第一篇：崔小妮論文(全面發展,德育為先)

全面發展，德育為先

崔小妮

【摘要】當今社會，學生的全面發展，已經成為主題，抓好德育已擺在了首位。這不僅要求教師教給學生書本知識外，還要教會學生如何做人、如何生活、如何做一個適應現在社會發展需求的有用之人。

【關鍵詞】 尊重

獨立

挫折

德育

全面

發展

【參考文獻】：《思想品德》人民教育出版社，2014年11月第4版。

《教育學》陜西師范大學出版社，2002年版。

一個國家的發展與人民素質的高低密切相關，國家要發展提高人們的素質已成為必然，素質教育首先就要從孩子抓起,孩子的教育關系國家未來的命運。因此，抓好德育教育工作非常重要。前段時間我校附近搞路面維修，當時的天氣特別炎熱，中午修路工人的衣服全部濕透，經過長時間的工作路終于修完，路面上抹了厚厚一次水泥，在新修的路面旁邊用繩子攔著，示意大家不要走進，以免剛修好的路面被破壞。第二天一大早我驚奇的發現昨天沒干的路面上竟留下了好多小孩的腳?。ㄎ辶昙壓⒆幽敲创螅┻€有一些什么“CF” 什么“loveyou”?? 看著這些“杰作”我心里有說不出的感覺，孩子們為什么要這么做，難道只是好玩嗎？經過幾天的思考我明白了，這些孩子平時缺少家庭和學校的德育教育，一些父母只是忙工作很少對孩子進行管教，在學校老師的德育教育也缺少，生活中仍有部分老師拿成績來衡量學生，他們只看到了成績帶給他們的榮譽，往往忽略了孩子的身心發展。孩子只知道學習對事物的判斷不知對錯，他們不會獨立生活不懂為人處世的道理。可我們畢竟生活在社會這 1 個群體中必然離不開與人交往,不會與人交往怎么樣能在社會中立足?走上社會怎能適應社會?因此，現代對教師有了更高的要求，教師在教給學生書本知識的同時，更重要的要教會學生做人，做一個適應現在社會全面發展的有用之人。一個學生的成功除了具備專業知識更重要還有個人素質，只有德才兼備這樣的人他的成功才能為社會服務，下面就德育教育對學生的重要性我談談自己的看法。

首先，要讓學生對學習有明確的目的。讀書的目的說大了為了國家的發展，說小了就是為了自己能明辨是非，做一個有用的人今后能生活的更好?，F在我們教學中存在學生的學習目的不明確，厭學情況比較嚴重的問題。經過分析原因有多方面。父母們望子成龍望女成風的心情越來越強烈，他們總是怕自己的孩子落后，星期六﹑星期天﹑寒假暑假這樣那樣的興趣班，補習班占據了孩子很多的時間，加上平時沉重的學習壓力，造成了一種學生厭學情況比較嚴重學生開始有點逆反心理，有時采取消極的對抗，有時他們甚至直接與父母發生沖突，學習知識為了完成任務。老師上課的方式方法學生不喜歡，也是學生厭學的一個原因。還有就是他們覺得讀書沒用不讀書一樣可以賺錢，這也是其中一個原因。面對這些問題我們要及時采取措施，因為孩子的自控能力差，思維比較簡單，一旦這樣沉淪下去他的一輩子就毀了。我們首先要對學生學習動機進行引導，學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，它直接影響學生學習的積極性。例如，一位學生想考取重點高中，于是便刻苦學習，學習成了一種自覺的行為，這種推動學習活動考取重點高中的愿望就表現為學習動機。由此可見，學生為什么而學習，學習的積極主動性如何，以及學習的努力程度等都與學習動機有關，學習動機愈強烈，學習積極性愈高，學習的潛能愈能發揮，學習效果也愈好。因此，對學生學習動機的培養和激發也就成為我們教學活動中一個重要方面。動機明確，那么學生也就知道了為何學習。學習的主動性也就增強了，除了在課堂積極主動聽講外，課外也能積極主動的去完成作業。在學生學習成長過程中，潛能也會得到全面發展，那么，學習效果也就越好。當學生明確了學習目的，那么，在學生成長的過程中，也就形成了一種很自然的向內求的正確觀念和人生價值。在這樣的正確觀念和人生價值的指導下，學生在遇到問題的時候，他首先就會思考自己是否那里沒有做好？這件事這樣做，會給別人帶來怎樣的不好效果？這樣，學生在成長過程中，才能健康并快樂的成長。

其次，要教會學生懂得尊重。沒有人能脫離人際關系而獨立生活。人際關系和諧，則個人身心愉快，集體也積極向上，易出成績；人際關系緊張，則個人身心惆悵，集體也難有作為。所以，學生在集體中，良好的人際關系既是個人心理發展的必要條件，也是集體發展的必要條件，到底怎樣才能使人際關系和諧呢？尊重在此起了重要作用，尊重包括尊重自己尊重他人，與人交往中一定要學會尊重他人（尊重他人的人格，尊重他人的勞動成果）只有這樣你在集體中才獲得大家的尊重，感受集體的溫暖，只有尊重他人才能贏得他人的尊重，開心的把自己融入到集體中去，靜下心好好學習。上面事例中亂涂亂畫的那個學生他既沒有尊重自己也沒有尊重他人的勞動，因此就受到了大家指責。如果他能認識到自己的錯努力改正相信大家還是會喜歡他的。誰沒有犯錯的時候呢？

再次，要教會學生學會獨立。每個人都是要長大的，要離開老師和父母獨立生活的，老師和父母愛孩子不是一味的包容，而是要教會孩子獨立生活的能 力,在今后的生活中還有好多事要他們自己去做，一個沒有獨立性的人是很難有所作為的。有關學者就“成功者在少年時期具有怎么樣的素質”進行調查，結果是66.69%的成功者在少年時代喜歡自己獨立做事情，27.73%的人有時喜歡有時不喜歡，不喜歡的占3.38%,。從上面的調查結果中可以看出，在生活中把自己看成學習﹑生活的主人公，遇到問題獨立去解決的人更容易獲得成功。

最后，教會學生學會面對挫折。每個人的一生都不可能是一帆風順，這樣那樣的挫折我們都會碰到，學會正確的看待挫折是非常重要的?，F在我們班上有部分學生因為一兩次考試成績不好就灰心覺得自己不行，覺得自己不是學習的料，更覺得自己比別人笨,開始放棄學習了;有的學生因為自己長的不好看就自卑不與人交往這樣他們只看到了自己的缺點而沒有看到自己的優點.如果不及時引導他們身上的優點都有可能沒有了。這時候學生最缺乏的就是自信,自信是成功的的基石，一個人要想成功自信是不可缺少的。我們要對學生進行思想引導，讓他明白“天生我材必有用”[李白]樹立學生的的自信也很重要。[陳家麟，《學校心理健康教育————原理與操作》]，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。告訴他們，其實每個人的大腦都一樣沒有什么區別，讓他們明白“成功就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”要看一個人是否成功主要看看他是不是有坦然接受挫折的勇氣，有跌倒了再爬起來的精神，有持之以恒不達目的誓不罷休的生活態度，只有這樣才能成功。每當遇到挫折時我們應該用平常的心態去對待，學會冷靜思考，認真分析解決問題，而不是以為的抱怨，怎么的抱怨都是無濟于事的，只有欣然接受勇于解決，最終問題都會得到解決。人常說；“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強.”其實想想我們還要感謝這些困難挫折，正是它們的存在才讓我們的生活更加豐 富多彩，才讓我們變得越來越堅強，越來越成熟，每個人都可以成為生活的強者，相信自己！肯定自己！超越自己！你一定能行！

教學永遠具有教育性，各學科內容的科學性，思想性和實際價值，對學生具有吸引，感染，激勵和充實心理的功能，為學生的世界觀提供科學基礎。學生在學習學科內容過程中，可使他們獲得意志的鍛煉和能動性的發揮。這對學生的品德形成與發展有著巨大潛在的作用。學生在集體中的各種良好的品質并非都是自發地發展起來的。只有我們根據學生在集體中的心理特點，采取相應的教學措施，才有可能使學生的集體意識等良好的品德迅速形成起來。學生大多有好奇，好說，好動，好學，進去等心理特點。對開展以學習為中心，促進德，智，體等方面全面發展的集體活動，他們總會樂意參加的。學生在集體中與教師，同學共同活動，直接交往，對方的言行常常會直接引起自己的注意，思索，對照，并產生著模仿的心理活動，甚至不知不覺地積極模仿起來，促進學生良好品德的形成和發展，我們除了要自己以身作則外，還要積極地引導學生向先進榜樣學習。使他們自己產生正確的評價與態度，增強他們的自我意識。這也是他們在道德修養上的自覺能動性表現。

由于中小學正處于身心發展的關鍵期，隨著生理心理發育和發展，社會閱歷及思維方式的擴展和變化，他們將面臨學習，生活，人際交往，升學就業和自我意識等諸多方面的心理困惑，我們開展中小學德育教育意義深遠。在影響學生發展的諸多因素中，教師是一個極為重要的因素，教師的心理品質直接影響著學生掌握知識，發展能力，形成良好的道德品質和人格特征。我們只有不段的提高自身的心理素質，構建良好的人格特征和教學能力，才能在教育教學工作中發揮應有的作用。在從事工作的時候，通過自己的教育實踐，使自身的 心理需要發生變化，將教師角色的認識轉化為信念。

第二篇：育人為本 德育為先 全面發展-前進小學

松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料

育人為本 德育為先 全面發展

創建德育特色學校

松北中心校前進小學 李江梅

朱振德局長在全市校長辦學風格展示活動現場會上的講話中說：教育大師蘇霍姆林斯基說過這么一句話：校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。這句話其實就是把校長的辦學理念、辦學思路進行了精辟的概括。

校長面對一所學校，總會有一種追求——把自己的辦學思想、辦學的近期和遠期目標轉化為群體的行動。在校長帶領學校群體經過較長時間的經驗積累和創造發展后，就會逐步形成學校鮮明的辦學風格。

松北中心校校位于松花江北岸，座落在風景秀麗、生態型新城區——松北新區中心。原下屬9所村小，資源整合后現存4所，前進小學是其中最大的一所。中心校這種原有的農村管理體制，如何謀求更大的發展，中心校決定實施品牌戰略，著力打造前進小學，以發揮其示范、輻射作用，成為帶動其他村小快速發展的強大引擎。前進小學擁有教師58名，學生857名，一直面臨著生源雜、外來誤工的家長素質低和師資隊伍老化、文化底蘊薄弱等困難，2007年遷入新校舍后更面臨著“白手起家”的艱難困境。但在教育事業繁榮發展、校際競爭日漸激烈這一大背景的助推下，時間就是 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料

生命，晚發展一天就等于倒退一年……我校正視現實，在領導班子的帶領下迎難而上，不斷尋求符合自身實際的最佳發展路徑。為了能使學校在強手如林的小教舞臺上生存、發展并壯大，盡快在眾多學校中“鶴立雞群”，堅持特色立校、走特色發展之路已成為我們的必然選擇……我校的辦學風格也在不斷的探索研究中日漸形成。

一、立足實際，更新理念，統領全局

辦學理念的不斷更新是一個學校生存和發展的生命線。在我參加了國家教育部舉辦的骨干校長高級研修班之后，可以說辦學理念和個人修養都有了質的飛躍，我潛心思考：在全面實施素質教育的今天，文化知識的儲備固然重要，但品德形成更為關鍵，德育是學校教育的靈魂，要牢固樹立“德育為先”的教育理念。我的想法得到了全體教職工的贊同，因此，確立了“育人為本，德育為先，全面發展，創建德育特色學?！钡霓k學理念，確定“校園文化高品位，學校管理高層次，教師隊伍高素質，全面育人高質量”為辦學方向。著力打造“以志銘德、以境修德、以習立德、以藝傳德、以德育德”的辦學特色。以校訓“塑德為人、礪行成才”和校風“知禮明信、博學善思”作為工作指南，努力實現“培養有責任心的中國人”的辦學宗旨。幾年來，我校力求創設優良的校園文化環境和豐富多彩的德育活動載體，提升學校品質，培養學生高遠的志向、高雅的情趣、高尚的品質，促進 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料

學生和諧、健康、全面發展。學校逐漸由一所薄弱學校發展成為“全國中小學生思想道德建設先進單位”、“省德育先進集體”、“省百姓口碑最佳單位”、“市教育系統先進集體標兵”、“市教師職業道德先進集體標兵”、“市校本研修示范?！?、“市天文科普示范校”、“市級綠色學?！薄逃虒W質量顯著提高，贏得了社會各界廣泛贊譽。

二、規劃辦學，通力合作，和諧發展

學校的發展要有整體規劃性，要形成體系，在學校辦學風格形成的進程中，每個人都是學校建設主旋律中的一個音符，因此，我校通過多種途徑和形式，形成了人人關心學校建設、人人參與學校建設的良好局面。

（一）建立和完善學校系統、規范的管理制度

一套好制度才有一所好學校，我校先后制定了教職工考勤制度、德育工作制度、教學工作管理制度、隊伍建設工作管理制度、業務學習等一百多項制度，并匯編成冊，由職代會監督執行，從而形成強有力的制約機制，保證了學校各項工作的順利進行；另外，學校還制定了教育教學獎金發放制度，鼓勵教師在工作中創造佳績；針對學生教育的制度有：團隊活動制度、紀律衛生檢查評比制度、升旗制度、課間操制度、大型活動參與制度等。通過學校制度對師生的不斷管理、激勵和約束，讓師生把執行制度和流程逐漸變成習慣，最終形成良好的學校文化。

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（二）營造寬松民主的人文氛圍

學校要和諧發展，既要注重管理制度建設，又要營造寬松民主的人文氛圍，而學校民主氛圍的營造取決于校長的管理理念。因此作為校長，首先做到寬厚仁愛，賞人之長，容人之短，少一點領導的威嚴，多一點人文的親和力，用民主的理念、先進的思想領導學校，影響師生；其次，通過設立校長電子信箱等途徑，積極倡導師生、家長為學校發展獻計獻策；采用班子集體決定、職代會監督、校務公開等形式，讓每一個教職工熟知學校大小事，感受學校生命跳動的脈搏；再次，善于發揮多層指揮系統的作用，對于下層職責內的事，寧觀勿說，寧說勿動，但遇到需要承擔風險和挑擔之事，我就會挺身而出，身體力行，使教師感到校長可親可敬，是領導，更是益友，教師在這種民主管理的大環境下有話敢說，有事敢做，有責敢負。

（三）提高強化有限的師資力量

一所學校只有師資水平過硬才能打好素質教育的攻堅戰，才能為形成辦學風格提供有利的保障。我校始終把學習型團隊建設作為教師隊伍建設的重要途徑，喊響“只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，事業才能成功”這句口號，將集中學習與自我學習緊密結合，大力營造在工作中學習、在學習中成長的氛圍。經過不懈努力，我校被評為省小學語文教學研究中心；啟航團隊被評為市級優秀語文教研 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料

組；飛鷹團隊是松北區唯一參加省級數學網絡教研合作體的團隊……在學習型團隊的建設中，教師的自身素質得到了極大的提高。

三、創建特色，熔鑄風格，成就未來

校園文化建設是我校展現辦學風格的重要平臺，豐富多彩的德育特色活動成為我校彰顯辦學風格的重要途徑。幾年來，我校努力創建德育特色學校，從以下五個方面努力，形成熔鑄辦學風格的新起點：

（一）以志銘德：樹立遠大志向，成就精彩人生 樹立遠大志向，是育人、修身的重要課題，幫助學生逐步樹立美好的人生追求和崇高的理想目標，以成就學生的精彩人生。

我校在一樓大廳墻壁展示以《少年中國說》為主題的浮雕，以此弘揚熱血救國、報效祖國的責任與精神，熱切希望出現“少年中國”。右側校訓“塑德為人，礪行成才”與竹林相映成輝。同時在樓道兩側墻面上，把學生以勵志勤學為主題的剪紙作品進行展示，增強學生建設祖國、振興中華的責任感。

每學校都組織畢業典禮，都會評選百名優秀畢業生，授予“小博士”光榮稱號，學生身穿博士服，由校長頒發榮譽證書，讓學生從小就有一個當博士的夢想，并為之而努力。

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曾被《哈報》報道的我校組織學生參加“邊防少年”軍事夏令營活動，社會反響極好。組織學生走進軍營，感受軍人的威武、堅強和保家衛國的神圣，從小樹立保家衛國的遠大理想。

（二）以境修德：營造良好育人環境，培養人生完美品德

春秋戰國時的荀況在《勸學》中說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑。德育教育，離不開校園文化潛移默化的力量。我校借助在二樓開放的展廳，布置成一座郁郁蔥蔥、立體的“美德園”。“美德園”圍繞“仁、義、禮、智、信”傳統文化核心，從浩繁的傳統美德中探珠擷英，寫在景點上，學生在此不斷汲取德育教育的精華，不斷采摘德育教育的香甜果實。

我校將環保教育落到實處，創新教育形式，成立了以環保為主題的特色時裝模特隊，組織學生利用廢舊物品制作時尚新穎的服裝，學生在絢麗的舞臺上找到了自信與成功的喜悅。并制作了《奧運系列》、《繽紛四季》兩本時裝集?？梢哉f環保教育與時裝模特隊完美的結合，成為我校一道靚麗的風景線。學生在舞臺上教育他人的同時，更教育了自己，體會到建設和諧社會人人有責。

（三）以習立德：播種好習慣，收獲好品德

培養良好的行為習慣和文明舉止對學生來說極其重要，松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料

我校在三樓倡導的主題就是培養習慣，和諧發展。利用大幅警示語同時配以文明禮儀教育的主題圖片，讓學生真正明白：好習慣就是好品德。

我校特開設了校本課程《禮儀》，并開發了校本教材《小學生禮儀常識》，積極開展文明禮儀手抄報、征文評比、禮儀知識競賽、“文明禮儀伴我行”班隊會評比、“文明禮儀三字經”征集等活動，規范了學生的行為習慣，培養良好的文明舉止。成立“綠丫丫禮儀社”，多次承擔大型現場會的引導、解說工作。在校本研修現場會上，市教育研究院劉桂芝院長與禮儀社的王穎同學親切握手，稱贊她講解大方，禮儀規范。

千教萬教,教做人；千學萬學,學報恩。我校已經開展的感恩儲蓄活動是在“小節約大理財”活動的基礎上升華出來的，學生把賣廢品積攢的錢和平時節約的錢聚少成多，為家長準備一份禮物（如家教導報），既感謝家長的養育之恩，也為家長學習家教知識提供了資料；結合“母親節”、“父親節”對學生進行感恩教育，組織“我愛爸爸媽媽”主題演講比賽、廣泛學習“感恩的心”手語操和“小手拉大手”等活動，爸爸媽媽都發現孩子懂得尊重父母了，能幫父母做一些力所能及的事情了?？梢?，活動的有效開展，增強了教育的實效性。

（四）以藝傳德：走進藝術殿堂，繼承傳統美德與現代 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料

文明

《全國藝術教育總體規劃》指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準，陶冶高尚情操，促進智力和身心發展的有力手段。”這一段闡釋為我校的德育工作又指明了一個方向。

“藝術讓你的人生更美麗”成為我們的宣傳口號，在四樓展示了學生參加幾項大型比賽的照片，讓學生在藝術享受和情感陶冶中“德藝雙馨”。

我校學生社團中的書法竹青社、星趣天文科普社、丫丫剪紙社、夢想無限兒童劇團、古箏演奏社、陽光伙伴訓練隊和每年一度的藝術節都為學生提供了展示藝術才能的舞臺。

“以古箏為龍頭的民族器樂”和“以剪紙為題材的民間藝術”成為我校藝術教育的特有品牌。學校高度重視古箏和剪紙活動的開展，把其列入學校工作計劃和教學管理之中。目前古箏演奏社團有成員20名，新建樓區內將建立古箏演奏室，在社團活動的基礎上，讓古箏走進課堂。剪紙藝術已經開始普及，校本課程《剪紙》已成為學校的一大亮點，形成了人人有剪刀、人人會剪紙、人人有作品的良好局面。師生多次在市區現場會上展示創作的剪紙作品，很多學生都有了自己的剪紙作品集。

我校“陽光伙伴”訓練隊成立于2008年4月，同年7 松北區中小學校特色發展研究與創建工作推進會交流材料

月就代表黑龍江省參加全國北部賽區選拔賽并挺進八強。參賽的意義不在于結果怎樣，而在于接受考驗，鍛煉毅力。家長們看著孩子神采奕奕的笑臉、昂揚向上的姿態、失敗后傷心的淚水、摔倒后再次站起的堅強、永不言棄的執著，都熱烈鼓掌。

通過這些活動，學生感受藝術魅力的同時，更促使自己不斷成為一個自強自立、興趣廣泛、健康向上的人。

（五）以德育德，做感動中國人的教育

德高為師，身正為范，教師的品行會對學生構成一種巨大的教育力量，所以我校倡導以教師之德育學生之德。在五樓正廳設 “以德育德，做感動中國人的教育” 形象墻，多功能室設有巨幅標語“愛和奉獻是教育的主旋律”。

從師德建設入手，全校上下開展“講師德、鑄師魂”師德演講會；“愛與責任”教師國旗下宣誓儀式；“做最好的教師”教育敘事征集；組織開展“耕耘杯”名師評選、“百名教師訪千家，千名家長訪學?！钡然顒?，提升了廣大教師的愛崗敬業精神，更教育和感染著每一位學生。

總之，我校通過以德育為特色來體現的辦學風格，有力推進了素質教育的全面實施，保證了辦學理念的深入落實，為教育教學質量的穩步提升奠基，為學生的健康成長奠基，更為學生一生的發展奠基。

第三篇：德育為先

教育要以德育為先

——和寮鎮長吉埇小學創建和寮鎮德育示范學校自評報告

學校位于和寮鎮南面長吉埇村委，是一所有著光榮革命歷史的老區學校。她的前身是一間書塾，創建于1938年秋。學校原設在長吉埇村祠堂里，1950年人民政府把這間書塾接管過來，并把校址遷到廣朗塘村祠堂，改名為廣朗塘小學。1976年，干部、群眾、師生齊動手，捐資、捐物把學校遷到現址建起了兩排磚瓦平房，恢復原名長吉埇小學。

學校占地面積4000多平方米，建筑面積1200多平方米。學生280人。教職工14人，其中小學高級教師5人，小學一級教師5人；大專學歷教師9人；中共黨員1人，共青團員4人。近年來，我校適齡兒童入學率100%。大多數學生來自農村家庭，其中政府補助困難學生143人，單親學生62人，留守學生64人，孤兒6人，殘疾學生5人。

多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，德育為首，育人為本。學校堅持崇尚民主科學的管理模式，打造敬業精神和專業兼優的教師隊伍，努力構建和諧校園，教育教學質量穩步提高?，F在，我校已形成文明、守紀、勤奮、創新的良好校風，校園文化氛圍越來越濃，成了學生健康成長的高品位的精神樂園。

德育是學校工作的靈魂，是學校教育的核心。一年來，我校自始至終緊緊圍繞“內修思想，外煉行為”的德育工作目標，強

化德育管理，貫徹落實廣東省教育廳《關于開展中小學德育工作驪效評估的通知》精神，勇于實踐，敢于創新，取得了顯著成績?，F將我校三年來的德育工作總結如下：

一、強化德育效力，健全德育機制

（一）確立“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念。

我校為認真貫徹落實中央《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的文件精神，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導未成年人思想道德建設，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，大力加強公民道德教育，切實改進學校德育工作，廣泛開展精神文明創建活動和形式多樣的社會實踐、道德實踐活動，針對現在多數父母外出打工，造成留守兒童道德缺失，進而倦學、厭學，跟隨社會人員到處滋擾生事的現狀，努力拓展德育教育渠道，積極營造有利于學生健康成長的良好輿論氛圍和校園環境。從情感教育入手，豐富學生的情感世界，提升學生的情感品位，促使學生的綜合素質不斷提高，提出了“學會感恩、感恩一切，從小培養學生學會做人”的德育理念，并取得了一定的成效。

（二）成立德育管理機構，制定德育實施方案

學校把德育工作放在學校管理工作的首位，充分發揮黨組織在德育工作中的政治核心和監督保證作用，建立了校長負責制的德育工作管理網絡，設立德育處、少先隊隊委。校長直接抓德育工作，成立了

校內德育工作領導小組，涂江英校長任組長、分管德育工作的彭廣雄主任任副組長、其他組員包括大隊輔導員、品德老師、班主任等組成的德育工作領導小組，同時與鎮綜治辦、司法辦、派出所、居委會等單位密切聯系，成立了校外德育工作領導小組，聘請了鎮司法所所長陳乃裕同志為法制副校長，形成了內外結合的德育教育網絡。工作落實，踏實開展，責任到位，德育管理網絡健全。

學校結合實際落實德育工作法規細則，落實上級布置的德育工作任務，每學年、學期制訂德育工作計劃，每學期召開學校德育工作會議不少于4次，每周召開全校班主任會議，德育活動、專題教育有實施方案和總結。

二、重視德育過程，強化德育效能

（一）健全德育管理制度，做到制度育人

1，建立全員育人制度。校建立全員育人制度，落實教職工崗位育人職責。以課堂教學為德育工作基本陣地，要求全體教師明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，將德育工作滲透到各個學科教學工作中。學校定期考核，育人實績作為職稱評聘、評先選優、考核和職務晉升的條件之一。

2、建立德育表彰制度。學校設立多種表彰項目，通過“立形象、樹典型”，激勵每個同學健康成長。我校制訂了具體的學生獎勵方案，在每個學期結束前都舉行“三好學生”、“優秀少先隊員”、“先進班集體”、“優秀班干部”、“學雷鋒積極分子”“衛生清潔積極分子”“優秀廣播員”等評選，表彰優秀學生。我校還制訂了切實可行的先進德育

工作者評選方案，在學年結束時進行評選先進教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員、先進德育工作等，進行精神和物質獎勵。

3、建立學生綜合素質評價制度，定期對學生進行考核。校內德育領導小組成員每天輪值，從學生的課堂課間紀律、服飾、發型、言行、交往等方面進行檢查評分，作好記錄，作為對學生品德行為綜合評價的依據。

4、建立衛生清潔制度。將學校公共區域劃分若干區，包干至三到六年級各班，要求教室、包干區每天一小掃，每天有值日領導檢查評分；確立每周三下午第三節課為衛生清潔課，每班徹底清潔教室、包干區，消除衛生死角。學校衛生清潔檢查小組隨即檢查評分，評出本周“衛生文明班”，發放流動獎牌，并作為每月“雙優班”評選依據之一。

5、建立了規范的升降國旗制度，每周一或重大節日都舉行規范、莊嚴的升旗儀式，國旗下講話以愛國主義教育、感恩教育、養成教育為主題，養了學生強烈的愛國精神和養成了良好的行為習慣。

6、建立了班主任工作例會制度。雙周一舉行專題會議研究分析學生狀況，全面了解學生的思想動向，作好記錄，及時采取有針對性的教育措施。

7、建立了學生社會實踐制度，定期組織學生開展課外實踐活動。讓學生廣泛接觸社會、廣闊視野，增長見識，培養團隊精神。我校還通過各種渠道合理組織學生的自我服務性勞動、家務勞動，有計劃地組織學生參加適當的公益活動。

（二）開設德育課程，做到課程育人

我校按照國家規定的課程計劃和課程標準，開足開齊《小學品德與生活》、《品德與社會課》、班會課、感恩專題課、少先隊活動課等課堂教學，針對性、實效性強。我校根據《小學德育綱要》和學生品德形成的規律，結合本校感恩教育，制定各年級德育目標，基本內容、實施途徑和方法，下發到各班級，進行分級管理。德育領導小組成員分掛到各級協助管理，做到層層把關，使管理落到實處。

在長期的德育教育實踐中我們認識到，要用特有的對少年兒童進行塑造和養成為中心任務的思想品德教育來代替傳統的說教式的、成人化的思想教育工作，我校在這方面做了大量工作，并取得一定的成效。我校各學科教學有機滲透德育意識強，措施實，教學效果明顯。我校根據當前小學生的思想現狀和特點，結合本校實際情況，建立了校本感恩德育課程。學校領導定期聽德育課，參與研究和指導德育課教學改革，使我校課堂真正成為德育教育的一個重要陣地。

（三）重視環境熏陶，潛移默化，做到環境育人

學校積極創設良好的校園人文環境，布局科學合理，綠樹成蔭，環境清新。為落實學校育人理念，學校全面開展以儒家思想為主體的《弟子規》的中華傳統文化感恩教育，開設專題學習會，要求每位教師、學生都要學習《弟子規》，都會誦背《弟子規》，會寫感想，能談感受，會唱感恩歌曲，成立誦背《弟子規》百人表演隊，積極推動學習傳統文化，并積極落實到行動上。從見面鞠躬打招呼到日常的待人接物，都依照《弟子規》的文化精華啟迪師生，使校園一片和諧，群

樂融融。近年來，為逐步豐富和完善校園文化內涵，在校門口顯眼處掛上“感恩”牌匾，以提示和警醒進入學校的人都要有感恩之心；長廊及走道掛裝《弟子規》選錄；教室布置國旗、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，還有勵志名言等；另外，精心布置各種宣傳欄、學生作品展，完善相關功能場室及各種器材設備。

以中華傳統文化為核心內容的校園文化，讓影響中國數千年的儒家思想無聲的滋養學生的成長，達到了潛移默化的教育效果?，F在，學校的校園環境更加優美，文化氛圍濃郁，充分展示了我校的人文精神和師生的精神風貌。

（四）強化德育隊伍建設，落實教書育人操守

1、注重師德建設。學校組織主管德育工作的領導、班主任專業能力學習培訓，開展交流和研討活動，每學期不少于4次，有培訓計劃和方案；專題會議和師德專題講座，學習貫徹《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使教師牢固樹立“以身立教，為人師表，以德育人”的思想并取得實效。

2、注重德育能力的提升。我校制定了《班主任考核辦法》、《班主任工作職責》、《班主任工作要求》、《績效評價方案》等規章制度和激勵機制，使班主任工作有章可循，充分發揮班主任德育工作主力軍作用。定期召開班主任工作經驗交流會，加強班主任的業務學習和互通，提升班主任的管理能力。

3、狠抓班主任工作落實

（1）、我校注重選派優秀教師擔任班主任，班級管理嚴格規范，強調細化管理。每個班主任都制訂具體的班級管理措施，激勵班主任從細節抓起，從每一個學生抓起，徹底杜絕了因不注意細節而發生意外事故。班主任按規定做好學生綜合素質評價工作，學生操行評定做到以人為本，體現客觀個性化。

（2）、學校要求班級每月至少召開2次主題班會，做到內容豐富新穎、形式生動活潑，針對性、實效性強。每個班集體活動內容豐富，班級文化富有特色，各班都搞好班容班貌，使教室的每個角落都成為德育教育場所。

（3）、班主任采用多種方法與家長密切聯系，轉化教育后進生和關愛留守兒童，做到工作有措施、有行動、有檔案。在“不放棄任何一個學生”的思想指引下，把后進生轉化、留守兒童的關愛工作放在德育工作舉足輕重的位置。建立了教師個別輔導制度，把后進生轉化和關愛留守兒童工作作為班主任工作和教師教學工作量化考核重要條件，建立檔案、及時反饋、定期匯報轉化情況和總結轉化成果。三年來，我校轉化工作效果突出，后進生轉化率達到90%以上。

（4）、抓好行為規范教育，規范學生行為。制定了《學生日常規范評比制度》、《學生操行評比制度》、《學生班級管理制度》、《“雙優”班檢查評比制度》《好人好事登記制度》等管理制度，明確了學生應遵守的最基本的道德行為規范，約束了學生違紀行為的發生，幫助學生養成遵紀守法的意識和良好的文明行為習慣。

班級采取班主任和班干部共同管理方式，班干部責學生日常生活管理，班主任負責學生思想工作引導。同學之間偶爾發生的矛盾，因

有班干部和班主任的密切關注，這些矛盾都能及時得到化解，三年來沒有發生嚴重違紀行為，現在我校學生語言文明、舉止規范有禮，受到廣大家長和社會各界人士的好評。

4、優化少先隊工作

我校一直都重視少先隊這個德育教育主陣地，少先隊組織生活健全活躍，繼續開展“南粵少年雛鷹行動”，我校少先隊活動豐富多彩、富有成效。我們選派優秀青年教師擔任少先隊輔導員，支持少先隊輔導員參加培訓學習，我校的大隊輔導員、中隊輔導員都年輕有為、能力強、素質高、善于做德育工作的教師擔任。

5、落實獎勵激勵機制

每學期評選優秀教師上墻公示，推介特色經驗，樹立教師榜樣，并給予物質獎勵，激勵教師不斷進取，形成爭先創優的局面。

（五）科學引導，加強心理健康教育，使德育有保障

疏導學生的心理壓力，減輕學生的心理負擔，提高學生應對學校生活和社會生活能力是我校心理輔導與健康教育的重要內容。辦學初期，學校就明確了德育工作方向，探索切實可行的輔導模式，根據學生年齡特征，針對當前學生出現的心理形態。學校開設了，有針對性進行心理輔導和心態教育。心理健康講座由德育組長涂江英或副組長彭廣雄主講。班主任制定《心理咨詢方案》、《心理危機干預應急預案》等制度，通過學生電話、信件、網絡、面談等方式有針對性進行心理輔導和心態教育。

心理健康教育的系列工作，有效地加強了學生心理的科學引導，排除了學生許多心理障礙和困惑，調整了學生的學習心態，增強了學生的信心，為學校落實“學會做人，學會學習、學會生活”的培養目標發揮了重要作用，使我校的德育工作有了堅實的保障。涂江英校長總結經驗，撰寫《學校要加強心理健康教育》的論文獲湛江市論文評選二等獎。

（六）開展豐富多彩的特色活動，寓教于樂，做到活動育人 學校圍繞“學會感恩，感恩一切，從小培養學生學會做人”的教育理念，積極開展形式多樣各類專題活動，潛移默化，寓教于樂。

1、全面開展“雛鷹爭章”活動，學校大隊部為全校雛鷹分階段定了“好朋友章”、“手拉手章”、“民族精神章”等，在每個階段的爭章活動中，全校學生積極參與，在每次爭章活動總結階段，學校都會舉行隆重的“雛鷹爭章”表彰大會，為獲得章的“雛鷹”先鋒頒發獎品，促使全體雛鷹都行動起來，積極爭章、互章，把自己培養成一名身心健康、全面發展的好學。

2、開展全校師生共同學習《弟子規》專題教育活動。學校成立學習《弟子規》領導小組，校長任組長，德育主任任副組長，其他組員包括大隊輔導員、各班主任。領導小組每周輪值，每天利用晨會課，帶領師生學習《弟子規》內容，每天四句，積少成多，最終通背全文。其間有原文釋譯，有感想，并要求師生落實到行動上。定期舉行學習心得報告會，談心得，談體會，反思自己行為優劣，端身姿、正言行。舉辦學習《弟子規》征文競賽，獲獎作品利用學校廣播、櫥窗展出，或向縣市級刊物投稿。同時聘請關工委同志現場說教，使感恩教育真

正深入人心，落實在行動上。

3、繼續開展創“雙優”班活動。我校每學期制訂創“雙優”活動方案，成立值日領導與值日教師結合的每天輪值檢查評比制度，重點檢查學生的日常學習、生活、紀律等情況，通過量化，記錄在《校務日志》，每天評比公布；結合每周三的衛生清潔評比，細化、量化，每月總結兩項總分前五名的班級為“雙優標兵班”，其他的有“雙優”班、衛生文明班。

4、開展“文明禮儀伴我行”系列活動，利用每周晨會、班會、宣傳欄、廣播站開展文明禮儀宣傳教育活動，組織學生進行實踐操練；開展“慶國慶”、緬懷革命先輩等愛國主義教育；開展為地震災區捐款、與兄弟學校貧困學生“手拉手”、等活動，近幾年來，共向汶川、玉樹、貧困學生、我鎮的因車禍病危的蘇志云老師捐款共計達18000多元。

形式多樣、內容豐富的教育活動，不僅活躍了學生校園文化生活，而且極大地促進了學校育人工作，營造了良好的知恩、感恩氛圍。

（七）確保德育經費投入

1、保障德育活動經費投入。我校確保德育經費的投入，每年德育經費占生均公用經費每年都超過12%。德育課題研究、德育表彰、德育專干與班主任及少先隊大隊輔導員和班主任的培訓交流、專題教育活動、學生社會實踐活動等活動都有經費保障。

2、完善德育場所建設

三年來，我校投入大量的德育專項經費，建設良好的升旗場地，校園醒目處《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《萬里長城》、《十不準》等大型壁畫、建有宣傳櫥窗、學生作品展示臺、“感恩牌匾”，建好規范的隊部室和黨支部活動室；教室有“校訓、校風、教風、學風”、國旗及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、勵志名言等文化建設，黑板報定期更換內容，營造良好的班級文化氛圍。

（八）凝聚教育合力，強化育人意識

1、家校合作。我校建立學校、家庭、社會各方溝通的德育網絡，形成德育合力，發揮德育的整體功能。成立家長委員會，定期召開會議，共同商討孩子的成長、學校的發展；成立家長學校，定期召集家長開展“如何與孩子溝通”、“如何讓孩子學會學習”等探討活動；每學期召開家長會，通報學生在校的情況和學校的要求；舉行感恩親子活動；規范落實《家訪制度》，開展形式多樣的家訪、電訪和約訪，及時、有效且有針對性地開展家?；庸ぷ?。

2、社區合力。我校聘請鎮司法所陳乃裕所長為法制副校長，法制副校長和鎮關工委同志經常到校指導，為我校的德育工作發揮積極作用。三年來，我校一方面加強校園德育陣地建設，如校內設有宣傳欄、墻報欄、紅領巾廣播站、閱覽室、隊部室等，另一方面與鎮司法機關、派出所、居委會掛鉤，共建安全文明校園，取得了很好的效果。現在，我校周邊有良好的文化氛圍，治安狀況良好。

通過幾年的家校緊密聯系和社區教育緊密工作，學校營造出一個內容豐富、充滿活力的育人環境，學校德育工作形成了一股強大的合力，育人工作效果更加明顯。

三、辛勤付出，育人效果顯著

（一）學生素質全面提高

1．學生品行得到優化。以“學會做人”、“學會感恩”為中心任務的育人工作，凸現了我校突出的教育質量，為學校的快速發展起到非常重要作用。三年來，我校法紀教育成績顯著，“學雷鋒積極分子”、“三好學生”占80%以上，全校學生的操行評定優良率達90﹪，一直保持未成年人違法犯罪率為零的紀錄，形成了文明有禮、遵紀守法、好學上進、知恩感恩的良好校風。

2．學業成績全面提高。我校升中考成績輝煌：每年升中考試，我校升中均是鎮的小學升中考試優勝單位。合格率、優分率穩居和寮鎮的前列。

3．學生綜合能力得到提升。

（二）教師教育工作成績突出、碩果累累

三年來，先后有38人次被評為鎮、學?！跋冗M班主任”、“先進教師”。其中彭廣雄老師榮獲湛江市優秀輔導員、林榮紅老師被評為廉江市優秀少先隊輔導員、林燕老師獲廉江市教師現場編寫教案二等獎。

全校教師共撰寫學習心得體會、教學論文達100多篇。許多論文在鎮交流中獲得好評。

（三）德育特色彰顯，社會普遍認可

在先進育人理念指引下，學校通過實施一系列的育人措施，教育工作效果明顯。校園內學生懂得知恩、感恩，同學之間、師生之間文

明有禮，互敬互愛；課室、宿舍、校園處處干凈整潔，同學們個個性情活潑開朗；學習習慣、生活習慣得到培養和規范，學習方法和生活常識得到不斷豐富；生活能力得到鍛煉和逐步提高。近三年來學校無發生校方責任公共安全事故和學生傷害事故，從沒發生過學生由于心理失衡而導致的傷害事故，無出現學生長期沉溺于網吧涉足黃、賭、毒現象，師生違法犯罪率為零。家長普遍認為，孩子進了學校后，文明禮儀、行為習慣、思想品質等方面有了較大的轉變和進步。

四、存在問題及努力方向

在上級教育主管部門的支持和指導下，經過全體師生的努力，我校的德育工作取得了一定的成績，但也存在一些問題：

1、教師專業素質和業務水平不均衡，整體素質仍需進一步提高。

2、不良的社會風氣、社會環境對學校德育工作產生了負面影響。以上這些都增加了學校德育工作的難度。

今后，我們要繼續完善德育教育機制，以師德教育為載體，在教師隊伍中進一步加強辦學理念的學習和貫徹，統一教師的教育思想，增強教師的育人意識；做常、做細學生的思想工作，加強對學生的正確指引，想方設法培養學生學習的自覺性。

我校按照《廣東省中小學德育工作評估指標》的要求，對近三年來的德育工作進行了認真、客觀的總結，經對照自查、自評：5項必達指標獲得78分，總評分獲得265分。據此，我們認為，我校至少達到了《廣東省中小學德育工作評估指標》中規定的“縣（市、區）德育達標學?！?的條件。敬請評估組的領導和專家對我校的德育工

作進行考核評定，并誠懇接受、認真領會評估組的意見。

第四篇：以人為本,德育為先

以人為本，德育為先

自古有句老話“以人為本，德育為先”“德”是修身、齊家、治國的基礎和根本。沒有高尚的品德，其他都是空白。

小到一個學校，大到一個省，一個國家，都需要進行德育工作開展。以強化道德水平。以下我簡要概述我市德育工作開展狀況。

以下是我市德育工作開展的幾大特點。

1.狠抓德育常規，改善德育方法。全市各校積極執行新頒布的《中小學規則》、《小 學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》及各地結合自身的實際制定的校園班級制度。

2.健全德育機構，完善工作機制。我市各中小學都建立起完善的教育體制。

3.從基層做起，逐步上身。一個班，一個班的進行道德教育，首先提高教職員工的到的水平，再逐步提高學生的道德水平，以達全校，全市，乃至全省的德育水平的提高。4.課堂與道德教育相結合。我們不僅以班會形式進行道德教育，在日常教學中，也特別注重對學生的道德教育。

接下來，我以2007年宜春市德育工作開展狀況為例來說明近年來我市對德育的重視 進年來，我市以鄧小平理論，“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，以深入推進素質教育為目標，認真貫徹落實黨下發的各項有關德育開展的文件，把中央精神與本市實際相結合，強化舉措，全面加強和改進了中小學的德育工作

一、豐富德育內涵，進一步加強和改進青少年學生思想道德建設。

二、強化工作舉措，注重開展對青少年學生的法制教育和心理健康教育。（1）、加強對中小學校的法制教育，認真部署全市教育系統的普法工作，制定了普法規劃。認真貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規。堅持組織教職員工學習法律知識，廣泛開展“學為人師，行為世范”的師德師風建設，下發了《關于在全市開展法制教育的通知》實現了法制教育大綱、教材、課時、師資“四落實”（2）、注重對學生的心理健康教育，有條件的中小學校都設立了心理咨詢室，配備了心理指導老師，把培養學生良好的心理品質，防止心理疾病作為學校德育工作的重要內容。萬載中學的心理健康教育成為學校健康教育成為學校德育工作的一大特色。（3）、啟動了“陽光網”工程，我局要求全市中小學重視和加強網絡教育，啟動“陽光網”試點工程，并有50多個學校參與了試點工作。（4）、多渠道做好未成年人犯罪工作。近年，我市制定并落實了進城務工子女接受義務教育的管理制度，切實搞好流動人家庭子女入學工作。重視家庭教育的工作，充分發揮家長在民主治教、社會監督等方面的積極作用。

就我看來，德育也是一個互動的環節，要想把學生道德提上去，教師自身必須具備較高的道德素質。接下來我向作為一個中學班主任老師，談談我在教學工作中得到的實踐經驗和一些體會。

在日常工作中，我一般到校時間比較早。為什么要去那么早?首先，早起對于任何人都是以個好的習慣，不任是就學習工作而言還是就身體健康而言。其次，班主任早起早起早到對學生起到了監督作用，也起到了榜樣作用，同學看到老師都那么早進教室，自己就會多了一份自覺。再次，也有利于一個班形成良好的學習氛圍。

上自習課，我一般都會到教室看看，檢查學生的自習情況。班會課，我喜歡剛一些有意義的活動，經常試著放手讓學生自己來開班會，請同學上講臺講講自己的成長經歷，談談學習過程中的心得體會，談談自己的人生觀，價值觀。這樣既能提高他們的實際操作能力，語言能力，又能提高他們的道德水平。平時，我也經常找同學談談心，及時發現和幫助解決他們存在的問題，了解他們的心理世界和家庭狀況，幫助有困難的同學，幫助他們打開心扉，放飛自己。除此之外，我在教學過程中，還特別注重自身的道德修養。比如，在校不抽煙，不喝醉酒，不亂吐痰，不說臟話等等。我相信，認得行為時相互影響的，只要每個人把自己的行為舉止做好，一個班的道德行為水平就會明顯改善。

有這樣一些與德育相關的故事?！袄先怂さ姑咳朔觥薄靶∨⒈欢噍v行車碾壓，人們面無表情”等等。我想這完全是由全國總體道德水平還不高導致的。心中沒有行善的念頭，沒有感恩社會，回饋社會的心，怎么會有幫助他人的行動呢？我們都知道老人師弱勢群體，我們青壯年人應該主動為他們提供必要的幫助，即使要我們為此付出一些代價，又怎么能因怕惹禍上身，嫌麻煩而拒人于千里之外呢？這些都是社會上存在的不道德現象，不局限于學生。但是，一個名族，真正的強大扎起哦于請你青年，而青年的骨干力量還在于學生，正所謂“上年強則中國強”中學時學生形成自身品德的巔峰時期。因此，作為中學老師，我們有這個責任培養學生良好的道德素質。

我想，除了學校把德育工作搞好，社會成員也需要注重自身的道德修養，這就需要社會團體人員的共同努力，這就需要社會團體的帶動，社會團體的宣傳。政府宣傳就是極好的宣傳手段，在街區，在人多的地方，可以做適當宣傳，這樣，有助于使優秀德育深入人心。

最后，我以最誠摯的熱情祝愿我市德育工作越辦越好，祝愿全省全國德育工作越辦越好。我相信我們中國人完全有能力把德育工作抓好搞好的！！

第五篇：教書育人,德育為先

《教書育人，德育為先》

教書育人，德育為先

恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業，都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規范，教師職業的特殊性決定教師這一職業應成為教書育人的楷模。一個教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范？正已，敬業、愛生、奉獻是師德最重要最核心的內容，是教書育人的基本準則。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。

一、熱愛教育事業，獻身教育事業是是師德的基礎

“教師是太陽底下最崇高的事業”，人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”． “仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業，象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

二．熱愛．尊重學生是師德的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒”，又說：“嚴是愛，寬是害”，對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”，所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來要求。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

三．為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

二十一世紀的中國，不僅在經濟發展上將上一個新臺階，而且在社會主義精神文明建設上更將躍上一個新高度。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號，這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，正說明這個道理。

四．教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟悉教學大綱和本學科內容是不夠的，教師的知識應比這寬廣得多。通常說：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水”就是這個道理。

教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中．生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

五．育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。