第一篇：幼兒教師暑期師德培訓體會

幼兒教師暑期師德培訓體會

教師，要擁有“一條奔騰不息的河流”，首先要做個真正的讀書人。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教育的目的。”

教師，需要學識。《學習的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化著。”如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”讀書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。

讀書很甜。記得讀大學的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態自由，興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作；比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。

蘇霍姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。”刻苦自學，磨練自己。

第二篇：幼兒教師師德培訓體會

幼兒教師師德培訓體會

經過一天時間的師德培訓，在培訓教師山彩霞老師的講解下，讓我了解并領悟到了課本是所沒有的教學理念以及師德的重要意義。何為師德，教師道德是一種職業道德，教師的職業道德，簡稱為“師德”。師德是教師素質重要的組成部分，它是教師和一切教育工作者必須遵守的道德規范、行為準則。我認為，師德是教師人格的基本體現，在教育教學的過程中，幼兒會將教師作為一個模仿對象，而幼兒教師所體現的品行、態度、行為舉止。都將影響到幼兒。所以教師要對個人行為嚴格要求，要起到“嚴以律己，以身作則”的作用。除了提高自己的師德修養，自身的學習修養的提高也是不可缺少的。陶行知說過：教師要有慈母心腸，科學家的頭腦，還要有藝術家的修妖，農夫的身手，雜家的本領。要做到這些，就要不斷學習吸收新的知識，提高學習的修養，從而能夠更好的解決問題。教師要熱愛、尊重幼兒，對每一個幼兒都要一視同仁，從細節、周到的管理，教育孩子。山老師還講到了幼兒園的安全教育，幼兒園事故發生到如何預防應付再到幼兒園安全管理規定等各方面，都做了詳細的講解，例舉了許多形形色色的例子給我們參考，真是讓我受益良多。

下午是由葉小紅老師來為我們講解分析兒童心理學，也從中舉了許多事例讓我們能更理解并學習，也讓我學到了很多。

這次培訓，讓我學到了很多，我相信，在我以后的過程中，定會起到很大的作用與幫助。

第三篇：暑期師德培訓體會

暑期師德培訓體會

在參加學校的師德培訓之后，細細咀嚼，我似乎有所感悟，就作為自己的師德培訓答卷吧！

平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。

對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現人生自我。

而現今已經工作十多年之久的我，在教育的大舞臺磕磕絆絆地走來了，在學生身上嘗遍了酸甜苦辣的滋味，自然也給我帶來了莫大的榮譽。上善若水是道家的精神最高境界。而在教育業做到“上善若水”的話，不是易事。同事從《水知道答案》一書中幫我找到了方向，再加上校長和副校長對“師德如水”的一番闡述讓我知道了其中的真諦，從此更加堅定了我做事的信念！如今我只須記住一點：有人說，孩子就像一張白紙，你在上面怎么規劃，他就會向著怎樣的方向發展。或許，我不是指點迷津的圣人；或許，我不是揮毫潑墨的藝術家，但是，當我意

識到我應該重新去塑造孩子的時候，我珍惜這從“手”開始的點滴改變。點點滴滴說是輕巧，但是做到靠的是日積月累的堅持，我會用我的實際證明我心如故。人們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天所壘成，有向往有行動有堅持，方會使夢想成為現實，剎那變成永恒。我的一個個今天筑成了學生的一個個輝煌的明天，師愛如水，如水般無時無刻無所不在，這是最偉大的愛！上善若水的明證！心中有愛，教育怎會缺少情感？師愛如水，教育怎能不利于每個學生？

黃灣鎮中心小學祝明華2012年7月

第四篇：暑期師德培訓體會

發揚團隊精神，打造學校文化

——暑期師德培訓體會

2014年8月27日，由深圳遠道而來的XX老師在XX中心小學給全體教師做了《發揚團隊精神，打造學校文化》的主題講座，令人受益匪淺，特別對于我這個剛剛步入教師隊伍的新教師來說，更是收獲頗多。

葉圣陶先生曾說：“校長是一所學校的靈魂。”的確，如果把學校比作一艘大船，那么校長就是舵手，掌握著前進的方向與航線。而辦好一所學校，最根本的依靠是教師。對于一個集體、一個學校、甚至是一個國家，團隊精神是非常關鍵性的。一所學校如果沒有團結協作精神，其力量是脆弱的，也是不能長遠發展的。在本次主題講座上，徐健老師主要介紹了團隊具有目標導向、凝聚、激勵和執行這四大功能，并以教師團隊進行舉例說明，令我受益良多。

（一）團隊有目標導向功能

首先從團隊的目標導向功能來說，教師隊伍是擁有一個共同的愿景和目標的，大家都是為了促進學生個體在各個方面得到長足的有效的發展而努力，在崗位上奉獻自己的光和熱。這作為一個大目標，分解為無數個小目標的話，即是把各項愿景和目標細分化，小目標們由每個教師各個落實。通過這樣的方法，團隊的共同大目標就能更為便捷高效地完成。

發揮教師的團隊精神，可以集群體之優勢，形成合力。一個學校就是一個有機的整體，在這一個整體之中必須互相之間團結合作，才能發揮更大的效能。如一個教研組是一個團隊，在這個團隊中最主要的是要加強教學方法的探討與研究。再如一個班級的任課教師也是一個團隊，要抓好一個班級的教育教學工作，必須要依靠這個團隊中的每一個成員。在學校工作中，利用團隊的合作，充分挖掘學校教育教學的潛在資源，調動教師工作的合作性，促進教師的均衡發展，發揮學校管理工作效能，提高學校教育教學的質量。

（二）團隊具有凝聚功能

所謂凝聚功能，從教師隊伍來解釋就是，它能夠幫助學校強化其行政指令的執行，使教師們形成習慣、使命感和歸屬感。團隊精神是一個集體所必須具有的，它能夠將團體中每個成員的心緊緊地系在一起，形成一股強大的凝聚力。我深深

知道，團隊精神的核心是奉獻，奉獻成為激發團隊成員的工作動力，為工作注入能量。一個人的智慧總是有限的，只有那些能集合多人智慧的人才能真正成大事。一個人的力量也是有限的，但能集合多人力量的人，就可能是無敵的。俗話說“眾人拾柴火焰高”，在我所了解的情況看來，XX小學的百余位教師組成了一個精誠團結、堅不可摧的智囊團，他們手牽著手，肩并著肩，一起簇擁著一所闊步前行！從他們身上，我真正體會到了“沒有完美的個人，只有完美的團隊”這句話的真諦。相信未來我在澄江小學工作的日子里，也能在此學習到許多有益的精神、經驗和方法。

（三）團隊具有激勵功能

在團隊的激勵功能方面，在每個團隊中，讓優秀帶動后進，只有整體好，才能實現大家好，真可謂是一榮俱榮，一損俱損。個體通過努力踐行著“合作”理念，利用團隊的榮辱觀、合作意識來推動集體的進步，從而帶動個人的成長。在這里，有了一個優秀的教師做了學習的榜樣，就能充分讓其他教師認識的自己的不足，取長補短，激發其他教師的上進心、進取心，以此來激勵自身的進步。

同時，激勵功能的實現還可以通過教師之間的良性競爭來實現，一個充滿著良性競爭的團隊，一定是一個可以不斷進步的團隊。通過教師各個個體的進步，來推動整體的進步；通過某個團隊內成員的進步，來推動其他成員的進步，這正是團隊的激勵功能所能帶給一個學校在文化建設方面的積極作用。在我初初步入教師崗位的當下，團隊的激勵功能正是能促使我在職業道路上快速成長的有效助力。積極認識到其他優秀教師的過人之處，以此為榜樣，定能使我個人受益匪淺，長時間后也一定能夠促使我所在的整個教師團隊有長足的進步。

（四）團隊具有執行功能

最后則是團隊的執行功能，在介紹這一方面內容的時候徐健老師用了狼群的團隊協作能力作了例子，令我印象深刻。狼群在群居生活中，不管是防備天敵還是捕食獵物，在種種生存情境下都展現了無與倫比的團隊協作能力，特別是其團隊執行能力，在這樣的能力支配下，他們能夠捕獲那些體型體能數倍于自己的動物，實在是令人動容。對此，結合教師隊伍的執行功能概況的話，總結為十二個字：“耐力、執著、拼搏、團結、合作、服從”。

總之，目前，教師個人的學識和水平總是有限的，僅僅依靠教師單個人的力量創建特色名校只是一種奢望，因此，教師的團隊精神就顯得至關重要了。這是因為：第一，現代教育理論有一個很著名的教育思想——整體大于各部分之和——即簡單地說，三個教師組成的一個有機團體決不等于三個教師的簡單組合，其發揮的作用也不是三個教師個人所能發揮的作用。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啟發，相互激勵，共同提高，有利于形成集團沖鋒的火力點，更有助于獲得戰勝困難的勇氣和精神；第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數倍，只有豐富的信息量，才能滿足教師的教育教學和教改實踐需要；第四，在團隊的協作中，每個成員相互激勵、相互關心、支持和理解，成為學校團隊最寶貴的精神財富。同時，實踐也證明教師以團隊的方式進行教育教學和科研，可以極大的促進教師教學整體水平的提高，同時教師的思想觀念和人格魅力也在不斷升華。團隊精神的培養和教師能量的提升，是學校不斷優質化的力量源泉。

最后，毋庸置疑地，良好的團隊精神是我校發展一個重要因素。由于教師的團隊意識增強，教師以團隊的方式進行教育教學極大促進教師整體水平的提高，同時教師思想觀念和人格精神得到升華。團隊精神是現代學校的重要組成部分，是促進學校凝聚力、不斷發展的精神力量。

作為一個新教師，我希望自己能夠盡快融入XX小學這個教師團隊，我將在隊伍里在做好本職工作，積極配合其他老師的工作，發揚團隊精神，為打造屬于XX小學自身的校園文化奉獻自己的一份力量。

第五篇：暑期師德培訓體會

暑期師德培訓體會

積極的人像太陽，照到哪里哪里亮，師德培訓之短短兩天時間，讓我心真亮堂堂起來。名師之典范，師德之楷模，哪一個都是平凡之人。然而正是平凡中見偉大，現實中見真情，感動著千千萬萬知情人。

燕雀安知鴻鵠之志哉，自許小小鄉村之村姑教師，何以理解天地人心之大，宏志之壯。常言道“雄鷹在雞窩里長大，就會失去飛翔的本領，怎能搏擊長空，翱翔藍天？”。一個人長期生活在一個懶散的環境中，又何來變得勤奮。

這兩天的培訓之旅，雖與三伏炎熱較勁，然而收獲之大，感慨之深，遠遠超過天氣給人帶來的郁悶。長期糾結的心，突然變得明鏡起來。只有真正看清了“付來與回報永遠成不了正比”，那么一切都會變得美好起來。

“與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你能登上巔峰。”原本這句最不能讓我理解的話，在名師的激動演說下，一切都變得那么生動形象了。最不可教的孺子，也會在如圣人般的教師的感召下成才，真實的案例故事，讓人豈有不信之理。

一個平凡的人民教師盤小紅，以自己不平凡的事跡感動著我們在場的每一個人。相聚匆匆，只有兩個多小時的短聚，卻讓我們真真實實感受了到了“人本善”。她的付出，正是人性最完美的展示。常言說得好“你是誰并不重要,重要的是你和誰在一起。古有“孟母三遷”，足以說明和誰在一起的確很重要。”那兩小時，我們是與美麗善良的盤老師在一起，也許我們在場每一個人，都被吸引著，拿著自己與盤老師對比著。甚至有望自己有一天跟盤老師做得一樣偉大，只記付出，不望回報。[蓮山課 件 ]我相信與勤奮的人在一起，我們決不會懶惰；和積極的人在一起，我們決不會消沉；和美麗善良的盤老師再一起，我們也會美麗善良。

上學時我們能遇到一位好老師，是人生的一大幸事。工作時遇到一位好的師傅，也是人生的一大幸事。培訓中，我們遇到了人生之好老師，工作之好楷模，此乃何種之幸事。

朋友千萬別抱怨，因為周圍沒有好的典范而讓你不思進取，甚至喪失前進的動力而變得俗不可耐。因為有一天，你就是第二個盤小紅老師。我們會因為身邊有你，時時如浴春風。