第一篇：大班班級環境創設方案

2015-2016學年度第一學期班級環境創設方案

大二班

本學期，根據本班幼兒的年齡特征，為激發孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本班的實際情況，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創設了符合本班幼兒年齡特點的環境布置方案。

1、班級主題環境創設：

根據幼兒年齡特征，結合主題目標和幼兒的需要，本學期，我班依次開展以下幾個主題活動：在《我是哥哥姐姐》主題活動中，開設“我是大班哥哥姐姐”專欄，引導幼兒說說自己怎樣做好哥哥姐姐，幫助幼兒把說的話記下來，并請幼兒布置圖畫，布置在專欄內。在主題《大中國》活動中，布置一個“祖國風光展”，讓幼兒將自己旅游的照片展現出來，師幼共同收集圖片，各種物品和繪畫作品進行布置。在主題《豐收的季節》中，我們計劃設計一個豐收展，師幼共同收集秋天的成果，搜集有關秋天的美術作品，布置畫家眼中的秋天。通過《環保小衛士》主題活動，師幼共同收集地球被破壞污染的資料，布置“地球媽媽您怎么啦”的專欄，供幼兒觀看討論。關于《生命的奧秘》主題環境創設：墻面一角布置“我的牙齒”主題墻，把幼兒日常畫的“我有幾顆牙”張貼在墻面上，寫上幼兒的姓名，過一段時間，再次觀察自己牙齒的變化?！哆^冬了》：創設“過冬了”主題，師幼共同搜集調查動植物過冬的圖片，文字材料，將幼兒繪制的各種小動物及人類過冬的方式的圖畫分類呈現。《勇敢的人》：收集幼兒繪畫作品、語言等，師幼共同布置“做勇敢的人”主題墻，墻面布置有關解放軍海陸空部隊，保衛祖國的圖片資料，幼兒設計繪制新式武器等。最后一個主題是《迎新年》，師幼共同布置教室主題環境，迎接新年。

2、教室走廊布置

走廊設為“作品欄”和“家長園地”兩個板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現和我們的班級工作及時的反映給家長，讓家長更多的了解自己的孩子、了解班級的活動。幼兒作品展示欄，小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術棒，繪畫出各種美術作品。同時將作品欄分為兩類，為繪畫作品類、手工作品類，希望從不同的兩個層面和角度展現幼兒的進步和提高。在家長園地墻飾的布置中，我班用KT板作為背景，再在背景上用鯨魚、花草等來稍作裝飾。家長園地我們分為溫馨語記、周計劃、育兒分享。用簡單明了的三個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然，更好地進行關注孩子在園表現，以及老師需要配合的一些要求。

3、區域環境創設

本學期準備開展七個區角，分別是美工區（藝術暢想、七彩編織）、科學區（探索發現）、建構區（搭一搭）、音樂表演區、角色游戲區(理發店、開心燒烤)、圖書角（我愛讀書）以及體育區。我們根據班級每期主題以及幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中我們緊密和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。區域名稱的設制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級理念也緊密相結合。

4、幼兒寢室 寢室我們也進行了簡單的裝飾，寢室為幼兒營造一個入睡的良好環境。

第二篇：大班班級環境創設方案

讓孩子的學習、成長看得見

——大班主題《江東——我的新家》背景下的班級環境創設方案

設計者：錢雅麗

一、背景說明

人與生俱來都在與周圍的生存環境發生著惟妙惟肖的變化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有體會的。但是在現實生活中，往往越生活的東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用的教育價值，發揮其教育功能，讓孩子深切地體會是教育工作者最應關注的問題。

家鄉蕭山是個經濟快速發展的地區，可讓幼兒尋索的東西很多。為了讓幼兒能感受到家鄉的日新月異的變化，我們以我們所處的特定區域——江東開發區，一個正在新建的新城區為突破口，通過讓幼兒了解江東開發區的過去、現在、以及暢想中的未來，激發幼兒愛家鄉、愛家鄉人的情感。由此，主題活動《江東——我的新家》便應運而生。

我們的班級環境正是在這樣一個主題背景下策劃設置的。在區域創設中我們堅持感知體驗、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合，具體操作等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的活動中，使幼兒在愉悅的情緒體驗中學會認知、激發情感、提高能力。

二、具體安排

（一）活動區創設

科學區——亮眼看江東

活動目標：

1．通過圖片、實地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東開發區的過去和現在。

2．通過下江東景點棋，使幼兒更好地了解江東的現在。

材料提供：

圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片等；蕭山地圖一份；江東景點棋（自制格子棋盤，上有數字和江東開發區主要建筑和景點）；骰子。

指導建議：

1．教師在活動區首先投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片。引導幼兒觀察江東的歷史和現在。在此期間，發動幼兒和家長收集有關江東的資料，可請家長與幼兒一起拍一組江東開發區的照片。

2．在以上的基礎上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找江東在蕭山的哪個部位。

3．在對江東有一定了解的基礎上，再投入江東景點棋。引導幼兒了解生活環境，熟悉周圍重要景點。此為合作游戲，幼兒分別擲骰子，并根據棋盤上的數字、符號、景點、文字的提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會一個幼兒下棋，然后請該幼兒教其他小朋友；教師也可請幼兒觀察棋盤，引導幼兒自己探索 下棋的方法。

建構區——金牌工程師

活動目標：

1．在了解江東的過去和現在的基礎上，幼兒能根據需要選擇相應的材料大膽建構新舊房子以及以前的、現在的、將來的江東，并能創造性的使用一切可利用的輔助材料進行搭建。

2．幼兒能協商、合作共同搭建，并能用多種方法解決游戲中的問題。

3．激發幼兒主動探索的興趣。

材料提供：

稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建構積木等

指導建議：

1．材料投入要有層次性。首先在活動區中投入稻草，木樁、竹棒、繩子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步驟，選擇適當的材料進行建構。其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構積木等，引導幼兒探索建構開發區的現在和將來。

2．操作時，幼兒可能會根據自己的想法和模擬物來理解其結構并進行拼搭，；教師要鼓勵幼兒把自己的方法介紹給大家，使不同層次的幼兒都能嘗試并獲得成功感。

3．當幼兒在活動中，出現興趣疲軟時，教師可以假設問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如：“你覺得還缺什么呢？再想想”，“還可以搭出什么樣的東

西來？試試看”等等，激發幼兒繼續學習的欲望。

表演區——看看江東新面貌

活動目標：

1．用自己喜歡的方式進行藝術表演活動，感受圍墾人的勤勞、樸實。

2．能與同伴進行合作表演，體驗合作的樂趣。

材料提供：

毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾，打擊樂器、錄音機、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、《喜洋洋》等。

指導建議：

1．引導幼兒創造性地表現所提供的樂曲，合作表演。

2．鼓勵幼兒合理分配角色。教師以合作者、促進者的身份加入游戲，在幼兒遇到困難時，以一種建議、啟發的口氣給予幫助，啟發他們多方面考慮問題，找到合理的分配方法，如：小朋友在選擇角色上發生沖突時，教師可以引導幼兒用“石頭、剪子、布”等不同方式來分配角色。

3．幼兒在表演游戲中不是簡單、機械的再現作品，教師要引導幼兒運用已有的知識經驗通過頭腦的加工，進行再想象和創造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》可以改編成《看看江東新面貌》，并能分角色進行表現歌曲，以爺爺奶奶與孫子孫女的對唱形式進行表演。

4．啟發幼兒利用各種常見的、能收集的材料進行表演。例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等。

美工區——創意工作室

活動目標：

1．豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，用自己喜歡的方式表現美、創造美。

2．大膽的運用各種形式進行新聞報的設計和出版圍墾發展變化的圖畫書。材料提供：

有關江東開發區的宣傳資料、各種裝飾和繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機、各類廢舊報紙、訂書機、膠水；教師制作的小字典、小畫典；可供懸掛的空間等。

指導建議：

1．引導幼兒觀察報刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼兒的實際情況決定是否投入教師制作的小報及圖畫書的樣本。

2．通過與其他區角的互動，收集信息。例如：到語言區去拿有關照片等。

3．幼兒根據自己的興趣編制有關開發區的小報、圖畫書。根據需要提醒幼兒給小報和圖畫書取名、設計報頭、選擇與報紙名稱相關的內容、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根據幼兒現階段的需要選擇的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時調整；幼兒可獨立制作，也可合作游戲。

4．教師指導要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學習、去探索、去發現。

語言區——江東新聞中心

活動目標：

1．通過扮演新聞播報員和小記者，了解江東發展的各類新的信息。

2．愿意交流獲得的經驗，使幼兒的語言表達能力得到提升。

材料提供：

圖片、自制攝象機、電視機、話筒、記者證、記錄表、筆等

指導建議：

1．在新聞的收集過程中，引導幼兒靈活的進入其他區域進行采訪，簡單的記錄采訪結果。

2．在新聞的播報過程中，鼓勵幼兒根據記錄表上的內容大膽清楚的進行播報?？傊?，教師在游戲中對幼兒的活動要多看、多觀察、少干預，即使要參與到幼兒的活動中也不能干預或改變幼兒的活動主題，教師只是起到了引導者的作用。當幼兒在活動中遇到自身能力范圍內所不能解決的事情，教師要及時地指導、幫助。

種殖區——江東新農場

活動目標：

1．激發幼兒對美好生活環境的向往，增強幼兒保護環境的責任感。

2．體驗種植和采摘的樂趣。

材料提供：

室外種植園地；薄膜、細竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機、觀察記錄本等。

指導建議：

1．引導幼兒積極主動地去觀察，通過觀察、照料、比較、記錄，幼兒從中

不僅了解了種子發芽需要空氣、陽光、水和溫度；更了解了科學技術給農村種植帶來的便利。

2．重視幼兒的交流與表達。在種植區中教師不僅要引導幼兒通過實踐、觀察、操作來感知科學的樂趣，還要引導幼兒把科學實踐過程和獲取的經驗用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，把實踐的經驗化為語言存在于意識之中，促進幼兒智力的提升。既增加對事物的認識，又體驗了成功的喜悅。

3．尊重個性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平、認知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，可采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平，不同個性幼兒的需要，使每一個幼兒都能在種植活動中獲得快樂的成長！

4．重視家長資源的利用，讓有相關種植經驗的家長指導幼兒種植。

（二）主題墻展示

根據主題需要，將主題墻分為以下四個區域。

1.主題網絡圖。

讓孩子們自己書寫主題，讓幼兒稚拙的文字呈現主題名稱。然后，教師用簡要的文字表述主題來源及意義。然后，師生共同根據主題的行進繪制主題網絡圖。

2.與主題相關的圖片及實物呈現。

3.主題活動中幼兒的相關表格式記錄單。

4.幼兒的繪畫作品觀賞。

（三）家園聯系欄

1.一周主題活動安排表的張貼。

2.需要家長配合的工作提示。

3.感謝家長配合工作的公開表揚欄。

4.家庭教育知識。

杭州市蕭山區江東幼兒園

二○一○年十一月二十九日

第三篇：大班環境創設方案

大班下學期環境創設活動方案

環境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在環境創設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發幼兒興趣，引導幼兒探索、創造，培養幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環境創設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發展看得見。

本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據本園的實際情況及對環境創設的要求，以本班幼兒年齡特點、發展現狀、興趣愛好為前提，以激發孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環境學習氛圍。在環境創設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用?！?現將我班級本學期環境創設的內容和重點安排如下：

首先在班級整體環境的創設中，我們依舊使用地墊作為主要的創設材料。按照上學期的設計思路采用簡單明快的色彩來劃分活動區域。按照本班的進區活動規則，每一個活動區從進區活動卡、擺放進區活動卡的小盒子，以及XX區的文字到墻上的地墊都做到統一顏色，來更好地幫助幼兒區分區域。

1、在班級環境中創設七個活動區和一面主題墻，分別是操作區、語言區、科學區、建構區、美工區、表演區以及體育角。

2、活動區材料的投放和主題墻的內容根據孩子們開展主題活動的具體情況進行 1

投放和改變，開學第一月我們的主題是《蓋房子》，我們就圍繞房子的主題，重點在建構區、表演區區、操作區投放關于“房子”的互動材料。

3、本學期我班將開展《蓋房子》、《小工具大妙用》、《牙齒咔咔咔》、《再見了，幼兒園》這幾個主題活動。

5、結合第一個主題活動，各個區域投放的材料：

主題墻：由“房子的功能”、“房子的設計搭建”、“人類的房子”、“動物的房子”、“房子的設計比拼”5個小版塊來組成，資料由教師家長和小朋友共同收集完成。將帶幼兒學習5個小版塊的知識內容，幫助幼兒了解關于“房子”的各種知識，激發幼兒對房子的探索興趣，并組織幼兒進行內容的討論，提問、簡答。A:語言區：

（1）墻面環境“我和房子的故事“：組織幼兒互動交流、請幼兒根據照片內容互相說說照片中房子的外形特點、功能等，培養幼兒安靜傾聽與大膽表述的好習慣，增強了幼兒的自信心；

（2）圖書角：在圖書角創設溫馨的閱讀環境：布置地墊、抱枕等具有濃厚家庭

氛圍的柔軟的物品，讓圖書角充滿溫馨的氛圍；同時提供了錄音機、主題CD等電器設備，讓幼兒可以在圖書角聽故事、聽兒歌。圖書是每一個閱讀區的必備材料，我們在投放圖書時做了兩方面的準備，一是，根據班級幼兒年齡特點和主題內容投放的圖書，二是讓孩子們可以從家中帶來自己喜歡的，可以和同伴一起分享的圖書，在閱讀區中講述和分享，從而鍛煉語言表達能力和傾聽的能力；為了讓孩子們有一個愛書的好習慣，我們在圖書角中準備了膠帶和剪刀，讓孩子們誰是對圖書進行修補，養成愛護圖書的好習慣。

B:科學區：環境創設分為“撲克牌的玩法”和“蓋房子”兩個內容。

（1）“撲克牌的玩法”：將投放幼兒收集的撲克牌，運用撲克牌進行數的正、逆排序、數的分解練習，并按照牌的顏色、花紋進行分類建構房子。

(2)“蓋房子”：投放幼兒收集來的酸奶瓶、酸奶瓶底座、塑料杯子，引導幼兒探索“蓋高樓”，記錄幼兒的活動過程，和幼兒一起討論:”誰蓋的樓層最高？為什么？誰蓋的樓層最矮？為什么？”

C:操作區：投放了一些平面的材料供幼兒進行拼搭房子，這些材料有木質、塑料泡沫材質的各色七巧板，穿線板及線等，教師和幼兒、家長投放的拼搭材料較為豐富，能夠有效地激發幼兒的創作欲望。

D:美工區：

（1）投放半成品的房子（用廢舊紙箱制作），請幼兒運用各種美工技法，選擇

各種相應的材料進行樓層布局、裝飾,激發了幼兒的想象能力，給予了幼兒無限的想象空間。

（2）墻面布置“大三班村”：運用廢舊的KT版作為背景（山脈），引導幼兒大

膽想象，每位幼兒設計一座漂亮的房子，并用線描的形式表現出來，自己將作品用剪刀剪下來粘貼在“山脈”的任意位置，給予了幼兒自己創作的空間，最后還請幼兒為自己的集體手工作品命名。

（3）繼續投放國畫的各種材料，由于大班上學期孩子們剛接觸國畫，所以展示

一些國畫的材料讓孩子們認識，在本學期我班將開展一系列國畫活動，開始部分會首先開展握筆、行筆，練習中鋒、側鋒作畫。爭取把國畫作為本班的一個特色工作。

E:建構區（重點區域）：

（1）“門”：收集廢舊牛奶紙箱，引導幼兒包裝，用泥塑、手工的形式裝飾，最后請幼兒自由組合建構最漂亮的門，大家選出“最佳作品”進行區域布局。

（2）投放各種彩色的塑料建構玩具，教師引導幼兒觀察區域墻面建筑圖片再進行建構，對于特殊建筑，教師先建構好房子的底座，再請幼兒一層一層往上建構，進一步了解蓋房子的程序和體驗“蓋房子”的樂趣。

（3）投放彩色“紙磚”：請家長和幼兒在家收集廢舊的餐巾紙盒，用即時貼和彩色包裝紙進行裝飾制作成“紙磚”，這樣孩子們在操作材料的時候一定會更加小心，對活動的參與也更加有興趣。

F:快樂運動區：根據幼兒園要求，積極開展相關體育活動，投放跳繩、自制沙包、高蹺等，加大運動量。

G:表演區（重點區域）：孩子們最喜歡扮演角色，語言表達能力等各方面的能力都會得到很大的提高，針對幼兒的興趣點，把表演區作為班級的重點區域。在表演區我們創設了“小劇院”

（1）用掛飾來創設模擬的“小劇院”，背景墻上投放各種動物的頭飾，地面上

有相關的背景道具（自制可組合的房子、手工作品等），話筒玩具，紗巾、表演服裝，假發等。

（2）讓幼兒表演與主題相關的故事劇本，鼓勵幼兒大膽創編劇本。

整個主題活動開展有一個循序漸進的過程，活動前半部分我們將圍繞房子的功能和建構這些方面來開展活動以及投放活動區材料；后半部分我們將圍繞房子的設計比拼來投放活動區材料及開展相關活動。它具體將通過以下的過程來完成：

? 活動進行到第一、二周，在建構區中帶領孩子們一起認識，我們都見過什么樣的“房子”并在教師的帶領下完成平面的“房子”的工作。

? 在語言區進行“我和房子”的語言活動，教師記錄孩子們說的話，并把它展示在語言區和同伴進行分享。

? 之后，在美工區帶領幼兒根據房子的形狀特點和樣式為房子設計適合的圖案和裝飾物。在科學區，幼兒可以利用投放的各種制作房子的材料進行關于房子搭建，研究房子如何蓋得高。結合各個活動區活動的開展情況，帶領孩子們一起進行環境創設、不斷對于整個環境創設進行調整、增減活動區的材料、更換主題墻的內容。最收集整理活動區材料以及大圖書等，便于期末向家長進行匯報。

總之，環境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。

第四篇：大大班環境創設方案

《奇妙的世界》環境創設

幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要考慮它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空。

本學期，根據本班幼兒的年齡特征，為激發孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本校的實際情況，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創設了符合本班特色的環境布置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即積極性、主動性、創造性，讓幼兒真正成為墻飾創作的設計者和主宰者。在創設墻壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的能力，并適時的滲入一些親子活動的開展。具體從以下幾方面做起：

一、主題墻面布置《奇妙的世界》

主題墻是我們每學期制定活動的主題，如本學期的活動主題“奇妙的世界”。幼兒與家長共同收集了許多有趣、奇妙的圖片提供在主題墻上，通過展示和共同參與家長和幼兒對活動目標，教師意圖一目了然，圖片色彩豐富多樣

1、秋日的夢想

“秋日的夢想”分了兩塊：小編輯、樹葉的故事。主要以親子操作為主。幼兒說、畫，家長記錄。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。為了讓幼兒能在輕松愉悅的環境中健康成長，特為幼兒收集了很多的可閱讀資料、可操作材料，提供了良好的條件。

2、奇吧

“奇吧”分為三個板塊：各國錢幣、我們來自各國、建筑大奇觀。該墻壁創設

區域主要增強幼兒的知識經驗為主?，F階段，幼兒正處于智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，學習的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的奇怪的用圖片加文字的形式表達出來顯得尤為重要。

3、大大班全家福

主要的創設背景是以收集廢舊紙板為輔、即幼兒畫為主，同時讓每位幼兒準備了一張照片，仔細觀察自己的樣子，創設意圖在于了解自己、認識自己突出幼兒的自畫像，以達到“群星閃爍”的效果，并達到激勵幼兒成長的效果。這樣利于培養幼兒的自我認識能力和競爭能力。

4、冬天的童話

由動物怎樣過冬、過冬辦法多組成。

二、環境創設

家園欄

1、家園欄“家園之家”

家園欄我們分為溫馨語記、周計劃、月計劃、育兒分享。用簡單明了的幾個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然，更好地進行關注孩子在園表現，以及老師需要配合的一些要求。同時我們還注重了外環境的裝飾，給家長和孩子美的感受。

2、畫展區“快樂筆拼”

我們以線條畫為主，每周開展一到兩次繪畫或手工活動。每次幼兒的美術作品都在這面墻上展示，而且地處特殊是每天家長接幼兒的必經之路，這樣以來，有利于家長了解幼兒在園的學習情況和教師教授內容，自己回家怎樣輔導孩子有思想準備。由于班上孩子畫畫整體水平較好，所以就用簡單的造型來烘托孩子的畫面，達到更好的藝術效果。

活動區

可將當前的主題活動延伸到活動區，以幫組幼兒鞏固、拓展相關的內容、發展語言表達能力。如圖書角、科學家、結構角、美工角、語言角、體育角、自然角。都與主題活動相結合。

1、書香驛站（圖書角）

2、果然精彩（科學角）

3、創意空間（結構角）

游戲的各類積木，讓幼兒在輕松、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力

4、Diy制作坊（美工角）

5、文墨軒（語言角）

培養幼兒看書認字的興趣，在布置相關區域時，要盡量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕松愉快的看書。

6、探索城（數學角）

7、健身中心（體育角）

8、自然創意（自然角）

總之，環境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。

第五篇：幼兒園大班環境創設方案

幼兒園大班環境創設方案

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我班的實際情況，本學期我們將從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設

主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

二、區角環境的創設。

我班根據大班年齡特點以及本班幼兒的興趣，計劃創設五個區域活動角：語言區（貝貝愛書吧）、益智區（聰聰智慧屋）、美工區（巧手創意坊）、角色區（朵朵鮮花店）、表演區（夢想舞臺秀）。我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

角色區：朵朵鮮花店

這是我班的特色區域，在此活動區里，為幼兒提供了鮮花新品冊、自制的糖果、巧克力、仿真、自制的鮮花、包裝紙、游戲假鈔等。讓幼兒分角色扮演顧客、老板、服務員等，讓幼兒享受游戲的快樂。

表演區：夢想舞臺秀

表演區是大多數幼兒都非常喜歡的一個區域，孩子們在這里盡情的表現自己。他們可以根據自己的經驗，創造性地表演；也可以利用提供的樂器進行節奏練習······幼兒在活動區中有機會開展音樂活動，真正把自由轉化為促進兒童全面發展的教育手段。

美工區：巧手創意坊

豐富多變的材料能激發兒童手工制作興趣。為幼兒提供半成品類的、未加工的原材料和可供孩子進行多種組合的材料。材料的陳列具開放性。根據材料的形狀分類，分點狀（紐扣、珠子等）、線狀（毛線、繩子等）、面狀（紙、布等）、塊狀（盒子、瓶子等）；根據材料的性質分類，分植物（樹葉、花瓣等）、農作物（大豆、花生等）、其他（貝殼、塑料等）；還可以根據成品、半成品、原材料等來分類。

益智區：聰聰智慧屋

益智區是幼兒園區域活動中孩子們的樂土，益智區給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，孩子們都有游戲的天分和本性，通過在益智區中自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發現的過程中不知不覺走進了智慧宮。

三、走廊環境的創設。

走廊墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設走廊墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。