第一篇：幼兒園班級環境創設評比活動方案

幼兒園班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。” 本學期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于4月開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1.家長園地創設2.主題環境創設3.區域環境創設4.自然角創設

5.走廊過道的創設6.盥洗室環境創設7.午睡室環境8.懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。

3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

4.自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5.走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。

6.盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。

8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：5月4日

三、評委會成員：

姊妹園園長或學科帶頭人

四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。

2.在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低 分，結合自評分數，平均得出最后成績。

3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

第二篇：幼兒園班級環境創設評比活動方案

幼兒園班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

本學期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于4月開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1.家長園地創設

2.主題環境創設

3.區域環境創設

4.自然角創設

5.走廊過道的創設

6.盥洗室環境創設

7.午睡室環境

8.懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展現出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感

覺，使幼兒真正成為環境的主人。

3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

4.自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5.走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最能讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。

6.盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。

8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美

觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：

5月4日

三、評委會成員：

園長或學科帶頭人

四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。

2.在公平、公正評選的原則下，他平均成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，結合自評分數，平均得出最后成績。

3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

第三篇：幼兒園班級環境創設評比方案

***幼兒園班級環境創設評比活動方案

為進一步貫徹落實新《規程》和《3——6歲兒童學習與發展指南》精神，促進我園區角活動的有效開展，提高我園教師的環境創設能力，更好地發揮環境的育人功能。我園結合**學前教育4D工作室《關于開展區級幼兒園班級環境創設評選活動的通知》的文件要求，擬在園內開展班級環境創設評比活動，具體方案如下：

一、評比主題：班級環境創設

二、參評對象：***幼兒園大、中、小各個班級

三、評比內容：班級空間布局、主題墻飾、區角材料

四、評比要求：

1.環境創設美觀大方，布局合理，符合班級幼兒年齡特點。

2.能圍繞課程內容和游戲需求創設，體現主題活動開展的軌跡，記錄和呈現幼兒學習過程和結果。

3.環境創設過程充分體現幼兒的主動性和參與性。

4.活動區角設置應不少于5個，其中角色游戲區不少于3個，區角數量能滿足幼兒自主活動的需要。

5.材料的投放體現目的性、適宜性、層次性、豐富性、安全性、有成品、半成品和本土自然資源。

五、評比時間：2015年3月3日(星期三)中午1:00 1．各班班主任在3月3日之前上交電子版“班級環境創設方案”。評比時，各班老師要將班級環境創設的思路與具體內容作一個簡要介紹（時間不超過5分鐘）。2.本次活動的評委由幼兒園領導班子和教研組長組成：**** 3．2015年3月3日中午各班由保育教師代守午睡，所有教師在1:00準時參加評比活動。

六、獎項設置及推優工作

1.本次評比分別設一、二、三等獎，比例為一等獎1個、二等獎1個、三等3個。2.評比結束后，我們將推出獲得一等獎的班級參加區級比賽。

第四篇：幼兒園環境創設評比活動方案

開福區教育局第三幼兒園2016年上學期

環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”本學期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定于2月25日開展全園環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1.家長園地創設

2.墻面環境創設

3.節慶墻環境創設 4.自然角創設

5.走廊過道的創設

6.盥洗室環境創設

7.午睡室環境

8.懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.墻面環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。

3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間； 4.自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5.走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產生安全感、親切感、歸屬感。6.盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳的感覺，有助于減少瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：2月25日

三、參評對象：

小班、中班、大班、業務部

四、評委會成員： 全體教師

五：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，滿分100分。

2.在公平、公正評選的原則下，他評成績去掉一個最高分，去掉一個最低 分，結合自評分數，平均得出最后成績。

3.評選出一等獎一個，二等獎兩個，三等獎一個。

4.第一名教師予以20分加分獎勵，保育員予以10分加分獎勵；第二名教師予以16分加分獎勵，保育員予以8分加分獎勵；第三名教師予以12分加分獎勵，保育員予以6分加分獎勵。

第五篇：幼兒園環境創設評比方案

金湖娃幼兒園

2015—2016第一學期班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”本學期，為了提升教師對環境創設理念的認識，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環境創設的能力。我園決定開展班級環境創設評比活動。具體評選要求如下：

一、內容：

（一）內容共有四項： 1.家長園地創設 2.主題環境創設 3.區域環境創設 4.自然角創設

（二）具體要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能根據教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態地展示體現出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環境創設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環境的主人。3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經驗，發展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創造的無限空間；

4.自然角創設：放置的植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，植物生長良好，中大班記錄有實效，發揮教育作用。

二、評選時間：元月 日

三、評委會成員：園長及領導班成員 四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎三個。

20%，滿分100分。