第一篇：2018暑期師德培訓體會

2018暑期師德培訓體會

2018年8月29日至29日，學校組織全體教師在多媒體教室集中學習師德培訓，分別由我主講《以身立教》、阮成建校長主講《以高尚師德塑造人格的教育》、龍顯輝工會主席主講《愛心與責任》三個內容。

通過三個內容的培訓學習，使我深深體會到教師自身師德修養提高的緊迫性與重要性。教師必須遵守教師職業道德，以德治教，規范自身的職業責任與職業行為。在職業生涯中，要富有責任感與使命感，在教育教學中，要有愛心、信心、恒心、專心、虛心，要嚴以律己，寬以待人，以達到教師的個人魅力（形象魅力、人格魅力、學識魅力）來影響學生、教育學生，最終達到以高尚師德塑造學生人格的教育之目的。

在今后的教育教學中加強學習師德師風有關培訓及上級相關文件精神，學習相關的法律法規，提高自身的師德修養，提高自身的個人魅力，更加出色地完成教育教學工作，不負黨和人民交給的歷史使命。

清北學校

周源銀

2018.9

第二篇：暑期師德培訓體會

暑期師德培訓體會

在參加學校的師德培訓之后，細細咀嚼，我似乎有所感悟，就作為自己的師德培訓答卷吧！

平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。

對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現人生自我。

而現今已經工作十多年之久的我，在教育的大舞臺磕磕絆絆地走來了，在學生身上嘗遍了酸甜苦辣的滋味，自然也給我帶來了莫大的榮譽。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業做到“上善若水”的話，不是易事。同事從《水知道答案》一書中幫我找到了方向，再加上校長和副校長對“師德如水”的一番闡述讓我知道了其中的真諦，從此更加堅定了我做事的信念！如今我只須記住一點：有人說，孩子就像一張白紙，你在上面怎么規劃，他就會向著怎樣的方向發展。或許，我不是指點迷津的圣人；或許，我不是揮毫潑墨的藝術家，但是，當我意

識到我應該重新去塑造孩子的時候，我珍惜這從“手”開始的點滴改變。點點滴滴說是輕巧，但是做到靠的是日積月累的堅持，我會用我的實際證明我心如故。人們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有向往有行動有堅持，方會使夢想成為現實，剎那變成永恒。我的一個個今天筑成了學生的一個個輝煌的明天，師愛如水，如水般無時無刻無所不在，這是最偉大的愛！上善若水的明證！心中有愛，教育怎會缺少情感？師愛如水，教育怎能不利于每個學生？

黃灣鎮中心小學祝明華2012年7月

第三篇：暑期師德培訓體會

發揚團隊精神，打造學校文化

——暑期師德培訓體會

2014年8月27日，由深圳遠道而來的XX老師在XX中心小學給全體教師做了《發揚團隊精神，打造學校文化》的主題講座，令人受益匪淺，特別對于我這個剛剛步入教師隊伍的新教師來說，更是收獲頗多。

葉圣陶先生曾說：“校長是一所學校的靈魂。”的確，如果把學校比作一艘大船，那么校長就是舵手，掌握著前進的方向與航線。而辦好一所學校，最根本的依靠是教師。對于一個集體、一個學校、甚至是一個國家，團隊精神是非常關鍵性的。一所學校如果沒有團結協作精神，其力量是脆弱的，也是不能長遠發展的。在本次主題講座上，徐健老師主要介紹了團隊具有目標導向、凝聚、激勵和執行這四大功能，并以教師團隊進行舉例說明，令我受益良多。

（一）團隊有目標導向功能

首先從團隊的目標導向功能來說，教師隊伍是擁有一個共同的愿景和目標的，大家都是為了促進學生個體在各個方面得到長足的有效的發展而努力，在崗位上奉獻自己的光和熱。這作為一個大目標，分解為無數個小目標的話，即是把各項愿景和目標細分化，小目標們由每個教師各個落實。通過這樣的方法，團隊的共同大目標就能更為便捷高效地完成。

發揮教師的團隊精神，可以集群體之優勢，形成合力。一個學校就是一個有機的整體，在這一個整體之中必須互相之間團結合作，才能發揮更大的效能。如一個教研組是一個團隊，在這個團隊中最主要的是要加強教學方法的探討與研究。再如一個班級的任課教師也是一個團隊，要抓好一個班級的教育教學工作，必須要依靠這個團隊中的每一個成員。在學校工作中，利用團隊的合作，充分挖掘學校教育教學的潛在資源，調動教師工作的合作性，促進教師的均衡發展，發揮學校管理工作效能，提高學校教育教學的質量。

（二）團隊具有凝聚功能

所謂凝聚功能，從教師隊伍來解釋就是，它能夠幫助學校強化其行政指令的執行，使教師們形成習慣、使命感和歸屬感。團隊精神是一個集體所必須具有的，它能夠將團體中每個成員的心緊緊地系在一起，形成一股強大的凝聚力。我深深

知道，團隊精神的核心是奉獻，奉獻成為激發團隊成員的工作動力，為工作注入能量。一個人的智慧總是有限的，只有那些能集合多人智慧的人才能真正成大事。一個人的力量也是有限的，但能集合多人力量的人，就可能是無敵的。俗話說“眾人拾柴火焰高”，在我所了解的情況看來，XX小學的百余位教師組成了一個精誠團結、堅不可摧的智囊團，他們手牽著手，肩并著肩，一起簇擁著一所闊步前行！從他們身上，我真正體會到了“沒有完美的個人，只有完美的團隊”這句話的真諦。相信未來我在澄江小學工作的日子里，也能在此學習到許多有益的精神、經驗和方法。

（三）團隊具有激勵功能

在團隊的激勵功能方面，在每個團隊中，讓優秀帶動后進，只有整體好，才能實現大家好，真可謂是一榮俱榮，一損俱損。個體通過努力踐行著“合作”理念，利用團隊的榮辱觀、合作意識來推動集體的進步，從而帶動個人的成長。在這里，有了一個優秀的教師做了學習的榜樣，就能充分讓其他教師認識的自己的不足，取長補短，激發其他教師的上進心、進取心，以此來激勵自身的進步。

同時，激勵功能的實現還可以通過教師之間的良性競爭來實現，一個充滿著良性競爭的團隊，一定是一個可以不斷進步的團隊。通過教師各個個體的進步，來推動整體的進步；通過某個團隊內成員的進步，來推動其他成員的進步，這正是團隊的激勵功能所能帶給一個學校在文化建設方面的積極作用。在我初初步入教師崗位的當下，團隊的激勵功能正是能促使我在職業道路上快速成長的有效助力。積極認識到其他優秀教師的過人之處，以此為榜樣，定能使我個人受益匪淺，長時間后也一定能夠促使我所在的整個教師團隊有長足的進步。

（四）團隊具有執行功能

最后則是團隊的執行功能，在介紹這一方面內容的時候徐健老師用了狼群的團隊協作能力作了例子，令我印象深刻。狼群在群居生活中，不管是防備天敵還是捕食獵物，在種種生存情境下都展現了無與倫比的團隊協作能力，特別是其團隊執行能力，在這樣的能力支配下，他們能夠捕獲那些體型體能數倍于自己的動物，實在是令人動容。對此，結合教師隊伍的執行功能概況的話，總結為十二個字：“耐力、執著、拼搏、團結、合作、服從”。

總之，目前，教師個人的學識和水平總是有限的，僅僅依靠教師單個人的力量創建特色名校只是一種奢望，因此，教師的團隊精神就顯得至關重要了。這是因為：第一，現代教育理論有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和——即簡單地說，三個教師組成的一個有機團體決不等于三個教師的簡單組合，其發揮的作用也不是三個教師個人所能發揮的作用。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啟發，相互激勵，共同提高，有利于形成集團沖鋒的火力點，更有助于獲得戰勝困難的勇氣和精神；第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數倍，只有豐富的信息量，才能滿足教師的教育教學和教改實踐需要；第四，在團隊的協作中，每個成員相互激勵、相互關心、支持和理解，成為學校團隊最寶貴的精神財富。同時，實踐也證明教師以團隊的方式進行教育教學和科研，可以極大的促進教師教學整體水平的提高，同時教師的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。團隊精神的培養和教師能量的提升，是學校不斷優質化的力量源泉。

最后，毋庸置疑地，良好的團隊精神是我校發展一個重要因素。由于教師的團隊意識增強，教師以團隊的方式進行教育教學極大促進教師整體水平的提高，同時教師思想觀念和人格精神得到升華。團隊精神是現代學校的重要組成部分，是促進學校凝聚力、不斷發展的精神力量。

作為一個新教師，我希望自己能夠盡快融入XX小學這個教師團隊，我將在隊伍里在做好本職工作，積極配合其他老師的工作，發揚團隊精神，為打造屬于XX小學自身的校園文化奉獻自己的一份力量。

第四篇：暑期師德培訓體會

暑期師德培訓體會

積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，師德培訓之短短兩天時間，讓我心真亮堂堂起來。名師之典范，師德之楷模，哪一個都是平凡之人。然而正是平凡中見偉大，現實中見真情，感動著千千萬萬知情人。

燕雀安知鴻鵠之志哉，自許小小鄉村之村姑教師，何以理解天地人心之大，宏志之壯。常言道“雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領，怎能搏擊長空，翱翔藍天？”。一個人長期生活在一個懶散的環境中，又何來變得勤奮。

這兩天的培訓之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠遠超過天氣給人帶來的郁悶。長期糾結的心，突然變得明鏡起來。只有真正看清了“付來與回報永遠成不了正比”，那么一切都會變得美好起來。

“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。”原本這句最不能讓我理解的話，在名師的激動演說下，一切都變得那么生動形象了。最不可教的孺子，也會在如圣人般的教師的感召下成才，真實的案例故事，讓人豈有不信之理。

一個平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動著我們在場的每一個人。相聚匆匆，只有兩個多小時的短聚，卻讓我們真真實實感受了到了“人本善”。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說得好“你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。”那兩小時，我們是與美麗善良的盤老師在一起，也許我們在場每一個人，都被吸引著，拿著自己與盤老師對比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報。[蓮山課 件 ]我相信與勤奮的人在一起，我們決不會懶惰；和積極的人在一起，我們決不會消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會美麗善良。

上學時我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。

朋友千萬別抱怨，因為周圍沒有好的典范而讓你不思進取，甚至喪失前進的動力而變得俗不可耐。因為有一天，你就是第二個盤小紅老師。我們會因為身邊有你，時時如浴春風。

第五篇：暑期師德培訓體會

暑期師德培訓心得體會 2013年8月24——28日，我們進行了為期5天的師德集訓，是心靈的一次洗禮，是思想素質的一次充電，更是靈魂的一次洗滌。通過師德師風的學習，作為新教師的我更是從中加深了對教師這一職業的理解；使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又有了更深的了解。

培訓中,我有幸聆聽了單校長和王校長關于師德方面的獨特見解，以及教育局為我們新教師開展的有關師生溝通藝術和班級管理的教育講座。我深感受益匪淺，為今后點燃了一盞指引前進的航標燈，不斷督促自己前進。現對培訓作簡要的疏理與總結：

一、愛崗敬業。

首先，要熱愛教育事業。只有擁有愛才能做好自己的本職工作，才能對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，忠誠于人民的教育事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的一切。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利、力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，具有崇高的奉獻精神，在崗位上發出光和熱。其次，加強政治學習，不斷提高政治素養。嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。最后，不斷加強自己的專業素養和綜合素質。

二、十心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“十心俱到”，即“愛心、耐心、細心，責任心，真心，信心，同情心，專心，精心，寬容心”。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生。教師對學生的愛，是師德的核心。正如單校長的發言主題是愛生熱教，只有真心愛學生，才可以做好自己的工作。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而就“信其道”。因此，師愛就是師魂；熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—自尊心。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，對他們要特別耐心細心；要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評少責備，即使批評也盡量不在全班同學面前批評，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。不論哪種學生都一視同仁，擔負起學校、家長把孩子交給我們的這份沉重的責任。

三、以身作則、為人師表。教師的言行是構成對學生影響的最現實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發展水平。但教師也是一個人，也有喜怒哀樂，難免會有牢騷有抱怨，在學生面前仍然要時時處處為人師表，一言一行都要表現出教師應有的風范。展示給學生、社會的必須是個“君子”形象。教師既要教書、更要育人，更要以德育為首，所以教師，不僅要學高，更要身正。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，很多孩子開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。因此教師一定要為人師表，時時處處為學生做出榜樣，嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服成為孩子的良師益友。

四、學習優秀教師的事跡，汲取身邊的閃光精神。

只有不斷從整個社會中汲取精神營養，才能不斷豐富和提高修養水平。注重用優秀教師的高尚師德和感人的事跡來鼓舞、鞭策自己，以他們為榜樣，學他們的精神。多參加先進教師、德育先進工作者的事跡報告會。通過這次學習，幾位優秀教師的名字已在我的心中深深地扎下了根。在開展精神文明建設中，大力弘揚無私奉獻精神。敬業、愛生的事跡都是我們不斷學習的榜樣，多參加校內教師的事跡的交流活動，一幫一的互幫互學活動，使身邊的“春蠶精神”、“蠟燭精神”不斷發揚光大。

五、孜孜不倦，積極進取。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身綜合素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教

學效果。只有孜孜不倦的學習，敢于有夢，勇于有夢，善于圓夢；時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”；才能不斷提升自己、完善自己。

總之，教師道德素質比教師文化素質更為重要，而“師魂”是教師人格特征的直接體現。人們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣并加以模仿。因此一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。因此，我深深地認識到教師所從事的職業是教育人，塑造人的事業；加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想；提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風；從思想上提高覺悟，從業務上狠抓素質，從師德上加強修養；不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。如章宏俊校長所言，明德修身，教書育人，用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才，才能無愧于教師這個光榮的稱號