第一篇：相約在國培 名師伴成長

相約在國培 名師伴成長----參加國培學(xué)習(xí)有感

我有幸參加了小學(xué)語文網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)。我懷揣強烈的提升愿望和火熱的激情，開始了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，2012年12月10日上午9：30分，我在電腦前參加了開班典禮，在開班典禮上，教育部教師工作司許司長作了熱情洋溢的重要講話，他提出了這次培訓(xùn)的目的、意義和本次培訓(xùn)的目標(biāo)。我知道了國家對國培計劃的重視與支持，國家拿出人力物力來組織這次網(wǎng)上培訓(xùn)，許司長對我們學(xué)員寄以殷切的期望，期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，同時通過培訓(xùn)提高我們改革創(chuàng)新的能力，使自我發(fā)展得到提升。其他領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員代表也作了重要講話，這些充滿激勵和辯證意味的言辭開啟了我本次網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的夢幻之旅??為此我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機遇，利用一切課余時間認真學(xué)習(xí)。

我學(xué)完了五個模塊的課程，用心聆聽了每位專家講座，體驗了其中的一些真諦，通過和這些專家的零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的世界觀和教育教學(xué)觀念得到了洗禮，師德水平得到了提升，教育理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)更加完美，對教師的責(zé)任有了更深刻的理解和思考。

一、聆聽報告明方向

我聆聽了幾位專家、名師的報告，明白了師德和教師專業(yè)成長的重要性。這些報告折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報告或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辯，無不滋潤著我的心田。首先，通過授課專家楊春茂的權(quán)威解讀，幫助我準(zhǔn)確理解了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)涵，使我加深了對教師這一職業(yè)的認識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力。此課程需要我們教師不僅停留在掌握知識的層面上，而是自覺、主動地將教育思想運用在日常教育教學(xué)工作中，將認識轉(zhuǎn)化為行動；接著我聽了，南京行知小學(xué)校長楊瑞清對行知小學(xué)和行知基地進行介紹，詳細闡釋偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想，以及行知小學(xué)班主任工作的三個“學(xué)會”，即學(xué)會聯(lián)合、學(xué)會賞識、學(xué)會自信。使參訓(xùn)教師進一步理解陶行知教育思想的精髓，并能夠以三個“學(xué)會”為切入點在教育教學(xué)工作中踐行陶行知教育思想。此課程需要我們教師不僅停留在掌握知識的層面上，而是自覺、主動地將教育思想運用在日常教育教學(xué)工作中，將認識轉(zhuǎn)化為行動。楊校長的報告可以說是班主任的寶貴財富；王威老師的《走進心靈 師愛無痕---班主任的故事》師德模范報告，讓我們參訓(xùn)教師面對面地感受到了模范教師的人格魅力和新的教育理念，聆聽真實發(fā)生的德育案例和德育活動，學(xué)習(xí)模范教師的優(yōu)秀德育方法，使我們參訓(xùn)教師加深了對教師這一職業(yè)的認識和領(lǐng)悟，提升職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)專業(yè)發(fā)展動力。班主任工作中，王老師注重運用科學(xué)的方法和無私的愛心，走進學(xué)生心靈深處，探索出一條符合新時期學(xué)生特點的教育教學(xué)途徑。她的報告將永遠銘記在我心；東北師大教授饒從滿的對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀報告，使我明白了，作為一名優(yōu)秀教師,首先知識要淵博,熟悉掌握所教專業(yè)知識,達到一定學(xué)歷,具備小學(xué)教育專業(yè)知識,而且要熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子們,性格活潑開朗，具備唱歌跳舞繪畫書法等特長知識；北京教育學(xué)院湯豐林教授深入淺出的剖析了《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》，湯教授講得很切合實際，道出了我們教師的心聲；山東省杜郎口中學(xué)孫海軍主任的現(xiàn)身說法《課堂教學(xué)管理與改革》，真讓我茅塞頓開眼前豁然一亮；特別是最后聽了馮恩洪教授的《創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育—-課堂變革和課程建設(shè)》報告，使我的心靈受到了震撼，原來學(xué)生的潛能竟然如此之大，同時要想當(dāng)一名優(yōu)秀的教師不是那么簡單，我們腳下自我更新的路還很漫長??這些專家、名師們的話語很精彩，觀點很獨特，我很認同，也是我今后努力的方向。

二、報告之中覓差距

培訓(xùn)中直面專家講授，與名師相比，使我深感差距之大。天津的王威等老師精彩的現(xiàn)場說法，讓我感受到了師德具有無窮的魅力和風(fēng)采。突出用科學(xué)的方法和無私的愛心，走進學(xué)生心靈深處，讓課堂情境化、生活化，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度進行多樣化的信息收集，注重知識的多元化，拓寬孩子的知識視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生學(xué)會感恩，文明地進行人際溝通，發(fā)揚合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓班主任工作智慧走進生活，走進社會。我真實地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。

三、互動交流促提高

本次國培網(wǎng)上聽課、作業(yè)、話題、資源、活動、評論與互動（專家和學(xué)員、學(xué)員和學(xué)員）并舉。在進行了多天的理論聽課學(xué)習(xí)之后，遠程培訓(xùn)中心為我們提供了學(xué)習(xí)實踐活動——話題、活動、評論。國培學(xué)員們互相切磋、智慧碰撞，共同經(jīng)歷了去粗取精的磨礪過程。雖然說只有短短的幾天時間，但學(xué)員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。

我們學(xué)員之間還經(jīng)常互通有無，取長補短，交流學(xué)習(xí)，共同提高。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心聽取每場專家講座，對報告評論非常到位，真正聽懂了報告，靈活的運用報告中的精辟觀點，來分析實際教育教學(xué)中存在的問題。學(xué)員們注重對話題的研究，清晰地解答別人所提出的疑惑，關(guān)注活動的發(fā)展情況。他們對報告的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗。

四、與時俱進話思考

通過這次培訓(xùn)我對教育有了新思考。

1、教育要以人為本因材施教。我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個學(xué)生都學(xué)他的樣子，也不是只喜歡一種品質(zhì)的學(xué)生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點，有的學(xué)習(xí)用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實，善始善終。孔子把每個弟子推薦給需要他們的國家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養(yǎng)真正有用的人才。

2、師德師愛是教育成功的保證。

楊教授說，一個優(yōu)秀的教師，是學(xué)生的心理保健醫(yī)生，是事業(yè)的引路人，是靈魂的塑造師。這個世界，對于這些幼小的心靈來說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個教師，要想從根本上去教育他們，就得去愛他們，保護好他們對未來充滿美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標(biāo)。我們老師不能得罪優(yōu)等生，我們也不會得罪，將來的科學(xué)家、引領(lǐng)社會進步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來的商人，得罪他們，就沒人請客；我們也不能得罪中等生，大多未來是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個觀點：要愛班里的每一個孩子，就像陶行知詩中寫的那樣，你的教鞭下打的也許就是牛頓、瓦特、愛迪生。

3、教師必須為人師表。

新師德規(guī)范中強調(diào)的一點很重要，那就是作為一名教師必須為人師表，必須用自己的人格魅力感染每一位學(xué)生，你的一言一行都是人們的行為榜樣。

五、總結(jié)反思構(gòu)藍圖 學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍圖。

（一）拓寬視野，提升理論素養(yǎng)

作為一名小學(xué)語文教師，如果只局限自己現(xiàn)有的知識，就沾沾自喜，那就會制約自己的專業(yè)成長，就不能站在一個更高的層面來應(yīng)對當(dāng)前的教育新發(fā)展。在教學(xué)中，容易只關(guān)注知識的傳授，而忽視知識原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視語文文化歷史深遠思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)。

（二）感悟提高，開創(chuàng)教學(xué)新局面

風(fēng)雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與授課專家和同行名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實踐中，我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節(jié)的關(guān)注和研究，并將這些探索轉(zhuǎn)化成研究成果。

（三）終身學(xué)習(xí)，建立新型學(xué)習(xí)觀

楊教授在報告中提出：教師要終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷更新自己的知識，博古通今，最起碼要達到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。有人曾經(jīng)說過：“實踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育，把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。”這些諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

（四）、換位思考，建立新的學(xué)生觀

雖然新課程改革以來，我們參加了不少的學(xué)習(xí)，也轉(zhuǎn)變了一些理念，也知道了教師角色的轉(zhuǎn)變，但今天聽了楊教授的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學(xué)生觀，以學(xué)生為本尊重學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。相信“每個學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。

（五）、乘此東風(fēng)，繼續(xù)努力 本期網(wǎng)上國培活動即將結(jié)束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這些天。網(wǎng)上之行，是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了網(wǎng)學(xué)的樂趣；懂得了師德的重要；感受了新課程的意義重大；我體驗了個體成長的充實與快樂；也萌生著強烈的發(fā)展愿望和激情?

我要乘國培的春風(fēng)，向教育的制高點邁進。按照國培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結(jié)出最大的果實，為托起祖國明天的太陽而繼續(xù)努力。

第二篇：相約在國培名師伴成長課件資料

相約在國培

名師伴成長

——新平縣“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)診斷示范培訓(xùn)(戛灑)活動總結(jié)

教師積極參加國培“送教下鄉(xiāng)”系列活動，既是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)迅猛發(fā)展的需要，也是新世紀教師自身發(fā)展的需要。為此，新平縣國培專家團隊的部分成員于2016年9月11日-13日到戛灑鎮(zhèn)小學(xué)舉行了新平縣小學(xué)數(shù)學(xué)“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓(xùn)活動。本次活動，戛灑鎮(zhèn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師和來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教研員及新平縣國培專家團隊的部分成員共計100余人自始至終全程參與了活動。思考過去，展望未來。為更加搞好下一個階段的培訓(xùn)活動和教育科研工作，現(xiàn)把本次的培訓(xùn)活動總結(jié)如下：

一、加強組織建設(shè)，明確培訓(xùn)目標(biāo)

國培“送教下鄉(xiāng)”是為解決實際問題而開展的一種培訓(xùn)研修活動，是為城鄉(xiāng)教師搭建互動交流平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、教學(xué)成果的共享共用，全面促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一條必經(jīng)之路。為此，新平縣教師進修學(xué)校非常重視此項工作，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興教之路的辦學(xué)思路，并在及時成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上提出了以下培訓(xùn)目標(biāo)。

1.通過培訓(xùn)，加深對新形勢、新理念的理解，提高農(nóng)村教師對全面實施素質(zhì)教育重要性和緊迫性的認識，加速新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變，1 提高新課程的執(zhí)行力。

2.通過省、市、縣級教學(xué)能手、骨干教師和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師的主題示范觀摩教學(xué)活動，引導(dǎo)農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升駕馭課堂的教學(xué)能力。

3.通過開展課堂觀察診斷、評課議課等參與式活動，提高農(nóng)村教師課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計、觀察診斷、自我反思等行動研究能力。

4.通過“送教下鄉(xiāng)”活動，搭建本縣名師、教研員與農(nóng)村教師交流互動平臺，解答教學(xué)疑惑，分享名優(yōu)教師成長經(jīng)驗，拓寬農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。

二、培訓(xùn)主題明確，活動準(zhǔn)備充分

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。為此，本次培訓(xùn)活動以課堂教學(xué)的有效性為主題，并于開學(xué)初就及早安排新平縣國培專家團隊的部分成員和戛灑鎮(zhèn)小學(xué)的相關(guān)教師做好了作課及其他準(zhǔn)備工作。

本次活動中，兩位新平縣國培專家團隊的作課老師表現(xiàn)出了如下課堂教學(xué)的有效性。

1.從教學(xué)目標(biāo)入手，重視課前的備課

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進程與發(fā)展，課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面發(fā)展。因此，新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基 礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我們認為課堂教學(xué)有效性的實質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

2.從教材內(nèi)容入手，靈活使用教材

現(xiàn)行教材雖經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實際，但教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我兩位老師樹立了“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，她們對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。

3重視課堂教學(xué)中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，兩位老師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都是精心地思考、精巧地設(shè)計。

（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師放下了傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。

（2）教師注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中老師盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

（3）教師在課堂中要善于傾聽。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。兩位老師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，極其善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學(xué)過程。

4.重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？兩位老師都是從反思教師的“教”和反思學(xué)生的“學(xué)” 兩個方面著手進行。

三、扎實開展培訓(xùn)，促進教師成長

2016年9月12日至13日，新平縣國培專家團隊的部分成員在戛灑 鎮(zhèn)小學(xué)舉行了新平縣小學(xué)數(shù)學(xué)“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓(xùn)系列活動。具體上午程序和做法為：

1.舉辦了短小精悍的開班儀式。開班儀式上高躍宏教學(xué)副校長就戛灑鎮(zhèn)小學(xué)基本情況及數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀作了簡要的概述。

2.專家團隊核心成員王發(fā)林老師作了《正確認識送教下鄉(xiāng)，深化校本教研》的專題講座。講座中王老師從“送教下鄉(xiāng)”調(diào)查結(jié)果、新一輪“國培”與上一輪“國培”的區(qū)別、新平縣小學(xué)數(shù)學(xué)“國培計劃（2016）”的國培具體項目、“送教下鄉(xiāng)”所要經(jīng)歷的4階段8天和“送教下鄉(xiāng)送什么”（送思想、送理念、送方法）等方面作了精確的講述，從而使全體參訓(xùn)教師明確自己在“國培”中該做什么和應(yīng)如何成長。

3.兩節(jié)具有代表性數(shù)學(xué)診斷課在活動中展現(xiàn)。專題講座結(jié)束后，戛灑鎮(zhèn)小學(xué)的老教師刀云芬和新教師湯宜奇老師分別作了五年級人教版“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”和人教版四年級“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”兩節(jié)課診斷課，從而為我們開展此次培訓(xùn)活動提供了較好的案例分析。

4．開展了結(jié)合實際的專題報告。兩節(jié)課診斷課結(jié)束后，戛灑鎮(zhèn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教研員刀劍良老師結(jié)合平時了解、掌握的情況，以這兩節(jié)診斷課為案例，以《戛灑鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題》為主題作了課堂教學(xué)診斷專題報告，從而促使戛灑鎮(zhèn)小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師更加明確自己在教學(xué)中存在的問題，為今后更加搞好戛灑鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5.兩節(jié)具有示范性的“送教下鄉(xiāng)”課在活動中綻放。9月12日下午，新平縣“國培”專家團隊成員劉芝蘇、高波兩位老師分別展示了二年級數(shù)學(xué)“筆算兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法”和三年級“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”兩節(jié)“送教下鄉(xiāng)”示范課，從而為本次活動的主題“提高課堂教學(xué)的有效性”得到了有效綻放。

6.借助名師引領(lǐng)，促進教師成長。觀摩了兩節(jié)新平縣“國培”專家團隊成員所作的示范課后，新平縣“國培計劃（2016）”專家團隊核心成員、云南省小學(xué)名師工作室主持人王發(fā)林老師，以上述兩節(jié)示范課為案列，以《踐行有效教學(xué)的幾個策略》為主題，并結(jié)合新平縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際作了精辟的專題講座。講座中，王老師從良好的常規(guī)教育和訓(xùn)練是搞好教學(xué)的前提、基本訓(xùn)練要有針對性、數(shù)學(xué)問題要由學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出、課堂教學(xué)要體現(xiàn)邊練邊改、教學(xué)流程要清楚明了、要用好現(xiàn)代教學(xué)媒體、要用好“教育云”資源等方面進行了翔實的闡述，從而為全體參訓(xùn)教師的成長指引了方向。

7.利用空余時段，深化培訓(xùn)項目。9月12日晚上，新平縣教科所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、云南省小學(xué)名師工作室主持人王發(fā)林老師利用空余時段，召集全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員和“國培”專家團隊成員進行深化培訓(xùn)。培訓(xùn)中，王老師從“評課、議課”、“ 教研員基本情況通報”、“ 教研員如何應(yīng)對深入課堂教學(xué)實踐及下村開展教育科研活動的策略”和“面對新形式，我們該怎么辦”等方面進行了深化培訓(xùn)。

8.搞好實際問題教學(xué)，注重學(xué)生四能培養(yǎng)。9月13日上午，新平縣國培專家團隊胡志能老師針對小學(xué)數(shù)學(xué)實際問題教學(xué)作了《搞好實際問題教學(xué)，注重學(xué)生四能培養(yǎng)》專題講座，胡老師從小學(xué)“問題解決” 的現(xiàn)實背景、小學(xué)“問題解決”存在的困惑、小學(xué)“問題解決”在各冊教材的分布及新課程背景下“問題解決”教學(xué)的建議作了細致、有效的闡述。

四、培訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動，近期工作安排

時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼繁忙緊張而又充實精彩的新平縣小學(xué)數(shù)學(xué)“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓(xùn)系列活動已經(jīng)接近尾聲。為更加搞好下一階段的“國培計劃（2016）”的系列活動，新平縣教科所數(shù)學(xué)教研員以任務(wù)驅(qū)動的形式對下一步工作作出了詳細的要求。

1.各學(xué)校要高度重視本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動，嚴格按照培訓(xùn)要求，督促本校參訓(xùn)教師積極參加，按時培訓(xùn)。

2.今后的教學(xué)工作要做好課前準(zhǔn)備。3.用好現(xiàn)有的現(xiàn)代媒體。4.狠抓教學(xué)常規(guī)工作。5.開展好校本研修。6.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7.各受訓(xùn)教師要積極參加培訓(xùn)，做好學(xué)習(xí)筆記、聽課筆記，踴躍參加研討交流、匯報課展示，認真撰寫心得體會。

8.各工作人員、培訓(xùn)、參訓(xùn)教師要注意往返途中的安全。總之，通過這次為期兩天的“國培計劃（2016）”送教下鄉(xiāng)第一階段診斷示范培訓(xùn)，使廣大教師提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法，找到了自身的差距和不足。在培訓(xùn)活動中，全體參加本次培訓(xùn)活動的教師十分珍惜這次學(xué)習(xí)和交流的機會，克服條件艱苦，時間緊迫的困難，趕時間、擠時間學(xué)習(xí)。并通過課堂診斷、案例分析、課堂觀摩、各類專題講座，查找問題，形成了課堂教學(xué)有效性共識，喚醒了每一位參培教師對先進課改理念的認同和對優(yōu)質(zhì)課堂的追求，全體參訓(xùn)教師個個受益匪淺，人人滿載而歸。

二〇一六年九月十五日

第三篇：“相約在國培 名師伴成長”送教活動心得體會

“相約在國培 名師伴成長”送教活動心得體會

竹山縣實驗小學(xué)張虹橋

金秋十月，碩果累累，正值收獲的季節(jié)。，在縣教師資源培訓(xùn)中心的主持下，我縣迎來了一次難得的培訓(xùn)活動。2014年9月26日，在竹山縣張振武小學(xué)舉行了“ 相約在國培名師伴成長“送教活動。我非常有幸參加了其中的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會分析如下：

一、活動內(nèi)容

本次活動由我縣教師培訓(xùn)中心全程負責(zé)，開展了為期一天的“小學(xué)數(shù)學(xué)聽課和“數(shù)學(xué)專題”講座活動。本次活動共分為四個環(huán)節(jié)：

1.同課觀摩。由張振武小學(xué)的張老師和安徽省的鄭老師作三年級數(shù)學(xué)課展示。

2．聽后交流。參加上課的老師和聽課的全體教師就聽課感受、聽課收獲、聽課建議和聽課評價進行了交流互動。

3．課后點評。由武漢的李再萍專家對這兩節(jié)課，做了詳盡、客觀的點評和提出寶貴的建議。

4．專題講座。由安徽省的鄭麗敏老師作了題為“與課堂教學(xué)有關(guān)的若干問題”的專題報告。

二、本次的送教研訓(xùn)活動雖然時間短暫，但給我們送來的不僅僅兩節(jié)課，也不止是一個報告，更多的是給我們送來了研訓(xùn)的態(tài)度、校本研究的行動力和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的激情和熱情。1．思想碰撞。我們一直都是講的多，做的少，很多時候只是停留在口頭上，喊的是口號，缺乏行動力。組織這樣的送教活動，讓廣大教師產(chǎn)生思想碰撞，注入行動力量，蠢蠢欲動，使他們有走進研訓(xùn)的的思想認識。一個例帶動團體，以點帶面，全員參與。

2．專業(yè)引領(lǐng)。在活動中，兩位老師給我們展示了兩節(jié)高水平的數(shù)學(xué)課。張老師的課堂充滿了知識的傳授和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是一堂實實在在的課。讓孩子在課堂中學(xué)有收獲，學(xué)以致用。特別是鄭麗敏老師的數(shù)學(xué)課，更是設(shè)計新穎，引人入勝，精彩連連。孩子在課堂中積極參與，主動思考，在做中學(xué)，在學(xué)中用。同一內(nèi)容，不同設(shè)計，展示了老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和人文關(guān)懷。

3．精準(zhǔn)剖析。李再萍老師首先精彩點評了兩位老師的數(shù)學(xué)課，她認為兩個教師各自精彩，各有所長，她認為她們很好的聯(lián)系了生活讓學(xué)生認識分數(shù)，借住直觀模型，樹形結(jié)合，還讓學(xué)生動手動腦，動口動嘴在實踐中感知分數(shù)。并抓住了分數(shù)概念中的基本要素。她還針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)、教材處理、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)方法四個方面進行點評和指導(dǎo)，給我們指明了教學(xué)設(shè)計的方向和課堂活動的學(xué)習(xí)，很是受用。鄭麗敏針對與課堂教學(xué)有關(guān)的若干問題做了全面、詳細的分析，她指出一堂課的好壞關(guān)鍵在于備課，我們不僅要備教材，還要備學(xué)生。我們要了解班級的基本情況，了解學(xué)生的個性品質(zhì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生對教學(xué)方法的感應(yīng)，了解學(xué)生動態(tài)的變化。并在講座中提出了解決的方法和策略，讓我們受益很多，真是“一語點醒夢中人”。

一天的活動很快就結(jié)束了，但卻讓我受益匪淺，尤其對于像我這樣剛步入數(shù)學(xué)教學(xué)的新手來說，真的是一次非常難得的學(xué)習(xí)機會，我一定會牢記專家的指導(dǎo)并落實到平時的教學(xué)過程中，不讓各位領(lǐng)導(dǎo)失望。

第四篇：國培伴成長

國培伴成長

在國培研修的日子里，我無數(shù)次地認真觀看各個專家的視頻錄象：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多困惑，如：怎樣讓主題活動源于生活而又回歸生活中，主題活動要源于孩子的興趣和生活需要，而不是教師的預(yù)設(shè)。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。感謝專家為我們提供了一個這么好的學(xué)習(xí)的平臺，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，提高，給孩子帶來更多歡樂，并得到家長和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)

第五篇：相約在春天

《相約在春天》綜合實踐活動設(shè)計

太倉市朱棣文小學(xué) 毛華芬

一、活動背景

春天的大自然美麗多姿。目前在“蘇州市深化素質(zhì)教育，豐富校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展的三項規(guī)定”的東風(fēng)下，三年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)大大減輕，有更多的時間，對課堂以外的世界進行探索與實踐。三年級的學(xué)生原本對一切事物充滿了無比的好奇和期盼，他們都希望獲得更多的、更有趣的活動，向往更豐富的知識世界。因此，在這朝氣蓬勃的時節(jié)里，我們把綜合實踐活動的主題確定為“相約在春天”。

二、活動目標(biāo)

春天必然與美密切聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生用雙眼發(fā)現(xiàn)春天大自然的美麗多姿，用心靈感受春天獨特的氣息。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受春天的美，啟發(fā)他們盡可能的表現(xiàn)春天的美，通過觀察、聆聽、古詩誦讀、名篇欣賞、詞語積累、寫寫畫畫等形式創(chuàng)造“我眼中的春天”，豐富學(xué)生知識面和審美情趣。

三、活動方式

1.課前充分發(fā)動，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生通過多種途徑在生活中尋找春天，獲取各種春天的信息。

2.課內(nèi)充分發(fā)揮小組的作用，通過交流討論、聆聽誦讀、名篇欣賞、詞語積累、寫寫畫畫等形式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、感受美的能力。

3.在活動中學(xué)生把搜集到的信息，加以歸類整理，并予以再創(chuàng)造，用自己喜歡的方式歌頌春天。

四、活動時間

本活動歷時六周（第三周～第八周）。

1.第三周，師生一起在課堂內(nèi)了解春天的一些最基本的常識。

2.第四周學(xué)生利用課余時間在花園、草地、樹林、公園等地尋找春天的足跡。通過眼看、耳聽、鼻聞等多種形式感受春天的到來。

3.第五周，在組織學(xué)生開展實踐活動。如：種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具）。

4.第六周學(xué)生把收集到的資料進行分類、整理。

5.第七、八周帶領(lǐng)學(xué)生綜合實踐活動課，組織學(xué)生到學(xué)校大操場去放風(fēng)箏比賽、誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得快的競賽，交流放風(fēng)箏、轉(zhuǎn)風(fēng)車的感受及體會，感受春天給我們帶來的樂趣，并用自己喜歡的方式歌頌春天。

五、活動過程：

本活動分四個階段進行。

第一階段：了解春天

利用綜合實踐課，教師和學(xué)生一起了解春天的一些最基本的常識。

1.你們知道春天還有哪些名稱？（春令、春季、陽春三月、早春二月）；

2.給出“初春”、“仲春”、“暮春”三張卡片，請同學(xué)們按時間順序排列；

3.一年有二十四個節(jié)氣，春天有六個節(jié)氣，看《新華字典》節(jié)氣表

4.學(xué)生交流查閱的資料，教師作適當(dāng)解釋

立春：我國以立春為春季的開始，立春氣溫回升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)抓緊春耕準(zhǔn)備。雨水：我國大部分地區(qū)雨量逐漸增加。

驚蟄：這時天氣轉(zhuǎn)暖，漸有春雷，冬眠動物將出土活動。

春分：春天的一半過去了，白天、黑夜幾乎一樣長。

清明：我國大部分地區(qū)氣溫溫暖，草木開始茂盛。這個節(jié)氣開始的第一天叫“清明節(jié)”，民間習(xí)慣在這天掃墓。

5.填空

春天的雨叫（春雨），春天的風(fēng)叫（春風(fēng)），春天的太陽叫（春暉），春天的景色叫（春光）。

6.選擇練習(xí)

⑴下面哪些花是春天開放的？（梅花、牡丹、菊花、玫瑰、杜鵑）

⑵你們還知道哪些春花？能說出一些描寫花的詞兒嗎？（四小組競賽）⑶春天哪些樹最先向人們報告春天的消息？（柳樹）

⑷春天，哪些小動物開始活動了？哪種鳥被稱為“春天使者”？（燕子）

7.感受春雨

⑴春雨很細很細，像什么？（牛毛、細絲、花針）

⑵春雨與夏天下暴雨有什么不同之處？（掉、落、傾盆大雨、飄、灑、織成又細又密的網(wǎng)）

⑶春雨飄灑下來的聲音怎樣的？（沙沙、淅淅瀝瀝、像蠶吃桑葉）

⑷你能連起來說說春雨是怎樣的？

第二階段：尋找春天

組織學(xué)生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。讓孩子們通過觀察、體驗和感受來發(fā)現(xiàn)許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據(jù)個人興趣、喜好開展和春天有關(guān)的各種活動，如：種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具）、放風(fēng)箏比賽活動等感受春天的變化。

第三階段：描繪春天

在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)時機，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)，講一講發(fā)生在春天的事，議一議春天里暖暖的情。

1.把在開展種植活動時的故事、點滴體會用文字描述出來，并

做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。

2.把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。

3.課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。

4.用制作的開展“放風(fēng)箏比賽、小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快”等風(fēng)力小玩具的比賽活動，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。

第四階段：歌頌春天

讓同學(xué)們通過畫一畫春色，寫一寫美文，編一編小報，誦一誦詩詞，唱一唱歌曲、歌謠等來贊頌和共享春天的美好。

1.開展一次匯報展示活動。活動中讓孩子誦一誦自己創(chuàng)作的小詩，誦一誦前人留下的贊美春天的詩詞；唱一唱春天的歌曲，唱一唱學(xué)生自創(chuàng)的童謠和前人留傳的歌謠來贊美春天的美好。

2.班里利用黑板報，開辟“我的畫最棒”、“我的文最美”“我的報最佳”三個展示園地，把學(xué)生跟隨春天的足跡所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的最美好的作品展現(xiàn)出來，真切感受春天的美好。