第一篇：中心小學(本部)2018年春季學期段考質量分析

中心小學2018年春季學期

段考質量分析

2018年4月26、27日，我校根據縣教育局的文件要求，進行了2018年春季學期期中考試。這次考試我校按上級要求，嚴格考紀、考風，實行一二年級同年級，三——六年級異年級交叉學生考試座位，年級交叉批改試卷。我校在各位領導及各位教師的共同努力下，順利完成了這次考試，并取得了一定的成績。

期中考試既是檢測學生半學期來的學習情況，也是對各位教師教學效果的一種檢測。而我們進行質量分析的目的是為了發現問題，尋求出解決問題的辦法，促使今后的教學更具有針對性，提高我校的教育教學效果。現將本學期期中檢測作如下具體分析：

一、成績情況分析。

本次期中考試要求嚴格，任務繁重，時間也較為緊迫，眾多教師在考前都緊鑼密鼓地進行了復習，有的班級確實取得了較好的成績，但有的班級也考得不夠理想。

1、全校縱比

縱觀全校，18個班級參加考試，（1）語文科最高三折分是四（2）班82.98分，最低三折分是二（3）班50.90分；三折分達到80分的只有1個班四（2）班，三折分達到60分的有14個班，還有以下4個班的三折分達不到60分，一（1）班、二（3）班、五（2）班、六（1）班；平均分最高的是四（2）班81.12分，平均分最低的是二（3）班57.09分，平均分達到60分的有16個班，還有2個班的平均分達不到60分，分別是一（1），二（3）。

（2）數學科最高三折分是一（2）班85.75分，最低三折分是五（1）班28.20分；三折分達到80分的只有2個班，一（2）班和二（1）班，三折分達到60分的有9個班，還有9個班的三折分達不到60分，一

1、三

1、三

3、四

3、五

1、五

2、五

3、六

1、六2；平均分最高的是一（2）班84分，平均分最低的是五（1）班41.31分，平均分達到60分的有14個班，還有4個班的平均分達不到60分，分別是三（3），四（3），五（1），六（1）。

（3）英語科最高三折分是五（2）班91.41分，最低三折分是四（2）班69.38分；三折分達到80分的有9個班，12個班的三折分全部達到60分；平均分最高的是五（3）班88.50分，平均分最低的是四（2）班71.48分，12個班的平均分全部達到60分。

2、科目橫比

語文科考得較好的是四年級，其平均折分是78.34分；六個年級的平均折分都達到60分。數學科考得較好的是二年級，平均三折分是77.52分；平均折分達到60分的只有一、二年級，三、四、五、六年級的數學科相對較差，平均折分都沒有達到60分，其平均三折分分別是55.21分、59.58分、45.66分、52.70分。英語科考得較好的是五年級，其平均折分是85.70分；四年級英語考得相對差些，平均三折分是75.11分。平均折分達到80分的有三年級、五年級、六年級。英語科各年級的平均折分全部都達到60分。總之，各個科目都有待提高。

3、學生個體比較

從學生個體考試成績來看，語、數、英三科發展不夠平衡，學生偏科現象比較嚴重。

全校語、數、英等科目都各達到80分以上的學生為數不多，一年級有49人，二年級有45人，三年級有33人，四年級有26人，五年級有15人，六年級有20人，共計188人，僅占全校人數的25.58%。

全校一、二年級雙科總分達到180分以上的也是少之又少，一年級有24人，僅占年級數的19.83%；二年級有31人，僅占年級數的29.25%；全校三至六年級三科總分達到270分以上的也是少之又少，三年級22人，僅占年級數的18.33%；四年級11人，僅占年級數的11.11%；五年級11人，僅占年級數的7.14%；六年級6人，僅占年級數的4.96%。全校雙科均達180分或270分以上的，共計105人，僅占全校人數的14.29%。

二、存在在問題

從以上成績情況分析，我校低、中、高各年級都存著一些普遍問題。

1、教師教法不十分靈活，學生反應能力、審題能力、答題能力不足。

2、學生沒有養成認真書寫的好習慣，卷面不夠整潔。

3、各年級語文的閱讀與寫作能力有待提高。

4、各年級數學的概念、公式的理解與練習需要加強。

5、三至六年級的英語單詞書寫、語法等基礎知識不夠扎實。

三、主要措施

針對以上問題，我們各任課教師應采取以下措施：

1、寫好質量分析、總結。

各教師針對各自所教科目做出分析，總結成敗，撰寫質量分析，并在今后教育教學中采取相應措施，不斷提高教育教學質量。

2、要求教師在課堂上注重創設情境，培養學生解決問題的策略意識，提高學生學習的主動性，強化“雙基”。

3、加強學生書寫的訓練，注重培養學生端正的學習態度，提高他們的自我完善意識。

4、語文科教師要加強指導、鼓勵學生擴大閱讀面，廣泛涉獵各方面的知識，積累寫作材料，爭取在不斷提高閱讀能力的同時，其習作能力也得到相應的提高。

5、數學科則做到精講精練，訓練學生舉一反三的能力，以及實踐解決問題的能力。

6、英語科要加強聽力練習，讓學生掌握識記方法，并學會運用于現實生活中，實現英語的具體化和日常化。

7、繼續做好提優補差工作，面向全體學生，不斷提高教育教學質量。

從本次段考整體成績來看，我校教導處仍要狠抓教學“五環”，堅持教學常規月檢。各教師也要重點作好學困生指導，帶好兩頭，抓好中間，力爭面向全體學生，全面提高教學質量。為了讓我們學校教學質量更上一層樓，讓我們師生共同努力吧！

中心小學本部

2018年5月8日

第二篇：2011年秋季學期二年級語文段考質量分析

2011年秋季學期二年級語文

段考質量分析

11月11日，我縣舉行了期中測試，本次測試是對學生半個學期以來的學習情況進行的一次檢測。就這次考試情況我做了以下分析：

一、成績統計

參考人數32人，平均分67.7分，及格率75％，優秀率37.5％，最高分95分，最低分6.5分，低分率為21.8%

二、試題特點及學生答題情況分析

本次測試，比較注重基礎知識的掌握，靈活應用程度不做太高的要求，從整體上看，試題偏易。下面我就我班的答題情況作如下分析：

1、學生學習知識不夠踏實，很多學生還不懂得要掌握知識，學習知識還是處于被迫階段，所以有些細節的地方丟分現象比較嚴重.2、基礎知識掌握不夠牢固，第一大題：拼音與漢字28分，丟分比較多，特別是第3小題，音序和音節寫不對。第二大題：詞語。丟分也比較多，特別是第一小題，看拼音寫詞語，因為錯別字而丟分的情況最多。第六小題是選詞填空，不理解，亂選而丟分。第三大題：綜合積累與運用。丟分的同學也多，第一小題，按課文內容填空，好多同學會背不會寫，因此而丟分。第二小題，按要求寫句子，主要是“樹葉從樹上飄落下來”這一句不會擴寫。第三小題是閱讀短文，按要求做題。第（3）小題加標點的錯最多。第（4）小題用幾句話介紹凌云的秋天，有幾個同學一個字都不會寫。

三、測評反思

1、基礎知識一定要掌握，否則考試時就會“吃大虧”。

2、在拼音的教學過程中，一些特殊的情況一定要想辦法讓學生掌握。

3、閱讀題，學生接觸少，還不會閱讀，讀不懂閱讀材料的內容。

4、基礎知識是基本，特殊知識是難點，抓住特殊知識的同時，不放松對基礎知識的掌握。

四、教學思考

1、拼音一定要學生過關，在家還要請家長監督學生的學習情況。

2、課文內容要多練、多讀、多復習。

3、課本上出現的音節詞要反復聽寫。

4、應增加課外閱讀量，多找比較短淺的短文給學生閱讀和練習。

5、牢牢掌握一般知識，緊緊抓住特殊情況。

第三篇：八年級地理段考質量分析

八年級地理段考質量分析?? 一 試題分析

試題共二大題，滿分100分，其中選擇題50分，綜合題50分。試題緊扣課標，較好的體現了本學科的特點，有利于考察學生能力。試題沒有特難的題目，更多的注重多角度考察。既需要學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。試卷也注重對基礎知識的考查，力求貼近教學實際，拉近與生活的距離，考查對生活有用的地理，滲透新課改，創新與熱點。

二 成績分析

參加考試人數為770人,平均分65.23分；及格人數510人,及格率為67.92%,優秀人數為142人，優秀率為20%。分數段中，滿分100分的有10人，7班2人，9班4熱，11班4人；90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人數同月考相比有了較大的進步。但低分的人數仍然較多，總體說來，成績比月考有了較大的進步。

三、存在問題：

1.基礎知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。空間想象能力和定位能力薄弱。2.讀圖獲取信息和分析能力不過關，圖文轉換能力，知識運用能力較弱。3.審題不認真，不會利用卷面提示，粗心大意。

4.答題不規范，存在錯別字。答題中，語言表達缺乏邏輯性，例如夏季風的性質是溫暖濕潤，很多學生只寫降水多，表達不完善；渤海的“渤”字，寫成“勃”等。

四、努力方向：

從試卷上分析，同學們已基本上克服平時常見的錯別字，地理術語書寫上的失誤，但考試行為不夠規范，解題技巧也漸進掌握，同學們的分析圖型能力和解決問題能力都得到很大的提高；但綜合讀圖題作答上，因無法在卷面上直接獲取地理信息，增大了中等生的解答難度，失分率較高，同時不認真審題也是部分好生失分的主要原因。后進生更是無從入手。個別班有個別學生學習主動性不夠，態度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教學中應加強組織指導。

下半學年，將認真圍繞《課標》，加強備課組工作建設，以培養學生良好的學習習慣和學習地理的基本技能為重點，著眼于教師和學生創新意識的提高，著力于教師和學生自主發展機制的建立，深化地理課堂教學改革，做到：

一、體會課改理念，切實開展推動教學研究活動。

1、認真組織學習地理課程標準的基本理念

2、重視“讀圖啟發式”在地理教學中的應用，力求符合中考的讀圖的題型，讓學生在課堂中得到訓練和加強。

3、重點抓好教學常規管理，進一步增強自主創新意識，全面提高教學質量。

二、讓學生成為課堂的主人，深入課堂研究，充分調動學生學習地理的積極性。

1、營造探究式課堂環境，激發學生學習地理的興趣和探究欲望

2、寫教學反思：組織每個教師每節課后做好教學反思工作，在教學中反思自己的教學情況，總結不足，不斷積累和提高。

三、利用家長會和家訪等途徑強調本學科在中考中的地位，以引起學生和家長的重視。

四、狠抓課堂作業和課后作業的落實，沒有交的要聯系家長督促，錯誤的要訂正。

五.加強基礎知識、基本原理和概念的教學，對相近、易混淆的知識、概念等在復習時進行列表對比，對主干知識進行系統歸納梳理，使學生對所學過的知識不混亂，能有比較清晰的知識脈絡。

六.在地理教學過程中既要重視“地”——地理位置、地形、氣候等區位特征等的教學，更要強調“理”——道理、原理，要教會學生用地理專業術語解釋地理事物或現象的規律、成因、原理，使學生在回答問題時，會答、答好。

七.要加強區域地理的教學。地理知識和能力的考查，經常是以某一區域為載體來實現的，不了解區域的基本特征，就無法判斷它的空間區位條件，經濟狀況；不懂區域存在什么問題，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以區域地理的教學很重要，平時一定要認真對待。

八.聯系生產、生活案例，關注熱點問題。教學中要時刻注意“學習對生活有用的地理”，要盡量把書本知識與生產、生活實際相對接，與鄉土地理相聯系。指導學生用地理原理解釋身邊的或國內外發生的一些問題、現象。

今后，在教學中，要注意加強對中等和中下水平學生的輔導，提高合格率。要指導學生用地理專業術語回答問題，避免口語化敘述。書面作業要看清楚每一個字，糾正每一個錯別字。做到準確規范，減少失分。相信經過集體老師和同學們的努力，到期末考試，一定會有新的提高。

第四篇：七年級段考地理質量分析

七年級地理下學期期中試題試卷分析

一、試題特點

本卷結構整體穩定，形式內容有進一步的創新和突破，突出了新課程特點。試題較好地反映了新課程標準、教學要求，靈活新穎，難度適中。本卷考試內容與教材內容緊密結合起來，綜合考查學生析圖、識圖能力；判斷、分析能力。

二、答卷分析

本次題型分二大類：單項選擇題和綜合題，單項選擇題，每小題2分，30小題，共60分；綜合題有5個小題，共40分；卷面分100分，相對較為科學合理。與往屆試題比較，難度有所增加，這與中考命題趨勢相一致。本次考試中大多數學生在考試中總體感覺：看似不難但較難得分。從學生成績上來看，比上學期考試成績基本持平，但學生的成績兩極分化現象開始加劇，但是學生個體學習基礎懸殊仍然較大，加上各班學風、班風影響，班與班之間差距很大。如159班的均分是74.55分，而161班的均分僅為38.74分。

結合學生答題情況分類分析如下：

（一）單項選擇題：學生在解答5、7、10、11、13、14、27、28、30、等題的過程中出現審題不清，對所學有關亞洲、東南亞各國和地區的自然經濟地理知識掌握不夠全面、踏實，做題盲目性較大，不同學生答題的正確率存在較大差距。平均得分低，失分率較高，這是影響本次整體成績偏低主要因素之一。結合日常教學可以得出以下結論：各班學生客觀存在一定差距，在教學中對所任班級每一節教學因材施教，及時調整教學方案，有效控制課堂，激發不同層次學生的學習興趣，積極利用現代多媒體技術輔助教學，提高課堂教學效率和質量。

（二）綜合題：部分學生答題得分一般，在答題中得分率不高，這與平時基礎知識掌握不牢有很大關系。第31題(1)世界上最大的沙漠填寫不規范“撒哈拉沙漠”寫“成撤哈拉沙漠”，（3）不知從熱帶草原是在C、D、E、中的具體地理位置，導致盲目的亂選，第32題（1）D不懂是非洲，（5）答題不規范，答不到要點；第29題（2）工業部門打錯的較多，回答成重工業，（6）讀不懂題意，誤寫成南美洲，回答不到要點上，本題有點拔高。第35題（4）把五海三洲中五海的具體位置混淆

結合本學科教學加強基礎知識教學，把課程目標分解到日常課堂教學中去，認真落實好學期工作中的教學規劃。綜合分析題有一部分失分率也較高，這與開放性試題的特點有一定關系。結合學生答題情況看：學生對教材熟悉不夠，讀圖和用圖基本功較差，綜合運用地理知識解決實際問題能力欠缺。其中大部分學生審題不細，在解答中表達語言辭不達意，甚至差的學生做基礎的題也經常出現錯誤，盲目性大，造成易得分的題反而也出現了失分現象。

三、今后教學

結合本次考試的實際情況，綜合以上問題進行分析，我認為采取以下改進措施：

1、要創設學生自主學習的空間,調動學生學習的積極性。

2、在平時課堂教學中，要統籌兼顧到基礎知識和延伸部分兩方面的學習，要讓學生根據自己的能力盡可能的學到更多的延伸方面的知識。

3、要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，課堂上學的知識盡量在課堂上掌握，向45分鐘要效率。

4、計劃期末復習工作要科學全面：以課本為“本”，堅持以導學練為主導的復習策略。

5、進一步挖掘學生的學習潛力，讓學生充分學有所獲，學有所樂，不斷保持較高的學習興趣和目標。

6、加強學生的良好習慣的培養，把學習習慣的培養與平時的教育緊密結合起來。使每個學生養成認真審題的良好習慣，同時養成良好的學習習慣、正確的書寫習慣。

7、注重學生基礎知識的教學，讓每個學生都能熟練掌握運用基本知識。

8、教學中應強化練習。

9、注重培優補差工作，擴大優秀面，加強學生。

本次考試，我對所任班級教學情況進行了分析，總結了考試中存在的問題，結合自己教學實際總結經驗，查找問題解決的策略和具體措施，為今后進一步做好地理教學工作打下良好的基礎。

第五篇：九年級段考成績質量分析

九年級段考語文成績質量分析

一、試卷分析

此次試卷整體難度較大，因此平均成績較低，前300名得高分的學生也不多，前150名有一部分學生只考了70多分，在及格線附近。這也是正常情況，因為兄弟學校成績基本也是這樣。接下來主要說說本次考試本校存在的問題及今后的整改措施。

二、存在問題

此次考試的題型還是固定的，分為語言知識及其運用、古詩文閱讀與積累、現代文閱讀、綜合性學習與寫作這四大部分。下面就按順序談談本次考試暴露出的問題。

1、語言知識及其運用。

這一題型都是客觀題，考的是對字、詞、句的基礎知識的掌握。這一次考試反映了大部分學生的基礎不牢固，這也影響到后面閱讀理解題的得分。從這一次考試可以看出，基礎扎實的學生后面的閱讀理解題得分也較高。

2、古詩文閱讀與現代文閱讀。

由于題目難度較大，此次古詩文閱讀與現代文閱讀題得分率不高。尤其是現代文閱讀，兩篇文章都比較難。其中一篇是議論文。因為本學期學生剛開始接觸議論文，練習做得還不夠，加上題目偏難，所以很難把握。

3、古詩文積累。

也就是默寫題。得分不高的主要原因是學生懶。這種題目跟智商高低關系不大，勤能補拙，只要肯花時間，多讀多背多默，一定能提高分值。

4、綜合性學習與寫作。

?綜合性學習。其特點是考試范圍廣、題目很靈活。但目前的趨勢，一般是按要求寫一段文字，相當于一篇小作文。本次考試正好是這樣的題型，反映出學生平時練筆太少的缺點。?作文。說到作文，學生頭疼。好的作文還是那些平時愛好寫作，會經常寫作的學生所寫。而真正愛好寫作的學生不多，大部分學生是不愿練筆的，這也導致了其考試作文無從下筆或者只是湊湊字數。

三、整改措施

鑒于以上存在的問題，我們語文教研組的全體教師經過討論商量，提出以下整改措施。

1、語言知識及其運用。加強學生平時的字詞積累，一些重點的字詞一定要讓學生熟悉掌握。讓學生在早讀課上不僅讀課文，而且要讀字詞。老師平時也要強調指出重點字詞，最終在反復讀、重點講中讓學生夯實基礎。

2、古詩文積累。

這一題很容易拉開差距，就是比比誰更勤勞。默寫題僅靠課堂時間是遠遠不夠的，所以應當聯合家長，讓孩子在家里多花時間，家校聯合，來保障學生在這一題上獲得高分。

3、閱讀理解與寫作。

注重平時積累，多做題、多練筆。其實很多題目都是有比較固定的解題方法的。教師要注重解題方法的教學，讓學生能舉一反三。寫作這一塊分值很大。平時一定要督促學生擴大閱讀量，勤練筆。由于課堂教學時間有限，平時可能讓他們多寫寫片斷作文。

4、強調課堂紀律。一個良好的學習環境才能保證良好的學習質量。這是我們今后教學也要注意的方面。

以上就是本次語文段考的質量分析。希望今后通過大家的努力，我們能夠讓學生的成績更上一層樓。