第一篇：論校企合作培養技能人才論文

論文摘要：現代的就業和企事單位的用人普遍存在這樣的問題：畢業生找不到合適的工作，而用人單位卻為找不到合適的人才發愁。對于中職學校的優勢就是學生具備一定的技能，但如果所學習的技能落后于時代的發展，跟不上市場的需要，就失去了職業學校的教育意義。本文理論聯系實際，探討校企合作培養高技能人才的一些設想。

論文關鍵詞：中等職教；校企合作；技能人才

社會是進步的，時代是發展的，為了適應需求，中職教育閉門造車已經過時，要培養適應社會適應企業的“搶手人才”，得另辟新路，不然中職教育之路會越走越窄，目前校企合作正悄然興起，更有待探索。

一、目前中職學校所面臨的問題

2005年，國務院印發的《關于大力發展職業教育的決定》及其后召開的全國職業教育工作會議強調：“大力發展職業教育，是推進我國工業化、現代化的迫切需要，是促進社會就業、全面建設小康社會的重要途徑，是完善現代國民教育體系的必然要求。”隨著重慶工業的不斷發展，近十年來，中職學校受到了熱捧，中職學校以培養優秀技能人才為目的．就業水準相對較低．但社會需求大，就業更容易。在就業壓力日益劇增的今天．技校生之所以脫穎而出，原因就是中職學生要求工作的門檻低，且具備技能，企業更能“拿來”就用。可如今，中職學校雖擁有這些優勢，仍出現招生難的問題。先總結一下，中等職業教育發展工作的重要性可用這句話來代替：“學生進得來，留得住，學得會，出得去。”進入中職學校門檻低，大部分學生來自農村，家庭收入少，受教育少，或是在初中義務教育中淘汰出來的差生；讓學生被學校留得住和學會技能是學校教育教學管理的核心環節；“出得去”是學生畢業后的就業關口，也是每一個學生和家長的期望，是我們招生的首要王牌。

近兩年來，中職學校的招生開始走下坡路，一個是家長的觀念轉變，開始走“普高熱”，加上國家普及高中義務教育，中職的收費對農村家庭來說是一個負擔；另一個原因是學生的初衷沒有得到很好的實現——就業，這就喪失了中職教育的一大優勢。我認為，以上兩個原因只是外部因素，一所職校能否在激烈的競爭中求得發展，關鍵要看培養的人才能否適應市場，能否得到市場的認可。簡單點說，就是要有自己的區別于其他同類的優勢和品牌。職業教育直接服務于社會經濟建設，承擔著為社會輸送高素質勞動者的職責。而目前職業教育的辦學質量與經濟建設和社會發展、企業用人要求還存在一定差距。如何使職業教育較快地和更好地滿足市場和社會發展的需要?曾經單純地培養一個技工的方式已不再適應這個時代的需要了，我們應盡快改革職業教育的人才培養模式。

二、企業需要怎樣的人才

中職教育的成果是用人單位對學生的肯定，要造什么樣的車還得看市場有什么樣的需要，正所謂因時制宜，與時俱進。據調查。企業需要的人才如下：

1．能直接帶來效能的人才。

2擁有主觀能動性，具有創新思維的人才。

3．忠于企業富有責任心的人才。所謂效能是能夠在企業上崗的技術能力，這關乎企業文化，企業生產技術，企業生產方向，簡言之要融入企業為企業辦實事，而這方面只關在學校學習基礎理論和基礎實訓是無法獲得的。所謂創新，即為企業的生存發展帶來新的觀念、技術，勇于專研。所謂責任，是要以一個感恩的心，火樣的熱情愛這個團體，從企業利益出發思考，這與員工的思想道德水準有關，而這不是上班一兩天就能培養起米的，需要學校的啟蒙教育。

三、校企合作的意義

隨著“普高熱”、“就業難”等對中職之阻礙，中職教育之路越來越窄，無疑校企合作能為中職學校的發展帶來又一契機，是技能人才培養制度的另一創新，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是職校與企業(社會)雙贏的模式之一。加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才的學歷教育，使教育與生產可持續發展的重要途徑。

一方面，解決了學校就業出口，另一方面培養了學校師資力量．再是為學校的教育、教學和管理提供了設備、場地，及時更新社會信息，使學校不再“封閉”。

四、校企合作的一些設想

學校必須發展適合自己的專業道路，打造自己的品牌。學校可以進行分班制：普通專業班和企業班(可以以企業名字進行命名)。普通專業班主要是對學生進行基礎教育，包括基本文化教育，德育教育，就業意識教育，基礎專業課(理論課和實訓課)等是學生進入社會和企業前的崗前教育。企業班是專為某個企業輸送人才而開設的班級。學校需要有專門的部門對社會企業進行考察、選擇．對認可的企業把我們學校進行推銷，推銷自己的特色使其認可，讓企業到學校進行考查，合格后，可簽訂定向培養合同，然后根據企業的要求進行專門培養屬于企業自己的一批員工。企業從學校的普通專業班進行選人(學生自愿報名進行雙向選擇)，企業通過面試、考核等方法選拔初步具備所需能力的學生，之后校企雙方擬定培養計劃、課程，為培養出具有適應企業所需的人才，可將該班選派的老師送入到企業實際培訓，感受企業文化，讓任課老師思想上有對該企業認識的初步雛形以便于引導學生，培養過程中，可讓學生定期去企業參觀實訓。參加企業的各種活動甚至拓展，感受文化氛圍。對于企業的技術方面培養，企業可以派專家到學校給學生講解，經濟實力龐大的企業可以為我校提供先進設備和對該班學生提供教學促進手段，(如發獎學金，發補助)等，企業之間的有差距才會使學生有競爭有向往的動力，良性循環，學校發展才會生生不息學校為企業管理培養，企業為學校輔助服務，開辟就業出口，校企合作乃社會發展長遠之計。

第二篇：校企合作辦學--技能人才培訓協議書

編號：

#技工學校

技能人才培訓協議書

甲方：

######技工學校 乙方：

#有限公司

#####年#####月

甲方所屬 專業根據教學計劃和實訓教學大綱的要求，在不影響乙方正常經營的前提下，派遣學生到乙方實訓。乙方根據甲方實訓的內容和項目、課題給予及時安排，結合我校實際情況，請企業提供焊工專業的實訓場地平米，每年不少于 個的實訓崗位。并派專業技術人員作為實訓輔導老師進行教學。工作領導小組負責實訓期間的組織、管理和協調工作。甲乙雙方本著互惠互利的原則，經友好協商，指定乙方作為學校（校外）技能人才實訓中心，并就相關事宜達成如下協議：

一、合作內容與形式

1、學生校外實習培訓。甲方應乙方或屬下企業的需求，為企業提供人才儲備培訓。乙方提供實訓中心場地和所需工種、需求人數、職業崗位知識水平及專業技能要求等信息。場地按照有關要求來準備，在乙方指定的車間需掛上校企合作實訓心的的牌扁。培訓課程方案由雙方協商設計，人才培訓由甲乙雙方共同負責組織和管理，甲方負責理論教學和部分實操課程，乙方提供培訓工位及器材，并派出專業實習指導老師進行跟蹤教學。

2、畢業生頂崗實習與就業合作。乙方根據甲方的需要，作為甲方的實習培訓中心，為甲方學生提供實習場地、實習指導、技能培訓和勞動報酬，具體事宜由雙方商定。乙方亦可根據甲方的需求，選派優秀的培訓師、行業拔尖人才到甲方對其學生進行培訓。甲方委派專業教師與乙方共同管理頂崗實習期間學生的實習事宜，并對學生實習情況進行檢查和督導。

3、專業或課程合辦。根據甲方的需要，雙方合辦相應的專業或課程培訓。學生管理及理論教學由甲方負責，乙方派人專業實訓指導老師進行指導。

二、甲方權利與義務

1、開展專業行情調研，了解市場信息，根據學生自身的實際需要和乙方的提出切實可行的培訓人才合作項目，并主動協助指導乙方完成實訓任務。

2、根據乙方的需求，甲方組織本校的優秀專業老師為乙方所設的相關專業的教學、培訓和培養目標制定工作進行指導，并審訂專業教學計劃和各種培訓計劃。

3、甲方確保在校學生的人身安全，在校上學期間發生工傷等意外事故，按國家相關法律法規來執行，保障學生利益。

4、及時向乙方反饋學生在校學習情況信息，督促乙方提高實訓教學質量。

5、優先安置甲方按乙方要求定向培養的合格畢業生，并按《人華人民共和國勞動法》及當地《勞動合同條例》的相關程序，簽訂就業協議。

6、若在合作過程中遇到無法解決的問題，應及時向甲方通報，并主動與甲方協商，尋求解決辦法。

三、乙方權利與義務

1、主動與甲方接洽、溝通，傾力合作，積極承接并努力完成甲方交付的人才培訓項目。

2、根據甲方提出的崗位需求和技能要求及時調整培養方案，適應學生及企業自身需要。

3、在學生實訓過程中，乙方要恪守教學與管理職責，保證人員安全及教學質量。實習過程中如果學生發生人身傷害問題由甲乙雙方共同承擔。

4、若在合作過程中遇到無法解決的問題時，應及時向乙方通報，并主動與甲方協商，尋求解決辦法。

5、為甲方學生提供已所能及的實習、就業便利，同時乙方有權要求甲方優先向乙方推介優秀畢業生或學員，也有權要求甲方為乙方選聘人才提供便利。

四、協議的變更、解除和違約責任

1、經協議雙方協商同意，可變更協議內容或解除協議。

2、因國家政策、行業管理調整涉及到本協議內容的，雙方應按照公平、合理的原則，協商修改協議的相關條款、內容。

3、因發生不可抗力造成某一方不能履行協議的，該方應在不可抗力發生后五日內書面告知另一方，雙方可協商變更或解除協議，相關責任由各自承擔。

4、任何一方因違背協議約定的事項而給合作方造成損失 的，違約方應按協議規定給予對方賠償或補償。

5、協議雙方若有一方違約而造成對方無法履約時，守約方可提出中止協議，雙方確認后終止協議。但在協議終止前已開始實施的教育培訓項目不受協議終止的影響。

6、任何一方違反本協議的規定，守約方有單方面解除約定或要求對方繼續履約的權利，無論守約方作何種選擇，違約方均需向守約方賠償損失。

五、爭議的解決

本協議履行中產生爭議，各方應本著友好的態度協商解決。

六、附則

1、此協議是建立在雙方長期合作的基礎上，自簽訂之日起生效，具體截止日期由雙方另行議定。若有未盡事宜，雙方將本著友好協商的原則加以解決，作出補充規定，補充規定與本協議具有同等法律效力。

2、雙方基于本協議精神簽訂的其他項目協議或附件，具有與本協議同等法律效力。

3、本協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，具有同等法律效力。

甲方： 乙方：

（蓋章）（蓋章）

法定代表人或授權人簽字： 法定代表人或授權人簽字： 日期： 日期：

第三篇：堅持校企合作培養合格人才 新聞稿

堅持校企合作培養合格人才

為進一步推動我校校企合作工作的開展，加強示范校建設，促進學校與企業的溝通協調，及時掌握我校學生在實習期間存在的問題。11月15日下午，我校在1號會議室召開了校企合作洽談會。我校校企合作相關老師和中國水利水電第十六工程局有限公司代表參加了此次會議。會議由教學處主任主持。

會上黨委書記對我校的整體情況作了介紹，對現階段示范校建設進行了總結。中水十六局人力資源處主任對我校的發展和辦學質量給予了肯定，他認為從我校畢業的學生大多能吃苦耐勞、愛崗敬業，并且具有合格的專業技能，同時他也希望以后繼續加強合作。中水十六局的其他代表也指出了技校生的一些優點和缺點，為我校今后的示范校建設提供了比較好的建議。

最后主任作總結發言，指出我校校企合作已取得初步成效，我們要進一步加強與企業的聯系，為校企合作成員單位創建交流平臺。

第四篇：堅持校企合作 培養實用型護理人才

堅持校企合作 培養實用型護理人才

襄樊職業技術學院

充分利用襄樊市7家教學醫院豐富的臨床護理資源，搭建護理教育與衛生行業溝通和合作的平臺，實施“早期接觸臨床”和“臨床基地教學”，創新“醫教結合、院校聯動”的護理專業人才培養模式；按照護士職業核心能力和護理崗位需求，創新“崗位見習、模擬實訓、崗前培訓、頂崗實習”的實踐教學模式

第一學年完成崗位技能訓練、崗位知識學習，主要在校內護理實訓基地完成，主要完成常用護理技術訓練和護士禮儀規范訓練，融“教、學、做”為一體，將專業思想教育滲透到整個教學過程中。

第二學年學生進入教學醫院、社區衛生服務中心、新型農村合作醫療網點完成8周的臨床基地教學，突出早期接觸臨床，實現課堂與臨床實踐、仿真實訓與崗位見習、學校與醫院的“三結合”，在學校和基地老師的雙重指導下完成技能訓練和知識學習；第四學期在校內護理實訓基地完成崗前培訓。

第三學年頂崗實習，主要在校外實習基地進行綜合職業技能訓練，全面提高職業能力；接受醫院和學校共同組織的護理綜合技能考核，實施校院聯動、雙元監控的運行機制，全面提高學生的綜合職業能力。

護理實訓基地是也是我院與襄樊市護理學會共建的襄樊市護理繼續教育基地。以此為平臺，承擔了襄樊市轄區內在職護士繼續教育培訓、新上崗護士培訓等任務；開展護理兼職教師教育教學能力培訓；與襄樊市勞動就業局合作，開辦下崗女工和農村勞動力轉移“護工”培訓班，為下崗女工和農村富余勞動力的就業提供技能培訓。

經過近5年的校企合作，2009年6月護理專業被湖北省教育廳確定為湖北省第六批教育教學改革試點專業。

幾年來，在中央財政的支持下，我院護理實訓中心取得了突飛猛進的發展，為襄樊市及周邊區域護理教育的發展做出了很大貢獻。但我們也清醒地認識到，該中心在實現實訓教學效率最大化、開展社會服務、區域共建共享等方面還存在一定差距。今后，我們將進一步更新理念，加大投入，提高質量，讓護理實訓中心在護理教學改革中發揮更大作用。

第五篇：校企人才合作協議書

校企人才合作協議書

甲方：（以下簡稱“甲方”)

乙方：（以下簡稱“乙方”)

為充分發揮高校人才資源優勢，校、企聯合，為企業發展培養人才；為畢業生就業提供服務，雙方本著優勢互補、互惠互利的原則，經協商決定建立合作關系，達成如下協議：

1、雙方合作建立校、企供需基地。即：甲方為乙方的畢業生實習、就業基地；乙方為甲方的人才培養、輸送基地。

2、甲、乙雙方建立定期的信息交流合作機制，甲方及時向乙方提供人才需求信息，乙方及時向甲方提供相關畢業生生源信息。

3、甲方利用企業優勢為乙方畢業生提供實習、就業等方面的條件；乙方根據甲方的需求，每年向甲方優先推薦優秀畢業生名。（甲方每年將相關用人需求以書面形式遞交乙方）。

4、同時，為加深雙方合作，甲乙雙方擬自年月開始，針對乙方開設 的專業，以增設選修課或開展集中培訓的形式實施“電纜專業定向”陪養計劃，由乙方在校生自愿參加。

5、乙方組織畢業生就業洽談會，甲方將優先參加；甲方到乙方招聘應屆畢業生，乙方積極配合，為甲方提供招聘場所、搞好宣傳動員工作、減免相關費用。

6、雙方根據企業發展需要，選派相關人員到對方進修，雙方應予以支持；乙方到甲方拓展就業市場、建立實習基地，甲方積極支持合作。

7、甲、乙雙方建立網站鏈接，共同加快就業招聘信息化步伐。利用雙方網絡的服務功能，使雙方合作更加便捷、有效。

8、本協議未盡事宜，由雙方本著合作培養人才的原則協商解決。

9、本協議一式兩份，雙方各執一份，協議自甲、乙雙方簽字蓋章之日起生效，其終止需雙方協商。

甲方：（簽章）乙方：（簽章）代表人：代表人：

電話：電話：

年月日年月日