第一篇：班級環境建設方案

班級環境建設方案

一、指導思想

班級環境建設是校園環境建設的重要部分，是影響學生健康的重要環境因素，是重要的隱性課程。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級環境建設是校園環境建設的基礎，搞好班級環境建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。

二、總體目標

我們將以班級環境建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系。通過開展班級環境建設啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，培養學生的主人翁精神，樹立典型，表彰先進。使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風，結合本校德育實際，探索、總結、激勵、宣傳，形成具有上坡小學二甲班特色的優良班風。

三、班級環境建設目標和重點工作。

1、成立班級環境建設小組，明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、通過班級環境建設系列活動，樹立“細心、誠心、真心、開心”的班風（暫定）。

3、抓好學生干部隊伍建設，建立班級規章制度，能激勵學生奮發、向上。

4、抓好班級環境的布置。童心看世界、美觀好看，富于教育意義。利用教室各個陣地，如黑板報等創設文化氛圍。

四、具體措施：

精心布置班級室內文化環境，在潛移默化中滲透賞識教育。班級在布置室內環境具體如下：

（一）教室內：

①前黑板正上方懸掛班級標語。

②教室后黑板為黑板報內容，上面內容都是結合實際需要而設置。③后黑板的右側為衛生角，寫有清潔衛生的宣傳標語。

（二）設置文化角

在室內墻壁開辟出四個特殊宣傳欄，專門展示學生中的優秀作品，還可以起到榜樣和示范作用。

1、位于教室左側的前墻面是固定框欄：快樂大比拼，在學習上生活上有些許進步都能通過這個欄目表現出來，讓孩子們在學習生活中也能獲得激勵和鼓勵。

2、左側后墻面是展示臺：定期把學生的優秀作業展示在上面。、右側前墻面是固定框欄：花兒小隊，上面貼有學生們的相片，是孩子們快樂、幸福的生活的寫照。

4、右側后墻面是欄目《小畫筆》：表現；了兒童眼中的快樂世界。

5、前黑板右側通過學生喜聞樂見的卡通形式宣傳節約用水和愛護眼睛。

6、前黑板左側是課程表、作息時間及值日表。

第二篇：班級環境建設方案

班級環境建設方案

人類學家克拉克洪說過，集團的人員所共同擁有的某種觀點、感受方式、信仰方式，這便是文化。對于學校，我認為班級文化建設的核心是形成共同的價值觀。我是根據班級實際、工作個性、學校德育工作要求所進行的富有個性的班級建設內容。要做好學校常規德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設——環境文化建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有特色的班級工作風格，培養具有美德、眼光、創新的學生。

一、方案名稱：

“新學年、新生活、靚出你自己”

二、方案目標：

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作、協商和民主評議，并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長。

2、讓學生學會學習，培養學生自主、創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

3、通過培養學生的合作意識、競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習、學會生存。

4、讓學生學會與人相處，并在學習與集體活動中建立師生之間、學生之間的良好關系，培養合作意識，增強班級凝聚力。

5、讓學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養現代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。

三、總體方案：

（一）物質文化建設——教室布置

教室是一個學生主要活動場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。在文化氛圍建設上還要學校特有的風格。可以建立學習園地對學習進行引導。創辦黑板報，體現積極向上的風貌。

（二）觀念文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。

班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”，成為學生健康成長的“加速器”。

（三）人際文化建設——發揮“榜樣”的力量

人際關系是人在社會生活中存在、發展的基本條件，它對個性發展，行為表現，心理健康都發生巨大的影響。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，并使群體保持一種穩定的、融洽的秩序。反之，人與人之間的沖突或者冷漠，會造成一種不良的社會心理氣氛，使人感到孤寂、壓抑、苦悶，并最終導致人的心理變態，對生活，對人生，對學習都抱著一種消極的態度。學生中，“榜樣”的作用不容忽視。正確樹立典型，正面積極的引導，會產生事半功倍的作用。

（四）活動文化建設——系列主題班會

每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創造性。在自我設計的活動中，學生能夠自由充

分的發展他們的愛好、特長和各種能力，因而對于培養健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。進而滿足學生各種心理的需求。當然組織活動是應注意培養學生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學生心理發展的更廣闊天地。主題班會課根據時間的不同的，學生心理需求的不同確定內容。

四、具體實施過程

1、完善班級德育工作規程：

①準備學期初進行班委換屆選舉，在本學期的常規工作中培養一批新的班級管理人才。在形成班委后，培養教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。

③完善“班長輪換”與常規管理相結合的制度，使每位同學都能有機會參與班級管理，同時培養他們具有認真負責的態度、并提高他們的實際管理能力。

2、完善班級文育工作規程：

1、自主管理機制。①設置多樣化小組。如學習小組、各種課外興趣小組、運動組等，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主。②人人有事做，事事有人做。學生看到了自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發展。③定期變換管理角色。實行角色動態分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。④制定最優班級目標。班級每月每周都有自己的目標，這些目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發學生的行為。

2、優化班級文化環境。①建立積極、健康、融洽的班級心理環境。①要尊重學生的主體人格，使他們在受尊重的環境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。②十分注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。②建立凈化、美化、知識化的班級物質環境，要求同學保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。

3、開展富有特色的班級活動。①開展好傳統教育活動②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

4、開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內容上分有：語文、數學、英語、物理、生物、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

5、及時反饋。對于每個學生在“自主、創新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。

6、定期總結。利用讀報課、主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。以達到及時調整，更快進步的目的，使學生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風。

第三篇：班級環境建設

一、班級文化建設

1.班級物質文化建設

主要包括學習、生活和環境建設。通過建設富有健康向上，富有特色的班級，形成良好的環境，培養學生的正確審美觀，陶冶學生美好的情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。① 完善教室教學設備，如可移動式黑板等；

② 改善教室裝扮，在教室墻上掛上名人畫像或山水畫。.2.班級人文環境建設

?成立圖書漂流站，學生可以將自己看過并推薦的書放在漂流站分享。

?各班級根據自身專業設計相應的班級活動或競賽。如演講，飛機模型設計等。

二、文明辦公室建設

教師辦公室是我們教師的日常工作室，也是我們教學的討論室，老師辦公室文化是一所學校文化的重要標志之一，它彰顯著一個學校的辦學水平和辦學品位，凸現著老師的綜合素養、職業道德。推進教師辦公室文化建設，豐富辦公室文化內涵，創建溫馨和諧的辦公室，既有利于展現學校風采，提升辦學品位，同時也對促進教師發展，形成積極向上的團隊，構建和諧校園有著獨特的意義。

建設標準：

教師辦公室布置以“高雅，高效，整潔，實用”為標準，體現“溫馨，和諧，?對辦公室進行裝扮，掛一些教育名人的畫像，并擺放一些植物進行綠化。

?調整教師的座位以及優化溝通方式，使溝通更方便快捷。

?成立1+1互助小組，資歷豐富的教師幫助新老師提升教學水平。評比方法：

每月一次由教務處根據以上三條標準對各辦公室進行打分，得分前三的將獲得一定獎勵。

三、樓道文化建設

校園樓道文化建設，內容主要包括文化建設與育人環境建設等兩個方面，建設范圍涵蓋使用的樓房樓道、辦公室、教室、實驗室等。其建設內容主要包括以下幾個方面：

1、校園精神文化的展示。這是在校園樓道文化建設中以校風、學風為代表的校園精神文化的核心部分，它具有導向作用，直接關系校園樓道文化功能的發揮。學校各部門、各單位，首先應在所管理及使用的樓道門廳及樓道、辦公室、教室、實驗室等室內外的醒目、恰當位置，張貼或懸掛能充分體現學校精神為主要內容的，以校訓、學校標識、校歌和師生員工的理想、信念、價值觀念等為主要標志的精神文化成果，也可張貼或懸掛名人字畫、名人箴言和公民道德規范、文明公約、文明用語等，以切實增強校園樓道文化建設的氛圍，加強校園文化建設及校園育人環境的凝聚力和向心力，促進優良校風、學風的創建，從而從根本上促進校園文化建設的健康深入發展。

2、校園物質文化、精神文明建設成果的展示。這是校園樓道文化建設的根本組成部分。主要是各學院，要在所管理及使用的樓房樓道、辦公室、教室、實驗室等，通過設置宣傳專欄、懸掛掛牌等形式，充分展示學校在教學、科研、行政管理、人才培養、學科建設、服務社會和黨的建設、思想政治教育、校園科技文化活動等方面工作所取得的成果。成果的展示，要注重體現本部門、單位的特色和亮點，以增強師生員工的榮譽感和責任感。

3、校園制度文化建設成果的展示。這是校園樓道文化建設的主要組成部分。學校各部門、各單位，要根據工作需要，在所管理及使用的樓房樓道、辦公室、實驗室等，科學設置和懸掛本部門、單位的工作流程、制度章程、工作職責、辦事指南等標牌，以促進形成加強和改進工作作風建設的良好氛圍。

4、學校工作部署等事項的展示。這是校園樓道文化建設的重要組成部分。學校各部門、各單位，在有利于充分促進學校教學、科研等各項工作有效開展的前提下，可在所管理及使用的樓房樓道內制作活動宣傳展版或固定宣傳專欄，適時展示學校黨委、行政的各項工作部署和本部門、單位的貫徹措施，以加強對師生員工的宣傳。活動宣傳展版、固定宣傳專欄中所展示的內容，應定期更換，務求常換常新、生動具體，充分體現校園文化建設的“發展”狀態。4．宿舍文化建設

宿舍是學生休息的地方，也是他們的第二個家。一個安全、整潔、舒適、溫馨的“健康、文明、和諧”的宿舍環境對學生的學習生活至關重要。因此，學校要加強宿舍文化建設，改善學生的第二個家。

建設標準：安全，整潔，舒適，和諧

建設計劃：加強對寢具及各種設備的修整和維護，加強宿舍的安保和清潔工作，盡量使用指紋識別系統

嚴格執行宿舍的各項規章制度，對違規行為進行懲處。

舉辦宿舍DIY活動，對優秀寢室進行表彰

5.餐廳文化建設

一.高校食堂的基礎文化

高校食堂不應局限于學生吃好、吃飽、吃得健康的問題，而應超越其原有的定義，充分注入校園文化元素，比如創建“文化餐廳”、“文明餐廳”等，讓食堂上升到一個更高的文化層次。加強食堂文化應從以下幾方面入手。

1.提倡文明用餐。現代校園節奏比較快，很多學生早上匆匆出宿舍，幾乎省略了早餐這一環節，而到中午用餐時，更是饑餓轆轆。這個時候最能考驗人，是否做到有序文明用餐，自覺排隊，互相謙讓，不搶菜，勺子不亂放等。先來后到是君子所為，飯菜穿腸過，禮讓心中留是一種境界！為他人留下一片天地，為自己留下一個風度，人人都以我為美德，傳恒運美名。

2.提倡勤儉節約。古詩曰：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。要知道盤內一分鐘，廚內更多功。倒下的是剩飯，流走的是血汗。珍惜糧食，遠離浪費，養成勤儉節約的良好習慣是我們努力的的方向。

3.搞好衛生安全。首先，食堂工作人員持健康證上崗，衣著整潔，衛生習慣良好，餐具高溫消毒，堅持生食與熟食、食品與雜品、成品與半成品隔離。其次，保持餐廳窗明幾凈，桌凳無油痕，地面干凈。再者，人人都養成講衛生好習慣，不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不口沫橫飛，共同維護食堂衛生，陶冶健康情操。

4.飯菜色香味美。民以食為天，搞好學校的飲食工作事關大學生的成長和學校的穩定，如何搞好學校的飲食工作，確保學生在輕松、愉快的環境中學習、生活，首當其沖的就是讓大學生吃好，要想吃好，飯菜就得達到色香味美。色即色澤、色彩，視覺感受；香即氣味，嗅覺感受；味即味道，味覺感受；美即視覺、嗅覺和味覺獲得的綜合感受，色香味是有形的，美是無形的。因此，改善學生飲食，注重飯菜之間的營養搭配、葷素搭配、涼熱搭配，在保證營養的基礎上追求色香味美，確保學生能吃飽、吃好。只有讓學生吃好才能保證學生的身體素質，才能讓就餐學生滿意。

5.健康飲食搭配。現代人都非常注重健康，注重飲食，而合理的搭配是擁有健康身體的重要途徑之一。“全盤皆肉”或“全盤皆素”都是不合理的搭配。正確的飲食理念應是“五”谷搭配，粗細搭配，素食搭配，多樣搭配，健康自然而然就吃出來了。

二．高校食堂的桌貼文化

如今，各高校食堂的餐桌上都貼上了美麗的宣傳畫，這些宣傳畫所倡導的健康飲食、節能節約等理念于無形之中深入到了就餐者們的意識之中，并影響著他們的飲食行為。對于高校食堂五光十色、風格各異的桌貼，認為以下兩點非常重要。

1灌輸重在輸出觀念。今天的社會是多元的，人們思想是活躍多變的，灌輸方式也應是不拘一格、豐富多樣的。高校餐廳餐桌宣傳語正是針對了學生的思想特點，把宣傳教育巧妙地引入了學生生活的重要場所，讓眾學子在課堂之外讀到另一本“書”。如清華大學餐廳有一張餐桌上的宣傳語借學生愛吃的鐵板飯說事，這樣寫道：“鐵板飯的真正含義——你今后憑能力無論走到哪都有飯吃，珍惜現在，厚積薄發。”細細品味，它不正是傳遞了“自強不息”的精神？另一些餐桌上則寫著“老師，大地上撒滿了你播種的種子”，字里行間情意切切，這不正從一個側面輸送出了“厚德載物”的理念？高校的餐廳餐廳數量不少，學子每天必到，飲食部門這樣做的可貴之處就在于大事小做、小處大用，不是灌輸勝似灌輸。

2．傳播重在傳導互動。一些觀念、理念還是一個理論的普及，需要建立傳導的機制，并在傳導中互動，讓接受傳導者同時成為參與者。像清華有“校園餐桌媒體網”的載體，并以開展“公益宣傳創意征集”的形式請學生創作、薦稿。據一位在校大三學生告訴講，他寫的一條宣傳語就被采用過。倘若我們有參與征集的資格也會樂于一試。其做法的可貴之處，就在于讓你參與、你應我合，立足于傳播又創新傳播。

三．高校食堂的電視文化

1.對于沒有固定座位和課時、上課即來下課即走的大學生來說，能夠在大范圍內使彼此產生交集的場所真的不多，而除去僅有的社團和學生會以外，場所優勢明顯而功能單一的大學食堂為什么不能成為一個促進校園交流、組織相關活動、彰顯校園文化的開放式的平臺呢。

2.大學校園中的學生大體上可以分為兩種，一種徜徉于書海，在分秒必爭中自得其樂；一種沉浸于社團和公共關系，在自由的活動和交往中享受快樂。對于前一種學生，時間就是知識，自習——吃飯——自習——睡覺已經成為其不變的規律。然而這并不是大學教育的全部意義，此時設置在食堂的電視便首先成為了一個連接外界的窗口，吃飯的時間雖然不長，但通過滾動播報的新聞聯播已經足以知道外界的信息；同時這短暫的注意轉移也許還會成為飯后自習更高效率的動力。信息場所，這應該是作為平臺的大學食堂所具有的基本功用吧。而對于后一種學生，有了電視的食堂便更多了一些交流場所的意味。對于他們來說，看電視、吃飯、活動的意義更多在于氣氛和交流。甲A聯賽、社會新聞等，食堂便成了一個絕佳的校園聚會論壇。當你在如此的大眾場合欣賞到校園電視臺的朋友為你點播的歌曲時，會不會感受到周圍羨慕的目光呢。

6.標識標牌建設

作為品牌工程的重要組成部分，其作用已得到充分體現。

標識系統已成為校園文化的有機組成，對此我們的理解是，一種表達空間聯系和時間傳承的文化符號。符號化的導向標識把“知行合一”的哲學理念融入其中，所謂“知之真切篤實處，既是行；行之明覺精察處，即是知”。硬環境的導向功能和軟環境的文化體驗，讓和諧的信息傳遞和有效的空間閱讀在師生間潛移默化。良好的校園標識系統，不僅給人以清新的指示效果，也體現著校園的人文環境，傳達著人性化的，更在潛移默化中影響和引導學生的共同進步，和諧美麗的校園也因此得了真正的體現。學校標識標牌導向系統標識牌分類：

一、戶外標識牌

1.戶外建筑名稱主體標識牌 2.區域分布總平面圖標識牌 3.交通標識牌 4.落地式分流標識牌 5.立地式宣傳欄 6.綠化標識牌

二、室內標識牌

1.立式斜面展示牌 2.分布總索引 3.簡介標識牌 4.辦公時間標識牌 5.公共警示牌 6.樓層號牌 7.通道分流吊牌 8.懸掛式燈箱 9.功能標識牌 10.貼墻式通道指示牌 11.溫馨提示標語牌 12.公共安全標識牌

7.文化石與榮譽墻建設 8．主題雕塑建設

高等教育事業近幾年發展迅速，校園及環境建設也越來越 多引起人們的重視。雕塑作為環境要素之一，在高校校園建設 中占有重要作用。本文以武漢大學校園雕塑建設為例，探討校 園雕塑建設意義和原則，為高校校園雕塑建設提供借鑒。校園雕塑建設意義 1.1 體現校園文化，意在寓教育人。校園本身是人類文明的產物和文化載體，特定的校園環境 是建設年代政治、經濟、文化、技術的載體，也是那段歷史記錄 [1]。如果說文化是校園的靈魂，那么，校園雕塑就是校園靈魂的 最好象征物。“環境育人，空間育人”，這一教育信條貫穿校園環 境建設。校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳

9．統、文化和社會的價值，蘊含有具大的潛在教育意義。校園雕塑 通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環境知覺，而且同時 從其作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀，受 到潛移默化的影響。1.2 美化校園環境，提升學校品味。一件好的雕塑作品在于其獨特的魅力能在校園環境中形 成視覺的焦點，又能以其視覺張力作用于校園環境，并與之協 調、融為一體，得到一種很好的視角愉悅空間，起到美化校園環 境的作用。學校的個性源于校園文脈的積淀，富有個性的校園 雕塑。才能體現一個學校的風采和與眾不同的面貌。校園雕塑 不僅是在校園環境中起畫龍點睛的作用，不是可有可無的附庸 品，而且也是校園文化的體現者。更重要是校園雕塑能從深層 10．輦輷

11．2009(02)現代園林

12．次上提升學校的形象與品味。1.3 反映歷史發展，彰顯校園特色。中國高校校園雕塑發展起步較晚，初期校園中心廣場雕像 多為領袖塑像和工農兵題材，高高在上、體量巨大，造型手法慨 括寫實。后來，多以改革開放、教育事業和環境雕塑為創作題 材，藝術語言趨于豐富，形式創新。其中，環境雕塑最大特點是 通過多種園林造景手法，使其本身與大自然中的植物、水以及 構筑物等環境要素融為一體，相互稱托。校園每一座雕塑反映 校園歷史發展，彰顯每所校園特色。

13．2 校園雕塑建設原則 2.1 主題突出、內容獨特 在作品的選題上，從校園文化中提煉并遴選與本校有關的 知名人士、歷史事件，雕塑主題突出、內容獨特。如北京大學李 大釗雕像、清華大學朱自清和吳晗雕像、武漢大學李四光騎驢 選址雕像、河南大學林伯渠雕像、中央音樂學院聶耳石雕、南京 林業大學及北京林業大學設置的我國著名林業專家梁希教授 雕像、吉林農業大學抽象農業建設者主題雕像、山東農業大學 中國古代農業者雕像、中國地質大學（武漢）“艱苦奮斗”雕塑、沈陽工學院校設置“建設者”組雕、醫學院校設置李時珍及張仲 景雕像等。同時雕塑所反映的人物、事件具有個性、時代等特 征。如武漢大學聞一多雕像其表現革命者對舊社會的深憂。山 東大學華崗雕像其嚴謹治學的人物形象，尤如老校長時刻鞭策 后人，秉承“氣有浩然、學無止境”之校訊。2.2 手法多樣化 手法多樣化指雕塑選題形式、造景手法、材料應用等方面 的多樣化。2.2.1 雕塑選題形式有很多方式，大體可歸納以下幾種： 2.2.1.1 人物塑像： 人物塑像可分為偉人、歷史人物、科學家、抽象人物等形 式。如廣州、珠海、臺灣三所中山大學的孫中山先生塑像。許多 院校設置的毛澤東塑像、廈門大學魯迅塑像等。有些院校設置 愛迪生、愛因斯坦、牛頓雕像。醫學院校設置李時珍、華佗塑像，河北大學設置的祖沖之塑像等等。抽象人物并不涉及具體人 物，是以概念化的人物為主題，主要烘托校園的環境氣氛。2.2.1.2 紀念雕塑： 紀念性雕塑一般紀念某個人物的歷史事件。如清華大學的 “三·一八”斷柱碑、北京大學“一二·九”紀念碑、天津大學百年 校慶紀念亭中的四塊紀念碑、西安交大遷校紀念碑。2.2.1.3 寓意雕塑： 利用雕塑的形態表達一個特定含義。如華中科技大學圖書 館前以鑰匙為主的雕塑，寓意開啟知識的寶庫。上海交通大學

14．圖書館前校友捐資修建的“飲水思源”雕塑，寓意母校的培育之 恩。許多院校主題向上的抽象雕塑，寓意積極向上。2.2.1.4 裝飾性雕塑： 利用雕塑的形態美化環境，創造或烘托氣氛。如天津大學 建筑館前，設置了一座中國的斗拱和西洋古典建筑的雕塑，注 示了主體建筑的內涵。深圳大學辦公樓前以校訓為主題的裝飾 性影壁浮雕。2.2.2 造景手法是指通過園林運用造景手法體現多樣化特征 2.2.2.1 從雕塑在校園景觀的地位大多為主景，但有少量配景 和背景。2.2.1.2 從雕塑周圍環境上應有必要配景。運用創造前景、背 景等必要配景手法，既能增強校園雕塑的藝術感染力，又能協 調校園雕塑與校園環境，使之融為一體。2.2.3 材料應用的多樣化 材料應用的多樣化是指傳統材料（主要有石、水泥、木、銅、鐵等。）和現代材料（塑料、玻璃、鋼鐵、合金，光、電等）基礎上，隨著科學、技術的發展，校園雕塑的取材突破了傳統的石、鐵、銅等材料，向多種用材方向發展。從而為校園雕塑的創作手法、工藝手段等提供了較大空間。如武漢大學周更生雕像用鋼化玻 璃刻雕像說文作背景，創作形成新穎。另外，在校園內一個小環境里最好只設置一座雕塑，使其 成為該環境中吸引人們視線的中心。對校園雕塑，特別是具體 校園雕塑，不宜成排成列集中布置，因為每位具體人物的特性 等各方面不盡相同，集中布置難以做到協調統一。如果將多座 校園雕塑布置在一個小環境中，采用同種雕塑材料及表現形 式，必將形成“墓地化”特征，難免會成為敗筆。2.3 人、雕塑、環境的互動 人是環境的中心，又是環境整體中的一部分，人、雕塑、環 境的關系是一個互助并且循環的過程，人創作了城市雕塑，而 環境給雕塑提供了“歸宿”，雕塑因而成為聯系人與自然的紐 帶。另一方面，環境借助雕塑語言更為深刻明確的思想觀念，提 升了自身的質量與品位，人又從環境中獲得感受與體驗、快樂 與審美，在滿足人們對環境需求的同時，城市雕塑也在不經意 中規范著人們的行為，影響著人們的精神生活。人塑像了城市 雕塑，雕塑也塑造著人。人、雕塑、環境建立了一種內在的互動 關系[2]。校園雕塑與人、環境的互動，雕像體驗和感知過程，不僅 依靠視覺感受，而且依靠觸覺的體驗，通過對人物實體雕摟一 摟、抱一抱、摸一摸，在雕像與人體相接觸、相感應、相比較的過 程中，引發人心靈潛層本能的情感反應，從而產生互動。2.4 雕塑設置需慎重從事 在校園中設置一座校園雕塑要達到理想效果不是很容易 的事，因此，對此項工作需要給予足夠的重視，認真調查研究，15．輧輮

16．2009(02)現代園林

17．慎重從事。2.4.1 雕塑創作是有較強藝術性，校園雕塑在創作中，委托雕 塑家精雕細刻，切忌粗制濫造，降低藝術的審美價值。2.4.2 設置地點要切合校園總體規劃的同時，其主題思想與校 園環境融為一體。如山東大學劉長春雕像安排在以其命名的體 育館旁，武漢大學聞一多雕像設置在老文學院旁（因聞一多是 國立武漢大學文學院第一任院長），北京林業大學體育場旁“健 兒”雕像等。2.4.3 適宜觀賞位置 2.4.3.1 任何校園雕塑必然存在著一個視覺最好的最佳視角，因此，在確定雕像的具體位置時，應該把最佳視角安排在人流 最大的方向，并且，在雕像周圍做一些必要的建筑和綠化處理，以便把人流引導到最佳的方向。2.4.3.2 從水平方向觀賞可分平視、仰視和俯視。具體校園雕 塑以平視效果最佳，因為雕像與觀賞人處于同一水平面上，可 獲得與記憶相吻合的視覺效果。另外，為提升雕像人物的藝術 形象，常采用設基座或實物擴大手法，從而達到仰視效果。2.4.3.3 觀賞人在不同的觀賞距離，獲得不同的觀賞效果，達 到不同的目的。在三倍景物高度的視距時，可觀看到景物的全 貌及周圍環境；二倍景物高度的視距時，基本能看到景物整體； 一倍景物高度的視距時，只能看到景物局部或細部[3]。充分利用 這一原理，根據校園雕塑的不同表現需要，設置最佳的觀賞視 距。武漢大學校園雕塑實例簡介

3.1 反映“校史”校園人物雕像 武漢大學校史從 1893 年晚清期湖廣總督張之洞在武昌創 建自強學堂開始，經歷了方言學堂、國立武昌高等師范學校、國 立武昌中山大學，到 1928 年國民政府組建國立武漢大學。后經 歷抗日西遷、解放初期全國院校調整直到本世紀初高校合并，形成目前規模。從 1980 年代起，由校友捐資修建了一批為武漢 大學作出貢獻的杰出人物雕像[4]。張之洞先生雕像、李四光先生 雕像、王世杰先生雕像、聞一多先生雕像、王星拱先生雕像、周 更生先生雕像、李達先生雕像等。這些雕像不僅僅是裝飾，更是 一種“見賢思齊”的期待。它們和百年武大的歷史建筑共同構成 了一部生動的歷史教科書，默默地向人們講訴著時代的歷程，讓后人在緬懷往事的同時，感悟到母校精神的真諦。

3.2 反映“學科”校園雕塑 武漢大學學科門類齊全、綜合性強、特色明顯，涵蓋了哲、經、法、教育、文、史、理、工、農、醫、管理等學科門類。宏揚科學 精神也是營造高雅文化環境的一種思路，通過校園雕塑放映學 科特色。“三峽石”、“南極石”、“北極石”、“SARS 紀念碑”等，利 用科研、教學成果營建文化景觀。同時哲學學院院內孔子雕像、18．物理學院前廣場的沉思中愛因斯坦雕像、水利電力學院前的大 禹治水垺雕、百年校慶學科建設紀念墻等，激勵學生熱愛科學、奮發向上的熱情。這些融科學性、景觀性、文化性于一體，更加 體現校園環境育人功能。

9.職業認同教育建設

.隨著人們對教育的日益重視，教育投資也出現了低齡化的傾向，“0歲教育方案”、“不要讓孩子輸在起跑線上”、“天才兒童”等口號頻繁地出現在人們的視野之中。在幼兒教育日益受到重視的同時，我們卻不得不面對這樣一個局面：幼兒教師隊伍不穩定,專業化發展進程緩慢。由于幼兒教師的社會地位不高、工資待遇低，很多幼兒教師把這個職業僅僅作為暫時性的選擇，致使幼兒教師流動性強，離職率高。另一方面，在職的幼兒教師中也存在職業價值觀缺失的現象，比如很多幼兒教師對于所從事的職業意義、地位認識不足，不安于當一名幼兒教師，人心思走；或是對幼兒教師這個職業缺乏興趣、意志消沉、得過且過等。面對這樣的現實，在幼兒園教師職前教育中加強職業認同感的培養就成為當務之急。

一、幼兒園教師職前職業認同感培養的意義

職業認同作為幼兒教師職業道德建設的前提與基礎,可視為幼兒教師專業成長的起點。幼兒教師職業認同是指幼兒教師對其所從事職業的社會價值等所持有的看法和社會對該職業的評價、期 望的一致。[1] 它包括個體對幼教職業本身的特點、社會職能和社會地位等的認識和看法；對從事幼教職業應具備的素質的認識；個體樂于從教的意愿以及從教時積極愉悅的情感體驗，如自我實現與滿足的心理表征等。學前教育專業學生自身對幼教職業的認同是教師情感持久的源動力,是從事幼教職業的基本心理準備。良好的職業認同感能夠讓學前教育專業學生提前對幼兒教師這個職業有正確的認識和態度，能夠有目的地為將來從事的職業做好知識和能力方面的準備，能夠順利地度過從業之初的適應階段，盡快進入幼兒教師的角色，因此在學前教育系，山東

淄博

255130)

摘要：職業認同作為幼兒教師職業道德建設的前提與基礎,可視為幼兒教師專業成長的起點。目 前幼兒園教師職業認同感普遍較低，由此導致幼兒教師隊伍不穩定,專業化發展進程緩慢。對此，學前教育師 資職前教育中應增強對學生職業認同感的培養，通過專業教育、職業道德教育、合理設置、發揮校園文化的 引導作用等手段促進學前教育專業學生幼兒教師職業認同感的形成。專業學生的教育中加大職業認同的培養力度就顯得尤為重要。這就要求我們在學前教育專業學生的培養過程中，除了傳統的幼兒教育理論和技能的培養，還應重視學前教育專業學生堅定的職業信念和職業理想的培養，這樣才能將我們學前教育專業學生的在校學習與就業相銜接，更好地體現人才培養的針對性和實用性。那么，如何才能使這些學生從內心真正認識到從事幼兒教育這一職業是有價值、有意義的,并從中找到樂趣、體驗到職業幸福，形成良好的職業認同呢?

二、加強學生對幼兒教師職業認同感的教育 途徑

培養學前教育專業學生的幼兒教師職業認同可以從專業教育、職業道德、課程設置及校園文 化等多方面入手，全方位地影響學生職業理念的形成，從而達到較好的效果。1.加強專業意識教育，引導學生正確認識幼 兒教師角色 很多學前教育專業的學生在選擇專業的時候 對學前教育缺乏正確的理解，對于所學專業缺乏正確認識。例如，有的學生認為學前教育專業畢業后就是看孩子的，不學都會；有的學生認為這是女孩子的職業，是吃青春飯的等。這些誤解大多源自于社會對于幼兒教師的偏見，對于學前教育專業的發展產生了消極的影響，嚴重挫傷了學生學習的積極性。有研究表明，對幼兒教師角色的正確認識影響學生職業認同感的形成，幼師畢業后進入大專學院本專業學習的學生比高中畢業的學生更喜歡 本專業。[2] 可見通過良好的專業教育，學生能夠

對于所學的專業有正確的認識，能夠正確定位幼兒教師這個角色。在學前教育專業學生的入學教育階段，學校就應注重對學生進行專業教育和專業意識的培養，并且要貫穿在校學習的始終，讓學生明白自己即將要擔負的責任，激發內在的學習動力。學前教育專業的學生應該認識到自己將要擔任的角色，“應當使兒童感到溫暖和有安全感，要安排一個適合每日生活和學習的環境。你得計劃課程，教導兒童和他們建立關系并提供學習的來源，在一天之間，你既是個朋友，又是個母親、同學、護士、管理人員和教師。”[3] 從另一個方面來看，幼兒教師還應該是家長的合作者，要積極引導、影響他們，并相互交流學習，使家庭教育能與幼教機構配合一致，共同擔負起促進幼兒發展的任務。此外，幼兒教師也應該擔負一定的社會責任，在幼教改革的進程中，逐漸摒棄封閉式的班級教育，把家庭、社區融入教育的行列，通過積極的社會宣傳，創造有利于兒童發展和教育的大環境。2.增強專業情感，樹立良好的職業價值觀和 堅定的職業信念 1988～1992 年間，美國有 70%的幼兒教師由于沒有得到基本的工資報酬和福利待遇而離開了工作崗位。關注為什么同樣條件下有些幼兒教師 沒有離開崗位的研究發現，這些沒有離開崗位的幼教工作者中，相當一部分教師將這份工作視為助人的專業”，對其懷有特殊的情感,并不單純以金錢衡量其價值,而是能夠從工作中享受到快 樂。[4] 可見情感因素是影響幼兒教師職業認同的重要因素之一。面對我國目前幼兒教師普遍工作量大、待遇較低、社會地位不高、流動性強、離職率高的情況，學前教育專業院校在人才培養過程中，要引導學生逐步修正自己的職業價值取向，從單純的關注經濟收入過渡到職業上的自我發展，激發學生對于幼兒教師職業的熱愛，不是把幼兒教師當 作一種謀生手段，而是當作一種事業來經營，樹立起堅定的職業信念。職業價值觀和信念的養成絕不是僅靠一些特定科目的學習就能夠實現的,榜樣的影響力至關重要。一方面教要通過言傳身教，在日常與學生的接觸中潛移默化地影響學生的專業思想觀念，通過課堂內外的交流，關注學生的思想動態，及時給予指導；另一方面，學校可以利用社會資源，邀請優秀幼兒教師、校友通過講座、座談等方式跟學生交流，以榜樣的作用促進這些未來幼兒教師職業認同觀念的形成 10．職業風范建設 11.制度文化建設 校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。自2007年以來，我們在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，于2010年3月匯編成冊。《樊學鄉中心小學管理制度匯編》共有四部分內容，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等內容；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發展規劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。同時，我們還將校本教研工作單獨提出進行專項管理，精心編印《樊學鄉中心小學校本教研常規管理材料匯編》，旨在重視并以此為突破口，努力實現“立足樊學、輻射鄉村、影響全縣”的宏偉目標。

第四篇：班級環境建設隨筆

加強班級環境建設促進學生身心健康

學生在學校學習和生活的主要環境是班集體，要使學生健康成長，就必須著力創設良好的班級環境。優美的班級環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上。

在班級環境布置的時候，我和學生共同參與班級環境的布置。首先，讓學生按值日表把課室打掃干凈，力求做到地面不留任何紙屑，窗臺不留一點灰塵，雜物房不放過一個衛生死角。黑板要按時擦干凈，講臺每節下課專人收拾。桌椅要排列整齊，桌面物品要擺放一致。接著讓全班學生共同開動腦筋為班設計一個班訓，經過班委的精心選擇后，選擇了“自強不息，厚德載物”為我們班的班訓，并本著愉快學習，健康成長的原則。有了目標，我們開始共同定下了班規，同學們按照這個班規來執行。于是我們就集體動手，把班名、班訓、班級宣言打印出來，并加以裝飾，然后粘貼在班上顯眼地方，讓這些生動活潑的內容時刻激勵著大家。

我們還在教室的后面設計了足跡和心愿兩個展示臺，在“足跡”展示臺上，展示近期成績和升級幅度，在“心愿”這棵樹上，同學們把自己的奮斗目標粘貼在樹冠上，在樹干上還寫有各科老師的寄語，這可增強學生的上進心，讓學生在回顧過去展望未來之后，明確自己現在的任務，進而增強學生學習的自覺性和主動性，有助于培養良好的行為習慣。課室后面的黑板報專人負責，教會學生方法，讓他們自己動腦、動手設計，設計要與班級布置相協調。

班集體是由活生生的個體組成，一切只靠班主任是遠遠不行的。班主任只是班集體的組織者、管理者，是提高學生素質的促進者。在帶班的第一天起，就要培養學生的責任感，使他們認識到自己是班集體中的一員，有義務為創造一個良好的班級而奮斗。在班級管理中，鼓勵學生人人爭當班級的小主人，并落實在具體的行動中，每天的值日生，由六人小組組成，輪流擔任值日組長，分工到位，各盡其責；每天的早讀，由班級中學習有進步的學生負責；表揚在工作中有主見，有創新負責任的同學。并民主選出班長、紀律組長，勞動能手，宣傳委員等干部，使學生明白班干部不是終身制的，只要你有能力，你能做得更好，就能當選。這一舉動極大地調動了學生的積極性，也促使學生明白責任的重要性。

在日常教育教學活動中，我和各科老師都積極為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，改變以往居高臨下的傳統習慣，真誠地與學生平等交往與交流，在和諧的氛圍中共同完成教學任務。在課堂上讓學生有更多的時間自主學習、討論，暢所欲言，盡量地發揮學生的創造性思維。

我們共同創設的良好班級環境，收到了一定的成效，班里學生的向心力和凝聚力增強了，師生榮譽感也強了。學生在這樣優美的環境下學習產生了愉快的心情，他們積極向上，能夠迅速地接受外界信息的輸入。學生大部分時間都呆在教室里，教室里都能保持干干凈凈、井然有序，人與人之間都能和和氣氣、互幫互學，他們能在學校里找到家的感覺，享受到家的溫馨，學得安心了。

朱春富

2011.11.15

第五篇：班級建設方案

班級建設方案

班級建設

集體思想建設

制度建設

文化建設

學風建設

組織建設

增強班級凝聚力

集體思想建設

漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏方能中流擊水，抵達光明的彼岸。崇高的思想理念，科學的理想信念，高漲的愛國情懷，正是我們乘風破浪，搏擊滄海的的燈塔和動力之源。正確的思想風范，先進的時代理念是建立和諧班級的首要條件。

一：黨團組織建設

1、積極參加黨團工作。鼓勵支部成員寫入黨申請書，通過團校、黨校的學習，深刻理解中國共產黨的先進性，力求從思想、行為方面向黨組織靠攏，并做好團員推優和黨員發展工作。目前已有26名同學遞交入黨申請書，14名同學參加黨校學習，預備黨員一人。

目標: ①本內力求全部團員完成團校結業。

②爭取更多團員發展成為入黨積極分子。

③爭創優秀團支部。

2、認真學習理論知識。學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發展觀。緊隨時代發展潮流，解放思想，開展多種活動宣傳當的方針政策，國家法律、法規。形勢教育，校紀校規等。

活動：①設立馬列主義學習小組，并及時總結學習心得。

②組織開展小班黨建會議，加深對黨認識，明確入黨動機。

③理論聯系實際，開展“八榮八恥”的思想論壇活動，實現學習書本知識與投身實踐相統一。

3、健全組織機構。規范班團干部隊伍，提高干部隊伍的整體素質，不斷對學生干部進行培訓和指導。班團干部在完善自我的同時要起到表率作用，帶頭實踐、自覺保持先進思想，通過開展班級座談會、談心活動和思想交流會等方式，引導支部成員形成正確的思想觀念。

二：學風思想建設

對各類與學習有關的活動進行思想發動，引導大學生樹立正確的學習觀，端正學習態度，合理規劃大學生活，珍愛大學時光，加強自身修養。嚴于律己，誠實守信，養成持之以恒的學習習慣，灌輸終身學習的理念。

1、請學長與大家進行交流座談，介紹學習經驗，解決同學們學習上的困難。

2、定期組織同學進行學習方面的討論，總結優點，發現不足并及時改善學習方法。

3、引導同學們充分利用網絡資源，大致了解本專業的發展及就業情況，使我們明確學習的方向，找到解決實際問題的方法。

三：支部思想教育

（一）愛國教育 追隨紅軍足跡，學習英烈精神。

活動：①聆聽革命先烈事跡的愛國主義教育報告，從愛國主義的豐富表現中，升華出愛國主義的普遍情懷。

②組織參觀紅色景區——韶山，重溫革命歷史的過程，樹立振興中華的理想。

關心國家時勢，緊隨時代潮流。

活動：①針對“藏獨”、“臺獨”問題開展“維護統一，反對分裂”的主題班會，使大家更加了解祖國國情。

②充分發揮班級博客的功能，及時傳達當的重要會議的主要內容，國內外涉交活動及國際局勢發展的情況。

（二）集體思想教育

通過支部拔河比賽、新生才藝大賽、萬米接力等活動，樹立同學們的集體意識，讓每個同學清楚的認識到自己是班級的主人，明白自己對集體的責任和義務，從而自覺關心愛護集體，最終把集體目標轉化為個人目標，把個人思想融合為集體思想。

（三）誠信教育

人無信而不立。目前，大學生誠信教育很不樂觀,誠信意識淡薄，誠信觀念缺乏。針對上述問題，我們將開展一系列誠信教育活動。

活動：①開展“將誠信進行到底”的論壇活動，圍繞認識誠信的重要性，社會誠信缺乏的根源，以及如何使社會，個人重新認識到誠信的作用，怎樣讓誠信回歸到各方面深入探討。

②“呼喚誠信，共筑誠信”專題宣傳活動，營造良好的宣傳氛圍。（通過網站、海報、條幅、宣傳報等方式）

③組織開展“塑造誠信大學生，構建誠信班集體”學生簽名活動，以簽名方式承諾履行誠信責任。

（四）法制教育

大學生既要具備良好的思想道德素質，也應具備相應的法律素質，樹立“以遵紀守法為榮，以違反亂紀為恥”的觀念，認真領會社會主義法律精神，樹立社會主義法治觀念，增強國家安全意識。開展法律常識展覽與宣傳活動，營造文明守法校園生活氛圍

四：支部形象宣傳

班級思想建設除了做好思想教育外，支部的形象宣傳也是極其重要的一部分，通過支部良好形象的培養及形象的宣傳，建立班級榮譽感，增強班級凝聚力。

（一）個人魅力與集體魅力的宣傳

豐富多彩的比賽，可以為我們提供一個展示自我的平臺，無論是演講比賽、校運會、萬米接力、定向越野還是班級擂臺賽，我們都將以最飽滿的熱情投入其中，展示班級風采。

（二）廣播、文稿及博客宣傳

利用廣播、文稿及博客等多種宣傳方式，將班級特色活動的開展情況，班級積極向上的精神風貌展現出來，打造班級對外的良好形象，樹立集體榮譽感。

班級制度建設 國有國法，家有家規，制度的建設不是限制我們的自由，而是讓我們在正確的軌道上飛翔的更高。

本規章旨在實現班級生活中整個班級與同學的和諧，同時規范班干部的職務行為，此方案必須經過班上每個同學的同意。寢室管理制度

由于大學沒有固定的教師，我班決定把各項工作落實到各個宿舍。宿舍是班級的細胞，宿舍建設的好壞直接影響班級建設的好壞，因此，建立一套完善的宿舍管理制度非常有必要。

一、注意安全節約用電。不準私自亂接電線，不得使用電爐等

大功率電器。嚴禁在寢室點燃明火。

二、愛護公物，不亂貼亂畫，不亂釘釘子和打洞。

三、禁止在宿舍進行不恰當的體育活動。

四、學生宿舍原則上不準留宿外人。直系親屬在報請學院學工

辦，允許備案后，可留宿一到兩晚。

五、嚴格遵守作息制度，按時就寢，按時起床。未經請假不得在外留宿。

六、自習時間不準在寢室打牌、下棋等影響他人學習的事情。嚴禁打麻將。寢室衛生制度

衛生的好壞直接影響到我們的身體健康。良好的寢室衛生環境更有利于我們的學習，衛生制度建設是班級制度建設中重要的一部分。

一、值日生每日必須清掃寢室，并及時倒掉垃圾。

二、每個人必須整理好自己的個人物品，將物品擺放整齊。

三、每個月進行一次大掃除，保持寢室清潔。

四、養成良好的衛生習慣，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰。寢室長考核制度

寢室長是每個寢室的領導人物，把寢室長管理好，我們的寢室管理可以說已經成功了一半

一、寢室長及時準確的把班委傳達的信息傳達給室友。

二、對寢室成員身體不舒服的，要注意關系，并將情況及時反映到班委。

三、對于夜不歸宿的同學，要及時通知班主任。

四、寢室成員之間出現矛盾時，寢室長及時調解，不能解決的問題反映到班委。

五、督促室友做好寢室的日常工作。

六、組織本寢室與其他寢室的聯誼活動，促進同學之間的交流，曾進同學之間的感情。活動規章制度

一、每個活動選一到兩個負責人，負責人需寫好活動策劃書，活

動結束后寫好活動總結。

二、活動負責人與參與者應多相互交流，及時發現并解決活動中出現的問題。

三、活動參與者應積極配合負責人，做到準時到場，如遇事，須提前請假。請假制度

一、晨讀與上課如遇事不能來者，需用正式請假條寫明請假原因，交

于副班長處，請假當事人需向任課老師說明。二、一天之內超過兩節課請假的同學，需寫好請假條交于副班長，得到輔導員的批準簽字方能生效。

四、雙休日需去鄰近城市的同學，需向班主任說明原因，并得到班主任的許可，方能請假離校。

五、班級的大活動，明確要求每個同學都到場，如遇臨時有事，要寫好請假條，由班長或團支書簽字，交于副班長處。

六、特殊情況，按當時情況處理。班干部考核制度

一、及時開班委會，交流總結在工作中的問題與個人看法。

二、班委會成員每兩周寫一份工作總結，由班長整理，叫輔導員。

三、班委會成員每個月上交一次工作筆記。班費支出制度

原則：用的恰當，用的合理，用最少的錢，為班級做最大的貢獻。班費是本班進行各項活動的主要經費來源，班費取之于同學，用之于同學。

一、由班費開支買班級用品時，必須經過大部分同學的同意。

二、班費支出購物時，需保留收據，交于生活委員處，在收據上寫上自己的名字。

三、班費由生活委員負責管理。

四、經手人虛報發票和開支時，一經查實，必須交還多得班費，并給予批評教育。

五、由生活委員個人失誤造成班費丟失，視情況負全責或負部分責任。

六、每個月生活委員公布一次班費開支詳單。會議制度

一、班級適時的開班委會、班會。

二、班委會表決通過的決議應提交班會討論，通過方可施行。

三、班會每個同學都必須參加，遇事不能參加者需請假。

四、開會時，參與人需遵守會場紀律，保持會場安靜。

五、開會由副班長做好會議記錄，整理交宣傳委員存檔。

六、學校學院組織的會議，要求集體參加的，班委應統計與會人員。

七、與會人員應做好會議記錄，供以后組織學習，討論總結。

八、班委參加的學校學院會議，班委應將會議精神及時的傳達給同學。

班級文化建設

班級文化建設是班級在學習工作生活中所形成的具一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。班級文化貫穿于班級的各個場合和學生的言語行動中。

班級文化建設的目標：我班班級文化建設的重點是通過班級文化的營造，調動每一位同學活動的積極性，提高學生交際能力，并以此來增強班級的凝聚力。

一、設特色的班訓、班號、制定完善的規章制度

班訓：立志正身，博學篤行，團結進取，求實拓新 班號：制藥一班，誰與爭鋒

二、建立溫馨的寢室

以寢室為單位，寢室是現在最重要的學習和生活的地點，對寢室的環境建設是重中之重

寢室文化節中，寢室成員互幫互助，增強寢室成員之間的交流，各寢室通過設計心目中的溫馨寢室，使得寢室有一種家的感覺，同時在日常生活中，每個人都要認真的搞好內務，讓寢室始終都保持良好的衛生環境。

三、以學習為主線，以增強班級凝聚力為軸心，開展豐富多彩的活動

（一）每月開展特色晨讀活動。通過開展不同形式的活動，讓同學們鍛煉自己，同時更加好的學習英語，大家互幫互助，增強彼此之間的交流；

（二）班上定時舉行辯論賽，知識競賽。平常生活中同學們很少了解國家時事以及其他方面的知識，在辯論賽，知識競賽中，同學們自己去查資料組織材料，在此過程中了解更多自己所不懂的東西，同時在比賽過程中加強同學之間的交流，增進彼此之間的感情；

（三）與 他班聯誼，開展各種各樣的活動，大家互相溝通，討論自己的看法目標等，增進彼此之間的交流，同時以此來豐富同學們的課外生活，促進班集體活動的深化；

（四）班級成員分為幾個學習小組，每6至7人為一組，在平常生活中，大家在一起互幫互助，在學習上更是不斷提高，同時調動同學們的積極性；

（五）我們均會讀過一些好書，學會與同學分享，可以碰撞出我們思想的火花，產生心靈的震撼。“漂流書”給我們提供一個好的平臺，這里有我們知識的交流，思想的融合。

四、班級組建

（一）啦啦隊建設

啦啦隊用品是在我班宣傳委員帶領下，通過班上同學同心協力合作而制作成，各種活動，本班啦啦隊展示了自己特有的風采，啦啦隊用品增強了現場活躍的氣氛，啦啦隊的強大增強了場上同學們的激情，也提高了我們參與活動的熱情。

（二）宣傳工作

建設一個良好的通知網，是非常重要的。大學沒有固定的教室，全班同學聚在一起商量事情的是奇偶按極少，在此情況下，我們以寢室為單位，每次事件活動有負責人把消息下達到每個寢室長手里，從而保證消息下達到每個同學手中。

五、確立目標

（一）統計班上同學的興趣愛好，并以此為突破口，根據同學的不同興趣愛好分組，進行各種球類比賽，增進同學之間的了解，同時在比賽過程中增強同學們的合作意識。

（二）別樹一幟的新生才藝表演，新生才藝大賽爭取讓每個人都參加，為此要經常排列，在排練過程中，同學們發揚不怕苦不怕累的精神，還說出自己的不同看法和意見，同學們表現出了極高的熱情，同時也體現了大家強烈的集體榮譽感。

學風建設

學風建設是與同學們的生活息息相關的重要環節，具備了良好的學風，才能充分利用寶貴的時光，學到扎實的基礎知識，掌握真正的技能本領，成為時代需要的人才。一個好的學風應該是如饑似渴的求知之風；刻苦鉆研的學習之風；打破沙鍋問到底的探求之風；切磋琢磨，相互學習的討論之風；博學慎思的獨立思考之風；與時俱進的開拓創新之風。良好的學風能激勵學生奮發向上，努力成材的強大精神力量，從而樹立起高尚的理想和明確的目標，養成良好的學習習慣，真正從思想上認識到學習的重要性，積極主動自覺的投入到學習當中來，努力形成“要我學”變成“我要學”的局面。

學風建設的目的：

一、提高同學們的學習興趣，排除同學們厭學的心理。

二、加強個人學習，帶動后進生一起進步，使我班成為一個人才濟濟的集體，加大我們將來就業的籌碼。

三、加強班級團結，增進同學交流，創建一個和諧，團結，向上的班集體。

四、培養同學們良好的，終生受用的習慣，為以后保持良好的學習和工作打下基礎。

學風建設的內容和具體措施：

一、思想態度方面

（一）進行目的教育，大學生不能只為了完成老師布置的任務而學習，更不能為考試而學習。當代大學生是我國未來科學技術發展和文化建設的中堅力量，理應發奮學習，努力成材。

（二）提倡追求科學真理獻身科技事業的精神，反對貪圖享樂，功利主義的傾向。

（三）建立獎罰激勵機制，樹立典型，鼓勵先進，杜絕學生不積極的心理傾向。

二、學習方面

（一）確定學習目標。

讓每一位同學寫下自己的遠期目標（負責人收集并記錄），再定期制定近期目標。根據同學們各自的目標，可對他們今后的學習進行監督，并時常勉勵同學們堅持向自己的目標奮進。

（二）成立學習小組。

1、輔導學習小組。如計算機小組，英語小組，數學小組等。（以后可根據具體情況，增設輔導學習小組）各組負責幫助該組同學在該科目上遇到的問題。

2、自習小組。以寢室為單位成立七個自習小組，寢室長為組長。各組長要積極組織本組成員上自習，自習地點自選，但提倡出寢自習。負責監督的班干部需認真記錄各組上自習的情況。

3、讀書小組。設五組。提倡每組按規定每個月讀完幾本書，讀完一本書后，寫出自己的讀書心得或感要。負責人收集各組的讀書心得或讀書筆記進行復印，然后發給全班同學傳閱學習。各組也可互相推薦好書讀，充分利用圖書館為我們提供的資源。

（三）組織與學習有關的活動。

1、每月組織全班同學進行一次英語四六級模擬考試，為同學們英語四六級過關打基礎。

2、邀請各學院優秀學生為我班學生作學習經驗介紹，讓同學們掌握科學的學習方法，提高學習效律。

3、邀請專業老師或輔導員為同學們講述制藥專業的就業形勢和發展方向，讓同學們對未來有更科學的規劃，進而朝著那個方向去努力。

4、定期舉行學科競賽，強化同學們對學科知識的掌握和理解。

5、鼓勵同學們參加征文賽，聽學術報告，提倡同學們去聽外教的課

三、生活方面。

（一）組織春游，秋游，乒乓球，羽毛球賽及各種豐富多彩的文娛活動，使大家緊張的學習得以放松，在玩的過程中增進彼此交流，增強班級凝聚力。

（二）規定作息制度，每位同學晚上盡量在11半之前就寢，午休時間不安排活動。保證同學們的睡眠，提高學習效律。

（三）針對男生迷戀網絡游戲，聚眾賭博現象，安排女生去男生寢室檢查監督。這樣不僅可以提高男生的自制力，還可增進男女生的交流。

四、班委工作方面

（一）副班長要做好每節課及活動的考勤工作，對缺勤人員除了登記姓名外，還要進行及時調查，并進行教育，促其改正。

（二）各科代表要按時收發作業，及時反映作業完成情況，并記錄不交作業或遲交作業者的姓名，溝通各科老師與學生的信息聯系。

組織建設

要組建一個優秀的班級體，其中發揮著主要作用的是班委會。建立一個好的班委會，才能帶動班級的發展。要組建一個好的班委會，一、要明確班干部的職責

班長：全面負責班級工作。主持召開班委會，研究布置班級工作，指導并督促班委會其他干部完成各項工作計劃。

副班長：管好班上出勤制度，整理會議記錄并存檔。負責班上班會的通知。

學習委員：搞好全班同學學習考勤工作，搞好每學年學生學習成績的統計與公布工作，以利于綜合測評工作的順利開展。協助教師采取切實有效措施幫助學習后進學生不斷取得進步，經常開展旨在提高全班學生學習興趣、學習成績的有益活動。協助生活治安委員搞好教室的布置和衛生打掃檢查工作。 生活委員：寢室的衛生打掃與檢查工作。采取有效措施堅決抵制、杜絕損壞公物現象以及在寢室亂接燈頭、燒煤油爐、污染教學生活環境的不良行為。保質保量完成校、院系安排的各項勞動任務。關心同學生活，幫助同學解決生活困難，關心同學的人身和財產安全。

文體委員：認真完成校、院系布置的文藝匯演、文藝比賽等工作。積極開展健康有益的班級文娛活動，組織好重大節日的文藝晚會和聯誼會，豐富廣大學生的課余文化生活。積極開展豐富多彩的班級體育活動。組織好校、院系運動會中本班學生的參賽工作。

宣傳委員：班上征文的提交，宣傳各項活動，整理會議記錄。

二、班干部要相互理解體諒

在辦事過程中，不免會出現這樣那樣的問題，班干部要適當忍讓，建立和諧的班委會才能建立一個團結的班級體。

三、班干部要有計劃

每兩周班干部寫一份工作總結，總結上一段工作中出現的問題，對解決班上問題好的方法。

總結前段時間通過組織活動發現了班上的一些問題：

（一）班干部辦事效率低

（二）做事無明確計劃

（三）時間觀念不強

（四）團體意識不強 針對上述問題切實采取措施：

（一）確定活動負責人 每個項目都由一個班干部負總責。每次活動經由班委會討論，根據班委的職責和實際情況，確定一名負責人，負責人協同班干部計劃和安排相關工作。

（二）活動負責人寫好計劃書

有了一個完整的計劃才能把活動順利的開展下去，合理的安排時間。要求每個負責人在開展活動之前寫一份活動策劃書，內容包括：活動目的，活動內容，活動時間，活動地點，活動參與人，活動要求。