定能夠帶出一支同樣的教師隊伍。鑒于此，年初，我們將班子的思想建設擺在首位，第一次辦公會上就提出，班子成員的思想覺悟主要在學習中、實踐中、評比中得到提高，規定除在辦公會上集體學習之外，班子成員每人都要制定學習計劃，每月至少學習兩篇有助于提高思想覺悟和業務素質的文章，明確黨和國家對教育工作提出的新要求，知道做為一個管理者應具備的基本管理素質和管理方法。要結合上級的安排積極開展學政治、學理論的讀書活動，爭做學習型的管理者。要向周圍的典型和標兵學習，要向身邊的好人好事學習，要向在各項評比中成績高的同志學習。這些措施的實施，激發了班子成員的學習積極性，整體上提高了班子成員的思想覺悟，為進一步貫徹和實施學校的工作思路和決策提供了有力的保障。

班子的作風建設是學校工作的關鍵，在各項制度建立后，領導干部的工作作風在整個管理工作中就起到了決定性的作用。我們把領導干部的工作作風比喻為中國的一句古話——“盂圓水圓，盂方水方。”干部的作風好比是一個盛水的器皿，教師好比是水，器皿是圓的，水也是圓的，器皿是方的，水也是方的。這也進一步說明干部的作風是一種環境，是一種風氣，這種環境，這種風氣直接影響教師的工作，直接影響學校的一切。在進行的調研過程中，教師對值班、學生中午在校的管理等問題反映強烈，這些問題也困擾學校多年，在某種程度上也給學校的管理帶來了很大困難，要解決它，領導干部必須以身作則，率先垂范。決策定下來之后，我們成立了由校級領導為帶班領導，以中層領導為值班主任，二名班主任為值班教師的值班小組，每天佩帶袖標，按時上下崗，負責學生管理，常規檢查、學校安全。這一措施的實施規范了學生的行為，整潔了校園，維持了校門口的交通秩序，受到了全校師生和社會各界的廣泛贊譽。

班子成員業務素質的提高是管理好學校的條件，在現在的領導層中，每位同志都兼任一門課程，大多數主任在初三畢業班第一線任課，二位副校長分別擔任八年級信息技術和九年級思品課，他們既要在教學方面帶著教師干，又不能松懈自己分管的工作，這就意味著不但要比別人多付出，而且還要不斷提高自己的業務素質，做好管理工作。為達到兩全其美，我們每次辦公會都會安排分管領導對自己的工作進行總結匯報，我們認為匯報就是學習的過程，可以取長補短，共同提高。學校還要求班子全體成員不但要完成學校布置的任務，而且要主動和創造性的在分管的范圍內開展工作，對于這一方面做的好的同志，我們在班子會上進行表揚，達到樹標立旗、以示方向的作用。

2．重點抓好班主任隊伍建設，努力造就一支高素質的班主任隊伍。經驗告訴我們，一個好的班主任就是一個好的班級。班主任工作千頭萬緒，他是學校決策的主要實施者，學校的一切意圖都要通過他們貫徹到 學生中去，他還是連接學校和家庭的橋梁，擔負著家校溝通的任務，擔負著向家長宣傳素質教育、了解素質教育的任務，擔負著社會、家庭對學校辦學行為監督信息的反饋與搜集的任務。因此，學校非常重視班主任隊伍建設，可以說學校的大多數活動都是圍繞為造就一支高素質的班主任隊伍開展的。上學年，我們大刀闊斧的調整了全校班主任中的一部分工作能力強，事業心強的班主任放到基礎年級，要求他們起帶頭作用；將一部分情緒高、缺乏實踐經驗的班主任安排在畢業班，要求他們加強鍛煉，盡快成為全才，改變了以往畢業班班主任超優而基礎年級班主任弱的現象。

對于學校班級管理，我們采取檢查促進法、骨干帶動法、比賽激勵法。我們每天依據學生量化條例對班級進行檢查，一周一小結，然后在周一升旗儀式上公布全校排列名次，每月一總結，全校評出一名標兵班，每個級部評出一名優勝班，由學校頒發錦旗，進行表彰。對量化成績相對薄弱的班級，學校規定，第一個月由級部主任靠上督導整改，第二個月再墊底，由分管校長靠上督導整改，第三個月由校長親自靠上督導，務必摘掉落后的帽子。另外，我們還每月舉行一次班主任經驗交流會，由標兵班和優勝班的班主任做經驗介紹，將自己的治班方略，管理經驗交流出來，供大家借鑒。在開會時，我們發現發言者精心準備，旁聽者仔細記錄，我們還倡導，優勝班和薄弱班結成對子，以優帶弱，以優促弱。這些措施的出臺，極大調動了班主任的積極性，全體班主任在班級管理方面，想點子、出主意、強措施，八仙過海，各顯其能，惟恐成績落后。

除重視班級常規管理之外，我們還特別重視班主任在學生學習方面的管理。我們覺得，常規是學習的保證，在常規到位的情況下，要全力以赴抓好學生的學習，突出成績這條主線。學校出臺了貫徹省規范，爭取好成績三個“嚴格”的做法。即嚴格規范學生的學習時間；嚴格規范學生的學習課程；嚴格規范學生的教輔材料。號召全體班主任要帶頭執行規范，帶頭實施素質教育，追求綠色升學率。另外，每個級部在抓學生學習方面要有不同側重點，突出自己的特色，強調教育活動的有效性、連續性和持久性。七年級以感恩教育為突破口，利用班會、黑板報、宣傳欄等形式對學生進行教育，讓每一個學生明白，自己今天能夠幸福快樂地在學校上學求知，是社會的關懷、家長的關心和教師的關愛。教育學生要珍惜每一秒每 一分時間，倍加努力，千萬不要辜負了所有人的期望。八年級突出了理想教育和學法指導，在教育學生邁好初中階段第二個臺階上下功夫，要求全體學生打好基礎，在教師的指導下，為了實現自己的理想而奮力向前。九年級主要加強了學生的信心教育，讓學生知道，我們是為了理想而來，為理想而學，為實現理想，首先要有充足的信心，要用信心去面對挑戰。這些活動的實施，有力的調動了學生的學習積極性，達到了全面貫徹黨的教育方針的目的。

另外，我們還特別重視班主任的心理健康，針對班主任中普遍存在心理壓力過大，心理負擔過重的現象，經常舉行有關的講座，講授減壓的方法，利用班主任節等活動組織班主任外出參觀學習，有時間的話，我們還組織班主任參加登山健身活動，心理上釋放在校工作中產生的壓力，使班主任心情舒暢，以便能夠更加輕松去面對新任務。

3．著力抓好教研組長、備課組長隊伍建設，全校掀起一股向教研要成績、向教研要質量的熱潮。

大部分學校教學活動的開展是由教研組和備課組組織的，全校性的由教研組統一安排，級部則由備課組統一安排，我校也不例外，教研組和備課組在提高教學成績中起的作用至關重要。這兩個組的活動主要由組長來協調完成，由此可見，組長在這里面起了主導作用，怎樣才能發揮組長的有效作用，調動教研和集備活動的積極性，達到人人愿意參與教研，人人向教研要成績的目的？我們的做法是首先在全體教師進行動員，講明道理，在時間這個常量一定的情況下，誰的教研活動開展的好，誰的成績就一定高，哪個組的集備活動搞得有聲有色，哪個組的成績就高。等大家統一認識后，教導處牽頭以備課組為單位，集體制定教研組活動計劃和備課組活動計劃，根據市教研室的進度安排、制定學校教學進度和安排，然后有條不紊的進行教研和集備活動。學校要求教研組每二周活動一次，活動時分管領導要參與，既要注重形式，又要關注實效，每次活動都要有詳細記錄，記錄分為教學小結、教學心得、對下階段教材的看法、應該采取的教法等內容，存檔后，教導處將各教研組的活動定期進行評比，以分數的形式將各組的活動情況列出來，表揚先進，激勵后進，找出優點，指出不足，制定整改措施，同時，也為考評教研組長提供了依據。在集備方面，學校采 取了統一時間、統一地點、統一人員、統一內容的做法。四統一規范了集備的形式，發揚了團隊精神，提高了集備的效率，為整體作戰、共同進步奠定了有力的基礎。

校本教研和校本培訓是我們為教師的發展和成長提供的兩大平臺，一年來，學校通過不斷完善教學研究制度，針對規范辦學對課堂教學的新要求，在備課、上課、考試等方面都不斷地完善和創新，科學規范地開展校本教研活動。以“兩課兩評一反思”和“以考為鏡，反饋教學”的研究為平臺，樹立問題研究、問題解決意識，切實將教研活動置于教學工作的全過程，把解決學校教學的實際問題作為校本教研的核心。形成了有利于教師專業發展、質量提高、特色鮮明的校本教研機制。

本學期，青島初中教學工作會議結束后，我們認為28中推出的“和諧互助”策略教學模式可以彌補我校的平均分相對低下的缺憾。鑒于此，我們組織了部分學科教研組長到28中聽課學習，印發了相關的學習材料，確立了七年級數學、八年級數學、八年級物理三個備課組為試點，先在組內學習這種教學模式，研究如何搞好我們自己的“五步十環節”，在互相聽課的基礎上，確定一人出觀摩課，從而爭取在本學期取得試點的成功，然后明年在全校推開。

在新教師的成長方面，我們采取了師徒結對；在弱科教師的優化方面，我們采取強弱結對等一系列行之有效的方法，加快了教師成長和優化的過程。

理論學習卡制度是我們為推進教師專業發展的又一個有力措施，學校要求每位教師每月學習二篇業務理論文章，并將感想以卡的形式記錄存檔。這些措施的實施，充實了教師的教學理論，有力地指導了教師的教學實踐，全體教師教學實踐中也嘗到了甜頭。全校的教學成績有了大幅度提高。

總之，一年來，我們的辦學水平有了較大的提高，但與全市的一些先進學校相比，還存在差距，因此我們不能安于現狀，必須敢于爭先。我們要繼續發揮本校的優勢，發揚學校已有特色，不斷創新，努力趕超。我們將以崇高的敬業精神，飽滿的工作熱情，嚴謹的治學態度，扎實的工作作風，爭創一流的業績！

第五篇：中學教學視導匯報材料

抓重點 尋突破 上水平創特色 開創學校教學管理工作新局面

**中學位于景色秀美的青島新東部――**鎮。學校投資5000多萬元，占地130畝，現有1761名學生，36個教學班，134名教職工。2006年9月投入使用，12月被評為青島市規范化學校。榮譽的獲得，讓我們深感責任重大。四年來,我們嚴格按照**市教體局的要求,在深化素質教育、推進新課改方面，上下聚力,統一思想，教育教學質量穩步提高，又取得了新的工作成績：年年進入**市初中學業考試表彰行列，學校先后榮獲“青島市文明單位”、“青島市德育先進單位”、“青島市AAA級健康校園”、“青島市體育傳統項目學校”“**市教育教學工作先進單位”、“**市校本培訓示范學校”、“**市體育中考先進學校”等30多項榮譽稱號。下面將學校教學管理方面的工作簡要匯報如下。

一、提升了理論學習新境界

新課程的改革給素質教育注入了生機與活力，這就要求教師的觀念必須跟上時代發展的要求，確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。我們主要做到了三點:一是抓理論學習。組織廣大教師認真學習山東省素質教育、新課程改革的一系列文件精神，學習課程標準和新的教育理論、課程理論和教學理論，開展了“中學教育與新課程改革”的大討論，并為全校教師集體訂閱了100余份報刊、雜志，購置了必需的理論書籍。向師生全天開放圖書室，開展了園丁讀書活動，要求一年讀一本教育名著和一本文學名著，寫好讀書筆記和學習筆記。學校為教師提供了必讀和選讀書目，教師結合自身實際，制定個人讀書計劃，讓教師在讀書中思考，在思考中感悟，在感悟中提高。開展了“我的素質教育觀”演講活動，進一步加深了對新一輪課程改革基本理論的理解，新理念得到了廣泛認同。二是請進來，走出去，開拓教師視野。先后請青島市、**市的領導、專家來校作報告，進行專題輔導，使教師與專家面對面，零距離接觸，聆聽專家悉心指導，解決了教師在工作實踐中的困惑和疑慮。與此同時，每學期都要選派20多名骨干教師分別到全國、省、市各級培訓班參加學習，接受更為系統的培訓與指導。每一位教師在培訓學習后，都要做到“三個一”，即寫一篇學習總結，上一節匯報示范課，做一次輔導講座，達到以點帶面，全面提高的目的。三是定期舉辦研討會，給教師創設展示新思想、新思維的空間。學校積極開展了書香校園的創建工作，通過每年舉辦讀書節活動，形成了有濃厚文化底蘊的校園文化特色，在**市舉辦的各屆“語文大閱讀”比賽中均名列前茅，在全國語文教師讀書競賽中我校獲獎教師居**市各校之首，在今年舉行的**市師生讀書演講比賽中我校教師獲一等獎，學生獲二等獎，在2010年青島市中小學圖書館工作交流會上，我校作為青島市唯一的農村學校做了交流發言。

理論學習的深入、教學視野的開闊、思想的交流，促使教師教育觀念得到了一次次的蛻變。近年來，教師所寫論文有30余篇在全國獲獎，100余篇獲省、市級獎勵，20余篇在《中國基礎教育》《山東教育》《青島教育》《**教育論壇》等刊物上發表。

二、趟出了校本教研新路子

校本教研是從教師自身發展起來并為改變自身所面臨的獨特教育教學情景而進行的研究；是通過教師自我反思、同伴互助、專業引領，以達成互相促進、相輔相成的研究。它不再是教學職業的補充，而應成為教師專業工作和生活的方式，彰顯出教師之所以作為教育教學研究者、實踐者所本應該具有的本質。

1、加強管理力度，營造良好的教研氛圍。健全校本教研管理制度,成立“校本教研組織機構”，形成學校校長親自抓，教導主任、教研組長主動參與的教學研究制度，教研制度職責明確，層層落實，營造良好的教研氛圍。

2、要求教師每周參加一次全校性或教研組的校本教研活動。其形式為 ：專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析。

3、加強校本學習培訓、促進教師專業化成長。學期初各教研組安排好本學期的校本培訓計劃，通過上網學習教育信息、教育理論，本校的教師進行課標解讀、組織觀看光盤等形式。

4、每個月利用一次校本教研活動的45分鐘，全體老師一起寫教學反思或提出教學中存在的問題。教研組長根據老師們提出的問題或建議加以整理，在教研會上提出來，讓同一個教研組的老師進行思考、會診、研究、對話、交流、互動，形成解決的方案，運用到實際教學中。

5．開展人人一堂課活動，提高教研水平。提倡每師每學期開一堂研討課，強調每人每學期開一堂研討課，并要求全體教研組員做好聽課記錄和對本節課的評議。除此，我們要求校本教研組領導隨時進行隨機聽課，鼓勵同組教師間互相聽課。特別是發揮學校名教師和骨 干教師的榜樣示范作用，在名師“課例”一步步的引領示范下，多數教師的教學教研水平得到提高。

在個性特長健康發展方面貫徹“最有益的發展是自主發展”的思想，提出了“尊重學生個性選擇，發展學生興趣愛好，培養學生技能特長”的教學思路，積極構建優勢互補的課程體系。目前學校已開設了包括藝術、體育、競賽等學校課程，編寫了《寫作指導與練習》、《書法教程》、《美麗的**——我的家》、《合唱教程》、《足球教程》、《健康教育》等校本教材。

校本研究促進了課堂教學質量新的飛躍，教師素質也有了顯著提升。自2007—2010年連續四年有四個九年級備課組在**市初中學業考試中被教體局表彰，學校涌現出青島市優秀教師3人，青島市青年教師優秀專業人才4人，**市優秀教師36人，**市教學能手11人，**市十佳班主任1人，**名師2人，**鎮名師8人。

三、完善了課堂教學新模式

“情境——實踐——創新”是我校在實踐的基礎上探索出的一種新型高效課堂教學模式。2006年，我們開始于各學科探究性教學模式的構建，在七個學科八種模式初步成型的基礎上，初步提煉出了這個課堂創新模式。情境、實踐、創新是新型課堂教學模式的三個基本要點，既可描述為一個流程中不同層次的三個環節：學生在特定的情境中對問題進行實踐探索，在實踐中獲得新感知，增加新體驗，形成新的意義建構。又可描述為一個相互融合、互為因果、不可分割的同心圓：情境是基礎，實踐是核心，創新是關鍵，三者共同構成充滿生命意義的新型高效課堂教學。其基本操作流程為：創設情境，引導自主學習——親歷學程，自主合作探究——歸納總結，努力拓展創新。在這個模式的建構中，很多教師對課堂教學的真諦又有了新認識，尤其在對學生學習主體地位的落實上下了深功夫。首先在備課方面，學校明確提出了“三欄式”備課的新要求，將教材內容、教師教學、學生學習合為“三位一體”，促使課堂教學又上了新水平。

為實現課堂教學的高效，我校進一步完善了“情境——實踐——創新”模式的評價機制，對備課、課堂教學、檢測、考試等環節進行比較科學合理的評價，促進了自主學習高效課堂教學健康有效地快速發展。在地、市各級課堂教學評選中，有20余人獲青島市、**市（公開課）一、二、三等獎，《**教育論壇》對這一研究模式予以了登載，得到了有關領導和專家的認可。

四、收獲了教學研究新成果

學校以課程改革為工作重點，以學生樂學、會學、學會為目標，努力打造快樂高效課堂。學校以教育科研為生命線，確立了“以科研帶動教研，以教研指導教學”的工作方針，各級課題都取得了很好的效果。我校承擔的青島市“十一五”國家級子課題《優秀班集體形成的階段性研究》和青島市“十一五”規劃課題《高效課堂構建策略的研究》圓滿結題，中國基礎教育語文教學研究“十二五”規劃課題《語文課堂教學有效性研究》已申報立項。學校以“自主管理、小組合作”的教改成果為依托，積極進行符合新課改要求的課堂教學模式構建和教師課堂教學達標活動，形成了系列化、個性化的教學模式，被評為**市教育教學“新異獎”，學校實施藝體強校戰略，成立了文藝、書畫、體育三大類興趣小組。包括合唱團、舞蹈團、器樂團、田徑隊、籃球隊等；學校還開放了舞蹈室、美術室、音樂室、書法室等多個專用教室。每年舉辦體育節、藝術節，給學生提供展示才華、交流互動的舞臺，堅持每天一次大課間活動，積極開展陽光體育運動，組織各種興趣小組開展豐富多彩的活動，藝體成績優異，課本劇、舞蹈、合唱獲**市一等獎，航模比賽青島市一等獎，一名學生獲青島市跳高比賽第一名，2010年**市運會田徑第六、綜合第八。

學校重視培養學生的科技創新能力，設立了活動專業教室，安排教師對學生進行科技興趣和動手、動腦能力的培養，開設了包括航模、七巧板和手工制作在內的活動課，積極開展小發明、小制作競賽活動，培養了一大批科技興趣濃厚，思維活躍，動手能力強的科技小使者，校航模隊獲青島市一等獎。

綜合實踐活動是一項全新的課程，為了使學生在這一門新的課程中真正得到全方位發展，我校從師資配備和制度管理等方面著手，以保證綜合實踐活動的有效實施。開學初，我們以組織從事本課程教學的教師一起上網學習課程改革綱要，學習兄弟校的教學案例。討論活動計劃，依據我校的具體實際班、科任教師共同合作制定綜合實踐活動方案，從而使綜合實踐活動課有聲有色地開展起來。讓學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富經驗，培養對社會生活的積極態度和綜合實踐活動的積極興趣，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自我的關愛，對社會、對他人、對自我的責任感。

五、踏上了名師培養新臺階

加快骨干教師培養，為學校的可持續發展奠定堅實的人才基礎，一直是學校工作的重中之重。教師培養 “兩步走”，是我校在 實踐中探索出來的一套比較行之有效的管理體制，有著較好的科學性與程序性。

一是走好成功第一步——青藍工程。即以“新教師培養工程”為基礎，“青藍工程”為推動力，“名師工程”為目標，采用“層層推薦、社會參與、綜合評價、擇優入選”的方法，使一批教學業務精湛，創新意識強的教師率先進入名師行列。“名教師”的傳、幫、帶作用，促使一批教育觀念新、創新意識強的青年教師以“青藍工程”為舞臺向其靠攏。同時，隨著“新教師培養工程”的啟動，青島市、**市教學能手、學科帶頭人紛紛爭當“名師”，達到了提高教師創新技能，整體優化教師隊伍的目的，促進了全面提高。

二是走實成功每一步——素質提升工程。根據**市教體局教師培訓的有關要求，我們制定了自己的實施方案，并將各項目標任務分解至具體科室，經過近年來的努力，取得了較為顯著的成績。在教體局組織的教師業務比賽中，我校教師表現極為出色，如今年的新上崗教師講課比賽一人獲一等獎，二人獲二等獎。

回顧過去，我們團結奮斗、拼搏創新，取得了輝煌的成績；展望未來，教育要發展，理想在召喚，我們任重道遠！我們要全面落實山東省基礎教育工作會議精神，進一步落實科學教育發展觀，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，實施制度化、規范化、科學化管理，以德育為先導，落實科教興校戰略，深化教育教學改革，創一流工作業績，為早日實現創辦青島市農村一流名校的目標，為辦好讓人民滿意的教育，做出新的更大的貢獻。