第一篇：深化校企合作 創(chuàng)新學生技能考核評價方式

深化校企合作

創(chuàng)新學生技能考核評價方式

摘要：校企合作，工學結合是近年來眾多職業(yè)學校改革發(fā)展的重要方向之一，在珠澳兩地合作的背景下，本著為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送人才的精神，地處珠三角核心地區(qū)的我校，大膽改革教學方式，創(chuàng)新學生技能考核評價方式，力求為企業(yè)培養(yǎng)實用人才。

關鍵詞：校企合作珠澳合作技能考核評價方式

1.實施背景

隨著珠海市社會經(jīng)濟的發(fā)展，整個珠海市對服務業(yè)一線人才需求量日益增大，中職學校作為地方服務業(yè)人才的培養(yǎng)基地，肩負著為整個區(qū)域經(jīng)濟輸送優(yōu)秀的一線服務人才的重要任務，因此，加強與企業(yè)的緊密合作，培育符合企業(yè)需求的優(yōu)秀的一線專業(yè)技術人才，一直是我校人才培養(yǎng)的重要方向。因此在“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式的指導下，借著珠澳合作的東風，我校在充分借鑒澳門酒店行業(yè)職業(yè)技能認可基準的考核評價體系的基礎上，建立了全新的“以校企合作為基礎的技能考核評價方法”。

2.主要目標

“以校企合作為基礎的技能考核評價方法”是為了提升學生的實踐操作技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)，訓練學生獨立、靈活處理問題的能力。該評價體系與以往舊的考核評價體系有很大不同，革新了舊體系中考評員結構單

一、考查內(nèi)容單

一、綜合實用性不強的弊端，強化學生學習的過程性評價，注重對學生服務中綜合技能的考核，最大程度上貼近真實的工作情境。

3.工作過程

3.1構建新型專業(yè)技能培訓課程

學校成立了由澳門旅游學院專家、企業(yè)專家、高校專家、飯店協(xié)會代表組成的專業(yè)建設指導委員會，研討和審查了本專業(yè)課程體系改革方案及校本教材，提出了寶貴的修改意見。

3.2他山之石可以攻玉

我校先后在前廳服務、客房服務、餐飲服務等課程中率先引進澳門酒店行業(yè)的職業(yè)資格證的考核方式，考核內(nèi)容與企業(yè)實際工作崗位內(nèi)容一致，操作程序與企業(yè)實際工作流程一致，最終考核由校企雙方人員共同擔任考評員。隨后依照本地情況結合澳門特色，編寫技能考核評價標準和評價方案。確定了每門課程的考核項目、考核程序、考核評分表、考核等級。

3.3創(chuàng)新學生技能考核評價辦法

隨著校企合作、珠澳合作的進一步深入，我校對學生的技能考核辦法進一步改革，由原來技能考核單一化、理論化轉(zhuǎn)向技能考核的全面化、實操化，由原來任課教師單一考評轉(zhuǎn)向企業(yè)專家參與考評的綜合評價模式。

具體工作過程：

以《前廳服務》課程的考核為例，舊的考核評價中，只要求學生進行筆試答卷，實操環(huán)節(jié)只是簡單的進行幾個問題的問答和幾句常用語的翻譯，而考評員只有一名，他們大多數(shù)來自各個院校和培訓機構。

以校企合作為基礎的技能考核評價方法則完全改變了舊的模式。

首先，考核內(nèi)容是選取了在實際工作過程中最常見的十項工作任務[1]，即：

①通過電話接受客人預訂

②通過電話取消客人預訂

③為一個有預定的客人辦理入住登記手續(xù)并轉(zhuǎn)交留言信

④為一個沒有預訂的客人辦理入住登記手續(xù)

⑤通過電話為一個即將到達的客人留言

⑥將一次客人的咨詢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€銷售機會

⑦辦理貴重物品寄存手續(xù)

⑧轉(zhuǎn)房與續(xù)住

⑨為客人辦理退房手續(xù)并解釋賬目不清的問題

⑩處理客人投訴

這十項工作任務，依照企業(yè)真實服務過程與標準設立考核點，學生在考核中任意抽取兩個工作任務，模擬工作場景進行考核。

以第六個工作任務“將一次客人的咨詢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€銷售機會”為例，在實際工作中，前臺服務人員經(jīng)常會面對顧客的咨詢，其中，向前臺服務員咨詢酒店的各類產(chǎn)品是一個非常常見的工作場景，依照實際工作過程，對該任務設立了以下考核標準：

通過這個標準我們就可以看出，這里為一個無形服務過程設立了有形的評價標準，從服務態(tài)度、服務內(nèi)容甚至服務過程中語言、表情的使用都做了規(guī)定，另外學生不僅僅要掌握必要的服務流程和標準，更要依照顧客的詢問進行靈活的應對與銷售。

在整個考核過程中，考評員將不僅僅由學校教師擔任，還會聘請企業(yè)專家與澳門旅游學院的專業(yè)教師進行共同考評，要求學生從職業(yè)禮儀、專業(yè)技能、臨場應變等多個方面做好準備[2]。

考評員將提供仿真模擬場景對學生進行考核，而學生在完成考試后不是簡單的回家等結果，考評員會對學生的考試表現(xiàn)進行評核，現(xiàn)場進行反饋并提出優(yōu)化意見，所以，學生經(jīng)歷的不僅是一場考試，而是對自己基礎知識和應變能力的檢驗與升華。

4.條件保障

上述考評過程，要求一個過硬的師資與考評員隊伍，因此，我校建立了旅游一部服務技能考核評審委員會，委員會由澳門旅游學院的考評員、我部專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成，所有評審委員會成員都必須具有相關專業(yè)高級以上職業(yè)技術資格。

在硬件環(huán)境上，對考核崗位相關的實訓中心進行改造。實訓中心的建設緊緊圍繞崗位對接課程、崗位技能對接教學內(nèi)容的要求，以適應國際酒店服務人才培養(yǎng)為標準進行設計，學校建立了高仿真實訓室。

5.實際成果、成效及推廣情況

從2009年至今，我校已有多界學生參與到此考核評價方式中，學生普遍覺得通過這種方式的考核與評價，對自身的綜合職業(yè)能力有很大的提高，在2013年的企業(yè)走訪過程中，我校隊多家用人單位進行訪問，他們一致認為通過該評價方式考核的學生在實際工作中表現(xiàn)優(yōu)異。

6.體會與思考

以校企合作為基礎的技能考核評價模式，是一種人才培養(yǎng)模式中的重大改革，這種評價模式突破了傳統(tǒng)的重理論知識，考核內(nèi)容單一，考評員結構簡單等弊端，它更加注重對學習者綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核，考核內(nèi)容來自實踐、考核人員來自一線、考核環(huán)境貼近工作，在這種人才培養(yǎng)模式的指引下，要求教師在日常教學中，積累更多的來自企業(yè)的真實工作案例，注重對學生學習的過程性評價，對學生服務意識和服務態(tài)度以及學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生企業(yè)不需要花費太多的精力進行再培訓，在實際工作中學生能更加靈活周到的進行服務，這對當?shù)胤諛I(yè)的整體水平的提升也是一個非常好的努力。

總之，以校企合作為基礎的技能考核評價模式，合學校與企業(yè)之力，共同為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出努力，是非常好的一項改革，而教育教學的方法不是亙古不變的，將隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展人們意識水平的提高而不斷變化。為當?shù)亟?jīng)濟服務，為當?shù)芈殬I(yè)教育服務，為無數(shù)個家庭與孩子服務，將是我們不斷探索改革與創(chuàng)新的不竭動力。

參考文獻：

[1]多言、朱瑞.職業(yè)技能考核評價要為就業(yè)服務[J].中國培訓,2013（11）

[2]覃業(yè)銀.對職業(yè)技術教學專業(yè)技能考核問題的思考[J].湖南經(jīng)濟管理干部學院學報,2003（9）

第二篇：深化校企合作 推進我校辦學模式創(chuàng)新

深化校企合作 推進我校辦學模式創(chuàng)新

——關于組建廣東旅游職教集團的設想

林賢東 潘松

內(nèi)容摘要：組建職教集團是目前我國職業(yè)院校深化教育教學改革的重要舉措，我校應以深化校企合作為抓手，盡快組建廣東旅游職教集團，推進我校辦學模式的創(chuàng)新，以適應戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)背景下高素質(zhì)旅游人才培養(yǎng)的需要。本文首先從宏觀角度考察了目前我國職業(yè)教育集團化辦學模式的概況，然后對我校當前辦學模式進行檢討，最后就我校牽頭組建廣東旅游職教集團的設想提出建議。

關鍵詞：校企合作 辦學模式 職教集團 設想

目前，職業(yè)教育的普教化、學科化模式已經(jīng)在很大程度上得到改觀，并在實踐中進行了諸如工學結合、產(chǎn)教結合等全新的嘗試。現(xiàn)有的經(jīng)驗表明，校企合作是中職學校改革和發(fā)展的必由之路。然而，隨著社會形勢的快速發(fā)展，原有的簡單的校企合作辦學模式已經(jīng)顯示出其局限性，如何繼續(xù)發(fā)揮校企合作的巨大功效，深化校企合作、組建職教集團是當前國內(nèi)諸多職業(yè)院校選擇的做法，并顯示出了一定的優(yōu)越性。本文希望能在全面檢討我校目前辦學模式之基礎上，借鑒國內(nèi)職業(yè)院校組建職教集團的成功經(jīng)驗，就我校牽頭組建廣東旅游職教集團提出建議和設想。

一、當前我國職業(yè)院校集團化辦學簡況

1、國家關于校企合作、實行集團化辦學的相關法規(guī)條文

黨和國家一直高度重視職業(yè)教育工作。進入新世紀，特別是黨的十六大以來，國務院先后多次召開或批準召開全國職業(yè)教育工作會議，并于2002年和2005年兩次作出關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定【國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國發(fā)[2002]16號)、《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)?2005?35號）】，廣東省委、省政府也多次出臺相關文件【《中共廣東省委、廣東省人民政府關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》（粵發(fā)?2006?21號）、廣東省大力發(fā)展職業(yè)技術教育實施綱要（2006—2020年）（粵發(fā)?2007?11號）】，明確把職業(yè)教育作為我國（省）經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，而大力發(fā)展職業(yè)教育，創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展模式，推動校企合作、工學結合，鼓勵集團化、多元化辦學的內(nèi)容屢見于上述法規(guī)條文之中。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求各地要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合。《中共廣東省委、廣東省人民政府關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》明確指出要建立全社會共同參與的多元化辦學機制。積極探索以公有制為主導、產(chǎn)權明晰、多種所有制并存的辦學體制。推動優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術院校創(chuàng)辦分校或與薄弱職業(yè)技術院校兼并、重組、聯(lián)合辦學。公辦職業(yè)技術院校可以采取聯(lián)合、連鎖、集團化、股份制、與企業(yè)和社會力量合作辦學等模式，積極利用各種社會資源吸納民間資本和境外資金辦學。

在去年四月二十二日舉行的十一屆全國人大常委會八次會議上，教育部部長周濟所作了《國務院關于職業(yè)教育改革與發(fā)展情況的報告》，《報告》要求各地進一步深化職業(yè)教育體制改革，進一步完善在國務院領導下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制。完善政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學格局。支持行業(yè)、企業(yè)繼續(xù)辦好已有的職業(yè)院校，鼓勵有條件的企業(yè)單獨舉辦或與其他企業(yè)、職業(yè)院校聯(lián)合舉辦職業(yè)教育，切實保障產(chǎn)學結合、校企合作的實施。

去年七月公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，促進校企合作制度化。

去年歲末，為了構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，教育部公布一批試點地區(qū)，如北京市、天津市、河北省、遼寧省等，旨在通過改革職業(yè)教育辦學模式、探索職業(yè)教育集團化辦學模式，進一步提高我國的職業(yè)教育水平。

由此可見，國家和廣東省委、省政府是積極鼓勵職業(yè)教育實行集團化辦學、多元化辦學的。正是在這些文件的指導下和當?shù)卣嚓P部門的支持下，全國各地的職教集團猶如雨后春筍般發(fā)展起來，并初步顯示出了其優(yōu)越性。應當說，組建職教集團，實行集團化辦學是當前和未來一段時間內(nèi)我國職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢之一。

2、目前我國職教集團的類型及其運作模式

按照職業(yè)教育集團化辦學的主體構成和運行特征不同，我國目前的職業(yè)教育集團化辦學可劃分為行業(yè)型（或?qū)I(yè)型）職教集團（旅游、電子、商業(yè)、物流等）、區(qū)域型職教集團（省、市、縣等）和復合型職教集團（由職業(yè)學校、企業(yè)、政府部門、行業(yè)學會等多種性質(zhì)的單位聯(lián)合組成）。在這三種類型下，還呈現(xiàn)出各具特色的職業(yè)教育集團化辦學模式。

第一，“河南模式”：城鄉(xiāng)聯(lián)合、以城帶鄉(xiāng)。

其運作模式一是城鄉(xiāng)學校聯(lián)合招生、合作辦學；二是城市學校在農(nóng)村學校辦分校；三是城鄉(xiāng)學校推行教學一體化；四是城市學校為農(nóng)村學校培訓專業(yè)課師資、提供實訓條件、安臵學生實習、開展技能鑒定；五是以集團名義聯(lián)系就業(yè)單位，統(tǒng)籌安臵學生就業(yè)。代表性集團有：河南旅游職教集團。

第二，“海南模式”：市縣合作、三段培養(yǎng)。

其運作模式是以主導行業(yè)為服務面向，以城市示范性職業(yè)學校為龍頭，以縣(市)職教中心和相關企業(yè)為成員，學生第一年在縣(市)職教中心學習基本文化知識，接受職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)習慣培養(yǎng)；第二年在城市示范性中職學校學習專業(yè)理論，強化技能訓練；第三年到企業(yè)頂崗實習，畢業(yè)后由城市學校推薦就業(yè)。代表性集團有：海南旅游職教集團。

第三，“天津模式”：校企合作、工學結合。

其運作模式是注重校企合作、工學結合。學校育人與企業(yè)用工緊密結合，學校資源與企業(yè)資源有機融合，初步實現(xiàn)了校企雙方的資源共享、互利共贏。成員學校解決了學生實踐鍛煉和頂崗實習的問題，獲得了穩(wěn)定的校外實訓基地，促進了畢業(yè)生就業(yè)；成員企業(yè)穩(wěn)定了優(yōu)質(zhì)勞動力來源，解決了職工培訓問題，獲得了學校的智力支持。代表性的集團有：天津旅游酒店職教集團。

目前，在有關政府文件的指引下，推動公辦職業(yè)學校的資源整合和重組，走規(guī)模化、集團化、連鎖化辦學的路子，積極探索以公有制為主導、產(chǎn)權明晰、多種所有制并存的辦學體制已經(jīng)成為眾多有識之士之共識。實踐表明，組建職業(yè)教育集團，產(chǎn)學研結合是職業(yè)院校辦學的必由之路，教育與行業(yè)合作，學校與企業(yè)合作，是實施職業(yè)教育的最有效途徑，它以自己內(nèi)在的規(guī)律實現(xiàn)了真正意義上的教育與生產(chǎn)勞動相結合，在培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才上具有很大優(yōu)勢。隨著國家對職業(yè)教育的重視，近幾年來全國各地的職教集團紛紛組建，小至一縣、一行業(yè)，大至一省諸行業(yè)聯(lián)合組建。特別是在旅游行業(yè)和教育方面，目前全國各地組建的旅游職教集團大大小小不下百個。而作為我國旅游經(jīng)濟最為發(fā)達省份的廣東，到目前為止尚未建有相關的職教集團，個中原因值得深究。

二、目前我校辦學模式之檢討

在二十六年的辦學歷程中，我校形成了形式多樣的辦學模式，但是隨著社會形勢的發(fā)展，目前我校的辦學模式還存在相當?shù)膯栴}，下面將逐一作檢討。

1、全日制中專教育“三段式教學”模式面臨招生難問題

這是我校最為重要的辦學模式，學生人數(shù)占到全校學生的70%以上。學生一二年在校學習基礎文化課程和專業(yè)課程，第三年全部到企業(yè)進行頂崗實習一年。近年來，與其他諸多中專一樣，我校面臨著招生難的問題。特別是去年，我校的招生人數(shù)首次出現(xiàn)下降趨勢，校長還專門針對此事對各位老師下了招生指標，一時間大家有如臨大敵之感。今后如何穩(wěn)定生源、提高教學質(zhì)量成為實施此辦學模式的重中之重。

2、大專教育逐步萎縮

我校先后與湖南師范大學、華南理工大學、廣東商學院等院系聯(lián)合舉辦大專教育，此辦學模式為學制三年，前兩年在校內(nèi)學習，第三年到企業(yè)進行一年的定崗實習，學生合格畢業(yè)之后獲得相應學校的函授大專文憑。我校的大專教育舉辦歷史已將近十年，曾幾何時，此辦學模式被我們所津津樂道，然縱觀近兩年的辦學情況，形勢亦不容樂觀，首先面臨的問題是報讀大專學生的逐年下降；其次，由于管理體制的問題，在校大專學生管理狀況令人擔憂，任課教師和班主任普遍反映大專管理是塊硬骨頭。關于報讀人數(shù)的下降，原因固然錯中復雜，但最重要的我認為還是我校在校大專生參加成人高考的成績不理想，成考沒通過，無法取得學籍，大部分的學生又不得不返回中專繼續(xù)實習，與其在浪費了時間和金錢之后還無法取得學籍，還不如當初就不報讀大專，這已經(jīng)成為很多人的共識。雖然，我們一再鼓吹網(wǎng)絡教育的好處，但是學生似乎不太感冒，被迫選擇網(wǎng)絡教育的也是一種無奈之舉。正是這種惡性的循環(huán)，導致了大專招生的逐步萎縮。

3、半工半讀（勤工助學模式）停滯不前

半工半讀模式，也稱為勤工助學模式，在我校興辦已近十年，深受山區(qū)家長和企業(yè)的好評，還被教育部列為經(jīng)驗介紹單位。此辦學模式為中專學歷，學制三年；與廣州市區(qū)或附近高星級酒店合作辦學，學生在校內(nèi)學習2~4個月，其余時間在酒店一邊讀書一邊實習，酒店提供食宿，每月發(fā)放實習津貼，代繳學費。每年招生約100人。從目前的情況來看，此模式運營不錯，但是所招的學生人數(shù)有限，對主體辦學模式?jīng)]有影響。今后，建議擴大招生規(guī)模，將半工半讀模式做強做大。

4、聯(lián)合辦學前景堪憂

我校在江門、臺山、揭陽、普寧、云浮、潮安、茂名、清遠、湖北、安徽和寧夏等地設有分教點。上述地區(qū)的學生原則上第一年在分校區(qū)學習文化課程，第二、三年回校本部學習專業(yè)課和實習。聯(lián)合辦學，作為我校辦學模式的重要補充之一，分教點的設臵，提高我校在省內(nèi)和上述外省地區(qū)的知名度，還在一定程度上維持了我校的辦學規(guī)模。然近年來，此辦學模式也不容樂觀，隨著這些地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的振興，越來越多的學校愿意采取單獨培養(yǎng)學生的形式，而不再與我校進行合作。可以說，聯(lián)合辦學之路也越走越窄，聯(lián)合辦學之前景令人堪憂。

上述對我校目前辦學模式的簡單檢討，就足以顯示其存在的巨大問題，如不及時采取相應的措施，在中職學校競爭日益激烈的今天，可能要面臨出局的危險，而在目前我校升格大專無望的情況下，如何擴大生源、提高教學質(zhì)量、提升辦學水平則成為我們工作的重中之重。根據(jù)我校現(xiàn)有的條件和縱觀整個廣東旅游職業(yè)教育、旅游產(chǎn)業(yè)之發(fā)展狀況，由我校牽頭組建廣東旅游職教集團也許可以破解上述情況的一些問題。

三、關于組建廣東旅游職教集團之設想

其實早在2005年，富有遠見的冒校長就在我校舉辦的“校企合作理事會2005年年會”上，提出了欲與企業(yè)合作組建“廣東旅游職業(yè)教育集團”的設想。同時表示，該集團不以盈利為目的，將充分利用教育資源，突破體制屏障，實現(xiàn)資源整合與共享。此類設想在當時的廣東乃至全國的中職教育領域都屬首次。但是由于種種原因，這一設想到目前為止尚未實現(xiàn)。

當時冒校對職教集團做出如下簡明定義：“由若干具有獨立法人資格的職業(yè)學校及相關企事業(yè)單位，以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結紐帶而組成的不以盈利為目的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體”。同時也對當時乃至目前我省中等旅游職業(yè)教育三類學校分別由教育部門、旅游行業(yè)企業(yè)、勞動保障部門多頭舉辦、多頭管理，旅游職業(yè)學校“小而全”、“小而多”，嚴重影響教育資源的利用效率的現(xiàn)狀提出過論述。而組建旅游職教集團，可在一定程度上突破體制屏障。

“廣東旅游職業(yè)教育集團”設想的組建模式是：以廣東省旅游職業(yè)技術學校和粵旅集團為核心，以校企合作理事會為基礎，吸納省內(nèi)高星級酒店、同類知名院校和科研機構聯(lián)合組建廣東旅游職教集團。其宗旨是為建立校企合作的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)機制，整合我省旅游教育資源，優(yōu)化旅游教育結構，實現(xiàn)資源共享、互利共贏，從而為我省旅游業(yè)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)旅游專業(yè)人才。旅游職教集團實行契約聯(lián)合體的運作模式，集團成員之間相互協(xié)作，但不單獨設立獨立的法人關系，不改變原有的隸屬關系、產(chǎn)權關系、管理體制，以簽訂協(xié)議的形式來進行分工。旅游職教集團以我校和粵旅集團及其下屬企業(yè)作為核心層，以校企合作理事會為基礎，聯(lián)合省內(nèi)骨干旅游企業(yè)和聯(lián)合辦學學校作為外圍層。職教集團成員企業(yè)作為學校的實習就業(yè)基地，學校作為集團成員企業(yè)的人才后備基地。職教集團各成員在《廣東旅游職教集團章程》（參見文后的附錄）指導性開展工作。我們相信，在各級領導的關心支持下，作為具有26年辦學經(jīng)驗的廣東省旅游職業(yè)技術學校，憑借著優(yōu)良的師資力量、良好的辦學聲譽，與各相關企業(yè)、單位共同組建廣東旅游職教集團，形成校企互動辦學模式，將有利于進一步整合兩者之間的優(yōu)勢資源，以培旅游行業(yè)人才為核心，實現(xiàn)信息共享、教學共商、資源共用，這必將進一步促進我省旅游職業(yè)教育的發(fā)展和旅游人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為廣東旅游業(yè)輸送更多的高素質(zhì)實用型旅游人才，為廣東乃至全國旅游業(yè)的成功轉(zhuǎn)型貢獻力量，再續(xù)嶺南職業(yè)教育新篇章。

綜上所述，在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游職業(yè)教育日益發(fā)展的今天，重新檢討我校目前的辦學模式，正視其所存在的問題，建議采用集團化辦學模式，整合省內(nèi)相關資源，深化校企合作，組建廣東旅游職教集團，是目前我校必須慎重考慮的問題。

參考文獻

1、趙憲利、韓運波：《中等職業(yè)學校改革辦學模式的探討》，《黑河教育》2009年第3期；

2、張慶：《淺議中等職業(yè)學校如何走好校企合作的辦學模式》，《活力》2010年第10期；

3、趙銘德：《中等職業(yè)技術學校辦學模式的探索與思考》，《教育探索》1998年第2期；

4、陳牛則：《我國職業(yè)教育集團化發(fā)展構想》，《職教通訊》2004年第8期。

第三篇：校企合作方式

校企合作方式

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? 校園招聘會 企業(yè)咨詢項目 企業(yè)高管演講 企業(yè)現(xiàn)地訪問 職業(yè)發(fā)展輔導 商學院講座論壇 MBA俱樂部活動

校園招聘會

發(fā)布招聘廣告，組織校園招聘宣講會進行校園招聘。

院系老師掌握學員的背景、能力、發(fā)展方向，以及求職動向。通過加強與人力資源部的溝通，向公司有針對性地推薦具有豐富工作經(jīng)驗、專業(yè)技能和工作能力的優(yōu)秀人才。

企業(yè)咨詢項目

作為公司與學校合作的一種重要方式，公司可以根據(jù)業(yè)務發(fā)展需要啟動獨立咨詢項目，由學校教授帶領學生團隊和公司一起進行調(diào)研并提供解決方案。

這種合作方式為公司解決自身課題提供了優(yōu)秀的外部智力資源，同時也為學生提供了非常好的進入企業(yè)的實戰(zhàn)機會，增加了學生和企業(yè)相互認識和了解的機會。暑期項目時間為每年7-8月份，為期十周左右。企業(yè)如有需求，可于每年4月底之前提出需求。

企業(yè)高管演講

定期邀請知名公司高管層進行主題演講，與學生共同探討企業(yè)管理理論和實踐，交流行業(yè)發(fā)展動態(tài)，展望職業(yè)發(fā)展前景，分享成功經(jīng)驗。內(nèi)容主要包括行業(yè)熱門話題、行業(yè)動態(tài)、公司動態(tài)、職業(yè)生涯設計和發(fā)展等等。學生通過對行業(yè)/公司的深入理解，也會更好地定位自己，正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

專題演講作為企業(yè)宣傳的一種重要渠道受到公司的廣泛關注。

企業(yè)訪問

企業(yè)給學生提供實地參觀的機會，帶領學生走進企業(yè)，親身感受企業(yè)文化，了解公司運作模式，將課堂案例教學與企業(yè)實踐相結合。同時強化企業(yè)的形象和影響力，吸引更多優(yōu)秀人才加盟，為進一步合作奠定基礎。

職業(yè)發(fā)展輔導

定期邀請各行業(yè)人力資源專家為學生提供涉及就業(yè)全過程的專題講座和研討，包括職業(yè)發(fā)展指導以及公司面試輔導、簡歷寫作、儀表禮儀等與學生就業(yè)直接相關的專題。通過這種方式，可以增加企業(yè)在學生中的影響力，為公司和學生提供了近距離接觸和相互了解的機會。

商學院講座論壇

學院會定期組織涉及學科相關的講座和論壇活動。院系老師邀請公司到學校來參加活動，一方面為了加強企業(yè)管理實踐和商學院理論研究的距離，另一方面也為了給企業(yè)管理人員提供相互探討和知識共享的平臺。

俱樂部活動

學校有各種學生俱樂部組織，在學生中具有廣泛的影響力和凝聚力。作為近距離接觸學生和有針對性地擴大企業(yè)影響的有效方式，企業(yè)可以參加學生俱樂部的主題活動，與學生面對面進行交流，從而更加清晰的搜索和了解目標人才。

第四篇：校企合作學生發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好！

此時此刻，嘉賓云集，能在這樣一個隆重的場合，作為學生代表發(fā)言，我深感榮幸。首先，請允許我代表“金旺角”訂單班全體同學，對出席儀式的各位學院領導、老師表示衷心的感謝，感謝你們?yōu)槲覀兂扇顺刹潘龅囊磺信Γ⊥瑫r，也讓我們對廣西“金旺角”公司的領導，致以最崇高的敬意和最熱烈的歡迎！

有人說：這是一個夢想的時代，每個人都是夢想家。我們都是追夢者。我們來到岳陽職院，都帶著一個學到真本領，找到好工作的美夢。好的開端是成功的一半，今天的儀式，就是明天美夢成真的開端。此時，激動的我不禁在想：如果，讓我們選擇一個難忘的日子，紀念自己的職業(yè)生涯，那一定是今天。因為在今天，我們萌芽了心中的職業(yè)種子，看清了未來的職業(yè)方向；因為在今天，諸位領導、老師，為我們搭建了一個天高海闊的平臺。毫無疑問，今天，就是我們魚翔淺底，鷹擊長空的開始。

校企合作鑄英才，訂單培養(yǎng)贏未來。大家都知道，校企合作的目的是實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)學校、企業(yè)的“雙贏”。而訂單培養(yǎng)是校企合作的重要形式，既為我們提供了良好的學習機會，又解決了我們的就業(yè)之憂。今天在座的全體訂單班的學生，作為本次校企合作的主體受益人，我們不勝感激，也深感壓力山大。我們知道，這既是一個機遇也是一種責任。機遇在于我們不僅可以在學院，學到理論上的知識，更可以走進企業(yè)，把理論和實踐結合起來，在實踐中檢驗自己，在實踐中提高自己。但我們同樣肩負著責任，因為校企合作的成敗在于我們，在于我們是否學到了真本領，養(yǎng)成了好習慣，畢業(yè)后，能否成為企業(yè)的核心競爭力。

在此，我代表“金旺角”班的全體學生，向各位領導、老師鄭重承諾：我們將全面配合學院踐行合作協(xié)議，以最大的努力、最大的誠意來證明自己，刻苦學習、勤于實踐，爭取在學校是好學生，到企業(yè)是好員工，進社會是好公民。最后，再一次對金旺角集團公司表示衷心的感謝，正是因為你們的到來，才使我們的理想“長風破浪會有時”；正是因為你們的到來，才使我們的未來“東風夜放花千樹”。

領導、老師、同學們，讓我們拭目以待：今天我們?yōu)槟芗尤搿敖鹜恰卑喽?/p>

驕傲，相信明天“金旺角”會因我們而自豪！謝謝大家！

春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪

第五篇：創(chuàng)新體制機制深化校企合作增強服務能力

創(chuàng)新體制機制 深化校企合作 增強服務能力

四川工程職業(yè)技術學院 司徒渝

我們學校地處四川德陽，是國家在50年前與中國二重、東方汽輪機、東方電機等重裝企業(yè)一起布點建設的學校。

四川是工業(yè)大省，是三線企業(yè)的“聚集地”。2009年，規(guī)模以上工業(yè)增加值6183億元，占全省GDP的45%，對全省經(jīng)濟增長的貢獻率超過60%。德陽是中國“重大技術裝備制造業(yè)基地”，也是亞洲重裝產(chǎn)業(yè)集中度最高的新型城市。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，德陽重裝產(chǎn)業(yè)結構正在進行重大調(diào)整，傳統(tǒng)的冶金、軋鋼、低效小型火電等逐步淘汰，基本形成了核電、風電、大型水電、燃氣輪機、光伏發(fā)電“五電并舉”的新格局，產(chǎn)品結構調(diào)整率已達到80%以上。2009年德陽被聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織正式命名為“清潔技術與新能源裝備制造業(yè)國際示范城市”。

作為國家示范性高職學院，我們始終以科學發(fā)展觀為指導，堅持就業(yè)導向，踐行服務宗旨，堅持體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，在促進重裝產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和技術進步中發(fā)揮了積極作用。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整到哪里，我們的辦學就跟進到哪里；重裝企業(yè)需要什么樣的高技能人才，我們就提供什么樣的人才支撐。

一、創(chuàng)新體制，整合資源，搭建服務重裝的公共平臺

重裝產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、技術密集、工藝復雜、協(xié)作配套緊密等特點，對技能人才的工藝實施能力、實踐技能等提出了更高要求，這類人才的培養(yǎng)僅靠學校一方難以實現(xiàn)。為此，省教育廳、省財政廳、學校主管部門省經(jīng)委、德陽市委市政府、重裝企業(yè)和學校形成了共識，必須通過體制創(chuàng)新，突破“條塊分割”、“兩張皮”體制障礙，整合各方資源，把學校搭建成共建共享的開放平臺，才能適應重裝產(chǎn)業(yè)對高技能人才的特殊要求。

三年來，學校通過與二重、東汽、東電等重裝企業(yè)共建“校中廠、廠中校”實訓基地，引進企業(yè)設備5500萬元，建立了600余人的“企

業(yè)兼職教師人才庫”；德陽市與學校共建國家機電職教綜合實訓基地、公共圖書館，優(yōu)惠提供發(fā)展用地等，直接和間接投入達兩億多元；四川省在學校設立“裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群技術創(chuàng)新中心”、機械工業(yè)數(shù)控、焊接、電氣化等“技術應用與培訓中心”，配套了技改專項資金，增加了人員編制，并按照超過省內(nèi)本科生均經(jīng)費標準撥款；教育部、財政部在國家示范建設和實訓基地建設等項目中給予了專項支持。通過三年國家示范院校建設，學校共獲得教育部財政部、省、市各種投入3億多元。

“省市共建、資源整合、多方投入、社會共享”的辦學體制，共建共享的開放平臺，為重裝高技能人才培養(yǎng)提供了豐富的教學資源和強有力的物質(zhì)保障，實現(xiàn)了學校與行業(yè)和地方緊密結合，形成了共同促進重裝產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的辦學合力。

二、創(chuàng)新機制，主動服務，促進重裝產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整

四川省將學校納入全省重裝發(fā)展規(guī)劃“1+8”工程產(chǎn)業(yè)鏈成員單位，德陽市將學校作為重裝聯(lián)合會副會長單位、機電職教聯(lián)合會會長單位，行業(yè)企業(yè)和學校共同組建專業(yè)建設指導委員會、教學和科研團隊等，形成了良性互動的組織框架。通過政府主導，實現(xiàn)學校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接；行業(yè)引領，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接；企業(yè)參與，實現(xiàn)教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術進步對接。通過“三個對接”，建立起了“快速反應、同步跟進、動態(tài)調(diào)整”的主動服務重裝產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新機制。

例如，在人才培養(yǎng)上。2007年，國家發(fā)改委批準中國二重研制世界最大的8萬噸大型模鍛壓機項目，這是國家提升航空、國防實力的重要舉措。但，世界之最，誰來操作？為此，我們當年新增了模鍛專業(yè)，按照“項目建成，人才到位”的思路，成建制舉辦模鍛班。今年該專業(yè)畢業(yè)生將成為大型模鍛壓機試運行的首批操作者。2009年，東汽加快發(fā)展核電、風電，對焊接高技能人才提出了迫切需求，我們及時跟進，調(diào)整教學內(nèi)容，校企聯(lián)合培養(yǎng)。今年3月，71名學生取得了符合美國和歐洲焊工標準的技能證書，現(xiàn)已全部進入核電、風電

生產(chǎn)的重要崗位。

在培訓企業(yè)員工上，近三年來，學校與重裝企業(yè)共同開發(fā)了核電容器焊接工藝、五軸數(shù)控加工等28個培訓項目，為企業(yè)培訓員工8000余人，其中，核電培訓項目被四川省委納入了“天府英才”計劃。2006年起，我們連續(xù)五年舉辦“貧困家庭子女免費培訓班”，現(xiàn)已培養(yǎng)800余人，此舉不但滿足了重裝企業(yè)對技能人才的迫切需求，還實現(xiàn)了“培養(yǎng)一個，脫貧一家”的惠民目標。

在技術服務上，學校完成了“十五”國家科技攻關計劃課題“德陽重裝基地公共創(chuàng)新設計平臺”建設等項目，為400余家中小企業(yè)提供工藝技術服務，提高了重裝協(xié)作企業(yè)的配套能力。學校與東汽聯(lián)合組建的工具研究所完成了葉片葉根銑刀等12項技術攻關項目，獲國家專利8項，為實現(xiàn)汽輪機生產(chǎn)刀具的全面國產(chǎn)化作出了貢獻。

“5.12”地震后，學校緊急組建的師生“技術服務突擊隊”，冒著強烈的余震，為東汽搶修出50多臺套大中型設備。我們還把東汽從廢墟中搶救出來的設備和學校實訓設備整合，震后14天，東汽就在學校恢復了葉片生產(chǎn)。

無論是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，還是應對地震災害、金融危機，我們始終與企業(yè)并肩而行，相互依賴，學校成為了重裝企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴。

三、創(chuàng)新模式，工學結合，確保高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量

重裝產(chǎn)業(yè)的技術進步和結構調(diào)整，要求從業(yè)人員既要有過硬的實踐技能，還要具備扎實的基礎理論知識和較強的再學習能力。但是，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式、教學方法和手段已不能適應這種要求。近幾年來，學校與二重、東汽等企業(yè)聯(lián)合進行探索與實踐，逐步形成了制造類高職人才培養(yǎng)的新模式。

通過“校中廠”，把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實訓、工程師引入課堂；通過“廠中校”，教師進入車間、學生進入工段、教學進入現(xiàn)場。通過“三引、三進”和頂崗實習，將工學結合落到了實處。按照高等教育人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位職業(yè)要求，在課程體系上按基礎理論知

識和實踐技能“兩條主線”，系統(tǒng)設計，相互融通，對學生實施全面培養(yǎng)，推行“雙證書制度”，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的對接，學生就業(yè)以后，學校還與企業(yè)一起實施延伸培訓，提升畢業(yè)生的持續(xù)發(fā)展能力。

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，畢業(yè)生質(zhì)量持續(xù)提高，就業(yè)率連年保持在98%以上。近五年來，學校為國家培養(yǎng)高技能人才13500余人，僅為德陽重裝基地就輸送了近4000人，很好地滿足了重裝產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要。例如，東汽葉片分廠大型設備的主操手80%都是學校近幾年的畢業(yè)生；東電在研制500噸“巨無霸”三峽轉(zhuǎn)輪時，組建的40人“焊接技術攻關隊”中，包括隊長在內(nèi)的29人都是學校近幾年的畢業(yè)生。

產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，催生了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進了學校和企業(yè)的深度融合，帶來了教學內(nèi)容、方法、手段和質(zhì)量評價體系的改革，進而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我們學校有幸處在國家重裝基地，學校的發(fā)展得益于國家西部大開發(fā)和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的戰(zhàn)略機遇。學校在自身跨越發(fā)展的同時，為行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻。今后，我們將以科學發(fā)展觀為引領，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，繼續(xù)堅持體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、模式創(chuàng)新，在政府、行業(yè)和企業(yè)支持下，規(guī)劃建設好設在學校的“重裝產(chǎn)學研園區(qū)”等一批項目，拓展公共平臺，不斷提升人才培養(yǎng)、技術培訓和技術服務的能力和水平，促進重裝產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，為推進四川加快建設災后美好新家園、加快建設西部經(jīng)濟發(fā)展高地，為中國實現(xiàn)“制造大國”邁向“制造強國”做出我們更大的貢獻！