第一篇：班級學習小組建設的做法

班級學習小組建設的做法

為有效推進高效課堂教學模式的實施，促進學生的全員參與，提升學生的綜合素質，在傾力打造高效課堂的背景下，確保學習小組活動的正常、有序開展，使之發揮高的效能，現就本班級的實際情況，談一下自己在班級小組建設方面的做法。

一、學習小組建設

劃分小組的原則：同組異質，異組同質。即每個學習互助小組都必須由好、中、弱三類學生組成，組長必須是成績、能力最強的。根據班級的實際人數組建學習小組，每小組人數以6人。明確一名組長，組內可按學科特長分別設立各學科負責人，組內成員明確分工。班主任負責學習小組的劃分，并將學習小組的名單印發給任課教師。班級學習小組的學習事務由學習委員負責，各學科教師與學習小組間的溝通可通過科代表來完成。班主任在安排座位時，一定要將后面黑板的位置空出來以便學生上黑板展示。為激發學生參與學習的熱情，加強學習小組的建設，由學生制定組內常規要求和紀律要求（組內公約），各班還可以將學生平時的學習表現與優良學習小組創爭評比、三好生、優秀團員等榮譽稱號的評選結合起來，對學生的平時課堂表現進行量化打分，制定有關課堂考核評比和記載的辦法，并將結果載入學生的“成長記錄”。所有任課教師要根據學生的課堂表現及時打分，并讓學習委員或課代表及時記載，以便于班主任進行考核。1．小組建設

①組名口號

規定每個大組要有自己的組名，可用組長姓名命名，以凸現小組長的責任感，或以其他形式命名。把教室內的前后黑板分成塊，作為各小組展示的主要陣地。

②小組宣言

要求小組出一份小組宣言，宣言中包含著組名、組員、對手等幾個方面。③小組合作學習八項規范，用膠帶紙粘貼在課桌上。

努力進取、敢為人先；高效自學、積極發言；

合作探究、質疑問難；團結互助、共同發展。④小組合作學習八種習慣，用膠帶紙粘貼在課桌上。

尊重他人，學會傾聽；欣賞贊美，取長補短；規范行為，遵章規范；

履行職責，勤于進取； 感恩知情，善待他人； 誠實守信，知行合一； 細致縝密，做事有序； 合作競爭，奮勇當先。

2、組員分工

組內根據需要，一般設立組長、學科負責人，實行分工管理。開始的時候小組長一般要選擇有較強組織能力，責任心強的學生擔任，一段時間后則應輪流擔任。班主任和任課教師要經常指導學生既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

同時，注意職責輪換：各種職務可以輪換。職責輪換有利于培養每個學生的責任感和合作意識，改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發展的機會，提高合作興趣，用責任感促進全體學生的成長。

二、可能存在的問題及解決措施

1、實行小組合作學習后，可能會出現以下四下方面的問題： ①學生合作不主動 ②合作交流不深入 ③合作參與不均衡 ④成員分工不到位

2、解決措施： ①組員合理分工

要求每個學習小組內的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，每月一輪換。具體職責是：小組長負責進行學習分工；檢查督促小組學習；維持小組紀律；組織討論、交流收發；作業及其他組內活動。

學科負責人協助組長工作，重點處理相對應學科教學中與教師的溝通工作。②讓小組討論有序進行

在進行小組內討論時，要求學生嚴格按以下三個步驟進行： 第一步：每小組先指定一位學生做中心發言人。

第二步：小組內輪流發言，其他同學認真聽，中間不能打斷別人，并準備補充或質疑。第三步：自由發言，小組長總結歸納，組員做好記錄。

三、學習小組評價策略

班主任要將按小組編制記分冊發給班級學習委員和紀律委員，由班級學習委員負責記錄每組每節課的得分情況，班級紀律委員記載各組的扣分情況。一周一匯總，先統計個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周日進行總結，對前若干名學習小組進行表彰；每半學期評出的優良學習小組4至5個，并給予適當獎勵。

四、班級管理具體措施 ①班級布置：班級標語(推薦)：

舉手積極、聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼跳躍；多種角度，創新實踐；笑逐顏開，熱鬧非凡。

②要求學生準備好文件夾、雙色筆和糾錯本。

班級學習小組量化考核方案

一、指導思想

為了形成積極向上、互幫互助的組風，勤于思考、勇于探索的學風，敢于展示，樂于表現的班風，特制定本方案。

二、機構建設

每組設組長、學科負責人若干人，分設衛生委員、學習委員、紀律委員、活動委員，保證人人有責任，人人要參與。（附分工表）

其中組長負責全組的整體質態正常運行；學科負責人協助組長做好相關工作及相對應學科教學中的工作；

衛生委員負責本組的衛生維護、監督；

紀律委員負責本組的自主學習的紀律維護、監督； 活動委員負責本組的班會等活動的組織，班級活動的評價。學習委員負責本組的自主學習內容的指導，分工。

三、考核機制

1．完成承包的問題，根據老師的評價，加上題目相應的分數；糾錯補充正確，老師宣布加分的； 因課堂學習表現好被老師表揚可加上老師宣布的分數。

2．在各類檢測或競賽中，獲班級前三名的學習小組或個人分別獎勵3、2、1分，獲校一、二、三等獎的，分別獎勵5、3、2分，市級以上獲獎的加倍獎勵。3．每次月考，期中、期末考試考核：

①三總成績位列班級前10名、20名、30名，分別獎勵6、4、2分；倒數10名、20名、30名分別扣3、2、1分；

②語數英各科第一名、二、三名和四、五名各獎勵4分、3分和2分，其它各科第一名、二三名和四五名各獎勵3分、2分和1分；各科后五名，各扣1分； ③三總成績進步幅度分別在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者，分別獎勵6、4、2、1分，退步幅度分別在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者分別扣4、3、2、1分。

4．平時學習中有下列情況均須扣相關同學考核分1—2分： ①作業嚴重拖拉，或抄襲作被老師批評的；

②因未及時預習、復習，平時檢測成績極差，被老師批評的； ③因課堂上違紀，被老師批評的。

四、評優方法

1．平時考核：每周評選出團隊之星5個，優秀學生10名，進行表彰； 2．學期考核：每半學期，全班評選優秀學習1～2組，良好學習小組2~3組：學校（及以上）評優從本小組產生，班級進行獎勵。還要評選出優秀學生若干名，分別授予下列光榮稱號：

（1）團隊之星：帶領本組同學努力學習、遵守紀律，對本組的優良組風形成有巨大影響的同學；

（2）學習之星：自身學習認真刻苦，指導本組同學學習，學習上積極幫助其他人的同學；

（3）進步之星：在學習、遵紀、活動參與等有重大進步的同學；（4）文明之星：積極維護本組形象，文明舉止得體的同學；

被評為星級的同學學期操行等級為優秀，并推薦為學校及以上級別的評優候選人。

組件，實施獎勵辦法

學習小組劃分辦法四人一個小組各班級的實有人數除以四為本班的學習小組數余數部分班主任可根據情況適當調配到其它小組中去。每組成員有班級ABCD四層次的學生組成。例如一個班有40人可以分成10個學習小組。班級的第1——10名同學為A層次學生依次為第1——10組成員兼小組長。第11——20名同學為B層次學生依次為第10——1組成員第21——30名同學為C層次學生依次為第1——10組成員第31——40名同學為D層次學生依次為第10——1組成員.班級學習小組建立后教師在教學過程中要巧設問題兼顧四層次學生。每個學習小組設基礎分100分每個學生設基礎分10分每節課中AB層次學生答疑正確的1分CD層次學生答疑正確的3分.1.對個人積分的獎勵 AB層次的學生個人積分滿100分者班長上報班主任班主任可向學校領取作業本給予獎勵一次性獎作業本一個然后重新積分。CD層次的學生個人積分滿60分者班長上報班主任班主任可向學校領取作業本給予獎勵一次性獎作業本一個然后重新積分。AB層次學生和CD層次學生積分再滿100分、60分時再次給予獎勵以此類推。2.對于學習小組積分獎勵 小組積分基礎分小組成員總得分。當學習小組積分滿500分時小組成員每人獎作業本一個。當小組積分再滿500分時再次予以獎勵以此類推。3.學生個人積分用于作業方面及獎勵 對AB層次學生優秀周記、作文分別加3分、6分對CD層次學生相對完整的同類作業同樣加3分、6分其他作業對AB層次學生每做一次干凈、整齊、正確、完整的作業加一分CD層次學生每做一次相對完整的作業加2分。否則扣1—2分。AB層次學生作業積分滿50分獎作業本一個CD層次學生作業積分滿50分獎作業本一個。上次積分獎勵后再積滿50分可再次獲得獎勵。作業加分時間在第二次作業批改前各科任將各科作業加分情況及時通知給計分人員。4.學生積分用于競賽方面 學生參加縣、鄉、校組織的演講賽、華杯賽等活動獲獎學生每人次加個人積分40分、30分、20分沒獲獎學生分別加個人積分20分、10分、5分。5.學生個人積分用于期中、期末調研。在鄉校組織的調研考試中對于進步5—10名的學生每次獎5分。6.學生個人積分用于期末調研成績。學生個人總積分作為期末調研總成績的一部分AB層次的學生按個人總積分3計入期末總成績CD層次學生個人總積分按10計入期末總成績。7.學生個人總積分達到300分的獎勵。凡學生總積分達到300分者學校將給予學生現金獎勵一次性獎勵不低于15元的物品然后個人總積分重新計算。8.記分冊管理 在確保本人不記錄本人不保管本人的記分冊的前提下由班主任和任課教師科學妥善安排本班小組、個人積分記錄每周班會一一公布確保每個小組每位同學都知道小組和自己的積分情況。9.積分操作原則 時違時扣時告知時好時獎時加分時算、時評時透明。10.獎品的領取 當分數達到領取獎品時由班長上報班主任班主任審閱后到學校領取獎品一般在周會上統一頒發。對于個人積分滿300分者由班主任上報校長由校長審驗無誤簽字后可頒發獎勵。11.總結階段 對于學習小組和個人積分做到每周一小結一月一中結每期一總結每次總結做到及時指點及時糾正及時補充及時完善。12.各班主任召集個任課教師結合本班實際制定具體實施細則即可實行。

第二篇：如何搞好班級學習小組建設

如何搞好的班級學習小組建設

東夏二中 王志義

全面推進新課改，落實新課改，關鍵在于落實。“五步四學三達標”高效課堂的核心理念是“六個字”，即自主、探究、合作，而要將這一核心理念充分體現在我們的課堂教學中，建設學習小組是課改效果實施行之有效的辦法。

課改的終極目標是培養學生的自主學習能力，課堂中要讓學生成為“主角”，轉變學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”、“我會學”、“我樂學”。把學生從聽眾變為主角，教師有主角變為導演。把課堂還給學生，教師只是啟發引導。而這些目標的達成，我認為唯有充分發揮學生的學習積極性才能得以實現。怎樣調動、發揮學生的學習積極性呢？競爭、合作、交流；并給予每個學生明確的職責，分工到位。將學生置于這樣的環境之中，他們必定會積極主動起來。由此可見，班級內建設學習小組勢在必行，這是課改成功的基礎，基于認識到這一點，本學期我在班級內對學習小組建設作了精心的設計。

一、學習小組的建設：

首先核定小組人數。根據實際情況，我認為到小組人數6—8人為宜，根據我班學生總數為65人的實際情況，我將小組人數確定為8人，全班分為8個學習小組，其中一組為9人。

其次分配學生到組。根據同質結對、異質編組、男女搭配、組建平衡的小組構建原則，我依據學生學習成績、性格、品質、能力等各

方面情況，將學生均衡搭配，分配到8個小組。

其三推選組長。組內民主推選一名成績最優秀、最大膽、最有組織能力的學生為大組長。同時對組內學生編號。除大組長為1號外，依據其他學生在班內的表現，依次編為2、3、4、5、6、7、8號。他們的小組職務分別為語文學科組長、數學學科組長、英語學科組長、紀律組長、衛生組長、資料收發員、記錄員。各負其責，完成小組的日常工作和值日。

第四小組內結交學習伙伴。根據同質結對的原則，各組1號與2號、3號與4號、5號與6號、7號與8號分別結成四對學習伙伴。四張課桌為一組，學習對子坐對面。編排組內座位。

第五分配職責。大組長一要負責組內日常事務，二要當好合作、探究學習的“領頭羊”，三要幫教組內學生；學科組長一要協助大組長搞好組內的合作、探究學習，二要負責本學科幫教任務。紀律組長、衛生組長負責組內日常事務。記錄員做好每天組內的加分減分記錄。

最后設定組名、創編口號和配發胸卡。組內所有成員群策群力，發揚民主的工作作風，設定自己最理想的組名、最響亮的口號。例如：輝煌組、拼搏組、夢揚組等。胸卡上的內容包含：班級、小組、組內職務、小組口號等。胸卡必須統一佩戴，這樣每一位學生在學校的一舉一動都在大家的監督之下了，學校的紀律、衛生等各個方面都有了強有力的保障。

二、實行小組評價

1、評價對象：班內8個學習小組

2、評價內容：（1）學生課堂中的表現；（2）學生作業完成情況；(3)達標檢測的成績；（4）學生的日常表現；（5）學生的值日表現。記錄員每天作好記錄，一周一總結。

3、評分細則：（1）學生在課堂中的每次展示得基礎分1分，精彩展示得2分，每組7號、8號兩位暫差生展示每次得2分；(2)各組所有組員按時完成作業得2分；(3)達標檢測時，老師根據學生底子設定不等的達標分數，如優等生為90分，中等生為80分，暫差生為60分，達到達標分數得2分，分數越高得分越多，可根據具體情況設定。

4、操作方法：一日一登記，一周一小評，一月一總評。在教室后黑板的兩側設計了一個便于老師、組長為各組進行得分記錄的表格。各授課教師針對學生課堂中的表現給各組計分，組長針對學生作業完成情況或達標檢測成績為各組計分。由班內的學習委員將各組的一日總得分記錄在專用登記本上。每周五下午學習委員將各組一周總得分記錄到教室評比欄的學習小組周得分統計表中。每周向學校上報先進小組和先進個人，學校進行表彰；一個月進行一次總評，學校對月先進小組集會表彰，頒發獎品和證書。

5、獎勵措施：每月總評后，對排在前三名的小組成員進行物質上的獎勵。對先進小組進行集體表彰。

班級內開展評價活動之后，要認真落實。每個學生的每一次努力，每一點進步都能在評價中得到認可，進而學生在學習上的積極主動性充分得以調動，為實現課堂“高效”打下了堅實的基礎。

第三篇：班級學習小組建設方案

班級學習小組建設方案

1、課堂學習班級小組建設實施方案

為了全面實施素質教育，大力推進課程改革，促進學生均衡發展，不斷提高教育質量，我校決定在各班級推行小組教育教學模式。為保證此項工作動作規范，推進有序，特制定班級小組建設實施方案。

一、小組組建的原則

1、“均衡”原則：指在學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量保持均等，大體相當。各個學習小組中男女同學的人數也應盡量做到均衡分布。于學生之間互相幫助和深入交流，并據此獲得積極的學習情感體驗；同時也有利均衡配置有利于每個小組都能進行充分討論，利于各小組在同等條件下展開競賽。

2、適時調整原則。一個學習小組確定后不是一成不變的，必要的時候可視情況而調整。這種變化包括組員之間的調整、學習組長的調整，也包括小組組名、組規、組訓及小組發展目標等的變化。只有適時調整，才能保證小組學習有序、持續地開展。

二、小組組建的方法

1、男女比例要適中。

必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。這樣做有幾點好處：

一是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。

二是便于競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性

2、學生性格搭配要互補。

在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那么小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提升，因為這樣你才會得到不斷的完善。

3、優勢學科與弱勢學科要結合好。

小組互助式教學，有助于同學間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應該注意，在同一個小組內，應該讓數學、英語、物理等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便于幫扶與交流。

我把我班學生分成5組，選拔出優秀組長。組長一般由品學兼優而且性格趨于外向，有一定的領導組織才能的學生擔任。

4、對組長及組員要經常培訓，請任課教師做導師，做到生生互動，師生互動

四、小組的文化建設

（1）創建組名。由組長帶領組員定小組名稱、小組口號等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。

（2）制定組規。由正副組長，帶領組員依據老師指導，制定詳細的組規。從課堂的參與、學習狀態、作業等都要根據班規制定本組的組規。

（3）確定目標。組長組織小組成員討論后，制定本組的個人學習目標和小組團隊的整體學習目標、發展目標。尤其是在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面要達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，做到目標清晰，人人明確。

五、小組全員培訓

1、組長培訓。

A、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡短培訓

B、培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等

2、小組成員培訓。主要以培養合作意識為主，抓好學生五種習慣的養成。

①培養學生協作配合的習慣。引導學生樹立團隊意識、協作意識、責任意識，相互配合，齊心協力完成任務。

②培養學生獨立思考的習慣。引導學生善于發現問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。③培養學生主動表達的習慣。鼓勵學生在活動中主動發表自己的見解，提高口頭表達能力。

④培養學生善于傾聽的習慣。指導學生認真傾聽別人發言，做到不插話，能夠抓住別人發言的要點，大膽發表自己的評價意見。

⑤培養學生友善待人的習慣。引導小組成員加強溝通和協商，學會謙讓，學會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。

六、小組的評價

1。評價的方式

每周，大組長根據相關組長的情況記載，對組員進行口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組內互評、任課教師評價、班主任評價、學生家長評價，并將評價結果記入學生成長記錄袋。

2。評價結果的運用

個人評價結果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學習之星”“預習之星”“展示之星”“質疑之星”“優秀班干部”“優秀團員”“優秀團干部”“優秀學生”“三好學生”等的主要依據。

2、班級小組建設方案

一、建設學習小組的意義

學習中，學生的合作學習有助于提高學習效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實現高效學習。小組學習作為教學活動的重要環節，對形成自主參與、樂于探究和創新等意識具有重要的促進作用。

二、組建原則、“ 同組異質，異組同質 ” 原則 根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間之間的競爭。、“ 指定組長，雙向選擇 ” 原則 在教師指定好各組的組長之后，讓組長和組員之間進行雙向選擇，縮短學習小組內學生間的 “ 磨合期 ”，便于小組管理，同時，融洽的情感增強了合作學習的效能，也大大提高了學生自主參與的積極性。

三、學習小組組建方法

⑴ 學習小組人數 根據本班人數和教室特征，學習小組每組十人。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學生產生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學習的有效實施

（2）學習小組附件

A、創設組名：各學習小組根據自己的特點，創設自己學習小組富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發向上、團結協作。如：飛天火箭、暢游太空、創新組等等。

B、形成組訓：學習小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓，以便激發學習小組的進取心、凝聚力。

C、制作組標：制作學習小組標志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激勵團隊永遠向前。

D、確定目標：小組討論制定本學習小組階段目標和長期奮斗目標。在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面達到什么目標，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，要求目標清晰，人人明確。

四、學習小組培訓

1.培養師生樹立團隊意識 教師和學生首先要理解學習小組組建的意義，明確學習小組組建的方式，了解學習小組學習過程的操作，掌握學習小組評價的方法。只有清晰學習小組的作用，才能使學習小組發揮出無限的潛力，在學習和活動中，使 “ 自主 團隊 ” 的文化特質得以充分展現。

2.培養學生積極參與習慣 新課程講求個性發展，但并不意味著個別發展，在學習過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養學生集體協作精神至關重要，教師必須注意這一點，創設條件鼓勵每一個學生發表自已的觀點，積極參與到活動中。

3.培養學生認真傾聽習慣 學會傾聽是新課程賦予學生學習習慣新的內涵。讓學生學會傾聽是培養一切良好習慣的基礎，無論是好的學習習慣或是行為習慣，都源于最初的傾聽。合作學習中除了要獨立思考，敢于發表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發言的習慣。只有學會尊重他人，重視采納他人意見，才能優勢互補，共同提高。

4.培養學生質疑對抗習慣 善于肯定別人的優點，敢于提出質疑是良好的合作品質，這兩方面都有利于學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。

5.培養良好的組織紀律性 合作學習盡管是在人數不多的小范圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必要的吵鬧和爭論，按照課堂規范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對抗質疑有序進行。

五、學習小組管理、對學習小組的評價應該是全面的 : 不應該偏重于對學生個體的評價，而忽略了對學生所在小組集體的評價； 不應該偏重于對學習結果的評價，而忽略了對學習過程與方法的評價； 不應該僅偏重于對學習的評價，而忽略了對學生日常行為的評價。、教師應該對學生的學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關注那些平時性格內向、少言寡語的學生，要面向全體學生，這樣就能公正、全面的評價，提高學生參與合作學習的積極性、主動性。

六、學習小組評價 主要是課堂教學評價 評價是對學生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學生的實際水平與課堂上在小組中的表現作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價、表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。對學習小組的評價，要關注學生個體的自主學習、要關注學生間的合作學習、關注學生學習的探究過程，關注學生積極參與學習情況。