第一篇：2011年暑期師德體會

2011年暑期師德體會

2011年的暑期師德培訓已經結束，回顧本次師德培訓活動以聽報告、自學等各種形式開展。時代的發展，使得社會、家長對教師產生了越來越高的要求。每年的師德培訓也都給廣大教師提出了不同的建議和要求，讓我們可以時刻對照學習的內容，發現自己存在的不足，時刻提醒自己朝更高的目標前進。

在培訓中，聆聽了幾位教師師德報告，以下就是我的師德培訓體會。1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生的愛要體現在 “嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒”；又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者的?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

我們要樹立創新意識。教師的創新意識和創新素質是實施素質教育、創新教育的基礎。只有教師具備創新意識，才能培養出具有創新精神和創新素質的學生。因此，作為教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立“以學生為主，以學生發展為主，以發展學生的精神世界為主”的教育理念，充分調動學生學習的自覺性和創造性，培養學生開拓進取、勇于創新的精神，提高學生的創新素質。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

總之，通過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學中有更大的提高。

第二篇：2015暑期師德體會

學習心得體會：

弘揚高尚師德，抵制有償補課

近年來，受到社會不良風氣和部分家長望子成龍心切等因素的影響，個別教師以盈利為目的，采取補課、輔導等形式對學生進行“有償家教”，在社會上造成了嚴重的不良影響。為嚴格禁止有償家教，端正教師的師德師風，規范教師從教行為，凈化教育環境，樹立優良的教學行風，錦江區教育局下發通知，加強對教師師德學習，抵制有償補課。通過學習，大家提高了認識，我也有所體會，現將體會表達出來。

我希望每一位教師都有這樣的認識：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學生找“家教”，我的責任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！

教師應該樹立強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，明確教師的責任和義務，明確教師職業行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執行職業道德規范的自覺性，依法履行教師職責和義務。要積極向上、勤奮學習、嚴謹治學、實事求實、聯系實際的學風，自覺抵制有償家教，鍛造良好的師德風尚。應該勤奮工作，樂于奉獻，形成強大的精神動力。構建文明和諧、教學親和的師生關系，創新愛崗敬業、熱愛學生、團結協作、廉潔從教、因材施教、舉止文明的良好形象。

教師的言行也會無形中影響你的學生，試想，一個一心追求利益，在有償補課中追求快樂的教師，怎么能有心思一心一意為學生服務，為提高自己的教學效果奮斗呢。所以，抵制有償補課，也是還教育一片藍天，是我們每一位教育工作者應盡的責任。

2015.8

第三篇：暑期師德體會

校長，我們為何不試一試呢？

長超小學 顧冬冬

8月26日，聽了我們校長的一次關于《從對話中心的課堂到任務中心的課堂》的報告，不知道為什么，這次聽得格外用心，是不是跟校長所說的今年教學質量在區里名譽掃地有關？還是個人自身暑假里確實玩得太多了？

一開始，就提出了我們目前課堂中的現象與問題。

現象：接力問答式。這種現象在我們農村學校實在是太普遍了，而且都很少有懷疑這種方式是不對的，想當然的認為這種方式是我們課堂中司空見慣的，主流的教學方式，沈校一針見血的提出了質疑，讓我不得不對今后的教學設計重新審視、重新認識。我們很多接力式問答造成的現實就是孩子的回答其實是一些迎合性的“課堂猜測”，由于孩子思考準備不足，師生的現場對答是膚淺的互動問題，根本沒有得到深化。

緊接著，針對這種學習方式，報告提出了以“任務”促進學習的真正發生。我們應該重新認識孩子的學習并不僅僅只靠“聽”，有的是會聽的；有的靠閱讀才能學會；有的是通過討論深化學習；有的擅長在實踐操作中獲得知識。如果我們的教師把我們的課堂設計成幾個“任務”穿插其中的話，那么我們的課堂將會非常高效，比如課前預習任務，教師精心設計布置好預習任務——課上，交流各自想法——匯總——分享其他同學想法——獨立思考，完善想法并寫出答案——小組再次交流匯總。

接著，報告給我們介紹了國內的幾個優秀的學術團隊，讓我們的視野被無限量的放大，使我們意識到井底之蛙，固步自封，就會到處被動挨打。

最后，報告又介紹了國內幾所學校的先進教學方法和教學理念，像杜郎口中學、洋思中學、后茶館式等新型教學模式，讓我們大開眼界，讓我們意識到我們也需要改變，不能再停留了，同時我也深刻地意識到靠我一個人的改變是無法改變什么的，只有在校長和領導的帶動下，才能營造一種改革之風，校長，我們為何不試一試呢？

第四篇：2012暑期師德體會

用愛對待每一個星星般的孩子

———2012學年暑期師德培訓有感

今年的暑期師德培訓是從幾個電影片段開始的。印度電影《地球上的星星》，觀后讓我的心靈為之一震。影片主要講述了一個患有先天性讀寫障礙癥的男孩，在老師的悉心照顧和培養下，逐漸擺脫自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。故事是感人的，當媽媽翻開 “被孤立的小伊?！睍r；當伊桑在新學校無助的哭泣時；當他制造出的船緩緩滑向對岸時；當他落寞的躲進人群；當他在半夜系好鞋帶時、衣者整潔的來到小湖邊；當他認真的坐在角落畫著自己的畫時；當他的畫拿了一等獎時；當他看到老師的畫畫的是自己，當他哭泣著撲向老師時??我都會輕易地被他的情緒牽動。

感動之后，我不由得沉思：作為一名老師，作為一名被堪稱為人類靈魂工程師的人民教師，到底該怎么樣來扮演好這個神圣的角色呢？影片中的尼庫老師深深感染了我，他用自己的愛與責任心拯救了這個特殊的孩子。他不像其他老師那樣責罵批評后進的孩子，而是找原因，想對策。多次家訪了解情況；尋求校長的幫助與支持；利用課余時間給他輔導；捕捉他的優點，幫助他樹立信心。也許影片中老師所表現出來的煞費苦心帶了點藝術化和夸張，但現實生活中，作為老師，真的應該這么做。

我們面對的每個孩子都是獨立的個體，他們的成長環境不同，生活方式不同，智力發展程度有差異，所以他們所顯現出來的成果也是各不相同的。尤其是當我們面對班上那些所謂的后進生、特殊生時，我們到底該用怎么樣的態度和方法去教育他們呢？我們總是容易看著別人的童年，回憶著自己的童年。那么，作為早已長大的我們，應該怎樣去對待孩子，像星星一樣的孩子！影片中，尼克老師講了這么一個故事：“在所羅門群島上，當住民需要一片森林來耕種的時候，他們不會把樹砍掉，他們只是簡單的站在樹的周圍，沖著樹狂喊，來詛咒它，大約幾天以后，那些樹就會自己死掉了?！逼鋵嵐适率窍胍嬖V我們：作為一個教育者，孩子的將來掌握在你的手里，你說他行，他就行；你說他不行，他就真的不行了。所以，我們的一言一行都要對每個孩子負責！

聆聽了當湖中心小學沈勤老師和乍浦小學王老師的優秀事跡報告，我也深深體會到，他們為何優秀？那就是因為他們有一顆愛學生的心。他們幾十年如一日

執著于自己的教育事業，愛每一個孩子，不放棄每一個孩子。

我想作為老師，雖然我們不能讓每一個孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學家，但我們可以給予孩子更多的關懷和愛，讓他們健康地學習，成長。或許三年五載后，當我們再回首這些“小星星”時，他們已經在燈火闌珊處發出了璀璨的光芒！

第五篇：暑期師德體會

暑 期 師 德 體 會

經過這幾天的師德師風的學習培訓，聽了張緒培、萬平、李強等專家的講座使我深深地認識到師德師風的讀書學習十分必要，這對于本人的師德師風的修養得益匪淺，這好像使我進入了一個較高的境界，這對今后的教學教育工作無疑是有指導意義的。但是，由于本人在學習的態度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足，現將我在這次師德師風學習中存在的不足陳述如下：

一、學習上不能持之以恒，學習不夠認真

本人學習伊始，每天堅持閱讀，做筆記收獲匪淺。過了一段時間，就不堅持了，沒能持之以恒，收獲甚微。綜上所述可知這是學習態度上存在的問題。要糾正必須從根本上認識，認清其危害，才能深刻反省自己存在的問題。痛下決心持之以恒地、認真地學習。

二、缺乏開動腦筋思考問題

這次師德師風學習講座內容很豐富，涉及到教育教學工作的方方面面。如果我們在學習中只求數量，不加思索，有不少問題是弄不清楚的，更不用說是把學習的知識運用到實際中解決實際問題了。這次學習本人就是缺乏開動腦筋思考問題。認為只要瀏覽一下，大概理解就可，不必花大力氣去思考，教學工作繁忙，哪有這么多的時間去思考。書中有些內容提出了一個問題，不從各種資料或書籍中去查找，又不深入地思考解決這些問題的方法。以后，我認識到學習師德師風對于指導今后的教學工作非常必要。如遇到不懂的問題，應用筆記本記下，再反復多讀原文，查找有關資料或詞典，虛心向別人學習，一直到弄通弄懂為止。

三、學以致用，結合自己教育教學工作方面做得不夠。

學習戰爭是為了戰爭的需要。學習理論是為實踐服務的。我們學習師德師風的最終目的，是為指導我們的教育教學工作。如果不把我們學習的理論知識運用到自己的教學教育工作實踐中去，那么，我們即使把理論學得很熟很精，也是沒有意義和作用的。所以，要學以致用。要把學到的知識用于指導我們的教育教學工作，才是我們的最終目的。我認為自己不是班主任，又不教語文或教學科目，綜合科學生不重視學習，沒有必要把學到的知識運用到教育教學工作中去，由于這一思想作怪，便賴得思考怎樣運用已到的知識運用到教育教學工作中，這種認識是錯誤的。應結合教學的實際，把學到的知識及各種方法用于解決在教育教學工作中存在的問題。也需要堅持用理論指導實踐，在實踐中不斷地檢驗理論，并發展理論。

四、缺乏刻苦用功學習，勇于實踐的精神。

要學習掌握一套理論，非下苦功夫去學習是不可能獲得成功的，而要缺乏勇于實踐的精神也是難以獲得成功的。師德師風的理論是一套全新的較為深奧的理論和知識。如果采用隨便應付的態度，學習上不用功，缺乏鉆研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。由于本人認為教育教學工作較為繁忙，難以抽出較多的時間去學習，更不用說是去鉆研了，思想上又存在著只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點心得體會，何必花那么多的精力去用功學習呢？自己的教育教學工作中存在諸多的問題時，才認識到這種想法是極其錯誤的。應多抽出時間，用功地鉆研理論，才能得心應手地把理論運用到教育教學工作中去，把自己的教育教學工作做得更好,才不辜負黨和人民對我們的希望。